第一篇：信息技術(shù),為教育騰飛插上翼翅

信息技術(shù)，為教育騰飛插上翼翅

福建省廈門(mén)市濱東小學(xué)連向燦

.時(shí)光飛逝，回望自己的從教之路，即將走過(guò)三十載。由坐在教室里聽(tīng)課的學(xué)生，到站在講臺(tái)前傳道授業(yè)的教師，我深切地感受到改革開(kāi)放給我們國(guó)家?guī)?lái)了翻天覆地的變化——從城市到鄉(xiāng)村，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)到科技、文化、服務(wù)業(yè)等等。其中信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地促進(jìn)了教師教與學(xué)生學(xué)的變革。

上世紀(jì)九十年代之前，許多學(xué)校的教學(xué)方式，基本上是教師走進(jìn)課堂，用一張嘴，幾根粉筆完成教學(xué)任務(wù)。那時(shí)，當(dāng)批閱到學(xué)生的優(yōu)秀作文，欣喜之余，我就精批細(xì)改，然后讓學(xué)生謄寫(xiě)到方格紙上，我自掏腰包買(mǎi)信封、寫(xiě)地址、貼郵票，滿(mǎn)懷期待地寄到少年兒童報(bào)刊編輯部去，但是多為泥牛入海。“此處不留爺，自有留爺處！”我以此安慰自己，鼓勵(lì)學(xué)生，不氣餒，再抄寫(xiě)，再投寄??一篇作文多抄幾次后，一些好學(xué)生就怕我表?yè)P(yáng)他（她）作文寫(xiě)得好了。知道原因后，我從學(xué)?？倓?wù)處領(lǐng)來(lái)一疊復(fù)寫(xiě)紙，教學(xué)生來(lái)個(gè)謄寫(xiě)“克隆”。由于學(xué)生腕力有限，最末的一份稿往往“轉(zhuǎn)基因變異”。因此，有時(shí)我就親自操筆，“克隆”自認(rèn)為能見(jiàn)讀者的作文。功夫不負(fù)有心人，師生合作、不懈努力，好作文不斷見(jiàn)諸報(bào)刊，可謂是“東邊不亮西邊亮”，不過(guò)其中的甘苦我最知。

新世紀(jì)的到來(lái)，給我們的工作、生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了嶄新的互聯(lián)網(wǎng)。它以迅猛的速度，進(jìn)入企事業(yè)單位，潛入普通的老百姓家庭。我不記

得我們學(xué)校是什么時(shí)候與電信公司簽上合同，讓寬帶網(wǎng)鏈接上辦公室的每一臺(tái)電腦；也不記得自己家里哪一天申請(qǐng)登記后，拔下電話線，插進(jìn)電腦主機(jī)，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可以飽覽網(wǎng)絡(luò)上的大千世界、蕓蕓眾生。但是163郵箱里清楚、完整、忠實(shí)地收藏著從2001年3月10日以后，我發(fā)出的每一封郵件。直至今日，2035封，多是寄出的學(xué)生習(xí)作，還有那與編輯老師們交流聯(lián)系的話語(yǔ)；而收件箱里3381封郵件，多為學(xué)生發(fā)來(lái)讓我修改、希望幫他們推薦的作文?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及，學(xué)校、家庭信息技術(shù)的應(yīng)用，我的孩子們從用復(fù)寫(xiě)紙抄寫(xiě)作文中解放出來(lái)，他們敲打鍵盤(pán)，練習(xí)打字與謄寫(xiě)作文兩不誤。我呢，不再跑郵局，寫(xiě)信封，寄作文，而是收集報(bào)刊電子郵箱，在電腦前把修改好的稿件添加到發(fā)件箱，輕松點(diǎn)擊鼠標(biāo)，數(shù)秒后就發(fā)送成功，隨即會(huì)收到自動(dòng)回復(fù)：“您發(fā)的郵件收悉，感謝您的惠稿，我們會(huì)及時(shí)給您回復(fù)！”諸如此類(lèi)的溫馨留言。不管稿件是否會(huì)刊發(fā)，有了及時(shí)的回音，就甚感高興。兩三個(gè)月后，不見(jiàn)習(xí)作發(fā)表，我就再投向另一家報(bào)刊編輯部。自信是金子總有發(fā)光的一天。2002年世界電信日的主題：“幫助人們跨越數(shù)字鴻溝”，我和學(xué)生們體會(huì)到了，享受到了。

為了給孩子們搭建廣闊的展示交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主習(xí)作、發(fā)展個(gè)性，我于2006年3月30日，在創(chuàng)新作文網(wǎng)（現(xiàn)為秋千網(wǎng)）上注冊(cè)創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)七色花文學(xué)社（http:///wxs.php?wxsid=1

7）。經(jīng)過(guò)幾屆社長(zhǎng)、社員們的努力耕耘，這個(gè)文學(xué)社至今社員：2414人，發(fā)表文章：13536篇，精華文章：2911篇，僅《課堂內(nèi)外.創(chuàng)新作文》一家雜志就采用：101篇，是創(chuàng)新作文網(wǎng)上最有影響的文學(xué)社。

今年1月1日，新年伊始，我又在廈門(mén)網(wǎng)上建起我們學(xué)校文學(xué)社博客圈，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，留心觀察，勤寫(xiě)作文，表達(dá)真情。如今學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)帶動(dòng)下，樂(lè)于寫(xiě)作，善于表達(dá)，并且踴躍地將自己的作文打出來(lái)，向報(bào)刊編輯部投稿，或上傳發(fā)表在博客上。從2004年到現(xiàn)在（本人從外地調(diào)入廈門(mén)工作以來(lái)），我們學(xué)生共有600多篇作文在報(bào)刊雜志上發(fā)表，500多篇獲全國(guó)、省、市級(jí)獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

2009年，工業(yè)和信息化部為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通發(fā)放3張第三代移動(dòng)通信(3G)牌照，此舉標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入3G時(shí)代。中國(guó)電信推出“小靈通”可免費(fèi)升級(jí)“天翼超級(jí)無(wú)繩”，它具有超低資費(fèi)、攜號(hào)升級(jí)、話費(fèi)優(yōu)惠、0元入網(wǎng)等顯著特點(diǎn)，于是部分家長(zhǎng)雖知道目前我市中小學(xué)還不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，但為了便于和孩子聯(lián)系，了解學(xué)生在路上、校園的情況，則悄悄地讓學(xué)生擁有了3G手機(jī)，或放在家里，或藏于書(shū)包里（無(wú)聲的睡眠狀態(tài)）。在QQ上，我看到了學(xué)生好友用3G手機(jī)上線，還收到學(xué)生課余用手機(jī)打作文發(fā)給我的郵件。我驚喜地感受著信息技術(shù)飛速發(fā)展，讓人們體驗(yàn)到生活越來(lái)越美好的同時(shí)，也感到遺憾：我們的小天使們至今還無(wú)法光明磊落擁有高科技的“天翼”。只因?yàn)闊o(wú)邊的網(wǎng)絡(luò)，摻雜著不良信息；好玩的游戲，會(huì)讓天真的孩童迷失方向。因此，我期待著中國(guó)的三網(wǎng)早日實(shí)現(xiàn)融合，以最新的信息技術(shù)，促進(jìn)教育信息化更上一層樓。屆時(shí)學(xué)校各個(gè)班級(jí)運(yùn)用交互式電子白板，實(shí)現(xiàn)“班班通、校校通、家校通”工程。期待著中國(guó)能自主研發(fā)出更人性化、更科學(xué)先進(jìn)的4G、5G新生代手

機(jī)。如果手機(jī)機(jī)體能長(zhǎng)有可伸縮的“翼翅”，根據(jù)需要能縮放屏幕大小；軟件上，可根據(jù)人群的需要，篩選提供實(shí)用、健康、全面的信息資訊；校園覆蓋了專(zhuān)用的WIFI信號(hào)，實(shí)現(xiàn)了2009世界電信日主題：“Protecting children in cyberspace”（保護(hù)未成年人網(wǎng)絡(luò)安全）的目標(biāo)。到那時(shí)，從上級(jí)主管部門(mén)到學(xué)校，從家長(zhǎng)到老師，一定都贊同鼓勵(lì)學(xué)生使用手機(jī)。學(xué)生手機(jī)里儲(chǔ)存有所有能用到的字詞典、想閱讀的世界名著、要查閱的方方面面知識(shí)。課堂上要交流同學(xué)們的觀點(diǎn)、搜集的資料時(shí)，大家大大方方地拿出手機(jī)，放到桌面，按下一個(gè)鍵，可兩人或多人交流。視頻、音頻，收發(fā)郵件、查找資料??隨心所欲。沉重的書(shū)包消失了，有趣健康的網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)入課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中玩，玩中學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)誰(shuí)不喜歡呢？

信息技術(shù)是21世紀(jì)教育騰飛的翼翅，多姿多彩的學(xué)習(xí)、生活正向我們招手。我堅(jiān)信，明天一定會(huì)更美好！

第二篇：讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀!

讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀

常州市五星中心小學(xué)

談麗婷

隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的時(shí)空觀。信息技術(shù)和課程整合,它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的整合

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬。它關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向、教學(xué)方式的運(yùn)用和教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)等。

（1）與教學(xué)內(nèi)容的整合

科學(xué)技術(shù)發(fā)展，趨應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實(shí)的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無(wú)完人，書(shū)亦無(wú)完書(shū)?，F(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。

例如蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《秦兵馬俑》這一課，兵馬俑離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，我們通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查詢(xún)資料，借助信息技術(shù)，解決無(wú)法跨越的時(shí)間和空間的限制，把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前；把威武的兵馬俑形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，還讓學(xué)生了解了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。

我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來(lái)跨越時(shí)空的界限。將信息技術(shù)融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，引入時(shí)代活水，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技。

（2）與教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向的整合

同傳統(tǒng)教育信息的組織形式相比，計(jì)算機(jī)所提供的非線性網(wǎng)狀信息結(jié)構(gòu)類(lèi)似人，特別是兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的信息組織形式。利用這種計(jì)算機(jī)信息結(jié)構(gòu)，可以充分培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、生活生存能力。

按照杜威的觀點(diǎn)，理解在本質(zhì)上是與動(dòng)作聯(lián)系在一起的，真正的理解是與事物怎樣動(dòng)作以及事物怎樣做有密切關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程往往是在“做中學(xué)”展開(kāi)的。學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，包括新概念的提出、知識(shí)重點(diǎn)的展開(kāi)和難點(diǎn)的化解以及知識(shí)的鞏固應(yīng)用，都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作才能完成。學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)之間的交互進(jìn)行的。這種方式適應(yīng)了兒童喜歡自主參與、探索體驗(yàn)的心理特征。它是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原型，它有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在需求。由于學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得的是成功的體驗(yàn)，很自然就形成不確認(rèn)自己的學(xué)習(xí)成果不肯罷休的心理，加之軟件提供的生動(dòng)的多媒體反饋信息，又不斷刺激學(xué)生對(duì)新信息的搜索與提取過(guò)程，使學(xué)生始終處在興致勃勃的創(chuàng)造活動(dòng)中，在真切把握認(rèn)知對(duì)象的感受下展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在獲得信息技術(shù)能力的同時(shí)，亦獲得了具有創(chuàng)造意義的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教完《秦兵馬俑》這課后，我讓學(xué)生針對(duì)自己比較感興趣的有關(guān)兵馬俑的問(wèn)題，利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行深入地研究，再把學(xué)習(xí)研究的成果通過(guò)電子小報(bào)的形式進(jìn)行展示。學(xué)生在參與、探索的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)的樂(lè)趣，也體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性就更高了。

（3）與教學(xué)方式的運(yùn)用整合

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來(lái)的學(xué)生就好比碗里的魚(yú)頭，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語(yǔ)文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

在教《秦兵馬俑》這一課時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能解決的問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)兵馬俑的其它知識(shí)了解了很多。

我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)空間的整合

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性，豐富性。

如：在教學(xué)《埃及的金字塔》、《音樂(lè)之都維也納》這些課中，我就從網(wǎng)上下載了許多金字塔、維也納的照片，以及記述金字塔、維也納及音樂(lè)家的的文字，鏈接在自己的課件上，為學(xué)生提供了豐富而直觀的資料。

又如在《一次特殊的葬禮》教學(xué)中，我提供了三個(gè)可發(fā)散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過(guò)鏈接相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生們了解了為什么總統(tǒng)要為這條瀑布舉行葬禮。二是關(guān)于現(xiàn)在我們周?chē)沫h(huán)境，特別是水源的污染，能夠引起學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的警醒與深思；三是與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，為學(xué)生提供比較鑒別的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶

三、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透情感的整合

人的情感是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫(xiě)的特寫(xiě)情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。

《白鷺》是一篇介紹白鷺的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，充滿(mǎn)了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看課件,課件里的白鷺高貴優(yōu)雅,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷??同學(xué)們通過(guò)耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地白鷺在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)白鷺給你留下了什么印象？有的同學(xué)說(shuō)：“白鷺很美麗，真可愛(ài)，我很喜歡它?！庇械恼f(shuō)：“白鷺很機(jī)靈，我也很喜愛(ài)它，真希望也有這么一只白鷺?！笨吹綄W(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)了，我又問(wèn)：“你們喜愛(ài)它的哪些方面呢？說(shuō)說(shuō)理由?！蔽矣眠@一問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生把留在頭腦中的白鷺形象再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課文內(nèi)容的理解分析為課件中白鷺形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)知”的目的。

三、信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合

在小學(xué)作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是目前大家所關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為：組合“多媒體”參與作文教學(xué)全過(guò)程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使其興趣盎然，滿(mǎn)懷信心地實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)。怎樣運(yùn)用“多媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫(xiě)好作文呢？

運(yùn)用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)好的習(xí)作情境，讓學(xué)生地愉快的情緒下寫(xiě)作，能激發(fā)學(xué)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。學(xué)生突破習(xí)作時(shí)“無(wú)話可說(shuō)”、“無(wú)事可寫(xiě)”的難點(diǎn)，掌握寫(xiě)作技巧，是緊張的智力勞動(dòng)。要讓學(xué)生在心理上下不緊張不畏難，靠大談作文的意義、重要性之類(lèi)的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀、形象、新穎、感染力、可視性強(qiáng)的多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素，以及動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素都參與習(xí)作活動(dòng)，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視寫(xiě)作為樂(lè)事。如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)狀物文《荔枝》時(shí)，完成“范文引路”一環(huán)節(jié)后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“為了明年的荔枝節(jié)有更多的人來(lái)深圳品嘗荔枝、觀賞觀賞，看看荔枝有哪些地方逗人喜愛(ài)，然后寫(xiě)信向外地的親朋介紹，好嗎？”下面我們一起去深圳。接著播放錄像，隨著歡快的樂(lè)曲聲，電視屏幕上呈現(xiàn)一片荔枝成熟的豐收景象。學(xué)生一一下子被吸住了，個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛地盯著懸掛在樹(shù)上的荔枝，堆滿(mǎn)筐的荔枝，剝開(kāi)殼的荔枝，如臨其境，如聞其香，如嘗共味，情不自禁地小聲議論起來(lái)。當(dāng)我要學(xué)生一兩句話談感受時(shí)，人人爭(zhēng)先恐后，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“荔枝圓圓的，紅紅的真惹人喜愛(ài)！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“每到荔枝成熟時(shí)，當(dāng)你走進(jìn)荔枝園，就能看到樹(shù)上一串串鮮紅的荔枝沉甸甸地掛在樹(shù)枝上，一陣風(fēng)吹來(lái)，荔枝搖搖擺擺，好像在歡迎來(lái)自全國(guó)各地的朋友品嘗美味可口的佳果呢！”??當(dāng)我再放放錄像，選擇“荔枝森”“一串串荔枝”“荔枝外形”“荔枝肉”等特寫(xiě)鏡頭定格，要求學(xué)生有順序抓住特點(diǎn)觀察、描述時(shí)，個(gè)個(gè)都仔細(xì)看，認(rèn)真想。大膽說(shuō)。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。能抓裝事物的特點(diǎn)，“有話可說(shuō)”“有話想說(shuō)”，又能學(xué)會(huì)“從整體到部分”“由外到內(nèi)”“有順序”觀察方法，“有話會(huì)說(shuō)”。達(dá)到提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效率，這種功效，不但能使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作過(guò)程和寫(xiě)作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生“愛(ài)寫(xiě)”的興趣。

創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生最大限度地接觸信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生強(qiáng)大的認(rèn)知工具，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)的目的，讓信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)插上騰飛的翅膀！

第三篇：信息技術(shù)為科技普及工作插上騰飛的翅膀

信息技術(shù)為科技普及工作插上騰飛的翅膀

兩年前，果品服務(wù)中心推廣應(yīng)用新技術(shù)常規(guī)的做法：1.服務(wù)人員召開(kāi)技術(shù)推廣現(xiàn)場(chǎng)會(huì), 2.廣發(fā)技術(shù)宣傳資料, 3.果品服務(wù)中心技術(shù)人員深入田間地頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，4、電話指導(dǎo)。但是，近年來(lái)以上做法逐漸呈現(xiàn)以下缺陷：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)工作強(qiáng)度大，通知人員繁多，需要運(yùn)輸車(chē)輛多，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)錢(qián)財(cái)；長(zhǎng)年累月印發(fā)農(nóng)技資料費(fèi)用大、費(fèi)工費(fèi)時(shí)；由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)人員只減不增和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)構(gòu)改革，農(nóng)技人員越來(lái)越少，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至只有一名“光桿司令”，談何進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；電話指導(dǎo)有時(shí)實(shí)在說(shuō)不清楚。為此，果品服務(wù)中心積極進(jìn)行探索，加快信息化建設(shè)，充分利用信息化資源，開(kāi)通了信息群發(fā)業(yè)務(wù)，強(qiáng)化了我縣果品技術(shù)服務(wù)工作。以信息技術(shù)引領(lǐng)果農(nóng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。將新技術(shù)信息、農(nóng)事信息和節(jié)日的祝福發(fā)至每一個(gè)有手機(jī)的農(nóng)技人員和果農(nóng)手中。解決了以往聽(tīng)不清、記不牢的矛盾，隨時(shí)隨地都可查看；省工省時(shí)省經(jīng)費(fèi)；快速及時(shí)準(zhǔn)確的為果農(nóng)提供了技術(shù)指導(dǎo)，還提供了人性化的問(wèn)候服務(wù)，讓果農(nóng)切實(shí)感受到政府的溫暖，為科技普及工作插上騰飛的翅膀，將果樹(shù)實(shí)用技術(shù)傳播到千家萬(wàn)戶(hù)。

第四篇：科技教育為農(nóng)村孩子插上騰飛的翅膀

科技教育為農(nóng)村孩子插上騰飛的翅膀

酒泉市肅州區(qū)泉湖鄉(xiāng)四壩中心小學(xué)科技教育實(shí)踐

一、基本情況：

泉湖鄉(xiāng)四壩中心小學(xué)地處肅州區(qū)城郊，學(xué)校占地面積9900m2，教學(xué)樓建筑面積1786m2，在校學(xué)生數(shù)384人，（含三個(gè)附設(shè)幼兒班），教職工19人，學(xué)校布局合理、環(huán)境優(yōu)美，微機(jī)室、多媒體室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、少先隊(duì)活動(dòng)室、校園廣播室等室齊全，建成遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)、寬帶互聯(lián)網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、校園廣播網(wǎng)“四網(wǎng)合一”的校園網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，學(xué)校多次承擔(dān)全省素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、團(tuán)干部?jī)?yōu)秀輔導(dǎo)員培訓(xùn)班成員參觀點(diǎn)和全市課改階段工作總結(jié)會(huì)、電化教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、校園文化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)觀摩，先后被評(píng)為省級(jí)“紅領(lǐng)巾之家”、市區(qū)級(jí)模范文明單位、先進(jìn)教育集體、四星級(jí)學(xué)校、三園式學(xué)校和全市素質(zhì)教育示范校、校園文化建設(shè)窗口校等。

學(xué)校堅(jiān)持“高”、“特”、“協(xié)”、“美”的辦學(xué)理念，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，尤其重視推進(jìn)學(xué)?？萍冀逃ぷ?，積極開(kāi)展豐富的科普活動(dòng)，大大提高了師生的科普意識(shí)和綜合能力，科技教育工作取得顯著成效。

二、科技教育工作

1、創(chuàng)設(shè)科普教育校園環(huán)境。

學(xué)校實(shí)施科技教育是落實(shí)江總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)新型科技創(chuàng)新人才的重要舉措，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，為了營(yíng)造良好的校園科技教育氛圍，學(xué)校校園文化建設(shè)精心籌劃、設(shè)計(jì)，在走廊、教室里張貼名人名言、懸掛科學(xué)家畫(huà)像、設(shè)立科普知識(shí)宣傳櫥窗，校園內(nèi)可愛(ài)的動(dòng)物造型上也噴印了啟迪智慧的科普標(biāo)語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立科普意識(shí)，形成了良好的校園科普教育環(huán)境。

2、落實(shí)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力。

學(xué)校按照九年義務(wù)制大綱要求，配齊科技活動(dòng)課教師，開(kāi)足開(kāi)好活動(dòng)課，科技課保證每周兩課時(shí)，科技教師在教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)強(qiáng)化科技實(shí)踐活動(dòng)，不斷增加科技含量，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力，并注意結(jié)合農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況，搞好實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)工作，如有效利用學(xué)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室有限的實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備做一些簡(jiǎn)單試驗(yàn)；將學(xué)生領(lǐng)入田間地頭利用農(nóng)村廣闊的自然資源，采集動(dòng)、植物標(biāo)本或觀察小動(dòng)物、小植物生長(zhǎng)周期特征，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀察報(bào)告或?qū)嶒?yàn)小論文；利用日常生活中的廢棄物如易拉罐、塑料管、飲料瓶等制作一些簡(jiǎn)單的工藝品、小制作等。在教學(xué)中、實(shí)驗(yàn)中、觀察中、制作中有效激發(fā)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手操作能力和科技綜合素養(yǎng)。

3、抓科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式的多樣化和創(chuàng)新，生動(dòng)活潑的開(kāi)展科技教育活動(dòng)。

以豐富多彩的活動(dòng)為載體，寓科技教育于班隊(duì)活動(dòng)和課外活動(dòng)之中，是提高科技教育活動(dòng)的有效途徑。學(xué)校重視開(kāi)展每年一度的“科普宣傳周”“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“植樹(shù)節(jié)”、“世界環(huán)境日”等大型科普宣傳活動(dòng)，組織學(xué)生觀看科教圖片、科普電影。少先大隊(duì)組織開(kāi)展的科普知識(shí)演講競(jìng)賽、小制作、小發(fā)明、科幻畫(huà)、科普小報(bào)評(píng)比和展覽，制作風(fēng)箏、猜謎語(yǔ)??，形式多樣，內(nèi)容豐富，寓教于樂(lè)。各中隊(duì)組織開(kāi)展的“小小啟明星”、“飛向2008”、“假如我會(huì)??”、“異想天開(kāi)”等演講、作文為主題的系列教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生海闊天空地想象，給思維插上翅膀，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。每年寒暑假，學(xué)校都會(huì)扎實(shí)安排中高年級(jí)學(xué)生開(kāi)展科技“五個(gè)一”活動(dòng)：讀一本科普小讀物、講一個(gè)科技小故事、學(xué)一樣科技小本領(lǐng)、完成一件科技小制作、寫(xiě)一篇科技小論文，幫助學(xué)生度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。學(xué)校還積極組織學(xué)生參與省、市、區(qū)科技部門(mén)組織的青少年科技創(chuàng)新大賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到啟迪，得到了鍛煉。

4、扎實(shí)開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。

學(xué)校在深入實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，廣泛開(kāi)展了“四個(gè)課堂”教學(xué)活動(dòng)，即第一課堂讀書(shū)明志、第二課堂書(shū)香工程、第三課堂音樂(lè)啟迪、第四課堂發(fā)展特長(zhǎng)，本著“激發(fā)興趣、自主選擇、全員參與、培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)”的活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)校組建了第四課堂興趣小組：書(shū)法、繪畫(huà)、藍(lán)球、乒乓球、剪刻、電腦、舞蹈、課本劇、標(biāo)本、科技等十個(gè)小組，定時(shí)間（每周下午80分鐘活動(dòng)時(shí)間），定學(xué)生（至少固定一學(xué)期），定教師、定內(nèi)容（教案）扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，其中，科技小組盡可能利用一些簡(jiǎn)單工具、破舊玩具零件制作了許多簡(jiǎn)單機(jī)械和電動(dòng)小制作，讓學(xué)生從作品中體會(huì)成功的歡樂(lè)，激發(fā)了制作熱情，從而增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造意識(shí)。

三、存在問(wèn)題

1、由于農(nóng)村學(xué)校各種條件制約，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備器材缺乏，加之學(xué)生接觸外界視野、獲得信息渠道狹窄，知識(shí)儲(chǔ)備量低，對(duì)各項(xiàng)科技活動(dòng)的開(kāi)展僅停留在常見(jiàn)的標(biāo)本制作、科幻畫(huà)、簡(jiǎn)單粗糙的飛機(jī)、車(chē)、船模具、電動(dòng)小制作上，無(wú)法接觸、認(rèn)識(shí)、制作更多先進(jìn)的科技含量較高的航模、船模、車(chē)模、機(jī)器人等電子科技模具。

2、教師的科技素養(yǎng)能力還不能很好地適應(yīng)和跟上當(dāng)前日新月異的科技前進(jìn)步伐，還需加大對(duì)教師科技素質(zhì)的培訓(xùn)力度。

3、各方面技術(shù)難度和資金不足，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的開(kāi)展科技教育和活動(dòng)的主陣地，無(wú)法讓學(xué)生實(shí)際參觀、接觸、擺弄、感悟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的巨大魅力。

學(xué)校開(kāi)展科技教育是一項(xiàng)涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各方的大力配合和熱情支持，若能得到省、市、區(qū)科技部門(mén)的支持和投入，將對(duì)我?？萍冀逃顒?dòng)的注入新的生機(jī)和活力，影響深遠(yuǎn)，意義重大，我校將安排專(zhuān)人、專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所（120m2）負(fù)責(zé)管理，學(xué)生活動(dòng)真正將之建成學(xué)校科技教育的主陣地和學(xué)生課余活動(dòng)主場(chǎng)所，同時(shí)，我們將進(jìn)一步更新觀念，大膽創(chuàng)新，以富有實(shí)例和意義的科技教育活動(dòng)，圓農(nóng)村孩子一個(gè)科技之夢(mèng)，為孩子成長(zhǎng)插上科技的翅膀。

第五篇：藝術(shù)教育,為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀

藝術(shù)教育，為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀

在中外教育史上，教育大家對(duì)藝術(shù)教育頗為重視。我國(guó)古代大教育家孔子將音樂(lè)立為“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）之一?？鬃诱J(rèn)為音樂(lè)是人的修養(yǎng)最后完成的標(biāo)志，即“興于詩(shī)、立于理、成于樂(lè)”（《論語(yǔ)·泰伯》）。又說(shuō)，“安上治民，莫善于理；移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！敝鲝埻ㄟ^(guò)藝術(shù)教育來(lái)引領(lǐng)人的崇高精神。西方后來(lái)在中世紀(jì)發(fā)展了“七藝”（文法、修辭、邏輯學(xué)、算術(shù)、幾何、音樂(lè)、天文），藝術(shù)教育的重要性表明，它是實(shí)施素質(zhì)教育中不可或缺的一種教育方式，對(duì)施教者而言，使其在教育實(shí)踐中明確藝術(shù)教育的發(fā)展性、重要性、實(shí)施性，對(duì)其更新教育觀念、研究教育過(guò)程、探索教育方法、最終優(yōu)化教育效果，具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。

有這樣一所曾經(jīng)不起眼、比較落后的普通高中，卻能在近幾年迅速崛起，有了翻天覆地的變化，成為一匹沖破傳統(tǒng)教育羈絆的“黑馬”：最近四五年，學(xué)校已有600多名學(xué)子被北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)校錄??；有80多名特長(zhǎng)生被中央美院、中國(guó)美院、北京舞蹈學(xué)院、中國(guó)戲劇學(xué)院、中國(guó)體育大學(xué)錄取。《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《河南日?qǐng)?bào)》等多家媒體相繼對(duì)該校的辦學(xué)成就進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題報(bào)道。

“藝術(shù)教育”是一個(gè)既古老又全新的教育話題，是人類(lèi)社會(huì)中以人的培養(yǎng)為目標(biāo)的重要現(xiàn)象。它以藝術(shù)為媒介進(jìn)行教育，使人的內(nèi)在品質(zhì)因素得到全面發(fā)展和提高，進(jìn)而對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)發(fā)揮促進(jìn)作用。環(huán)顧歷史，古今中外的教育大家向來(lái)對(duì)藝術(shù)教育頗為重視，如中國(guó)