第一篇：教育教學(xué)隨筆(17)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力

學(xué)生的壓力真的很大，每天晚上面對(duì)的是一大堆作業(yè)，有時(shí)候晚自習(xí)的時(shí)間根本寫不完。很多老師，對(duì)于沒寫完作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行懲罰，要么罰抄要么扣德育分。久而久之，學(xué)生會(huì)被那么多的作業(yè)逼瘋，會(huì)被各科老師逼瘋，心情會(huì)越來越糟糕，甚至?xí)霈F(xiàn)心理不健康的現(xiàn)象。

學(xué)生為了減少作業(yè)的負(fù)擔(dān)，開始形成一種很不好的現(xiàn)象，抄襲作業(yè)！大部分的學(xué)生先做語文和英語作業(yè)，相對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)來說，不用動(dòng)很大腦經(jīng)。數(shù)學(xué)作業(yè)留在最后做，甚至不做，因?yàn)閿?shù)學(xué)是需要?jiǎng)幽X思考。慢慢的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡，不愿意動(dòng)腦去思考問題，更不愿意把學(xué)習(xí)時(shí)間放在數(shù)學(xué)上。

要想培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，首先得給學(xué)生思考的時(shí)間吧。如果連思考的時(shí)間都沒有，那還不如直接抄襲作業(yè)呢。如果學(xué)生只是為了完成老師布置的任務(wù)、只為不被老師罵而去學(xué)習(xí)的話，我相信這位學(xué)生毫無學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無人生目標(biāo)，在學(xué)校的生活也將失去意義。

另外，教師也應(yīng)該從自己的身上找出原因。我們要給學(xué)生一個(gè)好的課堂，生動(dòng)的課堂，能夠引起學(xué)生興趣的課堂，這樣學(xué)生才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，愿意花時(shí)間去學(xué)數(shù)學(xué)，去動(dòng)腦思考。

最后，老師要多引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，慢慢的成長(zhǎng)。

第二篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題意識(shí)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題意識(shí)？

1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)叫他們自己解決，叫他們多動(dòng)腦筋，不許求助，不許探討，不許抄襲，叫他們自己找問題的最佳答案，看看誰的方案最好

2、教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，引導(dǎo)學(xué)生自覺形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)過程中，講課不宜過細(xì)，給學(xué)生思考的余地，不要讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理。

3、要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，采用討論法進(jìn)行教學(xué)；采取個(gè)案教學(xué)；聯(lián)系實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)；老師要設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)案，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行講解，提出問題，采用多種方式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論思考，培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度思考問題的能力。

第三篇：能力七 善于獨(dú)立思考問題的能力-1[模版]

能力七

善于獨(dú)立思考問題的能力

第1節(jié) 思考越多進(jìn)步越快

思考從根本上來說是人類通過大腦的思維活動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)世界的過程。我們這里說的“學(xué)會(huì)思考”，不僅指的是一種能力，更是一種習(xí)慣。試看在我們小學(xué)甚至是學(xué)齡前的教育中，哪位教師沒有告誡我們要多多思考，善于思考？可是在我們年輕人當(dāng)中，又有幾個(gè)是懂得思考，喜愛思考？遇事善于思考的呢？或許給他出一道數(shù)學(xué)題，他知道去思考它的解法，可是要問他蘋果為什么會(huì)從樹上掉下來，在學(xué)過牛頓的萬有引力之前，誰會(huì)想過這個(gè)問題呢？許多人在遇到新鮮事物時(shí)，便想當(dāng)然地認(rèn)為世界本該這樣，連“知其然”都不愿去探究，還談什么“知其所以然呢”？試問你旁邊的人，有幾個(gè)知道冰箱關(guān)上門后里面的燈就會(huì)自動(dòng)熄滅，馬路上汽車尾的紅燈時(shí)亮?xí)r滅是由于司機(jī)踩剎車所致??

一個(gè)員工思考得越多，思考得越好，他取得職業(yè)成功的可能性就越大。有些人是邏輯思考，另一些人是浪漫思考，但是他們都必須要對(duì)思考、沉思、反映和想像抱有相當(dāng)?shù)男判摹?/p>

思考在我們的學(xué)習(xí)和生活中占有極其重要的地位。它是我們行動(dòng)的先導(dǎo)，是導(dǎo)致我們事業(yè)成功與否的最重要的因素。人們要尋找的問題的大部分答案，本來都深藏在自己的頭腦中，從想法、故事、經(jīng)驗(yàn)到信心和內(nèi)心的平靜，無不如此。

大腦思考時(shí)所需要的兩枚“金蛋”：一是尋找或者創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的全部信息的能力；另一個(gè)是以富有成效和有意義的方式運(yùn)用這種信息。運(yùn)用這種新的思維方式，你將學(xué)會(huì)如何進(jìn)行富有成效地思考——即要以新眼光去思考和觀察事情，以期有嶄新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

某貿(mào)易公司因受經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，幾乎每個(gè)有關(guān)的員工都對(duì)如何減少庫存量傷透了腦筋。某天，公司經(jīng)理指示小劉再去檢查資料倉庫的庫存量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)這種庫存量并沒有隨著經(jīng)濟(jì)的不景氣而減少，因此有關(guān)人員便在一起討論問題的癥結(jié)所在。

小劉說：“購入X產(chǎn)品的日數(shù)至少也要半個(gè)月，所以現(xiàn)在的庫存量實(shí)在無法減少，因?yàn)橘徣胨ǖ臅r(shí)間實(shí)在太多了?！逼渌艘哺胶驼f：“即使經(jīng)理希望減少庫存量，我們也無能為力?！?/p>

就在眾說紛紜時(shí)，李玉青站起來說：“的確，情形可能就如此令人無能為力，但若能深入了解購買的詳細(xì)過程，或許可以縮短一點(diǎn)購入日數(shù)。”他提議對(duì)購入日數(shù)的詳細(xì)內(nèi)容加以檢查。

他的提議獲得了大家贊同。深入討論的結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題果然是出在購買的手續(xù)上。原來的購買手續(xù)實(shí)在太麻煩了，光花在文件批示蓋章上的時(shí)間，就得好幾天。如果能夠簡(jiǎn)化這些繁瑣的手續(xù)，勢(shì)必可減少購入的日數(shù)，這樣，在李玉青提議下，使大家都感動(dòng)棘手的事情得到了圓滿解決。

李玉青就是利用了智慧，掌握了影響庫存的各種信息，進(jìn)行積極思考，使工作有了很大的改善。

思考是人類獨(dú)有的能力。我們有意識(shí)，有認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)的能力，還有反應(yīng)和構(gòu)思的能力。我們通過思考、感悟和探詢而獲取知識(shí)的能力構(gòu)成和決定著我們的工作結(jié)果。

人們往往在寧靜的情況下，才能想出最卓越的主意。思考是員工工作出色的基礎(chǔ)。如果你把你自己的時(shí)間的1%用于思考和計(jì)劃，你達(dá)到目標(biāo)的速度將會(huì)是驚人的。

只有你平時(shí)就與思考結(jié)伴，讓思考為你的工作保駕護(hù)航，那么你在面臨重大問題或緊急情況時(shí)，才不會(huì)措手不及，才不會(huì)心慌意亂。

有一們經(jīng)驗(yàn)老到的駕駛員，在山路彎道上遭遇一輛疾速又占用雙向車道的來車 時(shí)，他很快地把車子轉(zhuǎn)入路肩；車子沿著松垮的砂石路肩下滑一陣子之后，他終于掌握住車況，把車開回路上。他意識(shí)到剛才的事情真是千鈞一發(fā)。于是他停下車稍事休息，一邊讓自己從這幕九死一生的驚險(xiǎn)中恢復(fù)過來，一邊則回憶剛才發(fā)生的一切。他很驚訝自己竟然能夠在這么短的時(shí)間之內(nèi)，做了一連串正確的決定。相同的情形如果換成一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的駕駛員，他很可能會(huì)因驚慌過度而亂打方向盤，結(jié)果連人帶車一起翻落山崖。

這位有經(jīng)驗(yàn)的駕駛員，曾經(jīng)在壓力較小的情況下處理過類似狀況。而且也做出理性而正確的反應(yīng)來采取正確的應(yīng)變措施。

一個(gè)優(yōu)秀的員工，愿意觀察、控制和改變自己的思想，同時(shí)仔細(xì)探求自己的思想對(duì)自己、同事、自己的工作與環(huán)境的影響和作用，通過耐心的實(shí)踐和調(diào)查將因與果聯(lián)系起來；利用自己的每一次即使是最微不足道的經(jīng)歷和日常發(fā)生瑣事，以此開始思考，作為一種獲取知識(shí)的途徑。這樣獲得的知識(shí)是理解、智慧和權(quán)力。俗話說：“只有努力尋找的人才能找到；大門只會(huì)對(duì)敲門的人敞開?！币?yàn)橹挥型ㄟ^耐心、實(shí)踐和無止的思考，讓思考為你的工作保駕護(hù)航，你才能做得更好。

第2節(jié) 做事不憑主觀臆斷

對(duì)于任何事情總是先用一番研究的苦功，將事情弄得十分清楚，然后才下決定。這樣你的工作才“永遠(yuǎn)不會(huì)打回票”！

每個(gè)人多多少少都有點(diǎn)兒“偏見”，所以耳朵里聽得進(jìn)自己的聲音，認(rèn)為只有自己的是正確的，于是許多事情都擅作決定，其實(shí)這是很危險(xiǎn)的現(xiàn)象?？墒侨藗兙褪悄敲幢?，知過依然不改，仍就只信任自己的觀點(diǎn)，只聽信自己的觀察，結(jié)果卻落得彼此都不愿正視事物，看不清事情的全貌。為何會(huì)有這種情形呢？理由在于：人們自滿于所擁有的天地，往往不肯突出去。

經(jīng)常思考研究的員工往往能干出輝煌的事業(yè)，他們中的許多人最后成了一流 的實(shí)業(yè)家。勤奮的習(xí)慣、自學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣、善于思考的習(xí)慣等等，這些都是一個(gè)成功的實(shí)業(yè)家所必備的素質(zhì)。經(jīng)常思考的人往往善于審時(shí)度勢(shì)，因時(shí)、因地、因人而變，因此他們往往能眼觀四路、耳聽八方，凡事能先發(fā)制人，奪人先機(jī)；他們往往十分勤奮、專心，善于接受新知識(shí)，他們注重運(yùn)用正確的方式、方法而不是主觀臆斷，因此，他們比想當(dāng)然的員工更為敏捷、具有智慧和有膽識(shí)。

有些辦公、業(yè)務(wù)人員就只想靠動(dòng)腦筋，達(dá)到事半功倍的效果，遇到事情時(shí)，不用自己的眼睛，不親自動(dòng)手，只憑主觀臆斷隨意行事，這種工作態(tài)度想求進(jìn)步無異是緣木求魚。

以物為對(duì)象的工作，了解其有關(guān)的法則和性質(zhì)，將主觀判斷同事實(shí)、行動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來，靈活運(yùn)用自己的頭腦，就能把事情辦好?？墒且匀藶閷?duì)象的業(yè)務(wù)，往往會(huì)出現(xiàn)一些意外或不連貫的情況，這時(shí)應(yīng)該能隨機(jī)應(yīng)變，而且要親自實(shí)地來觀察，才能夠有所體會(huì)。

無論任何時(shí)候，都必須經(jīng)過自己深入思考，親身體驗(yàn)，才能獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里不是貶低智慧的培育和否定思考的重要性，而想著重強(qiáng)調(diào)思考以實(shí)踐為基礎(chǔ)。

若動(dòng)腦筋想不出什么對(duì)策時(shí)，就只有靠自己的親身體驗(yàn)，才能把事情做得更好更快，這樣所獲得的經(jīng)驗(yàn)才是最可靠的。經(jīng)驗(yàn)豐富的人，因其判斷準(zhǔn)確，所以他們的意見，才更具有說服力。

可是冷靜地想一想就知道，只用空想并不是很聰明的舉動(dòng)。

我們看看出租汽車司機(jī)就可明白。有些司機(jī)剛開始開出租車時(shí)非常認(rèn)真，無論長(zhǎng)途或短程的客人，都很愿意載送。但是過了兩三年，對(duì)工作慢慢熟練，有些司機(jī)就暗自產(chǎn)生“事半功倍”的想法，對(duì)于短程的客人，耗時(shí)間較長(zhǎng)，要載好幾個(gè)才能低過一個(gè)長(zhǎng)途的客人，因此，他就想干脆只載長(zhǎng)途的客人，不必時(shí)常注意 有沒有人招手叫車，也自以為這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。他自以為這樣較放松而且效率又高，可是事情往往會(huì)出乎自己的意料，經(jīng)常載不到長(zhǎng)途的客人，而又拒載短程的客人，結(jié)果一個(gè)月下來的收入，平均起來，反而比載短程的客人收入更少。

當(dāng)然，我們并不總能做到對(duì)我們自己的思想、觀點(diǎn)或他人的思想作如此認(rèn)真的審視。實(shí)際上，我們常常相信與我們一致的觀點(diǎn)，不去考慮其中的對(duì)與錯(cuò)，也不去深入思考與我們相反的觀點(diǎn)。這樣就很容易形成主觀臆斷。于是讓思考成了一種表面文章，不去深入探討，一切結(jié)論想當(dāng)然，這是破壞工作積極性的巨大蛀蟲。反省吧！不要讓主觀臆斷絆住你的手腳。在工作中，你可能經(jīng)常接受同事、上司的刻意地或不經(jīng)意的思想灌輸，這時(shí)你要去客觀的思考而不是看他的思想是否符合你的主觀思維。如有人給你建議時(shí)，你要三思而后行。讓他們知道你有能力自己思考而且能實(shí)現(xiàn)你的任務(wù)，以及你期待受到尊敬。

有些建議在公司整體目標(biāo)上經(jīng)常是正確的，假定你會(huì)同意并喜歡他們的建議，但是如果這種建議沒有你討論或反對(duì)的余地，并且提出建議的人讓你絕對(duì)地相信他們的才能，那么長(zhǎng)此以往都會(huì)使你衰弱，覺得自己是愚蠢的。

不管他們是否是這樣的意思，都暗示著你沒有能力自己思考，當(dāng)他們逐漸把這些思想灌輸給你，就會(huì)讓別人認(rèn)為你不勝任你的工作。

隨著工作閱歷的增加，員工的思想和思考能力漸趨成熟，不是簡(jiǎn)單地接受他人的觀點(diǎn)，而是逐漸地具備了對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行審視，并確認(rèn)這種觀點(diǎn)是否對(duì)我們有意義，以及他是否應(yīng)該接受它的能力。經(jīng)過對(duì)各種觀點(diǎn)的思考，他在作決定時(shí)，應(yīng)該問自己這樣一個(gè)問題：我得出的結(jié)論有充足的理由和根據(jù)嗎？如果有充足的理由，他就可以決定采納這些觀點(diǎn)。如果它們經(jīng)不起推敲，他就應(yīng)對(duì)其進(jìn)行修改或擯棄。不做主觀臆斷的奴隸。

第3節(jié) 遇事多問幾個(gè)為什么

很多人終其一生看不到周圍的問題，只看到現(xiàn)象，卻不了解真正的意義，不去挖掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)。遇到無法理解的事情時(shí)，問自己：“為什么？”仔細(xì)想一想，你可能會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)。杜邦公司的化學(xué)專家羅伊·普蘭克特做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。他失敗了。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，打開試管，里面卻一無所有。他感到不解，稱出試管的重量，卻意外地發(fā)現(xiàn)重量增加了?！盀槭裁茨亍彼钊胨伎枷氯?，終于他找出了答案，發(fā)現(xiàn)了奇妙的透明塑膠。

用疑問打開思考的鑰匙，只有不斷思考，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。一位年輕的英國(guó)人到祖母的農(nóng)場(chǎng)度假。他倚著一棵蘋果樹，任自己的思緒漫游，一顆蘋果掉到了地上。“蘋果為什么會(huì)掉到地上？”他問自己，“是地面吸引蘋果，還是蘋果吸引地面？或者相互吸引？其中是否存在某種定律？”

大家都知道這個(gè)問“為什么”的人就是牛頓。牛頓運(yùn)用思考的力量找出答案-----蘋果和地面互相吸引，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)萬有引力。你若環(huán)身四顧仔細(xì)觀察，必可發(fā)現(xiàn)有許多事必須去改進(jìn)，但因?yàn)槟阋呀?jīng)習(xí)慣了那些既有的事物與形式，所以往往熟視無睹，這是因?yàn)橐郧翱傉J(rèn)為它理所當(dāng)然而不加以懷疑，再度分析才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有許多破綻需要改進(jìn)，或許改進(jìn)之后便有番新氣象也說不定呢！正確思考者的腦子里永遠(yuǎn)有一個(gè)問號(hào)，你必須質(zhì)疑企圖影響正確思考的每一個(gè)人和每一件事。但這并不是缺乏信心的表現(xiàn)，事實(shí)上，它是尊重造物主的最佳表現(xiàn)，因?yàn)槟阋蚜私獾侥愕乃枷?，是從造物主那兒得到的惟一可由你完全控制的東西，而你正在珍惜這份福氣。

牛頓在少年時(shí)，喜歡自己制作玩具。在制造中，動(dòng)了許多腦筋，做成了不同結(jié)構(gòu)和功能的玩具。有一次，他做了一架漂亮的小水車，他拿到小溪邊試一試。流動(dòng)的水把水車的輪子沖動(dòng)了，小車轉(zhuǎn)動(dòng)很靈活，同學(xué)們看了都很驚訝，夸贊牛 頓手巧。

牛頓對(duì)自己制作的水車反復(fù)進(jìn)行了琢磨，他并沒有滿足于同學(xué)們和教師的贊譽(yù)。他想水流能使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)能不能轉(zhuǎn)動(dòng)輪子呢？于是，他到磨坊去觀察機(jī)械原理，然后又制作出一架小風(fēng)車，把它拿到空曠的場(chǎng)地上去讓風(fēng)吹。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得很快，使他悟出了一個(gè)道理：水力和風(fēng)力同樣可轉(zhuǎn)動(dòng)輪子。

牛頓在觀察水車和風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)中，注意到?jīng)]有了水力和風(fēng)力，輪子就不動(dòng)了。于是他又想，能不能換一種動(dòng)力讓輪子轉(zhuǎn)動(dòng)呢？年幼的牛頓活捉了一只老鼠，把它捆在風(fēng)車輪子前面的踏板上，然后在老鼠前面放一顆玉米，這顆玉米的位置讓老鼠看得見卻吃不著。這樣，餓得發(fā)慌的老鼠為了吃上玉米，拼命往前踩踏板，風(fēng)車的輪子也就不停地轉(zhuǎn)動(dòng)了。

牛頓正因?yàn)樽杂尊B(yǎng)成一種善于思考、善于發(fā)問和舉一反三的習(xí)慣，使他觀察任何事物都能與其他類似的對(duì)象聯(lián)系起來思考。這是一種掌握科學(xué)技術(shù)用于實(shí)踐的有效辦法。這種方法對(duì)于工作同樣有效，如果每個(gè)員工都能夠不斷向自己發(fā)問，不斷思考，那么工作何愁沒有新意？

對(duì)我們每天的工作有深刻的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)重要的觀點(diǎn)和時(shí)下的問題有獨(dú)到的看法，具有敏銳的洞察力和判斷力，以及成熟的思考和發(fā)問能力，這些作為一個(gè)優(yōu)秀的員工應(yīng)具備的素質(zhì)已經(jīng)越來越受到企業(yè)家和管理者的重視。

第4節(jié) 有效的思考才能創(chuàng)造更高價(jià)值

有效的思考在我們工作的每個(gè)方面，對(duì)順利高效地完成任務(wù)都是至關(guān)重要的。有些員工之所以不努力提高他的思考能力，是因?yàn)樗恢涝撊绾稳プ?。很多組織、公司與個(gè)人，在完全不評(píng)估效率的狀況下，不斷膨脹、擴(kuò)張。當(dāng)銷售量下滑時(shí)，公司立刻加派銷售人員，卻不查究生產(chǎn)線是否出了問題。如果顧客退化量節(jié)節(jié)升高，他們就派更多人員檢驗(yàn)退貨，卻不去檢查產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有 無瑕疵。事實(shí)上，行銷人員不能創(chuàng)造需求，他們只能利用需求。檢驗(yàn)人員不能提升品質(zhì)，他們只能 找出瑕疵。

工作中有兩種員工，一種人說：“我有一個(gè)問題，那是很可怕的。”另一種人說：“我有一個(gè)問題，那是很好的！”積極思考，善于抓重點(diǎn)的有效思考才能創(chuàng)造更高價(jià)值。

很遺憾，我們并沒有生活在一個(gè)“思考的世界”里，我們生活的每一天都承受著沒有思考的惡果。員工不是在培養(yǎng)自己的思考習(xí)慣，而是逐漸變得不愛思考。

許多人對(duì)思考的過程感到恐懼，認(rèn)為思考是人的一種天賦的神性能力，人并不能加以控制。這種觀點(diǎn)顯然沒有道理。思考并非上天專門賜給個(gè)別有福之人的專利，它是每個(gè)人都具有的能力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)，我們每個(gè)都可能獲得這種能力，并改進(jìn)這種能力。我們的大腦在活動(dòng)時(shí)是有規(guī)律可循的，只要了解了這個(gè)規(guī)律，我們就能在生活的各個(gè)方面改善我們的思考能力。

如果有一個(gè)我們能夠抓住問題尚未顯露時(shí)的好機(jī)會(huì)，洞察它并尋求解決，那么，你就是懂得正確思考之要義的人。如果我們能形成一種有效的想法，并緊接著付諸實(shí)踐，就能把失敗轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒Α?/p>

清晰而深刻的思考是一基艱苦的工作，特別是當(dāng)你在工作如何做時(shí)更是如此。因?yàn)椴辉敢鈩?dòng)腦子，因而人們習(xí)慣于對(duì)事情的探究淺嘗輒止，而沒有認(rèn)識(shí)到“懶于思考”不能得出正確的結(jié)論。

有些人成天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，甚至到了下班時(shí)間，還有一大堆事情尚未處理，但他是否真的很勤快呢？這是否意味著他的忙碌是沒有意義的呢？或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，像這種成天忙碌的人，工作是很沒有效率的。

員工們?yōu)榱俗屪约旱乃伎际歉咝У模蛻?yīng)該作一個(gè)批判的思考者，這就意味著在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活員，他具有用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確判斷的智慧和能力。如果不知道 如何對(duì)信息進(jìn)行分析、組織、評(píng)價(jià)和運(yùn)用，使工作更有意義，而只是掌握了一些信息，這并不能使員工變得聰明。這也就是為什么需要改善知識(shí)的來源和自己的思考過程，以變得更加睿智的原因。

許多員工似乎生活在一個(gè)與世隔絕的世界里，他們對(duì)他人的智慧視而不見，對(duì)能在思考方面給予其幫助的人也置之不理。他們已經(jīng)對(duì)過去和現(xiàn)在的智者失去了興趣，不愿意用他們的智慧激勵(lì)自己，向自己提出新的挑戰(zhàn)。實(shí)際上，他們這樣做是在損害自己。在工作中，員工如何做個(gè)高效的思考者呢？你可以依據(jù)事先規(guī)劃的進(jìn)度與時(shí)間表，和實(shí)際進(jìn)度報(bào)告比照，以充分了解自己是否偏離了正軌，且實(shí)際進(jìn)度報(bào)告更可以你預(yù)測(cè)未來的走向。如果你只檢查目前的位置，知道自己離出發(fā)點(diǎn)遠(yuǎn)了一點(diǎn)，離目的地又近了一點(diǎn)，那么你還缺乏很多理性系統(tǒng)必備的條件，來幫助你解決大部分問題。

“信息時(shí)代”和“信息高速公路”的到來，在客觀上已對(duì)我們的思考能力提出了挑戰(zhàn)。

每個(gè)員工都有自己未達(dá)到的目標(biāo)，有自己未實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想?；蛟S你正在向某一個(gè)職位進(jìn)軍，或許你為完成某項(xiàng)工作而努力抑或是尋找一個(gè)合適的職業(yè)，或賺更多的錢。在許多情況下，如果你能充分發(fā)揮你有效思考的潛能，這些目標(biāo)可能不難實(shí)現(xiàn)。

第四篇：語文教學(xué)隨筆——學(xué)生能力的培養(yǎng)

教學(xué)隨筆

學(xué)生能力的培養(yǎng)

新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極

引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想。那，才是“以人為本”最本質(zhì)的含義。

對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；

五、愛惜書本文具的習(xí)慣；

六、好問的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。

2、熱情高。即具有熱愛祖國(guó)語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動(dòng)感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)

生對(duì)教師教學(xué)方法的反感；機(jī)械重復(fù)的抄寫；教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語言文字的愛，對(duì)語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對(duì)學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

3、會(huì)讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書；

二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；

三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。

與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)說話，學(xué)會(huì)寫，學(xué)會(huì)交際。即具有一定的表達(dá)，交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說、能寫和與人交際的的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)隨筆

課堂語言運(yùn)用表現(xiàn)

不時(shí)在深入課堂第一線，發(fā)現(xiàn)每當(dāng)學(xué)生回答問題后，其總是望著老師，目不轉(zhuǎn)睛??當(dāng)老師給予表揚(yáng)時(shí)，學(xué)生臉上一定是燦爛的笑容，充滿了自豪感，老師沒有給予回答，學(xué)生的表情是麻木，一種失落感。結(jié)合課堂教學(xué)了解的情況教師在學(xué)生回答問題后的處理有以下幾種方式：

一、不理不睬

教師對(duì)學(xué)生的答案不置可否，既不判斷正確也不判斷錯(cuò)誤，給學(xué)生留下了不知怎么辦這種懸念，學(xué)生也不知所以然，一頭云里霧里的感覺。在時(shí)下的課堂上不時(shí)出現(xiàn)，美其名尊重學(xué)生獨(dú)特的想法。

二、表揚(yáng)過于泛濫

一堂課，不管學(xué)生回答的是否正確，都非?？隙ǖ卣f“好”，混淆了是非曲直，從整個(gè)課堂看來，有可能小手林立，看似氣氛熱烈，實(shí)則學(xué)生是為了得到“表揚(yáng)”的心理在作祟。請(qǐng)看滿堂泛濫的表揚(yáng)，不僅達(dá)不到激勵(lì)學(xué)生向上的熱情，反而給學(xué)生造成不良的攀比心理。

三、看不慣學(xué)生

只要學(xué)生稍微有點(diǎn)不合老師的口味，輕則批評(píng)，重則懲罰，更有甚則對(duì)學(xué)生的身心造成傷害。君不見課堂上學(xué)生費(fèi)力的朗讀，得到的就是“讀得這么差，重讀一遍、兩遍??”，學(xué)生帶著傷心的淚水，耷拉著腦袋，帶著似哭非哭、似笑非笑的表情戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地、疙疙瘩瘩的讀完了，談不上通順，更談不上理解，又何談得上學(xué)生的語文素養(yǎng)

得到提高呢？數(shù)學(xué)課上，只錯(cuò)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)時(shí)，罰超10遍，大罵一通。學(xué)生苦，教師累，學(xué)生的學(xué)習(xí)還有何興趣可談。

四、激勵(lì)的表揚(yáng)

“孩子，你太富有想象力了！”、孩子、你朗讀得太感人了！“、孩子，你的心思太細(xì)膩了”、“你是一個(gè)用心的孩子”、你是一個(gè)愛思考的孩子“、你是一個(gè)善于提問的孩子”等等用不同的語言，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，挖掘出學(xué)生回答問題中的閃光點(diǎn)，而且給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，這就是教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)、興奮點(diǎn)，學(xué)生注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更加濃厚，其主動(dòng)性會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。給學(xué)生一點(diǎn)鼓勵(lì)，會(huì)帶給課堂一片精彩。

教學(xué)隨筆

愛是一種藝術(shù)

多少年來，有一個(gè)問題一直在困擾著我，這就是到底什么是對(duì)孩子真正的愛。自從今年暑期開學(xué)接了一個(gè)新班后，這個(gè)問題愈加強(qiáng)烈了。促使我從做家長(zhǎng)和教師這個(gè)雙重角色對(duì)孩子的愛進(jìn)行認(rèn)真反思。以便更有利地和家長(zhǎng)一起擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。魏書生說：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)該具體研究怎樣去愛。想愛還要會(huì)愛。如果不會(huì)愛，原來想愛，后來也會(huì)變得不愛?！笔前。簳蠋熣f的真好。我想用愛是一種藝術(shù)來涵概我反思的結(jié)果。這種藝術(shù)在我們的學(xué)習(xí)和生活中無處不在，大到一件事的處理，小到一句話一個(gè)細(xì)節(jié)，在我們的舉手投足之間。教育無小事，處處是教育。我不成熟的把這種愛的藝術(shù)歸結(jié)為以下幾點(diǎn)。

一、愛是一種魅力

做為新世紀(jì)的父母和教師，我們給予孩子的愛不再是豐厚的物質(zhì)生活，而應(yīng)該是一種高尚的精神食糧?！巴映升垺?、“望女成鳳”“望生成器”這是家長(zhǎng)和教師共同的期待?？墒俏覀儚淖陨矸词∵^嗎？作為家長(zhǎng)也好，老師也好，我們自身的魅力值有多高呢？這個(gè)魅力值帶給孩子的效應(yīng)是正面的還是負(fù)面的？有一句話說的不錯(cuò)，從孩子身上能夠看到家長(zhǎng)的影子，從學(xué)生身上能夠看到教師的影子，可見在一定程度上孩子就是我們的一面鏡子。從孩子的穿著打扮上，我們非常容易找到家長(zhǎng)的影子，比如一些女孩的打扮和裝飾，小男孩的名牌和運(yùn)動(dòng)鞋。在孩子幼小的心靈中不能播下攀比穿著打扮的種子。我們應(yīng)該

給孩子以正確的導(dǎo)向，用我們自身的魅力去感染孩子，影響教育孩子。作為家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該注重自己的形象魅力。風(fēng)度儀表是一個(gè)人的氣質(zhì)性格，文化素養(yǎng)，審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。

二、愛是一種關(guān)注

教師和家長(zhǎng)要做孩子生活中的細(xì)心人，時(shí)刻關(guān)注孩子，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與孩子溝通，進(jìn)行疏導(dǎo)，使孩子沿著正確的軌道活潑健康成長(zhǎng)。而有些家長(zhǎng)正是對(duì)孩子成長(zhǎng)過程關(guān)注不夠，對(duì)其生活中的不良行為采取漠視的態(tài)度，才使孩子養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。有這樣一個(gè)學(xué)生，據(jù)說他是上三年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)到我們現(xiàn)在這個(gè)班上來的。該生學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想品德等都很不好。我在努力尋找使這個(gè)孩子徹底轉(zhuǎn)化的突破口。做為教師更要做一個(gè)有心人，常和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，做學(xué)生平等對(duì)話的好朋友，要關(guān)注學(xué)生的異常情緒反映，關(guān)注學(xué)生的行為變化，盡最大可能為學(xué)生打開心靈之鎖，把問題的苗頭解決在萌芽狀態(tài)，把工作做實(shí)做細(xì)，讓學(xué)生心悅誠服。

三、愛是一種責(zé)任

做為小學(xué)教師，經(jīng)常解決孩子之間雞毛蒜皮之事。張三先打了李四一下，李四還手打了張三一巴掌。王五碰了趙六，趙六不服。等等，于是孩子之間鬧起摩擦，有時(shí)覺得受了委屈哭哭啼啼，事情鬧到老師這里。老師聽到的首先是打架的同學(xué)各自充足的理由，聽起來好像每個(gè)人都有理。每當(dāng)這時(shí)我都在想，為什么在缺點(diǎn)錯(cuò)誤面前我們的學(xué)生都在推卸責(zé)任，努力澄清自己呢？在我們對(duì)孩子的教育中太缺乏責(zé)任意識(shí)了，要教育我們的孩子有這種責(zé)任意識(shí)，首先要從我們的理念中

樹立起這種責(zé)任意識(shí)。有了這種理念，才能指導(dǎo)我們的言行。和我們的孩子們一起在頭腦中樹立起責(zé)任意識(shí)，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做一個(gè)正直誠實(shí)敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。讓孩子明白犯了錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是在錯(cuò)誤面前猥瑣懦弱，推卸責(zé)任。要敢作敢當(dāng)，勇于改過，有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。做為家長(zhǎng)和教師再也不能給孩子一份糊涂的愛了，在對(duì)孩子施愛的過程中要多講究一些方法，用愛的藝術(shù)給孩子一份真真正正的愛。

第五篇：兒童獨(dú)立能力培養(yǎng)（范文模版）

第一章兒童成長(zhǎng)離不開獨(dú)立能力

獨(dú)立能力與成長(zhǎng)的關(guān)系

一聲啼哭，不僅意味著一個(gè)鮮活的新生命來到這個(gè)世界，同時(shí)也是對(duì)父母的一種提示，告訴他們，從今天開始，他們結(jié)束了“懷胎十月”的辛苦，轉(zhuǎn)而踏上了另一種征程，這期間充滿著歡樂、幸福、滿足感。然而，也同樣意味著更多的辛苦和付出，“生兒育女”，賜予生命只是一個(gè)開始，如何讓這個(gè)生命活得精彩，才是漫漫養(yǎng)育史上最值得思考和研究的問題。每一個(gè)家長(zhǎng)都“望子成龍”、“望女成鳳”，然而，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，讓父母自豪與驕傲的孩子，到底是什么樣子的呢？新時(shí)代的父母已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于傳統(tǒng)觀念中的“考高分”、“考大學(xué)”、“當(dāng)大官”、他們更希望孩子能夠是一個(gè)擁有勇敢、智慧、責(zé)任，進(jìn)取等眾多優(yōu)秀品質(zhì)的人才，那么如何培養(yǎng)這樣的人才呢，其實(shí)年輕的父母?jìng)?，利用你們智慧的大腦很快就能夠發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀品質(zhì)和知識(shí)學(xué)習(xí)并無太大的關(guān)系，人格的培養(yǎng)才是成就人才的關(guān)鍵，培養(yǎng)優(yōu)秀人格的關(guān)鍵就在于孩子幼兒階段的教育，而這種種優(yōu)秀品質(zhì)之根源，就在于孩子自己的獨(dú)立性，有人可能覺得這是胡扯，確實(shí)的想一想，一個(gè)獨(dú)立的孩子，在逐步體會(huì)生活，體會(huì)社會(huì)的過程中，經(jīng)由種種挫折、種種失敗，必然從中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)責(zé)任、學(xué)會(huì)更多更多，然而每一個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心肝寶貝，而這種過分的疼愛卻導(dǎo)致了中國(guó)新一代的不幸，為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的清華北大學(xué)生不會(huì)穿鞋、不認(rèn)識(shí)雞蛋？我們每每只是拿其當(dāng)做茶余飯后的談資，卻沒有思考過這是孩子的過錯(cuò)嗎？如果我們將矛頭指向父母的話，很多人會(huì)鳴不平，父母只是關(guān)心孩子，希望孩子有出息，念大書，這有什么錯(cuò)，其實(shí)這樣的目的并沒有錯(cuò)，然而錯(cuò)就錯(cuò)在實(shí)現(xiàn)這一目的的過程之中，自古至今，中國(guó)人從來不缺乏智慧，但我們對(duì)于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無疑問的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時(shí)，我們所享受的待遇將是多么可怕呀！可以負(fù)責(zé)任地說，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒有樹立起獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)誤，而是中國(guó)家庭教育的悲哀，所以作為孩子呱呱墜地之后見到的第一人，也是他們這一生一世最親密不能分割的親人，年輕一代的父母?jìng)儜?yīng)該用改的轉(zhuǎn)變教育理念，并將新的教育理念付諸于孩子的教育過程之中，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)人格健全的人，知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如人格的健全來得重要，健全人格的培養(yǎng)很大程度上依賴于孩子能夠自立自主的完成很多體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，他們能夠?qū)W會(huì)很多新東西，對(duì)于體驗(yàn)的收獲，父母再加以指導(dǎo)和修正，所以父母越早讓孩子獨(dú)立對(duì)孩子成長(zhǎng)和成都越好。現(xiàn)在很多孩子幾乎還是在父母的溫室和保護(hù)中成長(zhǎng)的，其實(shí)當(dāng)孩子進(jìn)入幼兒期的時(shí)候，就是孩子3歲至7歲，這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)其獨(dú)立生活能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)放手讓孩子做自己想做的事，孩子的獨(dú)立性就是在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來的。下面是一個(gè)大家都熟知的事例，貴陽一中高二的唐丹妮以647分的優(yōu)秀成績(jī)考過了“托福”，這個(gè)優(yōu)秀的孩子背后有著一對(duì)聰明、善于思考。勇于實(shí)踐的父母，父母對(duì)他的獨(dú)特教育在社會(huì)上引起了很大震動(dòng)，那么這對(duì)父母到底聰明在何處，成功在何處呢，其實(shí)，他們的成功之處就在于，從小培養(yǎng)了唐丹妮的獨(dú)立能力，唐丹妮四歲半自己開始上幼兒園，看到這獨(dú)特教育的第一步，我依然能夠想象現(xiàn)在有很多讀者家長(zhǎng)張大眼睛不可思議的表情，現(xiàn)在的社會(huì)情況是初中，高中還要每天接送，所以對(duì)于很多家長(zhǎng)來說，四歲半自己上幼兒園，跟送羊入虎口沒什么區(qū)別，然而唐丹妮做到了，并且順利的成長(zhǎng)了，這就是她邁向成功的第一步，也是比眾多同齡人領(lǐng)先的第一步，她四歲半開始的獨(dú)立能力培養(yǎng)使她不僅在起跑線上領(lǐng)先于她人，也是她日后人生賽跑的推進(jìn)去，這個(gè)小姑娘，在五年級(jí)的時(shí)候就依然能夠獨(dú)立外出旅游了，試問一下自己，我們的孩子五年級(jí)的時(shí)候在干什么？能不能自己去商店？能不能自己獨(dú)自一人的時(shí)候不再餓肚子？能不能自己去看電影？

思及現(xiàn)在的社會(huì)，“獨(dú)生子女”造就了越來越多的小太陽、小皇帝，同時(shí)也造就了一批“任勞任怨”的、“責(zé)任心”極其強(qiáng)大的“勞工隊(duì)伍”，這只隊(duì)伍的成員就是爸爸媽媽們、爺爺奶奶們、姥姥姥爺們。每天早晚上演的學(xué)校大戰(zhàn)，堪比電影院的星球大戰(zhàn)，每個(gè)人的目的只有一個(gè)——接孩子，為什么我們不能讓孩子有一些獨(dú)立的體驗(yàn)，一些接觸更多的體驗(yàn)?zāi)?？在這里給父母?jìng)冎v一則小故事：

一個(gè)人到瑞士訪問的時(shí)候，在一個(gè)洗手間里，他聽到隔壁小間里一直有一種奇特的響動(dòng)。由于這響動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，而且也過于奇特，因此不覺引起了他的好奇心。

在好奇心的驅(qū)使下，他通過小門的縫隙向里探望。這一看使他驚嘆不已。原來，小間里一個(gè)只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷設(shè)備。一問才知道，是這個(gè)小男孩上完廁所以后，因?yàn)闆_刷設(shè)備出了問題，他沒有把臟東西沖下去，因此他就一個(gè)人蹲在那里，千方百計(jì)地想修復(fù)它。而他的父母、老師當(dāng)時(shí)并不在身邊。這件事令這個(gè)人非常感慨：一個(gè)只有七八歲的小男孩，竟然有如此強(qiáng)烈的負(fù)責(zé)精神，可見其父母的教育是成功的。

是啊，一個(gè)有責(zé)任感的男孩長(zhǎng)大之后會(huì)成為一個(gè)有責(zé)任感的優(yōu)秀男人，很多父母肯定在感慨“不是我兒子不行，是他沒有那樣的機(jī)會(huì)”。其實(shí)是父母?jìng)儎儕Z了孩子獨(dú)自上廁所的機(jī)會(huì)，沒有這樣的歷練，我們每天只是口頭上像念緊箍咒一樣的念著“要有責(zé)任感、要有責(zé)任感 ”對(duì)于培養(yǎng)真正的責(zé)任感是無濟(jì)于事的，也許我們應(yīng)該思考的并不是我們的孩子有多少事情應(yīng)該會(huì)做而不沒做，我們更應(yīng)該思考的是為什么他們沒有做，真的有機(jī)會(huì)的時(shí)候他們是不是能夠精彩的完成，如果不能，那么什么都不會(huì)的他們，以后真的能是我們眼中所期待的優(yōu)秀的孩子嗎？很多成年人在經(jīng)歷的成長(zhǎng)的艱辛與苦痛之后深有體會(huì)，很多事情只有經(jīng)歷過才會(huì)相信，只有經(jīng)歷過才能理解并記住，所以請(qǐng)放開您的手，給予孩子一片獨(dú)立的天與地，培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立精神，把成長(zhǎng)的快樂還給孩子們。獨(dú)立能力會(huì)引導(dǎo)著孩子不斷地健全人格，豐富知識(shí)，慢慢的成長(zhǎng)為一個(gè)我們眼中，大家眼中真正優(yōu)秀的人。

這是我第一章第一小節(jié)的試寫，感謝您的閱讀，希望您能給

予指導(dǎo)。謝謝。