第一篇：為了忘卻的紀念 導學案

為了忘卻的紀念

學習目標：

分析探討課文題目的意義；了解寫作背景和寫作目的，歸納課文各部分大意，并能說明各部分之間的內在聯(lián)系，體會課文所表達的思想感情，概括全文的主旨。

學習革命先烈追求真理，為革命舍身忘死堅貞不屈的高貴品質；

領悟作者愛憎分明的堅定立場，堅忍不拔的戰(zhàn)斗精神和對革命事業(yè)的必勝信念。

學習記敘、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法，提高復雜記敘文的寫作能力。

一、辨識下列挽聯(lián)或對聯(lián)分別是寫的哪一歷史人物。

①剛直不阿留將正氣沖霄漢

幽愁發(fā)憤著成信史照塵寰（司馬遷）

②寫鬼寫妖高人一等

刺貪刺虐入木三分（蒲松齡）

③譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？

先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。（魯迅）

二、字詞和典故

隱約其辭:由于某種原因說話或寫文章故意不把意思直說出來。隱約: 使不明顯，不清楚。欣幸:欣喜而慶幸。

鄭重其事:對事情的態(tài)度嚴肅認真。

剛健質樸:堅強有力，樸實而不矯飾。多用來形容人的性格或文藝作品的風格。永訣:永別。依稀:仿佛。

禁錮:束縛；強力限制。

淤積:(水里的泥沙等)沉積。

延口殘喘:延長一口殘存的呼吸，意為努力掙扎著勉強活下去。

明珠暗投: 舊時比喻懷才不遇。這里比喻好東西落到壞人手里。

惴惴: 憂愁，恐懼。這里是擔心的意思。

情隨事遷: 心情隨著事情的變化而變化。

人心惟危: 人的心地險惡難測。語出《尚書·大禹謨》

急于事功: 做事急于求成。積習: 長期以來養(yǎng)成的習慣。眷眷: 懷念，依依不舍。拳拳: 誠摯懇切。

文章中提到了三個典故，要求能夠看懂和復述。

三、補充新知并簡介文章背景。

1、“左聯(lián)”：全稱為“中國左翼作家聯(lián)盟”，于1930年3月2日在上海成立，它是一個由文學研究會、創(chuàng)造社、魯迅先生發(fā)起的進步青年所組成的文學組織，魯迅在“左聯(lián)”成立大會上發(fā)表了重要講話并當選為常委?！白舐?lián)”倡導無產階級革命文學，并把馬克思主義理論作為工作方針，主張“對舊社會和舊勢力的斗爭必須堅持、持久，而且要注重實力”。白莽、柔石、馮鏗、李偉森、胡也頻均參加了這一進步組織。

2、文章的時代背景：見課本P36

整體感知文本

文章五部分分別講述了什么？

為什么說五部分的結構安排是作者的匠心獨運？

第一部分：回憶與白莽的三次交往。

第二部分：寫與柔石的交往及柔石的為人（兼及馮鏗）。

第三部分：寫白莽與柔石的被捕。

第四部分：寫柔石等“左聯(lián)”五位青年作家被捕遇害的經(jīng)過，進一步揭露反動派的罪行，表達對革命烈士的深切悼念和贊揚。

第五部分：抒發(fā)了對烈士的懷念和尊敬之情，表達了對反動派的必然滅亡、人民革命戰(zhàn)爭必然勝利的堅定信念。

這五個部分是否可以顛倒一下順序，能否先對烈士進行一番頌揚，再說與他們的交往呢？（同學討論）

第一部分和第二部分同為寫人，但從下文看，柔石與魯迅先生的關系更為密切，能否先寫柔石再寫白莽呢？

理清每部分大意后揣摩作者的寫作思路。

標題

課文題目是不是一個病句，應該怎樣斷句，如何理解？

明明是一篇紀念性文章，可作者卻用上了“忘卻”這個詞，是否有些不妥？ ①課文題目如何理解？

課文題目為《為了忘卻的記念》，對于這個語意曲折含義深刻的標題理解不正確的一項是：

（B）

A、“忘卻”是“擺脫”、“擱置”的同義詞，意思把悲痛暫時擱置一邊，化悲痛為力量，以更有效的戰(zhàn)斗來紀念死者。

B、“忘卻”指暫時忘掉“兩年以來時時襲擊我的心”的“悲憤”的情感，振作精神與敵斗爭，并以此作為對烈士最好的紀念。

C、“忘卻”與“記念”不矛盾，“為了忘卻”實際上是為了戰(zhàn)斗，唯有戰(zhàn)斗才是對烈士的最有價值的紀念。

D、反映了作者對死難烈士的真摯深切的感情和堅強的斗志與必勝的信心。研習新課

研讀第一部分：

1、第一段能否刪去？

2、第二段中提到：“??當時上海的報章都不都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載???！逼渲小安桓摇闭摺ⅰ安辉浮闭?，“不屑”者各代表哪類人？

不敢載：進步報刊的態(tài)度

不愿載：中立報刊的態(tài)度

不屑載：反動報刊的態(tài)度

隱約其辭：“左聯(lián)”領導的刊物的態(tài)度

全句不僅說明了五烈士是被秘密殺害，而且反映出國民黨反動派對社會各界施行高壓政策，白色恐怖嚴重的現(xiàn)實。

2、在魯迅的印象中，白莽是怎樣的一個人？（或者說白莽的性格特點怎樣？）

3、作者和白莽第三次相見時，白莽才告訴作者是“一個革命者，剛由被捕而出”，這說

明了什么？

4、第一部分末尾處，為什么要提及給白莽送書是托柔石送去的？

研讀第二部分：

1、討論：柔石是怎樣的一個人？（到文中找出相關句子并加以分析。）

提示：①為人隨和，單純、善良。（“迂”）②聯(lián)系全文得出柔石是一位認定真理就一往無前犧牲生命也在所不惜的好青年。（硬氣）

2、深入領會作者把柔石比附方教孺的用意。

提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取義的剛烈精神上是一致的，他們都將為后人敬仰和贊頌；同時，作者用朱棣慘無人道、濫殺無辜的暴行，來暗示國民黨反動派殺害進步青年的罪行，是對國民黨反動派的深刻的揭露和控訴。

思考第三部分在文中所起的作用是什么？

提示：前兩部分分別記述了作者與白莽、作者與柔石的交往，這一部分交代了白莽、柔石的同時被捕，由此過渡過記敘五人被捕，也為下文抒情作了鋪墊?？梢哉f這一部分起到了承上啟下的作用。

研讀文章的第四部分：

1、討論并概括第四部分的主要信息。提示：①與柔石最后一次見面的原因、情形、時間。②作者也因此而受到了株連。③烈士在獄中的情況及其遇難。④痛悼烈士，控訴敵人的罪行。⑤略及李偉森、胡也頻、以白莽的詩作結。

2、研究探討以下問題，深入領會作者的無限悲憤之情。①作者提及《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？ 提示：這個典故是針對國民黨反動派的。秦檜以“莫須有”的罪名殺害了岳飛，柔石

被害的案情也是“誰也不明白”；秦檜捉拿道悅，與國民黨反動派要抓魯迅又非常相似，暗示了這個社會有如秦檜當?shù)赖臅r代。當然，魯迅先生對道悅自行涅槃的做法是不贊成的，他并不像道悅和尚那樣束手待斃，而是“逃走”，保存實力，繼續(xù)戰(zhàn)斗。

②“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？??但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華區(qū)警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈。”

“原來如此！??”

思考：畫橫線的句子可不可心刪去，為什么？“原來如此！??”中“此”指代什么？嘆號和省略號各表達什么作用？試把這句話的深層含義說出來。

提示：不能刪。這段文字詳記柔石等人被害的消息，表明這是集體遇難，秘密屠戮，是虐殺。這段文字表達了作者對柔石無微不至的關懷，對敵人強暴罪行的揭露和控訴，抒發(fā)了極度悲憤之情。

“原來如此”單獨成段，感情十分強烈復雜。嘆號表明憤怒與抗議，省略號則包含了許多難以盡述的復雜感情。

深層含義：反動派競如此卑劣兇殘地對待無辜青年，柔石這樣的好青年竟會遭到如此殘酷的殺害是作者始料不及的。全段記敘、抒情、議論結合，有利于表達感情，深化主題。

師生共同朗誦第五部分，深入領會作者的感情。

1、引導學生質疑：這一部分和前四部分大的不同是什么？（抒情色彩更重。）

2、研究探討：作者說：“年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾?，F(xiàn)在我懂了?！弊髡叩降住岸谩绷耸裁?？

提示：將自己當時的處境與心情同向子期相比，意在揭露蔣介石的反動統(tǒng)治與司馬氏以殺奪手段建立的晉朝一樣，在政治上都是極端黑暗腐朽的，人們稍有不慎，都可招來殺身之禍。因此，正直的人是沒有言論自由的，在“禁錮得比罐頭還嚴密”的統(tǒng)治下，確實是“無寫處”的。

3、不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹了許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢？

“許多青年的血，層層淤積起來”形象地概括了三十年來，一切反動統(tǒng)治者殘酷屠殺革命者的罪行?！皬哪嗤林型谝粋€小孔”“延口殘喘”表明斗爭的艱難?！斑@是怎樣的世界”是對黑暗社會的控訴。全句表現(xiàn)了作者對反動派的切齒痛恨和頑強斗爭精神。

4、夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的。??

血的教訓使作者既看到黑暗統(tǒng)治如夜，又看到革命之路還長，斗爭還很艱巨?！安蝗缤鼌s”與文章開頭呼應，再次扣題。作者意識到“將來總會有記起他們，再說他們的時候的”，表明他相信烈士的血不會白流，革命終將取得勝利，這是歷史的必然。這就表達了對勝利的信心，與敵斗爭到底的精神。省略號表示還有許多話沒有說完。

第二篇：為了忘卻的紀念學案

為了忘卻的紀念學案

一、整體把握:課文共有五部分,請用自己的話概括每一部分的大意。

二、把握人物形象（細讀文章回答下列問題）

1、文中魯迅與白莽有三次見面，通過研讀請概括白莽是怎樣的一個人？

2、第一部分末尾處，為什么要提及給白莽送書是托柔石送去的？

3、柔石是怎樣的一個人？（到文中找出相關句子并加以分析。）

三、體會重點句子的含義，揣摩作者情感

1、“只因為兩年以來，悲憤總時時襲擊我的心，至今沒有停止，我很想借此算是竦身一搖，將悲哀擺脫，給自己輕松一下?！睘槭裁凑f“將悲哀擺脫”，不說“將悲憤擺脫”？用“襲擊”一詞有什么好處？

2、第二段中提到：“……當時上海的報章都不都不敢載這件事，或者也許是不愿，或不屑載……?！逼渲小安桓摇?、“不愿”、“不屑”有什么區(qū)別？

3、“天氣愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我們是有的。洋鐵碗可曾收到了沒有？……但忽然得到一個可靠的消息，說柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龍華區(qū)警備司令部被槍斃了，他的身上中了十彈?！?“原來如此！……”

思考：畫橫線的句子可不可心刪去，為什么？“原來如此！……”中“此”指代什么？嘆號和省略號各表達什么作用？試把這句話的深層含義說出來。

4、我沉重地感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年。

5、不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。理解劃線句子的含義。

6、夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起 他們，再說他們的時候的。…… “夜”、“路”有什么深刻的含義？這句話整體表達作者什么樣的感情？

四、理解引用三個典故的用意

1、深入領會作者把柔石比附方教孺的用意

2、作者提及《說岳全傳》中高僧“坐化”的典故有什么用意？

3、作者說：“年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾?，F(xiàn)在我懂了?！弊髡叩降住岸谩绷耸裁?？

四、問題探究

1、你怎樣理解課文的標題?作者要忘卻的是什么?要記念的又是什么?

2、如何看待魯迅的逃走？

第三篇：為了忘卻的紀念學案

《為了忘卻的紀念》學案

學習目標

1把握文章主旨，體會文中所抒發(fā)的感情。

2品味語言，理解重要句子的含義。

3學習記敘抒情議論相結合的表現(xiàn)手法。

4了解五烈士獻身革命的崇高形象，學習魯迅愛憎分明的情感和不屈不撓的斗爭精神。

教學安排：三課時

背景資料

柔石，原名趙平復，最初從事教育工作，并參加新文學運動。1923年開始創(chuàng)作；1928年夏，他到了上海，與魯迅有較多往還，在魯迅的幫助下譯介外國的尤其是東歐和北歐的文學，編輯《語絲》、《朝花旬刊》、《萌芽月刊》等刊物，這些活動對于他的創(chuàng)作起了積極的影響。他曾經(jīng)寫《二月》、《為奴隸的母親》等作品。

胡也頻于1924年開始文藝活動，與人合編了北京《京報》附刊之一《民從文藝》，同時用胡崇軒署名在這個刊物上發(fā)表作品。1928年春，他到了上海，開始閱讀馬克思主義理論，并明確地以文學為革命服務。在《到莫斯科去》的序文中，他強調創(chuàng)作應“抓住這斗爭底時代的現(xiàn)實”，“深入于無產階級的社會而經(jīng)歷他們的生活和體驗他們的意識”，這些主張影響到他的創(chuàng)作。他曾寫《到莫斯科去》、《光明在我們前面》等作品。

殷夫，原名徐祖華，筆名白莽。他從1924年左右就開始寫詩，1928年創(chuàng)作較多，迅速成為無產階級的革命詩人。殷夫與革命發(fā)生關系較早，1927年4月在上海第一次被捕。1929年，他離開學校，專門從事青年工人運動，創(chuàng)作趨向高潮，以殷夫、白莽、莎菲等筆名發(fā)表了不少詩歌、散記、論文。魯迅十分珍惜殷夫的詩作，在《孩兒塔》的序文中，他這樣寫道：“這是東方的微光，是林中的響箭，是冬末的萌芽，是進軍的第一步，是對于前驅者的愛的大纛，也是對于摧殘者的憎的豐碑。一切所謂圓熟簡練，靜穆幽遠之作，都無須來作比方，因為這詩屬于別一世界。”

李偉森，李偉森，湖北武昌人。1922年加入中國共產黨，任《日日新聞》總編輯。參加二七大罷工。1924年赴蘇聯(lián)學習。1925年回國，曾任共青團廣東區(qū)委宣傳部長、共青團湖南省委書記、團中央宣傳部長、團中央南方局書記等職。1928年夏主編《上海報》，5月任蘇準會上海辦事處負責人。1931年1月17日在東方旅社被捕，2月7日犧牲于龍華。筆名李求實，主要從事實務工作，他從革命需要出發(fā)，寫了不少論文、雜文，編過《革命歌集》，譯了傳記《朵思退夫斯基》(即俄國作家陀思妥耶夫斯基)，也曾作過一些文藝短評和零星翻譯。他不是左聯(lián)成員，但與左聯(lián)關系密切。

馮鏗（1907年10月10日—1931年2月7日）女，又名嶺梅，廣東潮州人?，F(xiàn)代女作家。1930年加入“左聯(lián)”。1931年初與柔石、胡也頻、李求實、白莽等人同時被捕，死于龍華獄中。1986年才出版了她唯一的著作集《重新起來》。

重點字詞

1．給下列加點的字注音。

竦（）身迂（）戳（）穿吮（）血 隔（）膜（）偈（）子涅（）槃（）信札（）鐐（）銬（）挈（）婦將雛（）緇（）衣 禁錮（）淤（）積

2．解釋下列詞語。

拳拳：

隱約其辭：

素不相識：

情隨事遷：

人心惟危：

急于事功：

延口殘喘：

3．默寫《慣于長夜過春時》一詩。

第一課時

一解題：既然紀念為什么還忘卻？

二朗讀課文，理清內容，感知本文嚴謹?shù)慕Y構

三找出記敘抒情議論的部分體會作者的感情。

第二課時

分析課文，感受人物形象。

一指導學生閱讀第一部分討論概括白莽的性格。

二快速閱讀第二部分，討論

1概括柔石的性格及可貴的品格。

2為什么要引用方孝孺的典故？

三討論第三部分在文中的作用？

四有感情的朗讀第四部分討論，這部分寫法上與前三部分有什么不同？

第三課時

品味語言，理解重要句子的含義，體會作品的思想感情。

有感情的朗讀第五部分討論

1引用思舊賦的作用？

2我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中國失掉了很好的青年。

3不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來，將我埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢。

4夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。但我知道，即使不是我，將來總會有記起他們，再說他們的時候的??

第四篇：為了忘卻的記念導學案

導學案為了忘卻的記念

作者：魯迅

班級：姓名：學號（）

第一 課時

一、學習目標：

1、品讀文題的含義，理解魯迅先生寫作本文的目的。

2、概括課文五個部分的內容，重點解讀白莽的性格特征。

二、學習重點：概括課文五個部分的內容，重點解讀白莽的性格特征。

三、學習難點：品讀文題的含義，理解魯迅先生寫作本文的目的。

四、學習方法：圈劃、品讀、討論交流

五、學習過程：

（一）、課前認真閱讀書下注釋，特別關注36頁注釋1，把握文章寫作背景，更好地理解文意。通讀全文，圈劃關鍵語句，總體上把握五個部分的內容，并各用一句話簡要概括每部分大意。

（二）、關于文章標題的思考：

（“記”與“紀”：20世紀30年代有些字詞依然保留古今通用，如“記念”即今日所謂“紀念”。本文標題中的“記”所以未改，出于保留文章原貌和歷史實感的考慮。）

1、本文的題目用了兩個邏輯上相對立的概念，大家在閱讀時會有這樣的思考：作者為什么要“忘卻”？“忘卻”什么？“忘卻”的手段是什么？“忘卻的目的是什么”？細讀全文的第一自然段，找出答案。

2、再來品讀文章“忘卻”與“記念”的關系？

（三）、關于文本的研讀：

本文寫于1933年2月7日至8日，是魯迅先生在“左聯(lián)”五位青年作家遇

害兩周年時寫的紀念文章。這五位青年作家是、、、、。本文詳寫了 和，略寫了。

請大家認真閱讀文中有關白莽的文字，思考：作者與白莽有過幾次交往？從

中可以看出白莽是個怎樣的人？

導學案為了忘卻的記念

作者：魯迅（主備人：關紅揚）

班級：姓名：學號（）

第二 課時

一、學習目標：

1、解讀柔石的性格特征，感受“左聯(lián)”五烈士為理想而獻身的革命精神。

2、學習以情感為線索的行文結構和記敘、描寫、抒情相結合的表達方式。

3、理解魯迅先生在文中所表現(xiàn)出的復雜而深刻的情感。

二、學習重點：解讀柔石的性格特征，感受“左聯(lián)”五烈士為理想而獻身的革命精神。

三、學習難點：理解魯迅先生在文中所表現(xiàn)出的復雜而深刻的情感。

四、學習過程：

（一）、文中詳寫的另外一個人就是柔石。精讀課文第二部分，魯迅先生在文中寫柔石的最突出的性格是“”、“”。結合文本談談你對柔石這兩個性格特點是怎樣理解的。

（二）、魯迅先生在文中運用了三個典故，結合下文關于這三個典故的介紹文字，結合課文內容，任選一個典故談談你對作者用這個典故用意的理解。

1、方孝孺（課文38頁）：浙江寧海人，明代大臣、著名學者、文學家、散文家、思想家，字希直，一字希古，號遜志，曾以“遜志”名其書齋，蜀獻王替他改為“正學”，因此世稱“正學先生”。效命于明惠帝朱允汶，后惠帝的叔父燕五朱棣為奪帝位，帶兵攻陷南京，惠帝自焚（一說下落不明），方孝孺入獄，因不肯替朱棣起草詔書被殺，禍及870余人。方孝孺為姓朱的爭位而丟掉性命，連累親友宗族，被誅十族。

2、《說岳全傳》高僧“坐化”（課文40頁）：秦檜為了掃除賣國投降的障礙，說動皇帝傳十二道金牌從抗金前線召回岳飛。岳飛途經(jīng)鎮(zhèn)江，拜訪了金山寺的道悅禪師。禪師預言，“元帥此行恐防有牢獄之災、奸人陷害之事”，勸岳飛“不如潛身林野，隱跡江湖”。但岳飛沒聽，回去后便被秦檜以“莫須有”的罪名殺害了。后，秦檜得知此事后，大怒，立即派何立去捉拿道悅。何立一到，道悅便留下一個偈子，“坐化”了。

3、向秀與《思舊賦》（課文42頁）：參看書下注釋③

五、學習日記：

請結合單元主題“為崇高的理想而斗爭”，談談“左聯(lián)”五烈士與魯迅先生的理想是否一樣，他們在為理想而斗爭的方法上一樣嗎？（結合本文中具體語句來談）

第五篇：為了忘卻的紀念

為了忘卻的紀念

一個讓人難以忘記的日子。那時候我剛進入大學，在校住宿期間，每個禮拜五都會回家一趟，然后周日再乘車回學校，帶些換洗的衣物、生活用品或是吃的東西等等。在某個周日，我從回學校的車上下來，提著幾個購物袋準備過馬路的時候，一輛電瓶車毫無減速的向我駛來，我還沒來得及反應過來已經(jīng)被撞倒在地了，駕駛電瓶車的人也摔倒在地上，但他爬起來之后不但沒來道歉或是關心一下被撞倒的我，而是直接扶起自己的電瓶車準備開車走人了，我立馬叫住了他，要求賠禮道歉，然后就放他走了?；氐綄W校之后檢查了下之前撞了的地方發(fā)現(xiàn)一大塊的淤青，然后講給爸媽還有同學聽后，他們都說當時就應該抓住他要求賠償什么的，或是報警的，可是當時完全沒有想到，所以要警戒所有的人，以后遇到這類的事情一定要抓住他把事情弄清楚才行，萬一以后留下什么后遺癥，我之后留下的后遺癥就是膝蓋不能跪著，不然就很痛很痛，只怪當時太草率的解決問題了，也沒有去做檢查，導致現(xiàn)在膝蓋不是很好，這也是一個教訓提醒下大家。要是遇到此類事件，被車子撞到之后，就應該報警，嚴重的還要驗傷什么的，之后后續(xù)還有很多手續(xù)事情要辦理，為了以防萬一以后有后遺癥什么的，所以一定要檢查清楚了，不然吃虧的就是自己了。被撞倒之后要尋求幫助并且要留住肇事者，要是肇事者不承認，最好收集一些當時的證據(jù)，比如肇事時的攝像頭的資料，有沒有目擊證人，有沒有留下書面材料等等。分享我的經(jīng)歷希望大家都能得到幫助和借鑒，不要吃虧了。