第一篇：初一上語文期末考試

人教版七年級(jí)上語文期中自測(cè)題

（十五）作者:謝偉來源:謝偉 博客 時(shí)間:2005年12月29日

語文七年級(jí)上冊(cè)綜合素質(zhì)檢測(cè)評(píng)估試題

期中

同學(xué)們，祝賀你們順利地度過了半個(gè)學(xué)期。你們適應(yīng)了“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)方式嗎？我們希望通過以下題目了解你的學(xué)習(xí)成果和老師的教學(xué)效果，請(qǐng)你看清題目并按要求答題。

第一部分：識(shí)記的積累與拓展

一、完成1——7題（18分+2分）

1、讀下面的句子，請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音。（2分）

（1）在一瞬 間照亮你的眼睛…… ．

（2）我聽見有人啜 泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。．

（3）你吟著一首小詩，是邀我與你唱和 嗎？ ．

（4）溪水因枯涸 見石更清洌了。．

2、積累詞語可以提高語文素養(yǎng)，請(qǐng)你為下列成語填空。（4分）

（1）德高望眾（2）返老還 童（3）問心無愧（4）心曠神怡

（5）仙露瓊 漿（6）玲瓏剔 透（7）絕處逢 生（8）忍俊不禁

3、找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正在后面的括號(hào)內(nèi)。（2分）

（1）我是在他行乞時(shí)遇到他的，見他象貌不凡，便向他打聽身世。（像）

（2）諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷概的決定。（慨）

（3）在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的會(huì)心。（慧）

（4）在她的眼里，月的陰晴圓缺不再是各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)相迭生，勾起了無窮的得失之患。（象）

4、課堂上，師生正在欣賞朗頌錄音《〈論語〉十則》，忽見一學(xué)生埋頭大睡，老師叫 醒他說：“你怎么把《〈論語〉十則》聽成?搖籃曲?了？”學(xué)生面帶愧色，卻不失幽默的自我解嘲道：“ ”（2分）

（1）老師這句話的言外之意是：你怎么上課時(shí)睡覺？

（2）如果你是那位學(xué)生，你解嘲的話是：錄音太優(yōu)美了

5、在“我做過很多很多的夢(mèng)”后面，接下去最順當(dāng)?shù)木渥邮牵―）（2分）

A、曾經(jīng)給我?guī)硐矏偤拖Ｍ?，也給我?guī)硗纯嗪兔糟鞣N各樣的夢(mèng)伴我度過每一個(gè)夜晚。

B、它曾經(jīng)給我?guī)硐矏偤拖Ｍ?，伴我度過每一個(gè)夜晚，也給我?guī)磉^痛苦和迷惘。

C、各種各樣的夢(mèng)伴我度過每一個(gè)夜晚，也給我?guī)磉^痛苦和迷惘，曾經(jīng)給我?guī)硐矏偤拖Ｍ?/p>

D、各種各樣的夢(mèng)伴我度過每一個(gè)夜晚，曾經(jīng)給我?guī)硐矏偤拖Ｍ矌磉^痛苦和迷惘。

6、吟誦優(yōu)美的詩文可以豐富語言積累，提高語文素養(yǎng)，請(qǐng)你填寫出下面空缺的名篇佳句，注意不要寫錯(cuò)字。（6分+2分）

（1）曲徑通幽處，禪房花木深。

（2）綠樹村邊合，青山郭外斜。

（3）《〈論語〉十則》中孔子關(guān)于學(xué)與思的關(guān)系的論述是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

（4）《錢塘湖春行》一詩中由“鶯”與“燕”來寫春景的詩句是：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。

（5）你能寫出兩句關(guān)于秋天的古詩句嗎？（每答對(duì)一句獎(jiǎng)勵(lì)1分）

第二部分：閱讀理解與延伸

通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了一些閱讀文章的方法，提高了閱讀能力。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀下面的文段，按要求答題。

二、完成7——11題。（13分）

我常常想，生命是什么昵？墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。

許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的，給我極大的，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。

從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。

7、在畫橫線空處依次填入的詞語是（D）（2分）

A、躍動(dòng) 撼動(dòng) B、躍動(dòng) 震動(dòng) C、跳動(dòng) 震驚 D、跳動(dòng) 震撼

8、文中加點(diǎn)的詞語“竟然”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

答： “竟然”一詞說明小瓜子的萌芽出乎作者的意料，含有一種敬佩的感情。

9、文中畫線處指什么？（2分）

答：

10、作者說“一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”，你認(rèn)為怎樣才是對(duì)自己負(fù)責(zé)呢？（請(qǐng)用文中語句回答）（2分）

答：

11、文中以小瓜苗、心跳為例，闡發(fā)了對(duì)人生真諦的感悟，請(qǐng)用“我要像小草那樣

… …”開頭，展開豐富的想像寫幾句話，來表達(dá)你對(duì)生命意義的理解。（不超過60個(gè) 字）（5分）

答：

三、閱讀下面短文，完成12——16題。（16分）

一個(gè)美麗的故事

有個(gè)塌鼻子的小男孩，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來很吃力。打個(gè)比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便是這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是“愿望”。他極認(rèn)真地想了半天，然后極認(rèn)真的寫。那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是：媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明?！钡诙€(gè)是：老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點(diǎn)也不笨?！?/p>

于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師。那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情地朗頌了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人。請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒有把作文本拿給媽媽看，他是在等待，等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。

那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里。信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒，那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來。媽媽剛剛睜眼醒來，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物?！?/p>

媽媽笑了：“什么？”

他笑笑：“我的作文?！闭f著雙手遞過來那個(gè)大信封。

接過信封，媽媽的心在怦怦地跳！

果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。

是的，智力可以受損，但愛永遠(yuǎn)不會(huì)。它朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開著明媚的花，結(jié)著芳香的果。

12、第一段中的“這樣”指代的是： ；“美麗如花”的意思 是：。（2分）

13、是因?yàn)槭裁础吧钌畹卮騽?dòng)他的老師”的？（2分）

答：

14、“媽媽式的老師”是什么樣子的，你能想像出來嗎？說說你希望的語文老師是什 么樣子的？（4分）

答：

15、第三段中畫線的句子的修辭方法是排比，它的作用是什么？請(qǐng)用這種方法寫一段 話，贊美這位老師。（3分）

答：

16、點(diǎn)明文章主旨的是哪幾句話？（2分）

答：

17、文章是用什么編織的“一個(gè)美麗的故事”？讀過之后，你有什么感想？請(qǐng)寫出來。（3分）

答：

四、讀文言文可以了解歷史，傳承文化，豐富語言，提高文化素養(yǎng)，請(qǐng)閱讀下面文言文，然后完成18——21題。（13分）

①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？，？”

②子曰：“由，！知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>

③曾子曰：“士不可以不弘毅。仁以為己任，？，不亦遠(yuǎn)乎？”

18、在語段橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。（6分）

19、以上選文記錄孔子及其弟子的言行，因此選自。（1分）

20、三個(gè)語段中，講述學(xué)習(xí)態(tài)度的是第 段；講述學(xué)習(xí)方法的是第 段；講述個(gè)人修養(yǎng)的是第 段。（3分）

21、翻譯“知之為知之，不知為不知，是知也。”（3分）

五、作文（40分，含書寫3分）

國慶節(jié)期間，你都做了哪些有意義的活動(dòng)？請(qǐng)以“走進(jìn)自然”為話題，寫你的一次游

一次探險(xiǎn)活動(dòng)，一次有意義的觀察……題目自擬，語言要生動(dòng)形象，字?jǐn)?shù)600個(gè)左右。書寫工整，卷面整潔；文中不得出現(xiàn)所在學(xué)校的名稱和人物的真實(shí)姓名。

答案

一、（18分+2分）

1、（2分）（1）sh”n（2）chu?（3）h?（4）h?

2、（4分）（1）重（2）還（3）愧（4）怡（5）瓊（6）剔（7）逢（8）俊

3、（2分）（1）象—相（2）概—慨（3）會(huì)—慧（4）相—象

4、（2分）（1）你怎么在課堂上睡覺？（2）我被這優(yōu)美的聲音陶醉了?；颍何乙驯?《〈論語〉十則》傾倒了。（合理即可）

5、（2分）D

6、（6分+2分）

（1）禪房花木深（2）綠樹村邊合（3）學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆（4）幾處早鴨爭(zhēng)暖樹 誰家新燕啄春泥（5）（答對(duì)一處給1分）

二、（13分）

7、（2分）D

8、（2分）“竟然”一詞說明小瓜子的萌芽出乎作者的意料，含有一種敬佩的感情。

9、（2分）小瓜子沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。

10、（2分）好好地使用它，使它度過一個(gè)有意義的人生。

11、（5分）例：我要像小草那樣，不會(huì)因?yàn)闆]有樹高而自卑，不會(huì)因?yàn)闆]有花香而喪氣，我會(huì)用自己的點(diǎn)點(diǎn)翠綠去裝點(diǎn)美麗的春天。

三、（16分）

12、（2分）只能寫成三五行的作文 真摯感人

13、（2分）是因?yàn)樗谜鎿吹耐谋磉_(dá)了自己真摯的感情。

14、（4分）具有媽媽那樣的慈祥、細(xì)心、富有愛心等特點(diǎn)。（第二問答案略）

15、（3分）既寫出了老師激動(dòng)的心情，也表達(dá)了對(duì)小男孩兒的憐愛之情。（第二問答案略）

16、（2分）（文章最后一段話）

17、（3分）用愛心編織的。（第二問答案略）

四、（13分）

18、（6分）人不知而不慍 不亦君子乎 誨女知之乎 任重而道遠(yuǎn) 不亦重乎 死而后已

19、（1分）《論語》 20、（3分）② ① ③

21、（3分）知道就是知道，不知道就是不知道，這是聰明的。

五、作文（40分，含書寫3分）

拓展閱讀

第二篇：初一上生物期末考試質(zhì)量分析

初一上生物期末考試質(zhì)量分析

趙麗霞

初一級(jí)生物期末考試全縣統(tǒng)一考試，為期兩天，圓滿結(jié)束。特對(duì)本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，希望在今后的工作中取得更好的成績！

本次試卷共分二個(gè)大題，滿分一百分。

一、試卷總體分析

本次初一生物期中考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題型、難易程度適中，個(gè)別題偏難。絕大部分知識(shí)在課堂上都強(qiáng)調(diào)過訓(xùn)練過。但學(xué)生大部分不能把大部分分?jǐn)?shù)拿下，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，學(xué)生完成情況不好。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

第一大題：單項(xiàng)選擇（共25題 50分）。

考察的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，本題題型較活，注重基礎(chǔ)，學(xué)生獲得的最高分是50分最低分是10分。初一的學(xué)生大部分還不能擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)死記硬背的模式，不會(huì)自己去學(xué)習(xí)、分析問題。大體問題如下：1.大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握雖然牢固，學(xué)生對(duì)較活的題應(yīng)變能力相對(duì)較不好，不能將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際、對(duì)問題進(jìn)行分析。2.不能夠很好的應(yīng)用平時(shí)訓(xùn)練各種方法來解一些比較不確定的題目，比如說排除法。失分率較高的題目：11.16.第二大題：非選擇題。

本題考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容豐富，難易適中。重在考察學(xué)生的分析問題解決問題的能力。因此對(duì)我們學(xué)生來說有一定難度，但是整體不會(huì)很難，在課堂上該強(qiáng)調(diào)的都有強(qiáng)調(diào)。個(gè)別學(xué)生不去認(rèn)真消化，導(dǎo)致不能靈活應(yīng)用。失分率較高的題目：27題顯微鏡的構(gòu)造、動(dòng)手操作顯微鏡的使用，尤其是觀察玻片標(biāo)本時(shí)的操作。28題關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們的區(qū)別，容易混淆。29題植物的六大器官，學(xué)生背的很熟，但是聯(lián)系實(shí)踐的能力較差。丟分最大的是最后一題30題，原因是此題難度大，學(xué)生沒學(xué)過有性生殖的概念，加之分析問題的能力差。

這次期末考試，比第一次考試沒進(jìn)步，證明學(xué)生不能夠很好的對(duì)生物產(chǎn)生興趣。

三、采取措施

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還是存在一些問題，需要認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，把書本知識(shí)與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會(huì)的學(xué)生不一定會(huì)，要用生活中鮮活的事例使書本知識(shí)常識(shí)化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

3.盡可能充分利用實(shí)驗(yàn)室的教具和多媒體及生物掛圖，能夠很好的挖掘?qū)W生的觀察能力和培養(yǎng)思維能力。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

2016.1.15

1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的教學(xué)。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，不可能形成能力。教學(xué)中要將教材中的生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規(guī)律、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生對(duì)每節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)一目了然。特別是初二教師，面對(duì)一學(xué)期4本書的復(fù)習(xí)壓力，要善于運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如：教給學(xué)生構(gòu)建概念圖的學(xué)習(xí)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)，把相關(guān)的知識(shí)縱橫聯(lián)系起來，既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了綜合能力。希望教師做教學(xué)的“有心人”。

2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。生物學(xué)有很多理論要記憶，但不能讓學(xué)生死記硬背，教師要根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的記憶方法，如：諧音記憶、口訣記憶、聯(lián)想記憶等。總之，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生把知識(shí)記得牢固、理解透徹，融會(huì)貫通。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和生活，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所用、學(xué)有所樂。

4、加強(qiáng)識(shí)圖能力的培養(yǎng)。教材中有很多圖形圖表，常見的有結(jié)構(gòu)圖、生理過程圖，概念圖、坐標(biāo)圖、流程圖等，教學(xué)中用好這些圖形圖表能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。而且不論是課后練習(xí)題還是考試題，不論是選擇題還是非選擇題，大部分都有圖形、圖表。因此加強(qiáng)識(shí)圖能力的培養(yǎng)是十分必要的。我們不僅要用好書本上的圖形圖表，還要根據(jù)學(xué)校條件、授課內(nèi)容等自制掛圖、模型、多媒體課件等來進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別圖形結(jié)構(gòu)，了解各部分結(jié)構(gòu)和功能，能從圖表中找出蘊(yùn)含的相關(guān)生物學(xué)信息等。

5、適當(dāng)改變作業(yè)形式。生物學(xué)中的很多章節(jié)的很多內(nèi)容都可以把“寫作業(yè)” 改為做生物模型、做觀察實(shí)驗(yàn)等。如：細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂、種子結(jié)構(gòu)、種子萌發(fā)、子房結(jié)構(gòu)等等，讓學(xué)生在做中學(xué)，在觀察中思考，其效果遠(yuǎn)比機(jī)械的“寫作業(yè)”要好的多。

6、重視審題和規(guī)范答題的訓(xùn)練。在平時(shí)練習(xí)過程中，要教給學(xué)生審題方法、解題技巧，教給學(xué)生如何獲取題中信息、如何用規(guī)范的語言答題等。這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的好時(shí)機(jī)。

第三篇：初一上作文

題記是指寫在文章題目下面、正文之前的文字。好的題記如篇首的一顆明珠，璀璨奪目，作文中巧妙地設(shè)置題記，既能起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能提示文章內(nèi)容，揭示文章主旨，激發(fā)讀者的閱讀興趣。因此，給作文寫個(gè)題記，已成為學(xué)生作文的一種時(shí)尚的形式，但大多數(shù)學(xué)生卻不知道怎樣寫，結(jié)果弄巧成拙。那么，應(yīng)該怎樣寫好題記呢?我想有這樣幾種形式可以借鑒:

一、引用式

引用名人名言、格言、諺語或現(xiàn)成的詩文作為題記，不僅使文章立意深邃雋永，讓讀者從中感受到作者豐厚的文化底蘊(yùn)和良好的語言修養(yǎng)。

一學(xué)生在作文《我的美麗鄉(xiāng)愁》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……

“引用式”題記，看似簡單，關(guān)鍵在于引用恰當(dāng)，題記要與內(nèi)容相符，否則就是牛頭不對(duì)馬嘴，引用得恰當(dāng)，有兩大作用:一是展示作者文化積淀，有文化修養(yǎng);二是為作文確定了寫作內(nèi)容。例如有一篇以“頭”為話題的作文，有一位小作者就引用了李白的一句詩“不知明鏡里，何處得秋霜”作為題記，在正文里寫了“奶奶”的白發(fā)染黑發(fā)，為的是留住已逝的青春;“媽媽”的黑發(fā)染黃發(fā)，為的是追求美。從而寫出了幾代人染發(fā)的目的只有一個(gè)，那就是追求一種積極向上的人生態(tài)度。

以此作題記，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃郁的思念之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

二、交代式

借助題記交代文章的寫作目的或?qū)懽鞅尘埃棺x者能迅速進(jìn)入角色。一學(xué)生在作文《母親河》中寫的題記為：

謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我深愛的母親，獻(xiàn)給天下所有普存愛心的母親。題記為全文奠定了感情基調(diào)，真誠地表達(dá)了對(duì)母親的熱愛和感激之情，令讀者動(dòng)容。

三、詮釋式 借用題記，對(duì)文章題目內(nèi)涵作具體的詮釋，讓讀者對(duì)其內(nèi)涵有更為清晰、準(zhǔn)確的把握。

如陜西一考生2000年寫的《多彩的幸福》，其題記為：

生活如花，姹紫嫣紅；生活如歌，美妙動(dòng)聽；生活如酒，芳香清醇；生活如詩，意境深遠(yuǎn)；生活如夢(mèng)，絢麗多姿。

這一題記，美不勝收，作者運(yùn)用博喻詮釋出幸福的多樣性，顯示出作者豐富的情感和扎實(shí)的語言基本功。

四、點(diǎn)睛式

用題記來揭示文章的主旨，在點(diǎn)題中為行文定向，讓讀者對(duì)文章承載的思想與情感有明確的體味。如吉林考生2003年寫的《血濃于水，理大于情》，其題記為：像有云常常就會(huì)下雨，像空穴常常會(huì)有來風(fēng)。感情直接關(guān)系到認(rèn)知，它常常影響著對(duì)事物的判定。感情與認(rèn)知的關(guān)系怎樣？作者借助題記予以形象、貼切的描述，既為全文的寫作內(nèi)容規(guī) 定了范圍，又巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨。

五、懸念式 用題記創(chuàng)設(shè)一個(gè)富蘊(yùn)懸念的氛圍，吸引讀者，誘發(fā)讀者的閱讀興趣。如湖北一考生2002年寫的《五悔的選擇》，其題記為：

一個(gè)鄉(xiāng)村女教師的命運(yùn)為什么如此坎坷？她面對(duì)一連串的打擊能挺住嗎？假如她當(dāng)初換一種選擇，她的命運(yùn)又將如何？

作者在題記中設(shè)置三個(gè)懸念，啟發(fā)讀者思考，讓讀者生發(fā)迫不及待閱讀文章的感覺。

六、導(dǎo)入式:引線穿珠，貫穿全文

“導(dǎo)入式”的題記，是本文的“綱”，全文圍繞題記展開，其作用在于總領(lǐng)全文。例如有一篇題為《穿越挫折與痛苦的歷史》的文章，它的題記是:“歷史是一面鏡子，穿越挫折與痛苦的歷史，我想起了他們?！蹦敲?，它的文章內(nèi)容就確定為“他們”的挫折與痛苦的歷史，文章便可一氣呵成。

七、心語式:簡練含蓄，寓含深刻

“心語式”題記，富有豐富的哲理，是作者對(duì)事物的辯證思考，從而總結(jié)出精僻論斷，它需要作者看問題比較深刻、全面而又一分為二。例如《尋找快樂，精彩人生》一文的題記是:“生活中并不是缺少美與快樂，只要我們改變一下思維方式，就會(huì)有新的感受與發(fā)現(xiàn)?！绷碛小懂嫛芬晃牡念}記:“有那么一種很小的世界，它就是舞臺(tái);有那么一種很大的舞臺(tái)，它叫做世界?！敝T如此類的題記，足見作者的聰明才智。

八、抒情式:激情傾吐，感人肺腑

“抒情式”題記，是對(duì)某人或某事的看法或感慨，以議論抒情的筆調(diào)放到文章開頭，起到畫龍點(diǎn)晴、升華主題的作用。例如一篇寫王子--巴喬的文章，題為《明鏡中的完美》，題記是:“你一生追求完美，卻不知你在我們心中早已完美--王子，巴喬!”還有《生命是一朵常開不敗的花》一文的題記是:“其實(shí)每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開滿鮮花。”

九、對(duì)比式:對(duì)照襯托，凸現(xiàn)主題

“對(duì)比式”題記，是將事物的多個(gè)層面對(duì)照排列在一起，凸現(xiàn)其特點(diǎn)。例如《相信自己，也要相信別人》一文題記:“庸者，相信別人，懷疑自己;愚者，相信自己，排斥別人;智者，相信自己，也相信別人?！边@樣，相信自己，也要相信別人的行為是“智者”，而不是“愚者”，也不是“庸者”，主題突出出來了。

寫好題記，的確很重要，它不僅是一種時(shí)尚的作文形式，而且為讀者的閱讀起到提高或?qū)б淖饔谩?/p>

作文題記的形式多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這幾種形式。作文中精心設(shè)計(jì)好題記，能使文章錦上添花。

四、“題記”輯錄

父親那一跪才使我明白，我與父親之間缺乏的不是愛，而是溝通，心與心的溝通?！稖贤ā奉}記

地球孕育了生命，生命對(duì)于每個(gè)人來說都是寶貴、惟

一、公平的。正因?yàn)樯绱藢氋F，所以我們更應(yīng)該去關(guān)愛它?！蛾P(guān)愛生命》題記 當(dāng)理想的七彩翅膀拍擊著現(xiàn)實(shí)的空氣時(shí)，我進(jìn)入了一個(gè)微妙的、朦朧的、多雨的季節(jié)。游過少年時(shí)代的夢(mèng)境，我佇立雨中，17歲的日子有風(fēng)也有雨，有快樂也有煩惱?！段业目鞓放c煩惱》題記 曾經(jīng)有過許多黃昏，我對(duì)著夕陽低吟淺唱;曾經(jīng)有過數(shù)不清的黎明，我迎著朝霞講訴我的向往。少年時(shí)代是如詩如畫的歲月，少年時(shí)代是放飛琥珀般的夢(mèng)的季節(jié)?！段业奈磥聿皇菈?mèng)》題記

父親用母親般的關(guān)懷溫暖我濕冷的心;父親用母親般的溫柔體貼我受傷的心;父親用母親般的手撫平我傷裂的心……——《家事》題記 生活是什么?在孩子眼里，生活是快快長大;在大人眼里，生活是賺錢過日子;在老人眼里，生活是健康長壽?！渡罡嬖V我》題記 我失去的東西太多了，就連誠實(shí)、自信這些人生中最重要的東西，竟然也丟了。我應(yīng)該將它們揀拾起來，帶著它們重新上路?！秾ふ沂サ臇|西》題記

若干年前的某一天，我和伙伴們正在天堂玩耍，被稀里糊涂地裝進(jìn)一只天藍(lán)色易拉罐里，從此開始了我的易拉罐人生?！兑桌奕松奉}記

母親的愛，是一條長長的電話線，無論我走多遠(yuǎn)，都時(shí)時(shí)刻刻把我牽掛，它將陪伴我走到永遠(yuǎn)?！赌笎邸奉}記

生活中處處充滿了風(fēng)景。你是高山，你就是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆丫秃托蹅フ故窘o了人間;你是垂柳，你也是一道風(fēng)景，因?yàn)槟惆褘趁暮惋L(fēng)姿展示給了世界?！段揖褪且坏里L(fēng)景》題記 跳躍，讓我學(xué)會(huì)勇敢;跳躍，使我充滿信心;跳躍，在無時(shí)無刻撞擊著我的心扉;帶著我挑戰(zhàn)下一次飛躍。

【設(shè)計(jì)思路】

作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務(wù)去”，還是鄭板橋的“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)，是心靈的展示和個(gè)性的表現(xiàn)。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構(gòu)思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標(biāo)題則如眾星捧月，能照亮全篇?！疽c(diǎn)梳理】

1.什么叫小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法？

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法就是將若干個(gè)圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下有機(jī)地組接成篇的結(jié)構(gòu)方法。如上海一位中學(xué)生的競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品《也許》，寫的雖是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個(gè)不同的角度來組織材料，使文章不僅結(jié)構(gòu)新穎巧妙、銜接自然流暢而富有藝術(shù)性，而且內(nèi)容豐富清新、主旨深刻突出。2.學(xué)習(xí)列小標(biāo)題的方法。

小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文在作文形式中呈現(xiàn)為一個(gè)新的亮點(diǎn)。它是作文將若干個(gè)典型的、能顯示作者獨(dú)特視角及立意的情節(jié)段落,分別統(tǒng)領(lǐng)在幾個(gè)小標(biāo)題下,緊緊圍繞某個(gè)主題,有機(jī)地聯(lián)綴成篇。每個(gè)小標(biāo)題下的情節(jié)段落,都巧妙地抓住典型事件的典型瞬間,圍繞著文章的中心而行文。最常見的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)式作文,有下列幾種類型。

一、時(shí)間串聯(lián)法

即按時(shí)間先后安排材料。

1.將幾則材料濃縮于一日之中。如習(xí)作中表現(xiàn)師生情的小標(biāo)題“晨讀”、“午睡”、“夜自習(xí)”,通過清晨、中午、晚上三個(gè)特定時(shí)間,來表現(xiàn)師生之間的關(guān)愛。再如《一日三餐交響曲》的小標(biāo)題“晨曲”、“午唱”、“暮歌”,通過一日三餐的喜和憂,表現(xiàn)學(xué)生面對(duì)“吃飯”的獨(dú)特感受。

2.將材料分置在一個(gè)人的一生之中,以大的時(shí)間段間隔、剪輯而成。如環(huán)保主題的獲獎(jiǎng)作品《畫家的一生》,其小標(biāo)題分別為“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”,作者選取畫家一生中的四幅畫作為內(nèi)容,含蓄而巧妙地表現(xiàn)了環(huán)保的主題,構(gòu)思新穎獨(dú)特。

3.將材料分置在四季之中。如學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)交友的話題內(nèi)容,用小標(biāo)題“春”、“夏”、“秋”、“冬”來概括;描寫農(nóng)村一年四季生活的《傾聽鄉(xiāng)村》一文,用小標(biāo)題“蛙聲”、“牛鈴”、“打谷”、“雪地”來表現(xiàn)。

4.按事件發(fā)生發(fā)展的順序安排。如寫交友話題,用小標(biāo)題“相識(shí)”、“摯交”、“分別”來引領(lǐng)。

二、空間排列法

按不同的空間地點(diǎn)安排材料。材料可按由主到次、由近到遠(yuǎn)、由實(shí)到虛等方式排列。如一學(xué)生習(xí)作《新世紀(jì)暢想》中的小標(biāo)題為“生態(tài)園”、“海底世界”、“月球村”。以“興趣”為題運(yùn)用的小標(biāo)題：古韻之“趣”、風(fēng)雅之“趣”、水墨之“趣”。

三、層層遞進(jìn)法

即習(xí)作在敘述事情時(shí)由輕到重,或由淺入深,層層遞進(jìn)地安排材料。如《青春霧雨》的小標(biāo)題為“感悟人生”、“學(xué)會(huì)放棄”、“追求理想”。又如一反映中學(xué)生苦惱的習(xí)作,其小標(biāo)題為“五月二十日陰”、“五月二十二日雨”、“五月二十四日狂風(fēng)暴雨”,作者以日記的形式,層層遞進(jìn)地寫考試后的遭遇。

四、并聯(lián)法

就是把材料用分鏡頭的方式平行排列在一起。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的歡樂》,其小標(biāo)題為“靜思之樂”、“炫動(dòng)之樂”,一靜一動(dòng)相映成趣,顯示出“歡樂”的豐富內(nèi)涵。又如學(xué)生習(xí)作《幽默的校園生活》,小標(biāo)題為“狼王”、“牧羊人”、“泉水”。這些文章都通過不同側(cè)面的幾件事來表現(xiàn)共同的主題,條理清楚,內(nèi)容豐富,小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)給文章增添了色彩。以“水”為話題運(yùn)用的小標(biāo)題：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”、“路上行人欲斷魂”、“借問酒家何處有”、“牧童遙指杏花村”。

五、音樂串聯(lián)法

一學(xué)生習(xí)作《新學(xué)期的DO、RE、MI》,用小標(biāo)題“DO多”寫作業(yè)多,用“RE賴”寫課外活動(dòng)被占用,用“MI迷”寫班上來了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。作者在抒寫自己酸甜苦辣的學(xué)校生活時(shí),以音樂符號(hào)作為小標(biāo)題,把平淡枯燥的學(xué)習(xí)生活寫得趣味橫生,充滿了動(dòng)感。

六、顏色串聯(lián)法

有一考生在《我是一只渴望飛翔的鳥》的作文中,分別以“橘紅”、“新綠”、“雪白”、“水藍(lán)”為小標(biāo)題,為我們描繪了14歲少年被愛、智慧、夢(mèng)想和勇氣裝飾的天空。

七、情感串聯(lián)法

北京一考生在作文《現(xiàn)代科技帶來的喜怒哀樂》中,分別以“喜”、“怒”、“哀”、“樂”為小標(biāo)題,描寫、組接現(xiàn)代生活中的典型事例,令人耳目一新。

八、形狀串聯(lián)法

湖南一考生在作文《我與京信同成長》中,分別以“多邊形”、“正方形”、“圓形”為小標(biāo)題,寫自己從初一到初三,由懵懵懂懂的頑童成長為品學(xué)兼優(yōu)的初中畢業(yè)生,而新遷建的校園,在這三年中,也由沒有圍墻的“多邊形”,到有模有樣的“正方形”,再到師生共建綠色足球場(chǎng)的“圓形”,表現(xiàn)了小作者熱愛母校、感謝母校培育之恩的思想感情。

【例文】

打造藍(lán)天 佚名

起風(fēng)了

春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風(fēng)趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎?

風(fēng)肆虐地狂刮?！澳阕鲥e(cuò)了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯(cuò)，你不要亂講!”“你錯(cuò)了??”“我沒有??”風(fēng)吹亂了我的頭發(fā)??

下雨了

昨夜難眠!

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。

那天我和他爭(zhēng)得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會(huì)不會(huì)感冒?有沒有人陪他去醫(yī)務(wù)室?他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離、不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，搞得我自己吃的是什么自己也不清楚;想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯(cuò)了事啊!唉，我應(yīng)該對(duì)他耐心點(diǎn)，為什么非要吵呢?悔意慢慢的沉重起來，我真害怕看到友誼的破裂后，狼狽的我們?cè)俅蜗嘤龅那榫??

云散了

雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個(gè)世界又都恢復(fù)了生機(jī)，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發(fā)光，風(fēng)變得柔和了，空氣是那么清新。

這才是春天!

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了?我便急忙跑去醫(yī)務(wù)室，卻和他撞了個(gè)滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對(duì)他微笑，“我不該和你吵?！蔽艺f?！安唬俏业腻e(cuò)?！彼残α?。他終于承認(rèn)自己錯(cuò)了，讓我陪他去道歉，我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這最快樂的時(shí)刻，我悄悄拭去眼淚。

此時(shí)的陽光多么溫暖!

友善，一個(gè)多么普通的詞，卻能撥開烏云，打造藍(lán)天!

友善，友誼的保護(hù)傘!??

愛是怎樣讀懂的

萬愛千恩百苦，愛我疼我孰若父母？——題記

這是寂寞的黃昏。夕陽淡出了最后的一道余暉，秋風(fēng)送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列車帶著我，疾向遠(yuǎn)方。望著父母在我眼前漸漸消失的身影，我的眼淚再次情不自禁……

慈母手中線，女兒身上衣

天，不知為何這樣涼，夜已深沉，寒意襲人。難怪詩人們都說：天階夜色涼如水。其實(shí)，何止天階夜色涼如水？寒夜，薄衾，今夜我也同樣難眠。明天，我就要告別父母，去縣城讀高中了，媽媽還在燈下為我穿針引線，縫補(bǔ)衣服的扣子。

起床，我對(duì)她說：“媽，別縫了。衣服的扣子哪會(huì)那么容易松開呢？”她卻說：“你不在身邊，要是扣子真的松了，有誰幫你縫呢？”

看著媽媽凍得發(fā)青的手，我的淚水不由自主地從臉頰上滴落下來……

臨行絮絮叨，意恐遲遲歸

不知何時(shí)，爸爸也起床了?？吹贸?，他也一直沒有入睡。

“玲玲啊，爸爸媽媽這次不送你上學(xué)，是為了給你一次考驗(yàn)。有什么事情不能解決，就給爺爺打電話。爺爺在你二叔那邊，離你們學(xué)校很近的。要再不行，也可以多找老師和同學(xué)幫忙，千萬不要逞強(qiáng)，什么事情都一個(gè)人硬撐著?！卑职钟忠淮沃貜?fù)著他不知說了多少遍的老話。

看著他滿是憂慮的眼神，我只好再一次對(duì)他說：“爸，你就別擔(dān)心了，縣城我又不是只去過一次?！?/p>

“可這次不一樣，你這是去讀書，得長期呆在那兒?！?/p>

“你不是說，有爺爺、老師、同學(xué)可以幫我嗎？”

爸爸，終于放心地笑笑說：“是啊，我的意思就是一定要多找他們。記得要經(jīng)常給家里打電話，有空就回來看看爸爸媽媽。” 誰言寸草心，報(bào)得三春暉

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，李白的詩句我忽然就讀懂了。如今，列車不知帶著我走了多遠(yuǎn)。窗外，皎潔的月光，如流水一般，靜靜地傾瀉在我的臉龐。此情此景，我怎能不想起媽媽的身影、爸爸的叨念？ 親愛的爸爸、媽媽，我知道，你們對(duì)我的深愛我永遠(yuǎn)也讀不完。但，我還是要深情地對(duì)你們說：“爸，媽，女兒長大了，我愛你們，我一定不會(huì)辜負(fù)你們的期望。”

【范文三】

為自己鼓勁

面對(duì)困難時(shí)，讓你不要?dú)怵H。面對(duì)成功時(shí)，也請(qǐng)你不要驕傲。為自己鼓勁，不需要理由?！}記 無可奈何花落去

一陣不安的暴動(dòng)終于來臨了，也許，這片刻的寧靜就是暴風(fēng)雨來臨的前兆，父母終于還是鬧上了法庭，他們要離婚，面對(duì)法庭的質(zhì)詢，我流下了無奈而又痛苦的眼淚。跟爸爸，生活會(huì)更好過，可我舍不得媽媽，看著媽媽臉上歲月的痕跡和那焦急的淚水，我心疼，我鼓勵(lì)自己要堅(jiān)強(qiáng)，因此我選擇了孤獨(dú)無助的媽媽。面對(duì)過去，我雖無可奈何，但花畢竟已落去。面對(duì)未來，我要更上一層樓，要為自己鼓勁，相信單親家庭也可以很幸福。

似曾相識(shí)燕歸來

父親離開后，家庭一貧如洗，每月僅800元的工資要養(yǎng)活我和媽媽。由于和以前的反差太大，我開始變得暴躁不安。一夜之間，我這個(gè)肉食主義者要變成素食主義者。餐飲問題成了我的心腹大患。因?yàn)檫@個(gè)，我常常對(duì)媽媽發(fā)火。她無可奈何，只得悄悄落淚。對(duì)此，我于心何忍。一夜的反差，讓我對(duì)生活失去了信心，放學(xué)后就沖進(jìn)房間大哭，沒多會(huì)兒，媽媽就進(jìn)來了，拍拍我的肩，“青，媽對(duì)不住你，我們娘倆相依為命，你不能自暴自棄?。寣?duì)你有信心！”

一番話照亮了我心里的黑暗，我不是更應(yīng)該為自己鼓勁嗎？我還有媽媽，我還有希望，貧窮有什么可怕？可怕的是我認(rèn)為我只有貧窮，我擦干眼淚。我相信自己。突然那似曾相識(shí)的幸福又回來了，要為自己鼓勁，前方的生活才會(huì)幸福！

小園香徑獨(dú)徘徊

我一個(gè)人漫步在考試的香徑中。為自己打氣，為自己加油。相信長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的真諦！要為自己加油！

無論是過去的“無可奈何花落去”，還是現(xiàn)在的“小園香徑獨(dú)徘徊”，都要為自己鼓勁，并學(xué)會(huì)在生活中不應(yīng)喪氣，只有這樣，幸福的彼岸才會(huì)離你越來越近！

為自己鼓勁

人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當(dāng)你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁的信心。

【范文四】

媽媽的手

不管傷口有多深，媽媽的手會(huì)將它撫平；不管眼淚有多苦，媽媽的手會(huì)將它擦干；不管心有多冷，媽媽的手會(huì)將它捂熱?！}記

撫平深深的傷

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。八歲那年，倒霉的我竟然被一條小狗咬了一口。來到醫(yī)院，每針狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，醫(yī)生怎么安慰都無濟(jì)于事，還頗有些火上澆油的味道。每到這時(shí)，媽媽都會(huì)用她那雙溫柔的手撫摩著我的頭，說：“男子漢，就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)！”這時(shí)，醫(yī)院里就會(huì)安靜多了。從那時(shí)起，我知道，媽媽的手能撫平深深的傷痛。

擦干苦苦的淚

人生不如意事常八九。在小學(xué)升初中考試中，一向成績優(yōu)秀的我，分?jǐn)?shù)讓老師、我和家人“唏噓不已”。沮喪的我無臉見人，沒有回家。在小街邊，自稱硬漢的我第一次哭得那么傷心。午夜十分，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的媽媽終于在樹下找到了哭成淚人、鋰昏昏欲睡的我。母親為我擦去眼角的淚痕，把我領(lǐng)回家，拉著我的手，和我談到天亮，我的眼睛終于干爽起來。那夜之后，我知道，媽媽的手能擦干枯澀的淚水。

溫暖冷冷的心

歷史總是驚人地相似。初三“二?！钡某煽兙拖袢昵耙粯幼屓诵乃椤Ｍ强蓱z的成績單，我木然了。之后的幾天，我的心像被扔進(jìn)冰箱的冷凍室一樣，我幼稚地作出決定：既然升學(xué)無望，那就輟學(xué)打工。媽媽聽到我作出的“偉大”決定，斷然舉起她那雙撫摩過我無數(shù)次的手，給了我一記響亮的耳光。打完我，媽媽就哭了，她的兩行熱淚喚醒了我，我冰冷的心也被母愛喚醒。我又把百倍的精力投入到學(xué)習(xí)之中。今天，身在考場(chǎng)，我知道，是媽媽的手溫暖了我冰冷的心。

媽媽的手，媽媽的愛；媽媽的手，我的靈魂家園?！痉段奈濉课蚁牖饕欢淞骼说脑篇?/p>

我想化作一朵流浪的彩云，飛翔在古典文學(xué)的長空里。

汨羅江畔

汨羅江畔，我無意識(shí)地停留，便望見屈原在江邊痛哭，仰天長嘆：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！薄稗Z隆隆”，一個(gè)巨雷震得天地都在搖動(dòng)。蒼老的江風(fēng)拂起如旌的鬢發(fā)，他步履維艱行于孤苦的江邊，于是“我”撐著《離騷》歌韻的船只，搖動(dòng)《九歌》和《九章》的雙槳，升起《天問》不滿的征帆，汨羅江水邊，又有誰明白在他心中交織著生與義的苦痛呢？他，駐立在江邊，風(fēng)輕輕拂過，在生與義之間，他最終選擇了義。在激蕩的風(fēng)浪中，我愿意陪他一起感受那種震爍古今的愛國激情。

烏江水邊

我哀嘆著，惋惜著，被風(fēng)輕輕地推動(dòng)著，我飛到了烏江水邊。風(fēng)掠過項(xiàng)羽的臉龐，他神色凝重，輕撫著烏騅馬的鬃毛，望著漢軍重重包圍，手下隨從一個(gè)個(gè)倒下，回想起少時(shí)叔父曾對(duì)他說過：“為一個(gè)人犧牲千千萬萬個(gè)人，同為千千萬萬個(gè)人犧牲一個(gè)人是不一樣的，你要選擇呀!”他有巨鹿破釜沉舟的英雄氣概，有在鴻門宴上不殺劉邦的大仁大義，可他卻沒有曹操那樣石破天驚的壯語：“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我！”也許有人在罵你，在怨你，可我一直在為您歌唱，在為您的豪爽與壯氣高歌。是啊，要不怎么會(huì)有“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的贊美詩句呢？

南山之下

飛過歷史的星空，我看到了南山的云峰與秋菊。我知道，那是陶淵明翩然歸隱的地方。他雖然“種豆南山下”，只換來“草盛豆苗稀”，卻“悅親戚之情話，悅琴書以消憂”。是啊，做人就應(yīng)該學(xué)會(huì)堅(jiān)守自我，像他一樣“登東坳以舒嘯，臨清流而賦詩”，不也是一種詩意的人生么，在他的身上，我感受到了生命的另一種美麗。

我想化作一朵流浪的云，漂泊在古典文學(xué)的河里，目睹每一位英雄與偉人的生命光彩，收獲每一位英雄與偉人給我?guī)淼母袆?dòng)啟迪。

【范文六】

生活中的亮點(diǎn)

生活中的亮點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)，于是我提著照相機(jī)去尋找生活中的亮點(diǎn)。

小巷中

這是一個(gè)亮點(diǎn)出現(xiàn)的地方。“爸爸，為什么我們要去接奶奶？”一個(gè)幼稚的聲音傳入我的耳朵?！芭?，奶奶是爸爸的媽媽，你說為什么要去接啊？”“我知道了，老師說過應(yīng)該尊敬長輩。”“對(duì)，爸爸的兒子長大了？”爸爸興奮地把兒子一把抱起轉(zhuǎn)了兩圈，我舉起相機(jī)，拍下了第一張“社會(huì)新風(fēng)尚”。

街頭

走出了小巷，到了市中心，那里人群熙熙攘攘，我繞上平臺(tái)在那里坐下了。一位年輕的媽媽牽著蹦跳的兒子的手走過我的前面。突然，兒子掙脫開媽媽的手，揀起了一張平臥在地上的廣告紙，把它扔進(jìn)了垃圾箱。兒子調(diào)頭沖向了媽媽，媽媽興奮地張開雙臂抱住了兒子，帶著燦爛的笑容。我舉起照相機(jī)，拍下了第二張“社會(huì)新風(fēng)尚”。

生活中的亮點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，它們就存在于社會(huì)中，星星點(diǎn)點(diǎn)，照耀人心。

商店中

坐夠了，我又一頭鉆進(jìn)了商店。站在柜臺(tái)前的服務(wù)員微笑著迎接你的到來，他們保持微笑向你介紹商品，用同樣的微笑目送你遠(yuǎn)去。我站在那里好久，終于想起，用照相機(jī)拍下了一張“永恒的笑”。

回家路上

暮色漸濃，但太陽的余輝還灑在大地上。在途中，我拍下了一張又一張“永恒的笑”：有下班歸來的父母滿足的笑，有放學(xué)回來莘莘學(xué)子放松的笑，還有溫馨的笑，開朗的笑……一張又一張生活中的笑臉，一個(gè)又一個(gè)生活的亮點(diǎn)。

那天，我發(fā)現(xiàn)了不少生活中的亮點(diǎn)，坐在窗前細(xì)細(xì)回味。其實(shí)，生活中的亮點(diǎn)無處不在，只要你善于發(fā)現(xiàn)，在一顰一笑中都會(huì)有亮點(diǎn)的閃光，它們帶給你的不是剎那的閃爍，而是永久的記憶…

【范文七】

老師的目光

老師的目光，有時(shí)讓人害怕，有時(shí)讓人高興，有時(shí)讓人傷心，有時(shí)讓人充滿力量……老師，有一雙會(huì)說話的眼睛。

片斷一

教室里靜悄悄的，只聽見同學(xué)們“沙沙”寫字的聲音和老師沉重而緩慢的踱步聲，我們正在進(jìn)行英語考試。卷子很簡單，我很快做完了。突然，同座向我發(fā)出了“信號(hào)”，我回頭看見老師離我還很遠(yuǎn)，便毫無顧忌地把卷子移了過去。作賊總會(huì)心虛。當(dāng)我再次回頭，一雙眼睛，一雙嚴(yán)厲的眼睛正射出兩道利劍似的光。我的臉紅了。趕緊，我把卷子抽了回來。老師的目光，多嚇人啊！

片斷二

發(fā)語文卷子啦！我提心吊膽地坐在座位上，恭候老師宣讀圣旨，“何磊，92分——”老師微微停頓一下，溫和的眼睛立刻向我投來贊賞的目光?！八侨嘧罡叻?！”呀，我高興極了，飛快地從老師手中接過卷子，老師笑了，我也笑了。老師的目光，多好看呀！

片斷三

不好，我闖禍了！剛才我把粉筆灰故意吹進(jìn)了一位女同學(xué)眼里，她哭著去告訴老師了！果然，不一會(huì)兒，我就被“召”進(jìn)了辦公室。我不敢看老師的眼睛，低著頭聽著老師的數(shù)落。我心里愧疚極了，只覺得對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，特別是那位女同學(xué)。我用含著眼淚的眼睛偷偷地看老師的眼睛，唉，那里面只有失望和討厭。我傷心極了，眼淚再也忍不住“刷刷”地流了下來。老師，我對(duì)不起你！快別這樣看我吧！

片斷四

大掃除開始了。老師交給我一個(gè)任務(wù)，把教室的第一扇窗戶擦干凈。我接過抹布，“呼”地跳上窗臺(tái)，完成老師交給我的光榮任務(wù)。透過玻璃，我看見外面同學(xué)正在熱火朝天地干，老師正在一旁贊賞地看著他們，還不時(shí)地加以指點(diǎn)。我不甘示弱，心里想：一定要好好干，讓老師知道我不只是光會(huì)調(diào)皮搗蛋。一扇扇玻璃被我擦得放光，著急的是，老師怎么還不轉(zhuǎn)過身來看看我呀！老師終于轉(zhuǎn)過身來了，我滿以為他會(huì)大大贊賞我一番的，誰知他什么話也沒說，徑直朝辦公室走去了。唉，真倒霉。剩下的半扇窗戶，我也沒心思擦了，就等著老師來檢查吧！“喲，這是誰擦的窗戶呀，好干凈！”老師不知什么時(shí)候來到了教室。我高興極了，“是我擦的，老師！”老師看著我了，那是多么有力量的目光，贊賞、憐愛、喜歡都融進(jìn)去了。我只覺得渾身熱血沸騰，有使不完的勁兒?！翱墒牵€有兩塊……”我抬頭一看，哦，就是剛才我賭氣不擦的半扇窗戶。我“刷”地跳上去，不一會(huì)兒，那兩塊玻璃就放出了耀眼的光。“嗯，不錯(cuò)。”老師伸起了大拇指。這時(shí)老師的眼睛，是最美的眼睛！

【范文八】

人間何處無風(fēng)景

風(fēng)景是什么？到底是兩街的樹，是絢爛的花，還是人間蘊(yùn)含著美好與溫暖？——題記

一

夜已經(jīng)很深了，黑藍(lán)色的天幕上一顆顆星星眨巴著眼睛。剛剛上完晚自習(xí)的高三學(xué)生背著書包騎著自行車在黑漆漆的馬路上穿梭，那一雙雙黯淡的眼睛中寫滿疲憊。巷口處一位老爺爺還在收著路邊的小攤。一名學(xué)生騎著自行車進(jìn)入小巷的瞬間，一盞燈照亮了他前進(jìn)的道路。回過頭一看，原來是老爺爺拿著一盞閃著微弱燈光的小電燈照亮道路。小巷口的燈光，黑夜的燈光，我想我永遠(yuǎn)忘不了這一道情的風(fēng)景線。

二

“一、二、三、四，跟我一起滑。”又逢星期六，爺爺奶奶帶著自己的一對(duì)無比可愛的孫子、孫女來到江灘上跟著老師學(xué)滑冰。孫子、孫女雖然還是腳法稚嫩，可是總算站得還穩(wěn)?？粗约旱膶氊悅?cè)诓粩喑刹?，爺爺奶奶的臉上寫滿了興奮與驕傲，可是神色之中還是流露著擔(dān)心。小心呀！孩子們，別摔膠了，爺爺奶奶真是為你們擔(dān)心！

正在這里，只聽得“嗵”的一聲，兩個(gè)孩子重重地摔在冰面上。頓時(shí)，他們的眼眶里閃著淚光。看著心肝寶貝摔得如此可憐，爺爺想去拉他們一把，可墻上的提示赫然映入眼簾：

親愛的家長，希望您能放開手，讓摔倒的孩子自己爬起來！

爺爺停住了腳步，示意孫子們自己站起來。

孩子們的自立，是一道亮麗而又充滿無限愛的風(fēng)景線。三

“你過來一點(diǎn)，好！我要準(zhǔn)備照相了！”攝影師指揮著一批剛畢業(yè)的大學(xué)生在武漢大學(xué)校門口合影留念，盡管天氣炎熱，每個(gè)人都滿頭大汗，可是對(duì)于即將離開的母校，對(duì)于即將分別的同學(xué)業(yè)，他們都是笑容滿面。我想，他們的腦海中浮現(xiàn)的，一定是美好的未來，還有新的征程……

在不久的將來，也許我會(huì)站在其中，站在人生的第一個(gè)終點(diǎn)，也是人生的起點(diǎn)上，為自己加油！

后記

其實(shí)人間處處有風(fēng)景，當(dāng)你擁有一雙善于留心生活的眼睛時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中所有的美，所有的風(fēng)景！

第四篇：初一上作文題目匯總

十一初一作文題：xx的滋味

166：那一刻讓我……

東直門：為你唱歌

二分：我讀懂了。

四中：我懂得了。。。

八中：溫暖

三帆：發(fā)現(xiàn)

35中：成功來自于什么

實(shí)驗(yàn)：他是……樣的一個(gè)人

11：在嘗試中成長

171：----讓我快樂

中關(guān)村：有一種美麗叫**

理工附：新初中，讓你感到。

人本：中學(xué)里的新鮮事

教進(jìn)是：記憶里的明珠

海淀實(shí)驗(yàn)：生活因**而快樂

西城是__令我__西城： 戰(zhàn)勝。。海淀：陶醉海淀告別......(半命題)我的世界（命題記敘文）“_________，我的最愛我明白了我好想_____

四中期中的作文題（新初一）：發(fā)現(xiàn)

第五篇：初一上復(fù)習(xí)資料

第1課 神舟大地上的原始人類

1、云南元謀縣發(fā)現(xiàn)的距今約一百七十萬年的元謀人，是我國境內(nèi)已知的最早人類

2、北京人距今約70萬—20萬年在北京周口店龍骨山發(fā)現(xiàn)的。北京人保留了猿的某些特征，過群居生活，打制石器，用天然火

3、山頂洞人距今約3萬年在北京周口店龍骨山山頂，生活集體：氏族，模樣和現(xiàn)代人沒有多大區(qū)別，掌握磨制和鉆孔技術(shù)和人工取火

第2課 文明入口的氏族村落

1、約六千年前黃河流域的半坡原始居民（發(fā)現(xiàn)于陜西西安半坡村）主要種植粟，住半穴居式房子,制造彩陶

2、約一萬年前長江流域的河姆渡原始居民（發(fā)現(xiàn)于浙江余姚河姆渡村）已經(jīng)種植水稻，住干欄式房子

3、大汶口原始居民：距今約四五千年，黃河流域，山東大汶口，私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化出現(xiàn)

4、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家

第三課 中華文明之祖

1、炎帝和黃帝生活在距今約四五千年的黃河流域，炎帝就是神農(nóng)氏，（神農(nóng)嘗百草）發(fā)明了醫(yī)藥業(yè)，黃帝的妻子嫘祖發(fā)明養(yǎng)蠶抽絲的方法

2、阪泉之戰(zhàn)（炎黃之戰(zhàn)），炎帝和皇帝被稱為中華民族的共同祖先；逐鹿之戰(zhàn)，黃帝打敗蚩尤的戰(zhàn)爭(zhēng)

3、堯、舜、禹實(shí)行禪讓制，標(biāo)準(zhǔn)：德才。大禹治水有功被推舉為首領(lǐng)

4、大禹時(shí)期，部落內(nèi)貧富分化加劇，父系家長制的部落聯(lián)盟逐漸形成為奴隸制國家，從此，我國古代以財(cái)產(chǎn)公有制為基礎(chǔ)的原始社會(huì)結(jié)束，以私有制為基礎(chǔ)的社會(huì)開始，我國也開始進(jìn)入文明時(shí)期

第4課夏商西周的更替

1、約公元前2070年，禹建立我國第一個(gè)的奴隸制為基礎(chǔ)的國家國家——夏朝

2、啟繼承父位，世襲制代替了禪讓制，公天下變成了家天下

3、約公元前1600年，商朝國君湯滅掉夏朝，建立商朝，后來盤庚遷都到殷，故商朝也稱殷朝

4、“武王伐紂”——牧野之戰(zhàn)，公元前1046周武王滅掉商朝，建立周朝。

5、為了鞏固奴隸主政權(quán)，加強(qiáng)對(duì)全國的統(tǒng)治，西周實(shí)行分封制

第5課 甲骨文和青銅工藝

1、甲骨文：刻寫在龜甲和獸骨上的文字

2、商朝后期，我國文字已相當(dāng)成熟。我們今天的漢字，就是從甲骨文發(fā)展來的。我國有文字可考的歷史從商朝開始

3、金文：商周的青銅器上鑄刻的文字，叫“金文”，又稱銘文或鐘鼎文。

4、青銅器代表：司母戊鼎、四羊方尊

5、青銅器遺址：三星堆文化遺址

第6課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄

1、春秋五出現(xiàn)的原因：周王室衰微，諸侯國勢(shì)力增強(qiáng)

2、春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王 春秋時(shí)期的第一位霸主——齊桓公，稱霸標(biāo)志：葵丘會(huì)盟 晉文霸主標(biāo)志：城濮之戰(zhàn)

3、春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

積極：客觀上有利于民族融合和國家的統(tǒng)一進(jìn)程 消極：長期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，給社會(huì)帶來嚴(yán)重的災(zāi)難

4、戰(zhàn)國七雄：齊楚秦燕（韓、趙、魏），東南西北在中央 桂陵之戰(zhàn)（圍魏救趙）、馬陵之戰(zhàn)、長平之戰(zhàn)（紙上談兵）

第7課 商鞅變法與秦統(tǒng)一六國

2、戰(zhàn)國時(shí)期，秦國的李冰修筑了都江堰，使成都平原成為天府之國

3、公元前221年，秦統(tǒng)一六國 意義：

1、結(jié)束了春秋、戰(zhàn)國長達(dá)數(shù)百年的混戰(zhàn)局面

2、建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、多民族的中央集權(quán)的封建國家

第8課 春秋戰(zhàn)國的文化

1、老子：春秋末期道家學(xué)派的創(chuàng)始人

思想主張：提出了樸素的辯證法；政治上主張無為

2、孔子—春秋末期魯國人，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，思想家,教育家； 孔子的主要思想：“仁”、“禮”、為政以德

教育成就：創(chuàng)辦了私學(xué)，提出有教無類、因材施教

4、春秋時(shí)期的《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為風(fēng)、雅、頌三部分

5、戰(zhàn)國時(shí)的屈原，創(chuàng)造了一種新體詩歌形式叫“楚辭”，代表作是《離騷》

第9課秦始皇建立多民族的統(tǒng)一國家

1、建立：公元前221年，秦王嬴政建立我國歷史上第一個(gè)封建國家——秦朝。

2、鞏固統(tǒng)一的措施 政治：君主專制中央集權(quán)

（1）最高統(tǒng)治者稱皇帝，總攬一切大權(quán)

（2）中央：“三公九卿”制。三公：丞相（行政）、太尉（軍事）、御史大夫（監(jiān)察）

（3）地方：郡縣制

經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣（圓形方孔錢）、度量衡 文化：統(tǒng)一文字——小篆，史稱“書同文” 思想：焚書坑儒

交通： “車同軌”統(tǒng)一車軌，修弛道 軍事：（1）北伐匈奴，修長城

（2）開鑿靈渠，南統(tǒng)越族

第10課秦朝的速亡與西漢王朝的建立

一、秦朝的殘暴統(tǒng)治

1、繁重的徭役：修建阿房宮、造陵墓、修筑長城、修弛道

2、沉重的賦稅

3、殘酷的刑法

二、秦末農(nóng)民起義

1、陳勝、吳廣起義——大澤鄉(xiāng)起義 原因：（1）根本原因是秦的暴政

（2）直接原因是陳勝、吳廣戍守長城誤期 影響：中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義

2、項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)起義

巨鹿之戰(zhàn)：項(xiàng)羽大敗秦軍主力（“破釜沉舟”、以少勝多），后劉邦率軍入咸陽，秦滅亡

楚漢之爭(zhēng)：劉邦和項(xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)，最后劉邦取勝，建立西漢，定都長安。西漢前期出現(xiàn)了“文景之治”

第11課 漢武帝的“大一統(tǒng)”

1、漢武帝的“大一統(tǒng)” 目的：進(jìn)一步加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)制（1）政治上：

設(shè)內(nèi)朝——加強(qiáng)皇權(quán)，削弱相權(quán) 實(shí)行推恩令——加強(qiáng)皇權(quán)，削弱王國勢(shì)力 設(shè)刺史（監(jiān)察）——加強(qiáng)皇權(quán)，削弱地方權(quán)力（2）經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一鑄五銖錢（3）思想上：接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

儒家學(xué)說成為了封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，從此儒家學(xué)說成為我國兩千多年封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想

（4）軍事上：派衛(wèi)青、霍去病打敗匈奴

（5）民族關(guān)系上：張騫出使西域，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)

結(jié)果：西漢的中央集權(quán)得到加強(qiáng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展迅速，邊疆穩(wěn)定，多民族、大一統(tǒng)的國家得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

第12課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和絲綢之路

1、治理黃河——王景；水利工程——白渠；灌溉工具——翻車。

2、漢通西域

（1）漢武帝派張騫兩次出使西域，加強(qiáng)了中央與西域的聯(lián)系

（2）公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，新疆地區(qū)成為中國領(lǐng)土一部分（3）東漢：公元73年東漢政府派班超經(jīng)營西域。作用：促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流。

第13課 秦漢的科學(xué)技術(shù)

1、我國是世界上最早發(fā)明紙的國家（西漢初期）

改進(jìn)：東漢的蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

意義：有利于文化的傳播和傳承

2、《九章算術(shù)》（東漢）標(biāo)志著我國當(dāng)時(shí)已取得很高的數(shù)學(xué)成就，形成了較完整的數(shù)學(xué)體系

3、東漢張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，測(cè)定地震后的方向

4、張仲景——醫(yī)圣（東漢末年），著《傷寒雜病論》，闡述了中醫(yī)的理論和治病原理

5、華佗——神醫(yī)（東漢末年）、外科鼻祖 ①麻醉藥劑“麻沸散” ② 醫(yī)學(xué)體操“五禽戲”

第14課 秦漢的文化藝術(shù)

1、西漢司馬遷寫的《史記》是一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝時(shí)的史事，被魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

2、班固寫的《漢書》為我國第一部紀(jì)傳體斷代史，記述了西漢一朝的歷史

3、秦兵馬俑是世界藝術(shù)的璀璨明珠，被稱為世界第八大奇跡。

第15課 三國鼎立

1、東漢末年，爆發(fā)了黃巾軍起義

2、三國鼎立形成的史實(shí)

（1）官渡之戰(zhàn)：曹操打敗袁紹（以少勝多），為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。（2）赤壁之戰(zhàn)：劉備、孫權(quán)聯(lián)軍打敗曹操（以少勝多），決定了“三分天下”。（3）三國鼎立的形成：曹丕在洛陽稱帝，國號(hào)魏，史稱曹魏；劉備在成都稱帝，國號(hào)漢，史稱蜀或蜀漢；孫權(quán)稱王，國號(hào)吳。三國鼎立的局面形成。

3、內(nèi)地與臺(tái)灣地區(qū)最早聯(lián)系是在三國時(shí)，吳國孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲。

4、曹魏滅蜀漢，司馬炎廢魏建立西晉，西晉滅吳，統(tǒng)一全國，三國鼎立的局面結(jié)束。

第16課 兩晉與南朝

1、西晉統(tǒng)一僅37年，是魏晉南北朝長期分裂時(shí)期中的短暫統(tǒng)一

2、東晉滅亡，開始了“宋、齊、梁、陳”四朝，史稱“南朝”

3、江南地區(qū)開發(fā)主要原因：①優(yōu)越的自然條件：江南溫暖濕潤，土地肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；②南方戰(zhàn)亂少，社會(huì)秩序比較安定；③北方人民大量南遷，充實(shí)了江南的勞動(dòng)力（永嘉南渡），也帶來了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，加速了南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐（最重要原因）；④南北方人民共同修建了許多水利工程，開墾出大量良田，使江南得到迅速開發(fā)。

第17課 十六國與北朝

1、西晉年以來，匈奴、鮮卑、羯、氏、羌等北方和西方的少數(shù)民族陸續(xù)內(nèi)遷（五胡內(nèi)遷）

2、到西晉滅亡，個(gè)少數(shù)民族建立政權(quán)，史稱五胡十六國

3、淝水之戰(zhàn)：383年，東晉與前秦，東晉以少勝多，前秦瓦解，重新分裂

4、北魏（鮮卑族）孝文帝改革

（1）背景：北魏統(tǒng)一了黃河流域，結(jié)束了十六國分裂的局面。各民族共同生活，出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)（2）主要內(nèi)容：

①政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁貪污

②實(shí)行均田制：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵 ③遷都洛陽

④接受漢族先進(jìn)文化：改漢姓，穿漢服，說漢話，通漢婚

（3）作用：北魏孝文帝的改革，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族的大融合，孝文帝是我國古代杰出的少數(shù)民族（鮮卑族）政治改革家

第18課 三國兩晉南北朝的科學(xué)技術(shù)

1、祖沖之：圓周率精確地計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)以后的第七位數(shù)字，還著有《綴術(shù)》一書

2、北魏農(nóng)學(xué)家賈思勰的《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)書籍

3、北魏地理學(xué)家酈道元著《水經(jīng)注》，是一部綜合性的地理學(xué)專著。全書詳細(xì)地介紹了江河流經(jīng)的山川城鎮(zhèn)、地形物產(chǎn)、風(fēng)土人情、歷史古跡等

第19課 三國兩晉南北朝的文化藝術(shù)

1、西漢末年佛教傳入我國中原地區(qū)，東漢白馬寺是我國第一所寺院；道教是我國土生土長的宗教，在東漢興起

2、我國的三大石窟是，山西大同的云岡石窟、河南洛陽的龍門石、甘肅敦煌莫高窟

3、東晉的王羲之被稱為書圣，代表作《蘭亭序》，被后人稱作“天下第一行書”

4、東晉的畫家顧愷之代表作是《洛神賦圖》和《女史箴圖》

5、魏晉南北朝時(shí)期的田園詩產(chǎn)生發(fā)展（陶淵明為代表），表達(dá)了對(duì)安靜生活的向往