第一篇：心與心的交流演講稿

心與心的交流——轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)嘗試(演講稿)

親愛的老師，大家下午好：

我演講的題目是“心與心的交流”。在每個(gè)班集體都有一個(gè)這樣的特殊群體，他們不懂學(xué)習(xí)方法，缺乏自覺性，注意力散漫，不能按時(shí)完成作業(yè)??他們就是我們心中所牽掛的“學(xué)困生”。要提高班級總成績，我們就要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，但其中難度很大。作為新老師以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試與大家交流一下，希望能起到“拋磚引玉”的作用。

一、尊重人格，保護(hù)學(xué)困生的自尊心。

學(xué)困生不但有自尊心，而且非常敏感。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。相反“你是倒數(shù)第一”、“你怎么還不會(huì)”等刺激語言會(huì)使他們對老師產(chǎn)生怨恨?！坝H其師”才能“信其道”，老師想要幫助學(xué)困生，首先必須尊重他們。下面是我處理沒有完成作業(yè)的學(xué)生的做法，望大家指正。檢查作業(yè)時(shí)，孩子完成的不錯(cuò)，就是趙浩森，劉子燁，陳紫乾三個(gè)孩子只做了試卷的一面。當(dāng)小組長把他們的試卷交給我時(shí)，我定睛一看，果然只完成了一半，寫的字倒是還蠻認(rèn)真的。“把他們?nèi)齻€(gè)叫來?！蔽蚁乱庾R地吩咐道。一會(huì)兒，他們低著頭，滿臉沮喪地來了。“為什么試卷的反面沒有做呢？”“數(shù)學(xué)老師，我忘做了?！薄袄蠋?，我也忘做了”。“老師，我有的題目不會(huì)做?！比齻€(gè)孩子兩種理由，我將信將疑，淡淡一笑，“好了，看來你們還挺誠實(shí)的。不要緊，現(xiàn)在完成不也很好嗎？”我順勢摸了摸他們的頭，孩子稍微放松了。我拿出筆遞給趙浩森劉子燁，讓他們把忘做的那面抓緊做完。趁此功夫，我把陳紫乾拉到我面前，吃上了老師單獨(dú)為他開的小灶。孩子使勁地聽著我的講解。很快，沒用多長時(shí)間，解決了四個(gè)大題。孩子很高興，眼睛里閃著興奮的光芒。唰唰唰，大功告成了。三張圓滿的試卷擺在我的面前，孩子們期待著我的檢查。我們四個(gè)腦袋擠在一起，像是鑒別珍寶一般。我邊指點(diǎn)邊講解。孩子們邊改邊記。融融的師生情彼此傳遞，理解與寬容生成了無窮智慧。

二、種愛心，消除學(xué)生的自卑感，樹立學(xué)習(xí)的信心。

對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生來說，他們當(dāng)中很多人，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，不善言吐，更不愿舉手發(fā)言。對于這些學(xué)生教師應(yīng)以愛代嫌。我班有個(gè)學(xué)生，他上課總是搞小動(dòng)作，作業(yè)不做，即使做也很潦草，于是我找他談話，希望他端正學(xué)習(xí)態(tài)度，按時(shí)完成作業(yè)?？蓻]幾天他又一如既往，毫無長進(jìn)，甚至在學(xué)習(xí)上更松懈。此時(shí)我迷茫了，算了吧，或許他根本就是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為老師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，經(jīng)過多次與他交談，了解到他之所以成為學(xué)困生最主要的原因是他父母離異，而父親從小就沒有很好的關(guān)愛他。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于他這樣特殊的學(xué)困生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以愛心和耐心來觸動(dòng)他的心弦，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他。他在課間里喜歡下象棋，我鼓勵(lì)其他學(xué)生和他比賽，甚至我也和他比賽，慢慢的他融入了集體，體驗(yàn)到了和大家在一起的快樂。甚至在學(xué)習(xí)上也有了轉(zhuǎn)機(jī)，在期中考試中他數(shù)學(xué)竟然考了九十三分。

實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。

愿我們捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同進(jìn)步！健康成長！

謝謝大家！

四年級路蒙

第二篇：心與心交流

心與心的交流 ——打開學(xué)生思維閘門；提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著年級的升高，同學(xué)們一個(gè)個(gè)長高了，長大了。但課堂上沒有了小學(xué)低段時(shí)的小手如林，少了幾分熱熱鬧鬧的喋喋不休，有聲有色的個(gè)性化朗讀也淡了很多，課堂上未免有些沉悶。只有幾位性格外向的幾次三番地向同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，討論作者用詞的精妙，為一個(gè)句子議論紛紛。有幾個(gè)性格內(nèi)向的同學(xué)，朗讀課文時(shí)聲音低得如蚊子嗡嗡，偶爾幾次鼓起舉起手來，也是那么微弱。這是令很多高段老師頭疼的問題。即使多次強(qiáng)調(diào)要主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，勇于實(shí)踐，大膽發(fā)言，但課堂上發(fā)言的同學(xué)還是寥寥無幾。有的同學(xué)就是心甘情愿當(dāng)旁觀者。欣同學(xué)就是一個(gè)典型的例子。

這天，與同學(xué)們一起研讀現(xiàn)代著名作家巴金的散文《鳥的天堂》，那課堂氣氛還能夠。揭題時(shí)，“小歌唱家”龔洋珉介紹了作者和他的作品；“演講高手”王孟軻深刻地理解了天堂和題目的含義；“小博士”杜文宇因?yàn)轭A(yù)習(xí)得很仔細(xì)，講了課文的主要內(nèi)容和作者兩次去“鳥的天堂”看到的情況……因?yàn)閷W(xué)生解題較成功，我便因勢利導(dǎo)直奔本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)——感悟大榕樹的樹大、根多、葉茂。學(xué)生入情入境，理解得深刻，朗讀得有聲有色，深刻感悟到“這美麗的南國的樹”為什么能成為“鳥的天堂”?？上У氖?，欣在整堂課上沒有舉過一次手。即使我多次啟發(fā)、暗示、鼓勵(lì)，就是不見欣的那雙。

放學(xué)后，把她留了下來，與她實(shí)行了心與心的交流。她告訴我：“我也很想舉手發(fā)言，但我不敢。因?yàn)橥瑢W(xué)們都說得很精彩，我怕自己說不好，怕同學(xué)們笑話我?！薄懊恳淮伟l(fā)言都是鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難道你愿意放棄嗎？再說學(xué)語文我們是用心去感悟，我們允很多元化的感悟，多種朗讀方法，同一個(gè)句子能夠有不同的理解。你在課堂上大膽地發(fā)表自己的見解，老師會(huì)表揚(yáng)你，同學(xué)會(huì)欣賞你……”我推心置腹地向她講了很多。過了一會(huì)兒，我又讓她打開課文，再次欣賞“寫大榕樹”一段。她讀著“翠綠的顏色，明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句時(shí)說：“我覺得榕樹的葉子綠得如同一片濃濃的湖水，綠得可愛極了，讓人感覺到每一片葉子上似乎都有一個(gè)可愛的小精靈在跳躍著。我還覺得綠葉本身并沒有動(dòng)，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了‘新的生命在顫動(dòng)’。” “好，你的感受是多么獨(dú)特?。　痹诒頁P(yáng)她獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，我趁熱打鐵鼓勵(lì)她：“明天我們學(xué)‘鳥多’一段時(shí)，你就把自己臨場的感悟講給全班同學(xué)聽，好嗎？”她欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天語文課上，“通過昨天的學(xué)習(xí)你對‘鳥的天堂’有多少了解？”我的話音剛落。欣便高高地舉起了手，那么自信，那么陽光，那么富有朝氣。我便率先讓她回答。“我知道‘鳥的天堂’指的是適合鳥兒生活的那棵大榕樹。他之所以能成為‘鳥的天堂’不但是因?yàn)樗鼧浯蟆⒏?、葉茂，還因?yàn)槟抢锏霓r(nóng)民不準(zhǔn)人們捉小鳥……”“你講得是多么完整，聲音是多么燦爛！”我立即在全體同學(xué)面前表揚(yáng)了她。在整堂課上，她學(xué)得非常認(rèn)真，不時(shí)高高地舉起了自信的手。當(dāng)講到“大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”一句時(shí)，欣似乎陶醉了：“我仿佛看到了各種各樣的鳥，他們炫耀著自己最美的舞姿，賣弄著自己最悅耳的歌聲，在歡迎我們的光臨。這句話寫出了鳥的種類多，動(dòng)作多?！倍嗑实陌l(fā)言呀！

只要我們真心地關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生的發(fā)展著想，與學(xué)生實(shí)行心與心的溝通，多多表揚(yáng)，多多鼓勵(lì)，學(xué)生思維的閘門會(huì)被打開，從而產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的濃厚興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。這樣，學(xué)生自豪的手會(huì)高高地舉起，精彩的課堂便會(huì)生成。

第三篇：心與心的交流

心與心的交流

人物：女：趙曉麗劉晴周悅孫媛樓管阿姨男：王力（班長）馮凱

（心理委員）周濤薛晨

內(nèi)容簡介：劉晴是一個(gè)性格內(nèi)向，膽小的農(nóng)村人，她考上了一所外地的大學(xué)，因

為他什么都憋在心里，脾氣還有些古怪，心里成天胡思亂想，還跟舍友趙曉麗引發(fā)了一場吵架，最后班長和他的舍友以及劉晴的舍友一起幫她，最終幫她克服了和別人相處的恐懼，大家跟她展開了一次心與心的交流。

第一幕開學(xué)

劉晴考上了夢寐已久的大學(xué)，今天是她開學(xué)第一天，也是他帶一次離開父母，離開家鄉(xiāng)，跑到外地來上學(xué)。他現(xiàn)在心里除了高興更多的是擔(dān)心，因?yàn)樗愿駜?nèi)向，他怕和同學(xué)們和不來，怕遭到排斥。

在報(bào)名排隊(duì)時(shí)他碰到了一個(gè)和自己一個(gè)班的馮凱，馮凱平時(shí)就是一個(gè)大大咧咧的人，然后主動(dòng)跟劉青打招呼。

馮凱：“嗨，你也是這個(gè)班的的嗎？我叫馮凱，以后大家多多關(guān)照哈。” 劉晴低著頭回答也一句“嗯嗯”。因?yàn)槭堑谝淮我娒?，馮凱看劉晴也不是很愛說話，也就沒有多說什么。

第二幕初到宿舍

終于分好宿舍了，劉晴提著行李趕往她的新家，樓管阿姨帶她到宿舍的時(shí)候她們已經(jīng)都到了，但是宿舍只有一個(gè)人在哪收拾行李，其余的人都不知道干嘛去了，行李都在床上亂堆著。那個(gè)收拾行李的人看到來人了，急忙停下來說：“你可算來啦，我們大家早就來了，就你遲到了呦，她們都出去參觀學(xué)校去了，咱們趕緊收拾，一會(huì)咱倆去逛?！闭f著他幫劉晴卸下那厚重的行李。然后跟樓姨說：“樓姨，謝謝啦，有我照顧他呢，您先忙去吧?！?/p>

樓姨笑了笑說：“嗯嗯，以后都住在同一屋檐下啦，你們大家都多互相照顧哈，我先忙去啦，你們聊吧?！?/p>

他們倆一起說：“好的好的，樓姨再見?！?/p>

此時(shí)劉晴覺得心里暖暖的，覺得不管是樓姨還是眼前的這位舍友對他都很好，也很熱情。擔(dān)心的事情并沒有發(fā)生嘛，頓時(shí)感覺大學(xué)真的很美好很美好。

劉晴對那個(gè)舍友說：“我叫劉晴，你呢？”

他說：“劉晴，名字很好聽嘛，我名字也很好記，跟你一樣兩個(gè)字：周悅。”剛說完，趙曉麗和孫媛走了進(jìn)來。

趙曉麗看到了劉晴立馬說：“呀，人到齊了啊，我們剛才到的時(shí)候都介紹了，就不認(rèn)識你啦，自我介紹一下唄。”

張悅立馬搶著說：“她叫劉晴，我剛認(rèn)識的，嘿嘿?！?/p>

趙曉麗說；“又沒問你，她自己也會(huì)說啊，就你愛搶話。那好吧，我也介紹一下自己，我叫趙曉麗。”

孫媛也跟著介紹了了自己；“我叫孫媛，平常就愛看些書什么的，以后要是到圖書館不知道看什么，可以找我給你推薦哈。”劉清點(diǎn)了點(diǎn)頭。

此時(shí)的她不知怎么的總有一種危機(jī)感似的，此時(shí)他心里就有一點(diǎn)不喜歡趙曉

麗說話的風(fēng)格。

第三幕班上

終于可以坐在大學(xué)的課堂了，想想心里還有些小激動(dòng)，不知道班里會(huì)是什么樣的呢？正當(dāng)劉晴想著這些問題的時(shí)候，張悅拍了她肩膀一下：“想啥呢，走啦，該上課去啦，一會(huì)該遲到了?！?/p>

趙曉麗來了一句：“不會(huì)是想她哪位心上人呢吧，哈哈哈?！?/p>

劉晴：“什么啊，別在這亂說啊。”

孫媛說：“好了好了，都別鬧了，趕緊走吧?！闭f著一群人手拉著手一起奔向教室。此時(shí)班上人都快來齊了，他們四個(gè)灰溜溜的鉆進(jìn)教室找了幾個(gè)空位置坐下了。

馮凱正好坐在劉晴前面，他轉(zhuǎn)過頭說了一句“呦，是你啊，咱們真有緣啊，哈哈。”劉晴抬頭看了看他，勉強(qiáng)笑了一下，然后低下頭把書打開看書。馮凱也笑了一下，然后轉(zhuǎn)過頭去。

趙曉麗小聲對劉晴說：“劉晴，你們認(rèn)識??？”

劉晴說：“只是開學(xué)那天見過一面?！?/p>

趙曉麗說：“這樣啊，但看著這個(gè)人長得還挺帥嘛?！比缓笤谀欠富òV總盯著馮凱看。劉晴無奈的搖了搖頭繼續(xù)看她的書。

趙曉麗和張悅都很善言談，很快就和周圍的人打成一片，孫媛因?yàn)楹軔劭磿埠桶嗬锏囊粋€(gè)斯斯文文的學(xué)霸討論起古今中外的各類書籍。只有這個(gè)不起眼的又不愛說話的劉晴在她們這里顯得很不合群，心里感慨道：以前在家里大家都是以我為中心，而現(xiàn)在呢不是每個(gè)人都會(huì)圍著我轉(zhuǎn)的，即使是很好的朋友也會(huì)去找新朋友，她們都那么的受歡迎，而我只是班里一個(gè)可有可無的人。想到這些劉晴心里異常失落。下課后就獨(dú)自跑到操場上散步。趙曉麗她們下課后沒有看到劉晴，覺得有些奇怪，以為她先回寢室了，然后她們就一起回去了。

第四幕操場上

劉晴越想越覺得難過，說道：“為什么我非要不聽家人勸阻跑這么遠(yuǎn)來上大學(xué)，為什么老天把我生的這么平凡，別人都有特長，而我卻什么都不會(huì)。四年的生活讓我怎么活??！”

正說著她突然聽到操場門口那邊傳來一陣腳步聲，聽聲音來的人還不少。他不喜歡看到太多人，然后就趕快向操場另一個(gè)門跑去，想盡快離開操場。來的人不是別人，正是劉晴班里的幾個(gè)男生來操場踢足球。

王力：“那邊跑走的那個(gè)女孩有點(diǎn)眼熟，好像是孫媛她們寢室的吧？” 馮凱：“是的，她叫劉晴，我認(rèn)識她，這個(gè)人有點(diǎn)不愛說話?！?/p>

周濤：“那她看到咱們來干嘛跑走??？都是一班同學(xué)連句話都不說，難道是我長得太帥，怕被我給迷住，哈哈?！?/p>

薛晨：“呦，少這給我自戀了，就您長的這樣，不把人家嚇到就不錯(cuò)了，好基友你說是不是??！”說著把手搭到周濤肩上，向周濤拋了個(gè)媚眼，接著他們笑聲一片。周濤用他那兩個(gè)圓圓的大眼珠狠狠的瞪了薛晨一眼。

馮凱：“我覺得她肯定是心里有什么事，因?yàn)樾愿駜?nèi)向還不愿意個(gè)別人說，總這么憋著也不是事?。　?/p>

王力：“是啊，自己一個(gè)人跑到操場上來，看到人還躲著，確實(shí)是有問題?？磥碛袝r(shí)間得問問她舍友了，作為班長的我要充分發(fā)揮我的職能，要對每一個(gè)同

學(xué)都盡到我該盡的職責(zé)?！?/p>

周濤：“不會(huì)是自閉癥吧，要是這樣可就可怕啦。那可不是很好幫的?！?馮凱：“作為心理委員的我肯定不會(huì)讓這種事情發(fā)生滴，都說老天不會(huì)埋沒人才的，我這也算的是英雄有用武之地啦。”

薛晨：“好了好了，都別這光說不練嘍，可別忘了咱們是來干什么的，踢球去了?！?/p>

眾人齊說：“好嘞，走嘍！”

第五幕女生宿舍

當(dāng)大家都在宿舍各自干各自的，突然宿舍門打開了，樓管阿姨走了進(jìn)來說道：“你們宿舍今天又扣分了，看看這屋亂的，今天是誰值日啊？”

大家一起把目光投到劉晴身上。劉晴小聲的說：“是我，但是······” 樓姨接著說：“女孩子家家的，這么懶可不行，該你值日就把值日做好，趕緊收拾。”

趙曉麗說：“嚇?biāo)牢伊?，今天樓姨還給咱們來了一個(gè)突然襲擊，沒想到啊，幸虧不該我值日?！?/p>

此時(shí)劉晴心里更加難受，本來今天早上她把屋子收拾的干干凈凈，因?yàn)榈诙?jié)課沒課，大家都回到宿舍然后東西亂放弄得亂七八糟的，但是最后挨說的又是自己，她越想越生氣，隨口說了一句：“要不是你們亂放東西，咱們怎么會(huì)扣分呢，我本來都收拾干凈的?！?/p>

趙曉麗：“什么意思啊，那你不會(huì)再收拾一遍啊，今天值日的可是你，你發(fā)什么牢騷。”

“你別太過分！”然后劉晴摔門而去，其他人呆呆的站在那。

張悅：“曉麗，你是不是剛才說的有點(diǎn)過了?！?/p>

周媛：“咱們宿舍還真熱鬧啊，唉······”

趙曉麗：“沒事，不用管她，這點(diǎn)小事他應(yīng)該不會(huì)放在心上，一會(huì)就好了，對了班長王力他們說下午找咱們有點(diǎn)事。”

“行，那咱們下午去?！睆垚傉f。

“還叫劉晴嗎？”周媛說。

趙曉麗：“沒提到她，不用管她了，你們說我下午出去穿著這身衣服行么？” 周媛：“呦，不錯(cuò)，每次出去你都得花費(fèi)老長的時(shí)間打扮，要是把這精神用在學(xué)習(xí)上你早成學(xué)霸啦！”

張悅：“又不是去約會(huì)，穿什么不行啊，真是服了你啦！”

趙曉麗：“你們懂什么，這是人靠衣裝，佛靠金裝，不管干嘛，只要是出去就得好好打扮。這是我的原則問題。”

第六章談心

自從那次劉晴和趙曉麗吵架之后，她們倆一直沒說過幾句話，劉青現(xiàn)在想想自己當(dāng)時(shí)確實(shí)有激動(dòng)了，她也想和她和好，但是礙于面子一直也沒說。總感覺這兩天舍友們都很古怪，但是問她們，她們也不說。劉晴以為她們是故意躲著她，由此心中更是害怕。

劉晴心里想到：沒想到我一直擔(dān)心的還是來臨了，她們都開始排斥我了。我該怎么辦，我到底該怎么辦？

正當(dāng)她想著的時(shí)候，馮凱突然冒了出來說道：“哈嘍，我們又見面啦，跟我走，帶你去一個(gè)好地方?！?/p>

還沒等劉晴反應(yīng)過來就被馮凱拉著走了。馮凱帶著她來到了一間教室門口，馮凱讓他打開門，劉晴疑惑的推開門，突然冒出了一群人，當(dāng)時(shí)把劉晴嚇了一跳。他們正是劉晴的舍友還有馮凱的舍友們。

劉晴支支吾吾的說道：“你們這是······”

趙曉麗走過來說：“劉晴，對不起，以前是我說話不對，你原諒我吧，我有時(shí)候說話是有點(diǎn)口無遮攔，平常說話也不是刻意針對某一個(gè)人，我就是開玩笑的說呢，我以為你沒往心里去呢。”

劉晴聽了很感動(dòng)說：“我也是脾氣爆了點(diǎn)，我其實(shí)也不想這樣，但是由于什么都不敢說，什么都憋在心里才導(dǎo)致這樣的，你說我有時(shí)候是不是太死板呢，玩笑話都聽不出來，我也有錯(cuò)?！?/p>

張悅：“這就對了嘛，咱們都是一家人有什么都說出來嘛，說出來大家可以一起解決啊?！?/p>

王力：“現(xiàn)在你們問題解決就好啦?！?/p>

周濤插了一句：“劉晴，那天你自己跑到操場上干嘛去了，為什么看到我們?nèi)ゾ团芰四?？?/p>

薛晨：“人家是女孩子，肯定是害羞啦，人家臉皮薄，誰像你似的臉皮比水泥墻都厚。”

劉晴忙解釋道：“是因?yàn)槲移匠Ｐ愿駜?nèi)向，那天上課看你們都聊得那么歡，而我卻插不上話，總感覺自己是多余的，心中有點(diǎn)難過，就跑去操場散心去了，我也不怎么愛說話，到時(shí)候場面尷尬，再說了，你們有那么多人呢······”

王力：“呵呵，還是害羞嘛，不過以后咱們這到社會(huì)上也得接觸好多好多人呢，見面不打招呼可是不好?！?/p>

劉晴：“可是，我總是害怕······”

周媛：“有什么好怕的，你就是膽子太小了。”

這時(shí)，突然傳來一句：“劉晴，俺耐死你了。”大家急忙回過頭看，原來是馮凱說的。

劉晴驚了一下，然后笑著回答道：“是啊是啊，咱們大家都是朋友嘛，大家都應(yīng)該相親相愛嘛，哈哈。”

馮凱大笑著說：“看看，反應(yīng)多快，這不膽子變大好多了嘛，以后拜我為師吧，為師絕對會(huì)把你變得愛說愛笑的。”

眾人一片笑聲······

第四篇：心與心的交流

心與心的交流——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)嘗試(發(fā)言稿)

推薦

心與心的交流

——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教學(xué)嘗試

南京市馬府街小學(xué)張欣

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。”今天，我們也積極倡導(dǎo)“關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生一切?！薄耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！钡F(xiàn)實(shí)中每個(gè)班級都存在著這樣一批孩子，雖然他們每個(gè)人的情況各異，但主要狀況基本相同：思維能力差，接受能力低，注意力散，反應(yīng)呆板，不懂學(xué)習(xí)方法，缺乏自覺性,沒有學(xué)習(xí)信心……他們就是我們心中所牽掛的“后進(jìn)生”。他們之所以目前學(xué)習(xí)上有困難，有的是家庭原因，有的是接受能力低，有的是貪玩怕動(dòng)腦筋……

要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)成績，難度很大。以下是我在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試：“一心”和“三心”——教師以一顆愛心，去樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決心，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)恒心。

一、尊重人格，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。

后進(jìn)生不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的“病人心多”是一個(gè)道理。老師的微笑、愛撫，哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè)，拿鑰匙開一回門，他們都會(huì)感到莫大的榮耀。相反“你是倒數(shù)第一”、“你盡給我惹禍”等刺激語言會(huì)使他們對老師產(chǎn)生怨恨?！坝H其師”才能“信其道”，老師想要幫助后進(jìn)生，必須首先尊重他們。要尊重他們，就要設(shè)身處為后進(jìn)生著想，想想他們內(nèi)心的期望，想想他們處于后進(jìn)生的滋味，想想他們畢竟還是孩子。經(jīng)常這樣“換位”，就會(huì)對他們有了解，而這理解就是尊重的前提。要尊重學(xué)生，就要控制自己的情感。后進(jìn)生有時(shí)真是氣得讓人有五臟六腑要爆炸的感覺。即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能向?qū)W生“開炮”。記住偉大的教育家陶行知先生告誡的話：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。不僅尊重，而且保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，一個(gè)后進(jìn)生的“老病”復(fù)發(fā)，拿了同學(xué)一支鉛筆，但是在他面前沒提一個(gè)“偷”字，“……那么和那個(gè)同學(xué)開玩笑，快還給人

家吧，那個(gè)同學(xué)正著急呢！”鉛筆被送回去了，那顆脆弱的自尊心也得到了保護(hù)。以后，多次的找他談話，給他講道理，并讓他負(fù)責(zé)保管班內(nèi)的鑰匙。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，兒童的自尊心是非常脆弱的，對它要“小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”。只要自尊心不泯滅，上進(jìn)之心猶存，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變就大有希望。

二、播種愛心，消除學(xué)生的自卑感，樹立學(xué)習(xí)的信心。

對于學(xué)習(xí)落后的后進(jìn)生來說，他們當(dāng)中很多人，學(xué)習(xí)很

被動(dòng)，害怕老師提問，不敢舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)上有困難，不善言吐，更不敢向老師求助。對于這些學(xué)生教師應(yīng)該采取“皮格馬利翁”的激勵(lì)教學(xué)法，以愛代嫌。先從細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，不至于使他們感到師愛來得突然而驚慌，如給他們削鉛筆，送他們一些小文具，有意讓他們幫老師拿些粉筆來，送些作業(yè)本到老師的辦公室。然后，很誠懇地對他說聲“謝謝”等。這樣做，使他們感到被老師“重用”而得意洋洋，因此，也消除了他們的自卑感。后進(jìn)生消除了自卑感，放松了心理壓力后，再課堂上老師可用心設(shè)計(jì)一些簡單的問題，讓他們回答，即時(shí)他們的回答不盡人意，也要認(rèn)真聽其發(fā)言。糾正，補(bǔ)充之后再讓他們回答，若能復(fù)述正確，便要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，千萬不可挖苦，諷刺。

后進(jìn)生接受知識，光靠老師再課堂上“普降小雨”是不夠的，還要課下進(jìn)行“特別灌溉”。當(dāng)老師拉近了師生的距離后，只要發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)有錯(cuò)誤，就可以將他們叫到跟前，當(dāng)然最后是老師走到他們的身邊去幫助他們訂正，先出示他的錯(cuò)誤，加以分析、講解，引導(dǎo)他走向正確的方向思維。哪怕多次訂正，才能完成作業(yè)，教師也要鼓勵(lì)她，最好是表示驚喜：“原來你也蠻聰明的。以往老師沒有注意你，以后老師一定會(huì)好好幫助你?！薄懊魈斓淖鳂I(yè)你還會(huì)做好的，是不是？”聽了這些話，他一定很興奮，明天他一定會(huì)更加努力。這樣反復(fù)多次，使他對明天充滿信心。用這樣的方法，來樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信息，效果確實(shí)不錯(cuò)。

三、實(shí)事求是，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心。

世上沒有十全十美的人，也沒有一無是處的人。每個(gè)后進(jìn)生的身上總會(huì)存在著閃光點(diǎn)，他們當(dāng)中有的唱歌好，有的畫畫好，有的體育好，有的勞動(dòng)好……教師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，加以肯定，然后，找出某一點(diǎn)不如他們閃光點(diǎn)的優(yōu)秀生和他們作比較，就這點(diǎn)讓他獲勝，教師引導(dǎo)他思考：“他能再這一點(diǎn)上超過他，為什么不能在學(xué)習(xí)上趕上他？”并表示愿意幫助，還要指示和他作比較的那位優(yōu)秀生幫

助他，教育他倆取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)，以此來增強(qiáng)后進(jìn)生的自尊心，堅(jiān)定他的學(xué)習(xí)決心，同時(shí)也是對優(yōu)秀生的鞭策。

對于天資較好，但不愛學(xué)習(xí)缺乏自覺性，貪玩好動(dòng)，甚至有逆反心理的學(xué)生，教師要寬嚴(yán)有度，就其閃光點(diǎn)，委以“重任”，而且“言必行，行必果”，設(shè)法取得他們的信任，發(fā)揮其自身的動(dòng)力，設(shè)定學(xué)習(xí)決心。

四、跟蹤教育，累計(jì)學(xué)生的成績，培養(yǎng)學(xué)習(xí)恒心。

后進(jìn)生有了學(xué)習(xí)的信心和決心就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持之以恒是整個(gè)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生過程中考驗(yàn)師生的共同課題。

教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注后進(jìn)生的變化，適時(shí)將他們的進(jìn)步加以累計(jì)、公布，他們會(huì)為自己取得的“很多”成績而欣喜，他們更會(huì)被自己的成績所鼓舞而繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然還要教育他們戒驕戒躁，告訴他們學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退的哲理，不斷幫助他們確定新的奮斗目標(biāo)。

學(xué)習(xí)是長期的任務(wù)，平時(shí)要多講些像華羅庚爺爺那樣的故事，教育他們“不怕底子低，就怕不到底”。恒心，可以鍛煉學(xué)生的意志，恒心，是通往智慧的階梯。樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，堅(jiān)定后進(jìn)生的學(xué)習(xí)決心，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的恒心，這樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生很有必要。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。概括我的體會(huì)是：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全靠獻(xiàn)愛心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。

第五篇：16年師德演講稿：心與心的交流

16年師德演講稿：心與心的交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!記得還是在師范念書的時(shí)候，天天聽著、看著學(xué)校校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受孩子愛戴的好老師。六年前，我從師范學(xué)校畢業(yè)，躊躇滿志地從師范校門里走出來，滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花?！薄！懊總€(gè)人都需要愛”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：你的愛會(huì)給你意想不到的回報(bào)。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑?，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。當(dāng)我第一次站在三尺講臺上，成為一名班主任，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。

記得兩年前，我們班一位學(xué)生丟了五元錢，我很生氣，在教室里說，一定要把小偷抓住，很多學(xué)生指著我們班的一個(gè)女生說她是小偷，她在二年級時(shí)偷過別人的東西。當(dāng)我把她叫起來詢問時(shí)，在她眼中充滿了不安和恐慌，我沒有在往下問，我對全班同學(xué)說：“相信咱們班沒有小偷，現(xiàn)在沒有，以后也不會(huì)有。那位同學(xué)好好找找吧，一定能找到的，一定能?！钡鹊椒艑W(xué)時(shí)，丟錢的學(xué)生告訴我，她的錢找到了。從那以后，我們班真的就再?zèng)]丟過錢?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，對學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對愛的詮釋。設(shè)想，如果只是一味的斥責(zé)和譏諷，又怎么能換來“浪子回頭”的覺醒呢?

陳同學(xué)是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是我決定與他進(jìn)行一次親密談話。當(dāng)我了解到，他和我回家是同一個(gè)路線時(shí)，我便向他發(fā)出了一塊回家的邀請。我把與他談話的地點(diǎn)由辦公室轉(zhuǎn)移到回家的路上。大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來。沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：“老師，您比我知道得多，我真服您?！蔽艺f：“你要真服臧老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。”果真，這位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽光燦爛的日子里成長。教師是一項(xiàng)需要獻(xiàn)身的事業(yè)，在我看來，教師也是一個(gè)充滿激情的事業(yè)?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水/因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉?！泵恳淮挝易x到艾青的這句詩，我都禁不住在想：詩人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng)，而這些感動(dòng)又是這樣化作澎湃的激情?我不停地思索，終于找到了答案：正是這些孩子給了我另一個(gè)心心相融，息息相通的世界，讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對教師這份職業(yè)熾熱的激情。

我是一位語文教師，當(dāng)我打開學(xué)生的日記，在他們敞開的心扉里，在他們飽含信任、真情流露、潛心相訴的字里行間，在他們稚氣又充滿真摯的情感世界里，我看到了自己的分量，同時(shí)又在責(zé)任的砝碼上不斷的加重。每一次我翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張，我仿佛走進(jìn)了一注注心靈的清湖，一頁頁活生生的心靈展現(xiàn)在我的面前，面對學(xué)生的理解和摯愛，我的幸福感不禁油然而生。每個(gè)教師節(jié)來臨的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭，當(dāng)看到“桃花潭水深千尺，不及恩師育我情”，當(dāng)我讀到“感謝您，臧老師，我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人，正如你那工整的板書那樣”的時(shí)候，我頓時(shí)覺得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活;鑄造了我的信念，萃取了我的人生真諦，也讓我看到了更高層次的幸福源泉。耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽谷處，孕育蘭花香。

最后，讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!路在腳下延伸，而我剛剛起步!不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師。

我的演講完畢，謝謝大家!

網(wǎng)友們，16年師德演講稿就到此為大家介紹完畢了，在這里祝大家都能早日寫出一篇好的文章。