第一篇：作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試（精選）

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作文教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

作者：姜艷芬

來源：《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)教師》2012年第03期

怕寫作文，將作文視為難途，這是當(dāng)代小學(xué)生的普遍心理；怕寫作文，教師認(rèn)為作文教學(xué)付出與所得不成正比，這是眾多教師的共同感慨。怎樣才能改變這一狀況，我進(jìn)行了一些嘗試，取得了一定成效。

一、改變寫作文方式，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)寫作素材

很多老師喜歡同一個(gè)題，讓學(xué)生統(tǒng)一作文，認(rèn)為這樣有利于批改、評(píng)講，也可使教學(xué)有一定的系統(tǒng)性。起初，我也是如此，后來實(shí)踐證明這樣做是不太好的，也不符合寫作規(guī)律。寫作是為了讓學(xué)生自我表達(dá)和與別人交流的，我們沒有理由強(qiáng)迫學(xué)生在不想寫的時(shí)候，或在無話可說的時(shí)候?qū)懳恼?。盡管有人會(huì)想，考試不也是統(tǒng)一要求的嗎？考試作文的內(nèi)容是盡可能給學(xué)生更大的自由選擇和寫作空間，況且我們平時(shí)的寫作是為了提高學(xué)生的寫作水平和寫作能力，無話可說，閉門造車，學(xué)生的寫作水平怎會(huì)提高呢？因此，教師少命題，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)素材，自由寫作是十分有意義的。

1.創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。生活是作文的源泉，文章又好像溪流，源泉豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息，可見生活對(duì)寫作的重要性。要寫出好文章，就必須貼近生活，貼近社會(huì)，從社會(huì)生活中廣泛地獲取材料。要使生活成為寫作素材，就必須觀察。但我們學(xué)生往往對(duì)外界事物視而不見，聽而不聞，更不去想，內(nèi)心感受放任自流，不加品味。因此，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察、感受生活。如，我讓學(xué)生幫父母洗腳，觀察父母的言語、行動(dòng)，用心感受寫作文章。再如，利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，號(hào)召家長(zhǎng)寫一封信給孩子，寫完后，用信封封好，讓學(xué)生帶到學(xué)校，再利用課上時(shí)間集中拆看。盡管家長(zhǎng)的文筆不怎樣，但卻真情感人，好多學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶。這時(shí)，緊接著再布置他們寫一封信給父母，其實(shí)也不用我布置，好多學(xué)生都是一邊哽咽，一邊主動(dòng)寫回信的。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們有話可說，有情可抒，一篇篇真情感人的文章呼之而出。

2.課堂教學(xué)中及時(shí)捕捉寫作契機(jī)。寫作活動(dòng)是為了自我表情達(dá)心中之情、不解之意。在作文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們要善于捕捉寫作契機(jī)，利用學(xué)生想說話的心理，及時(shí)指導(dǎo)他們寫作文章。例如，在讓學(xué)生觀看汶川地震新聞時(shí)，讓分析人物形象時(shí)，學(xué)生們躍躍欲試，觀點(diǎn)迭出，于是我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生立即作文，把自己的見解、看法寫成文章。思緒的閘門一打開，自然意到筆至，妙筆生輝。學(xué)生們利用課上時(shí)間快速寫出了情景、獨(dú)特而有深度的文章。

3.尋找機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出課堂。現(xiàn)代的學(xué)生的生活單調(diào)枯燥，無源之水怎能“活”，閉門怎能造車？沒有活動(dòng)，學(xué)生盡憑書本上的一些材料又怎能寫出新穎、情感真實(shí)的作文。因此，在素質(zhì)教育的今天，我們不能再把學(xué)生關(guān)在書本里，應(yīng)讓他們走出來，通過他們的觀察、感受使文章“活起來”。有一次，為了讓學(xué)生寫好《家鄉(xiāng)的美景》一文，我布置學(xué)生利用假日走進(jìn)鄉(xiāng)

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村，走進(jìn)公園。學(xué)生放眼觀察，用心感受后，《家鄉(xiāng)的早晨》、《美麗的公園》、《令人耳目一新的公園》等佳作層出不窮，這不比把學(xué)生關(guān)在教室里，讓他們編造好得多嗎？

通過課內(nèi)外的一系列有意識(shí)的活動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生們的作文水平有了大幅度的提高，學(xué)生們也養(yǎng)成了有意識(shí)地觀察生活、積累素材的好習(xí)慣。我相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文水平定能再上一層樓。

二、快速批、改、評(píng)、講

作文批改的效果，大家早就提出了懷疑，但又不能不批，而且不得不認(rèn)真批。一個(gè)班40多人，一次作文，40多篇文章，篇篇精批細(xì)改，教師累得夠嗆不說，學(xué)生又能獲得多少，提高多少？而教師精批細(xì)改又會(huì)導(dǎo)致作文批改時(shí)間長(zhǎng)，一次少說一周，甚至兩周，等學(xué)生再次拿到作文時(shí)，上一次寫作的內(nèi)容、寫作時(shí)的感受早就忘到九霄云外了，這樣進(jìn)行評(píng)講收效甚微。這就迫使我們必須快速批改。怎么做？作文批改我又嘗試一篇作文只用3、4分鐘，特別的文章多花些時(shí)間。我的立足點(diǎn)不是為了讓學(xué)生看了我的評(píng)語后有多大收獲，而是為了評(píng)講的準(zhǔn)備。如此這般，評(píng)閱一次寫作大半天時(shí)間也就夠了，第二天或第三天立刻評(píng)講。評(píng)講時(shí)，先把習(xí)作發(fā)給學(xué)生，采用自我修改、自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生們自己先談，然后我再作總結(jié)，指出習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，指出共性的問題和個(gè)性的問題。快速地批改評(píng)講，并注重學(xué)生的參與就使學(xué)生明白自己每一篇作文的得與失，讓學(xué)生在感性的、具體的感受中悟得作文的規(guī)律，從而提高學(xué)生的寫作熱情和寫作能力。

總之，只要我們認(rèn)真實(shí)踐，努力思索，定會(huì)走出一條寬敞的寫作之路，促進(jìn)學(xué)生的作文水平不斷提高。

第二篇：淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

關(guān)鍵詞：作文興趣寫作技巧 作文訓(xùn)練模式

作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，要寫出成功的文章，決非易事，所謂“呤安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”說的就是這個(gè)道理。對(duì)于學(xué)生來說，要提高自己的寫作水平，一方面就要不斷閱讀，積累語言材料，豐富頭腦。語言是文章的基本組成。語言表達(dá)水平的高低直接影響文章表情達(dá)意的效果。巧妙高明的語言能“妙筆生花”，為文章增添不少的風(fēng)采和內(nèi)涵。另一方面還需要多觀察，多思考，勤練筆。天地自然、日常生活中蘊(yùn)含著無數(shù)可描可寫的事物，世間萬物，處處變化運(yùn)行著可歌可泣的現(xiàn)象?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)皆文章”，要把學(xué)生引向他們自身生活更廣闊、更深入、更真實(shí)、更繽紛的世界，讓他們用眼睛去觀察、用身心去感受，用激情去探索，積累豐富的素材。讓學(xué)生明白寫文章就是寫我們的生活，寫我們對(duì)生活的理解和感悟。除此之外,恐怕不可能找到什么終南捷徑。怎樣才能讓學(xué)生做到以上這些呢？

一、將課文教學(xué)與作文教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣。．．．．

“寫作不是空白的稿紙上涂上了一些字句?！币虼藢懗鲎罴炎魑谋仨毷紫纫诰?qū)W生心靈中的積蓄，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，提高學(xué)生的寫作興趣。特別是一些所謂作文差生，要善于采取相應(yīng)的對(duì)策，有效的排除作文差生的心理障礙，提高其興趣。

1、對(duì)一些有探索性的問題開展辯論。

現(xiàn)在許多的課文文本都有留下一些“空白”讓學(xué)生去探討質(zhì)疑。我就經(jīng)常通過組織辯論讓學(xué)生去深入思考，讓他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語言，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)閱讀興趣。

以前我在教《珍貴的教科書》這篇課文時(shí)就遇到過這種情況：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們討論張指導(dǎo)員的優(yōu)秀品質(zhì)，大部分同學(xué)都認(rèn)為他這種舍身護(hù)書的精神是值得學(xué)習(xí)的，而有一個(gè)男生卻說：“我不喜歡他，他為什么要為了這一捆教科書而死呢？真不值！他活著，還有機(jī)會(huì)幫那些孩子找書??！”我微笑地贊許了他的獨(dú)特看法，接著就讓學(xué)生圍繞“張指導(dǎo)員死得值不值”這個(gè)話題進(jìn)行辯論，讓他們各抒己見，學(xué)生在激烈的爭(zhēng)論中不僅領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，也體驗(yàn)到了民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍所帶來的樂趣。

2、以課文為范本，嘗試傳授學(xué)生一些寫作技巧。．．．．

中學(xué)語文選編的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品，古含中外，無所不包，是指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合的范例。執(zhí)教以來我確立“教學(xué)生從課文里學(xué)，作文”這一課題，孜孜以求，認(rèn)真實(shí)行，效果頗佳。

我們所教學(xué)的每一篇文章，都是很好的范文。所以，要充分利用課文教學(xué)來進(jìn)行作文教學(xué)。比如：我們?cè)谥v授朱自清的《春》之前，要求學(xué)生以“春”為題寫一篇文章；然后結(jié)合講《春》對(duì)這篇文章進(jìn)行講評(píng)。講完后，要求學(xué)生模仿其中的一個(gè)景段，按寫景的特色、順序，寫一則練筆。這樣，學(xué)生寫起來就會(huì)覺得有章可循，有法可依，有文可寫了。

為打開學(xué)生的思路，使學(xué)生從不同的角度選材，教師要立足課文進(jìn)行有的放矢的講評(píng)。本學(xué)期，我給學(xué)生布置了一篇以“今日家事”為題的文章，要求學(xué)生通過一件事，反映家庭生活的某一點(diǎn)變化。我首先讓學(xué)生重新回顧曾經(jīng)學(xué)過的文章《山的那一邊》、《爸爸的花兒落了》、《臺(tái)階》等幾篇文章，要求他們找出這幾篇文章的共同點(diǎn)，即以小見大的表現(xiàn)手法。這些文章都是從“小”的角度反應(yīng)了“大”的主題，且選材新穎、巧妙，值得借鑒。在此基礎(chǔ)上，誘導(dǎo)學(xué)生明確“小”與“大”的聯(lián)系，使學(xué)生掌握如何通過細(xì)微的現(xiàn)象，把握時(shí)代的脈搏，表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，然而讓學(xué)生結(jié)合自己家庭生活的實(shí)際，寫這篇文章，發(fā)現(xiàn)確有新意、深意。

作文教學(xué)能夠與課文教學(xué)充分聯(lián)系起來，互相促進(jìn)，互相提高，相得益彰，值得我們這一位語文教師去嘗試。

二、經(jīng)常組織課外文學(xué)閱讀欣賞課。

文學(xué)需要感悟?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于每個(gè)人的感悟力、他們各自的出身、性格都不相同。中學(xué)生因?yàn)槟挲g和閱歷的關(guān)系還缺少這種對(duì)文學(xué)的感悟，而且即使有，他們的感悟力差異也大。因此，這就需要教師進(jìn)行一些文學(xué)欣賞的引導(dǎo)。教師可多向?qū)W生推薦一些美文作品，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)木冱c(diǎn)撥。我就經(jīng)常在讀到好文章之后，向?qū)W生推薦。我并不期望他們記住多少，只是希望他們?cè)诼牎⒆x過程中，欣賞、捕捉到文學(xué)的那種美。審美素質(zhì)也就在這不知不覺中形成并提高。

要提高學(xué)生的寫作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖?，文學(xué)的百家爭(zhēng)鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累。海倫.凱勒的《假如給我三天光明》，莫泊桑的小說《羊脂球》，沈從文的《邊城》，乃至于卞之琳的詩《斷章》，還有《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等名著在我的課堂都成了初中學(xué)生的賞析對(duì)象。我們常說：要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這句話只說對(duì)了一半，其實(shí)教師不但要有一桶水，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自已去找水的能力。宋代理學(xué)家朱熹說：?jiǎn)柷牡们迦缭S？為有源頭活水來。學(xué)生閱讀寫作的“源頭活水”還得自己去尋覓。通過開展各種活動(dòng)，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)積累多了，閱讀興趣就會(huì)越來越高，“找水”的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。進(jìn)而使閱讀寫作漸入佳境，最終達(dá)到“書山有路?趣?為徑，學(xué)海無涯?樂?作舟”的境界。

三、運(yùn)用“說、寫、評(píng)、發(fā)”的作文訓(xùn)練模式，提高學(xué)生的寫作興趣。．．．．．．

堅(jiān)持課前一分鐘口頭訓(xùn)練。課前一分鐘口頭訓(xùn)練按照由易到難的順序，每個(gè)學(xué)期內(nèi)容各不相同。初一年級(jí)，安排“復(fù)述新聞”及“背誦古詩文”；初二是成語典故及“我喜歡的一句名言”；初三是“小散文”及“老師精選的佳文”。課前演講這一方式，促進(jìn)了學(xué)生閱讀課外書，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，還提高了語文鑒賞力，鍛煉了語感。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生一是想講得比別人好，二是要講得好就要看書，看好書。于是學(xué)生在無形中興趣增強(qiáng)了。這是我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的“說”的訓(xùn)練。

在學(xué)生對(duì)“說”有基礎(chǔ)的前提下，每次布置作文題時(shí)，先給學(xué)生作文要求或?qū)懽髑榫?，再?qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行三分鐘口頭作文(說)，然后班上的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，大家提建議后，接下來就一氣呵成，形成文字(寫)。

做完后全班交換評(píng)改（評(píng)）。學(xué)生相互修改作文，學(xué)生與老師一起參與講評(píng)，共同探究。學(xué)生在批改的過程中，充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地進(jìn)行語文實(shí)踐。在批改中，大家質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。每次的批改，我都提醒學(xué)生讓他們對(duì)文章的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評(píng)價(jià)。然后交回來，教師總覽，再由幾個(gè)同學(xué)對(duì)本次作文進(jìn)行綜合分析。同學(xué)們的批改各有特色，不少同學(xué)的評(píng)語幾乎比作文原文的篇幅還要長(zhǎng)，可稱得上精美的賞析文章。有位同學(xué)對(duì)一篇文章的?今天，太陽似乎起得特別的早，公雞就起來大聲的唱歌。?是這樣評(píng)價(jià)的：“似乎含金量不足，你可以這樣來寫?今天，公雞早早地叫出了太陽。?當(dāng)然這只是我個(gè)人的看法，不足為訓(xùn)，希望你在遣詞造句上多下功夫，增強(qiáng)語言的文學(xué)色彩?！蓖ㄟ^互評(píng)互改，同學(xué)們對(duì)文章的分析評(píng)價(jià)能力得到了鍛煉，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，整個(gè)課堂洋溢著融融樂樂、愉悅合作的氛圍。

給學(xué)生一種作文成就感，作文教學(xué)要跨出校門，放眼大處。培養(yǎng)寫作興趣還有很重要的一步，那就是發(fā)表（發(fā)）。經(jīng)常推薦學(xué)生參加由市鎮(zhèn)組織的征文比賽，如《給父母的一封信》“禁毒征文”等。近幾年，各地屢屢舉辦征稿活動(dòng)，作文教研活動(dòng)等一些有益的活動(dòng)，為作

文教學(xué)提供了更大更新的場(chǎng)所，作文教學(xué)要跨出校門，放眼大處，高瞻遠(yuǎn)矚。應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生參加一些報(bào)刊、雜志、文學(xué)團(tuán)體的征文活動(dòng)，了解不同鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校的寫作動(dòng)態(tài)，同時(shí)在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，免做“井底之蛙”。每次學(xué)生作文后，我都選出較優(yōu)秀的文章及時(shí)推薦給學(xué)校文學(xué)社，當(dāng)他們第一次看到自己的文章成為鉛字時(shí)，總會(huì)有一種成功的喜悅，因?yàn)樽约旱淖髌啡澜缛硕寄芸吹搅?。不少同學(xué)的文章還被國內(nèi)各大教育網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)、推薦。

四、堅(jiān)持每周練筆，即每周必須寫一篇作文。

在起始階段，要對(duì)學(xué)生的“練筆”有所“點(diǎn)評(píng)”。點(diǎn)評(píng)要對(duì)癥下藥，語言要簡(jiǎn)短幽默，要以鼓勵(lì)為主。當(dāng)然，評(píng)語重點(diǎn)應(yīng)酬放在技巧上，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及興趣。每周練筆還培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的毅力。我常在學(xué)生的作文批改中寫這樣一句話“貴在堅(jiān)持”。心理學(xué)認(rèn)為：要培養(yǎng)一個(gè)新的習(xí)慣，或者改變一個(gè)舊的習(xí)慣，必須設(shè)法使我們開頭的堅(jiān)決，盡量強(qiáng)烈，而且始終不要有例外，一直到形成習(xí)慣為止。學(xué)生形成習(xí)慣后，練筆之作，題材非常廣泛，多是思想和生活的真實(shí)寫照。因?yàn)榫毠P不受作文形式的限制，這樣學(xué)生就有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，能及時(shí)將自己的所見、所聞、所感、所想寫下來。多是真情實(shí)感的流露，也沒有一般命題作文的“擠牙膏”、無病呻吟的現(xiàn)象。學(xué)生嘗到了寫作的樂趣，樂在寫中，其樂無窮，寫作能力自會(huì)提高。

寫作水平的提高不是一朝一夕的，更不是給予章法技法就可以寫出優(yōu)秀習(xí)作的短期效應(yīng)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造條件，還應(yīng)教會(huì)他們閱讀的方法，還要千方百計(jì)帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)際，融入生活，并在作文講評(píng)批改上采取有效的舉措。這樣，學(xué)生不僅有豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的生活積累，而且有極強(qiáng)的興趣愛好，其習(xí)作可讀性必會(huì)增強(qiáng)，寫作水平的提高也就水到渠成。

第三篇：低年級(jí)作文教學(xué)嘗試

低年級(jí)作文教學(xué)嘗試

摘要：一個(gè)人從小到大，無論在學(xué)校里還是到社會(huì)，作文總是十分重要的。你要說話、交際、寫報(bào)告、通書信、訂合同，要用文字表達(dá)自己的思想和感情都離不開作文的基礎(chǔ)。所以，作為一名語文教師，應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作去做。而低年級(jí)的作文教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)作文教學(xué)

很多老師認(rèn)為小學(xué)階段的作文，一般從三年級(jí)開始。先培養(yǎng)孩子寫一些小短文，等到學(xué)到一些方法后，便開始學(xué)習(xí)寫小作文，其實(shí)這樣寫出來的文章內(nèi)容單調(diào)而枯燥，很少能見到一些親切、自然、充滿童真的小作文?？傊P者認(rèn)為小學(xué)生的作文往往缺少他們那個(gè)年齡所具有的色彩。

其實(shí)小學(xué)生的思維是異?；钴S而豐富的，對(duì)太陽、對(duì)天空、對(duì)世界??都有他們獨(dú)特的定義和看法關(guān)鍵在于教師如何啟發(fā)。針對(duì)這種情況我進(jìn)行了一些小學(xué)低年級(jí)作文的嘗試。

一、讓孩子組詞、造句都要有新意

在低年級(jí)，除了要抓好識(shí)字教學(xué)以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力。教學(xué)時(shí)，我不僅要求他們用每個(gè)字組詞，還要求他們用組的詞口頭造句，養(yǎng)成了“字不離詞，詞不離句”的識(shí)字習(xí)慣，為說一句完整的話和句子打下基礎(chǔ)。開始學(xué)生組的詞、造的句子都是普通的，針對(duì)這一情況，我鼓勵(lì)他們組別人沒有組過的詞，說別人想不到的句子。這樣學(xué)生的思維明顯活躍起來。例如，“水”這個(gè)字，學(xué)生想到了“水手”我及時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。在用“云”字造句時(shí)學(xué)生的思維停留在直觀思維基礎(chǔ)上，不外乎云很多，很白等。我便及時(shí)啟發(fā)說：“小朋友你們看看這些云像什么？想不想到天上去玩？”這時(shí)孩子們的眼睛亮了，思維活躍了。一個(gè)孩子說：“我想到天上玩云彩，用它們?cè)旌芏嗪芏嗟臇|西。”還有的說：”天上的云像小白兔、烏龜、獅子、大象??”由此看來孩子們的形象思維得到了明顯的發(fā)展。

二、讓孩子們的生活更加豐富多彩

為了使孩子們?cè)趯懺挄r(shí)有豐富的內(nèi)容，平時(shí)要注意使他們的學(xué)習(xí)生活多彩多姿。我經(jīng)常給他們講童話故事。例如《白雪公主》、《三只小豬》、《灰姑娘》的故事。這樣不僅豐富了他們的課余生活，而且培養(yǎng)了他們美麗的童心。于是在他們的世界里不僅有了愛幫助別人的雷鋒，還有了好心的小矮人、聰明的小豬。這樣在孩子們眼里，自然界里的一切是那么生動(dòng)而美麗，動(dòng)物植物都有了思想語言和行動(dòng)。當(dāng)我和孩子們站在池塘邊時(shí)，我會(huì)輕輕的告訴他們：“魚兒正在水里玩捉迷藏。”看到天空有小鳥飛過我會(huì)和他們一起喊：“小鳥快來和我們做游戲吧！”教師節(jié)到了我讓孩子們學(xué)做卡片，并寫上祝福語送給老師。這樣孩子們的童心打開了，并為用這顆童心來寫作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讓孩子怎么想怎么看就怎么說

低年級(jí)學(xué)生思維帶著明顯的群體性，做起作文來大都是一個(gè)

面孔，為了使學(xué)生的作文百花齊放，平時(shí)我注意培養(yǎng)他們自己獨(dú)特的看法。例如，我在講《狐貍和烏鴉》的這篇課文后我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)烏鴉和狐貍的看法，一開始學(xué)生都只會(huì)說狐貍是個(gè)壞家伙；烏鴉是個(gè)笨東西。后來我盡量啟發(fā)他們往多角度去想，想到什么就說什么。一個(gè)孩子說：“我要是烏鴉我會(huì)分給狐貍一半肉的，因?yàn)樗卜浅？蓱z，前幾天我在電視里看到狐貍在世界上現(xiàn)存的數(shù)量是越來越少了，而且他隨時(shí)有被獵人追殺的危險(xiǎn),我們應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物。”這種想法很有獨(dú)特性，而且和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系起來了。此外在學(xué)校每次組織活動(dòng)或表演后，我就讓他們談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)，注意不把個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子,這樣他們對(duì)事物有了自己的看法和想法，為作文在題材上具有兒童情趣，打下了一定的基礎(chǔ)。

四、從課本、生活出發(fā)展開想象仿寫也精彩

在一般人眼里，作文仿寫只是一種簡(jiǎn)單的模仿。但是，我經(jīng)過低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐和研究后發(fā)現(xiàn)，仿寫是一種很有效的作文教學(xué)手段，而不是一種簡(jiǎn)單的模仿和抄襲活動(dòng)。它不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫作，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解。例如我在上了《月亮灣》后讓學(xué)生先說說自己的家鄉(xiāng)是什么樣的，有有哪些地方比課文中的還要美？結(jié)果學(xué)生敞開心扉的說出了自己看到的家鄉(xiāng)，最后讓學(xué)生把自己所說所想寫下來。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)仿寫的作用和地位，恰當(dāng)?shù)氖褂梅聦戇@一手段，有效地提高學(xué)生的作文水平。

語文資源是無處不在，無時(shí)不有的。憑借教材進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)教材的興趣，又提高了學(xué)生的想像能力，還激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。值得注意的是仿寫的目的不在于刻意的模仿，而在于假如主觀感受的再創(chuàng)造。小學(xué)低年級(jí)雖然不要求進(jìn)行作文教學(xué)，但可以引導(dǎo)學(xué)生大量地仿寫范文，并在此基礎(chǔ)上，注重突破傳統(tǒng)，力求創(chuàng)新，為將來作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、童心寫出孩子的天空

通過以上這些能力的培養(yǎng)，孩子們已具有一定的寫句能力，也有了自己的想法。慢慢的我開始培養(yǎng)他們寫小作文。我沒有采取命題作文的形式，而是讓他們的思維有自由的空間，只是在寫作文時(shí)要求他們把自己看到的和想說的都說出來。然后給它起個(gè)題目。漸漸的學(xué)生敢把自己想的寫出來了。雖然有的寫得文理不通，錯(cuò)別字很多，但篇篇都是孩子自己想的、做的那才是孩子真正的作文啊！

參考文獻(xiàn)：

①、《小學(xué)教學(xué)參考》廣西教育學(xué)院雜志社見2010年第三期

②、《課程教材教學(xué)研究》云南課程教材教學(xué)研究雜志社見2005第十二期

③、《小學(xué)教學(xué)》河南教育社見1993年第一期

④、《中小學(xué)教師教學(xué)策略與藝術(shù)》云南教育圖書出版社基金資助

出版見第六章

⑤、王守恒《小學(xué)語文教學(xué)與研究》 ⑥、《小學(xué)語文教師》見2010年第二期

第四篇：淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

作文教學(xué)是語文是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)教育中處在舉足輕重的位置上。學(xué)生作文是語言文字與邏輯思維相結(jié)合的一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。要想使學(xué)生寫好作文，我認(rèn)為必須從實(shí)際出發(fā)，積極探索作文教學(xué)的規(guī)律，多層次多渠道地進(jìn)行作文指導(dǎo)。

一 作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是兩個(gè)緊密聯(lián)系在一起的事物。閱讀是通過語言文字理解他人的思想感情，作文則是用語言文字表達(dá)自己的思想感情，作文訓(xùn)練就是訓(xùn)練學(xué)生把閱讀教學(xué)中學(xué)到的思想感情的方法，用于自己的寫作實(shí)踐，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。

二 把觀察，積累，表達(dá)融為一體

修訂版“大綱”指出：“教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性?！蹦敲丛谧魑慕虒W(xué)中怎樣把學(xué)生的觀察，積累，表達(dá)相結(jié)合呢？我是這樣做的。

1激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣

教師要結(jié)合身邊的事物讓學(xué)生觀察。如：讓學(xué)生觀察花草樹木的長(zhǎng)勢(shì)和隨季節(jié)變化的特征；觀察大自然中的風(fēng)，雪，云，雨等氣象；觀察他們喜歡的小動(dòng)物。有一次我讓他們?nèi)ビ^察貓的外形特征，學(xué)生一邊興致勃勃地看著，一邊說出一些特征來，有一名學(xué)生還提出一個(gè)問題：“貓的胡子有什么用？”然后圍繞這個(gè)問題，我讓他們?nèi)ゲ橘Y料，他們終于明白：貓的胡子是用來探視鼠洞深淺的。

2指導(dǎo)學(xué)生勤積累，多表達(dá)

要想寫好作文，必須有充足的語言材料和對(duì)生活的積累，才能把作文表達(dá)的更具體。

首先，我要求學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，每周安排2-3節(jié)去校閱覽室看書，要求學(xué)生把看到的好詞佳句進(jìn)行抄寫或背誦，同時(shí)還要做到讀中去悟，悟中去讀，并做好讀書筆記，讓學(xué)生獲得大量間接的知識(shí)，為作文積累必要的語言材料。

其次，我讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的事物的特點(diǎn)，用自己的語言大膽發(fā)表自己的一件，做到“我說我心”。這樣及有利于語言的交流，又為寫作做了鋪墊。

總之，要想提高作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，必須與閱讀教學(xué)積極溝通，注重對(duì)知識(shí)的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣，是學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，取得事半功倍的效果。

第五篇：嘗試想象作文教學(xué)

嘗試想象作文教學(xué)

稅鋼小學(xué)張麗娟

愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要。

要提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，必須發(fā)展他們的想象力。作文教學(xué)也是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。

新大綱將紀(jì)實(shí)作文和想象作文相提并論，把培養(yǎng)想象力提高到重要的地位。因此，作文教學(xué)從一起步就應(yīng)該十分重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

在今年的教學(xué)中，我對(duì)想象作文進(jìn)行了一些嘗試先將自己的一些做法向各位老師作一簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、提供觀察材料，留一想象余地。

一次，我在《幼兒智力開發(fā)報(bào)》中看到有三幅圖，畫了小螃蟹在路口開了一家西褲店，由于每條褲只收五元，所以生意非常好。后來他將褲價(jià)改為每條褲腿五元，生意一落千丈，最后大蟒蛇來做褲子，他也只收５元，小螃蟹很傷心。

我將這三幅圖進(jìn)行了改造，將圖化三為五，第三幅圖和第五幅圖為空白。第一幅畫小螃蟹在路口開了西褲店生意非常興?。?/p>

第二幅圖化小螃蟹將價(jià)格變?yōu)槊織l褲腿５元后生意非常清淡。

第四幅畫小螃蟹做了一條非常巨大的褲，可只有一條褲腿，只收５元。他很傷心。第一、二、四幅的圖意學(xué)生很容易明白，能較清楚的表達(dá)出來。

但面對(duì)第三符合第五幅的空白，卻硬發(fā)了學(xué)生對(duì)小螃蟹為什么會(huì)傷心、古詩的結(jié)尾等進(jìn)行深刻的思考、想象。學(xué)生的想象力被充分的激發(fā)出來了。

此時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。作文也就成了真正意義上的表達(dá)需要，學(xué)生體會(huì)到的是想象的快樂，創(chuàng)造的快樂。

二、利用抽象圖形，激發(fā)創(chuàng)造想象力。

作文時(shí)，也可以為學(xué)生提供一些抽象的幾何圖形，他們的創(chuàng)造想象力也會(huì)被激活。因?yàn)樗麄儽仨氃谠械膱D形上進(jìn)行創(chuàng)造，才會(huì)有可能產(chǎn)生新的形象。

例如。給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生有的把它想象成一塊黑板，老師早黑板上為學(xué)生播撒希望的種子；有的把它想象成一個(gè)游泳池，使它成為夏季嬉戲的好場(chǎng)所；還有的把它想象成一塊試驗(yàn)田，使它成為爸爸科學(xué)種田的見證。

在老師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的相互啟發(fā)影響下，新的形象層出不窮，學(xué)生的想象力也逐步有了清晰的條理和具體的內(nèi)容。有一個(gè)簡(jiǎn)單的抽象圖形到生動(dòng)的畫面場(chǎng)景的產(chǎn)生，是創(chuàng)造想象不斷發(fā)展的過程。

三、借助音樂形象，拓寬創(chuàng)造想象的天地

音樂富有強(qiáng)烈的感染力，可以喚醒學(xué)生頭腦中那些曾經(jīng)相知而當(dāng)時(shí)又不在眼前的事物的形象。

在作文課時(shí)，可以選擇一些充滿兒童情趣又具有強(qiáng)烈情節(jié)性的音樂進(jìn)行播放，讓學(xué)生閉目欣賞二至三遍，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生把音樂中聽到的。感受到的、仿佛看到的按一定的順序?qū)懴聛怼Ｎ以寣W(xué)生欣賞《百鳥朝鳳》的一個(gè)片斷，讓學(xué)生據(jù)此展開想象，寫一個(gè)片斷。

也可以設(shè)計(jì)已鉆一定順序排列的，并有內(nèi)在聯(lián)系的音樂，誘導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫成作文。我借助錄音機(jī)提供了：上課鈴聲—敲門聲—隱隱約約的談話聲—贊美聲。讓學(xué)生找準(zhǔn)他

們之間的內(nèi)在聯(lián)系，描繪成一件完整的事情。

四 利用繪畫作文，發(fā)展創(chuàng)造想象能力

校學(xué)生最喜歡涂涂畫畫，用繪畫來表現(xiàn)他們豐富的想象。如果讓學(xué)生先繪畫再寫話，他們就能根據(jù)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去充分發(fā)揮想象，補(bǔ)補(bǔ)畫畫，形成一個(gè)相對(duì)完整的事情。

我曾上了《衣服和蜜蜂》一課。我現(xiàn)在黑板上畫了一件衣服和一只蜜蜂，然后讓學(xué)生說說他們是怎樣連在一起的，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行繪畫，對(duì)學(xué)生的繪畫水平不作要求，只要能表達(dá)意思就可以了。最后給自己的畫起個(gè)名字，并向大家講講圖意。于是，《近視的小蜜蜂》《漂亮的花衣服》《尋找同伴》等作文就應(yīng)運(yùn)而生了。

此外，想象作文還可以從續(xù)寫、補(bǔ)寫、創(chuàng)設(shè)情境、改變表達(dá)方式等多個(gè)方面去進(jìn)行。