第一篇：孩子不想寫(xiě)作業(yè) 策略

放假了，孩子到親戚朋友家玩，不愿寫(xiě)作業(yè)，不愿訂正作業(yè)怎么辦？

原因分析和解決辦法：

不愿訂正作業(yè)，要冷靜處理，正面教育。家長(zhǎng)的心態(tài)要放平，不要指責(zé)、打罵，責(zé)罰不僅無(wú)濟(jì)于事，而且很容易導(dǎo)致不良后果。如果迅速找到原因很快就知道怎么做了。比如：她可能正為某件事而煩惱或傷心；或者是因?yàn)樯眢w不舒服;或者功課太難而無(wú)從下手等。所以，我們此時(shí)應(yīng)先表示體諒孩子。成年人也會(huì)有“什么都不想做”的時(shí)候，何況孩子呢？我認(rèn)為應(yīng)該和孩子交談一下。由于這次情況特殊，是去親戚家玩，要先表示體諒孩子，作業(yè)可以暫緩，但是告訴他這是特例，平常是不行的。所以，我們弄清孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的情況后，就要對(duì)癥下藥解決。一般說(shuō)來(lái)，如果孩子是因?yàn)橛行氖?，?dāng)他把自己的心事說(shuō)出來(lái)后，就會(huì)很聽(tīng)話的去寫(xiě)作業(yè)。做父母的也可以再陪陪她，幫助孩子調(diào)整情緒。相信孩子玩過(guò)了，回來(lái)后會(huì)積極的訂正作業(yè)。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)習(xí)慣的有效指導(dǎo)

做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段。良好的作業(yè)習(xí)慣，有助于學(xué)生邁向成功。教育者必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生變被動(dòng)完成作業(yè)為主動(dòng)完成作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量和有效性。從大方向說(shuō)，要堅(jiān)持養(yǎng)成主動(dòng)、及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣和養(yǎng)成自我檢查作業(yè)的習(xí)慣。從細(xì)節(jié)上說(shuō)，要具體分析個(gè)例情況，對(duì)癥下藥，如上課不專(zhuān)心或?qū)W習(xí)能力有問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解，面對(duì)作業(yè)無(wú)從下手；如沒(méi)有耐心，邊做邊玩；再如小學(xué)低年級(jí)書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)本來(lái)就慢，害怕寫(xiě)字；還有的缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性；也許有的孩子還要被家長(zhǎng)要求寫(xiě)課外作業(yè)，為了逃避父母布置的額外作業(yè)，就慢慢寫(xiě)，磨蹭時(shí)間。針對(duì)這些情況，我們平時(shí)可以采取一些行之有效的激勵(lì)方法，讓他們得到成功的體驗(yàn)，感受到及時(shí)完成作業(yè)的益處，方法不說(shuō)了，目的就是激發(fā)興趣，提高效率，養(yǎng)成力爭(zhēng)上游的習(xí)慣。

第二篇：孩子寫(xiě)作業(yè)

1.孩子正在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，您在干什么?

[錯(cuò)誤做法]：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)?！薄皠e磨蹭?！薄安粶?zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)?！?/p>

[結(jié)果]：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平?！?/p>

[正確做法]：大人也看書(shū)，不打擾孩子，營(yíng)造濃厚的家庭學(xué)習(xí)氣氛。

[結(jié)果]：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。

2.孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭、拖拉、不專(zhuān)心，該睡覺(jué)了，作業(yè)卻沒(méi)寫(xiě)完。您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)!我看著你?！?/p>

[結(jié)果]：孩子并不著急，依然慢慢悠悠看

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你自己的事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧?！?適當(dāng)?shù)刈尯⒆映袚?dān)自己的行為帶來(lái)的一些后果。)

[結(jié)果]：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批?！?/p>

3.孩子一直看電視，不睡覺(jué)也不寫(xiě)作業(yè)，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。

[結(jié)果]：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。

[正確做法]：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久?”孩子：“我再看10分鐘行嗎?”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視?！彪p方各退一步。

[結(jié)果]：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。

4.孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草，您怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：“怎么寫(xiě)得這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)?”甚至氣的把孩子的作業(yè)撕了。

[結(jié)果]：孩子茫然，不知所措。

[正確做法]：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō):“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ?，老師看不清楚，你看，這是”規(guī)定“，不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你應(yīng)該這樣寫(xiě)字(講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。)。孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行(和自己比)，有信心嗎?”

[結(jié)果]：孩子懂得“規(guī)定”的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易?！焙⒆訒?huì)對(duì)自己充滿信心。

5.孩子考試不及格，您看到成績(jī)單后怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人?你看人家誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。

[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”

[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步?！?/p>

[結(jié)果]：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行?！?/p>

6.家長(zhǎng)會(huì)上，老師告孩子狀、您挨老師批評(píng)了，回到家中您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。

[結(jié)果]：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話。

[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。

[結(jié)果]：孩子會(huì)給你驚喜的哦!

7.孩子見(jiàn)人不打招呼、沒(méi)禮貌，這時(shí)您該怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：當(dāng)眾訓(xùn)斥孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌?連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息?！?/p>

[結(jié)果]：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。

[正確做法]：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的。”舉個(gè)有禮貌的例子“

[結(jié)果]：孩子知道錯(cuò)了，心想：”這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊?！?/p>

8.孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，您不會(huì)，這時(shí)您會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：不高興：”別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥?！?/p>

[結(jié)果]:孩子心里想：”哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)?！皬拇?，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。

[正確做法]：高興地對(duì)孩子說(shuō)：”孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我也不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎?“

[結(jié)果]：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。

9.孩子早上不起床，怎么叫都不起床，這時(shí)你會(huì)怎么做?

[錯(cuò)誤做法]：發(fā)火：”你怎么還不起?要遲到了!“順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。

[結(jié)果]：下次依舊。

[正確做法]：平靜地說(shuō)：”孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。"孩子沒(méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。

[結(jié)果]：下次一早點(diǎn)叫他起床

第三篇：孩子不寫(xiě)作業(yè)

不寫(xiě)作業(yè)的煩惱

小旺己最近總不寫(xiě)作業(yè)，老師總請(qǐng)家長(zhǎng)，郭旺己實(shí)在是沒(méi)辦法了，帶著兒子來(lái)找土地爺。希望土地爺能幫忙解決。

在土地廟見(jiàn)到了土地爺，郭旺己就把自己兒子如何不寫(xiě)作業(yè)，老師如何罰，家長(zhǎng)如何打，都不見(jiàn)到效果的事，一五一十的和土地爺說(shuō)了。

土地爺聽(tīng)完就樂(lè)了，對(duì)郭旺己說(shuō)：“我知道了?！?/p>

又對(duì)小旺己說(shuō)：“過(guò)來(lái)孩子，爺爺和你說(shuō)幾句話。”

小旺己：“嗯”了一聲，滿不在乎的走到土地爺面前，好歹對(duì)土地爺行了一個(gè)禮，又說(shuō)了一聲：“土地爺爺，您好?！?/p>

“小旺己，你爸爸講的都是真的?”土地爺問(wèn)道。

“啊，是真的。”小旺己用那種表情回答道。

“那好，爺爺有一筆賬算不清楚，你能幫爺爺算一下嗎？”土地爺問(wèn)道。“行，幫您做事，還是沒(méi)問(wèn)題的?！毙⊥豪L(zhǎng)聲音的回答道。

于是土地爺就在地上畫(huà)了兩個(gè)一樣的圓形圖，分別在兩個(gè)圓圈里寫(xiě)了A、B，然后對(duì)小旺己說(shuō)：“你看這兩圖一樣嗎？”

“一樣。”小旺己回答道。

土地爺在寫(xiě)有A圓的外圍連續(xù)擴(kuò)大，相繼有畫(huà)了兩個(gè)大圓圈。然后土地爺又問(wèn)道：“小旺己，你這回看那個(gè)圖大？”

“A圖大?！毙⊥夯卮鸬?/p>

聽(tīng)完小旺己的話，土地爺在A圖里最小的圓圈里寫(xiě)到正常作業(yè)，第一個(gè)外圈寫(xiě)老師懲罰，第二個(gè)外圈寫(xiě)爸爸媽媽?xiě)土P，最外寫(xiě)上壞孩子；在B圖里寫(xiě)上正常作業(yè)，在B圖圈外寫(xiě)上好孩子。寫(xiě)完之后，土地爺問(wèn)：“小旺己，你明白了嗎？”

“似乎明白了?！毙⊥夯卮鸬馈?/p>

這時(shí)土地爺對(duì)小旺己講：“你每次不完成作業(yè)，老師會(huì)叫你補(bǔ)上，有時(shí)會(huì)加倍懲罰，還要請(qǐng)家長(zhǎng)，爸爸媽媽還要說(shuō)你，最后你不但要完成作業(yè)，而且是加倍的完成，還落一個(gè)壞孩子。你所謂的不完成作業(yè)只不過(guò)是，當(dāng)時(shí)沒(méi)完成，延時(shí)以后加倍完成，對(duì)嗎？”

小旺己想了想說(shuō)：“唉，也是?！?/p>

“小旺己，你算一下是當(dāng)時(shí)完成劃算，還是延時(shí)完成劃算？”土地爺又問(wèn)道。小旺己點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“還是當(dāng)時(shí)完成劃算?！?/p>

“小旺己，人生好多事情都是如此，要多想一下?！蓖恋貭斦f(shuō)道。

“謝謝您，土地爺，我會(huì)記住您說(shuō)的話?！毙⊥汗Ь吹幕卮鸬?。

郭旺己也露出會(huì)心的微笑。然后對(duì)土地爺說(shuō)：“謝謝您老人家，我也受益不淺。”

然后郭旺己帶著兒子和土地爺告辭回家了。

大家讀后請(qǐng)深思！是不是我們給孩子太多的壓力，沒(méi)有讓他們明白其中的道理。

第四篇：孩子不想學(xué)習(xí)怎么辦

孩子不想學(xué)習(xí)怎么辦？

學(xué)習(xí)是人的本能，與吃飯、睡覺(jué)一樣是生存的需要。那么為什么有些孩子會(huì)不想學(xué)習(xí)呢？

首先要分析原因。孩子不想學(xué)習(xí)的原因很多。如：缺乏學(xué)習(xí)興趣；沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)上遇到困難和障礙；考試失敗且未能正確面對(duì)；學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重競(jìng)爭(zhēng)壓力大；家長(zhǎng)平時(shí)盯得太緊使孩子厭煩；有些老師講課缺乏生動(dòng)性和趣味性等不一而足。

根據(jù)不同原因采取相應(yīng)對(duì)策。1、保護(hù)、引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子的學(xué)習(xí)興趣，幾乎每個(gè)孩子對(duì)未知世界都有濃厚的興趣，只是因?yàn)闆](méi)有得到及時(shí)有效的保護(hù)、引導(dǎo)和強(qiáng)化，有時(shí)甚至還會(huì)受到傷害，從而使孩子逐漸失去學(xué)習(xí)興趣； 2、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，俗話說(shuō)習(xí)慣成自然嗎； 3、指導(dǎo)孩子及時(shí)解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，否則會(huì)產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，因?yàn)橹R(shí)具有連貫性，學(xué)習(xí)上的每個(gè)盲點(diǎn)都將成為下階段學(xué)習(xí)的障礙，不懂就問(wèn)，我常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)一個(gè)沒(méi)有問(wèn)題的孩子是個(gè)問(wèn)題很大的孩子； 4、正確看待考試成績(jī)和排名，考試的發(fā)揮具有偶然性、考試的成績(jī)具有波動(dòng)性，這是正?，F(xiàn)象，父母要引導(dǎo)孩子冷靜、客觀的面對(duì)考試成績(jī)和排名，父母和孩子只須對(duì)成績(jī)和排名心中有數(shù)即可，從而調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)行為，不要把分?jǐn)?shù)看得太重，信心和努力才是最重要的； 5、父母不要人為的給孩子增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力，也不要盯得太緊以免孩子產(chǎn)生厭煩情緒。當(dāng)然方法不止這些，要因時(shí)因人而異。

順便給家長(zhǎng)們一些建議： 1、營(yíng)造積極向上、和睦和諧的家庭氛圍，在物質(zhì)上和精神上給孩子一個(gè)良好的、安靜而舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境； 2、在事業(yè)和家務(wù)之余多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，既給自己充電又給孩子一個(gè)榜樣，從而產(chǎn)生潛移默化的影響； 3、對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)（不僅是考試成績(jī)）要了解，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難和挫折給予同情和理解，與孩子心平氣和的溝通和交流，真正實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話，這樣，孩子才能得到父母實(shí)質(zhì)性的幫助； 4、指導(dǎo)孩子培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)生多得益于自己的學(xué)習(xí)能力，而不要過(guò)于苛求于學(xué)校，也不要責(zé)備老師，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有的學(xué)生喜歡，有的學(xué)生不喜歡，這很正常，不要人為的強(qiáng)化孩子不喜歡老師的情緒，學(xué)生尊重老師是一種素質(zhì)，與老師友好相處是一種能力； 5、引導(dǎo)孩子設(shè)計(jì)人生和未來(lái)，有抱負(fù)、有志向、有追求的孩子，努力才會(huì)有方向、學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力； 6、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，好的方法是效率和效果的保證，可以事半功倍，俗話說(shuō)受之以魚(yú)，不如授之以漁。

總之，給孩子以針對(duì)性的幫助和指導(dǎo)，讓孩子找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)生活的幸福，這才是成功的家庭教育。

連云港市家庭教育研究會(huì)理事 劉必久

第五篇：孩子真的不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)嗎

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孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，是家長(zhǎng)最為頭疼的問(wèn)題。每天從職場(chǎng)上打拼回來(lái)已是精疲力竭，拖著疲憊的身軀回到家面對(duì)的卻是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子。作業(yè)總是不能按時(shí)完成，或者邊做邊玩，需父母陪在身邊三令五申才有點(diǎn)微效。作為家長(zhǎng)，操了不少心，心中煩亂又手足無(wú)措，孩子也并非作業(yè)不會(huì)做。面對(duì)這樣的孩子，作為家長(zhǎng)該怎么辦呢？是孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)嗎？

以下是一則教育心理學(xué)家利用孩子潛意識(shí)，實(shí)現(xiàn)良好教育效果的范例。我們不妨關(guān)注一下，可能會(huì)對(duì)我們更好地解決孩子不愛(ài)做作業(yè)的問(wèn)題有啟發(fā)借鑒意義。

曉旭：男孩，10歲，小學(xué)四年級(jí)。父親：公司高級(jí)職員，常年外出。母親：編輯。該孩子從小活潑多動(dòng)，剛上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常被老師罵，因?yàn)樗险n時(shí)總是不停地折騰，喜歡亂畫(huà)，小動(dòng)作一直不停，下課又不怎么和同學(xué)玩。放學(xué)回家也從來(lái)不愛(ài)做作業(yè)。媽媽怕老師訓(xùn)孩子，實(shí)在頂不住就替他做了。現(xiàn)在，孩子連爸爸的話都聽(tīng)不進(jìn)去了，一家人為了幫孩子糾正這個(gè)問(wèn)題想了很多辦法。爺爺、奶奶一有時(shí)間就對(duì)他講他爸爸小時(shí)候如何努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，一個(gè)懂事的孩子應(yīng)該怎樣做。想讓他看到自己的差距，盡快趕上來(lái)。姥姥、姥爺更是操心，經(jīng)常給他買(mǎi)好吃的，一旦他功課完成得不錯(cuò)就獎(jiǎng)勵(lì)他。最開(kāi)始還不錯(cuò)，可是后來(lái)他寧可不吃也不做作業(yè)，還說(shuō)誰(shuí)要是逼他寫(xiě)作業(yè)，明天就不去上學(xué)了。媽媽無(wú)奈之下，替他做功課，因?yàn)閾?dān)心孩子天天被老師罵。