第一篇：一位青年教師的高考作文閱卷手記

一位青年教師的高考作文閱卷手記

作為一線教師，每個(gè)人都希望能夠親自去現(xiàn)場感受一下高考閱卷氛圍，2012年，我有幸參加了江蘇高考作文閱卷工作，現(xiàn)將一些心得體會(huì)總結(jié)如下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、閱卷流程：

1、培訓(xùn)：

6月10號(hào)報(bào)到，11號(hào)開始培訓(xùn)。首先是介紹今年語文閱卷的基本情況，任務(wù)重壓力大，全省考生47.4萬，閱卷老師三百多人，要求21號(hào)前完成；其次是講要求、講紀(jì)律，要求公正、客觀，確保閱卷質(zhì)量；最后由有關(guān)專家對(duì)作文題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析解讀，對(duì)15篇專家批改的樣卷一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這15篇樣卷，從70分的一類卷，到20分的五類六類卷，各種檔次的都有，目的就是為了讓大家了解各種類型，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到公正公平。

2、試評(píng)：

11號(hào)下午，培訓(xùn)結(jié)束后開始第一輪試評(píng)，試評(píng)的十篇作文是由專家精心挑選出來的不同等級(jí)的樣本作文，大家先參照評(píng)分細(xì)則根據(jù)自己的判斷打分，提交后就可以看到專家給出的分?jǐn)?shù)，再由閱卷老師調(diào)整自己的評(píng)分誤差，閱卷組長也會(huì)對(duì)每一篇作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)不同類作文評(píng)分的總體感受與把握。12號(hào)上午是第二輪的十篇，這次的試評(píng)是考核性質(zhì)的，不過關(guān)的話是有可能會(huì)被取消閱卷資格的，所以大家都格外的謹(jǐn)慎，細(xì)心揣摩評(píng)分細(xì)則，力求熟悉掌握每一種作文類型，盡量和專家打分保持一致。

3、正評(píng)：

12號(hào)下午開始正式閱卷。作文分為九個(gè)組，采取組長負(fù)責(zé)制，每位老師的閱卷速度、閱卷數(shù)量、三評(píng)卷、自評(píng)卷、平均分等數(shù)據(jù)在小組長的電腦上一目了然，閱卷既要保證質(zhì)量，又要保證數(shù)量，任何一方面出狀況組長都會(huì)及時(shí)提醒，必要時(shí)還會(huì)拉過去“面訓(xùn)”，整個(gè)閱卷過程真可謂是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”！

二、閱卷體會(huì)

那么什么是高考作文的優(yōu)秀之作呢？或者說什么樣的高考作文容易得好分?jǐn)?shù)呢？

盡管這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題，但從考場應(yīng)試和閱卷實(shí)際操作的角度看，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)于審題。

今年高考作文評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看審題和立意?？梢哉f切題與否、立意的高下決定了

一篇作文的檔次分類，也直接決定了其分?jǐn)?shù)的高低?！皯n與愛”是一個(gè)關(guān)系型的命題作文，所謂切題，就是要看是否揭示了兩者的關(guān)系，關(guān)系揭示的是否合情合理。只要內(nèi)容上能涉及“憂與愛”之關(guān)系，哪怕在情理上略顯牽強(qiáng)；或在關(guān)系中側(cè)重于某一方、另一方也有所關(guān)聯(lián)的，均視為基本切題。從這個(gè)角度看，今年作文的審題難度比往年有所降低，用專家的話來講，這應(yīng)該是今后作文命題的一個(gè)走向：降低審題難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去關(guān)注作文本身而非糾結(jié)于題目。

今年作文審題上的另一個(gè)注意點(diǎn)就是：“憂與愛”之間的關(guān)系不是簡單的并列或選擇，不應(yīng)該僅僅限于“因愛生憂，憂因愛烈”之類的理解，而應(yīng)該看到其更復(fù)雜更多重更深刻的關(guān)系，比如說“憂患中的愛”就是一種可以成立的關(guān)系，只要分析的合情合理，照樣可以拿高分。這就要求我們學(xué)生在審題時(shí)不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。

另外，在今年作文的審題中還出現(xiàn)了一種特殊現(xiàn)象，就是把“憂與愛”整體打包。例如有個(gè)學(xué)生這樣寫：“生活中的憂與愛是支持我們面對(duì)人生的力量”“歷史中的憂與愛是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的力量”“社會(huì)中的憂與愛是塑造我們靈魂之形的力量”，這類作文一般判分在40左右。

2、關(guān)于立意。

立意是最能體現(xiàn)學(xué)生的思想見解和認(rèn)識(shí)水平的。一篇好的作文，立意首先要正確，但要想拿高

分的話，還必須做到深刻和獨(dú)到。要能有思想的小火花，有自己的獨(dú)到感悟，要讓閱卷老師覺得眼睛一亮。有一句話說的好：“只要閱卷老師的眼睛亮了，那么你的作文也就靚了?！崩缤瑯邮菍懹H情，有個(gè)學(xué)生在寫了母親對(duì)自己遠(yuǎn)行的憂與愛后，緊接著寫到：“而我，又何嘗不是為母親擔(dān)憂呢？”這既是巧妙地過渡，又暗含了母子間憂、愛同行的豐富感情，于平易中自然表現(xiàn)出獨(dú)到的“憂與愛”，成了文章的一大亮點(diǎn)，最終被評(píng)為一類卷。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們往往把重點(diǎn)放在好操作的結(jié)構(gòu)思路上，對(duì)于思想內(nèi)容，總覺得難以下手。而高考閱卷卻告訴我們，構(gòu)思固然重要，但真正決定作文檔次的，卻是它的思想性。有內(nèi)容、有思想、有個(gè)性、有見地的作文，哪怕有點(diǎn)小瑕疵也是可以的；相反，空洞無物的作文，哪怕結(jié)構(gòu)完整、辭藻華麗，也是會(huì)被壓低分?jǐn)?shù)的。

其實(shí)，思維的訓(xùn)練已經(jīng)體現(xiàn)在我們平時(shí)的練習(xí)中了，例如隨筆、周記等，特別是印發(fā)的大量的作文素材，但如果僅僅滿足于學(xué)生的看，那效果是微乎其微的，我們不妨精挑細(xì)選一些出來，讓學(xué)生來寫寫、來說說，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)某一事物某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，還能讓這些認(rèn)識(shí)和理解真正地成為他們自己的東西。我覺得，這應(yīng)該是我們今后作文訓(xùn)練中可以嘗試的一個(gè)新方向。

3、關(guān)于選材。

由于命題的關(guān)系，今年作文中寫歷史人物的少了，寫親情的多了。好像有這樣一種說法，今年

寫“親情類”的作文得分比較低，其實(shí)并非如此，培訓(xùn)時(shí)有一篇滿分作文就是截取了高考當(dāng)天的生活情景、來表達(dá)母親對(duì)自己的“憂與愛”的；就整體而言，“親情類”作文拿高分的也不在少數(shù)。

從閱卷情況來看，選材有兩大要素：一是正確，二要有生活。今年作文中，很多考生寫到了“最美媽媽”、“最美教師”、“最美司機(jī)”，就屬于選材不當(dāng)，因?yàn)樗麄兊男袨閺母旧险f是出于一種職業(yè)本能或職業(yè)操守，寫成“愛”不是很恰當(dāng)，且“憂”也很牽強(qiáng)，這類選材的作文得分基本在五類以下（即低于41分）。

選材要有生活，就是要求考生能盡可能地聯(lián)系自己，不要老拿手電筒照人，不要總是請(qǐng)古代名

人代言；反對(duì)陳舊話題，作文材料盡可能要鮮活，要有時(shí)代和生活氣息，不要給人老掉牙的感覺；反對(duì)宿構(gòu)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作，要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感、真實(shí)感。這就要求學(xué)生能夠觀察生活、思考生活，而不是機(jī)械地背素材，生般硬套地用素材。

4、關(guān)于表達(dá)。

“語文素養(yǎng)”是今年作文閱卷重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，包括書寫是否正確、整潔，詞匯是否豐富、恰當(dāng)，句子是否通順、生動(dòng)，邏輯是否清晰、有條理，語言是否有文采、有分寸感??語言有亮點(diǎn)的，可以上浮一個(gè)檔次；語言低劣書寫潦草錯(cuò)別字病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次，嚴(yán)重者可直接進(jìn)入六類卷。這就提醒我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，一定要從語文的基本功抓起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。

5、關(guān)于文體。

文體一定要分明，是我們作文訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)話題，但依然有學(xué)生把作文寫得不倫不類：

記敘文不講構(gòu)思，東拉西扯，信馬由韁，甚至是抄襲、套作；議論文取材空洞，材料堆砌，沒有自己的見解和剖析。敘是簡單的低級(jí)轉(zhuǎn)述，不能動(dòng)人；議是隨便地泛泛而談，不能明理；甚至一半敘述，一半議論。凡是這種作文，一律視為五類卷；語言素養(yǎng)較差的，降格為六類卷。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，仍然要將議論文和記敘文作為寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。議論文方面，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉規(guī)范的議論文的寫作模式，積累有時(shí)代感的材料；記敘文方面，則要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，寫出真情實(shí)感。關(guān)注世界，關(guān)注自我，是寫作練習(xí)的兩個(gè)大方向。就近幾年的作文閱卷情況看，記敘文拿高分好像更容易些，訓(xùn)練中我們也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況有所側(cè)重。

6、關(guān)于開頭。

應(yīng)試作文不同于文學(xué)作品，必須快速、直接切題。在開頭說廢話，或設(shè)置一個(gè)若即若離的開頭

都是致命傷，一定要能夠開門見山、直奔主題。

7、關(guān)于構(gòu)思。

今年沒有特別強(qiáng)調(diào)三段論的問題，但有幾種現(xiàn)象要引起我們的重視： 一是對(duì)標(biāo)題進(jìn)行圖解的，例如有學(xué)生把它寫成“小憂與小愛”的故事，這類作文一律是20分；

二是胡編亂造、肆意虛構(gòu)的，例如有些學(xué)生寫成穿越劇，盡量往低分打； 三是標(biāo)新立異、硬貼標(biāo)簽的，如有學(xué)生寫父母從來就不為自己擔(dān)憂，或者考試不好時(shí)總是挨打上演家庭暴力的，卻特別能理解原來這也是一種愛的方式，這類作文一般是五類卷；

四是套作。今年對(duì)于套作的處理顯得特別寬松，采取“誰主張誰舉證”的原則，除非你有確鑿證據(jù)，否則正常評(píng)分，駕馭的好的還能打到一類卷，這是讓我們覺得很困惑的一點(diǎn)；

五是擴(kuò)寫材料。同樣是具體個(gè)案具體對(duì)待，而不是簡單地判為不及格，也是困惑的所在。

附2012年江蘇高考作文試題：

閱讀下面的材料，按照要求作文。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉。（艾青）

在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼·羅蘭）

請(qǐng)以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。

第二篇：四川高考作文閱卷手記

四川高考作文高考閱卷手記

一、作文方面

今年高考作文比較中性，只提出一種事實(shí)，描述一種狀況，材料中沒有明確的觀點(diǎn)態(tài)度、情感傾向，給考生留下了自主思考的空間?？忌梢詫憣?duì)“平衡生活”的理解，也可以表達(dá)對(duì)“不平衡生活”的思考。不管寫哪個(gè)方面，都始終要與生活掛鉤，作文中要有生活的存在，生命的狀態(tài)，生命的走向。

1、內(nèi)容20分，主要看扣題與否，中心是否明確，有無真情實(shí)感。

① 雖然作文不設(shè)審題障礙，但在閱卷中，依然發(fā)現(xiàn)不少偏題作文，所寫內(nèi)容與“平衡生活”純粹無關(guān)。（啟發(fā)：作文審題指導(dǎo)至關(guān)重要）

②貼標(biāo)簽的作文很多。比如舉幾個(gè)人物事例，然后總結(jié)一句，“他們過著一種平衡的生活”，而人物事例本身與“平衡”毫無關(guān)系?；蛘哂洈⒁环N生活，完了貼一句，“我們要學(xué)會(huì)過一種平衡的生活”。（啟發(fā)：作文教學(xué)要練內(nèi)功，不能只做表面文章。多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、感悟生活，而不僅是框架式、公式化寫作）

③有學(xué)生套作、抄襲。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)重的做0分處理。有的照抄前面閱讀材料，很容易被發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)：平時(shí)教育學(xué)生誠實(shí)為文）

2、表達(dá)20分，主要看語言是否通順、流暢，考生能否正確的表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、看法、情感。

從閱卷情況來看，很多學(xué)生都難以做到簡明、連貫、得體的表達(dá)。（啟發(fā)：在教學(xué)中要重視學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)，語言跟著思維走。要重視把語言與思維結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練）

3、特征20分，特別提到有文采并非字面語言的華麗，精彩的語言必須與要表達(dá)的內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，不能華而不實(shí)。有創(chuàng)意，不是求奇、求怪、求詭異。

4、特別關(guān)注語言水平、思想水平、思維水平。在這三方面突出的文章有望獲得較高分?jǐn)?shù)。

5、凡有政治觀點(diǎn)文章視為特異卷，要提交評(píng)卷委員會(huì)會(huì)審。

6、硬傷不能有。無標(biāo)題扣2分，不足800字每50字扣1分，扣滿8分為止。錯(cuò)別字扣1分，扣滿3分為止。全篇外語寫作0分。

二、試題分析：

落實(shí)課改精神、引領(lǐng)學(xué)生成長（張偉）

（1）總體情況：熟悉中展新顏、平和中見深意

①命題思路、格局、量與以前大致相當(dāng)。從生活中、教材中選材，體現(xiàn)地域特色。

②能力考查有變化。一是文言文變選擇為簡答，文言斷句降低難度（取材來自教材），詩歌第二題指定技巧，要學(xué)生分析，目的是讓學(xué)生沉下來，讀點(diǎn)東西。二是現(xiàn)代文加入探究題。三是語言運(yùn)用以訪談形式考查口語交際（取自必修模塊五的訪談），在語用考查口語交際、名著導(dǎo)讀和選修。

③古代詩文材料類型有拓展。文言斷句選用言論性，文言文閱讀不一定只是記敘性素材，語用選自名著、必修、選修素材。

④題型設(shè)置有創(chuàng)新。詞語題變?yōu)檫x填詞語。翻譯分?jǐn)?shù)下降。語用題更開放。

“平和”，避偏，避難，題干變得更簡單，不繞彎子，材料中沒有朦朧的東西，容易入手。

“深意”：①知識(shí)考查強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。前四題不設(shè)障礙，基礎(chǔ)就是基礎(chǔ)，不難不怪。詩歌手法考對(duì)比，不偏，不怪。②能力考查突出核心。閱讀能力核心就是“篩選信息、分析、概括、整合、創(chuàng)新”。小閱讀轉(zhuǎn)型，由局部信息的比對(duì)轉(zhuǎn)向考查分析概括。傳記閱讀要著重感受傳主精神，如文言小問題和最后一道關(guān)于曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)的語用題。寫作能力核心是“思維”，想不出來就寫不出來，主要是辯證思維、發(fā)散思維、綜合思維。高中作文首先訓(xùn)練思維，今年高考作文，就是要降低審題難度，加大思維空間，用思維來撬動(dòng)寫作。③過程考核關(guān)照教學(xué)。把高考題與平常教學(xué)聯(lián)系起來，如古詩13題，平常上課老師就這樣問，高考也這樣問?，F(xiàn)代文16、17、18，設(shè)問有階梯，從段落到全文標(biāo)題，由文本走向文本之外，跟我們平時(shí)教學(xué)流程一致。19題，就來自必修課訪談教學(xué)，教材講訪談四步，確定話題、確定對(duì)象、訪談目的、訪談問題，高考考的第四步，擬寫訪談問題，而且要步步深入。20題同樣關(guān)照教學(xué)。人物傳記，有的跑馬觀花，有的把它變成練習(xí)，有違教改初衷。從考題抽樣看，學(xué)生寫曹雪芹、貝多芬多，寫大衛(wèi)的少，寫貝多芬也只知雙耳失聰。可見傳記教學(xué)不落實(shí)，學(xué)生沒有真正沉下心來讀書，讀人物，讀傳主精神。作文“針對(duì)這種說法，同學(xué)們展開熱烈討論”這就是教室里的場景。有什么樣的教學(xué)過程就有什么樣的高考。④方法考查強(qiáng)調(diào)“學(xué)生”二字。強(qiáng)調(diào)自主閱讀、自主思考、自主感悟。如果學(xué)生讀的少，做的多，18題，作文很難做好。

（2）命題導(dǎo)向：用活課改精神、回歸學(xué)科根本

1、命題思想：強(qiáng)化生命關(guān)懷、引領(lǐng)學(xué)生成長。

從高一開始就大量做題是不恰當(dāng)?shù)?，現(xiàn)在的高中學(xué)生不是沒題做，而是做的太多。本次高考試題一是關(guān)注學(xué)生為學(xué)，如3、19；二是關(guān)注學(xué)生為人，如文言小問題，詩歌；三是關(guān)注學(xué)生生命，如20、作文；四是直面現(xiàn)實(shí)人生，如《負(fù)重的河流》，20小題“苦難”，四川這幾年苦難不斷，值得關(guān)注；五是提升文化品格，特別強(qiáng)調(diào)“文化”一詞，如11題儒士為人，斷句題選《論語》，讀經(jīng)典，18題思考自然、社會(huì)、文化之間的品格。

2、命題思路：回歸學(xué)科根本、引領(lǐng)教學(xué)改革

①回歸讀書，在閱讀經(jīng)典中培養(yǎng)語文素養(yǎng)。一定要少做題，多讀書。一讀教材（直接來自教材的材料本次考試占89分），字音、字形、詞語全從教材中來文言實(shí)詞、虛詞都在教材中出現(xiàn)，19、20全來自教材或選修。②強(qiáng)化思考，在學(xué)會(huì)思考中豐厚語言內(nèi)涵。

有口無心的讀書不行，要思考內(nèi)涵。局部深讀能力要加強(qiáng)，如對(duì)比手法的妙處，學(xué)生思維走不深，作文破折號(hào)后面的內(nèi)容需要深讀。

③引導(dǎo)交流，在多元閱讀中豐富內(nèi)心。

3、考查重點(diǎn)：突顯三大能力、引領(lǐng)高校選材

語言運(yùn)用能力、語言審美能力、探究能力。

（3）答題情況：知識(shí)積累不夠、缺乏底蘊(yùn)

1、名句默寫平均3.03分?；A(chǔ)知識(shí)夯的不夠，是題做多了。

2、語文知識(shí)掌握不好。把對(duì)比和對(duì)偶混為一談。

3、能力不足，尤其探究審美意識(shí)不夠。

4、方法運(yùn)用不當(dāng)，尤其思維方法缺乏訓(xùn)練。閱讀題不能在原文中尋找到真正有價(jià)值的內(nèi)容來支撐自己的觀點(diǎn)。

5、審題不當(dāng)，平時(shí)教學(xué)重視作文審題，不重視其他題審題，如20題任選一人，結(jié)果三人都寫。作文亂貼標(biāo)簽現(xiàn)象嚴(yán)重。

6、答題方法不當(dāng)。學(xué)生喜歡用術(shù)語答題，但結(jié)合原文具體分析不好。教學(xué)應(yīng)該讓術(shù)語有內(nèi)容。實(shí)際上高考命題在有意回避術(shù)語。

7、生活體驗(yàn)不足，視野狹窄。

（4）教學(xué)建議：

1、研究試題背后的思想。

2、回歸根本，①引導(dǎo)讀書，用夠、用好、用活教材，適度保持課外閱讀，減少機(jī)械訓(xùn)練。

②引導(dǎo)思考，讓學(xué)生去思考，包括文言教學(xué)。

③引導(dǎo)表達(dá)，充分讓學(xué)生說出來。這里的表達(dá)應(yīng)該是讀書中的表達(dá)。學(xué)生有技巧無能力的問題比較嚴(yán)重。抽樣：

一卷文科平均：16.01 理科平均：17.35二卷（未分文理）10（8分）：平均3.411（5分）：平均1.55 12（4分）：平均3.04

13（8分）：平均2.53 14（6分）：平均3.0315、16（10分）：平均5.14 17（6分）：平均3.46

18（6分）：平均3.24 19（4分）：平均2.18

20（6分）：平均4.07 21（60分）：平均42.52

文科平均90.47 理科平均91.81

第三篇：一位語文教師的高考作文閱卷手記

一位語文教師的高考作文閱卷手記

作為一線教師，每個(gè)人都希望能夠親自去現(xiàn)場感受一下高考閱卷氛圍，2012年，我有幸參加了高考作文閱卷工作，現(xiàn)將一些心得體會(huì)總結(jié)如下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

一、閱卷流程

1、培訓(xùn)

6月10號(hào)報(bào)到，11號(hào)開始培訓(xùn)。首先是介紹今年語文閱卷的基本情況，任務(wù)重壓力大，全省考生47.4萬，閱卷老師三百多人，要求21號(hào)前完成；其次是講要求、講紀(jì)律，要求公正、客觀，確保閱卷質(zhì)量；最后由有關(guān)專家對(duì)作文題目和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析解讀，對(duì)15篇專家批改的樣卷一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這15篇樣卷，從70分的一類卷，到20分的五類六類卷，各種檔次的都有，目的就是為了讓大家了解各種類型，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡量做到公正公平。

2、試評(píng)

11號(hào)下午，培訓(xùn)結(jié)束后開始第一輪試評(píng)，試評(píng)的十篇作文是由專家精心挑選出來的不同等級(jí)的樣本作文，大家先參照評(píng)分細(xì)則根據(jù)自己的判斷打分，提交后就可以看到專家給出的分?jǐn)?shù)，再由閱卷老師調(diào)整自己的評(píng)分誤差，閱卷組長也會(huì)對(duì)每一篇作文進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)不同類作文評(píng)分的總體感受與把握。12號(hào)上午是第二輪的十篇，這次的試評(píng)是考核性質(zhì)的，不過關(guān)的話是有可能會(huì)被取消閱卷資格的，所以大家都格外的謹(jǐn)慎，細(xì)心揣摩評(píng)分細(xì)則，力求熟悉掌握每一種作文類型，盡量和專家打分保持一致。

3、正評(píng)

12號(hào)下午開始正式閱卷。作文分為九個(gè)組，采取組長負(fù)責(zé)制，每位老師的閱卷速度、閱卷數(shù)量、三評(píng)卷、自評(píng)卷、平均分等數(shù)據(jù)在小組長的電腦上一目了然，閱卷既要保證質(zhì)量，又要保證數(shù)量，任何一方面出狀況組長都會(huì)及時(shí)提醒，必要時(shí)還會(huì)拉過去“面訓(xùn)”，整個(gè)閱卷過程真可謂是“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰”！

二、閱卷體會(huì)

那么什么是高考作文的優(yōu)秀之作呢？或者說什么樣的高考作文容易得好分?jǐn)?shù)呢？盡管這是一個(gè)仁者見仁智者見智的問題，但從考場應(yīng)試和閱卷實(shí)際操作的角度看，我覺得應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1、關(guān)于審題

今年高考作文評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看審題和立意?？梢哉f切題與否、立意的高下決定了一篇作文的檔次分類，也直接決定了其分?jǐn)?shù)的高低。“憂與愛”是一個(gè)關(guān)系型的命題作文，所謂切題，就是要看是否揭示了兩者的關(guān)系，關(guān)系揭示的是否合情合理。只要內(nèi)容上能涉及“憂與愛”之關(guān)系，哪怕在情理上略顯牽強(qiáng)；或在關(guān)系中側(cè)重于某一方、另一方也有所關(guān)聯(lián)的，均視為基本切題。從這個(gè)角度看，今年作文的審題難度比往年有所降低，用專家的話來講，這應(yīng)該是今后作文命題的一個(gè)走向：降低審題難度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去關(guān)注作文本身而非糾結(jié)于題目。

今年作文審題上的另一個(gè)注意點(diǎn)就是：“憂與愛”之間的關(guān)系不是簡單的并列或選擇，不應(yīng)該僅僅限于“因愛生憂，憂因愛烈”之類的理解，而應(yīng)該看到其更復(fù)雜更多重更深刻的關(guān)系，比如說“憂患中的愛”就是一種可以成立的關(guān)系，只要分析的合情合理，照樣可以拿高分。這就要求我們學(xué)生在審題時(shí)不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。

另外，在今年作文的審題中還出現(xiàn)了一種特殊現(xiàn)象，就是把“憂與愛”整體打包。例如有個(gè)學(xué)生這樣寫：“生活中的憂與愛是支持我們面對(duì)人生的力量”“歷史中的憂與愛是激勵(lì)我們奮發(fā)向上的力量”“社會(huì)中的憂與愛是塑造我們靈魂之形的力量”，這類作文一般判分在40左右。

2、關(guān)于立意 立意是最能體現(xiàn)學(xué)生的思想見解和認(rèn)識(shí)水平的。一篇好的作文，立意首先要正確，但要想拿高分的話，還必須做到深刻和獨(dú)到。要能有思想的小火花，有自己的獨(dú)到感悟，要讓閱卷老師覺得眼睛一亮。有一句話說的好：“只要閱卷老師的眼睛亮了，那么你的作文也就靚了?！崩缤瑯邮菍懹H情，有個(gè)學(xué)生在寫了母親對(duì)自己遠(yuǎn)行的憂與愛后，緊接著寫到：“而我，又何嘗不是為母親擔(dān)憂呢？”這既是巧妙地過渡，又暗含了母子間憂、愛同行的豐富感情，于平易中自然表現(xiàn)出獨(dú)到的“憂與愛”，成了文章的一大亮點(diǎn)，最終被評(píng)為一類卷。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們往往把重點(diǎn)放在好操作的結(jié)構(gòu)思路上，對(duì)于思想內(nèi)容，總覺得難以下手。而高考閱卷卻告訴我們，構(gòu)思固然重要，但真正決定作文檔次的，卻是它的思想性。有內(nèi)容、有思想、有個(gè)性、有見地的作文，哪怕有點(diǎn)小瑕疵也是可以的；相反，空洞無物的作文，哪怕結(jié)構(gòu)完整、辭藻華麗，也是會(huì)被壓低分?jǐn)?shù)的。

其實(shí)，思維的訓(xùn)練已經(jīng)體現(xiàn)在我們平時(shí)的練習(xí)中了，例如隨筆、周記等，特別是印發(fā)的大量的作文素材，但如果僅僅滿足于學(xué)生的看，那效果是微乎其微的，我們不妨精挑細(xì)選一些出來，讓學(xué)生來寫寫、來說說，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)某一事物某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解，還能讓這些認(rèn)識(shí)和理解真正地成為他們自己的東西。我覺得，這應(yīng)該是我們今后作文訓(xùn)練中可以嘗試的一個(gè)新方向。

3、關(guān)于選材

由于命題的關(guān)系，今年作文中寫歷史人物的少了，寫親情的多了。好像有這樣一種說法，今年寫“親情類”的作文得分比較低，其實(shí)并非如此，培訓(xùn)時(shí)有一篇滿分作文就是截取了高考當(dāng)天的生活情景、來表達(dá)母親對(duì)自己的“憂與愛”的；就整體而言，“親情類”作文拿高分的也不在少數(shù)。

從閱卷情況來看，選材有兩大要素：一是正確，二要有生活。今年作文中，很多考生寫到了“最美媽媽”、“最美教師”、“最美司機(jī)”，就屬于選材不當(dāng)，因?yàn)樗麄兊男袨閺母旧险f是出于一種職業(yè)本能或職業(yè)操守，寫成“愛”不是很恰當(dāng)，且“憂”也很牽強(qiáng)，這類選材的作文得分基本在五類以下（即低于41分）。

選材要有生活，就是要求考生能盡可能地聯(lián)系自己，不要老拿手電筒照人，不要總是請(qǐng)古代名人代言；反對(duì)陳舊話題，作文材料盡可能要鮮活，要有時(shí)代和生活氣息，不要給人老掉牙的感覺；反對(duì)宿構(gòu)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作，要有強(qiáng)烈的現(xiàn)場感、真實(shí)感。這就要求學(xué)生能夠觀察生活、思考生活，而不是機(jī)械地背素材，生般硬套地用素材。

4、關(guān)于表達(dá)

“語文素養(yǎng)”是今年作文閱卷重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，包括書寫是否正確、整潔，詞匯是否豐富、恰當(dāng)，句子是否通順、生動(dòng)，邏輯是否清晰、有條理，語言是否有文采、有分寸感??語言有亮點(diǎn)的，可以上浮一個(gè)檔次；語言低劣書寫潦草錯(cuò)別字病句較多者，一律下浮一個(gè)檔次，嚴(yán)重者可直接進(jìn)入六類卷。這就提醒我們?cè)谄綍r(shí)的作文訓(xùn)練中，一定要從語文的基本功抓起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。

5、關(guān)于文體

文體一定要分明，是我們作文訓(xùn)練中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)話題，但依然有學(xué)生把作文寫得不倫不類：

記敘文不講構(gòu)思，東拉西扯，信馬由韁，甚至是抄襲、套作；議論文取材空洞，材料堆砌，沒有自己的見解和剖析。敘是簡單的低級(jí)轉(zhuǎn)述，不能動(dòng)人；議是隨便地泛泛而談，不能明理；甚至一半敘述，一半議論。凡是這種作文，一律視為五類卷；語言素養(yǎng)較差的，降格為六類卷。

我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，仍然要將議論文和記敘文作為寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。議論文方面，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉規(guī)范的議論文的寫作模式，積累有時(shí)代感的材料；記敘文方面，則要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，寫出真情實(shí)感。關(guān)注世界，關(guān)注自我，是寫作練習(xí)的兩個(gè)大方向。就近幾年的作文閱卷情況看，記敘文拿高分好像更容易些，訓(xùn)練中我們也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況有所側(cè)重。

6、關(guān)于開頭

應(yīng)試作文不同于文學(xué)作品，必須快速、直接切題。在開頭說廢話，或設(shè)置一個(gè)若即若離的開頭都是致命傷，一定要能夠開門見山、直奔主題。

7、關(guān)于構(gòu)思

今年沒有特別強(qiáng)調(diào)三段論的問題，但有幾種現(xiàn)象要引起我們的重視：

一是對(duì)標(biāo)題進(jìn)行圖解的，例如有學(xué)生把它寫成“小憂與小愛”的故事，這類作文一律是20分；

二是胡編亂造、肆意虛構(gòu)的，例如有些學(xué)生寫成穿越劇，盡量往低分打；

三是標(biāo)新立異、硬貼標(biāo)簽的，如有學(xué)生寫父母從來就不為自己擔(dān)憂，或者考試不好時(shí)總是挨打上演家庭暴力的，卻特別能理解原來這也是一種愛的方式，這類作文一般是五類卷；

四是套作。今年對(duì)于套作的處理顯得特別寬松，采取“誰主張誰舉證”的原則，除非你有確鑿證據(jù)，否則正常評(píng)分，駕馭的好的還能打到一類卷，這是讓我們覺得很困惑的一點(diǎn)；

五是擴(kuò)寫材料。同樣是具體個(gè)案具體對(duì)待，而不是簡單地判為不及格，也是困惑的所在。

第四篇：考研閱卷手記

2012年考研英語

（一）閱卷手記

------闈中秘事，請(qǐng)勿外傳

2月5日到8日參加研究生英語

（一）的閱卷工作，下面把我的閱卷心得體會(huì)寫出來，其中所列錯(cuò)誤務(wù)請(qǐng)明年參加考研的同學(xué)注意引以為戒。

我在閱卷中所發(fā)現(xiàn)的最嚴(yán)重的問題是：不少考生把翻譯、小作文、大作文寫在答題卡1的背面。地球人都知道，答題卡1是用來做客觀題的，它會(huì)在考生報(bào)考學(xué)校的省（或市）考試院用機(jī)器批改。如果把主觀題的答案寫在答題卡1的背面就算作廢，因?yàn)殚喚砝蠋熓强床坏竭@張卡的。如果因背面寫了字而影響了機(jī)器閱讀答題卡1，那么客觀題也白做了。切記：所有的主觀題（翻譯、小作文、大作文）都在答題卡2上作答，這張卡會(huì)集中到該?。ɑ蚴校┑囊凰髮W(xué)里，由考試院組織英語教師手工閱卷。從2012年開始，全國的考研英語

（二）的答題卡2在復(fù)旦大學(xué)閱卷，先用機(jī)器掃描答題卡2，然后教師對(duì)著電腦屏幕閱卷；上海市的考研英語

（一）在同濟(jì)大學(xué)閱卷，教師在紙質(zhì)的答題卡2上評(píng)分。

小作文

2012年考研英語

（一）的小作文是一封公務(wù)信函，要求考生以學(xué)生會(huì)的名義向即將要到你的大學(xué)的外國留學(xué)生寫一封電子郵件：1）表示歡迎；2）提出校園生活的建議。這封信并不難，但大多考生卻只能得5分左右，得7分者很少，8分者鳳毛麟角，閱卷中發(fā)現(xiàn)的主要問題有：

一、亂加標(biāo)題。英語書信從來都不需要標(biāo)題，但有的考生在書信的上方加了五花八門的標(biāo)題，讓人啼笑皆非。

二、不分段落。考研書信的正文一般分成三段，我一直建議按照2+4+2的句數(shù)排列，既勻稱又美觀。但我在閱卷中發(fā)現(xiàn)有不少考生把這封書信的正文寫成黑壓壓地一大段，既層次不清，又嚴(yán)重影響視覺效果。

三、胡亂稱呼。這封書信寫給外國學(xué)生，宜稱呼Dear friends。如稱呼Dear Tom, Dear students, Dear boys and girls也可接受，但是不少學(xué)生在書信的開頭稱呼Dear Mr.Ⅹ, Dear Students’ Union，Dear ladies and gentlemen，這是不妥的。

四、語氣不對(duì)。這封信寫給未曾謀面的外國學(xué)生，是一封公務(wù)信函，因此措辭要莊重禮貌。但有些同學(xué)語氣過于隨意，劈頭就喊Hi!How are you? 提建議時(shí)又說you guys must----；有的過于謙卑，開頭寫I am greatly honored to have you as our guests；有的大驚小怪，開頭說I am shocked to hear that you will come to our university。

五、字?jǐn)?shù)太多。小作文不以字?jǐn)?shù)取勝，題目要求考生寫大約100字，請(qǐng)同學(xué)們一定照辦。答題卡2的正面下方是寫小作文的地方，共留有12行，寫到底字?jǐn)?shù)肯定夠了，最后一定要留出兩行寫落款，一行寫Yours sincerely，一行寫Li Ming，上下對(duì)齊。我在閱卷中發(fā)現(xiàn)很多考生把書信的正文寫滿了12行，弄得沒有地方寫落款，只好隨便找個(gè)角落擠擠巴巴地塞上落款，這樣既格式錯(cuò)誤，又影響視覺效果。還有考生的小作文在答題卡2的正面沒寫完，于是他翻到背面接著寫，給閱卷造成不便，讓老師很惱火。須知答題卡2的背面是留給大作文的。

六、不慎露點(diǎn)。小作文最講究的是信息點(diǎn)的全覆蓋，即必須完成題目中的所有任務(wù)。但我在閱卷中發(fā)現(xiàn)很多考生在這封信的開頭忘記表示歡迎，這樣作文最多只能得6分。接下本應(yīng)該向外國學(xué)生提出幾條建議，但是有相當(dāng)多的學(xué)生卻把自己的學(xué)校介紹了一番或者講了一通接待新生的活動(dòng)安排。這樣的書信也是6分一下。還有不少考生同時(shí)犯了上面兩個(gè)錯(cuò)誤，則只能得4分。有的考生給外國學(xué)生提建議時(shí)說，坐飛機(jī)來中國的時(shí)候一定要記得把飛機(jī)的窗戶關(guān)好。太有才了！

大作文

考研閱卷的壓力非常大，每人每天要批改20多包試卷，每包25份，一天下來要批500多份試卷。從早晨8點(diǎn)開始一直閱到下午5點(diǎn)，除了中午吃盒飯和上幾趟廁所外，要一刻不停地批改，連伸伸腰、朝窗外看看都是奢侈。

閱卷時(shí)每兩個(gè)老師一組，一個(gè)改翻譯，一個(gè)改寫作。由于領(lǐng)導(dǎo)在不斷的催促大家加緊完成任務(wù)，組與組之間往往呈你追我趕之勢。我批改一包試卷的時(shí)間一般是25分鐘，即批完一篇小作文和一篇大作文共需1分鐘。后來我把時(shí)間縮短到20分鐘。就算我以這個(gè)速度閱卷，當(dāng)我批改完兩包試卷時(shí)，絕望地發(fā)現(xiàn)有一個(gè)手快的老師已經(jīng)改完了8包。和我一組的那位女老師改翻譯，速度更慢，害得我每次都得替她開包。在閱卷中我發(fā)現(xiàn)大作文的問題有一下幾個(gè)方面：

一、審題。

2012年考研英語

（一）的大作文考的是一幅哲理型漫畫，漫畫中有一個(gè)

瓶子倒了，里面的酒（或水）撒了大半，面對(duì)此景，兩名男子的反應(yīng)截然不同：一個(gè)悲嘆全完了；另一個(gè)卻慶幸還剩一點(diǎn)。顯然這幅漫畫展示的是兩種不同的人生態(tài)度：積極樂觀和消極悲觀?？忌鷳?yīng)以此立論。但我在閱卷中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分考生寫的卻是過度飲酒。凡是從這個(gè)角度寫的考生，語言表達(dá)再好，分?jǐn)?shù)都在3分一下甚至0分，因?yàn)榕茴}了。更有少數(shù)考生默寫了一篇不相干的文字，或者從閱讀部分抄了一段文章，結(jié)果都很慘：0分處理。

二、字?jǐn)?shù)。

題目規(guī)定大作文的字?jǐn)?shù)是160-200單詞，我們建議同學(xué)們寫180個(gè)單詞左右。答題紙2的背面用來寫大作文，共有22行。建議同學(xué)們下筆前先在第15行處做個(gè)記號(hào)，因?yàn)閷懙竭@里字?jǐn)?shù)就差不多了，最多寫到第18行。寫作文與作畫相通，千萬不要把22行寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，頂天立地，黑壓壓一片壓得閱卷老師喘不過氣來。我目測了一下，文后留出5行左右的空白看起來才清清爽爽。要知道：寫得多不如寫得精，多寫不加分，寫錯(cuò)了則會(huì)扣分，何苦呢？考場上分分秒秒都很寶貴，與其多寫還不如多琢磨琢磨閱讀題，興許還能多拿幾分。

三、模板。

上考場前一定要背會(huì)幾個(gè)模板和一些地道的寫作句型。模板就像臭豆腐，聞著臭，吃著香。別看老師平時(shí)對(duì)模板口誅筆伐，但在高速閱卷的情況下，模板可以讓閱卷老師快速抓住作文的結(jié)構(gòu)，如果再讓老師看到幾句地道的表達(dá)，可以令老師大悅，一旦老師樂開懷，你的分?jǐn)?shù)自然也就好看了。今年的圖畫作文論述一個(gè)生活哲理（樂觀）。寫作時(shí)一般需要舉例，一個(gè)考生舉例說：愛因斯坦雖然經(jīng)歷了上千次失敗，但他依然樂觀，繼續(xù)試驗(yàn)，最后終于發(fā)明了電燈。人才??！

四、卷面。閱卷速度越慢，越注重內(nèi)容；閱卷速度越快，越注重形式。根據(jù)在高速環(huán)境下閱卷的經(jīng)驗(yàn)，我強(qiáng)烈建議同學(xué)們：

1）單詞寫大一點(diǎn)，字間距大一點(diǎn)。我仔細(xì)數(shù)了數(shù)，如果單詞寫得小一些，每行大致可以寫18個(gè)單詞，但是這樣寫的話寫上10行這篇大作文就寫完了，這時(shí)的篇幅還不占整張答題紙的一半，很不勻稱，看上去就像一個(gè)又黃又瘦的尚未發(fā)育的黃毛丫頭。比較亭亭玉立的比例是作文篇幅占答題紙的三分之二，即寫15或16行。為此，建議大家把單詞寫的大一點(diǎn)，字間距留大一些，每行大致寫12到13個(gè)單詞，這樣就可以寫到15行了。而且只有把單詞寫得大而工整，老師在目光一掃而過時(shí)才有可能看得清清楚楚。老師在高速閱卷時(shí)，凡是介于看清和看不清之間的句子，一律以看不清處理。我在閱卷中發(fā)現(xiàn)，一些考生把字寫的很小，雖然總字?jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到要求，但給人的感覺是篇幅嚴(yán)重不足，很吃虧。

2）單詞寫得工整一點(diǎn)、美觀一點(diǎn)。凡英語書寫很差的同學(xué)速到網(wǎng)上買一本英語書法字帖，花一個(gè)星期時(shí)間狂練英語書法。一般來說，書寫工整的同學(xué)能得到自己應(yīng)得的分，書寫漂亮的同學(xué)絕對(duì)能得到獎(jiǎng)勵(lì)分，而書寫糟糕的同學(xué)縱然是字字璣珠也無濟(jì)于事，因?yàn)殚喚砝蠋煾緵]功夫細(xì)看。建議大家練好斜體連寫，既美觀又快速。不推薦寫圓體字，除非你的圓體達(dá)到了書法家的水平。

3）三個(gè)段落的比例勻稱一點(diǎn)。考研大作文最宜以三段布局，建議寫成兩頭小中間打的紡錘形結(jié)構(gòu)：開頭段簡潔明快，主體段論證翔實(shí)，結(jié)尾段干脆利落。這種結(jié)構(gòu)既有外在的形式美，又符合人類的認(rèn)知規(guī)律。

4）不亂涂改。推薦使用字跡細(xì)一點(diǎn)的水筆，最好是黑色墨水。如果寫錯(cuò)了，千萬不要涂抹成一個(gè)一個(gè)的黑疙瘩，建議用直尺或三角板，在寫錯(cuò)的單詞或短語上劃一道筆直的斜線。有一個(gè)考生的大作文寫得龍飛鳳舞，又涂了一團(tuán)一團(tuán)的黑乎乎的大疙瘩，氣得那位50多歲的女老師柳眉倒豎、杏眼圓睜，怒從心頭起，惡向膽邊生，伸手就給打了個(gè)6分。幸運(yùn)的是這篇作文后來被復(fù)查到，被重新判為14分，這簡直是草菅人命。真不知道這幾天下來她菅了多少考生。請(qǐng)書寫糟糕的考生想一想，現(xiàn)在高校里有多少正值更年期的女教師！

總之，批改考試作文的方法不同于平時(shí)的精批細(xì)批，注重內(nèi)容；而是高速推進(jìn)，注重形式。那么，考生寫應(yīng)試作文也應(yīng)不同于平時(shí)的作文，應(yīng)該更加投其所好，注重外表，比如，作文的篇幅占答題卡的三分之二，三個(gè)段落的比例勻稱，書寫清晰美觀等，這些都是高分作文所必備的外在品質(zhì)。

附：2012年考研英語

（一）客觀題答案 Section I 1B 2A 3B 4D 5C 6B 7D 8B 9A 10B 11A 12C 13C 14D 15A 16C 17A 18C 19D 20D Section II Part A 21D 22B 23A 24C 25D 26C 27D 28A 29D 30A 31A 32B 33B 34D 35C 36C 37D 38B 39C 40A Part B 41C 42D 43A 44F 45G

第五篇：高考作文閱卷

高考作文閱卷，我挨了“批”

組長們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再強(qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右

臨時(shí)接到通知，高考閱卷還差人，便和師弟去報(bào)名。我和師弟是多年的好友，平時(shí)都喜歡舞文弄墨，且惺惺相惜。他大學(xué)中文系畢業(yè)后做了六年的高中語文老師，而我原來是學(xué)醫(yī)的，后來我們卻都考上了華師古代文學(xué)的研究生，而且跟隨我們都很欽佩的同一個(gè)導(dǎo)師。

在報(bào)名之前，我們的院長讓我最好不要去，她說我這人雖然有才氣，卻怕我受不了紀(jì)律的約束（現(xiàn)在想來，她所擔(dān)心的可能不是這個(gè)，而是擔(dān)心我的標(biāo)準(zhǔn)和別人不一樣。）她要我考慮清楚。由于最近我在山東的《都市女報(bào)》開了一個(gè)專欄，每周要為她們提供一篇文章，怕沒有時(shí)間寫文章，當(dāng)時(shí)我答應(yīng)了我們?cè)洪L不去報(bào)名。但師弟拉我陪他去報(bào)名，因?yàn)樗恢缊?bào)名的地點(diǎn)在哪里，我當(dāng)然義不容辭。

到達(dá)報(bào)名點(diǎn)后，我又碰到了很多來報(bào)名的師弟師妹們，一時(shí)心癢難忍。一來我需要錢，二來我并不是不守紀(jì)律的人，我之所以答應(yīng)不報(bào)，還有一個(gè)很重要的原因——我怕自己把握不了標(biāo)準(zhǔn)。但我想，既然師弟師妹們都能把握，我為什么不能呢？在他們的慫恿下，我報(bào)了個(gè)名。本來我和師弟都分到作文組的，但師弟比我有經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)管這事的老師說作文他改不了，要求調(diào)到基礎(chǔ)組，其實(shí)他知道自己的眼光和別人的不一樣，怕出什么亂子。我本來也想到基礎(chǔ)組去，但是基礎(chǔ)組的人已經(jīng)滿了，只有留在作文組。

我對(duì)作文確實(shí)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，說起來其實(shí)也很簡單。首先，句子得寫通；其次，就是真誠，我不喜歡那些表面上看起來很漂亮，內(nèi)容卻十分空洞的文章。早在數(shù)年前，談到我國當(dāng)代青年的文化狀況時(shí)，我曾經(jīng)說過：“我們的青年對(duì)中國傳統(tǒng)文化了解不多，而對(duì)外國文化的精華也知之甚少，他們所有的所謂‘流行文化’就像裁縫師傅做衣服剩下的碎布，花花綠綠地，似乎很好看，然而充其量卻只能拿來做拖把罷了。”

今年湖北的作文題目，確實(shí)出得有點(diǎn)難，《長江日?qǐng)?bào)》的著名評(píng)論員劉洪波先生為此寫了一篇《高考作文要把人逼成哲學(xué)家？》的評(píng)論，可謂切中要害（事實(shí)上，很多學(xué)生將這篇文章當(dāng)成了政治題目或馬列哲學(xué)來做）。我的導(dǎo)師譚邦和先生是中學(xué)教材課程標(biāo)準(zhǔn)制定6人小組的成員，往年也是參加高考語文命題的重要成員，由于今年他的女兒參加高考，他沒有參加今年的命題。在一次閑聊中，他也對(duì)我說今年的作文對(duì)于中學(xué)生來說太難了。自然，這種題目中學(xué)生不可能寫好。據(jù)我自己和很多閱卷老師所達(dá)成的共識(shí)，若嚴(yán)格按照閱卷的標(biāo)準(zhǔn)來打分，大部分學(xué)生的作文只能放到第三類與第四類，也是就0－36分之間，而作文的總分是60分?？山M長們一面要求我們嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)打分，一面卻一再強(qiáng)調(diào)今年的平均分要控制在42分左右。第一天大家都改得比較慢，大多數(shù)人沒能完成每天200份的任務(wù)，另一方面，平均分也比較低，并沒有達(dá)到組長們42分基準(zhǔn)分的要求。學(xué)生們的題目可謂千奇百怪，有很多一個(gè)簡單的題目都沒寫通。而正文部分呢，1也稱得上“異彩紛呈”：有寫內(nèi)因外因的，有寫辯證法的，有寫進(jìn)與退的，有寫儒道合一的（夠我們寫一篇博士論文），有寫出世入世的，有寫感悟人生的??。還有一個(gè)很值得思考的文化現(xiàn)象，即很多學(xué)生寫怎么為人處世的，大多數(shù)寫這方面內(nèi)容的學(xué)生是在重復(fù)中國古老傳統(tǒng)的一些所謂處世的“金言”。至于體裁，幾乎能涵括我們現(xiàn)在所能見到的一切文學(xué)體裁。大部分學(xué)生不是牽強(qiáng)附會(huì)，就是完全跑題，當(dāng)然，不可否認(rèn)，也有寫得好的。談到語言，應(yīng)該說，恐怕大部分學(xué)生甚至連“把句子寫通”這個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到。在這種情況下，平均分要達(dá)到42，可以說是不可能的。

第一天由于大家都很認(rèn)真，按照標(biāo)準(zhǔn)打分，平均分?jǐn)?shù)很低。第二天，組長又再三強(qiáng)調(diào)了42分的標(biāo)準(zhǔn)，讓大家盡量把分?jǐn)?shù)往上抬。并且說大家的報(bào)酬將和閱卷的數(shù)量與質(zhì)量掛鉤。評(píng)定閱卷質(zhì)量最重要的指標(biāo)是通過率，即同一篇作文你打的分與別人所打分?jǐn)?shù)的吻合程度（每一篇作文至少兩個(gè)人看）。這搞得大家都很緊張，于是很多老師不時(shí)地跑到監(jiān)控機(jī)上去看自己的通過率是不是達(dá)到了85%的指標(biāo)，以便調(diào)整自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。不久，便出現(xiàn)了圍繞著42分的基準(zhǔn)分上下浮動(dòng)的打保守分的傾向，平均分?jǐn)?shù)大大提高，而且出現(xiàn)了一種很荒謬的現(xiàn)象，即看得越快越粗心的人，通過率卻越高，而那些看得越慢和越仔細(xì)的人，通過率卻往往上不來。以至于有老師發(fā)牢騷說其實(shí)作文也可以用電腦自動(dòng)閱卷，只要把一些關(guān)鍵字輸入電腦，就可以自動(dòng)打分了；還有老師戲稱看作文就像“打電子游戲”，只要過關(guān)就行。我雖然也同情學(xué)生，盡量想把分往上打，看了作文之后卻打不上來——由于平常對(duì)于寫文章這件事看得太認(rèn)真，妨礙了我的打分，所以，我的平均分是全組最低的，盡管組長跑到我面前提醒了幾次，我打的平均分仍然維持在35分上下。有一次，他開玩笑似地指著自己的頭說我的“腦袋有問題”。

第四天的時(shí)候，組長把我叫到監(jiān)控機(jī)旁，說有一篇作文讓我們討論討論，該怎么打分。這一篇作文共三個(gè)人看過，三人所打的分?jǐn)?shù)相差很大（超過了9分的標(biāo)準(zhǔn)線）。那文章的題目叫《一塊紅布，三滴眼淚》，是一篇記敘文，開頭卻引用古詩詞發(fā)了一大通無關(guān)緊要的議論，與整篇文章的基調(diào)顯得很不諧調(diào)，下面接著寫的是一個(gè)有關(guān)母愛的小故事。我和另一位老師說這篇文章不怎么樣，不能打高分，第三位老師卻打了50分，他說這篇文章很具“匠心”，前面的議論部分是鋪墊，后面的結(jié)尾是照應(yīng)。組長也堅(jiān)持這么認(rèn)為。我卻一直堅(jiān)持這文章有點(diǎn)跑題，而且開頭與結(jié)尾都很牽強(qiáng)，而另外一位說這文章不怎么樣的老師卻學(xué)乖了，不吭聲了，于是組長大獲全勝，不過，我卻在他的心里投下了小小的陰影——我沒給他面子。他很快就找到了一個(gè)報(bào)復(fù)我的機(jī)會(huì)。坐在我身后的一位老師發(fā)現(xiàn)了一篇“好”作文，想給個(gè)滿分，興奮地叫組長過來看，按規(guī)定，滿分作文都得通過組長的審批。我也跑過去看，說實(shí)在的，由于很少能見到一篇像樣的好文章，我想見識(shí)見識(shí)這篇文章到底怎么樣，另外有幾個(gè)老師也圍過來看了。結(jié)果卻很令我失望，那正是我所討厭的“拖把”式的假大空文章，不過作者的語言還是挺流暢，比起同類的文章，確實(shí)要算是“好”文章了。審批的結(jié)果，是滿分。我心里很有些不平。不久，我看到了一篇名為《戰(zhàn)國舞姬》的小說，不論從語言還是技巧，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那一篇滿分作文。我想，如果那篇文章能打滿分，我這篇文章不能打滿分也就太不公平了。于是，我也把組長叫過來。他坐下來，看完那篇小說，臉色一下就拉了下來，用很嚴(yán)肅的口氣對(duì)我說：“這篇文章我不可能給打滿分，而且也不能超過40分！”他說這是“故事新編”，“我們不提倡故事新編！”

我反問：“為什么不行呢？，魯迅不也故事新編嗎？”他于是說這文章不搭題。但其實(shí)從文章深層的內(nèi)涵來分析的話，卻未必與所謂的“入”與“出”沒有關(guān)系，何況按照他們組長的要求，一般盡量要把分?jǐn)?shù)往上打，只要能牽上那怕一點(diǎn)關(guān)系，都算合題或基本合題。用他自己的話來說：“要深入學(xué)生的思維，跟著學(xué)生的思維走。”這次他卻一反常態(tài)——我知道他是在報(bào)復(fù)我。我恐怕是我們組里唯一的一個(gè)要打滿分作文卻沒被通過的，不但如此，他還把那篇作文壓到了41分。

今天晚上，我才上機(jī)，正在改作文，組長突然走到了我的身邊，滿身的酒氣，漲紅著臉，大聲對(duì)我說：“我嚴(yán)重警告你，今天的校標(biāo)卷你打的分?jǐn)?shù)太低了，你要好好地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)！”其實(shí)，據(jù)我所知，還有比我打得更低的，我打32分，有人只打了29分，而所謂專家卻打了45分，那文章實(shí)在并不怎么樣——我對(duì)于專家們的水平實(shí)在也不敢恭維。就算我打的分?jǐn)?shù)與專家有差異，這也是很正常的事，沒什么大不了的。何況，我的通過率有88%，是正常的，而自評(píng)指數(shù)也處于中等水平，沒有什么好給他說三道四的。他又大聲對(duì)我說：“你要按照標(biāo)準(zhǔn)打分，不能照你自己的標(biāo)準(zhǔn)給分，否則，你給我停下！”我冒火了，也大聲分辨說：“我是按照標(biāo)準(zhǔn)打分呀，何況，不同的人對(duì)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的理解?！彼娢揖尤桓翼斪?，大聲吼道：“你給我停下！別改卷了，我停了你的機(jī)！”一邊吼著，一邊就跑到了監(jiān)控機(jī)旁，忙著要限制我繼續(xù)遞交文章。我再?zèng)]有理他，繼續(xù)看我的文章，這時(shí)全組的人都嚇得不敢吭聲了。我不得不說，他根本對(duì)電腦和監(jiān)控程序不熟，自始之終，他都沒能限制我，而他自己卻以為他真“停了”我的“機(jī)”了。

他讓我先學(xué)一個(gè)小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)再說。我不想和他鬧，我們的院長很忙，為這點(diǎn)小事鬧到她那去不太好；再加上我很想看看專家們是怎么評(píng)卷的，于是，我順著他的意思，將樣卷給調(diào)了出來。很遺憾，我的感覺是專家的打分非常隨意，并沒有按照標(biāo)準(zhǔn)打分?；蛟S你們會(huì)說的的感覺并不正確，但憑什么說專家就一定正確呢？難道就因?yàn)樗麄兪菍＜覇?？那我也可以告訴你們，我讀過的書也不算少，并且從事文學(xué)創(chuàng)作也有十來年了，多多少少好歹也發(fā)表過幾十篇文章。我學(xué)的是古代文學(xué)，最熟悉的卻是現(xiàn)代文學(xué)，可以說，幾乎現(xiàn)代每一位作家的文章我都至少見過一篇，于大多數(shù)作家，我是讀過一本或好幾本作品集的。當(dāng)然，這并不值得夸耀，但卻令我有充分的自信懷疑專家們的標(biāo)準(zhǔn)，盡管我不知道這些專家是由哪些人組成的。后來一位很替我不平的，和我一組參加作文閱卷的高校老師告訴我，按照國家規(guī)定，高考閱卷應(yīng)該有65%的高校教師，只能有35%的高中教師參加。還有人提出，高三的老師不應(yīng)該參加閱卷，因?yàn)閷W(xué)生的成績與他們的切身利益有關(guān)。由于高校教師與高中教師的眼光與標(biāo)準(zhǔn)不一樣，往年經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。近年來高校教師參加高考閱卷的人數(shù)大大下降，標(biāo)準(zhǔn)便操縱在了高中教師的手里。當(dāng)然，高中教師的水平未必一定就要比高校教師差，但由于學(xué)生的成績與他們的切身利益有關(guān)，再加上他們對(duì)學(xué)生一定程度的同情，使他們很難跳出來客觀、冷靜地評(píng)卷。但這對(duì)于那些文章真正寫得好的學(xué)生，卻是不公正的；再加上評(píng)卷過程中出現(xiàn)的一些隨機(jī)因素，使得學(xué)生的成績與他們真實(shí)的水平失去了必然的聯(lián)系。從這上角度上來觀照我與組長的爭執(zhí)，不能不說是有其必然性的。專家制定標(biāo)準(zhǔn)，只是為了便于量化，而對(duì)于寫文章來說，有很多東西是不能量化且只能感覺的。正因?yàn)槿绱?，在高考作文中得高分的往往是那些華而不實(shí)的“八股”作風(fēng)的文章，而真正寫得好的卻無法量化因而不能用專家的尺子來丈量的文章卻得不到一個(gè)好的、公正的評(píng)價(jià)。

這便是考試的“異化”，正如我在《考試漫談》這篇文章曾經(jīng)說的：“其實(shí)，考試如果僅僅用于檢驗(yàn)一個(gè)人的學(xué)識(shí)或能力的參考標(biāo)準(zhǔn)，那倒不失為一種很好的辦法。然而，在我們的教育體系里，考試卻幾乎成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)一步影響到個(gè)體的升學(xué)、就業(yè)、晉級(jí)、提工資等等，這便是這種制度的最大的不公正?？荚囈坏┏蔀槲ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，便變成了一種暴力：將具有多樣性的人簡化為一種可以測量的物。這樣，考場便成了一種類似于作坊或生產(chǎn)車間之類的東西，分?jǐn)?shù)的高低是它衡量產(chǎn)品是否合格的尺度，故這個(gè)車間出產(chǎn)的成品不能叫‘人才’，雖然我們確實(shí)也不能否認(rèn)其中不乏頗有才能的人，如果套用賈寶玉先生的話，我們不妨稱之為‘分蠹’?！?jǐn)?shù)線’幾乎成了決定個(gè)體一生的前途與命運(yùn)的無形的暴君，相應(yīng)地便產(chǎn)生了很多‘高分’的庸才與投機(jī)者。這種人往往未必有才能，卻擅長或醉心于考試：考試給予他們以成就感與自信心，并使他們未來能在社會(huì)上占據(jù)一個(gè)很好的位置，從而有可能繼續(xù)將這種不合理的制度強(qiáng)加給全社會(huì)，造成一種考試的‘惡性循環(huán)’?！?/p>

十年砍柴：高考作文的揣摩上意

今年高考，武漢的劉洪波先生對(duì)一些地區(qū)的作文命題很有看法，認(rèn)為這是些假把式人生哲學(xué)的大雜燴。我對(duì)此心有戚戚焉。

這種假把式是“八股取士”時(shí)代，“代圣人立言”作文之法的延續(xù)，有著悠久的歷史，沒什么新鮮的。不過所代替的“圣人”已經(jīng)從歷史上存在過的孔孟程朱這類老先生，變成了一個(gè)沒有具體人格卻無處不在、永遠(yuǎn)正確的意識(shí)形態(tài)理念。這種作文有著強(qiáng)烈的誘導(dǎo)意味，希望考生們說出命題者想聽到的話。

仔細(xì)回憶一下，我們誰沒有受過這種“代圣人立言”式的作文訓(xùn)練？從小學(xué)三年級(jí)開始，老師就告訴我，寫作文關(guān)鍵是“立意”要正確，不然文字再好也得不了高分。什么叫“立意”正確呢？就是跟報(bào)紙上、廣播上的調(diào)門一樣的。

我從小深諳這種為文之法。小學(xué)升高中，作文題目是《家鄉(xiāng)變化》，當(dāng)時(shí)正是分田到戶后一年，我寫了村里一個(gè)本家奶奶蓋新屋上梁、大宴賓客的熱鬧情形，然后再寫道分田到戶之前她家怎樣怎樣窮。閱卷老師大喜，給了個(gè)滿分。我入初中后，他特意來我們班看這個(gè)得滿分的小孩。其實(shí)，那個(gè)本家奶奶家境以前在生產(chǎn)隊(duì)就算殷實(shí)的，否則的話分田到戶這么短時(shí)間內(nèi)，怎能從窮變富呢？但我相信大多數(shù)閱卷老師不會(huì)在乎這些“常識(shí)”，只要你的“立意”高，加上文字還可以，絕對(duì)給高分。

嘗到這個(gè)甜頭后我就更加明白，考作文就是考你說大話、套話和假話的水平。一旦思想上開竅，加上勤學(xué)苦練，自然就有收獲。我高中時(shí)班上有一個(gè)特別要好的朋友，我倆平時(shí)寫的作文，老師和同學(xué)更喜歡讀他的，因?yàn)樗奈淖指鼉?yōu)美，更有感染力。可是每次參加作文競賽，他總不如我。老師總結(jié)是，我更能揣摸命題者的心思。

《儒林外史》中的高翰林，在分析馬純上先生為什么考秀才時(shí)成績不俗，一到正式的科場就折戟沉沙，有這樣一番話：“‘揣摩’二字，就是這舉業(yè)的金針了。小弟鄉(xiāng)試的那三篇拙作，沒有一句話是杜撰，字字都是有來歷的，所以才得僥幸。若是不知道揣摩，就是圣人也是不中的。那馬先生講了半生，講的都是些不中的舉業(yè)。他要曉得‘揣摩’二字，如今也不知做到甚么官了！”

所謂“字字有來歷”，就是不能說自己話，而是說別人說過的、被證明“正確”的話。葉圣陶在當(dāng)小學(xué)教師時(shí)，感嘆當(dāng)時(shí)的學(xué)生作文，“叫他們將自己的寫出來，他們偏偏將自己的隱蔽，卻將別人的顯示出來”。他感嘆“這是我的失敗”。因此他告訴學(xué)生，“現(xiàn)代練習(xí)作文，既不像從前人那樣，為要求取功名，也不像一部分青年所期望的那樣，為要成什么文豪文學(xué)家；最重要的還在練成一種技能，能夠以筆代口，意無不宜，在日常生活中得到種種方便與受用”。——可葉圣陶這樣的教師，今天來教小學(xué)、中學(xué)，未必受家長和學(xué)校的歡迎，關(guān)鍵的升學(xué)考試又不是你在閱卷，這樣只管寫真心感受的文章大約得不了高分。

我高考是十。六年前，那個(gè)夏天有點(diǎn)特殊。參加考試前老師一再叮囑我們：不管你們心里怎樣想的，平時(shí)怎樣議論的，寫作文千萬不要寫出格的話，要和上面保持一致，要說擁護(hù)英明決策的意思，否則十年寒窗就付之東流。——大部分人雖是小小年紀(jì)，但早就訓(xùn)練成到什么山唱什么歌的本事，當(dāng)然不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

我現(xiàn)在是靠碼字為生，用流行的話來說，是宣傳喉舌，當(dāng)然要堅(jiān)持正確的輿論方向。能否勝任這個(gè)工作，關(guān)鍵還看當(dāng)年受“代圣人立言”的訓(xùn)練怎樣?！易哉J(rèn)為自己還算信任。只是尚能保持一份清醒，知道這些文字并不是我的，而是代替別人寫的。因?yàn)楹ε聲r(shí)間一長，自己只會(huì)鸚鵡學(xué)舌般寫作，所以私下里盡量多寫說真話的文章，這樣的寫作是很痛快的。我把這兩種寫作狀態(tài)形容為周伯通的“雙手互搏”，雖然有點(diǎn)痛苦，但總比只有 “代圣人立言”的獨(dú)門功夫要好一些。

我相信，由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，資訊的豐富，今天的青少年除了接受課堂教師“代圣人立言”的作文教育外，他們明白還有更有趣的寫作，一本正經(jīng)裝作思想家、道德家說話，那是為了得高分。如此的教育方式，如此的考試導(dǎo)向，我想最大的成效，可能是培養(yǎng)更多的、更年輕的“雙手互搏”高手。