第一篇：高考作文閱卷老師心得（最終版）

看看高考作文閱卷老師的心得

作文閱卷老師親身經(jīng)歷：別人給0分 我給了38分

“你判的這份卷子需要仲裁，因?yàn)槟憬o了38分，別的老師給了0分?！?/p>

我是南方某省的語(yǔ)文老師。今年，我第一次被學(xué)校派去參加高考閱卷。我特地帶上兩支紅筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己忒“土”了——計(jì)算機(jī)時(shí)代，誰(shuí)還用紅筆？

我發(fā)現(xiàn)其他試題組的閱卷者大部分都是師大的研究生，而作文組竟沒(méi)有一個(gè)年輕人，不禁有些奇怪，后來(lái)得知研究生只能判基礎(chǔ)題和閱讀題，不能判作文題。聯(lián)想到當(dāng)初單位推薦我時(shí)要求提交詳細(xì)個(gè)人簡(jiǎn)歷，方知對(duì)老師挑選的嚴(yán)格。

開(kāi)始閱卷，電腦房里數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)同時(shí)工作。每個(gè)人都被電腦重重包圍，雖然開(kāi)著空調(diào)，但氣溫還是比外面高多了，一陣陣熱氣向周身襲來(lái)，輻射應(yīng)該是相當(dāng)大的。

輸入統(tǒng)一網(wǎng)址，每人按照獨(dú)立的登錄名和密碼進(jìn)入自己的工作頁(yè)面，先試評(píng)，試評(píng)5份之后，停下來(lái)，聽(tīng)組長(zhǎng)講注意事項(xiàng)，然后轉(zhuǎn)入正評(píng)卷。

起始階段速度很慢，我看一份作文花了將近兩分鐘。我左邊是一位大學(xué)老師，50多歲，年年參加高考閱卷，效率非常高，一開(kāi)始就達(dá)到48秒/份，后來(lái)提高到34秒/份，她一邊閱讀一邊還能把好笑的文字讀出來(lái)，供大家樂(lè)和一下。

我也正襟危坐，集中注意力，認(rèn)真閱卷，很快，我的速度也達(dá)到了50多秒/份，第三天時(shí)41秒/份，后來(lái)基本保持這個(gè)速度。

第一天，組長(zhǎng)找了幾位老師談話，有的給分太寬，有的又扣得太嚴(yán)，我慶幸自己沒(méi)這個(gè)問(wèn)題，但組長(zhǎng)也向我招手一次。我起身過(guò)去，他調(diào)出我改過(guò)的一份卷子，說(shuō)：“你判的這份卷子需要仲裁，因?yàn)槟憬o了38分，別的老師給了0分?！彼醋∈髽?biāo)下拉試卷，說(shuō)：“考生都刪掉了，我們也挽救不了，你怎么給38分？”

當(dāng)卷子被拉到第二頁(yè)的時(shí)候，他吃驚地發(fā)現(xiàn)該考生是從第二頁(yè)寫(xiě)起，密密麻麻的文字達(dá)到600多字……

組長(zhǎng)說(shuō)：“多虧你細(xì)心，救了這個(gè)考生?！比缓螅粩嗵嵝汛蠹乙欢ㄒ咽髽?biāo)多往下拉一拉。

第一天結(jié)束時(shí)，我判了380份，算是中等。第二天熟悉了，就加快了速度，判了1004份，依然是中等，但有一些老師晚上加班了，所以，到第三天，我判的份數(shù)就落到平均線之下了。因?yàn)檎w速度偏慢，又增加了一些老師，聽(tīng)說(shuō)某位老師來(lái)一天就判了2600份，我佩服他的速度，但是我深知考生十二載寒窗之苦，并不想將效率提到如此高的程度——雖然高考閱卷屬“計(jì)件工資”。

通過(guò)這次閱卷，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)：比如，作文素材要多積累，舉例時(shí)不要總是愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、海倫·凱勒、劉翔這幾個(gè)人顛來(lái)倒去地用；比如，作文要寫(xiě)在試卷的黑框內(nèi)，框外掃描不上；比如，每道題一定要做在指定位置，切不可用箭頭把文字引到別的地方去，因?yàn)楦木砝蠋熓欠纸M的，分配判卷老師判第三題，那位老師手里就只有第三題的答案，如果該位置沒(méi)有答案，閱卷老師不可能替考生去到處找答案，也找不到……

希望這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)將來(lái)參加高考的學(xué)生提供一些幫助

第二篇：高考作文閱卷心得

高考作文閱卷心得

我有幸參加了去年的高考閱卷工作，從6月11日開(kāi)始到6月19日結(jié)束，歷時(shí)九天，這九天很苦很累，但受益匪淺，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是戰(zhàn)斗，是磨練，也是學(xué)習(xí)和提升。

以下是我回憶出的點(diǎn)滴閱卷心得體會(huì)，可能有點(diǎn)瑣碎，但都是我要跟這屆高三學(xué)生說(shuō)的肺腑之言。

一。網(wǎng)上閱卷流程：

試卷經(jīng)高速掃描儀掃描和圖像切割校驗(yàn)兩個(gè)步驟，被傳送到閱卷電腦上。掃描出來(lái)的圖像非常清晰。在閱卷過(guò)程中采取雙評(píng)形式，以降低誤差率。

二。作文閱卷流程：

我因?yàn)榉衷谧魑慕M（2003年那次高考閱卷也是分在作文組），所以對(duì)作文閱卷流程有發(fā)言權(quán)。

先是閱卷專(zhuān)家組預(yù)先從考生答卷中提取不同類(lèi)型不同檔次的樣卷，經(jīng)反復(fù)討論最終形成標(biāo)準(zhǔn)卷也就是標(biāo)桿作文；接下來(lái)是閱卷組長(zhǎng)要求我們嘗試著給每一篇標(biāo)準(zhǔn)卷評(píng)分；然后自行與專(zhuān)家組的評(píng)分仔細(xì)對(duì)照，等我們基本搞清楚了不同類(lèi)型作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后聽(tīng)專(zhuān)家講座（合肥一中語(yǔ)文特級(jí)教師鮑恒老師主講），深入學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)卷得分的緣由，從而掌握更多更細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。由于去年的作文題反響糟糕（今年的作文題反響更糟糕），學(xué)生們差不多聲淚俱下地控訴：史上最坑爹的作文，所以專(zhuān)家組老師非常謹(jǐn)慎，盡可能制定出非常貼近現(xiàn)實(shí)的評(píng)分細(xì)則。切合題意和基本切合題意的立意累計(jì)有幾十種之多，這是往年沒(méi)有的。專(zhuān)家講座結(jié)束之后最主要的工作就是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行試評(píng)，如果試評(píng)過(guò)關(guān)就開(kāi)始正式閱卷，悟性好的老師，只需要評(píng)百來(lái)篇就被認(rèn)定為吃透了閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

所閱的試卷是隨機(jī)接收的，一份試卷如果兩個(gè)老師評(píng)閱分差在6分以?xún)?nèi)，系統(tǒng)自動(dòng)取平均分作為該生作文的最終分?jǐn)?shù)；如果超過(guò)6分，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將其發(fā)給第三位老師評(píng)閱，取三位老師中分差在6分以?xún)?nèi)的兩人平均分作為最終成績(jī)。三評(píng)后如果分差仍超過(guò)6分，則將其提交專(zhuān)家組仲裁。在整個(gè)閱卷過(guò)程中，專(zhuān)家組一直不停抽檢，每天小組組長(zhǎng)的電腦上都會(huì)有所在組每位老師的閱卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和閱卷質(zhì)量分析，包括評(píng)分曲線、三評(píng)率、吻合度、平均分……組長(zhǎng)隨時(shí)將無(wú)效卷（引入三評(píng)）、惡評(píng)卷（與其他兩位老師分差大于12分）及時(shí)通報(bào)給各位評(píng)卷老師，讓其及時(shí)修正、調(diào)整；同時(shí)組長(zhǎng)會(huì)將已批閱過(guò)的試卷中的百分之三四左右發(fā)回重評(píng)，以檢驗(yàn)老師把握標(biāo)準(zhǔn)的能力。組長(zhǎng)一邊督促我們要牢記職責(zé)，不辱使命，一把尺子量到底，向我們要質(zhì)量；一邊又催促我們，發(fā)信息告訴我們某某老師已閱多少份，向我們要速度?？吹揭恍┎恍业睦蠋熞?yàn)閿?shù)量、質(zhì)量跟不上被勸黯然打道回府，我們時(shí)刻是處于緊張狀態(tài)和拼命狀態(tài)中，畢竟提前回家是件很沒(méi)面子的事。

三。關(guān)于寫(xiě)作的體會(huì)：

1.受閱卷老師青睞的作文共性：

標(biāo)題：記敘文標(biāo)題靚麗，議論文標(biāo)題一針見(jiàn)血，片言知意，題好一半文。

開(kāi)頭：開(kāi)頭簡(jiǎn)潔有力，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血揭示中心。

內(nèi)容：議論文論據(jù)正確，一看論據(jù)馬上知道立意。而且論據(jù)來(lái)源不能單一，例如全舉古代文化名人作為例子的要適當(dāng)扣分。

結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)盡量精巧，并列式、層進(jìn)式比較受歡迎。

結(jié)尾：一定要有結(jié)尾，哪怕你寫(xiě)了900字，結(jié)尾一句話不完整或缺失了一個(gè)句末的點(diǎn)號(hào)，都視作殘篇，殘篇只能打到三類(lèi)卷。

2.作文最關(guān)鍵是審題立意。寫(xiě)什么比怎么寫(xiě)重要的多。閱卷老師往往根據(jù)文題判斷文章的立意，然后確定文章大致屬于哪類(lèi)卷，所以文題用詞要準(zhǔn)確、鮮明。例如：“談從根本上解決問(wèn)題”屬一類(lèi)文，而“談從本質(zhì)上解決問(wèn)題”屬三類(lèi)文；“將關(guān)愛(ài)落到實(shí)處”屬一類(lèi)文，而“談關(guān)愛(ài)”屬三類(lèi)文；“從多角度出發(fā)”屬一類(lèi)卷，而“轉(zhuǎn)換思維方式”屬二類(lèi)卷；“打破常規(guī)”屬一類(lèi)卷，而“說(shuō)創(chuàng)新”屬于三類(lèi)卷……

3.卷面清晰很重要。

雖然書(shū)寫(xiě)漂亮不完全能一俊遮百丑，但老師們多以貌取文，沒(méi)有誰(shuí)愿意將一篇字跡潦草的文章多看一眼。高分作文不僅文章寫(xiě)得好而且書(shū)寫(xiě)漂亮。工整的卷面和潦草的卷面帶給閱卷老師的視覺(jué)感受是截然不同的，這勢(shì)必要影響閱卷老師的評(píng)分，畢竟老師們最慢也是一目十行，每篇作文耗時(shí)不能超過(guò)30秒。

四。備考啟示：

1.書(shū)寫(xiě)對(duì)策：

對(duì)于書(shū)寫(xiě)潦草的同學(xué)要求他每天堅(jiān)持練字，每天花十分鐘左右時(shí)間工整地抄寫(xiě)名句美文，一舉兩得。

2.針對(duì)評(píng)分細(xì)則詳、參考答案多，答題要有方向性、條理性，分點(diǎn)作答，一目了然，不要怕麻煩，不放過(guò)任何得分的可能性。

3.避免硬傷，爭(zhēng)取高印象分。文題、首尾段、每段第一句話堅(jiān)決不出現(xiàn)錯(cuò)別字；作文論據(jù)不能張冠李戴；作文要完篇；標(biāo)題不可丟……

4.作文訓(xùn)練求實(shí)效。

高三作文訓(xùn)練直接應(yīng)對(duì)高考，立足基礎(chǔ)等級(jí)，以確保作文不出現(xiàn)大失誤，然后沖刺發(fā)展等級(jí)。

5.作文不玩深沉、不玩哲理、不玩含蓄，不寫(xiě)莫名其妙的科幻題材、離奇的故事或小說(shuō)，這樣的作文判為三類(lèi)文，沒(méi)得商量。

6.高三復(fù)習(xí)時(shí)不能忽略學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。知識(shí)面廣不廣，語(yǔ)文素養(yǎng)高不高，在考生作文中一目了然。一篇文章的好壞，只需要掃中文中幾句話就略見(jiàn)一斑，因此高三備考不能忽略課外閱讀，不能忽略課外語(yǔ)文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)的積累。有這樣的順口溜：積累多，書(shū)寫(xiě)好，分?jǐn)?shù)一定低不了；表達(dá)通，答滿(mǎn)卷，高考一定沒(méi)遺憾；開(kāi)頭好，結(jié)尾好，考后一定不懊惱。

最后我要祝福所有辛勤耕耘、日夜奮斗在高三戰(zhàn)場(chǎng)上的老師們：健康生活、快樂(lè)教學(xué)，相信天道酬勤，相信教對(duì)路、學(xué)上路，我們自有出路。同時(shí)我要祝福我們學(xué)校欣欣向榮，祝福我們學(xué)校的教育蒸蒸日上，祝福我們的學(xué)子好運(yùn)相隨，祝福我校2014的高考紅紅火火，全面突破。

第三篇：高考作文如何打動(dòng)閱卷老師

高考作文如何打動(dòng)閱卷老師 胸中有格局筆下有章法

高考作文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合考察。古人云?文章以體制為先，精工次之?。顯然，布局謀篇在作文中具有重要地位。如果把寫(xiě)作文比作建一座房屋，那么布局謀篇便是房屋的骨架——沒(méi)有它，任何思想、任何素材都只是零散的材料而已。

那么，如何打動(dòng)閱卷老師呢?筆者以為要對(duì)材料作文的寫(xiě)作模式有一個(gè)整體的把握，所謂胸中有格局，筆下有章法。要注意材料作文寫(xiě)作的整體格局

在沈陽(yáng)召開(kāi)的遼寧省2014年高中語(yǔ)文高三復(fù)習(xí)備考研討會(huì)上，專(zhuān)家認(rèn)為，寫(xiě)作依舊考查材料作文。這種作文不限制文體，但是大多數(shù)考生喜歡將其寫(xiě)成議論文或議論性的散文。一般說(shuō)來(lái)，材料作文分三大部分：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。一位參加過(guò)高考閱卷的資深教研員說(shuō)，考場(chǎng)作文最好是?一、三、五、九?的模式：?一?，是圍繞材料確立一個(gè)中心;?三?，是圍繞中心選擇三個(gè)事例;?五?，即五個(gè)段落;?九?，即九百字(僅供參考)。筆者大略翻看了近幾年全國(guó)各地高考的優(yōu)秀作文，大部分為五至十個(gè)段落。這種結(jié)構(gòu)安排比較符合電腦閱卷的實(shí)際情況。

要注意切分，使段落間形成有機(jī)整體

段落之間格局主題確立后，要注意切分。所謂切分，是指圍繞中心論點(diǎn)設(shè)立分論點(diǎn)，使各個(gè)段落之間形成有機(jī)的整體。然后，要精心設(shè)計(jì)首尾段，首段要簡(jiǎn)明扼要，尾段要畫(huà)龍點(diǎn)睛，首尾最好呼應(yīng)。

論點(diǎn)提出后，考生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要安排段落，將分論點(diǎn)合理分配到各個(gè)段落中，圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證。各分論點(diǎn)之間的關(guān)系一般有橫向并列、縱向遞進(jìn)、正反對(duì)比等幾種形式。橫向并列是指幾個(gè)分論點(diǎn)之間形成并列或排比方式。如2014大連?一模?一考生的作文《態(tài)度決定成敗》，圍繞中心論點(diǎn)提出了幾個(gè)并列的分論點(diǎn)：態(tài)度，是不倚仗他人的進(jìn)取心;態(tài)度，是認(rèn)真負(fù)責(zé)的仁慈的情;態(tài)度，是為國(guó)為家強(qiáng)大而奮斗的豪邁。分論點(diǎn)緊緊圍繞總論點(diǎn)設(shè)立，思路清晰，效果不錯(cuò)。考生在寫(xiě)作時(shí)間較緊的情況下，采取這種方式，會(huì)減少寫(xiě)作時(shí)間，而且文脈清晰，主題明確。

正反對(duì)比是指從正反兩個(gè)方面提出分論點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比分析，突出了中心論點(diǎn)。高中教材蘇洵的《六國(guó)論》是最好的范本。文章在提出?六國(guó)破滅，弊在賂秦?的中心論點(diǎn)后，切分出?賂秦而力虧，破滅之道?和?不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完?的分論點(diǎn)，使論證辯證、全面，有力突出了中心論點(diǎn)，這篇文章至今被奉為經(jīng)典。

學(xué)生使用這種方式論證，效果也不錯(cuò)。一位高三學(xué)生在《放低姿態(tài)，成就人生》中提出了分論點(diǎn)：低姿態(tài)者，可成大業(yè)。然后寫(xiě)道：劉備，三顧草廬拜諸葛，詢(xún)問(wèn)當(dāng)世之事，他的低姿態(tài)終得孔明出山。如果沒(méi)有孔明的鼎力相助，劉備又怎能三分天下呢?由此可見(jiàn)，低姿態(tài)終可助人成大事。接著他又提出了反面觀點(diǎn)：妄自尊大者，自毀前程。文中寫(xiě)道：?如果說(shuō)劉備因低姿態(tài)而成功，那么項(xiàng)羽卻因剛愎自用，妄自尊大而失敗?？v使他‘力拔山兮氣蓋世’也只能承受‘烏江自刎’的結(jié)局。?作者從正反兩方面論述?放低姿態(tài)，成就人生?，說(shuō)理充分，主旨鮮明。

縱向遞進(jìn)是指思路逐層深入，段落依次呈現(xiàn)這樣的格局：引述材料，提出論點(diǎn);分析材料，闡釋論點(diǎn);設(shè)立正面論點(diǎn)，論述重要性;設(shè)立反面論點(diǎn)，闡述必要性;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化論點(diǎn);辯證論述，指出方法;回扣論點(diǎn)，升華主題。韓愈的《師說(shuō)》，就運(yùn)用了這種方法。作者首先提出論點(diǎn)?古之學(xué)者必有師?，然后指出?師者，所以傳道授業(yè)解惑?和?道之所存，師之所存?，這些道理圍繞?古之學(xué)者必有師?這一核心觀點(diǎn)展開(kāi)，解決了兩大問(wèn)題：一是為什么要從師學(xué)習(xí)，二是什么人可以當(dāng)老師。

第二段批判時(shí)人輕師的陋俗，圍繞第一段的中心論點(diǎn)展開(kāi)。

第三段以孔子為例證，說(shuō)明道理：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻?。這強(qiáng)調(diào)了首段以?師道?為原則的擇師標(biāo)準(zhǔn)。段落之間緊密聯(lián)系，逐層深入，思維縝密，說(shuō)理辯證。雖然段落數(shù)量和今天作文不一樣，但總體結(jié)構(gòu)一致。特別是第二段批評(píng)世俗輕師，極有針對(duì)性。

要注意段內(nèi)行文順序，形成良好的語(yǔ)言秩序

要注意段內(nèi)行文順序，形成良好的語(yǔ)言秩序。有些考生重視了全文的結(jié)構(gòu)安排，卻忽視了段內(nèi)層次的次序，信手而寫(xiě)，以致語(yǔ)意不連貫，表達(dá)不清晰。段內(nèi)層次也要講究章法，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要依據(jù)中心需要。通常情況下，句子之間有并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、條件、因果、解證等關(guān)系。為使段內(nèi)?秩序井然?，考生可以圍繞論點(diǎn)采取合理的表達(dá)方式，使句與句之間形成內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

如，2013高考遼寧一考生在文中寫(xiě)道：?當(dāng)外界條件不允許一粒沙子變成珍珠時(shí)，它就注定碌碌無(wú)為嗎?一粒沙子得到真正認(rèn)可的途徑有二：一是在蚌中接受打磨改造，在痛苦的自我提升中變成珍珠，二是與眾多沙子在一起，塑造成宏偉精致的沙雕，受人景仰。而那些不思進(jìn)取，不腳踏實(shí)地躺在沙灘上的沙子，一生碌碌也就不可避免了。?這段論述采用對(duì)比分析方式，句與句之間形成對(duì)比關(guān)系?？忌忍岢鰡?wèn)題，然后分析問(wèn)題，找出解決辦法。層次井然，語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，自然會(huì)獲得高分。

分析，便于主題展開(kāi)。分析形式靈活多樣：可以比較，可以假設(shè)，可以類(lèi)比，這種方式深受考生和閱卷老師的歡迎。

2012年大連市一?？荚囍校环?6分的試卷中有這樣一個(gè)段落：競(jìng)爭(zhēng)給我們帶來(lái)的財(cái)富不言而喻。它需要與人分享利益的勇氣，需要放長(zhǎng)線釣大魚(yú)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，更需要一顆平和積極的心去克服競(jìng)爭(zhēng)中的困難。此段采用了排比遞進(jìn)方式，逐句深入，使論證有氣勢(shì)。這樣簡(jiǎn)潔而有氣勢(shì)的論述給閱卷老師留下了深刻的印象。

要注意段落字?jǐn)?shù)的安排，詳略得當(dāng)

建筑有音樂(lè)美，文章要有節(jié)奏美，文面整潔，書(shū)寫(xiě)美觀。一般說(shuō)來(lái)，首段要控制在百字以?xún)?nèi)，尾段幾十字即可。中間段落不要平均用力，要有詳略，但是最長(zhǎng)的段落應(yīng)該在二百字左右。而

且，中心論點(diǎn)最好在首段提出，最晚要在第三段內(nèi)，(在電腦顯示的第一頁(yè)上)便于評(píng)卷老師閱覽。

總之，考生在寫(xiě)作時(shí)要精心布局，合理有序地闡述自己的觀點(diǎn)，以使思路流暢，主旨鮮明。

小貼士

1.題目要恰當(dāng)。題目最好做到扣合材料，簡(jiǎn)明，新穎。不能用往年的舊題比如?我能??誠(chéng)信??取舍??做一顆珍珠?等，防止給閱卷老師留下宿構(gòu)的印象。不能偏離材料，不能用外語(yǔ)，盡量不用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

2.列好寫(xiě)作提綱，開(kāi)頭要打草稿。

3.議論文不要寫(xiě)題記、后記，以免畫(huà)蛇添足。

4.不要抄襲原材料。如抄襲，要扣除原材料的字?jǐn)?shù)，也不能抄襲前面的閱讀材料，以免給人留下積累不夠，胸?zé)o材料的印象。

佳作欣賞

作文原題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

一個(gè)大學(xué)生去參加一次職業(yè)招聘的錄取 考試，當(dāng)他遲到了40分鐘匆匆趕到時(shí)，負(fù)責(zé)面試的主管冷冷的質(zhì)問(wèn)：?你遲到了40分鐘，還來(lái)干什么??他簡(jiǎn)短地說(shuō)明理由后，說(shuō)道：?我知道我沒(méi)希望了，我來(lái)只是看您在不在，好讓我當(dāng)面說(shuō)聲對(duì)不起。?他話音剛落，主管站起來(lái)，拍了拍他的肩膀說(shuō)：?你被錄取了。?

品味真誠(chéng)

大連市第一中學(xué)高三八班史晴

在面試遲到四十分鐘后，大學(xué)生依然趕到面試地點(diǎn)，只為當(dāng)面向面試官說(shuō)聲?對(duì)不起?。他的真誠(chéng)感動(dòng)了考官——他被意外錄取。真誠(chéng)，成為大學(xué)生面試成功的橋梁。

于是，古往今來(lái)的真誠(chéng)在我心中蕩起了層層漣漪，我在靜靜的品味人間的真誠(chéng)。

憑欄遠(yuǎn)眺，我看到了廉頗的真誠(chéng)。老將廉頗在聞知藺相如?以國(guó)家之急為先以私人之仇為后?的態(tài)度后，負(fù)荊請(qǐng)罪，真誠(chéng)致歉，打動(dòng)了藺相如，之后這一文一武將相的配合，維護(hù)了趙國(guó)的穩(wěn)定，也感動(dòng)了歷史--將相和，成了千古絕唱。

透過(guò)歷史的塵埃，我又看到了三絕大師齊白石的真誠(chéng)。同行張大千辦畫(huà)展時(shí)，他第一個(gè)去捧場(chǎng)，誠(chéng)摯的祝賀，并戲稱(chēng)?黃泉路上為走狗，三家門(mén)前轉(zhuǎn)輪來(lái)?。承認(rèn)同行的優(yōu)點(diǎn)，需要胸襟，需要?dú)舛?，更需要誠(chéng)意。齊白石的?誠(chéng)?為他贏得了友誼，贏得了品格，贏得了世人的敬佩。他如一塊溫潤(rùn)的碧玉，在歷史的長(zhǎng)河中散發(fā)著熠熠的光輝。

如果說(shuō)，大學(xué)生的真誠(chéng)只是展示了個(gè)人修養(yǎng)，為他贏得了機(jī)遇的話，那么，廉頗、齊白石的真誠(chéng)詮釋了真誠(chéng)是一種自我反思、勇于承擔(dān)的品質(zhì);是一種海納百川的胸襟，他們贏得了歷史的尊重。

其實(shí)，還有一種真誠(chéng)，叫做感動(dòng)蒼生。

還記得弘一法師嗎?他在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時(shí)，要在龕的四個(gè)腳下各墊上一個(gè)碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲(chóng)子爬上遺體后在火化時(shí)被無(wú)辜燒死。這個(gè)細(xì)節(jié)，是弘一法師對(duì)于生命的憐憫之誠(chéng)，敬畏之誠(chéng)。弘一法師以他獨(dú)特的?真誠(chéng)?為自己的修行畫(huà)了一個(gè)大大的嘆號(hào)，也用這個(gè)細(xì)節(jié)告訴世人真正的?慈悲?便是?真誠(chéng)?：真誠(chéng)看待所有的生命，尊重生命。無(wú)數(shù)成功者的生命軌跡中，都貫穿著真誠(chéng)，有人用它求得機(jī)遇，有人用它維護(hù)尊嚴(yán)，有人用它換來(lái)國(guó)家的強(qiáng)大，有人用它求得蒼生的平安。真誠(chéng)是一種品格，更是一種力量。

然而，當(dāng)今時(shí)代，真誠(chéng)之意越來(lái)越少，計(jì)較之心卻越來(lái)越多

了。街頭巷尾的爭(zhēng)執(zhí)，網(wǎng)絡(luò)博客的罵戰(zhàn)，硝煙陣陣，成為人們精神世界的霧霾;商場(chǎng)中的毒奶粉，超市里的地溝油，讓我們產(chǎn)生了生活上的恐慌：誰(shuí)來(lái)為生命負(fù)責(zé)?有誰(shuí)為錯(cuò)誤表示歉意，承擔(dān)過(guò)失?大學(xué)生的歉意，讓考官看到了亮色：致歉是一種修養(yǎng)，真誠(chéng)是一種勇于承擔(dān)的品格。于是，我們看到了未來(lái)：世界，自有后來(lái)者。

社會(huì)需要真誠(chéng)。我相信，更多的有識(shí)之士，會(huì)用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)人生，霧霾，會(huì)在真誠(chéng)的世界里，無(wú)所遁形。

評(píng)析：

這是一篇考場(chǎng)作文?？忌诿鞔_了論題?品味真誠(chéng)?后，緊緊圍繞真誠(chéng)展開(kāi)構(gòu)思。中心?真誠(chéng)是一種品格?在論述中被切分成?真誠(chéng)是一種修養(yǎng)、品格??真誠(chéng)是一種胸襟、氣度??真誠(chéng)是尊重生命??真誠(chéng)是一種力量?，思路清晰，文筆流暢，主題突出。考生以她清晰的思路解讀了材料的內(nèi)涵，以從容不迫的表達(dá)，打動(dòng)了閱卷老師，拿到了高分。

第四篇：高考作文閱卷心得

高考作文閱卷心得

隨著高考成績(jī)的公布，十幾天緊張而忙碌的高考作文閱卷生活也已成為過(guò)去，回首這次高考語(yǔ)文閱卷的經(jīng)歷，我感到收獲頗豐，對(duì)自己今后的作文教學(xué)也有很大的啟示。

就此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于從此取消了所謂的“保險(xiǎn)分”，即切入分，如此一來(lái)，則高考作文成績(jī)差異將由原來(lái)的不相上下一變而為天壤之別，高考作文教學(xué)的重要性也將進(jìn)一步凸顯。用語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授的話就是“要利用高考作文閱卷的杠桿，徹底改變高中作文教學(xué)地位不高的狀況，引起學(xué)生與老師對(duì)高中作文教學(xué)的足夠重視，讓種瓜的得瓜，各豆的得豆，種草的只能收荒草?！?/p>

此外今年高考作文均分與往年相比，應(yīng)該要低到五分左右，究其根本原因，除了取消切入分，拉開(kāi)差距的閱卷指導(dǎo)原則之外，便是今年的高考命題“品味時(shí)尚”存在偏離學(xué)生生活，尤其是農(nóng)村生活的問(wèn)題。雖其導(dǎo)向是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，應(yīng)該無(wú)可非議，但實(shí)際上很多學(xué)生對(duì)時(shí)尚生活缺乏深入的體會(huì)和思考，很多學(xué)生對(duì)“時(shí)尚”這一概念的理解把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致大量學(xué)生作文偏題，淪入低分區(qū)。

在今年的高考作文閱卷中有以下三種現(xiàn)象需要引起我們的關(guān)注或警惕：

一、念念不忘經(jīng)典，玩得走火入魔。現(xiàn)在有不少學(xué)生言必稱(chēng)屈原、司馬遷、陶淵明、李白、蘇軾，而根本不管作文題目是什么，這些素材能否用得上，能否有效地證明自己的中心論點(diǎn)，以為“死人飯”好吃，只要呈現(xiàn)出豐富厚重的文化歷史底蘊(yùn)作文分就一定不會(huì)太低，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。用喻旭初老師的話說(shuō)，“一個(gè)屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事”。今年高考中吃“死人飯”的作文基本與時(shí)尚不粘邊，屬偏題作文，分?jǐn)?shù)低的可憐，不管語(yǔ)言?xún)?nèi)容再好，都過(guò)不了42分的“杠子線”。應(yīng)該說(shuō)，這充分暴露了我們平時(shí)閱卷中重語(yǔ)言輕切題，重歷史文化輕當(dāng)今社會(huì)生活的弊病。

二、堆砌事例，生拉硬扯，不管三七二十一。應(yīng)該說(shuō)此類(lèi)問(wèn)題每年都有，但今年尤為嚴(yán)重。究其原因，我想不外乎三點(diǎn)：第一，審題不過(guò)關(guān)，對(duì)命題的概念內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)把握不清，抓不住主次輕重緩急以及命題意圖；第二，學(xué)生根本不熟悉時(shí)尚生活，沒(méi)有什么切身體會(huì)，哪還談得上什么“品味”；第三，很多學(xué)生作文功底太差，平時(shí)訓(xùn)練也不到位，只能靠背點(diǎn)作文素材來(lái)敷衍高考，說(shuō)到底對(duì)作文重視程度不夠。綜上三點(diǎn)，今年不管三七二十一的堆砌事例，霸王硬上弓式的

1說(shuō)理、漫天隨意式的貼標(biāo)簽等此類(lèi)問(wèn)題尤為突出便是意料之中的事了。這也應(yīng)該引起我們老師的高度重視，在以后的教學(xué)中更加重視作文基本功訓(xùn)練、審題訓(xùn)練及議論文的說(shuō)理訓(xùn)練。

三、記敘文大都落入父愛(ài)母愛(ài)的窠臼，今年高考作文題不太適合寫(xiě)記敘文，這是眾所共知的，也不能不說(shuō)是此次高考命題的“小失誤”，也正因?yàn)槿绱?，我們?cè)陂喚碇袑?duì)為數(shù)不少的記敘文也算是“另眼相待”了。只是發(fā)現(xiàn)寫(xiě)記敘文的學(xué)生大都只將“時(shí)尚”當(dāng)作入題的幌子而非貫穿全文的線索，很多學(xué)生最后干脆拋開(kāi)題目在那里大談特談父愛(ài)母愛(ài)，自以為“文章一高尚，分?jǐn)?shù)自然也不會(huì)太卑鄙了”。這類(lèi)現(xiàn)象今年特別普遍，除了寫(xiě)作品質(zhì)不高之外，我想這也充分暴露出學(xué)生寫(xiě)作視野的狹窄。當(dāng)然造成這種情況的原因是多方面的，但也給我們語(yǔ)文老師的作文教學(xué)敲了一下警鐘，應(yīng)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬寫(xiě)作視野，大膽地走向社會(huì)，走向生活，思考人生，思考社會(huì)。

此外我發(fā)現(xiàn)今年高分作文偏向批判性較強(qiáng)，語(yǔ)言恢諧潑辣的雜文，而此類(lèi)文章是需要學(xué)生有新鮮豐富的閱讀，對(duì)社會(huì)生活高度關(guān)注，對(duì)時(shí)代變遷十分敏感。而這些是否也反映出我們平時(shí)語(yǔ)文教學(xué)方式的保守、單調(diào)、脫離生活，我不得而知，但的確值得深思。

當(dāng)然，除了以上一些“重大發(fā)現(xiàn)”之外，此次閱卷中還有一些“小發(fā)現(xiàn)”，都是作文細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，在此，我略提一二，謹(jǐn)供參考了。如作文開(kāi)頭乏味，入題太慢。有的學(xué)生一上來(lái)就是套話，“隨著社會(huì)的進(jìn)步，人民生活水平的提高??”有的學(xué)生干脆從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展再到社會(huì)穩(wěn)定、時(shí)代進(jìn)步、女權(quán)覺(jué)醒，最后再說(shuō)女性也有追求美的權(quán)利，于是便開(kāi)始追趕潮流，時(shí)尚了。有的學(xué)生更夸張，一上來(lái)便是“仰觀宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛??縱觀我們?nèi)祟?lèi)歷史長(zhǎng)河，無(wú)論何時(shí)何地，男女老少，時(shí)尚始終是人們最?lèi)?ài)探討的話題。”還有的學(xué)生一上來(lái)便賣(mài)弄一下文采，說(shuō)一段華而不實(shí)，莫名其妙的話來(lái)妄圖“征服”閱卷老師，全然不顧其中是否有必然聯(lián)系，如“花開(kāi)灼灼，梅艷芳菲；楊柳依依，風(fēng)姿綽約；碩果累累，春華秋實(shí)；白雪皚皚，銀裝素裹，此則曰古之時(shí)尚?！痹儆?，濫用排比等修辭手法，拼湊字?jǐn)?shù)也比較常見(jiàn)。

總之，此次去南京閱卷應(yīng)該說(shuō)收獲頗豐，所以縱然辛苦卻也值得，我相信此次歷練對(duì)自己今后的教學(xué)一定會(huì)有很多啟發(fā)，如果還能帶給同仁們一些思考與啟發(fā)，那便是“額外收入”了。最后，也再次感謝學(xué)校給我提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

孫榮華

2009.6.26

第五篇：高考作文如何吸引閱卷老師眼球（本站推薦）

高考作文如何吸引閱卷老師眼球

好的作文，總有自己的閃光之處，有自己的亮點(diǎn)，才能吸引閱卷老師的眼球。同學(xué)們可在以下幾方面嘗試一下。

1.標(biāo)題要靚。審美性、哲理性強(qiáng)的標(biāo)題，給人以耳目一新的感覺(jué)，使閱卷老師精神振奮，如名言為題，比喻為題等。

2.構(gòu)思要巧。構(gòu)思中比較容易被忽略的是寫(xiě)作的角度。好的切入角度容易出彩，容易表現(xiàn)自己獨(dú)特的感受、認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作者的個(gè)性。選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，對(duì)材料進(jìn)行深入挖掘，寫(xiě)具體，寫(xiě)深刻，往往能夠以小見(jiàn)大，寫(xiě)出好文章。

3.謀篇出彩。開(kāi)頭要引人(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝；提出問(wèn)題，引人注意；說(shuō)明情況，交待背景)，結(jié)尾要有力(畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深思；總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭；敘述結(jié)束，自然收尾；抒發(fā)情感，引起共鳴)。開(kāi)頭結(jié)尾忌諱冗長(zhǎng)、拖沓，廢話太多。

4.情感要真。高考作文中，屢見(jiàn)無(wú)病呻吟之作。作文要抒發(fā)真實(shí)的感情，要求寫(xiě)作者要用心感悟生活，要把自己的情感態(tài)度投射或融入到所描寫(xiě)的對(duì)象中。人類(lèi)有著許多共同的感情，但人的情感又往往有許多差別，寫(xiě)出自己獨(dú)到的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，也就做到了新穎。

5.語(yǔ)言?xún)?yōu)美。多用短句少用長(zhǎng)句；多引用貼切名言警句；可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯；引用流行的通俗歌曲歌詞；引用百姓口頭民謠(但取向一定要積極向上)。嚴(yán)禁文白夾雜；不用別人看不懂的方言；不使用別人看不懂的詞匯。

6.作文成績(jī)看字跡。任何形式的作文考試，閱卷老師在打分時(shí)，第一眼看的是字跡。因此，必須要把字寫(xiě)好，不需要多美，但一定不要潦草。