第一篇：培養(yǎng)學(xué)生按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣（日志）

按時獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)

慣及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來工作時就難以做到一絲不茍，有條不紊，認(rèn)真對待事業(yè)。因此，對學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時獨立完成，卷面亂、臟，沒按時完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨立完成，按時交卷，及時改正，保存完整。開始時，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過渡到學(xué)生獨立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨立處理問題的能力。

在平時，要嚴(yán)防與糾正投機(jī)取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和責(zé)任感，同時也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)

如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是對學(xué)過的知識的總結(jié)，學(xué)生做作業(yè)是對知識的鞏固，所以完成作業(yè)是一個很重要的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)不做或沒有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果，教師也不能及時得到反饋信息。長此以往，就會影響一節(jié)課、一冊書甚至整個學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)。

但是，一直以來，班級中總有那么一個或幾個不能按時完成作業(yè)的學(xué)生令老師擔(dān)憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣呢？

遇到不做作業(yè)的學(xué)生，老師總是很生氣，認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律的進(jìn)行批評和相應(yīng)的懲罰。其實，這樣做的效果并不明顯，學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有對癥下藥，才能有療效。學(xué)生不做作業(yè)大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會在課間布置作業(yè)，這時候?qū)W生注意力很不集中，對于作業(yè)內(nèi)容、要求常常聽不進(jìn)去，學(xué)生就容易忘記做作業(yè)。

2.學(xué)生放學(xué)后貪玩或是家長晚上帶孩子參加一些活動，影響了孩子的作業(yè)完成。

3.學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對待作業(yè)，遇到有一定難度的作業(yè)題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂時間，雙休日不完成作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

5.教師對作業(yè)的檢查力度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生鉆空子。

怎樣讓學(xué)生按時完成作業(yè)呢？我采取的措施有以下幾點：

一、家校齊努力，從小培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)生按時完成作業(yè)是一個很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就得靠培養(yǎng)。小學(xué)生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長是小學(xué)生按時完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭取家長的幫助。利用家長會和電話溝通的機(jī)會，我給家長們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設(shè)一個怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎樣督促孩子按時完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認(rèn)真書寫、及時改錯、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)與家長的溝通。對于學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，每天由家長幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時向家長反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長進(jìn)行電話聯(lián)系或是面談，了解孩子放學(xué)回家和雙休日的時間安排，給予合理的建議。

二、督促學(xué)生記好作業(yè)

加強(qiáng)對課代表、小組長的培訓(xùn)和管理。各科課代表要詳細(xì)將本學(xué)科今天的作業(yè)寫在黑板上，以便學(xué)生記錄作業(yè)。有的學(xué)生沒有完成作業(yè)，往往是因為在學(xué)校偷懶，沒有記好老師留的作業(yè)。而家長們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學(xué)生都要記好作業(yè)，俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W(xué)生記作業(yè)偷懶，可以安排座位時學(xué)習(xí)積極的孩子搭一個不太積極的孩子一起坐。放學(xué)前同桌交換檢查作業(yè)記錄本。只有記好了作業(yè)，家長才能了解到有哪些作業(yè)，才能督促孩子完成好作業(yè)。免得學(xué)生沒做作業(yè)時找借口說：“老師，我不知道作業(yè)！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過重

我們大家都有這樣的感受，任務(wù)太多時我們就會心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業(yè)也盡量講點藝術(shù)，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學(xué)生最愿意接受。我們首先要控制好作業(yè)量。作業(yè)不要過多過重，適中最好。我們要多站在學(xué)生的角度來看待作業(yè)，有時我們覺得很簡單的作業(yè)，對孩子來說，可能就不那么容易了。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業(yè)從頭寫到尾，手都寫得發(fā)軟。語數(shù)英各科之間也要注意協(xié)調(diào)好，不要同一天作業(yè)都布置得多。這樣學(xué)生才有可能按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業(yè)中的困難

盡量減少作業(yè)中的困難，讓學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。如果家庭作業(yè)難度很大，很多學(xué)生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業(yè)，我們可以作為課堂作業(yè)邊指導(dǎo)邊做，或是老師指導(dǎo)后學(xué)生再回家完成。

其實，不交作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)都是后進(jìn)生。對于少數(shù)學(xué)習(xí)有障礙的后進(jìn)生，我們更應(yīng)該減少他們作業(yè)的困難，有些難題，他根本就無法完成。就算完成了，也只是交了差應(yīng)付了我們，對他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內(nèi)的題。否則，只會讓他們對作業(yè)越來越畏懼、討厭，最終導(dǎo)致不做、拖欠作業(yè)。

五、作業(yè)批改及時，表揚先進(jìn)，不放松少數(shù)懶散學(xué)生

及時鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)，可以讓他幫助老師檢查組員的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)，讓同學(xué)們感到完成作業(yè)是一件多么光榮的事，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)懲罰。懲罰不做作業(yè)的孩子，讓其做更多的作業(yè)是不可取的，這樣孩子會對做作業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭倦情緒，也對老師產(chǎn)生抵抗情緒。我們可以采取全體學(xué)生監(jiān)督，利用課余時間補(bǔ)做作業(yè)的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務(wù)必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補(bǔ)完，是偷不了懶的。

以上五點是我對如何培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的一點粗淺的看法，在日常教學(xué)中我們需要耐心對待不完成作業(yè)的同學(xué)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免簡單、千篇一律的批評。相信在老師和家長的共同努力下越來越多的孩子能夠養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，這將使他們受益終身。

第三篇：談?wù)勱P(guān)于學(xué)生按時完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

談?wù)勱P(guān)于學(xué)生按時完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

潭中路小學(xué)曹敬

英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。做好英語作業(yè)，有效地鞏固和深化英語知識，對于提高學(xué)生的英語能力作用是十分顯著的。但在實際的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生考試和作業(yè)的字體潦草不規(guī)范，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無，且在考試和作業(yè)中反映出對于上課老師已經(jīng)講過的知識點并不熟悉，重復(fù)犯相同錯誤。仔細(xì)分析以上現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生學(xué)不得法，其中包括沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照心理學(xué)“習(xí)慣決定人的發(fā)展”的觀點，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的成材至關(guān)重要。本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級3個班的英語教學(xué)工作，學(xué)生雖然在一、二年級的時候也在學(xué)習(xí)英語，但那些主要是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的教學(xué)，老師基本上不布置他們回家做的作業(yè)。因為英語學(xué)科不像語文、數(shù)學(xué)兩科主科得到家長和學(xué)生的重視，長期以來我校學(xué)生對英語作業(yè)的完成情況都不太樂觀。所以，為了能很好地培養(yǎng)他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習(xí)慣我做了一些新的嘗試。

其中基本的一點就是要求學(xué)生英語作業(yè)書寫規(guī)范。這實際包括兩方面：學(xué)生完成英語作業(yè)規(guī)范和教師批改作業(yè)規(guī)范。

一、作業(yè)規(guī)范

1、使用正規(guī)的英語作業(yè)本，不能使用單頁紙。

2、書寫工整，卷面整潔。

3、作業(yè)修改

⑴、修改符號：學(xué)生用前、后括號標(biāo)出錯誤，并將正確答案寫在括號上方或括號后面；

⑵、每次訂正后，學(xué)生應(yīng)把出錯處的完整正確答案整理到作業(yè)后面；

⑶、不準(zhǔn)用涂改液。

4、回家讀書必須要有家長的簽字。且簽字內(nèi)容也進(jìn)行了規(guī)定。如：已讀第1單元，家長，年月日。

二、批改規(guī)范

1、要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范時首先應(yīng)從教師做起，要言傳更要身教。我們板書時筆劃、筆順、大小寫、標(biāo)點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化，整齊美觀，讓學(xué)生從中感受到英語的書寫美，自然而然地就促進(jìn)了他們書寫的規(guī)范化。

2、規(guī)范作業(yè)批改符號：

3、教師還可視個別不同情況采取個別特殊方法，如：對于很好的學(xué)生，我們可以在指出其作業(yè)錯誤的基礎(chǔ)上啟發(fā)其自行糾正；對于后進(jìn)的學(xué)生，我們?yōu)槠溆喺e誤，再要求其改正。

為了能更有效地督促督促學(xué)生完成英語作業(yè)，我通過與學(xué)生交流、共同還制定了一套作業(yè)評價方法。

1、先從班上選出一名得力的英語科代表，再把全班的學(xué)生分成四個小組，各選出一名學(xué)習(xí)組長，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的各項英語作業(yè)，并把完成情況及時反饋給英語科代表，科代表就在老師打印好的全班學(xué)生名單中對各位同學(xué)進(jìn)行評價，完成的用“√”表示，不完成的用“×”表示。

2、每個單元測驗前對這一段時間各位同學(xué)作業(yè)完成情況進(jìn)行小結(jié)，全部完成的可以在考試時作為附加分加5分，教師還要公榜進(jìn)行表揚，如果是有幾次不完成就扣幾分。

3、如果一個學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)有5次以上不完成作業(yè)，期評中的平時成績就不能得A等。

總之，為了能督促學(xué)生完成作業(yè)，教師還要注意在布置作業(yè)時實施內(nèi)容新

穎化、形式多樣化、完成方式的轉(zhuǎn)變化、批改方式新穎多樣化的具體措施和方法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的作業(yè)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，快樂地作業(yè)。

第四篇：總結(jié)培養(yǎng)高三學(xué)生學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

總結(jié)培養(yǎng)高三學(xué)生學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

于所妮

一、布置作業(yè)講求實效性

1.布置有層次性的作業(yè)。新課程觀認(rèn)為：每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本質(zhì)上都有其特殊性的一面。這就意味著教師在布置作業(yè)時要尊重每一個學(xué)生的獨特個性，即布置作業(yè)要有差異性，要分開層次，要有梯度和區(qū)分度，不能只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一。因為如果要求所有的學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，運用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量，就必然造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”，有的學(xué)生根本不知從何“入口”，這樣就達(dá)不到提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。所以我們在布置作業(yè)時，可以將作業(yè)設(shè)為必做題（基礎(chǔ)題）和選做題（提高題）兩個層次。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)要全做；中等水平的同學(xué)在做好必做題之外，可以量力而行，做自己能做的選做題；基礎(chǔ)差的后十名同學(xué)只做必做題，確保打好基礎(chǔ)知識關(guān)。如此這樣，就盡量避免了學(xué)生沒能力做完作業(yè)去抄寫的可能，體現(xiàn)“因材施教”的原則，讓不同情況、不同程度的同學(xué)都喜歡做作業(yè)，都能通過作業(yè)提高自己的學(xué)習(xí)能力和成績。

2.布置質(zhì)高量精的作業(yè)。如果教師不加篩選地、隨意地、盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量，往往起不到作業(yè)應(yīng)有的作用，反而會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不認(rèn)真完成作業(yè)的壞習(xí)慣。其實多數(shù)學(xué)生不是不想做好作業(yè)，而是由于在獨立完成作業(yè)的過程中，碰到很多單調(diào)、重復(fù)、乏味的題目，或者難度大的題目做不出來，學(xué)習(xí)的積極性受到挫折，不但耽誤了大量的學(xué)習(xí)時間，也沒有了繼續(xù)做下去的興趣，最后就選擇到學(xué)校東拼西湊抄寫完事。所以作為老師，一定要以高度的責(zé)任感給學(xué)生布置難易適度，質(zhì)高量精的作業(yè)。能用自己一個人的辛勞取代幾十個學(xué)生的低效辛苦多么有價值！設(shè)計時，一要注意盡量把難度不大的題目留在休息日，有難度的放在平時來完成，這樣學(xué)生在家做作業(yè)時碰到的磕磕絆絆就會少些，就會有信心獨立作完作業(yè)；二要進(jìn)行認(rèn)真篩選，把具有代表性、典型性、趣味性并且難易適度的題目挑選出來，把那些重復(fù)性的、機(jī)械性的、陳舊過時的作業(yè)砍掉，力求少而精，力爭布置給學(xué)生的作業(yè)能夠“以一當(dāng)十，舉一反三”，做到質(zhì)高量精。這樣，才能在減輕學(xué)生過重的作業(yè)量的同時保證學(xué)習(xí)效果，我們何樂而不為？

二、完成作業(yè)講求科學(xué)性 1.榜樣就在身邊。利用班會時間找班級里幾個特別優(yōu)秀的同學(xué)介紹如何在家安排雙休的學(xué)習(xí)，讓大家可以借鑒他們的做法。另外也找?guī)讉€作業(yè)不能獨立完成的中游或者下游同學(xué)談?wù)勊麄兊碾p休時間安排，說出那些因素讓他們分了心，導(dǎo)致無法按時做完作業(yè)。同時老師讓班級干部組織同學(xué)認(rèn)識到：學(xué)生作業(yè)的好壞往往直接影響到第二天上課的聽講效果，更關(guān)聯(lián)著學(xué)習(xí)的成績。也提出幾點意見或者要求。例如：寫作業(yè)時不要聽著音樂去寫，更不要邊看著電視邊寫作業(yè)；不要打亂平時的作息時間，應(yīng)該按時起床按時休息；給自己定好時間安排表等。同時勉勵同學(xué)們做一個有理性的人，管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。

2.合理計劃要先行，“惜時高效”去完成作業(yè)。合理計劃可以幫助學(xué)生有序安排時間，避免盲目，提高時間利用率。首先要每個學(xué)生在做作業(yè)前，根據(jù)作業(yè)估算出各科要用的時間，給不同科目的作業(yè)分配好時間。其次，要給復(fù)習(xí)、作業(yè)或預(yù)習(xí)排好順序。時間分配可以參考下列原則：先復(fù)習(xí)后做題，先作業(yè)后預(yù)習(xí)再補(bǔ)偏，先弱科后強(qiáng)科。每一件事情做前最好先規(guī)定好時間，提高單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高效率。

三、課外監(jiān)督講求藝術(shù)性

1.特殊學(xué)生特殊處理。對城里的那些貪玩在家不能按時完成作業(yè)的同學(xué)，或者學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，在征求他們自愿的基礎(chǔ)上組建學(xué)習(xí)小組，可找責(zé)任心和自制力強(qiáng)的同學(xué)任組長，四五個人劃分在一個小組里，他們可找出一定的時間集中到一個地方學(xué)習(xí)，例如到老師辦公室里學(xué)習(xí)，對困惑的問題小組長可組織討論出思路后，督促成員再獨立去做，小組長要體現(xiàn)到組織和協(xié)調(diào)的作用，同時讓小組的同學(xué)做出誠信承諾，不去抄襲作業(yè)，小組成員最好由性別、成績、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異的學(xué)生構(gòu)成，也要考慮到各科學(xué)習(xí)好壞的搭配。

2.家庭的教育更是起著不可替代的作用。只有家庭教育和學(xué)校教育步調(diào)統(tǒng)一，協(xié)調(diào)一致，才會取得突出的成績。為此，我讓自制力不強(qiáng)的中游同學(xué)的家長定期 把孩子在家學(xué)習(xí)的表現(xiàn)跟老師交流，希望家長協(xié)助老師督促好學(xué)生，老師也可以以短信的方式和家長及時匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這樣雙方的溝通會起到比較好的督促作用。同時可請家長盡量在孩子雙休時間里能也調(diào)在家，不至于讓孩子雙休在家失去控制，可以起到提醒和督促的作用?，F(xiàn)在學(xué)校實行的家校聯(lián)系卡就是一個很好的聯(lián)系紐帶。

那么，讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從要求學(xué)生獨立完成作業(yè)開始，讓好習(xí)慣成為伴隨我們成功走向高考的階梯！

2011年10月

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

發(fā)布者：熊朝忠 發(fā)布時間： 2011-11-29 21:12:28

我們在批改作業(yè)學(xué)生作業(yè)時，學(xué)生的作業(yè)中最能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認(rèn)為良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：書寫工整、獨立完成、態(tài)度認(rèn)真、及時檢查驗算、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，考試或測試完，經(jīng)常事后議論這錯那錯，這些題并不是他們不會做而是在審題時馬馬虎虎，其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，對應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。不要過于相信學(xué)生的檢驗?zāi)芰Γ總€問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗。如對應(yīng)用題的檢驗學(xué)生是非常困難，然而檢驗時不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件。

所以，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成勤檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價能力。

推薦答案

2011-11-8 16:49 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。是否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)生深刻的影響。在學(xué)習(xí)早期階段，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣在一定途徑下得到順利發(fā)展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮深刻的影響并成為導(dǎo)致學(xué)生在社會結(jié)構(gòu)中位置分化的重要條件。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)能力的提高。

1.一心向?qū)W

一心向?qū)W的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不管是在學(xué)習(xí)過程中還是在日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來。

一心向?qū)W的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當(dāng)一堂課結(jié)束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內(nèi)容；有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。

一心向?qū)W的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調(diào)到與學(xué)習(xí)相關(guān)的東西上去，直接或間接地達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時事相關(guān)的節(jié)目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰(zhàn)主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目；而一般的同學(xué)則喜歡看通俗的節(jié)目，如武打、槍戰(zhàn)、言情、歌舞等節(jié)目。

2.專心致志

專心致志包括：一要明確一段時間的學(xué)習(xí)重點而不分神。此時，必須緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容安排活動，一切與學(xué)習(xí)相悖的事情都應(yīng)該盡量避免；二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業(yè)要聚精會神地做。作為最起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該義無反顧地培養(yǎng)這個學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.執(zhí)行計劃

一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，需要我們定時定量地來完成。定時定量地學(xué)習(xí)是指按時在大致規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的學(xué)習(xí)內(nèi)容。“說起來容易做起來難”。在實際的學(xué)習(xí)生活中，許多學(xué)生即便有周詳?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，執(zhí)行起來卻不定時，不定量，結(jié)果學(xué)習(xí)效率不高。要想擁有優(yōu)異

而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)成績，就必須堅定不移、不打折扣地去執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成定時定量完成學(xué)習(xí)計劃的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.認(rèn)真思考

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢?，學(xué)與思是獲得知識的基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其有利于增強(qiáng)人的創(chuàng)新能力。認(rèn)真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，把散在的知識點連結(jié)成有機(jī)的整體面，從總體上把握知識體系；認(rèn)真思考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”；認(rèn)真思考能使人不斷解開疑團(tuán)，激發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

5.善于總結(jié)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)地走，一章一章地學(xué)。這并不是什么壞事，但問題的關(guān)鍵是往往不太在意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學(xué)知識不斷增加，就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清，記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上，任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學(xué)知識更容易把握。

6.發(fā)散思維

在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該經(jīng)常注意新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際之間等方面的聯(lián)系，不要孤立地對待知識，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣，有意識地訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨創(chuàng)性。

7.追根溯源

學(xué)習(xí)最重要的是弄清楚道理，不論學(xué)什么，都要善于問為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發(fā)現(xiàn)有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個為什么。對學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學(xué)的回答，要再想想，有沒有更好的解決辦法。

8.講究衛(wèi)生

青少年時期，不僅是長知識的時期，而且是長身體的時期。因此，在學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)該注意知識與身體并重，講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣，克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：有勞無逸，埋頭死學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不良的看書習(xí)慣；不良的思考習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。以下介紹一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以供同學(xué)們參考：

1．主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。

2．及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。

3．各學(xué)科全面發(fā)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會迫切需要的是發(fā)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中學(xué)生要全面發(fā)展，不能偏科。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。對不喜歡的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際情況，確立經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

4．預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。

5．認(rèn)真聽課的習(xí)慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動回答問題的習(xí)慣

中學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，在課上要認(rèn)真思考每一個問題，積極回答問題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心里素質(zhì)，促進(jìn)創(chuàng)新意識的勃發(fā)。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教的習(xí)慣。

9．上課記筆記的習(xí)慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內(nèi)容、疑難問題、關(guān)鍵語句進(jìn)行“圈、點、勾、畫”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。

10．課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)或提要步驟式知識結(jié)構(gòu)。主動詢

問，補(bǔ)上沒有學(xué)好的內(nèi)容。對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

11．及時完成作業(yè)的習(xí)慣

按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認(rèn)真尋找解決的辦法。作業(yè)寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯了，要及時改過來。

12．階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，要對所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。

13．自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的習(xí)慣

創(chuàng)造性思維能力是人的智力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新能力的內(nèi)核，是實現(xiàn)未來發(fā)展的關(guān)鍵。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關(guān)問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數(shù)量，改變范圍，改變條件，改變環(huán)境等等。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，乘風(fēng)破浪，早日達(dá)到勝利的彼岸.