第一篇：學(xué)生寒暑假作業(yè)布置及批閱的相關(guān)規(guī)定（共）

學(xué)生寒暑假作業(yè)布置及批閱的相關(guān)規(guī)定

為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生寒暑假作業(yè)布置及批閱，促進(jìn)我校學(xué)生作業(yè)的制度化管理，更好地保障教學(xué)常規(guī)工作的有序有效開展，特作出如下規(guī)定。

一．作業(yè)的布置：

1.各學(xué)科教師必須要以寒暑假期的長短給學(xué)生布置適量的書面作業(yè)，書面作業(yè)的內(nèi)容及要求由同年級同科目教師充分協(xié)商確定。

2.在放寒暑假之前，各教研組長負(fù)責(zé)將各年級協(xié)商確定的作業(yè)任務(wù)安排上交教導(dǎo)二處。

3.在布置作業(yè)時，各教師必須要給學(xué)生明確任務(wù)、明確要求（包括書寫要求），并做好充分的動員工作。

4.在布置作業(yè)時，各教師要收交相關(guān)材料的參考答案，禁止學(xué)生抄襲答案。

5.語文、英語學(xué)科必須要布置作文：初中部不少于4篇，高中部不少于3篇。

二．作業(yè)的批閱

1.除語文、英語兩學(xué)科外，其余學(xué)科的寒暑假作業(yè)必須要全部批改（包括知識結(jié)構(gòu)整理）。

2.語文、英語學(xué)科的批改：

（1）習(xí)題集中的閱讀部分要全部批改。

（2）作文：教師批閱2篇，其余由學(xué)生互批（教師指導(dǎo)，要有字詞句的修改，總評）。

3.教師在批閱過程中若發(fā)現(xiàn)以下問題，必須要給以相應(yīng)的整改：

（1）凡是沒有完成的作業(yè)任務(wù)要在開學(xué)第三周前督促完成。

（2）凡是批改發(fā)現(xiàn)的錯誤必須要督促學(xué)生訂正（要顯示出）。

4.教師批閱時間：新學(xué)期第1——2周。若遇特殊情況可延期。

5.批閱完成后，教師要給予學(xué)生分?jǐn)?shù)值評價，并將分?jǐn)?shù)作為一次平時成績記入記分冊（屆時要與作業(yè)一并上交教導(dǎo)二處）。

三．作業(yè)的量化考核

1.每學(xué)期第三周，教導(dǎo)二處檢查寒暑假作業(yè)的布置及批閱情況，并按《互助五中作業(yè)批閱細(xì)則》進(jìn)行量化考核?？己顺煽冇浫朐搶W(xué)期作業(yè)批改總成績。

2.教導(dǎo)二處在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時通報并督促相關(guān)教師整改。

教導(dǎo)二處

2011.01.08

第二篇：學(xué)生作業(yè)批閱情況小結(jié)

小學(xué)教師作業(yè)批閱情況檢查小結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計劃，依照縣教育系統(tǒng)目標(biāo)管理的要求，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，把好作業(yè)批閱這一關(guān)至關(guān)重要，為此我校對全校教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了檢查?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、成立檢查小組

本次作業(yè)檢查由主管教學(xué)的副校長和教務(wù)處2個成員及3個教研組組長，組長成三個檢查小組，分別按年級段對每位教師的作業(yè)批閱情況進(jìn)行了檢查。共檢查了7個班級的作業(yè)。

二、主要優(yōu)點：

1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、通過檢查，我們本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真。

3、教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯，及時讓學(xué)生糾正錯誤進(jìn)行再批。

三、不足與努力方向：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點，有個別班抄寫得偏少。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、有的班級的頁面筆跡不一致。一二年級無論數(shù)學(xué)、語文作業(yè)一律用

鉛筆。三至六年級一律用鋼筆。

4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

5、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，對易錯字要重點指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯字沒改出來。學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達(dá)到改錯的目的。

6、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫

得好。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本

職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改

之，無則加勉。

第三篇：學(xué)生對作業(yè)布置和批閱的滿意度調(diào)查

學(xué)生對作業(yè)布置和批閱的滿意度調(diào)查

你所在的班級：年級班

1、你對本班語文教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

2、你對本班英語教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

3、你對本班數(shù)學(xué)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

4、你對本班生物教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

5、你對本班地理教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

6、你對本班歷史教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

7、你對本班思品教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

8、你對本班美術(shù)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

9、你對本班體育教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

10、請?zhí)岢瞿銓處熢趯ψ鳂I(yè)布置和批閱方面的建議。

金家壩中學(xué)教務(wù)處 學(xué)生對作業(yè)布置和批閱的滿意度調(diào)查

你所在的班級：年級班

1、你對本班語文教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

2、你對本班英語教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

3、你對本班數(shù)學(xué)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

4、你對本班生物教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

5、你對本班地理教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

6、你對本班歷史教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

7、你對本班思品教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

8、你對本班美術(shù)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

9、你對本班體育教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

10、你對本班物理教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

11、請?zhí)岢瞿銓處熢趯ψ鳂I(yè)布置和批閱方面的建議。

金家壩中學(xué)教務(wù)處 學(xué)生對作業(yè)布置和批閱的滿意度調(diào)查

你所在的班級：年級班

1、你對本班語文教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

2、你對本班英語教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

3、你對本班數(shù)學(xué)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

4、你對本班物理教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

5、你對本班化學(xué)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

6、你對本班歷史教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

7、你對本班思品教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

8、你對本班美術(shù)教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

9、你對本班體育教師對作業(yè)的布置和批閱滿意嗎？(單選題)○ 滿意 ○ 基本滿意○ 不滿意

10、請?zhí)岢瞿銓處熢趯ψ鳂I(yè)布置和批閱方面的建議。

金家壩中學(xué)教務(wù)處

第四篇：如何給學(xué)生布置作業(yè)

反思我們作業(yè)布置中的常見問題

在學(xué)校中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象。究其原因是多方面的。在學(xué)生方面存在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等多方面的不同差異，從而導(dǎo)致對完成作業(yè)的態(tài)度和重視程度的不一樣。在學(xué)校教師方面也有很多的差異和不同。有的是工作的責(zé)任心不強(qiáng)，有的是教學(xué)技能不高，有的是認(rèn)識不到位，有的是管理不到位等等。我們看似學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象，其原因是不同的。

教師在作業(yè)布置經(jīng)常出現(xiàn)的問題有：

1、作業(yè)完全是統(tǒng)一性的。在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，作業(yè)布置完全是一刀切：一樣的題目，一樣的要求，一樣的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)果是：優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，浪費時間；學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生吃不消，浪費精力。

2、作業(yè)的大容量。各個學(xué)科都超量布置，就是優(yōu)生也要“趕”。我們經(jīng)?？吹浇淌业暮诎迳希篨X學(xué)科作業(yè)《練習(xí)冊》從xx頁到xx頁，完成套題xxx等等。為了質(zhì)量大家都超量布置！

結(jié)果是：人為造成“題?！保蟠蟪鰧W(xué)生的負(fù)擔(dān)。長此以往，造成學(xué)生厭學(xué)。

3、隨意性。

由于管理不到位，由于課前準(zhǔn)備不充分，往往作業(yè)布置存在很大的隨意性。時至今日，我們經(jīng)?？吹剑涸S多班級的作業(yè)仍然是在快要下課的時候，教師嘶聲力竭的叫喊聲中慌慌張張布置的，教師的聲音常常淹沒在下課鈴的叮當(dāng)聲以及學(xué)生急著下課的喧囂聲中。由于隨意性，作業(yè)的質(zhì)量（針對性和有效性）難以保證。

第二天，學(xué)生早上到校趕作業(yè)、或者又有一些學(xué)生沒有完成作業(yè)。

教學(xué)的反饋和深化難以實現(xiàn)。有效教學(xué)難以體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量難以提高。

到底該如何布置作業(yè)？ 我想聽聽老師們的想法。

如何有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)呢？

統(tǒng)籌安排控制數(shù)量

各學(xué)科的任課教師應(yīng)放棄“哪科作業(yè)越多，學(xué)生就越重視哪科”的想法，在布置作業(yè)時相互協(xié)調(diào)，不要只考慮增加本學(xué)科的作業(yè)量而不考慮其他學(xué)科的作業(yè)量。如果教師爭先恐后地增加作業(yè)量，學(xué)生要完成的作業(yè)總量就很難控制了。各位任課教師應(yīng)該把作業(yè)量控制在半小時左右，這樣學(xué)生每天的作業(yè)量就能控制在三小時以內(nèi)了，還能留出一點兒自行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的時間。各學(xué)科的教師如果難以把握作業(yè)總量，可以請班主任來溝通、協(xié)調(diào)。每位任課教師把當(dāng)天要布置的作業(yè)告訴班主任，由班主任匯總，并且在每天傍晚放學(xué)前統(tǒng)一布置給學(xué)生。這樣就能有效地控制各任課教師所布置的作業(yè)量了。

為了更好地督促各任課教師控制好作業(yè)的數(shù)量，學(xué)校應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生做作業(yè)所花費的時間。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生做作業(yè)的時間過長，學(xué)校就要認(rèn)真調(diào)查，分析原因，并采取必要的措施。

妥善處理提高質(zhì)量 教師要實現(xiàn)從關(guān)注作業(yè)數(shù)量向重視作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，力爭通過“少而精”的作業(yè)達(dá)到“溫故而知新”的效果。

---保質(zhì)保量效果好

在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先“做作業(yè)”---搜尋作業(yè)題，并認(rèn)真考慮哪些類型的作業(yè)題有利于幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識；哪些類型的作業(yè)題有利于激發(fā)學(xué)生獨立思考的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實踐能力；哪些類型的作業(yè)題有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)??作業(yè)的布置應(yīng)有一定的系統(tǒng)性、連貫性，要依據(jù)教學(xué)要求有計劃、有目的地進(jìn)行?？梢姡贾米鳂I(yè)并不是教師隨便地應(yīng)付了事，而是教師在經(jīng)過深思熟慮后篩選出一定數(shù)量的題目以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力的作用。布置作業(yè)是一件非?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椤?/p>

---兼顧個性與共性

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時所具備的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)能力等方面都各不相同，這就決定了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)速度以及掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需要的時間、所需要的幫助都是不同的。

既然學(xué)生的差異性是毋庸置疑的，那么教師所布置的作業(yè)也應(yīng)該是多層次的、有彈性的。

教師布置作業(yè)首先要立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時要充分考慮到不同學(xué)生的需求。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的方法，在設(shè)計、布置作業(yè)時盡可能地做到有梯度、有區(qū)分度，對優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求。了幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我認(rèn)為：英語作業(yè)的設(shè)計類型，一般包括課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中隨堂作業(yè)和課后作業(yè)或家庭作業(yè)。

1.課前預(yù)習(xí)作業(yè)，在英語的教學(xué)實施過程中，每個環(huán)節(jié)都是必不可少的，課前預(yù)習(xí)更是值得提倡和認(rèn)真實施的。因為通過預(yù)習(xí)，就可以對所學(xué)的內(nèi)容有所了解，并且發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣帶著問題學(xué)習(xí)，是學(xué)生容易和可以實際操作的學(xué)習(xí)過程。至于課前作業(yè)的批改，大多可在實施新課的時候，少占點時間快速檢查，并對一些共性問題及時解決，有的問題也可以作為新課的導(dǎo)入點，使學(xué)生在糾正問題的同時，自然進(jìn)入新課。

2.課中作業(yè)，一般指在授課過程中老師針對所講的內(nèi)容隨堂布置作業(yè)，并且馬上核實和解決問題，課中作業(yè)是我們在學(xué)習(xí)過程中常常用到的一種作業(yè)設(shè)置，它具有以下幾個特點：（1）量少性（2）及時性（3）針對性（4）明朗性等，其中量少是指課堂隨時作業(yè)一般量很少。

3.課后作業(yè)，課后作業(yè)是使用最多的一項作業(yè)設(shè)計，我們經(jīng)常在課堂結(jié)束時要告訴學(xué)生Homework，為此學(xué)生對此非常了解，教授完一課堂，適當(dāng)給學(xué)生布置作業(yè)是完全必要的，但作業(yè)量必須適中，而且更要注意作業(yè)的質(zhì)，作業(yè)的導(dǎo)向性，這就是說作業(yè)設(shè)計必須強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出教材重點、難點，提出學(xué)習(xí)方法等。如：在當(dāng)天的授課中，一再出現(xiàn)打電話的對話，課后作業(yè)可讓學(xué)生自己編一個電話對話。作為下一堂課的復(fù)習(xí)檢查內(nèi)容。在上第二節(jié)課時，可以讓幾個學(xué)生上臺表演電話對話，這樣既鍛煉了口、筆頭能力，又突出了教學(xué)目的與重點，學(xué)生能自然地將新、舊知識聯(lián)系起來綜合運用，達(dá)到學(xué)、用結(jié)合，提高能力的目的，更重要的是發(fā)揮了學(xué)生自立意識和創(chuàng)新精神，對于課文中重要的語言點，知識點，教師可讓學(xué)生反復(fù)操練，以便熟能生巧，靈活運用.第一招：讓學(xué)生有選擇地做作業(yè)。老師在布置作業(yè)時，拋棄原先的“一刀切”做法，精心設(shè)計若干個題目，這些題目有的是學(xué)生必須掌握的基本題，有的是需要學(xué)生思考后才能做出的提高題，還有個別的高難度題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選做其中的三道或四道。這樣布置作業(yè)的好處有二：一是尊重了學(xué)生的差異，照顧了各個層面的學(xué)生，既讓尖子生“吃得飽”，又讓中等生“吃得好”，更讓待進(jìn)生“吃得了”；二是讓各個層次的學(xué)生都沒有理由不做作業(yè)，有效地防止了偷懶現(xiàn)象和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。

第二招：布置趣味性強(qiáng)、實踐性強(qiáng)的作業(yè)。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的作業(yè)都是一些枯燥無味、機(jī)械的、只有唯一答案的“雞肋題”。這就要求教師在布置作業(yè)時，多動腦筋，盡量布置一些能引起學(xué)生興趣的開放性、趣味性題目。小學(xué)語文教師可以布置如我為狐貍和烏鴉找優(yōu)點(教學(xué)《狐貍和烏鴉》后布置的作業(yè))、閱讀某篇文章寫感想、觀察金魚生活習(xí)性撰寫科學(xué)報告、做個性化卡片等等需要學(xué)生獨立思考、動手實踐的個性化作業(yè)。布置這樣的作業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性。而且，由于這類作業(yè)沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，更能開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

家校合力 共同作業(yè)

江蘇省淮安市北京路小學(xué) 唐天池

《規(guī)范》對作業(yè)量的控制讓筆者看到了教育向影響人、發(fā)展人的目標(biāo)又邁出了堅實的一步。在嚴(yán)格控制作業(yè)量的同時，我們可以以《規(guī)范》實施為契機(jī)引導(dǎo)家校共同關(guān)注學(xué)生的健康成長與正常發(fā)展。

家校合理布置分層作業(yè)，保證學(xué)生的自由時間。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)老師與家長正視孩子的個體差異與年齡特征，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力及知識的接受情況，合理布置分層作業(yè)，讓作業(yè)不再成為困擾學(xué)生的難題，確保每一個孩子都能得到不同程度的提高，而又不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。保證課后有效地鞏固課堂知識，適度平衡大部分學(xué)生的課余時間，學(xué)生的集體生活也將因此愈發(fā)豐富與精彩。這樣一來，孩子能更多地與同齡人接觸，真正做到學(xué)得開心，玩得快樂。

家校共同開展實踐活動，豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)形式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)空余時間里，學(xué)校與家庭還應(yīng)該為孩子提供豐富多彩、充滿情趣的游藝活動，否則孩子將會沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不利于其健康成長。老師在校內(nèi)可以經(jīng)常舉辦諸如踢毽子、跳皮筋、接力賽等豐富多彩的課外活動，也可帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)參加幫扶弱勢群體、義賣作品等社會實踐活動，讓學(xué)生感受多彩的學(xué)習(xí)形式。老師要多為家長們提供一點生活實踐項目，鼓勵他們利用雙休日或節(jié)假日帶領(lǐng)孩子走出家門，走進(jìn)自然，感受生活，享受陽光，豐富學(xué)生的童年生活。

作業(yè)，你的名字叫快樂

江蘇省連云港市灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學(xué) 李亞東

作業(yè)的種種問題一直困擾著教師、學(xué)生和家長。其實，作業(yè)是為師生教與學(xué)服務(wù)的，其內(nèi)涵不僅是讓學(xué)生掌握知識，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的能力、自主和個性。只要科學(xué)、合理地看待作業(yè)，師生就可從中得到快樂。

作業(yè)是教師的“晴雨表”。教師要真正發(fā)揮作業(yè)的功能，讓作業(yè)成為反映教學(xué)情況的晴雨表。教師在布置作業(yè)時，要控制好作業(yè)的量。與各科教師計劃一下，合理配置作業(yè)的時間和數(shù)量，如每科不超過半小時等，讓學(xué)生都能完成作業(yè)。也要控制好作業(yè)的質(zhì)。作業(yè)要少而精，有針對性，可操作性強(qiáng)，適當(dāng)降低部分待進(jìn)生的作業(yè)難度，讓每個學(xué)生都完成好作業(yè)。更要注重作業(yè)的評價。教師對作業(yè)每做必查，挖掘和放大學(xué)生的閃光點，及時反饋、表揚，讓每個學(xué)生都想完成作業(yè)。這樣，學(xué)生大都“多云轉(zhuǎn)晴”，有了做作業(yè)的興趣，自然也就有了學(xué)習(xí)的快樂。

作業(yè)是學(xué)生的“營養(yǎng)站”。作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，因此，除了鞏固知識、技能外，教師還要給學(xué)生增加“營養(yǎng)”。教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，可以給學(xué)生補(bǔ)點方法，如閱讀的方法、解題的方法，讓學(xué)生學(xué)會自主探究；可以給學(xué)生補(bǔ)點情感，利用學(xué)科中的情感因素激發(fā)學(xué)生的情感，如語文教學(xué)有關(guān)親情的內(nèi)容，可以讓學(xué)生搜集自己的親情故事，同時教師也要調(diào)適好學(xué)生的作業(yè)情緒；還可以給學(xué)生補(bǔ)點興趣，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些有趣的作業(yè)，如趣味數(shù)學(xué)題等。作業(yè)布置只要科學(xué)、生動，就能成為學(xué)生的發(fā)展需求，成為學(xué)生快樂的源泉。

布置作業(yè)八忌

山東省招遠(yuǎn)市第四職業(yè)中專 李從尼

一忌內(nèi)容重復(fù)。有些教師想當(dāng)然地以為重復(fù)訓(xùn)練就能出成績，于是動輒讓學(xué)生把同一類型的作業(yè)做兩遍、三遍甚至幾十遍。這種原始的低層次的訓(xùn)練方式，是教師教學(xué)能力貧弱的一種表現(xiàn)。二忌無的放矢。作業(yè)設(shè)置應(yīng)以鞏固知識、培養(yǎng)能力為目標(biāo)，隨意拔高或降低教學(xué)要求，隨心所欲地布置作業(yè)，其結(jié)果是嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三忌形式單一。教師布置作業(yè)時必須注意到題型的多樣化和訓(xùn)練功能的多樣化。四忌忽視差異。作業(yè)設(shè)置要著眼于學(xué)生個體的能力差異，設(shè)置分層次的彈性作業(yè)。能力強(qiáng)的學(xué)生著眼于提高綜合分析能力，中等學(xué)生著重于基本技能的培養(yǎng)，待進(jìn)生則側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握。五忌講練脫節(jié)。練的最佳時機(jī)是與講同步，教師要把講與練結(jié)合起來，以迅速而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。六忌數(shù)量無度。作業(yè)設(shè)置要有典型性、代表性，通過做這類練習(xí)題，使學(xué)生掌握基本題型和解題規(guī)律，做到做一題，學(xué)一法，通一類，會一片。七忌難易失度。作業(yè)設(shè)置要難易適度，過易，失去練習(xí)的意義，學(xué)生不能刻苦鉆研；過難，會超出學(xué)生的能力，耗時費力，事倍功半，容易導(dǎo)致學(xué)生畏難而止，不求進(jìn)取。八忌死板無趣。教師應(yīng)遵循心理學(xué)原理，按照教學(xué)規(guī)律設(shè)置作業(yè)，力求做到題目新穎有趣，形式靈活多樣，讓學(xué)生興趣盎然地完成作業(yè)，心情愉悅地鞏固知識，培養(yǎng)能力。

布置作業(yè)三大注意

山東省利津縣鹽窩中學(xué) 陳學(xué)勇

一注意布置作業(yè)要精。教師應(yīng)對作業(yè)題進(jìn)行認(rèn)真篩選，挑選那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)，力求少而精，力爭給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高而量精。這樣，既能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

二注意布置作業(yè)要因人而異。不同的學(xué)生對同樣的內(nèi)容的學(xué)習(xí)速度和掌握它所需要的時間不同。如果要求所有的學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，利用同樣的學(xué)習(xí)條件，達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)成績和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。因此，教師在設(shè)計和布置作業(yè)時要根據(jù)學(xué)生的實際水平，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異。作業(yè)要有梯度和區(qū)分度，要分開層次，不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學(xué)生?？筛鶕?jù)學(xué)生的個性差異把學(xué)生分成幾個不同層次的組，然后分層次布置作業(yè)，把作業(yè)題分成基礎(chǔ)題和提高題，有的同學(xué)要全做，有的同學(xué)可以只做基礎(chǔ)題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)因材施教的原則，才能讓不同程度的同學(xué)得到提高，感到滿意。

三注意布置作業(yè)時各學(xué)科任課教師要相互溝通、配合、協(xié)調(diào)。如果只是某一學(xué)科的作業(yè)量小了，而其他學(xué)科的作業(yè)量依然如故，問題還是得不到根本解決。各學(xué)科布置多少作業(yè)，合起來每天應(yīng)該布置多少，這些作業(yè)大約需要多長時間，教師們事先都應(yīng)該有一個測算和建立在測算基礎(chǔ)上的總量控制，做到多中選好、好中選優(yōu)。只有這樣，才能有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

注重體驗 體現(xiàn)成長

河北省平山縣大吾鄉(xiāng)中心學(xué)校 封志宏

作業(yè)的內(nèi)容：體現(xiàn)孩子的發(fā)展性。在作業(yè)的內(nèi)容方面，把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)兩種。鞏固性作業(yè)就是我們?nèi)粘Ｋf的家庭作業(yè)，對于此類作業(yè)我們應(yīng)精心布置，使這部分作業(yè)在少而精的前提下充分發(fā)揮作用。發(fā)展性作業(yè)，就是那些易于發(fā)揮學(xué)生想象空間的作業(yè)。此類作業(yè)應(yīng)注重孩子的體驗，讓孩子在體驗中得到知識，形成自己的認(rèn)知。

作業(yè)的形式：體現(xiàn)學(xué)生的參與性及操作性。孩子作業(yè)時間減少了，有充足的時間參與各種活動，因此在發(fā)展性作業(yè)上，要引導(dǎo)孩子參與與課程有關(guān)的實踐活動，要求學(xué)生參加每項活動后寫一篇報告(日記)，以培養(yǎng)孩子的反思能力。

作業(yè)的評價：體現(xiàn)孩子的成長性。對于鞏固性作業(yè)，教師在教學(xué)中應(yīng)做到評價日常化，讓孩子盡可能在學(xué)校掌握好基礎(chǔ)知識。對于發(fā)展性作業(yè)，教師應(yīng)對完成好的報告(日記)組織學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，再次提高。此外，對于發(fā)展性作業(yè)，教師還應(yīng)該把孩子的成長記錄在案，形成一份完整的成長性評價報告，并定期公布于班內(nèi)，讓學(xué)生體驗成長的快樂！

作業(yè)布置可在下放權(quán)上“開刀”

山東省沂源縣實驗中學(xué) 崔現(xiàn)龍

在嚴(yán)格作業(yè)時間的限制下，探究性、實踐性、實效性自然是家庭作業(yè)的基本要求。要使此類實踐性的作業(yè)體現(xiàn)人文性，凸顯素質(zhì)教育的新理念，調(diào)動學(xué)生自我參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，需要教師敢于創(chuàng)新，密切聯(lián)系學(xué)生實際，可在作業(yè)布置下放權(quán)上“開刀”。

就作業(yè)而言，老師可以舉行作業(yè)布置值日周活動，即每周小組推選一人布置作業(yè)，看誰作業(yè)布置得好，看誰作業(yè)布置得新穎，更能彰顯探索性。老師可以此為標(biāo)準(zhǔn)，定期評選作業(yè)布置“小能手”。引導(dǎo)學(xué)生要想成為“小能手”就必須認(rèn)真聽取小組同學(xué)們的建議或意見，使作業(yè)更能代表學(xué)生的心聲。作業(yè)適量、典型、創(chuàng)新逐漸演變成了作業(yè)布置的一致共識，也著實讓學(xué)生為之動一番腦筋。另外，可以采取小組表決的形式?jīng)Q定作業(yè)形式，或心得體會，或調(diào)查活動，或成果展示，或主題演講，或小品表演，形式多種多樣，豐富了學(xué)生的業(yè)余生活。另外，鼓勵學(xué)生勇于競爭，比作業(yè)布置滿意度，比作業(yè)完成率，比作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生愛做自己布置的作業(yè)，真正使作業(yè)不再成為包袱，學(xué)習(xí)的興趣自然會變得濃厚了。

可見，老師把作業(yè)布置權(quán)交給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣學(xué)生能根據(jù)自己對知識的掌握情況來靈活布置作業(yè)，有利于他們主動探究和學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

作業(yè)的布置應(yīng)彰顯學(xué)生的個性 江蘇省泗洪縣歸仁中心小學(xué) 賈 清

一個班級中的學(xué)生在知識、能力等方面都是有差異的，這就要求教師在布置學(xué)生的作業(yè)時具有藝術(shù)性，既要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的興趣，讓程度不同的學(xué)生通過不同形式的作業(yè)彰顯個性。

作業(yè)要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和全面性。教師在布置作業(yè)時，首先要充分考慮全班學(xué)生，使每個學(xué)生都能在一定的時間內(nèi)高質(zhì)量、高效率完成作業(yè)。因此，教師要控制作業(yè)總量，家庭作業(yè)要和當(dāng)天其他科任教師相互溝通，使學(xué)生的作業(yè)時間合理、科學(xué)，以保證學(xué)生的休息時間。

作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性和選擇性。為了讓優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的提高，教師在布置作業(yè)時一定要精心選題，作業(yè)既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，還要體現(xiàn)層次性和選擇性，讓作業(yè)的難易有梯度，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

作業(yè)布置要體現(xiàn)開放性和探究性。開放性和探究性作業(yè)設(shè)計以教材為主體，但又不完全拘泥于教材，是對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)某胶脱由臁ＴO(shè)計過程既要源于課本，又要高于課本，同時更要貼近生活和社會，立足于學(xué)生關(guān)注的一些社會問題，從而激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。

來源：《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》

第五篇：學(xué)生作業(yè)布置要求

正安二小學(xué)生作業(yè)布置要求

1、作業(yè)設(shè)置：

學(xué)生作業(yè)要針對各年級、各學(xué)科教學(xué)的實際，科學(xué)設(shè)置。課內(nèi)作業(yè)要在任課教師指導(dǎo)下當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)要適量，不得超過1小時。課堂作業(yè)要全收全改，課后作業(yè)原則上堅持全批全改，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生要堅持面批面改。

作業(yè)是鞏固知識，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)及手段。必須十分重視，做到精心設(shè)計，要求明確，布置清楚。具體要求如下：

(1)、作業(yè)內(nèi)容：要從新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)。認(rèn)真研究，精心設(shè)計。作業(yè)題選擇內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，有利于學(xué)生加深、鞏固所學(xué)知識；有利于學(xué)生收集資料，閱讀興趣的培養(yǎng)；有利于學(xué)生思維能力的提高。語文作業(yè)可布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計預(yù)習(xí)題，或教師設(shè)計后讓學(xué)生完成。預(yù)習(xí)題設(shè)計要根據(jù)課文盡量設(shè)計收集資料題，讓學(xué)生提問題又自行解答的題目，以此來達(dá)到學(xué)生的知識積累和求異思維，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)、作業(yè)的份量：為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以免影響學(xué)習(xí)效果，影響學(xué)生身心健康。各年級學(xué)生家庭作業(yè)控制在一個小時。

(3)作業(yè)形式要靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既有利于基礎(chǔ)知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐

能力和創(chuàng)造性思維能力。富于思考，做到少而精，切忌多而濫，避免機(jī)械重復(fù)、單調(diào)乏味、大量抄寫的作業(yè)。

3、作業(yè)要求：

(1)對學(xué)生作業(yè)要嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫作業(yè)的習(xí)慣：姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認(rèn)真；按時完成，認(rèn)真檢查，按時收交；有錯就改，不懂就問。

(2)學(xué)生作業(yè)馬虎潦草或不及時完成者，要認(rèn)真分析原因，耐心教育、指導(dǎo)，促其完成。不準(zhǔn)以作業(yè)壓學(xué)生、罰作業(yè)，不準(zhǔn)罰抄、罰寫、罰做，不準(zhǔn)撕毀學(xué)生作業(yè)本。

4、書寫規(guī)格：

(1)

一、二年級用鉛筆，三至六年級一律用鋼筆或中性筆。

(2)方格作業(yè)，字要寫在方格的正中央；橫格作業(yè)，字要沿底線書寫，字要書寫工整、大小勻稱、疏密有致。

(3)作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)上亂涂亂畫。

(4)凡作業(yè)中要加標(biāo)點符號的地方，每個標(biāo)點符號占一個字的位置（破折號、省略號占兩個字的位置）。

5、作業(yè)批改：

(1)教師批改一律用紅筆批改。

(2)教師批改要認(rèn)真、及時，評價要恰當(dāng)，批改作業(yè)所使用的符號應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一，提倡使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。并寫清批改日期，適當(dāng)做好批改記錄。

(3)作文每次精批三分之一； 要先通覽后細(xì)改，有眉批、間批、總批； 略批三分之二，要通覽全文，劃出錯別字、病句，適當(dāng)提示。精批與略批輪換進(jìn)行。在精批中選準(zhǔn)佳篇，在略批中擇取共性問題，以供評講。

(4)語文積累、日記、課外練筆、讀書筆記可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生互改互評。

六、檢測

1、語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科每單元進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成性檢測，英語要加強(qiáng)聽說能力方面的內(nèi)容。學(xué)校實行期中、期末檢測制度，對成績不合格的學(xué)生，教師輔導(dǎo)，一段時間后進(jìn)行二次檢測。

2、檢測后及時進(jìn)行講評、反饋，要認(rèn)真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學(xué)的情況，切實研究改進(jìn)教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)生的措施，形成檢測小結(jié)。、檢測后，要通過多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和刻苦學(xué)習(xí)的自覺性。

4、體育學(xué)科一年一次達(dá)標(biāo)性檢測，音樂、美術(shù)等學(xué)科學(xué)期末進(jìn)行一次質(zhì)量檢測，采取口試、筆試、技能測試相結(jié)合的方法。按基礎(chǔ)知識和技能各占50%的比例進(jìn)行質(zhì)量抽測。

5、社會、思品等學(xué)科期末一次質(zhì)量檢測，一律實行閉卷考試，學(xué)生成績學(xué)期末納入教師評估。

七、輔導(dǎo)

按照因材施教的原則，抓好培優(yōu)補(bǔ)弱工作，對優(yōu)等生要正確引導(dǎo)，發(fā)展特長，開辟第二課堂；對學(xué)困生要滿腔熱情，耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)法，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量；但不得占用活動時間和休息時間上課。

1、積極貫徹因材施教的原則。各科老師要制訂好優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)計劃，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，鼓勵他們發(fā)揮特長，不斷提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；

2、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要建立學(xué)習(xí)檔案，分析原因、制定對策，并對他們的特長予以鼓勵和培養(yǎng)，抓好落實。

(1)小目標(biāo)，快步伐，多關(guān)注，多鼓勵，多表揚，讓他們不斷體驗成功和學(xué)習(xí)的快樂，從而樹立自信心，揚起進(jìn)步的風(fēng)帆。

(2)堅持課堂輔導(dǎo)為主，課堂教學(xué)既要面向全體，又要關(guān)注差異，利用差異，采取小組指導(dǎo)或個別指導(dǎo)的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，把困難解決在課堂上。

3、對于因病因事請假而誤課的學(xué)生，可適當(dāng)予以補(bǔ)課輔導(dǎo)，堅持個人自學(xué)與教師輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)相結(jié)合的原則，時間不易過長，不得影響學(xué)生參加其他活動。

4、取得家長的配合，向家長介紹正確的教育方法和輔導(dǎo)方法，取得家庭的幫助，共同關(guān)注孩子的成長。

5、把輔導(dǎo)活動和興趣小組活動有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生的知識面，發(fā)展特長興趣。要創(chuàng)造條件，開展學(xué)科課外活動，用以增長知識，開拓視野，陶冶情操，促進(jìn)個性特長的發(fā)展。

6、每次輔導(dǎo)要做好輔導(dǎo)記錄。

7、課外輔導(dǎo)要安排在學(xué)生自習(xí)或課外活動時間進(jìn)行，不準(zhǔn)侵占和挪用非語數(shù)課時間進(jìn)行輔導(dǎo)。

正安二小教導(dǎo)處

2013年9月