第一篇：我最滿意的一次作業(yè)

我最滿意的一次作業(yè)

那天中午，我學(xué)習(xí)英語回來，屁股才剛挨著沙發(fā)就突然想起來，明天要交的作業(yè)還沒寫完呢！于是，我便從書包中掏出作業(yè)寫了起來??

我寫的是是數(shù)學(xué)作業(yè)，老師布置的題也很多，而且，大部分都是奧數(shù)題。前幾道題還挺簡單，我自然寫得也很快，可是，在做第十七題的時候，那道流水問題偏偏就把我給難住了，我想來想去，在草稿紙上寫寫畫畫，畫畫寫寫，卻怎么也想不到解題的好方法，急得我心煩意亂，又氣又急。這時，媽媽來到我的房間，看我這副抓耳撓腮的樣子，來到我身旁問：“怎么了？又碰到難題了吧？”“嗯?！蔽艺f，“這次的題更難呢?！眿寢尶戳艘幌骂}目，語重心長的對我說：“孩子呀，不管做什么事都要盡心盡力去做，千萬不要急，不要?dú)?，靜下心來，仔細(xì)想一想，冷靜的思考一下，媽媽一直認(rèn)為你是我的驕傲，我想你也不會讓媽媽失望的，對吧！相信自己，媽媽也相信你，加油！”“知道了，媽媽?！?/p>

媽媽走了之后，我便靜下心來，認(rèn)真思考著這道題，我吸取上一次的教訓(xùn)，換了一種思路解題，我認(rèn)真思考，仔細(xì)畫圖，反復(fù)計算??終于，我靈光一閃，總算繞過來這個彎了，這道難題終于被我攻克了，我深深地舒了一口氣，那時我高興的心情簡直不能用語言來表達(dá)了！好高興呀！我伸了一個懶腰，向窗外望去，那可愛的小鳥正站在翠綠的樹枝上朝我調(diào)皮的笑著??

第二天，我高高興興的把作業(yè)交給了老師，作業(yè)本發(fā)下來時我發(fā)現(xiàn)老師在我的本子上，工工整整的打了個“優(yōu)”！

鶴壁市鹿鳴小學(xué)五年級：張晨曦

第二篇：我最滿意的一份作業(yè)設(shè)計

注重實踐提升實效

——《坐井觀天》作業(yè)設(shè)計

大漈鄉(xiāng)校鐘偉琴

一、內(nèi)容與形式：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

附答案：

（一）、預(yù)習(xí)1、2：根據(jù)學(xué)生的生字詞語語音讀準(zhǔn)確，句子讀的正確、流利、有感情程度來分ABCD。3：天有多大的問題、天無邊無際、天只有井口那么大。

（二）、課堂

1、形容范圍極為廣闊；大海、宇宙等。

2、例（1）答案符合實際就行；例（2）問題那么簡單，不用想那么長時間。

3、③

（三）、課后

答案不一，符合就行。

二、最滿意的理由：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系?！边@就告訴我們，要提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),除了對傳統(tǒng)語文的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革之外,在設(shè)計語文作業(yè)時,完全可以和兒童的家庭生活、社會生活和課余活動以及其他各科學(xué)習(xí)結(jié)合起來,構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。在語文練習(xí)中開展趣味語文活動，將字詞句段篇的知識和聽說讀寫的能力統(tǒng)整起來。在課堂上,我們教學(xué)《坐井觀天》時可能會準(zhǔn)確無誤的給予學(xué)生“認(rèn)識事物要全面,不能做井底之蛙”這樣的道德信條,也可能會將注意力集中于小鳥與青蛙的經(jīng)典對話上,而容易忽視對“青蛙”這一形象內(nèi)涵的理解和認(rèn)同,忽視對青蛙內(nèi)心感受的解讀。在嘗試用自主的作業(yè)方式,讓學(xué)生走進(jìn)青蛙的井底世界,給予青蛙新的評價,為長久以來青蛙是個“大傻瓜”平反。

在預(yù)習(xí)部分通過“我會讀”、“我會說”、“我會寫”，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可以把讀文和識字就有機(jī)地結(jié)合起來，同時也使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中加深對詞語課文內(nèi)容與的理解和記憶。這樣，學(xué)生的自悟相，就會提高預(yù)習(xí)效果。

在課堂中第一道題目用填空的方式讓學(xué)生說一說，填一填加深對課文的內(nèi)容理解，為以后概括課文主要內(nèi)容無意識的打下基礎(chǔ)。第二道題目讓學(xué)生學(xué)會照句子。第三題是在學(xué)生學(xué)完課文后闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

課后題目的目的主要是拓展。第一題是畫一畫，以 “動手”為主的實踐性練習(xí),使學(xué)生有了思考的空間,有了自由發(fā)揮的空間。不僅符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),而且符合他們的思維特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在孩子們的畫筆下,青蛙未來的家會是形形色色,無奇不有。第二題說一說，練習(xí)中有的學(xué)生會搜集大量有關(guān)“天”的資料在班級中進(jìn)行交流，可以向青蛙家族介紹了有趣的世界奇聞，可以把自己身邊發(fā)生的事進(jìn)行了交流。這種拓展式的"動口'練習(xí),可以讓學(xué)生自主地大膽探索相關(guān)的未知領(lǐng)域,大膽展示自己的所學(xué)、所悟、所感、所獲。第三題以這封信的內(nèi)容作鋪墊,加上對文本的解讀、多媒體課件的展示,孩子們成功換位,把自己當(dāng)作那個因客觀條件限制長年以來受困于井底、總認(rèn)為“天只有井口那么大”的青蛙。用平實無華的語言表露了他們內(nèi)心的真實的感受。學(xué)生在“我多么希望”后的空白之處可能會填寫各式各樣的想法。如：多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友??所有的青蛙跳出井口來看看這美麗的世界啊!多么希望我們家的井口也是無邊無際的,那樣青蛙們就不會犯和我一樣的錯誤----認(rèn)為天只有井口那么大等等。這些只言片語會無不透露出學(xué)生的個性,激發(fā)其潛能,流露出內(nèi)心的真實感受。他們通過寫話這一形式,進(jìn)一步接觸了課文內(nèi)容,走進(jìn)了井底青蛙的世界,喚起了學(xué)生們對井底之蛙的理解,體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。同時這樣開放式的練習(xí),不但有效地鞏固了課文內(nèi)容,而且深一層地將書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。

語文綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)的綜合性和多樣性,有利于提高學(xué)生的綜合能力,學(xué)生在完成性學(xué)習(xí)作業(yè)的過程中,體現(xiàn)了把教本變成學(xué)本,以學(xué)生為本,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為歸依,注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生融情入境,把學(xué)語文活動真正延伸到課外活動

中去,引導(dǎo)學(xué)生在言語實踐中發(fā)現(xiàn)、探索、揣摩、推想獲得學(xué)習(xí)語文的方法,讓學(xué)生的個性有了更精彩的施展舞臺。

第三篇：我最滿意的學(xué)生作業(yè)菜單

下面是我對《陽光》這一課的作業(yè)設(shè)計，這次作業(yè)布置的時間是2012.11.21。布置的具體作業(yè)如下：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)：

給音節(jié)加聲母。

()áng()iàng()īn()eng()iàn()áng()ǎ0()én 陽像金更面長早晨

二、探究作業(yè)：照樣子按筆順寫。填 空。

“出”字共()畫，第三畫是()

“也”字共()畫，第二畫是()。

“長”字共()畫，第三畫是()。

“山”字共()畫，第二畫是()。我會比一比，再組詞。

山（）田（）也（）

出（）電（）見（）我會選詞填空。

山出

1.我家后面有一座大（）。

2.今天爸爸有事（）門去了。

也長

1.媽媽愛我，爸爸（）愛我。

2.猴子的尾巴很（）。

三、拓展作業(yè)：

1.想象一下，假如沒有陽光，我們的世界將會怎樣？課下想辦法搜集資料，下節(jié)課交流。

2.拿起你手中的彩筆畫一畫。

（1）有陽光的美麗世界。（2）沒有陽光的世界。

從以上題目中任選一題完成。

這一次的作業(yè)非常滿意，既設(shè)置了預(yù)習(xí)作業(yè)又設(shè)置了探究作業(yè)和拓展作業(yè)，不但提高了同學(xué)們的預(yù)習(xí)能力并且培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，并通過拓展作業(yè)拓展了學(xué)生的思維能力。

第四篇：我最滿意的一節(jié)課

我最滿意的一節(jié)課

——《嫦娥奔月》觀摩體會 建湖縣蔣營小學(xué)

顧義蛟

五月十九日至二十日，是一個令人難忘的日子，也是一個對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)起里程碑作用的日子??在市教科院的精心組織下，-首次“鹽城市農(nóng)村小學(xué)語文課堂展評活動”在阜寧溝墩實驗小學(xué)圓滿地舉行。兩天的活動真的“忽如一夜春風(fēng)來”，使我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平上有了一個質(zhì)的飛躍。來自各縣區(qū)的十節(jié)觀摩課，以全新的教改理念，以實踐對新課標(biāo)的解讀，給我們吹來了一股強(qiáng)勁的教改春風(fēng)，執(zhí)教者的反思，教學(xué)精英的點(diǎn)評，讓我們從實踐到理論，再從理論回到實踐，領(lǐng)略了課程改革的無限風(fēng)光。十節(jié)課十個精彩,十節(jié)課十個感動,十節(jié)課給我留下無窮的回味.。尤其是建湖縣蔣營小學(xué)成新艷老師執(zhí)教的《嫦娥奔月》成了我心目中最滿意的一節(jié)課。

一是教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實?！舵隙鸨荚隆肥翘K教版五年級上冊教材，教者設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是：1，正確、流利、有感情地朗讀課文。2，借助課文具體的語言材料，感受意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。目標(biāo)明確、簡潔，切合實際。怎樣讓學(xué)生達(dá)成這一目標(biāo)，成老師有著獨(dú)具匠心的設(shè)計。教學(xué)中，我們總是強(qiáng)調(diào)要吃透課標(biāo)，了解學(xué)生，研究教材。怎樣做？成老師的課給了我們明確的答案。

首先是讀。成老師安排的首次讀是“默讀課文”。這是新課標(biāo)一直要求的，各個年段有不同的要求。但是我們在實際教學(xué)中最易忽視的環(huán)節(jié)。本課的默讀，真正達(dá)到了“默讀靜思”的目的。讀中，學(xué)生準(zhǔn)確地找出文中的關(guān)鍵詞句。接著是由重點(diǎn)句子和段落的多種形式的反復(fù)讀，如分男女的角色讀，個別讀，整句的齊讀，教師的范讀。尤其是教師的引讀：聽著，聽著，我們仿佛就是那后羿，在連聲呼喚??（生：嫦娥，嫦娥），縱有千言萬語，也只能化著那一聲深情的呼喚??（生：嫦娥，嫦娥）催人淚下，達(dá)到了一定的境界。有感情地朗讀課文實實在在得到落實。

其次是借助文本，感受“美”，感悟人物品質(zhì)。課堂上，成老師通過在學(xué)生自主閱讀時，讓孩子們讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，加強(qiáng)文本與教師、學(xué)生與文本、教師與學(xué)生之間的對話活動，讓孩子們從嫦娥勇斗逄蒙，毫不畏懼、機(jī)智周旋中感受壯美；從“嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切??怎么也追不上?！敝懈惺茈x別的凄美；從“月圓之夜，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂樹下，深情凝望丈夫，雖身不能至，心已相印，天荒地老”中感受甜美；從嫦娥的典型的東方美女的外表中感受柔美；從“嫦娥吃了仙藥，??一直朝著月亮飛去”中感受優(yōu)美。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀，充分感受人物的外在表現(xiàn)，豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。

二是在課堂上注入全新的理念。課堂上教師緊扣文本，落實三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在成老師的課上都有所體現(xiàn)。教學(xué)中成老師安排了“聽寫詞語”的環(huán)節(jié)，好多老師不安排這樣的環(huán)節(jié)，我覺得她在字詞教學(xué)上做一些實實在在的工作，語文教學(xué)做到了真實、扎實、樸實。理解詞語，運(yùn)用詞語是語文基本功，所以她還安排了用上默寫的詞語，說說課文內(nèi)容的這一環(huán)節(jié)。多種形式理解詞語是中年級教學(xué)的又一個教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課成老師在理解“接濟(jì)”和“周旋”兩個詞上體現(xiàn)最為突出，“接濟(jì)”一詞是用聯(lián)系上下文的方法來理解，通過用當(dāng)“鄉(xiāng)親們??的時候，嫦娥??”的句式讓學(xué)生完整地表詞達(dá)意。而“周旋”一詞是通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際的方法來理解的。再如情感態(tài)度，價值觀的形成，在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色：假如你就是后羿，就是鄉(xiāng)親們，會對嫦娥說些什么？激發(fā)學(xué)生對親人的一種思念之情，企盼團(tuán)圓，珍惜人間真情的情感，感受嫦娥善良機(jī)智，舍己為人的高尚品質(zhì)，在學(xué)生稚嫩的心中種下美好品質(zhì)的種子。

教師的教學(xué)語言也令人有耳目一新之感。如“不動筆墨不讀書”“請同學(xué)們輕輕地打開作業(yè)本”“語言有溫度，字詞知冷暖”“老師的要求說明白了嗎？”“寫字要有良好的姿勢：頭正、身直、兩臂平”??教師的評價語也具有親切、激勵、引導(dǎo)作用。這里就不一一列舉了。

由于教師真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！”課堂上出現(xiàn)了不可預(yù)約的精彩！比如對“周旋”一詞的理解，是一個難點(diǎn)。即使老師講解了他們是否會明白？現(xiàn)實生活中的例子他們能舉出來嗎？聽課的時候我還在捏著一把汗，怕學(xué)生會冷場。我沒有想到的是學(xué)生一下子舉了“警察和綁匪”“偵察員和敵人”“群眾抓小偷”等生活中的活生生的例子，說得頭頭是道，在讓學(xué)生想像嫦娥怎樣和“逄蒙”周旋時，學(xué)生說“下蒙汗藥”“灌醉逄蒙”“騙逄蒙”“義正嚴(yán)辭地痛擊”等等，在分析逄蒙這個人物的特點(diǎn)，除教材中的奸詐貪婪外，學(xué)生說出“虛偽狡詐??兇神惡煞”，“窮兇極惡”“偽君子”“卑鄙無恥的小人”等等。為了讓學(xué)生更好地表達(dá)，成老師還安排給學(xué)生一定的寫作時間，除了上面讓學(xué)生讀書批注外，她安排了讓學(xué)生寫下對嫦娥要說的話，“嫦娥回來吧，我們需要你的幫助！”“嫦娥，你的丈夫等你回來團(tuán)聚”??充滿生活情趣的童言童語，不時引起我們會心一笑。成老師的實踐告訴我們：學(xué)生能行，教師要放開手讓他們大膽地說。

三是加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。葉老說過“教是為了不教”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是我們教師的根本目標(biāo)。在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，蘇教版教材非常重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從一年級起，就安排了“習(xí)慣篇”。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是舉手之勞的事，是每個教師有良心的表現(xiàn)。在成老師的這節(jié)課上，培養(yǎng)良好的習(xí)慣處處有所體現(xiàn)：比如“默讀靜思”的習(xí)慣；“頭正、身直、兩臂平”養(yǎng)成良好書寫姿勢的習(xí)慣；“輕輕地打開作業(yè)本”，培養(yǎng)學(xué)生不影響他人的好習(xí)慣；“讀讀、想想、劃劃，在書上寫批注，不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣；運(yùn)用工具書的習(xí)慣；說話有禮貌的習(xí)慣；他人發(fā)言時注意傾聽的習(xí)慣??

總之，從《嫦娥奔月》一課的教學(xué)中，我獲得了不少教益。知道了怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；怎樣重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展；怎樣根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。一節(jié)課是短暫的，但對我啟發(fā)是永久的，在今后的教學(xué)中我將以此為起點(diǎn)，堅持執(zhí)行課標(biāo)不動搖，堅持素質(zhì)教育不動搖，堅持學(xué)生發(fā)展不動搖，為學(xué)生的終身服務(wù)。

第五篇：我最滿意的一堂課

我最滿意的一堂課

德陽市旌陽區(qū)西街小學(xué)謝會英

從教二十三年，上了無數(shù)節(jié)語文課，但讓我覺得印象最深和最滿意的還是本期上《可貴的沉默》這一課，本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學(xué)會關(guān)心別人。上完這節(jié)課讓我充分感受到了創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍的魅力。在這一課我做到了以下幾點(diǎn)：

一、這節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,讓我感受到了教學(xué)的輕松，學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。如在交流“同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊瑫r”，有同學(xué)舉手想回答卻又答不出來?？晌也⑷]有指責(zé)他，也沒有不理他，而是耐心地請其它同學(xué)跟他一起研究，一起討論，這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由，使他們充分享受到參與的樂趣，享受到發(fā)表不同意見的樂趣，使思維最大限度地活躍起來，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

二、我通過音樂《感恩的心》和老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。

三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些填空，幫助學(xué)生。比如最后設(shè)計了“ 這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得

了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿剑ǎ?。這一片沉默給了我多大的享受啊！我（）三個填空，讓學(xué)生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。

這節(jié)課中同學(xué)們感悟沉默，先讓學(xué)生透過課文看清自己，只有這樣才會達(dá)到感悟的真正目的。課中我讓學(xué)生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)，不只是停留在為父母過生日這一件事上。同學(xué)們?nèi)绻?lián)系實際說到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不合口味；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說“謝謝”，還覺得是父母該做的??等等這些生活小事。讓同學(xué)們主動去體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，這樣課堂中的沉默就有更深一層含義了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠感受到周圍的人對他們的愛，同時知道在生活中處處都要回報愛，付出愛。