第一篇：談?wù)勱P(guān)于學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

談?wù)勱P(guān)于學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

潭中路小學(xué)曹敬

英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。做好英語(yǔ)作業(yè)，有效地鞏固和深化英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力作用是十分顯著的。但在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生考試和作業(yè)的字體潦草不規(guī)范，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無(wú)，且在考試和作業(yè)中反映出對(duì)于上課老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)并不熟悉，重復(fù)犯相同錯(cuò)誤。仔細(xì)分析以上現(xiàn)象，主要原因是學(xué)生學(xué)不得法，其中包括沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按照心理學(xué)“習(xí)慣決定人的發(fā)展”的觀點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材至關(guān)重要。本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級(jí)3個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，學(xué)生雖然在一、二年級(jí)的時(shí)候也在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但那些主要是以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的教學(xué)，老師基本上不布置他們回家做的作業(yè)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科主科得到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，長(zhǎng)期以來(lái)我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的完成情況都不太樂(lè)觀。所以，為了能很好地培養(yǎng)他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣我做了一些新的嘗試。

其中基本的一點(diǎn)就是要求學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)書寫規(guī)范。這實(shí)際包括兩方面：學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)規(guī)范和教師批改作業(yè)規(guī)范。

一、作業(yè)規(guī)范

1、使用正規(guī)的英語(yǔ)作業(yè)本，不能使用單頁(yè)紙。

2、書寫工整，卷面整潔。

3、作業(yè)修改

⑴、修改符號(hào)：學(xué)生用前、后括號(hào)標(biāo)出錯(cuò)誤，并將正確答案寫在括號(hào)上方或括號(hào)后面；

⑵、每次訂正后，學(xué)生應(yīng)把出錯(cuò)處的完整正確答案整理到作業(yè)后面；

⑶、不準(zhǔn)用涂改液。

4、回家讀書必須要有家長(zhǎng)的簽字。且簽字內(nèi)容也進(jìn)行了規(guī)定。如：已讀第1單元，家長(zhǎng)，年月日。

二、批改規(guī)范

1、要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范時(shí)首先應(yīng)從教師做起，要言傳更要身教。我們板書時(shí)筆劃、筆順、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化，整齊美觀，讓學(xué)生從中感受到英語(yǔ)的書寫美，自然而然地就促進(jìn)了他們書寫的規(guī)范化。

2、規(guī)范作業(yè)批改符號(hào)：

3、教師還可視個(gè)別不同情況采取個(gè)別特殊方法，如：對(duì)于很好的學(xué)生，我們可以在指出其作業(yè)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上啟發(fā)其自行糾正；對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，我們?yōu)槠溆喺e(cuò)誤，再要求其改正。

為了能更有效地督促督促學(xué)生完成英語(yǔ)作業(yè)，我通過(guò)與學(xué)生交流、共同還制定了一套作業(yè)評(píng)價(jià)方法。

1、先從班上選出一名得力的英語(yǔ)科代表，再把全班的學(xué)生分成四個(gè)小組，各選出一名學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)的各項(xiàng)英語(yǔ)作業(yè)，并把完成情況及時(shí)反饋給英語(yǔ)科代表，科代表就在老師打印好的全班學(xué)生名單中對(duì)各位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成的用“√”表示，不完成的用“×”表示。

2、每個(gè)單元測(cè)驗(yàn)前對(duì)這一段時(shí)間各位同學(xué)作業(yè)完成情況進(jìn)行小結(jié)，全部完成的可以在考試時(shí)作為附加分加5分，教師還要公榜進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如果是有幾次不完成就扣幾分。

3、如果一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)有5次以上不完成作業(yè)，期評(píng)中的平時(shí)成績(jī)就不能得A等。

總之，為了能督促學(xué)生完成作業(yè)，教師還要注意在布置作業(yè)時(shí)實(shí)施內(nèi)容新

穎化、形式多樣化、完成方式的轉(zhuǎn)變化、批改方式新穎多樣化的具體措施和方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的作業(yè)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地作業(yè)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)的總結(jié)，學(xué)生做作業(yè)是對(duì)知識(shí)的鞏固，所以完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。作業(yè)不做或沒有全部做完，就達(dá)不到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果，教師也不能及時(shí)得到反饋信息。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響一節(jié)課、一冊(cè)書甚至整個(gè)學(xué)期、學(xué)年的學(xué)習(xí)。

但是，一直以來(lái)，班級(jí)中總有那么一個(gè)或幾個(gè)不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生令老師擔(dān)憂......青少年研究專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！绷?xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣呢？

遇到不做作業(yè)的學(xué)生，老師總是很生氣，認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律的進(jìn)行批評(píng)和相應(yīng)的懲罰。其實(shí)，這樣做的效果并不明顯，學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有對(duì)癥下藥，才能有療效。學(xué)生不做作業(yè)大致有以下幾方面原因：

1.教師一般會(huì)在課間布置作業(yè)，這時(shí)候?qū)W生注意力很不集中，對(duì)于作業(yè)內(nèi)容、要求常常聽不進(jìn)去，學(xué)生就容易忘記做作業(yè)。

2.學(xué)生放學(xué)后貪玩或是家長(zhǎng)晚上帶孩子參加一些活動(dòng)，影響了孩子的作業(yè)完成。

3.學(xué)生以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，遇到有一定難度的作業(yè)題就不做。

4.孩子不能自主合理地安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)時(shí)間，雙休日不完成作業(yè)的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。

5.教師對(duì)作業(yè)的檢查力度不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生鉆空子。

怎樣讓學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)呢？我采取的措施有以下幾點(diǎn)：

一、家校齊努力，從小培養(yǎng)好習(xí)慣

學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既然是習(xí)慣，就得靠培養(yǎng)。小學(xué)生的家庭作業(yè)一般是回家做，家長(zhǎng)是小學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的督促者，所以我們首先要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助。利用家長(zhǎng)會(huì)和電話溝通的機(jī)會(huì)，我給家長(zhǎng)們講了完成作業(yè)的必要性，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、怎樣督促孩子按時(shí)完成作業(yè)、怎樣幫助孩子養(yǎng)成先做作業(yè)再玩耍、認(rèn)真書寫、及時(shí)改錯(cuò)、不要一邊做一邊玩等良好的作業(yè)習(xí)慣。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，每天由家長(zhǎng)幫助檢查作業(yè)，簽字。教師每天批閱，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的作業(yè)情況、在校表現(xiàn)情況。與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系或是面談，了解孩子放學(xué)回家和雙休日的時(shí)間安排，給予合理的建議。

二、督促學(xué)生記好作業(yè)

加強(qiáng)對(duì)課代表、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)和管理。各科課代表要詳細(xì)將本學(xué)科今天的作業(yè)寫在黑板上，以便學(xué)生記錄作業(yè)。有的學(xué)生沒有完成作業(yè)，往往是因?yàn)樵趯W(xué)校偷懶，沒有記好老師留的作業(yè)。而家長(zhǎng)們又不清楚情況，還以為他們做完了。所以，我要求學(xué)生都要記好作業(yè)，俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！睘榱朔乐箤W(xué)生記作業(yè)偷懶，可以安排座位時(shí)學(xué)習(xí)積極的孩子搭一個(gè)不太積極的孩子一起坐。放學(xué)前同桌交換檢查作業(yè)記錄本。只有記好了作業(yè)，家長(zhǎng)才能了解到有哪些作業(yè)，才能督促孩子完成好作業(yè)。免得學(xué)生沒做作業(yè)時(shí)找借口說(shuō)：“老師，我不知道作業(yè)！”或是“老師，我忘記了?！?/p>

三、控制好作業(yè)量，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重

我們大家都有這樣的感受，任務(wù)太多時(shí)我們就會(huì)心情煩躁，甚至有抵觸情緒。大人尚且如些，小孩子更是這樣。所以老師布置作業(yè)也盡量講點(diǎn)藝術(shù)，想想怎樣的搭配、怎樣的形式、怎樣的量讓學(xué)生最愿意接受。我們首先要控制好作業(yè)量。作業(yè)不要過(guò)多過(guò)重，適中最好。我們要多站在學(xué)生的角度來(lái)看待作業(yè)，有時(shí)我們覺得很簡(jiǎn)單的作業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，可能就不那么容易了。布置作業(yè)也要講究形式多樣，注重讀和寫的搭配，避免一晚上的作業(yè)從頭寫到尾，手都寫得發(fā)軟。語(yǔ)數(shù)英各科之間也要注意協(xié)調(diào)好，不要同一天作業(yè)都布置得多。這樣學(xué)生才有可能按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量也才能有保證。

四、難易適度，盡量減少作業(yè)中的困難

盡量減少作業(yè)中的困難，讓學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事。如果家庭作業(yè)難度很大，很多學(xué)生根本完成不了，只好空著不做，或者干脆亂寫一氣。難度大的作業(yè)，我們可以作為課堂作業(yè)邊指導(dǎo)邊做，或是老師指導(dǎo)后學(xué)生再回家完成。

其實(shí)，不交作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)都是后進(jìn)生。對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)有障礙的后進(jìn)生，我們更應(yīng)該減少他們作業(yè)的困難，有些難題，他根本就無(wú)法完成。就算完成了，也只是交了差應(yīng)付了我們，對(duì)他們而言，收獲不大。不如讓他們多做一些他們能力范圍內(nèi)的題。否則，只會(huì)讓他們對(duì)作業(yè)越來(lái)越畏懼、討厭，最終導(dǎo)致不做、拖欠作業(yè)。

五、作業(yè)批改及時(shí)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，不放松少數(shù)懶散學(xué)生

及時(shí)鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)，可以讓他幫助老師檢查組員的作業(yè)完成情況、收發(fā)作業(yè)，讓同學(xué)們感到完成作業(yè)是一件多么光榮的事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

適當(dāng)懲罰。懲罰不做作業(yè)的孩子，讓其做更多的作業(yè)是不可取的，這樣孩子會(huì)對(duì)做作業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭倦情緒，也對(duì)老師產(chǎn)生抵抗情緒。我們可以采取全體學(xué)生監(jiān)督，利用課余時(shí)間補(bǔ)做作業(yè)的方法。并告訴孩子，自己該完成的任務(wù)必須完成，即使昨天未能完成的，今天也必須補(bǔ)完，是偷不了懶的。

以上五點(diǎn)是我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的一點(diǎn)粗淺的看法，在日常教學(xué)中我們需要耐心對(duì)待不完成作業(yè)的同學(xué)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，避免簡(jiǎn)單、千篇一律的批評(píng)。相信在老師和家長(zhǎng)的共同努力下越來(lái)越多的孩子能夠養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，這將使他們受益終身。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣（日志）

按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)

慣及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識(shí)，技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)教育的結(jié)果。如果學(xué)生從小做作業(yè)，就養(yǎng)成了一種馬馬虎虎，敷衍了事的壞習(xí)慣，將來(lái)工作時(shí)就難以做到一絲不茍，有條不紊，認(rèn)真對(duì)待事業(yè)。因此，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不但要重視知識(shí)內(nèi)容是否正確，還必須注意卷面是否工整和按時(shí)獨(dú)立完成，卷面亂、臟，沒按時(shí)完成作業(yè)，不但導(dǎo)致不良習(xí)慣形成而且必然要影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

做作業(yè)的主要要求是：態(tài)度認(rèn)真、字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，獨(dú)立完成，按時(shí)交卷，及時(shí)改正，保存完整。開始時(shí)，要統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪道題寫在哪個(gè)格里，都要提出具體要求，以后逐步消減限制，逐步過(guò)渡到學(xué)生獨(dú)立安排，以利于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

在平時(shí)，要嚴(yán)防與糾正投機(jī)取巧，抄襲別人作業(yè)與馬虎了事的壞習(xí)慣。要注意從小培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和責(zé)任感，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難完成任務(wù)的毅力。

第四篇：幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

火炬小學(xué) 田德偉

我做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，不完成作業(yè)的主要有以下原因：

1、真忘記了做的（5%）；

2、想做，玩起來(lái)忘了（30%左右）；

3、想做難度太大不會(huì)做（30%左右）

4、想做，但是一拖再拖直到要交了還沒做完（30%左右）。通過(guò)分析（結(jié)合自己做學(xué)生時(shí)的體驗(yàn)），我覺得每一個(gè)學(xué)生都想按時(shí)完成作業(yè)，從老師布置作業(yè)的那一刻每一個(gè)學(xué)生，就算是經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生也會(huì)下定決心：我回家就做，這次一定完成作業(yè)。因此學(xué)生不完成作業(yè)主要責(zé)任不在學(xué)生（不要拍磚?。?，1、課堂教學(xué)效果要好。也就是學(xué)生做作業(yè)時(shí)所要用到的知識(shí)要在課上學(xué)會(huì)，差生要及時(shí)輔導(dǎo)。就是排除學(xué)生做作業(yè)中的障礙，這是保證學(xué)生完成作業(yè)的前提。

2、作業(yè)布置要及時(shí)。就是新授課結(jié)束馬上布置作業(yè)。

3、作業(yè)明確。做哪里，怎么做，什么時(shí)候上交要講清，最好是建立作業(yè)記錄本。

4、作業(yè)數(shù)量適度。可以分層次布置：基礎(chǔ)作業(yè)要求全體學(xué)生完成，布置適量難題給學(xué)有余力的學(xué)生；看得了就多布置，看不了少布置，不能不布置。

5、要及時(shí)檢查。及時(shí)檢查是養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，從我對(duì)讀學(xué)生的調(diào)查中得知，大部分不愛完成作業(yè)的學(xué)生是因?yàn)槔蠋熌馨磿r(shí)布置作業(yè)，但不能及時(shí)檢查，使學(xué)生有機(jī)可乘，做與不做個(gè)一樣，久而久之養(yǎng)成了不愛做作業(yè)的習(xí)慣。檢查作業(yè)的方法多種多樣，以教師檢查為主，輔以組長(zhǎng)檢查效果最好（嘿嘿，個(gè)人認(rèn)為）。

6、發(fā)現(xiàn)不完成作業(yè)的學(xué)生要抓住不放，在老師或組長(zhǎng)監(jiān)督下在規(guī)定時(shí)間內(nèi)補(bǔ)完，放過(guò)一次就會(huì)功虧一簣。

7、發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。要求家長(zhǎng)幫助督促（不管看懂看不懂，看看就管用），并在作業(yè)記錄本和作業(yè)上上簽字確認(rèn)（很有效）。

8、利用好批評(píng)與表?yè)P(yáng)的武器。

9、堅(jiān)持每天布置作業(yè)。久而久之就能養(yǎng)成按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。本人實(shí)踐所得，敬請(qǐng)拍磚。

第五篇：如何督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

如何督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)

以前，我總認(rèn)為學(xué)生不做作業(yè)就是偷懶，然后千篇一律地進(jìn)行批評(píng)和相應(yīng)懲罰。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣做的效果并不明顯。我開始思考原因，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)體之間的差異被我忽視掉了。學(xué)生不做作業(yè)的原因是不同的，只有找到“病因”,對(duì)癥下藥，才有療效。以下是我個(gè)人的做法:

一、從點(diǎn)滴抓起，養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣

好習(xí)慣不僅能促使一個(gè)人的成功，而且能改變一個(gè)人的命運(yùn)。要想獲得成功，就必須培養(yǎng)良好的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我從以下幾方面抓起：

1.記好作業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣。為了讓學(xué)生記住每天的作業(yè)，我引導(dǎo)學(xué)生把家庭作業(yè)記在作業(yè)本上，這樣，推說(shuō)作業(yè)忘記的學(xué)生就再也沒有理由不交作業(yè)了。

2.分項(xiàng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)上進(jìn)。采取客觀評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)上進(jìn)相結(jié)合的批改策略。當(dāng)學(xué)生通過(guò)努力，在某些方面有進(jìn)步時(shí)，或者在特殊困難面前沒有退縮，能照常完成作業(yè)時(shí)，教師可以不失時(shí)機(jī)地適當(dāng)抬高評(píng)價(jià)等級(jí)，使其體會(huì)到戰(zhàn)勝困難取得成功的快樂(lè)。

3.家校合力，促好習(xí)慣。家長(zhǎng)是家庭作業(yè)完成的督促者，不妨請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。不做作業(yè)的學(xué)生，在改正的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”形成合力。

4.榜樣激勵(lì)，形成風(fēng)氣。榜樣的力量是無(wú)窮的，在嚴(yán)抓作業(yè)的同時(shí)，注意樹立典范，從正面引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；定期展覽學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)；經(jīng)常朗讀優(yōu)秀作業(yè)；打印范文，共同欣賞。有了榜樣激勵(lì)，學(xué)生才會(huì)更積極主動(dòng)地寫好作業(yè)。

習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志.性格.品質(zhì)的過(guò)程。只有從嚴(yán).從實(shí).從點(diǎn)滴抓起，抓住學(xué)生的最佳時(shí)期，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二。尋找問(wèn)題根源，提高作業(yè)效率

怎樣把作業(yè)變成有效學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，教師留給學(xué)生的作業(yè)首先是精品作業(yè)，留作業(yè)也要因人而異，不能一刀切，作業(yè)要體現(xiàn)出梯度和層次，以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不因題簡(jiǎn)單而感覺受益不大，也不讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生感到題海茫茫，無(wú)從下手，失去自信。其次，學(xué)生要端正課堂聽課態(tài)度，重視課堂學(xué)習(xí)效率。課堂學(xué)習(xí)效率高，課后就可以用較少的時(shí)間來(lái)鞏固課本內(nèi)容。再次，學(xué)生放學(xué)回到家急于寫作業(yè)，不見得是行之有效的學(xué)習(xí)方法，如能先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)功課，把課本理解透徹，準(zhǔn)確記憶，復(fù)習(xí)到位再做作業(yè)，不僅免去了邊做題邊翻書的過(guò)程，而且這也是把知識(shí)儲(chǔ)存到大腦中的過(guò)程，更是提煉知識(shí)，把知識(shí)升華到永久記憶的過(guò)程。最后，學(xué)生要是有自己的錯(cuò)題集，集中記錄自己在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，逐一攻克，也不失為一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。

三。改變作業(yè)形式，體驗(yàn)成功快樂(lè)

教師是家庭作業(yè)的直接布置者，也是作業(yè)負(fù)擔(dān)輕重的調(diào)度者，提高家庭作業(yè)效率的關(guān)鍵在教師。作業(yè)的布置力求適量適度，講究形式，注重新穎，避免千篇一律筆頭作業(yè)?？刂茢?shù)量和時(shí)間。重視作業(yè)的批改，因?yàn)閷W(xué)生都希望教師及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)看到自己的成績(jī)和老

師的評(píng)價(jià)，從中看到自己的進(jìn)步，受到鼓舞，改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步努力。教師還要多設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，對(duì)班級(jí)中部分不按時(shí)或不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)采取科學(xué)合理，行之有效的方法應(yīng)對(duì)和處理，不管不問(wèn)或強(qiáng)迫威嚇學(xué)生做作業(yè)是行不通的。