第一篇：如何培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)

如何培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是對學過的知識的總結(jié)，學生做作業(yè)是對知識的鞏固，所以完成作業(yè)是一個很重要的學習過程。作業(yè)不做或沒有全部做完，就達不到課后復習鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。長此以往，就會影響一節(jié)課、一冊書甚至整個學期、學年的學習。

但是，一直以來，班級中總有那么一個或幾個不能按時完成作業(yè)的學生令老師擔憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習慣決定孩子的命運?！绷晳T的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。那么，如何培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣呢？

遇到不做作業(yè)的學生，老師總是很生氣，認為學生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律的進行批評和相應的懲罰。其實，這樣做的效果并不明顯，學生不做作業(yè)的原因是不同的，只有對癥下藥，才能有療效。學生不做作業(yè)大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會在課間布置作業(yè)，這時候?qū)W生注意力很不集中，對于作業(yè)內(nèi)容、要求常常聽不進去，學生就容易忘記做作業(yè)。

2.學生放學后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業(yè)完成。

3.學生以應付的態(tài)度對待作業(yè)，遇到有一定難度的作業(yè)題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學習和娛樂時間，雙休日不完成作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴重。

5.教師對作業(yè)的檢查力度不夠，導致一些學生鉆空子。

怎樣讓學生按時完成作業(yè)呢？我采取的措施有以下幾點：

一、家校齊努力，從小培養(yǎng)好習慣

學生按時完成作業(yè)是一個很重要的學習習慣。既然是習慣，就得靠培養(yǎng)。小學生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長是小學生按時完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機會，我給家長們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設一個怎樣的學習環(huán)境、怎樣督促孩子按時完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習慣。加強與家長的溝通。對于學習自覺性差的學生，每天由家長幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長進行電話聯(lián)系或是面談，了解孩子放學回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

二、督促學生記好作業(yè)

加強對課代表、小組長的培訓和管理。各科課代表要詳細將本學科今天的作業(yè)寫在黑板上，以便學生記錄作業(yè)。有的學生沒有完成作業(yè)，往往是因為在學校偷懶，沒有記好老師留的作業(yè)。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學生都要記好作業(yè)，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W生記作業(yè)偷懶，可以安排座位時學習積極的孩子搭一個不太積極的孩子一起坐。放學前同桌交換檢查作業(yè)記錄本。只有記好了作業(yè)，家長才能了解到有哪些作業(yè)，才能督促孩子完成好作業(yè)。免得學生沒做作業(yè)時找借口說：“老師，我不知道作業(yè)！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業(yè)量，避免負擔過重

我們大家都有這樣的感受，任務太多時我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業(yè)也盡量講點藝術，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學生最愿意接受。我們首先要控制好作業(yè)量。作業(yè)不要過多過重，適中最好。我們要多站在學生的角度來看待作業(yè)，有時我們覺得很簡單的作業(yè)，對孩子來說，可能就不那么容易了。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業(yè)從頭寫到尾，手都寫得發(fā)軟。語數(shù)英各科之間也要注意協(xié)調(diào)好，不要同一天作業(yè)都布置得多。這樣學生才有可能按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業(yè)中的困難

盡量減少作業(yè)中的困難，讓學生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。如果家庭作業(yè)難度很大，很多學生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業(yè)，我們可以作為課堂作業(yè)邊指導邊做，或是老師指導后學生再回家完成。

其實，不交作業(yè)的同學大多數(shù)都是后進生。對于少數(shù)學習有障礙的后進生，我們更應該減少他們作業(yè)的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應付了我們，對他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內(nèi)的題。否則，只會讓他們對作業(yè)越來越畏懼、討厭，最終導致不做、拖欠作業(yè)。

五、作業(yè)批改及時，表揚先進，不放松少數(shù)懶散學生

及時鼓勵有進步的同學，可以讓他幫助老師檢查組員的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)，讓同學們感到完成作業(yè)是一件多么光榮的事，從而調(diào)動學習的積極性。

適當懲罰。懲罰不做作業(yè)的孩子，讓其做更多的作業(yè)是不可取的，這樣孩子會對做作業(yè)產(chǎn)生更強烈的厭倦情緒，也對老師產(chǎn)生抵抗情緒。我們可以采取全體學生監(jiān)督，利用課余時間補做作業(yè)的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補完，是偷不了懶的。

以上五點是我對如何培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的一點粗淺的看法，在日常教學中我們需要耐心對待不完成作業(yè)的同學，加強教育引導，避免簡單、千篇一律的批評。相信在老師和家長的共同努力下越來越多的孩子能夠養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣，這將使他們受益終身。

第二篇：如何督促學生按時完成作業(yè)

如何督促學生按時完成作業(yè)

以前，我總認為學生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律地進行批評和相應懲罰。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯。我開始思考原因，我發(fā)現(xiàn)，學生個體之間的差異被我忽視掉了。學生不做作業(yè)的原因是不同的，只有找到“病因”,對癥下藥，才有療效。以下是我個人的做法:

一、從點滴抓起，養(yǎng)成學生的習慣

好習慣不僅能促使一個人的成功，而且能改變一個人的命運。要想獲得成功，就必須培養(yǎng)良好的習慣。為了培養(yǎng)學生的良好習慣，我從以下幾方面抓起：

1.記好作業(yè)，養(yǎng)成習慣。為了讓學生記住每天的作業(yè)，我引導學生把家庭作業(yè)記在作業(yè)本上，這樣，推說作業(yè)忘記的學生就再也沒有理由不交作業(yè)了。

2.分項評價，鼓勵上進。采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的批改策略。當學生通過努力，在某些方面有進步時，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業(yè)時，教師可以不失時機地適當抬高評價等級，使其體會到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂。

3.家校合力，促好習慣。家長是家庭作業(yè)完成的督促者，不妨請家長幫助孩子養(yǎng)成按時認真完成作業(yè)的習慣。不做作業(yè)的學生，在改正的過程中，往往會出現(xiàn)反復，需要取得家長的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”形成合力。

4.榜樣激勵，形成風氣。榜樣的力量是無窮的，在嚴抓作業(yè)的同時，注意樹立典范，從正面引導。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，及時表揚鼓勵；定期展覽學生的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)常朗讀優(yōu)秀作業(yè)；打印范文，共同欣賞。有了榜樣激勵，學生才會更積極主動地寫好作業(yè)。

習慣的培養(yǎng)是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志.性格.品質(zhì)的過程。只有從嚴.從實.從點滴抓起，抓住學生的最佳時期，才能使學生養(yǎng)成良好的習慣。

二。尋找問題根源，提高作業(yè)效率

怎樣把作業(yè)變成有效學習呢？我認為，教師留給學生的作業(yè)首先是精品作業(yè)，留作業(yè)也要因人而異，不能一刀切，作業(yè)要體現(xiàn)出梯度和層次，以滿足不同學生的需求，讓學習成績好的學生不因題簡單而感覺受益不大，也不讓學習成績稍差的學生感到題海茫茫，無從下手，失去自信。其次，學生要端正課堂聽課態(tài)度，重視課堂學習效率。課堂學習效率高，課后就可以用較少的時間來鞏固課本內(nèi)容。再次，學生放學回到家急于寫作業(yè)，不見得是行之有效的學習方法，如能先復習當天所學功課，把課本理解透徹，準確記憶，復習到位再做作業(yè)，不僅免去了邊做題邊翻書的過程，而且這也是把知識儲存到大腦中的過程，更是提煉知識，把知識升華到永久記憶的過程。最后，學生要是有自己的錯題集，集中記錄自己在學習中遇到的難點，逐一攻克，也不失為一個好的學習方法。

三。改變作業(yè)形式，體驗成功快樂

教師是家庭作業(yè)的直接布置者，也是作業(yè)負擔輕重的調(diào)度者，提高家庭作業(yè)效率的關鍵在教師。作業(yè)的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業(yè)。控制數(shù)量和時間。重視作業(yè)的批改，因為學生都希望教師及時批改作業(yè)，及時看到自己的成績和老

師的評價，從中看到自己的進步，受到鼓舞，改正缺點，進一步努力。教師還要多設計一些開放性的作業(yè)，讓每個學生都能體驗到成功的快樂。

總之，對班級中部分不按時或不認真完成作業(yè)的學生，教師應該及時采取科學合理，行之有效的方法應對和處理，不管不問或強迫威嚇學生做作業(yè)是行不通的。

第三篇：要求學生按時完成作業(yè)

要求學生按時完成作業(yè)

教師必須要求學生按時完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因為當天的功課剛學過，印象還比較深刻，做起來順利，準確率高，又不用花太長的時間就能做完。如果拖拖拉拉積在一塊，就會生厭，學過的知識沒能加以鞏固，做起來會覺得力不從心，因而往往就會去抄襲別人的作業(yè)，更重要的是老師布置的作業(yè)是學生復習的重要工具，是預習的準備，今天的作業(yè)完不成，明天的新課就不容易聽懂了

第四篇：如何教育學生按時完成作業(yè)

如何教育學生按時完成作業(yè)

“不做作業(yè)”是中小學生中較常見的一種不良行為。在辦公室里，我們經(jīng)?？匆娍迫卫蠋?、班主任對不交作業(yè)的學生進行批評，尤其是周一或者假期后，經(jīng)常看到老師們用談話、說教的方式去改變這種不良行為。仔細觀察，每班經(jīng)常不交作業(yè)的就那么幾個，他們都消耗了班主任和科任老師的大量精力，我想我們有必要團結(jié)起來，利用年級集體力量，對這個現(xiàn)象進行綜合研究，跟蹤調(diào)查。

（一）行為現(xiàn)象與觀察

扎西是一年級（1）班的一個男生，性情溫和，待人接物有禮貌，不似躁動型學生那樣毛毛糙糙、吵吵鬧鬧。這樣一位看似溫順的男孩，在學習上卻有著深固的不良行為，即不做作業(yè)。每當老師發(fā)現(xiàn)并追究其原因時，他總是低著頭，輕聲輕氣地說：“我忘了”。一幅幡然醒悟、深刻反省的模樣，使老師難以上火。然而，看起來真心檢討的熊汴，卻成為不做作業(yè)的“慣犯”，曾在一段時間內(nèi)頻繁見不到他的作業(yè)，即使做了也是粗劃幾筆潦草了事，班主任平日里也沒少跟他談心講道理，每次談心，扎西無不“情真意切”，大有痛改前非之意，容不得老師不信下次他一定會做作業(yè)?？墒?，每次近乎真實的“保證”都無法實現(xiàn)，班主任幾次通知家長都不來，即使家長來后也沒有多少改進。

（二）診斷與分析：

“不做作業(yè)”這種行為，在學生中并不少見，然而在扎西身上的表現(xiàn)卻明顯與眾不同。其一，這種行為一般發(fā)生在學習態(tài)度消極，缺乏自信心或性情頑皮的學生身上，像扎西那樣上課肯動腦筋，積極回答問題，而且自信

溫順的孩子也染上此習慣，比較少見；其二，與其他不做作業(yè)的學生相比，扎西在交談中非常明白老師的意圖，在認識上能充分理解此行為的不良性，然而“不做作業(yè)”或“作業(yè)馬虎了事”已成為扎西的習慣，而且根深蒂固，一般的說服、勸導甚至懲罰對他不起作用；其三，我們通常對不交作業(yè)者都采取學校、家長配合制，可是扎西的父母都是知識分子，與學校配合程度之難卻超乎人的想象，無法達到校內(nèi)校外共管的目的。

扎西身上所體現(xiàn)的這些特點，無疑大大增加了輔導的難度。對學生不良行為的矯治，從技術取向看，主要在于兩個方面：一是對于學生外部行為的強制性矯正，這是一種外科手術式的“療法”。二是把握學生行為的心理根源，即關注人性的發(fā)育，提升人的精神境界，促使人的自我完善。根據(jù)這個技術取向，我們應該一邊從外部不良行為的直接矯正，一邊干預內(nèi)部心理、態(tài)度系統(tǒng)，即從內(nèi)源上轉(zhuǎn)變行為機制。從這兩方面出發(fā)，循序漸進地改變熊汴這個不做作業(yè)的不良行為，可能是更為有效的。怎么樣進行“內(nèi)源性”矯正呢？在此我根據(jù)查閱的有關資料，整理出專家認為可行有效的幾種方式方法與扎西的個體因素結(jié)合談談：

（三）理論與對策

1．發(fā)現(xiàn)長處，引發(fā)自信，肯定個體

扎西同學平時上課肯動腦筋，發(fā)言有見地，教師要肯定他是一個聰明的學生，智力水平高，這是他的優(yōu)點，同時，上課遵守紀律，對人有禮貌??告訴他在老師印象里他的定位應該是較高的層次，可是，他的作業(yè)表現(xiàn)沒有達到預想層次，這是一個落差。

2．針對個體心理特點，開展內(nèi)化工作

既然是一個聰明的學生，為什么作業(yè)能力這么差，這就得從個體做作業(yè)的態(tài)度、目的找原因，從平時觀察不難看出，扎西對活動型的作業(yè)很感興趣，他是班上的小品高手，為了演好小品甚至可以犧牲個人的時間，他對做作業(yè)的態(tài)度是不明確的，認為上課聽講，多讀書就行了，做作業(yè)速度慢，太費時間。聽講，讀書和做作業(yè)，究竟用哪種方式更好？老師在實踐中不管用哪種實踐方式都應該讓他明確：聽講屬于聽覺記憶，讀書屬于視覺記憶，做作業(yè)屬于一種運動記憶，比如教師與他做一個小實驗，聽一節(jié)課，第二天，第三天讓他復述，讓他發(fā)現(xiàn)時間長了容易忘記，而他曾經(jīng)學會騎自行車，即使不騎的時間很長，這種本領也不會遺忘，這就是我們常說的“眼過三遍不如手過一遍”?？梢娺\動記憶是形成運動性熟練技巧的基礎，其優(yōu)勢在于“一旦掌握，終身受益”。讓他自己從內(nèi)心里認同——做作業(yè)其實是一種高質(zhì)量的“健腦”運動。要想在學習中能獲得最好的效果，就得認認真真地對待作業(yè)，高質(zhì)高量的完成作業(yè)，以此來鍛煉自己的思維能力，達到成績向優(yōu)等方向轉(zhuǎn)化。

有專家認為：只有當個體以積極態(tài)度對待一件事情的時候，他的熱情便會提高，自覺性也會更高，持續(xù)效果也會更久更好，并且能夠經(jīng)常保持并形成習慣，這也是我們教師所希望的。

3．創(chuàng)設成功的條件，使個體本人提起作業(yè)興趣

當個體做作業(yè)的態(tài)度、習慣稍有轉(zhuǎn)機時，哪怕是做得好的只有那么一個閃光點，我們也要及時給予表揚，表揚之際也指出他的不足，使他樹立信心，正確對待自身的不足，同時針對個體，老師也可以為他設計一些既動手又動腦的作業(yè)。讓他體驗到做作業(yè)也是在解決問題中求發(fā)展、求進步的無窮

快樂，不斷增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

4．賦予他精神上的支持和鼓勵，讓他用意志克服自身的不足

陶宏開曾說過：每個孩子都有積極向上的愿望，扎西同學要克服“腦高手低”的習慣，恐怕是一個長期艱難的過程，老師應該給他是一個可預見的目標，不斷地用愛心、耐心幫助他培養(yǎng)堅強的意識，克服困難，達到定期目標，還是那句老俗話——反復抓，抓反復，春風化雨，潤物無聲。認知-行為矯正 達致“按時完成作業(yè)”在認識-情感-行為這一心理過程的契合 2周 通過提問、啟發(fā)，使扎西對于做作業(yè)這一學習規(guī)范的思考趨于理性化，用做實驗、角色互換扮演，激起他對完成作業(yè)的成功感和快樂，以及不完成作業(yè)的焦慮和內(nèi)疚，誘導扎西以自己的理性思考和積極情感主導行為，并給予刺激強化。

強化與懲罰矯正（鑒于倫理道德上的考慮，懲罰以不損害學生的人格尊嚴、不違反道德要求為底線）利用趨利避害的心理傾向，以帶有評價意義的外部刺激，激勵扎西作出做作業(yè)的行為，減弱甚至消退其不做作業(yè)的行為。3周 正性強化：凡按時做完作業(yè)，便于工作夸獎他自覺、懂事、有進步。

第五篇：如何讓學生按時完成作業(yè)

如何讓學生按時完成作業(yè)

一、問題預設

學生不按時完成作業(yè)，交作業(yè)難，作業(yè)書寫差，錯誤多等一系列的問題一直困擾著教師。常常感覺自己像個討債的，忙于向?qū)W生追討作業(yè)。每次的作業(yè)情況總是讓我非常的生氣。特別是看到那些補交回來的像鬼畫符一樣的作業(yè)，是我頭疼不堪。為什么學生的作業(yè)情況會如此糟糕呢？怎樣才能讓學生認真地按時完成作業(yè)呢？

二、要解決的問題

為什么學生的作業(yè)情況會如此糟糕呢？怎樣才能讓學生認真地按時完成作業(yè)呢？

三、需要突破的難點

學生能夠按時保質(zhì)保量的完成的作業(yè)

四、預期的目標1、80%的學生可以按時完成作業(yè)，書寫整齊規(guī)范，錯誤極少。

2、小部分差生和書寫的較慢的學生在組長或者教師的幫助下完成作業(yè)。

五、具體的實施計劃

我曾嘗試把他們留下來，補作未完成的作業(yè)，可是效果不佳。第二天，他們還是不交。我曾打電話給他們的家長，要求家長幫忙督促孩子完成作業(yè)，可還有些偷工減料。我曾要他們在午讀時間完成作業(yè)，可他們只在午讀短短的20分鐘做作業(yè)，剩下的又不做了??種種辦法，仍不能改變學生欠交作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高的狀況。我不禁自問，作業(yè)太多了嗎，太難了嗎？可是我問過班里的大部分同學，他們都說不多，不難啊。

有一次，我把一個平時很乖但是沒有寫按時寫作業(yè)的學生叫到了辦公室，問他到底是為什么沒有按時交作業(yè)，學生跟我說：“老師，我今天抄一半，明天再抄一半，行嗎？因為我抄得很慢，而且字不好看？”我不禁一愣，然后微笑著說：“可以，不過要準時認真完成！”他忙答應說：“可以，可以！”這次的談話給了我很大的啟示，感覺自己找到了解決交作業(yè)難這個問題的癥結(jié)。班內(nèi)有優(yōu)生有差生，有寫字快的，有寫字慢的，學生的情況不一樣，我應該針對不同的學生情況因材施教，于是我決定這樣做。

1、可以給學生一點適當?shù)淖鳂I(yè)選擇權，讓他們按自己的能力選擇適當?shù)淖鳂I(yè)。

2、適當?shù)慕档妥鳂I(yè)的難度，盡量的找一些本節(jié)課的重點難點相關的經(jīng)典題目進行聯(lián)系。少出現(xiàn)多遍重復抄寫單詞和句子的情況。

3、變化作業(yè)的形式可以吸引學生的興趣，讓他們在新鮮感中完成大同小異的作業(yè)，從而達到提高作業(yè)質(zhì)量的效果。

對于書寫不規(guī)整錯誤多的學生，嚴格認真地批改他們的作業(yè)及改錯。同時在教學時對于書寫及格式的要求要時時刻刻提醒，反反復復強調(diào)，長此以往學生不自主地就記住了。對于教師，我要以身作則，在教學中始終保持書寫認真，并堅持書寫的示范。

4、看到學生的進步及時的給予表揚，適當?shù)倪M行獎勵。

5、挑選幾名負責人的學習組長，及時檢查作業(yè)，按時收取記錄沒有交作業(yè)學生的名單，督促他們完成作業(yè)。

良好的學習習慣可以讓一個人受益終生，小學生正處在習慣形成的階段，需要在教師的教導和家長的督促下慢慢形成良好的學習習慣，為以后的學習和工作打下基礎。按時交作業(yè)，認真完成作業(yè)可以幫助學生養(yǎng)成做事認真負責的生活態(tài)度。相信我的學生能夠很快改掉作業(yè)拖拉的毛病，準時交作業(yè)，每本作業(yè)都是書寫規(guī)范整齊。