第一篇：能力測評試題

填空題

1.公司管理體系文件分為公司管理手冊、程序文件、作業(yè)文件三個層次。

2.測量氣體介質(zhì)流量時，取壓口應(yīng)位于管道上側(cè)。

3、煉鋼新系統(tǒng)主要工藝設(shè)備是（1300噸混鐵爐一座）噸混鐵爐一座、（120噸頂?shù)讖?fù)吹轉(zhuǎn)爐一座）噸頂?shù)讖?fù)吹轉(zhuǎn)爐兩座、八機(jī)八流連鑄機(jī)

（一）臺。

4、鋼坯加熱的目的是（提高金屬塑性）、（降低變形抗力）。

5.焦炭在高爐內(nèi)的作用是：（發(fā)熱劑）（還原劑）（滲碳）（料柱骨架）。

6.高爐生產(chǎn)的副產(chǎn)品有：（高爐渣、）（、高爐煤氣）（瓦斯灰）。

7.爐頂煤氣主要成分是：（CO）（CO2）（N2）。

8.熱風(fēng)爐一般分為：（頂燃式）（球式）（內(nèi)燃式）（外燃式）。

9、設(shè)備操作人員“三好”的三好要求是指管理好設(shè)備、使用好設(shè)備、養(yǎng)修好設(shè)備。

10、能源按照是否可以再生，分為可再生 和 不可再生。

11、設(shè)備潤滑管理中的三過濾是指入庫過濾、發(fā)放過濾、加油過濾。

12、設(shè)備潤滑“五定”的科學(xué)管理包括定點、定質(zhì)、定量、定時、定人。

13、“三級點檢”是指 日常點檢、定期點檢、精密點檢。

14、設(shè)備的庫存管理包括設(shè)備到貨入庫管理、出庫管理、閑置設(shè)備退庫管理、設(shè)備倉庫管理。

15、設(shè)備 是企業(yè)固定資產(chǎn)的主要組成部分。

16、事故報告內(nèi)容包括事故原因、經(jīng)過、事故損失、責(zé)任人、整改措施和對責(zé)任人的處理意見等；

17、招標(biāo)的方式有 公開招標(biāo)、邀請招標(biāo)兩種方式。

18、公司合同分為：采購類、銷售類、工程項目類、資產(chǎn)類、勞務(wù)類、廢舊積壓物資處理及其它合同。

19、評標(biāo)委員會中，技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等方面的專家不得少于成員總數(shù)的三分之二。

20、可能發(fā)生火災(zāi)、爆炸的區(qū)域進(jìn)行動火作業(yè)，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定執(zhí)行(動火審批制度)。

21、冶金企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極開展(安全標(biāo)準(zhǔn)化工作)，逐步提高企業(yè)的安全生產(chǎn)水平。

22、當(dāng)中毒者頭痛、惡心、嘔吐時，判定是(輕度)中毒。

23、起重用鋼絲繩斷絲數(shù)量不能超過鋼絲總數(shù)的(10%)，否則應(yīng)及時報廢。

24、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》于（2002 年 5 月1日）起施行。

25、6S指的是（整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養(yǎng)）

26、清潔的標(biāo)準(zhǔn)包含三個要素：（干凈、高效、安全）

27、責(zé)任追蹤的原則根據(jù)(時間、空間、設(shè)備)

28、環(huán)境管理體系的運行模式是（PDCA）。

29、建立和審核環(huán)境管理體系的依據(jù)是（ISO14001標(biāo)準(zhǔn)）。

30、公司危險廢物最主要是（廢油）。

31、燒結(jié)過程中沿料層高度分為五個帶：(燒結(jié)礦帶)、燃燒帶、預(yù)熱帶、干燥帶和過濕帶。

32、目前國內(nèi)外焙燒球團(tuán)礦的設(shè)備有三種：豎爐、(帶式焙燒機(jī))、鏈算機(jī)-回轉(zhuǎn)窯。

33、《生產(chǎn)系統(tǒng)公共應(yīng)急預(yù)案》包括電力系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案、氣體系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案、防洪防汛應(yīng)急預(yù)案、（低溫雨雪冰凍災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案）、水系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案。

34、各單位必須成立相應(yīng)的應(yīng)急救援組織機(jī)構(gòu)，制定完善內(nèi)部（應(yīng)急預(yù)案），必要時組織應(yīng)急救援演練，開展應(yīng)急培訓(xùn)和演練，鍛煉和提高在突發(fā)事故情況下的快速搶險等應(yīng)急救援技能

和反映的綜合素質(zhì)，確保應(yīng)急救援系統(tǒng)信息暢通、人員無缺位。

35、公司供水系統(tǒng)包括深井供水系統(tǒng)、管網(wǎng)水供水系統(tǒng)、污水處理二類水供水系統(tǒng)、（生活區(qū)生活水）四個相對獨立的供水系統(tǒng)。

36、我公司規(guī)定可利用鋼材端部應(yīng)涂（綠）漆。

37、我公司規(guī)定判廢鋼材端部應(yīng)涂（藍(lán)）漆。

38、我公司規(guī)定降級鋼材端部應(yīng)涂（黑）漆。

39.QC小組課題分為：（現(xiàn)場型、服務(wù)型、攻關(guān)型、管理型、創(chuàng)新型）五種類型。

40.按檢驗的數(shù)量分類，產(chǎn)品檢驗可分為：（全數(shù)檢驗、抽樣檢驗、免檢）。

41.放行不符合規(guī)定要求的產(chǎn)品，必須有（有關(guān)授權(quán)人員）的批準(zhǔn)。

42．朱蘭質(zhì)量管理三步曲包括（質(zhì)量策劃質(zhì)量控制質(zhì)量改進(jìn)）。

43．強(qiáng)調(diào)利用統(tǒng)計方法對生產(chǎn)過程進(jìn)行控制，以預(yù)防不合格品產(chǎn)生的質(zhì)量管理階段是（統(tǒng)計質(zhì)量控制階段）。

44、勞動合同按期限分為固定期限勞動合同、無固定期限勞動合同和以完成一定的工作為期限的勞動合同三種。

45、教育培訓(xùn)管理四個流程是需求調(diào)查、計劃編制、組織實施、效果評估。

46、公司級和各單位按〈教培計劃表〉組織的教育培訓(xùn)，每次辦班前均須在OA教育培訓(xùn)流程上填報〈員工教培辦班審批表〉、〈教學(xué)計劃〉及教案；經(jīng)本單位教培主管審核、人力資源部審批后，方可組織辦班。辦班后填報〈學(xué)員花名冊及成績登記表〉、〈教育培訓(xùn)小結(jié)與評估〉。

47、員工技術(shù)比武實施程序方案編制、組織實施、考核獎勵。

選擇題

1.降低采購成本的方法有（ABCDE）。

A.集團(tuán)采購 B.目標(biāo)成本法 C.作業(yè)成本法 D.標(biāo)桿法E.價值工程與分析法

2.一個完整的招標(biāo)采購包括（ABCDE）。

A.招標(biāo)B.投標(biāo)C開標(biāo)D.評標(biāo)E.決標(biāo)

3、高爐煤氣的毒性大，是因為含有(B)。

A．二氧化碳B．一氧化碳C．氮氣

4、Fe2O3理論含鐵(A)。A．70%B．80%C．56%D．65%

5、燃料比是指煤的（D）和揮發(fā)分之比。

A.灰分+水分；B.灰分；C.水分；D.固定碳。

6.重點用能單位正確的是（B）

A、年綜合能源消耗總量3000噸以上標(biāo)準(zhǔn)煤的用能單位；

B、年綜合能源消耗總量1萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤以上的用能單位；

C、年綜合能源消耗總量5000噸以上不滿1萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤的用能單位。

7.用能單位加裝能源計量器具不要求達(dá)到100%的能源正確的是（B）。

A、電力、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)能源；

B、可回收利用的余能；

C、載能工質(zhì)（如蒸汽、水）。

8.主要用能設(shè)備正確的是（A）

A、用煤炭超過1 t/h的單臺設(shè)備；

B、用水量超過10 t/h的單臺設(shè)備；

C、用天然氣量超過10 m3/h的單臺設(shè)備。

9、現(xiàn)在煉鋼廠第二作業(yè)區(qū)的轉(zhuǎn)爐采用（D）。

A、頂吹B、底吹C、側(cè)吹D、頂?shù)讖?fù)合吹煉

10、目前煉鋼廠采用（A）供應(yīng)鐵水。

A、混鐵爐B、混鐵車C、鐵水罐車D、化鐵爐

11、當(dāng)鐵水含P或含S高時，宜選用（B）造渣。

A、單渣法B、雙渣法C、雙渣留渣法 D、都可以

12．國家實行有利于節(jié)能和環(huán)境保護(hù)的產(chǎn)業(yè)政策，（D），發(fā)展節(jié)能環(huán)保型產(chǎn)業(yè)。

A． 鼓勵發(fā)展重化工業(yè)B． 鼓勵發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)

C． 限制發(fā)展高耗能、資源性行業(yè)D． 限制發(fā)展高耗能、高污染行業(yè)

13．國家開展節(jié)能宣傳和教育，將節(jié)能知識納入國民教育和培訓(xùn)體系，普及節(jié)能科學(xué)知識，增強(qiáng)全民的節(jié)能意識，提倡（C）的消費方式。

A． 清潔型B． 循環(huán)型C． 節(jié)約型D． 環(huán)保型

14.電力變壓器的油主要起(C)作用。

A、絕緣和滅弧 B、絕緣和防銹 C、絕緣和散熱

15、我國招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)定，評標(biāo)應(yīng)由(D)依法組建的評標(biāo)委員會負(fù)責(zé)。

A.地方政府相關(guān)行政主管部門B.招標(biāo)代理人C.中介機(jī)構(gòu)D.招標(biāo)人

16、資產(chǎn)可分為（ABCDE）

A、流動資產(chǎn)B、長期資產(chǎn)C、固定資產(chǎn) D、無形資產(chǎn)E、其他資產(chǎn)

17、預(yù)防事故三大對策是指：（C）。

Ａ．控制三違Ｂ．安全技術(shù)、安全檢測、安全設(shè)施

Ｃ．工程對策、教育對策和管理對策

18、安全生產(chǎn)“誰主管、誰負(fù)責(zé)”基本原則的涵義是：（D）。

A.分管安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)安全

B.安全專管人員負(fù)責(zé)安全

C.企業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)安全

D.各部門和各級管理人員在管生產(chǎn)或業(yè)務(wù)的同時，負(fù)有相應(yīng)的安全生產(chǎn)責(zé)任

19、根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理，建立安全生產(chǎn)系統(tǒng)的基本構(gòu)成要素是：（B）。

A.人和機(jī)械B.人、機(jī)、能量、信息

C.職工、設(shè)備、工具、車間D.物質(zhì)、能量、信息

20、工業(yè)三廢是指（C）。

A．廢水、廢料、廢渣B．廢水、廢氣、廢料C．廢水、廢氣、廢渣

21、整理時，要根據(jù)物品的什么來決定取舍？（BC）

A、原購買價值B、現(xiàn)使用價值

C、是否占空間D、是否能買好價錢22、3#高爐有（B）個風(fēng)口。

A20B26C2

423．質(zhì)量檢驗的作用包括（D）

A、監(jiān)督B、保證C、預(yù)防D、以上全是

24．組織建立、實施和改進(jìn)質(zhì)量管理體系的目的是（C）

A、提高組織在社會上的聲譽B、強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理的重要性

C、使生產(chǎn)全過程得到有效控制，達(dá)到顧客滿意D、管理過程標(biāo)準(zhǔn)化

25、公司養(yǎng)老保險繳納比例情況，公司繳納基數(shù)的（c），個人繳納基數(shù)的（）。

a、10%、20%b、15%、30%c、20%、8%d、8%、20%

26、公司醫(yī)療保險繳納比例情況，公司繳納基數(shù)的（b），個人繳納基數(shù)的（）。

a、10%、20%b、6%、2%c、2%、6%d、8%、20%

27、頭腦風(fēng)暴法在現(xiàn)代培訓(xùn)中廣泛應(yīng)用，它能夠激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維和解決問題的創(chuàng)造力。

以下不符合頭腦暴法的選項是（c）

（A）規(guī)定一個主題，組織學(xué)員明確要解決的問題，并進(jìn)行討論

（B）請每個人提出解決問題的建議和方案

（C）組織者和參加者可以對方案進(jìn)行必要的評議和完善

（D）收集可能的方案，交給大家反復(fù)討論，剔除不合理、重復(fù)內(nèi)容，選出最優(yōu)方案

簡答題

1、計劃評審、合同評審有什么區(qū)別？

計劃評審與合同評審相輔相成，計劃評審為合同簽訂服務(wù)，對物資的輕重緩急、準(zhǔn)確性、可行性進(jìn)行評審，通過對計劃的技術(shù)要求、技術(shù)資料的完善為合同簽訂提供依據(jù)，提高采購工作的準(zhǔn)確率，減少企業(yè)損失。合同評審是對物資的價格、交貨期、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、履約責(zé)任等合同條款的評審。

2.不合格的測量設(shè)備包括哪些。

答：a.測量設(shè)備已經(jīng)損壞；

b.過載或誤操作；

c.可能使其預(yù)期用途無效的故障；

d.產(chǎn)生不正確的測量結(jié)果；

e.超過了規(guī)定的計量確認(rèn)間隔；

f.封印或保護(hù)裝置損壞或破裂；

3.標(biāo)準(zhǔn)儀器配置的原則是什么？

答：應(yīng)滿足能源分類計量的要求；滿足用能單位實現(xiàn)能源分級分項考核的要求.4、高爐由幾大系統(tǒng)組成？

出鐵系統(tǒng)、煤氣系統(tǒng)、除塵系統(tǒng)、噴吹系統(tǒng)、上料系統(tǒng)、送風(fēng)系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)。

5、滿足什么條件可以申請設(shè)備報廢？

答：a、超過使用規(guī)定年限；b、因意外災(zāi)害的損壞無法修復(fù)；c、影響環(huán)保安全無法改造更換；d、技術(shù)性能淘汰不能使用。

6、電纜故障性質(zhì)可分成哪五類?

(1)接地故障。(2)短路故障。(3)斷線故障。(4)閃絡(luò)性故障。(5)綜合性故障，即同時具有上述兩種或兩種以上的故障。

7、根據(jù)事故致因理論，導(dǎo)致事故的“四Ｍ”要素是什么？根據(jù)事故對策理論，預(yù)防事故的“三Ｅ”對策是什么？

“四Ｍ”要素是：人、機(jī)、環(huán)境、管理

“三Ｅ”對策是：工程技術(shù)對策、教育對策、管理對策

8、什么是“三同時”制度？

“三同時”制度是指建設(shè)項目需要配套建設(shè)的環(huán)境保護(hù)設(shè)施必須與主體工程同時設(shè)計、同時施工、同時投產(chǎn)使用的制度。其目的是為了防止建設(shè)項目產(chǎn)生新污染，破壞生態(tài)環(huán)境。

9、哪些情況不屬于生產(chǎn)事故范疇。

a.不可抗拒的自然災(zāi)害造成的；

b.新產(chǎn)品、新材料試驗或新技術(shù)應(yīng)用造成的；

c.正常生產(chǎn)易耗件更換(如:風(fēng)/渣口套、結(jié)晶器、軋輥等)造成的；

10、公司的特種作業(yè)包括哪些？

公司的特種作業(yè)包括：a、電工作業(yè)、金屬焊接與切割作業(yè)、冶金（有色）煤氣作業(yè)（從事煤氣生產(chǎn)、儲運、輸送、使用、維護(hù)檢修的作業(yè)人員）。

b、危險化學(xué)品作業(yè)、鍋爐作業(yè)（含水處理作業(yè)）、壓力容器作業(yè)、壓力管道作業(yè)、電梯作業(yè)、起重機(jī)械作業(yè)、場（廠）內(nèi)機(jī)動車輛作業(yè)（叉車）、特種設(shè)備管理及相關(guān)安全管理等。

論述題

1、如何提高企業(yè)管理者的安全素質(zhì)？

2、結(jié)合自己所在崗位，談?wù)勗谠O(shè)備管理中如何降本增效？

3、目前公司能源管理還存在哪些不足？

4、結(jié)合實際談?wù)勀銓ψ约簡挝唤逃嘤?xùn)工作開展的思路、方法？

5、結(jié)合本單位實際情況談?wù)勀銓旧a(chǎn)管理的建議和意見。

第二篇：能力測評

能力測評

美國著名心理學(xué)家加德納提出，能力是一個人解決實際問題所需的心理條件。能力的形成受到先天條件的影響，比如父母的遺傳、大腦皮層的發(fā)育；也得益于后天環(huán)境的塑造，比如學(xué)校的教育、家庭的影響等。加德納認(rèn)為，每個人生來就在某種程度上擁有下述相對獨立的八種能力，每一種能力在我們的生活與學(xué)習(xí)中都能發(fā)揮其價值，它們都受到了人們的珍視。

每個人的這八種能力有強(qiáng)有弱，有人長于語言表達(dá)，有人長于身體運動。那么你的能力情況是怎么樣的呢？下面是你的能力測評結(jié)果：

在上圖中，得分越高說明你的這項能力越優(yōu)勢，反之，得分越低說明你的這項能力越不足。從圖中可以看出：相比而言，你的最優(yōu)能力分別是：邏輯-數(shù)理，內(nèi)省自知，語言-言語；其次是：人際-交往，自然觀察，身體-運動；表現(xiàn)較弱的是：視覺-空間，音樂-節(jié)奏。此外，在上圖中，柱子的不同顏色表示不同的涵義：紅色表示你此項能力比80%的同齡人高，黃色代表你的該項能力處于同齡人中的中等水平，和大部分人都差不多，藍(lán)色代表你的該項能力比80%的同齡人低，下面是你的具體每項能力的表現(xiàn)： 邏輯-數(shù)理能力：

特征描述：你是一個很有邏輯的人，說話、做事時很有條理也很嚴(yán)謹(jǐn)，你能很敏銳地發(fā)現(xiàn)事物之間的因果、時間、類同等邏輯關(guān)系，也很容易發(fā)現(xiàn)別人的邏輯錯誤；你擅長數(shù)字計算，也能使用抽象的符號來代替具體的事物和概念，并能從中體會到無窮的樂趣；在遇到問題時，你能理性地綜合分析各種信息，通過嚴(yán)密的邏輯推理解決難題；你還善于從紛繁復(fù)雜的事物中總結(jié)形成一個模型，以便于更好地理解事物。

專業(yè)選擇建議：一般而言，邏輯-數(shù)理能力高的人經(jīng)常會很喜歡使用自己這方面的能力，他們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常也相當(dāng)優(yōu)秀，在一些科學(xué)或者數(shù)學(xué)的科目上表現(xiàn)尤其明顯。由于你突出的邏輯-數(shù)理能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物相關(guān)的專業(yè)，比如邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、理論力學(xué)等時，你將會更加如魚得水，在將來的職業(yè)生涯中也會更輕松順利。內(nèi)省自知能力：

特征描述：你的自我內(nèi)省能力處于中等水平，你對自己的動機(jī)、情緒、優(yōu)缺點、性格等都有一定的認(rèn)識，但有時這些認(rèn)識可能不夠全面；你有基本的獨立自主能力、自控能力，有比較短期的目標(biāo)，也能從過往經(jīng)驗中反思、學(xué)習(xí)，但是這些方面的表現(xiàn)還有些表淺。

專業(yè)選擇建議：自我內(nèi)省能力在哲學(xué)家、小說家、律師等人身上有突出的表現(xiàn)，大學(xué)中的一些專業(yè)與之也有密切的關(guān)系，如哲學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、漢語言文學(xué)、法學(xué)等；因此，你可以考慮選擇上述專業(yè)。語言-言語能力： 特征描述：你運用語言文字的能力在同齡人中處于中等水平，你能理解他人表達(dá)的主要意思，但有時也會遺漏一些信息或理解得不夠深刻；你能中規(guī)中矩地運用語言描述事件，表達(dá)自己的思想、感情，但有時可能會感覺到不夠簡潔、不夠精確、不夠完美；你會閱讀一些文學(xué)作品，但并不是很癡迷，也并不能深刻地體會作品中語言的魅力；寫作對于你來說不會有太大的難度，但是可能你也只是當(dāng)成任務(wù)來完成。在運用語言文字方面，你有基本的能力，但仍有提高的空間。

提升建議：如果你能平常多閱讀書籍、背誦詩詞名言、多聽廣播演講辯論、注意不斷地接收新的語言，并經(jīng)常深入地體會、多和周圍人交流、表達(dá)，你的語言能力可能會有令人驚喜的提高。專業(yè)選擇建議：大學(xué)中和語言-言語能力關(guān)聯(lián)最為密切的專業(yè)有：漢語言文學(xué)、對外漢語、新聞學(xué)、法學(xué)、英語及其它外國語、戲劇影視文學(xué)、播音與主持藝術(shù)等。如果你傾向于選擇上述這些對語言-言語能力要求較高的專業(yè)，那么希望你能更加提升自己在該方面的表現(xiàn)。人際-交往能力：

特征描述：在人際交往能力上不知你會如何描述你自己的，從測評結(jié)果來看，你似乎對自己與人相處感到不擅長或者不自信。平時你表現(xiàn)得比較孤獨，不善言談，不關(guān)心他人，不喜歡參加各種活動，很可能會給別人留下不合群的印象。你不喜歡任何形式的社交活動，處理人際問題時也不善變通?？傮w來講，你在人際敏感性及交往技巧上都比較欠缺。提升建議：良好的人際交往能力不但可以使你的生活豐富多彩，還可以幫你獲得學(xué)業(yè)和事業(yè)上的成功。越來越多的職業(yè)也都要求有較強(qiáng)的人際能力,比如，教師、銷售等。當(dāng)然，如果從事科學(xué)研究，或者選擇工程技術(shù)等方面的職業(yè)，對人際交往能力的要求會相對低些。其實，人際交往能力已經(jīng)成為人們現(xiàn)代社會生活的基本能力，建議你在平時刻意多學(xué)習(xí)一些交往技巧，比如主動表達(dá)、認(rèn)真傾聽、關(guān)心幫助他人等；此外，還要注意多去培養(yǎng)自己樂觀開朗的性格。

自然觀察能力：

特征描述：你的自然觀察智能較弱。對自然和周圍的環(huán)境你常常漫不經(jīng)心，對各種自然方面的知識提不起興趣。即使是一些常見的花草或瓜菜你往往也不能準(zhǔn)確說出它們的名字。你的各種感知覺說不上敏銳，很多東西對你來說都差不多；在氣候變化、季節(jié)更替的時候你的感覺較遲緩。

專業(yè)選擇建議：一些職業(yè)領(lǐng)域和專業(yè)學(xué)習(xí)對自然觀察智能要求較高，如生物、天文、環(huán)境、地理與地質(zhì)等，因此，在將來的專業(yè)報考和職業(yè)選擇中，建議你不要選擇那些需要敏銳觀察力、辨別力和自然關(guān)系密切的專業(yè)（生物科學(xué)、天文學(xué)、環(huán)境科學(xué)、景觀學(xué)，地理地質(zhì)類如地質(zhì)學(xué)、地球化學(xué)、地理科學(xué)等，農(nóng)學(xué)類如園藝、園林、林學(xué)等）和職業(yè)（農(nóng)業(yè)科學(xué)家、植物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、園林設(shè)計師、護(hù)林員、動物醫(yī)生及環(huán)境專家等）。

提升建議：如果你想提高自己的自然觀察智能，可以先從自己身邊環(huán)境的校園、家庭、社區(qū)開始。自然和環(huán)境的美好之處只有你用心體會才能感受到，以及你和自然的密切關(guān)系。戶外活動和旅游觀察是接觸大自然的好方式。如果你想豐富自己的自然知識，書、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體任你選擇。不要忘了對身邊的事物多留心。你還可以選取一些特定的對象進(jìn)行持續(xù)觀察，如觀察貓狗等寵物的生活習(xí)性，觀察某株植物的生長過程和隨季節(jié)和天氣變化的情況。多調(diào)動自己的各種感官，用看、聽、摸等多種方法去感知你的觀察對象，你會發(fā)現(xiàn)和你隨便看看獲得的大不一樣。積極思考是必須的，記錄是很好的觀察強(qiáng)化方式。另外，現(xiàn)在環(huán)境問題是一個熱門話題，你可以試試多關(guān)注身邊的環(huán)境并提出改進(jìn)的建議，參與一些環(huán)保行動能帶給你更多的切身體會。身體-運動能力：

特征描述：你的身體-運動能力處于中等水平。一般來講，你在需要身體參與的活動（如體育運動、表演等）中有良好的表現(xiàn)，但可能在速度、力量、平衡感、協(xié)調(diào)性等方面還不夠完美；你的動手能力尚可，能完成基本的操作要求，但在精確性、靈活性上還有提升的空間。專業(yè)選擇建議：某些特定領(lǐng)域?qū)ι眢w-運動能力的要求較高，比如表演、體育、外科醫(yī)生、發(fā)明家和工程師等，大學(xué)中的一些專業(yè)也與之有非常密切的關(guān)系：表演、舞蹈、體育、臨床醫(yī)學(xué)以及機(jī)械工程、測控技術(shù)與儀器等大部分工學(xué)相關(guān)專業(yè)，鑒于你擁有中等水平的身體-運動能力，你在填報志愿時也可以適當(dāng)考慮這些專業(yè)。視覺-空間能力：

特征描述：你的視覺-空間能力可能不強(qiáng)，通常你對他人的面貌、對光線、物體及其形狀和顏色、對細(xì)節(jié)事物和景物都不敏感；學(xué)習(xí)過程中，對于圖表呈現(xiàn)的問題，如立體幾何、地形地勢圖等都感到有些困難，你也不善于運用圖形來輔助解決各類問題；你的方向感可能比較差，在陌生的場所可能經(jīng)常迷路；你也不太會通過腦海中的形象思維方式來回顧或預(yù)演某個活動，可能更多的時候，你都不太會依賴形象化的方式來處理各種事情。

專業(yè)選擇建議：視覺-空間能力在某些特定領(lǐng)域中要求比較高，比如視覺藝術(shù)、科學(xué)、航海航空等。大學(xué)中的下述專業(yè)與之關(guān)系最為密切：繪畫、攝影、雕塑、建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理科學(xué)等。因此，建議你在填報志愿時可以回避這些專業(yè)。

提升建議：視覺-空間能力不強(qiáng)并不一定會制約你的發(fā)展，也不會給你的生活帶來很大的影響。如果希望提高自己的視覺-空間能力，你可以多參與如下一些活動，比如攝影、素描、下棋、魔方等，通過活動培養(yǎng)自己對周圍世界的觀察力以及培養(yǎng)形象思維的能力，同時，你也可以有意識地學(xué)習(xí)通過太陽、星星及道路的各種標(biāo)識辨別方向，提高方向感。音樂-節(jié)奏能力：

特征描述： 你的音樂-節(jié)奏能力與同齡人相比顯得有些弱。可能是基本音樂知識的不足，以及對于音樂沒有足夠的興趣，使得你在對音樂的欣賞、音樂節(jié)奏節(jié)拍的感受方面顯得不敏感。雖然有時也不得不參加一些唱歌或其它與音樂有關(guān)的活動，但你可能常常只是旁觀者。需要提醒你的是，音樂-節(jié)奏能力對我們的生活來說并不是不可或缺的，你完全可以在自己的能力特長方面進(jìn)行發(fā)展。

提升建議：音樂可以鍛煉一個人的思維，以及手眼協(xié)調(diào)的能力，達(dá)到身心和諧的發(fā)展。如果你對音樂有興趣，認(rèn)為有必要提高音樂能力的話，不妨試試在有背景音樂的環(huán)境下看看書或是閉目休息，也可以從收聽、觀看一些輕松娛樂的音樂節(jié)目開始，逐步培養(yǎng)這方面的興趣和能力。平時再多積累一點樂理知識，關(guān)注一些音樂欣賞或者活動，并放開心態(tài)地嘗試練習(xí)唱歌或是演奏一門樂器，你會發(fā)現(xiàn)自己的音樂-節(jié)奏能力也許會有很大的提升。

專業(yè)選擇建議：在眾多職業(yè)中，歌唱家、演奏家、作曲家、調(diào)音師、音樂評論家、指揮家等職業(yè)對音樂-節(jié)奏能力有較高的要求。大學(xué)專業(yè)中的音樂類的專業(yè)，比如音樂表演、音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論等專業(yè)，都需要很強(qiáng)的音樂-節(jié)奏能力，建議你在志愿選擇時最好慎重考慮這些專業(yè)。如果你對音樂確實有興趣，可以通過一些選修課和休閑活動來豐富自己的生活。

認(rèn)識了自己能力的優(yōu)勢與劣勢后，希望你在挖掘自己潛力的同時，也不忘逐步來提升自己的弱勢能力，使自己全面發(fā)展。

能力與職業(yè)也有著密不可分的聯(lián)系，不同的優(yōu)勢能力在不同的社會領(lǐng)域有著獨特的體現(xiàn)，某些領(lǐng)域?qū)δ芰Φ囊笠脖容^突出。建議你選擇和自己優(yōu)勢能力相應(yīng)的專業(yè)和職業(yè)，規(guī)避自己不擅長領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)和職業(yè)，這樣就能更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在未來的生涯道路上更加順利地發(fā)展。

第三篇：銷售人員職業(yè)能力測評試題

銷售人員職業(yè)能力測評試題

對下面的題目用“是”或者“否”回答

1.當(dāng)你在閱讀一本有關(guān)謀殺案的銷售時，你常能在作者未告訴之前便知道殺人犯是誰嗎？Y 2.你很少寫錯字、別字？Y 3.你寧愿參加音樂會而不呆在家里閑聊？N 4.墻上的畫掛歪了，你會想著去扶正嗎？Y 5.你寧愿閱讀一些散文或者小品文而不閱讀小說？N 6.你常記得自己看過或者聽過的事實？Y 7.愿意少做幾件事，但一定要做好，而不愿意多做幾件馬虎的事？Y 8.喜歡打牌或者下棋？Y 9.對自己的預(yù)算均有控制？N 10.喜歡學(xué)習(xí)能使鐘、開關(guān)、馬達(dá)發(fā)生效用的原因？Y 11.喜歡改變?nèi)粘Ｉ钪械囊恍T例，使自己有一些充裕的時間？Y 12.閑暇時，喜歡參見一些運動而不愿意看書？Y 13.對你來說數(shù)字難不難？N 14你是否喜歡與比你年輕的人在一起？Y 15.你能列出五個你自認(rèn)為夠朋友的人嗎？N 16.對一般你可辦到的事總是樂于幫助別人還是怕麻煩？Y 17.不喜歡太瑣碎的工作？Y 18.看書看得快嗎？N 19.你相信“小心謹(jǐn)慎，穩(wěn)扎穩(wěn)打”是至理名言嗎？Y 20.你喜歡新朋友、新地方與新東西？Y

前10個回答“是”比第二組多，則該人是精深的人，能從事要求耐心、謹(jǐn)慎的瑣碎工作，但不適合做銷售員。

后10個回答“是”比第一組多，則該人是廣博的人，最大的長處在于成功地與人交往，適合做推銷工作。

兩組中“是”大致相等，那么表明此人不但能處理瑣碎小事，也能維持良好的人緣關(guān)系，這樣的人有成為中層銷售管理者的潛質(zhì)。

銷售人員全腦水平測試：

1.在看一個產(chǎn)品的說明書時，你會首先：B A、請一個內(nèi)行人講解一下

B、按照說明書的指示，在產(chǎn)品上多次嘗試來了解產(chǎn)品 C、不用對著產(chǎn)品，看說明書就可以了解了。

2.在給客戶組裝產(chǎn)品時，周圍有環(huán)境音樂，此時另外一個客戶來電話，你會：B A、3件事同時進(jìn)行

B.將環(huán)境音樂的聲音減小，但仍然可以接電話，并同時組裝。C、告訴電話上的客戶，很快就回電話。

3.客戶來方位你的辦公室，來電話問你怎么走，你會：B A.畫一張標(biāo)示清楚的地圖給他，或者另外一個熟悉的人替你向客戶說明怎么走。B.先問他們熟悉什么要的著名標(biāo)志，然后指示他們該怎么走 C.、直接解釋并指示他怎么走

4.解釋要銷售的產(chǎn)品或者一個重要概念時，你很可能會怎么做：B A、會利用筆、紙及手勢等強(qiáng)化你的解釋。B、口頭解釋及手勢配合。C、通過口頭就可以解釋清楚了、聽了一個清楚的產(chǎn)品講解后，你通常會：C A、在腦海里回想講解的過程和細(xì)節(jié)。B、將過程以及具體的細(xì)節(jié)說給別人 C、通過引用講解人的話來強(qiáng)化你的理解

6、在培訓(xùn)教室中，如果隨意挑選座位，你喜歡做在：B A、教室的右邊

B、無所謂，哪里都可以。C、教室的左邊

7.你的朋友在使用一個你熟悉的產(chǎn)品時，出了一些問題，你會：C A、表示同情，并討論使用這個產(chǎn)品的感覺 B、介紹一個信得過的人協(xié)助修理 C、親自動手，試圖修好

8.對于一個電器產(chǎn)品，有人問你用多少伏電壓時，你會：B A、直接說你不知道

B、思考一下，說出你的判斷

C、迅速指出肯定的答案，并明確說出你的思考過程。

9、你找到一個停車位，可是空間很小，必須用倒車才能停進(jìn)去，你會：B A、寧愿找另一個停車位 B、試圖小心停進(jìn)去 C、很順利地倒車停進(jìn)去

10.你在看電視時，電話響了，這時你會：C A、接電話，電視開著。B、把音量轉(zhuǎn)小后才接電話

C、關(guān)掉電視，叫其他人安靜后再接電話

11.你聽到一首新歌，是你喜歡的歌手唱的，通常你會：B A、聽完后，你可以毫無困難地跟著唱

B、如果是首很簡單的歌曲，聽過后，你可以跟著哼唱一段。C、很難記得歌曲的旋律，但是你可以回想起部分歌詞。

12.你對事情的結(jié)局如何會有強(qiáng)烈的預(yù)感，是借著：A A、直覺

B、可靠的信息和大膽的假設(shè)，才做出判斷 C、事實統(tǒng)計數(shù)字和資料。

13.你忘了把鑰匙放在哪里，你會：C A、先做別的事情，等到自然想起為止

B、做別的事情，但同時試著回想你把鑰匙放到哪里

C、在心里回想剛剛做了哪些事情，借此想起放到何處。

14.你在飯店里，聽到遠(yuǎn)處傳來警報，你會：A A、指出聲音來源

B、如果你夠?qū)Ｐ?，可以指出聲音來?C、沒辦法知道聲音來源

15、你參加一個社交宴會，有人向你介紹七八位新朋友，隔天你會：B A、可以輕易想起他們的長相 B、只能記得其中幾個的長相 C、比較可能記住他們的名字

16.你的朋友希望購買一臺顏色鮮亮的電腦，而你希望他買顏色深色的，你將如何說服他？C A、和顏悅色的說出你的感覺

B、讓他這次接受你的看法，下次你聽他的 C、講明神色的好處，通過事實來折服他

17.在上門拜訪一個客戶之前，你通常會：A A、將計劃的事項寫到紙上，該做什么一目了然 B、思考一下拜訪時要說的，要做的就可以了

C、在心里想一下會見到哪些人，會在什么地方，以及是否需要投影儀等 18.你的關(guān)系融洽的客戶，與你商量非業(yè)務(wù)的事情，你會：A A、表示同情，理解他的處境，并給予符合 B、出謀劃策，試圖找到恰當(dāng)?shù)霓k法來解決 C、直接指明具體的解決方法和途經(jīng)

19.兩個已婚的朋友有了外遇，你會如何發(fā)現(xiàn)：C A、你會很早察覺

B、經(jīng)過一段時間后察覺 C、根本不會察覺

20.你的生活態(tài)度為何？B A、交很多的朋友，和周圍的人和諧相處 B、友善地對待他人，但擔(dān)保個人隱私

C、完成某個偉大目標(biāo)，贏得別人的尊敬、名望及或得晉升

21、如果有選擇，你會選擇什么要的工作：A A、和可以相處的人一起工作

B、有其他同事，但也保有自己的空間 C、獨自工作

22、你喜歡讀的書是：A A、小說，其他文學(xué)作品 B、報刊雜志

C、非文學(xué)類，傳記

23、購物時你傾向：C A、嘗嘗是一時沖動，尤其是特殊物品

B、有個粗略的計劃，可是心血來潮時也會買 C、看標(biāo)簽比較價錢

24、睡覺起床吃飯，你比較喜歡怎么做：B A、隨心所欲

B、依據(jù)一定的計劃，但彈性很大 C、每天幾乎有固定的時間

25.你開始一個新的工作，認(rèn)識很多新同事，其中一個打電話到你家里，你會：A A、輕易地辨認(rèn)出他的聲音 B、談了一會話才知道他是誰 C、無法從聲音辨認(rèn)出他到底是誰

26.和別人有爭論時，什么事會令你生氣：B A、沉默或者是沒反應(yīng) B、他們不了解你的觀點

C、追根究底問問題，或者是提出質(zhì)疑，或者是評論。

27.你對銷售培訓(xùn)中嚴(yán)格的產(chǎn)品描述訓(xùn)練的感覺是：A A.覺得描述產(chǎn)品很簡單

B.覺得描述產(chǎn)品很簡單，但是讓客戶明白不容易

C.覺得兩項都掌握得非常好，不需要額外訓(xùn)練這樣的描述

28.碰到固定的舞步或是爵士舞時，你會：C A、聽到音樂就會想起學(xué)過的舞步 B、只能跳一點點，大多想不起來 C、抓不準(zhǔn)時間和旋律

29、你擅長分辨動物的聲音，并模仿動物的聲音嗎？B A、不太擅長 B、還可以 C、很棒

30、一天結(jié)束后，你喜歡：C A、和朋友或家人談?wù)勀氵@一天過得如何 B、聽別人談他這一天過得如何 C、看報紙電視，不會聊天。

A、15分

B 5 分

C

-5分

0-------180分之間具備左腦思考能力，150--------300分之間具備右腦思考能力。左腦能力能培訓(xùn)，但是右腦是很難培養(yǎng)的，是先天性的技能。右腦能力高了則有用。

第四篇：溝通能力測評

溝通能力測評

①你是否經(jīng)常：（選擇你認(rèn)為經(jīng)常做的事）

A、召集部門會議，既討論工作問題，又探討一些大家共同感興趣的問題。

B、鼓勵員工積極關(guān)心公司事務(wù)，踴躍提問題，出主意，想辦法，集思廣益。

C、提倡同事之間的密切合作與交流。

D、鼓勵部下暢談未來并幫助他們?yōu)樽约涸O(shè)計。

E、召集“群英會”，請員工為公司經(jīng)營出謀劃策。

②你是否：（選擇幾項你認(rèn)為有的情況）

A、將工作計劃分發(fā)到每位部下手中。

B、定期與每位部下談話，討論其工作進(jìn)展情況。

C、每年至少召開一次總結(jié)會，表揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，同時廣泛征求群眾意見，讓大家暢所欲言。

D、為了造成一種輕松愉快的氣氛，使大家暢所欲言，而把會議地點安排在酒店等地方。

E、盡量少下達(dá)書面指標(biāo)，多與部下直接交流。

F、平易近人，與下屬打成一片。

G、當(dāng)公司內(nèi)出現(xiàn)人事、政策和工作流程的重大調(diào)整時，及時召集部下開會，解釋調(diào)整的原因及這些調(diào)整對他們今后工作的影響。

H、在你聽說某位部下因毫無根據(jù)的謠言而苦惱后，你會立即召開會議辟謠。I、喜歡在總經(jīng)理辦公會上將本部門工作進(jìn)展公布于眾，以求得其他部門的合作和支持。

J、常在部門內(nèi)組織協(xié)作小組，提倡團(tuán)結(jié)奮斗精神。

③如果某位與你競爭最激烈的同事向你借一本經(jīng)營管理暢銷書，你會：

A、立即借給他。

B、同意借給他，但聲明此書無用。

C、告訴他書遺忘在其他地方了。

④如果某位同事為方便自己出去旅游而要求與你調(diào)換休假時間，你還未決定如何度假的情況下，你會：

A、馬上答應(yīng)。

B、告訴他要回家請示夫人。

C、拒絕調(diào)換，說自己已經(jīng)參加旅行團(tuán)了。

⑤如果某位同事在準(zhǔn)備下班時，請求你留下來傾聽他“傾吐苦水”，而家人正在家中等你吃晚飯，你是否：

A、立即同意。

B、勸他第二天再說。

C、以夫人生病為理由拒絕他的請求。

⑥在一個公司首腦級會議上你正在宣讀一項提案，當(dāng)你講到關(guān)鍵部分時，一位秘書走進(jìn)來向一位與會者請示工作，你是否：

A、對大家說：“X先生有點急事處理，咱們等他一下再繼續(xù)講”。

B、只當(dāng)作什么都沒發(fā)生，繼續(xù)往下講。

C、停止講話，面顯怒色。

⑦在會議中請大家提問時，一位提問者的問題顯然表明他漏掉了你講話中最重要的部分。你會：

A、為自己未將這個問題講清楚而表示歉意。

B、等他把話講完，再把那部分內(nèi)容重復(fù)一遍，解除他的疑慮。

C、打斷他的話，指出這個問題你已經(jīng)解釋過了，不過你樂意重復(fù)一遍。⑧開會時，聽眾中某位地位高于你的人士強(qiáng)烈抨擊你的提案，你如何應(yīng)付：

A、針鋒相對反戈一擊。

B、立即打退堂鼓，承認(rèn)自己的提案中確實有不妥之處。

C、保持冷靜，盡可能在某些方面與他取得一致。

⑨在參加社交活動時：（在每一選項后回答“是”或“否”）

A、你喜歡廣結(jié)各行業(yè)的朋友嗎？

B、你喜歡做大型公共活動的組織者嗎？

C、你愿意做會議主持人嗎？

D、你介意在公司組織的集體活動中扮演逗人笑的丑角嗎？

E、你與人談話時喜歡掌握話題的主動權(quán)嗎？

F、你希望員工對你畢恭畢敬嗎？

鑒定：

第①②題，計算共選擇了多少項，每選一項得1分；

第③一⑧題：

③A.10④A.10⑤A.10⑥A.10⑦A.0⑧A.0

③B.5④B.5⑤B.5⑥B.5⑦B.10⑧B.0

③C.0④C.0⑤C.0⑥C.0⑦C.5⑧C.10

第⑨題：與下列答案一致的，每項得1分：A.是 B.是 C.是 D.否 E.是 F.否 65－80分：無論你是老板、同事還是下級，你都表現(xiàn)得非常好，在各種社交場合都表現(xiàn)得大方得體，你待人真誠友善，不狂妄虛偽。在原則問題上，你既能善于堅持并推銷自己的主張，同時還能爭取和團(tuán)結(jié)各種力量。你自信心強(qiáng)，部下也信任你，整個部門中充滿著團(tuán)結(jié)協(xié)助的氣氛。希望本書有關(guān)提高溝通表達(dá)能力的方法會讓你做得更好！

45－60分：你的交流能力較強(qiáng)，在大多數(shù)社交活動中表現(xiàn)出色，只是有時尚缺乏自信心。你還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉，本書有許多用于提高溝通交際能力的方法，定能讓你更上一層樓。

第五篇：教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)各模塊測評試題

前期測試題

一、單選題

1、在采用Windows圖片工具編輯圖片時，需要添加文字，合理的順序是：（1234）(1)、選擇繪圖面板的文字工具。(2)、在畫布上畫出文本區(qū)域。(3)、選擇字體、字號和文字特殊格式。(4)、在文本框中輸入文字并保存。

2、下列有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，正確的是（C）：

A、教學(xué)設(shè)計就是教師對自己的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)的過程。B、教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)就是教案的編寫過程。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。D、教學(xué)設(shè)計是一個線性的過程。

3、對于小學(xué)5、6年級的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（C）。

A、學(xué)生能夠借助具體事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思考問題。B、學(xué)生探究知識的熱情度非常高。C、學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進(jìn)行比較準(zhǔn)確的分析。D、學(xué)生自我控制能力不強(qiáng)，需要老師、家長對其進(jìn)行引導(dǎo)。

4、李老師在使用word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效的幫助李老師解決這個問題的方法是（A）：

A、調(diào)小word設(shè)置的自動保存的間隔時間。B、使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再

迅速的輸入到電腦中。

5、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，你計劃在課程中采用一種成果展示式的評價方法，即學(xué)生在學(xué)習(xí)了一段時間，掌握了某些技能之后，通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得著的形式展示自己的能力。比如說，制作一個漂亮的壓花書簽全班展覽等。以下對成果展示式評價認(rèn)識不正確的是（A）。

A、成果展示評價的方法是一種發(fā)展性評價，它是形成性評價的一種思想體現(xiàn)。B、成果展示評價的方法在時間上可以比較隨機(jī)，如果在期末考試時采用這樣的評價方法，就可以說這種方法是總結(jié)性評價。C、成果展示評價的內(nèi)容和形勢也比較豐富，能全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。D、采用成果評價的方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課程的興趣。

6、電子教案開發(fā)工具有很多種，有些開發(fā)工具所編輯的電子教案不能用IE直接瀏覽，下面選項中的哪個工具軟件開發(fā)的電子教案不能用IE直接瀏覽？（B）A、FrontPage。B、Authorware。C、Dream Weaver。D、PowerPoint。

7、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？（D）A、信息技術(shù)包含教育技術(shù)。B、信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念。C、教育技術(shù)包含信息技術(shù)。D、信息技術(shù)與教育技術(shù)彼此相互交叉。

8、網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。下面關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征的說法中，錯誤的一項是（B）。A、學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。B、學(xué)習(xí)者的扮演意識減弱。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格能得到充分的發(fā)揮。D、學(xué)習(xí)者從眾和服從權(quán)威的心理在減弱。

9、王老師下周一要去別的學(xué)校講課，講課的環(huán)境中有多媒體計算機(jī)，因此王老師打算自己制作一個課件，用于在課堂上進(jìn)行知識傳授，請問，這個課件屬于以下哪類課件的范疇？（D）

A、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的課件。B、檢測學(xué)習(xí)效果的課件。C、單純課后練習(xí)的課件。D、助教型演

示課件。

10、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、老師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

11、常見的課件結(jié)構(gòu)形式有線性結(jié)構(gòu)、百科全書式結(jié)構(gòu)以及指導(dǎo)性結(jié)構(gòu)，下列關(guān)于課件結(jié)

構(gòu)的說法中正確的是（A）。

A、可根據(jù)需要綜合應(yīng)用各種結(jié)構(gòu)形式。B、交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。C、百科全書式課件按照線性順序“播放”整個課件。D、指導(dǎo)式課件不利于和學(xué)生進(jìn)行交互。

12、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。B、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。

13、劉老師希望在介紹新單詞的時候，也介紹其同義詞，以下哪種軟件具有同義詞查找功

能？（A）

A、Word。B、Power point。C、Excel。D、Acrobat Reader。

14、反思性教學(xué)的第一步（B），第二步是思考，第三步是解決問題。

A、觀察。B、自我覺察。C、制定計劃。D、創(chuàng)設(shè)情景。

二、多選題

1、王老師使用word制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛

才刪除內(nèi)容的方法是（CDE）

A、按組合鍵Ctrl+Z。B、按組合鍵Ctrl+S。c、點擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”。D、點擊菜單欄“撤消鍵入”。E、點擊菜單欄“工具”——“撤消”。

2、知識可視化是在科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn)群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的知識可視化工具有（ABCD）。

A、概念圖。B、思維導(dǎo)圖。C、認(rèn)知地圖。D、語義網(wǎng)絡(luò)。E、幾何畫板

3、在制定教學(xué)實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容（ABCDE）。

A、教學(xué)實施的環(huán)境。B、在教學(xué)實施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。C、需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料。D、教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧。E、教學(xué)暖場活動設(shè)計。

4、王老師使用word制作電子教案時，以下可以幫助王老師調(diào)出“字體”對話框以修改文字

字體方式的為（ACE）。A、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點擊對話框中“字體”。B、用鼠標(biāo)選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D。C、點擊菜單欄的“格式”——“字體”。D、點擊菜單“工具”——“選項”，出現(xiàn)“字體”對話框。E、點擊菜單欄的“編輯”——“字體”。

5、教師想截取一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ABC）

A、繪聲繪影。B、豪杰影霸。C、Premiere。D、Photoshop。E、Microsoft Media Player。

6、教學(xué)實施前，通常要進(jìn)行一些教學(xué)準(zhǔn)備工作，在下面的教學(xué)活動中屬于教學(xué)準(zhǔn)備活動的必要環(huán)節(jié)的為（ABE）。

A、教師要分析教材內(nèi)容。B、教師要了解學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)。C、學(xué)生必須預(yù)習(xí)當(dāng)天要講解的內(nèi)容。D、教師要完成教學(xué)的總結(jié)。E、教師要準(zhǔn)備好本堂課所用的教學(xué)資源。

7、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。

8、演示型課件是教師們非常青睞的一類課件，制作起來也非常簡單，請選出下列能制作演

示課件的工具軟件（CDE）。

A、MathType。B、MS-office Excel。C、MS-office Powerpoint。D、Z+Z智能教育平

臺。E、Authorware。

9、下列不屬于綜合性媒體的是（CDE）。

A、多媒體計算機(jī)。B、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。C、電視機(jī)。D、DVD。E、幻燈機(jī)。

三、是非題

1、提倡自我激勵、自我調(diào)節(jié)、情感教育、真實性評定、合作學(xué)習(xí)等主張的是認(rèn)知主意理論。

（B）A、是。B、否。

2、Blog方便了行動研究，行動研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專

業(yè)發(fā)展的途徑。（A）

A、是。B、否。

3、在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生能夠有機(jī)會方便快捷地接觸到書本上學(xué)不到的知識。（A）

A、是。B、否。

4、有意義接受學(xué)習(xí)教學(xué)模式是典型的以教為主的教學(xué)模式，不利于對具體經(jīng)驗有較大依賴

性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（A）

A、是。B、否。

5、教師在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原

則等。（B）A、是。B、否。

6、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的保持和應(yīng)用，因此

適用于所有科目的教學(xué)。（B）

A、是。B、否。

模塊一

一、單選題

1、信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教學(xué)功能說法正確的是（B）。

A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。B、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。C、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要信息技術(shù)完成就行。D、信息技術(shù)可以為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能，所以信息

技術(shù)是萬能的。

2、信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個層面，下面的（D）不是學(xué)校層面所需做的工

作。

A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資源庫。C、制定并實施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，電腦運行正常，但投影幕上顯示沒有

信號輸入，最可能的原因為（B）。

A、內(nèi)存條沒插好。B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好。C、Office程序沒有安裝

好。

D、顯示器沒有通電。

4、下列對信息素養(yǎng)的描述，其中正確的一項是（B）。

A、熟練操作計算機(jī)的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題。B、注意信息的獲取，加工，儲存，評價等，具有技術(shù)和人文兩個層面。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認(rèn)識，觀念和需求的總和。D、一切與信息有關(guān)的理論和實踐。

5、以下關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述中不正確的是（A）。

A、在教學(xué)中要創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中習(xí)得技能。B、學(xué)習(xí)就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。C、知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。

D、在教學(xué)中要把學(xué)習(xí)材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。

6、在課堂管理過程中，以下觀點正確的是（D）。

A、學(xué)生越安靜，學(xué)習(xí)效率越好。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。C、教師的權(quán)威是建立在學(xué)生對教師的服從上的。D、盡量對學(xué)生加以鼓勵。

7、（D）不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境。B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。C、模擬歷史人

物或歷史事件。D、模擬占據(jù)空間的事物。

8、當(dāng)學(xué)生對課本中某段的詞語“五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學(xué)生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項是（C）。

A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽。C、利用Windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合畫圖來理解。D、直接讓學(xué)生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

9、在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）。

A、多媒體的使用能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。

10、不同類型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。

A、Edu。B、org。C、com。D、gov。

11、以下學(xué)習(xí)者特征分析與教學(xué)目標(biāo)屬于那個課？學(xué)習(xí)者特征分析：

1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。

2、學(xué)生能夠較為熟練地利用電學(xué)模擬實驗室來設(shè)計實驗。

3、對動手設(shè)計物理實驗有較濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能。了解電磁繼電器的原理，利用電磁繼電器的知識設(shè)計報警電路。

2、過程與方法。學(xué)生通過實驗制作，在協(xié)作過程中學(xué)會運用所學(xué)的物理知識解決實際問題。

3、情感、態(tài)度和價值觀。通過了解物理知識的實際應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)物理知識的興趣。（C）

A、《Season》（小學(xué)英語）。B、《找春天》（小學(xué)語文）。C、《電磁繼電器的應(yīng)用》

（中學(xué)物理）。

12、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（B）。A、學(xué)習(xí)者本人。B、教師。C、多媒體課件。D、投影儀。

13、王老師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中根據(jù)評價內(nèi)容的不同而采用了不同的評價方式，下列王老師在評價內(nèi)容和評價方法的選擇上搭配不當(dāng)?shù)氖牵˙）。

A、評價學(xué)生表現(xiàn)時經(jīng)常使用觀察法。B、評價學(xué)生知識技能，如讀、寫、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。C、對學(xué)生進(jìn)行綜合評價時經(jīng)常采用檔案袋法。D、評價學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣

以及適應(yīng)性經(jīng)常使用問卷調(diào)查法。

14、信息技術(shù)環(huán)境的發(fā)展改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，給予人們?nèi)碌膶W(xué)習(xí)觀念。下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征轉(zhuǎn)變的理解，不合理的是（B）。

A、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者更容易張揚個性。B、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者從眾或服從權(quán)威的心理將提高。C、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)類型和思維形式將多樣化。D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演

意識將增強(qiáng)。

15、李老師在使用Word制作電子教案時，由于沒有時刻保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時導(dǎo)致很長時間做出來的成果全部丟失了，以下可以有效地幫助李老師解決這個問題的方法是

（A）。

A、調(diào)小Word設(shè)置的自動保存的間隔時間。B、使用Word中的幫助功能，Office助手可以解決這個問題。C、建議更換制作軟件，比如WPS Office。D、可以先將教案寫在紙上，然后再迅速的輸入到電腦中。

16、某堂課教學(xué)完畢后，有很多同學(xué)提出自己有些地方不是很明白，因此想下載你制作的教學(xué)課件，你認(rèn)為下列哪個方法最為便捷、可行？（C）

A、讓同學(xué)自己拿U盤到老師家中拷貝。B、老師讓想要的同學(xué)給他打電話，告訴老師郵箱，之后老師給他發(fā)郵件。C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。D、師將課件刻成光盤發(fā)給每位同學(xué)。

17、根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個階段：封閉的、以知識為中心的課程整合階段，（A）和全方位的課程整合階段。

A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段。B、封閉式的、以資源為中心的課程整合階段。C、封閉式的、以課件為中心的課程整合階段。D、開放式的、以軟件為中心的課程整

合階段。

18、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的描述錯誤的是（C）。

A、強(qiáng)調(diào)對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。B、認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是主動地建構(gòu)對信息的解釋，并從中做出推論。C、要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更加科學(xué)、更加先進(jìn)。

19、在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同

體，構(gòu)成了（A）三維互動方式。

A、教師—計算機(jī)—學(xué)生。B、學(xué)生—計算機(jī)—學(xué)生。C、教師—計算機(jī)—教師。D、計算機(jī)—學(xué)生—計算機(jī)。

20、以下對教育基礎(chǔ)知識的說法正確的一項是（C）。

A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實踐中。B、在教學(xué)過程中，還應(yīng)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)，就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計開發(fā)運用管理和評價的實踐。D、在教育技術(shù)應(yīng)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形式。

21、關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合，下列說法正確的是（C）。

A、在教學(xué)中應(yīng)更多地采用先進(jìn)的信息技術(shù)，以提高教學(xué)中的技術(shù)含量。B、教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。C、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。D、信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題。

22、本課程使用學(xué)科可達(dá)16個，目前只能采取“重方法輕情境”的方式處理。各位老師除了要分析（B）必選案例外，還需要從另外的25個案例中至少選擇7個進(jìn)行學(xué)習(xí)。

A、5個。B、7個。C、8個。D、10個。

23、為了迎接21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把（A）當(dāng)作整個教育改革的突破點，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點”。A、現(xiàn)代教育技術(shù)。B、信息技術(shù)。C、素質(zhì)教育。D、創(chuàng)新教育。

24、在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在（A）三種典型的課堂組織形式。

A、全班活動、小組活動和個別活動。B、班內(nèi)活動、課外活動和個別活動。C、整體活動、小組活動和個別活動。D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動。

二、多選題

1、在學(xué)習(xí)過程中，如果一些概念和理論問題拿不準(zhǔn)，請瀏覽（），如果碰到技術(shù)障礙，請參閱課程配套的（AB）。

A、教育技術(shù)參考手冊。B、軟件技能速查手冊。C、網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)指南。D、平臺使用

手冊。

2、廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋ˋ）和（B）。A、單元作品集成績。B、結(jié)業(yè)測試成績。C、平時成績。D、出勤成績。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)要

素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。

A、信息技術(shù)。B、計算機(jī)技術(shù)。C、課程結(jié)構(gòu)。D、教育技術(shù)。

4、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征（ABCDEF）。

A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗。E、高層次創(chuàng)新

思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識有效應(yīng)用。

5、以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）

A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。B、計算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站。C、安裝了Microsoft Office組件（Word、Excel、FrontPage2003版）。D、安裝了音、視頻播放器（如Windows Media Player等。）E、安裝了概念圖工具FreeMind。F、為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝Photoshop、CoolEdit，SnagIt，豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件。

6、新課程標(biāo)準(zhǔn)制定后，大量配套新教材也相繼上市，對教師的教育技術(shù)能力要求也隨之提高。下面有關(guān)教育技術(shù)能力要求的說法哪些是正確的？（ADE）

A、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。C、教學(xué)中，最大化使用多種教學(xué)活動形式，越豐富越好。D、使用合理的教學(xué)評價方式，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。E、要注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

7、王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。

A、一般來說，師生之間的關(guān)系是否融洽和諧不會影響到教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開的。C、教師需要結(jié)合實際的教學(xué)條件和學(xué)生的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工，以使其更符合學(xué)生學(xué)習(xí)。D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。E、師生之間的關(guān)系不是平等的，教師是主動講解者，學(xué)生是被動聽講

者。

8、下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）

A、教學(xué)設(shè)計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫好了，教學(xué)設(shè)計的工作就完成了。B、教學(xué)設(shè)計是一個橋梁，可以幫助教師根據(jù)教學(xué)實踐中的問題選擇合適的解決方案，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。

E、對于特別有經(jīng)驗的教師來說，教學(xué)設(shè)計的用處不是很大。

9、目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施

高度和諧自然的有機(jī)部分。

A、課程結(jié)構(gòu)。B、課程內(nèi)容。C、課程資源。D、上課環(huán)境。E、教學(xué)設(shè)備。

10、整個課程分為5個模塊，9個主題，通過本課程各模塊的學(xué)習(xí)，你將對系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)有一個深刻的理解，主要內(nèi)容包括：（ABCDE）等。同時，你還將深度學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些支持教學(xué)設(shè)計的軟件，包括：知識可視化工具、因特網(wǎng)搜索技術(shù)、網(wǎng)頁制作工作、字處理軟件和

電子表格軟件。

A、教學(xué)前期分析。B、教學(xué)活動設(shè)計。C、教學(xué)資源開發(fā)。D、教學(xué)組織實施。E、教

學(xué)評價分析。

11、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力”中級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程（北大版）主要采用案例教學(xué)法進(jìn)行培訓(xùn)。案例教學(xué)法的學(xué)習(xí)步驟有（ABCDE）。

A、了解每個案例的教學(xué)目標(biāo)。B、速讀案例。C、再讀案例。D、分析案例。E、積極

參與小組討論。

三、是非題

1、信息技術(shù)與課程整合是一個簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（B）

A、是。B、否。

2、操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（B）

A、是。B、否。

3、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（A）

A、是。B、否。

4、整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（B）

A、是。B、否。

5、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅持實踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐沒有幫助。（B）

A、是。B、否。

6、整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)

勢。（B）

A、是。B、否。

7、計算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（B）

A、是。B、否。

8、設(shè)計的量規(guī)必須具有評價要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這四個基本構(gòu)成要素。（B）

A、是。B、否。

9、對教學(xué)資源的評價通常可以通過測驗、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（B）

A、是。B、否。

10、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

11、在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個單元或者一個課時的內(nèi)容。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術(shù)和教育相整合大約要經(jīng)歷這樣五個階段：計算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（A）

A、是。B、否。

13、整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（A）

A、是。B、否。

14、在信息技術(shù)與課程結(jié)合中，學(xué)生需要掌握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)調(diào)交流，合作討論式的學(xué)習(xí)。（A）

A、是。B、否。

15、基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在其后。（B）

A、是。B、否。

16、信息技術(shù)與課程的整合直接落實在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中。（A）

A、是。B、否。

17、教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（B）

A、是。B、否。

18、信息技術(shù)必須與學(xué)科課程整合才能實質(zhì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)。（A）

A、是。B、否。

模塊二

教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊二測評

一、單選題

1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。

A、教學(xué)設(shè)計需要進(jìn)行前期分析，但對實際教學(xué)不太重要。B、在教學(xué)設(shè)計過程中，確定各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時過早。C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按計劃實施教學(xué)活動。

2、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種動力。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的說法中，有誤的一

項是，請選擇一個答案（C）。

A、學(xué)習(xí)動機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。B、學(xué)習(xí)動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。C、學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持。D、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。

3、在前端分析部分，教師需要考慮的是（A）。

A、學(xué)生的認(rèn)知水平。B、學(xué)生的作品集展示。C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。D、教學(xué)

課件的制作。

4、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（A）。

A、學(xué)生。B、家長。C、領(lǐng)導(dǎo)。D、教師。

5、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校將成立（），聘請參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校的骨干教師組成評估小組，對教師進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的過程和

結(jié)果進(jìn)行鑒定。（B）。

A、監(jiān)督組。B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會。C、檢查組。D、評審組。

6、以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）

A、通過討論、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。C、教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多

方面考慮安排的教學(xué)活動的方式。

7、在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，掌握學(xué)生的知識點和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識能力水平尚未達(dá)到本課時學(xué)習(xí)的基本要求時，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。

A、跳過知識點和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時的教學(xué)。B、強(qiáng)化知識點和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時的教學(xué)。C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進(jìn)入本課時的教學(xué)。D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。

8、如果學(xué)生在默寫生字時筆畫順序錯誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師

另行制作。）（D）

A、讓學(xué)生對照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止。B、教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時進(jìn)行練習(xí)。C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。

9、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對象是（B）。A、來自城市的中學(xué)生。B、來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。C、來自美國的留學(xué)生。D、來

自國外的華裔學(xué)生。

10、進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時，以下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。

A、學(xué)生的生活背景。B、學(xué)生對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度。C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。D、學(xué)生的年齡。

11、在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（B）。A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。C、利用信息技術(shù)展示、交流。D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。

12、案例《關(guān)注光污染》一課中，這一學(xué)年的研究主題是（A）。A、人與自然。B、光與自然。C、人與光。D、光與城市。

13、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)布

置了全校開展（A）。

A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。B、全校打掃除的任務(wù)。C、為災(zāi)區(qū)學(xué)生捐贈學(xué)習(xí)用品的任務(wù)。D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動。

14、借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險故事的形式為學(xué)生提供一個真實問題情景屬于（A）。

A、基于問題的學(xué)習(xí)。B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。C、探究訓(xùn)練。D、拋錨式教學(xué)。

15、案例《關(guān)注光污染》一課中，研究小組——“團(tuán)隊之星”研究的課題是（B）。A、研究農(nóng)村光污染。B、研究城市光污染。C、研究田間光污染。D、研究大自然光污

染。

16、案例《“ 發(fā)現(xiàn)”的故事》中，當(dāng)同學(xué)們開始探究學(xué)習(xí)時，王老師在做什么？（A）。A、王老師在教室里來回巡視。B、在看書。C、在和學(xué)生干部交流。D、在準(zhǔn)備下面的課程內(nèi)容。

17、下列關(guān)于學(xué)習(xí)者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案。（D）

A、分析學(xué)習(xí)者的特征，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異的特征。B、在實際的教學(xué)設(shè)計過程中，主要考慮那些對學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素。C、需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面。D、對于起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測驗。

18、在可選案例《“ 艱難破殼”的丑小鴨》中，許老師設(shè)計的最后一個活動是（B）。A、讓學(xué)生觀看flash，回顧整個故事。B、學(xué)生分角色寫作討論活動。C、背誦朗讀。D、由教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵聽，用大腦想，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

19、學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（A）。

A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格。B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征。C、學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響。D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點確定為高端的水平。

20、前端分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意哪四個方面？（C）A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價。B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計。C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析。D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

21、案例《“ 發(fā)現(xiàn)”的故事》中，在這天的數(shù)學(xué)課上，王老師第一個啟發(fā)學(xué)生的問題是（A）。A、“同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？” B、“是不是課本上只介紹了圓錐的體積公式，而沒有介紹圓錐的表面積公式?。俊? C、“看來同學(xué)們知道了圓錐的側(cè)面展開圖形是一個扇形，那么，接下來應(yīng)該怎么求扇形的面積呢？” D、“是不是可以利用弧長啊，扇形的弧長比圓形的周長也可以求出扇形占圓形的比例？”

22、布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知道、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。以下對具體教學(xué)目標(biāo)所屬層次的描述錯誤的是，選擇一個答案（B）。

A、“能夠?qū)ξ恼碌拇笠膺M(jìn)行概括”屬于“理解”層次。B、“至少能用三個新學(xué)的詞語在8—10分鐘內(nèi)創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事”屬于“分析”層次。C、“認(rèn)識14個生字，認(rèn)識偏旁學(xué)字頭”屬于“知道”層次。D、“能夠用本課生詞?應(yīng)接不暇?造句”屬于“運用”層次。

23、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課中，第二節(jié)課的新課導(dǎo)

入是（A）。

A、從故事導(dǎo)入，這次講的是解放前老家村里一個農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。B、用圖片來做課程導(dǎo)入，其時恰逢伊拉克局勢比較緊張，王老師立刻上網(wǎng)找到了一組新聞圖片，有伊拉克百姓流連失所的情景，也有美國陣亡士兵家人迎接遺體回國時痛哭流涕的情景。C、從生字學(xué)習(xí)導(dǎo)入。D、從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入。

24、當(dāng)前的國家課程標(biāo)準(zhǔn)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（C）三個方面。

A、認(rèn)知、情感和動作技能。B、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略。C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀。D、了解、理解和應(yīng)用。

25、教學(xué)設(shè)計一般主要包括（C）等步驟。

A、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。B、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。C、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。D、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多選題

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（ABF）。

A、知識與技能。B、過程與方法。C、自主學(xué)習(xí)。D、合作學(xué)習(xí)。E、探究學(xué)習(xí)。F、情感態(tài)度與價值觀。

2、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予

以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。

A、學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。B、設(shè)立專項獎學(xué)金。C、發(fā)獎狀。D、評選科研能手。

3、主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識的整體性，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又促進(jìn)了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，因而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了

信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。

A、自主。B、探究。C、合作。D、評價。

4、簡而言之，教學(xué)模式可以概括為（ABC）。

A、以一定的理論為指導(dǎo)。B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動序列及其方法策略。D、教學(xué)策略的實現(xiàn)方法。

5、情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實世界存在的關(guān)系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ABCD）。A、問題情境。B、探究學(xué)習(xí)情境。C、合作學(xué)習(xí)情境。D、練習(xí)情境。

6、研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列

哪些要求？（ABCD）

A、選題應(yīng)具有可操作性。B、選題應(yīng)具有開放性。C、選題應(yīng)具有一定的綜合性。D、選題應(yīng)聯(lián)系實踐。E、選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞。

7、研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（Project-Based Learning，基于項目的學(xué)習(xí)）或WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。它包

括（ABCDF）五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

A、分析問題。B、解決問題。C、實施方案。D、評價總結(jié)。E、動員和培訓(xùn)。F、提出問題。

8、案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師第一次與第二次課堂（AB）來導(dǎo)入課程的。A、講述伊拉克戰(zhàn)爭的故事。B、講述是解放前老家村里一個農(nóng)民被國民黨抓壯丁后投水逃脫，九死一生的故事。C、圖片。D、動畫。

9、研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。關(guān)于上述定義，下列關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的描述，正確的是，選擇至少一個答案（ACEFG）。A、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的開放性。B、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞和記憶。C、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性。D、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以教師為主體。E、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。F、以專題、問題或項目為研究性學(xué)習(xí)的載體。G、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動性。

10、教學(xué)目標(biāo)分類方法主要有（ABD）。

A、布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類理論。B、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。C、歸類分析法。D、新

課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類。

11、案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的研究性學(xué)習(xí)評價方案草案中教師

評價的具體內(nèi)容包括（ABC）。

A、開題報告。B、研究過程。C、課題報告（論文）。D、學(xué)校對學(xué)生的評價。

12、常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（ABCD）。

A、歸類分析法。B、層級分析法。C、信息加工分析法。D、解釋結(jié)構(gòu)模型法（ISM分

析法）。

13、從（AC）方面來評價教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。

A、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知和情感目標(biāo)達(dá)成情況。B、學(xué)習(xí)者記憶的知識。C、與教學(xué)環(huán)境和教學(xué)

媒體的切合度。D、教學(xué)媒體的豐富情況。

三、是非題

1、教學(xué)設(shè)計一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評價程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。（A）

A、是。B、否。

2、教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認(rèn)知過程進(jìn)行全盤

思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（A）

A、是。B、否。

3、在前端分析中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要很重要。（A）

A、是。B、否。

4、計算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)

構(gòu)。（B）A、是。B、否。

5、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切

相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。

（A）A、是。B、否。

6、教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個方面。（A）

A、是。B、否。

7、無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。（A）

A、是。B、否。

8、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）

A、是。B、否。

9、在實際的教學(xué)設(shè)計工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動詞相結(jié)合的方法來

描述的。（A）A、是。B、否。

10、信息素養(yǎng)者的知識、技能和態(tài)度具體涉及計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)編程和計

算機(jī)態(tài)度。（B）A、是。B、否。

11、教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前，首先要考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。（B）

A、是。B、否。

12、在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識觀念整合起來，并通過練習(xí)活動鞏固所學(xué)知識。

（A）

A、是。B、否。

13、教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評價等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（A）

A、是。B、否。

14、科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基

本程序和由此學(xué)到的知識。（A）

A、是。B、否。

模塊三

一、單選題

1、以下四種視頻文件格式中，（A）最不適合在網(wǎng)絡(luò)上傳輸。

A、AVI。B、RM。C、WMV。D、ASF。

2、（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁

A、框架頁。B、導(dǎo)航頁。C、視圖。D、備注。

3、一般情況下，導(dǎo)航欄由（B）構(gòu)成。

A、標(biāo)題與導(dǎo)航文字圖。B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。C、題頭圖和備注。D、框架和導(dǎo)航文字圖。

4、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，最后林峰決定采用支持圖形、圖像、文字、動畫、聲音、視頻等媒體形式、而且交互性強(qiáng)的（C）來制作課件。A、Powerpoint。B、幾何畫板。C、Authorware。D、Flash。

5、以下多媒體素材文件類型中，（D）具有交互性。

A、AVI。B、JPG。C、PNG。D、SWF。

6、制作個人網(wǎng)站時，為了使網(wǎng)頁界面整齊、有序，一般使用（B）對網(wǎng)頁布局？

A、格式刷。B、表格。C、標(biāo)尺。D、文本框。

7、制作網(wǎng)頁時，（B）是錯誤的做法。

A、構(gòu)圖簡明。B、色彩越多越好。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級鏈接。

8、《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型。B、模擬實驗型。C、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型。D、教學(xué)游戲型。E、資料工具型。

9、以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（A）。

A、主題資源主要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，并不包含有關(guān)資源如何使用的信息。B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實施過程中，對主題資源會有自己的加工和處理，會動態(tài)地生成新的資源。C、主題資源的終端用戶是教師和學(xué)生。D、對教師用戶來說，他們希望資源能夠提供對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的支

持，并且方便使用。

10、信息技術(shù)作為教學(xué)中的（A）是信息技術(shù)和課程整合的最低層次。A、演示工具。B、學(xué)習(xí)對象。C、交流工具。D、個別輔導(dǎo)工具。

11、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個難點，也是一個重點是（B）？

A、五彩池的地點。B、五彩池的成因。C、五彩池的特點。D、五彩池的概況。

12、專題網(wǎng)站一般有首頁、主頁、（D）、測試區(qū)、討論區(qū)和一般頁面等構(gòu)成。

A、備注。B、視圖。C、大綱。D、導(dǎo)航欄。

13、幾何畫板屬于（D）課件制作工具。

A、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺。B、“編程型”課件制作工具。C、“輔助編輯型”課件開

發(fā)工具。D、“輔助教學(xué)演示”工具或平臺。

14、WebQuest是一種（B）的形式。

A、研究學(xué)習(xí)。B、探究式學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。D、基于項目的學(xué)習(xí)。

15、在Frontpage中，通過（B）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。

A、普通窗口。B、預(yù)覽窗口。C、HTML窗口。D、視圖窗口。

16、以下（C）不屬于文本素材的主要來源？

A、鍵盤輸入。B、掃描印刷品。C、用數(shù)碼相機(jī)拍攝。D、從網(wǎng)絡(luò)電子資源獲取。

17、從錄像片、VCD、DVD片中獲取視頻素材時，最方便的方法是用（A）軟件進(jìn)行截取。A、超級解霸。B、迅雷。C、繪聲繪影。D、Premiere。

18、以下四種文件格式中，（B）不屬于常見圖像素材的文件格式。

A、GIF。B、WMA。C、BMP。D、JPG。

二、多選題

1、制作網(wǎng)頁時，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁的做法是（ABD）。

A、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。B、色彩搭配適宜。C、一個網(wǎng)頁多個主題。D、用好超級連接是使網(wǎng)站結(jié)構(gòu)合理有序，網(wǎng)頁美觀、簡潔的關(guān)鍵因素。

2、目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ABCD）。A、文件方式。B、數(shù)據(jù)庫方式。C、主題樹方式。D、超媒體方式。

3、視頻資源的獲取途徑主要有（ABCDEF）。

A、從資源庫、電子書籍、課件中獲取。B、從錄像片、VCD、DVD片中獲取。C、錄制視頻屏幕。

D、直接用數(shù)碼攝像機(jī)拍攝。E、使用工具自己制作。F、從網(wǎng)上下載。

4、下列選項中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。A、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索。B、利用網(wǎng)頁搜索引擎檢索。C、分類目錄和網(wǎng)絡(luò)資源指南檢索。D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索。E、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索。

5、在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（CD）。

A、課件測試。B、課件發(fā)布。C、課件制作。D、素材準(zhǔn)備。

6、網(wǎng)頁型課件與傳統(tǒng)課件相比，優(yōu)勢主要有（ABCD）。

A、網(wǎng)頁型課件占用存儲少，易于共享。B、網(wǎng)頁型課件的超級鏈接，使網(wǎng)頁課件能容納大量信息。C、網(wǎng)頁型課件對平臺和素材的兼容性都很強(qiáng)。D、網(wǎng)頁型課件是一個開放的體系，易于制作和進(jìn)行修改。

7、以下幾種工具中，（ABC）屬于網(wǎng)絡(luò)通訊工具。A、MUD。B、E-mail。C、BBS。D、博客。

8、在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺大致可以分為（ABCD）。

A、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺。B、“編程型”課件制作工具。C、“輔助編輯型”課件開發(fā)

工具。D、“輔助教學(xué)演示”工具或平臺。

9、圖像資源獲取的主要來源有（ACDE）。

A、用數(shù)碼相機(jī)拍攝數(shù)字圖像。B、鍵盤輸入。C、掃描印刷品。D、從網(wǎng)上下載。E、截圖。

10、下列有關(guān)目錄搜索中如何選擇和使用目錄的步驟中，正確的有（ACD）。

A、選擇目錄大類中的項目，然后一步步地縮小范圍。B、結(jié)果通常只會在唯一的目錄中出現(xiàn)。C、用一個含義較廣的關(guān)鍵詞查詢，然后繼續(xù)點擊更詳細(xì)的標(biāo)題。D、如果一個目錄不能給你合適的結(jié)果，使

用另一個。

11、以下幾種軟件，（ABD）屬于“所見即所得”通用課件制作工具。A、Word。B、Frontpage。C、幾何畫板。D、Authorware。

12、URL包含了（ACD）。

A、路徑。B、物理地址。C、文件名稱。D、站點服務(wù)器。

三、是非題

1、網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。（A）

A、是。B、否。

2、就一般情況而言，通過搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（A）

A、是。B、否。

3、在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來查找明確信息的最佳手段。（A）

A、是。B、否。

4、Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（B）

A、是。B、否。

5、資料、工具型教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反映具體的教學(xué)過程。（A）

A、是。B、否。

6、利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。（B）

A、是。B、否。

7、主題資源通?？梢砸再Y源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計者設(shè)計的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過程中的一系列活動，以及支持活動的資源和工具等集中體現(xiàn)出來。（B）

A、是。B、否。

8、有許多專門的軟件用于流媒體搜索，搜索到需要的視頻資源后只能在線觀看，不能下載。（B）

A、是。B、否。

9、主題資源網(wǎng)站是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式。（A）

A、是。B、否。

10、“所見即所得”通用課件制作工具、平臺的使用對教師的要求比較高。（A）

A、是。B、否。

11、WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（B）

A、是。B、否。

12、一般情況下，課件開發(fā)中使用WMA格式的視頻文件。（B）

A、是。B、否。

13、課件中的視頻文件一般會和exe文件打包在一起，不可直接調(diào)用。（B）

A、是。B、否。

13、網(wǎng)頁標(biāo)題是對一個網(wǎng)頁的高度概括，一般來說，網(wǎng)站首頁的標(biāo)題就是網(wǎng)站的正式名稱。（A）

A、是。B、否。

14、單機(jī)運行的課件可通過網(wǎng)絡(luò)下載后在本地計算機(jī)上運行。（A）

A、是。B、否。

15、在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過程實施中可能發(fā)生變化的資源留有

空間。（A）A、是。B、否。

16、在制作多媒體課件時，編寫腳本是組織信息的第一步，包括對屏幕布局、圖文、色調(diào)、音樂、顯示方

式、交互方式等進(jìn)行規(guī)劃。（A）

A、是。B、否。

17、試題庫是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。（A）

A、是。B、否。

模塊四

一、單選題

1、在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績的分布情況（C）。

A、評語。B、Excel表格。C、Excel圖表。D、以上方式都可以。

2、教學(xué)評價既要評價教學(xué)的結(jié)果，也要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價，這符合教學(xué)評價設(shè)計的（C）原則。

A、關(guān)聯(lián)性原則。B、整體性原則。C、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則。D、客觀性原則。

3、將教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價，這是依據(jù)（A）分類標(biāo)準(zhǔn)。

A、評價功能。B、評價基準(zhǔn)。C、評價內(nèi)容。D、評價方法。

4、楊老師把家長也拉進(jìn)測評隊伍的做法體現(xiàn)了（D）。

A、評價的內(nèi)容綜合化。B、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。C、評價的方式多樣化。D、評價的主體多元

化。

5、經(jīng)過培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識到，評價的目的應(yīng)該是（C）。

A、將被評對象與評價目標(biāo)相比較，找出差距。B、衡量被評價對象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。C、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量。

6、關(guān)于課外作業(yè)，錯誤的看法是（A）。

A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。B、課外作業(yè)宜精不宜多，要起到舉一反三的作用。C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。D、給學(xué)生布置課外作業(yè)不一定要全班統(tǒng)一。

7、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯誤的看法是（D）。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)資源。C、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會增加。D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。

8、形成性評價是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的判

定，以下不屬于其常用手段的是（C）。

A、創(chuàng)建學(xué)生成長記錄袋。B、評估學(xué)生的平時作業(yè)。C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。D、單元或期

末測試。

9、邀請學(xué)生、家長和教師共同參與教學(xué)評價，這體現(xiàn)了新課程評價的（C）理念。

A、評價目的是促進(jìn)發(fā)展。B、評價內(nèi)容綜合化。C、評價主體多元化。D、評價方式多樣化。

10、教師借助教學(xué)評價的結(jié)果，及時了解自己的教學(xué)情況，從而調(diào)整教學(xué)行為，這是利用了教學(xué)評

價的（D）功能。

A、診斷功能。B、監(jiān)督功能。C、導(dǎo)向功能。D、調(diào)控功能。

11、在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計算機(jī)上所做的測試主要目的是（B）。

A、檢查學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識。C、檢查學(xué)生綜合素質(zhì)。D、為學(xué)生開展下一個活動做鋪墊。

12、新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。A、提高教學(xué)效果。B、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。D、檢驗教學(xué)方法。

13、楊老師為家長定制的評價表，目的是便于家長和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評價表是（B）。

A、學(xué)期末終結(jié)性評價表。B、學(xué)生觀察記錄表。C、家庭英語學(xué)習(xí)情況月調(diào)查表。D、階段評

價卡。

14、教學(xué)組織形式的選擇要考慮多方面的因素，但首先是根據(jù)（B）。A、學(xué)生情況而定。B、教學(xué)內(nèi)容而定。C、教學(xué)條件而定。D、領(lǐng)導(dǎo)意圖而定。

15、開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。

A、將學(xué)習(xí)程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分在同一組，組成一個示范組。B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。C、要男女同學(xué)混合分組，男女搭配，干活不累。D、要男女同學(xué)分開分組，便于

小組開展活動。

16、在某項教學(xué)活動過程之中，為了能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求、取得更佳的效果而不斷進(jìn)行的評價被稱作是（B）。

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、階段性評價。

17、小組合作學(xué)習(xí)可能會造成的不良結(jié)果是（D）。

A、小組間形成惡性競爭，影響團(tuán)結(jié)。B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。C、學(xué)生中會形成拉幫結(jié)派的局面。D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。

18、如果采用班級授課的教學(xué)組織形式，教師的教學(xué)中心環(huán)節(jié)是（B）。A、備課。B、上課。C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。D、學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核。

19、使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（D）。

A、學(xué)習(xí)節(jié)奏加快，不利于學(xué)生消化鞏固所學(xué)的知識。B、管理難度增加，一些自制能力差的學(xué)生會開小差。C、教師要花更多的時間備課，減少教師與學(xué)生之間的交流。D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。

20、要對一個班級期末考試的總成績進(jìn)行排名，最簡單的方法是（B）。A、利用計算機(jī)。B、利用Excel。C、利用Access。D、利用Visual Foxpro。

二、多選題

1、適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD）。

A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

2、“電子稱象”這堂課的幾個特點是（AC）。

A、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。B、利用因特網(wǎng)資源。C、利用智能教學(xué)課件。D、師生互動討論。E、多學(xué)

科綜合教學(xué)。

3、使用多媒體教室的好處是（BCE）。

A、便于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。C、便于學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。D、教師上課省心省力。E、教師可以演示一些無法用實物或板書呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

4、“電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動是（BD）。

A、在因特網(wǎng)上查找與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源。B、自主測試。C、小組合作完成“稱象”任務(wù)。D、自

主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。E、展示學(xué)習(xí)成果。

5、對課程教學(xué)實施的評價主要包含以下方面（ACDE）。

A、教學(xué)結(jié)果。B、教學(xué)環(huán)境。C、教學(xué)對象。D、教學(xué)手段。E、教學(xué)過程。

6、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與評價的主體有（ACE）。A、學(xué)生。B、組長。C、老師。D、校長。E、家長。

7、新課程評價的特點包括（ACD）。

A、評價的標(biāo)準(zhǔn)分層化。B、評價的方式個性化。C、評價的內(nèi)容綜合化。D、評價的主體多元化。

E、評價的目的突出化。

8、教學(xué)組織形式的主要作用有（BC）。

A、活躍課堂氣氛。B、提高教學(xué)效率。C、滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。D、實現(xiàn)不同的教學(xué)

目標(biāo)。E、控制教學(xué)進(jìn)度。

9、教學(xué)評價的方式包括（ABCD）。

A、量規(guī)。B、檔案袋評價。C、問卷調(diào)查法。D、觀察法。E、圖表法。

10、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ACDE）。

A、小組成員間要形成榮辱與共的關(guān)系。B、小組成績就是每個小組成員的個人成績。C、小組成員要有充分的交流。D、小組成員要很好地合作。E、小組要開展自我評價。

11、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點是（BCD）。

A、減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。B、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。C、有助于提高學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力，通過向其他同學(xué)解釋要點和原理的同時，還能強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。D、認(rèn)知領(lǐng)域某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。E、防止學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化。

12、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間的主要交流方式有（ABCDE）。A、電子郵件。B、論壇。C、博客。D、實時聊天。E、文件上傳和下載（網(wǎng)絡(luò)硬盤）。

三、是非題

1、多媒體教室不一定用投影儀。（A）

A、是。B、否。

2、教學(xué)評價只需要評價教學(xué)的結(jié)果，不需要對教學(xué)的過程進(jìn)行評價。（B）

A、是。B、否。

3、教學(xué)評價的本質(zhì)是對教學(xué)活動及其效果的價值判斷。（A）

A、是。B、否。

4、語音教室也可以用來上音樂課。（A）

A、是。B、否。

5、教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值判斷。（A）

A、是。B、否。

6、教學(xué)設(shè)計中進(jìn)行的評價主要是形成性評價。（A）

A、是。B、否。

7、教學(xué)評價的實施過程分為客觀評價、檔案評價、表現(xiàn)性評價和報告等幾個環(huán)節(jié)。（B）

A、是。B、否。

8、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

9、在我國的基礎(chǔ)教育里越來越多地采用了個別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（B）

A、是。B、否。

10、使用Excel創(chuàng)建學(xué)生成績圖表后，可以修改工作表中的數(shù)據(jù)，而保持圖表的數(shù)據(jù)不變。（B）

A、是。B、否。

11、一般在教學(xué)活動告一段落時進(jìn)行的評價，如期末考試等，被稱為總結(jié)性評價。（A）

A、是。B、否。

12、在多媒體教室里教師不需要板書。（B）

A、是。B、否。

13、復(fù)試班級授課是班級授課的主要形式之一。（B）

A、是。B、否。

14、對一個班的學(xué)生來說，應(yīng)該有統(tǒng)一的教學(xué)計劃和教學(xué)時間安排。（A）

A、是。B、否。

15、班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。（A）

A、是。B、否。

16、目前我國的主要教學(xué)組織形式班級授課、課外活動、互動學(xué)習(xí)三種類型。（B）

A、是。B、否。

17、發(fā)展性評價強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。（A）

A、是。B、否。

18、使用論壇方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)討論不需要學(xué)習(xí)者在同一時間里上網(wǎng)。（A）

A、是。B、否。

模塊五測評

一、單選題

1、在呈現(xiàn)課件時，你發(fā)現(xiàn)屏幕上的投影圖像過大，應(yīng)將投影機(jī)（C）。

A、上移。B、下移。C、前移。D、后移。

2、實驗研究法一般包括（D）。

A、單組法。B、多組法。C、循環(huán)法。D、以上三種全包括。

3、從教學(xué)設(shè)計的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）。

A、教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的線性過程。B、教學(xué)設(shè)計是一門以理論研究為主的科學(xué)。C、教學(xué)設(shè)計最重要的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論。D、教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略等主要環(huán)節(jié)。

4、（C）是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容而圍繞某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式，通常是兩種以上

方法策略的組合運用。

A、教學(xué)設(shè)計。B、教學(xué)評價。C、教學(xué)模式。D、教學(xué)策略。

5、（B）是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教

與學(xué)的相互作用的活動中。

A、教學(xué)模式。B、教學(xué)策略。C、教學(xué)設(shè)計。D、教學(xué)評價。

6、關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）。A、教學(xué)媒體使用得越多越好，為學(xué)生提供全方位的視聽覺刺激。B、重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆等傳統(tǒng)資源。C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

7、教學(xué)評價為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評價的什么功能？（B）

A、診斷功能。B、調(diào)控功能。C、激勵功能。D、教學(xué)功能。

8、在教學(xué)活動中教師側(cè)重于過程管理的評價是（D）。

A、終結(jié)性評價。B、診斷性評價。C、相對性評價。D、形成性評價。

9、如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤上的（B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。A、Esc。B、Print Screen。C、Caps Lock。D、Scorll Lock。

10、本課程在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（C）。

A、電視教育。B、函授教育。C、電化教育。D、電影教育。

11、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行“摸底”“考察”。這是屬于（A）

A、診斷性評價。B、形成性評價。C、總結(jié)性評價。D、自身評價。

12、對目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動認(rèn)識最合理的是（B）。

A、信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)。B、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具。C、信息技術(shù)與課程整合注重運用信息技術(shù)來營造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境。D、信息技術(shù)與課程整合的重點主要在于課堂上45分鐘的運用。

13、診斷性評價和形成性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（B）。

A、診斷性評價和形成性評價都是在教學(xué)過程中實施。B、診斷性評價的范圍比形成性評價廣、包括認(rèn)識、動作技能以及情感域等。C、形成性評價一般是相對評價。D、診斷性評價比形成性評價進(jìn)行得頻

繁，比如某課單元結(jié)束后的小測驗。

14、學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）

A、探究性學(xué)習(xí)。B、合作學(xué)習(xí)。C、自主學(xué)習(xí)。D、綜合學(xué)習(xí)。

15、教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢，那么關(guān)于教育信息化說法正確的是（C）。

A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。B、教育信息化的最終目的是實現(xiàn)終身教育。C、教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。D、教育信息化就是以計算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，減輕老師的負(fù)擔(dān)。

16、教育科學(xué)研究是以（A）為研究對象的一種特殊的認(rèn)識活動，是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地采用科學(xué)方法進(jìn)行的探索教育過程、發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律的創(chuàng)造性活動。A、教育現(xiàn)象。B、教學(xué)現(xiàn)象。C、學(xué)習(xí)情況。D、學(xué)習(xí)者與教師。

17、本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。A、1個。B、2個。C、3個。D、4個。

二、多選題

1、行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ABCDE）A、目標(biāo)。B、任務(wù)和策略。C、挑戰(zhàn)和解決辦法。D、進(jìn)度安排時間表。E、資源。

2、行動研究法的一般實施過程和行動研究法的特點（ABCD）。

A、計劃。B、行動。C、觀察。D、反思。

3、行動研究是在社會情境中（包括教育情境），自我反省探究的一種形式，參與者包括教師、學(xué)生、校長等人，其目的在于促發(fā)社會的或教育實踐的合理性及正義性、幫助研究者對實踐工作的了解、使情境（或組織內(nèi)）之實踐工作能夠付之實施而有成效”。這是以下哪兩位學(xué)者對行動研究法的界定（BD）。

A、杜威。B、卡爾。C、布魯姆。D、凱米斯。E、奧蘇貝爾。

4、教學(xué)前期分析（Front-End Analysis）的概念最早是由美國學(xué)者哈里斯（J.Harless，1968）提出來的，意即在教學(xué)設(shè)計過程開始的時候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計但又不屬于具體設(shè)計事項的問題，主

要指（ABC）。

A、學(xué)習(xí)需要分析。B、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。C、學(xué)習(xí)者特征分析。D、評價策略。

5、本課程，制定一個完整的行動計劃，包括的步驟有（ABCDEF）。

A、理解行動計劃。B、制訂行動計劃。C、制作行動計劃。D、檢查行動計劃。E、上交行動計

劃。F、分享行動計劃。

6、信息技術(shù)與課程有效整合的基本特征是什么？（ABCDEF）

A、以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)——主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。B、學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。D、學(xué)生有深層次的認(rèn)知體驗。E、高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。F、學(xué)科知識的有效應(yīng)用。

7、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能及特點有（ABCDEFGHI）。

A、多媒體演示教學(xué)。B、分組教學(xué)。C、監(jiān)聽監(jiān)視。D、交互式教學(xué)。E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。G、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。H、資源共享。I、進(jìn)行教學(xué)測試和信息反饋分析。

8、常用的教育科學(xué)研究方法有（ABCDE）。

A、歷史法。B、調(diào)查法。C、觀察法。D、比較法。E、行動研究法。

三、是非題

1、探究學(xué)習(xí)的核心是提出假設(shè)，獲取數(shù)據(jù)，驗證假設(shè)。（A）

A、是。B、否。

2、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)上自我評價系統(tǒng)是指收集與學(xué)習(xí)專題相關(guān)的思考新問題、形成性練習(xí)和總結(jié)性考查的評測資料，并將其設(shè)計成基礎(chǔ)性強(qiáng)、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)評

價。（A）A、是。B、否。

3、對優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)活動進(jìn)行觀摩和分析上一種有效的教師成長的方法，是新手教師走向?qū)＜?/p>

教師的捷徑。（A）

A、是。B、否。

4、在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（A）A、是。B、否。

5、現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論是信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論基石，教師對課本本身的理解是信息技術(shù)

與課程整合的前提。（A）

A、是。B、否。

6、利用信息技術(shù)促進(jìn)我們進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵不在技術(shù)本身，而在我們對學(xué)習(xí)進(jìn)行“調(diào)節(jié)”的意識。（A）A、是。B、否。

7、WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。（B）

A、是。B、否。

8、展開討論和交流時，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。（A）

A、是。B、否。

9、案例是對教學(xué)過程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點。（A）

A、是。B、否。

10、展開討論和交流時，教師應(yīng)注意的最重要的問題是，如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。（A）

A、是。B、否。

11、基于IT的協(xié)作學(xué)習(xí)，是指能支持多個學(xué)習(xí)者群體針對共同任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)過程的參與者相互交流、信息共享和合作學(xué)習(xí)提供共享環(huán)境的信息技術(shù)系統(tǒng)。（A）

A、是。B、否。

12、信息技術(shù)整合于課程的教學(xué)觀念既與其電腦經(jīng)驗顯著相關(guān)又與其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念顯著相關(guān)，即教師的信息技術(shù)能力越高，學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念越先進(jìn)，進(jìn)行信息技術(shù)整合于課程的可能性越高，效率就越好。

（A）A、是。B、否。

13、教師是教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及評價等教學(xué)因素的最終過濾者、決策者。（A）

A、是。B、否。

14、在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育有兩個主要目標(biāo)。第一，開設(shè)信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合。第二，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。（A）

A、是。B、否。