第一篇：第十八課我最滿意自己的地方

第十八課 我最滿意自己的地方

活動目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確、全面地認(rèn)識自我。

情感目標(biāo)：建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。

行為目標(biāo)：發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，塑造一個良好的自我。

活動重點：正確認(rèn)識自我的優(yōu)缺點，接納自我。

活動難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。

活動準(zhǔn)備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。

活動過程：

一、導(dǎo)入新課

1、小品小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開

2、思考引發(fā)動機，制造懸念，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

（1）你認(rèn)為小明說的對嗎？為什么？

（2）你想對小明說些什么？

（3）通過這個小品你能明白什么？

3、師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認(rèn)識自己。

二、活動主體

1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容：兩位同學(xué)按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學(xué)的額頭，問：“這是什么？”學(xué)生回答：“額頭”。學(xué)生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué)，同學(xué)們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā)？

2、同學(xué)眼中的我（1）學(xué)生自由找朋友，請這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。（自由活動）

（2）請幾名學(xué)生說說聽完之后的感受。

3、老師眼中的我（1）看看評價手冊老師對你的評價

（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。自由宣泄，給學(xué)生認(rèn)識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？

（4）學(xué)生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn)，勇敢講出

課后反思

第二篇：古箏教學(xué)第十八課

第十八課 《千聲佛》

教學(xué)內(nèi)容：

1、樂曲《千聲佛》；

2、補充樂曲《但愿人長久》。教學(xué)目的：

正確掌握前八后十六分音符的節(jié)奏，并能夠連貫彈奏樂曲《千聲佛》。

教學(xué)過程：

一、樂曲簡介：

《千聲佛》原流傳于廣東潮州地區(qū)，是一首佛教贊頌樂曲，意境柔和淡雅，清凈肅穆。

二、樂曲講解

對樂曲的具體講解詳見視頻內(nèi)容。

課后作業(yè)：

1、四點練習(xí)一分別用左右手每天練習(xí)2遍；

2、樂曲《千聲佛》每天練習(xí)10遍。補充樂曲 《但愿人長久》

1、示范彈奏

2、重點講解

在彈奏時要注意，樂曲中第4小節(jié)的滑音，要注意“附點前十六的時值”要準(zhǔn)確。在課后練習(xí)時，將樂曲《但愿人長久》每天彈奏10遍

第十九課 《上樓》

教學(xué)目的：

了解反復(fù)記號、切分節(jié)奏、休止符、三連音等樂理知識，基本掌握按音 “7” 的彈奏，并能連貫彈奏樂曲《上樓》。

一、樂曲簡介：

《上樓》是一首河南箏曲，內(nèi)容取材于《西廂記》，樂曲以歡快的曲調(diào)，表現(xiàn)善良的丫環(huán)紅娘，得知老夫人同意張生與鶯鶯的婚事時，激動地匆匆上樓給鶯鶯報喜訊的情景。

二、樂曲講解

課后作業(yè)：

1、四點練習(xí)一分別用左右手每天練習(xí)2遍；

2、樂曲《上樓》每天練習(xí)10遍。

《小開手》

教學(xué)內(nèi)容：

1、《小 開 手》；

2、補充樂曲《揮著翅膀的女孩》。教學(xué)目的：

基本掌握河南箏曲的風(fēng)格特點；準(zhǔn)確把握上、下滑音與按音的音準(zhǔn)；能連貫彈奏樂曲《小開手》。教學(xué)過程：

一、樂曲簡介：

這首樂曲原流傳于河南遂平一帶，后因古箏傳習(xí)者多以這首樂曲作為初學(xué)的入門小曲，所以有《小開手》之名?！伴_手”這里有“初次入門”的意思，也含有“活手練指”的意思，此曲被老一代箏家奉作傳統(tǒng)箏的“入門寶典”。

二、樂曲講解：

課后作業(yè)：

1、四點練習(xí)一分別用左右手每天練習(xí)1遍；

2、琶音練習(xí)

一、練習(xí)二每天彈奏5遍；

3、樂曲《小開手》每天練習(xí)10遍。補充樂曲

第二十一課 《剪靛花》

教學(xué)內(nèi)容：

初步掌握河南箏曲中的特色指法——大關(guān)節(jié)托劈的彈奏、4和7的風(fēng)格按音及同弦按音，并能連貫彈奏樂曲《剪靛花》。

一、樂曲簡介:

《剪靛花》又名《剪剪花》，是河南民間樂曲，流行于河南南陽地區(qū)，由河南曲牌唱腔變化而來。曲調(diào)比較柔和，歌唱性很強。

二、樂曲講解:

對樂曲的具體講解詳見視頻內(nèi)容。課后作業(yè)：

1、四點練習(xí)一分別用左右手每天練習(xí)1遍；

2、琶音練習(xí)

一、練習(xí)二每天彈奏5遍；

3、樂曲《剪靛花》每天練習(xí)10遍。

第二十二課 搖指

教學(xué)內(nèi)容：

1、搖指。

2、搖指練習(xí)

一、練習(xí)

二、練習(xí)

三、練習(xí)四。教學(xué)目的：

通過本節(jié)課基本掌握搖指的彈奏方法，并能熟練彈奏搖指練習(xí)

一、練習(xí)

二、練習(xí)

三、練習(xí)四。

一、指法概述

1、搖指是古箏演奏中非常重要的技巧之一，它利用臂腕的搖動，使顆粒性的單音連成線，成為連續(xù)不斷的長音，起到延長樂音、展示音樂歌唱性的作用。搖指在音樂中有著豐富的表現(xiàn)力，它可以通過力度、速度、音色、節(jié)奏等的變化，表現(xiàn)出各種不同的音樂情緒。

搖指的指法符號為：

“ ” 或 “ ”。

2、搖指分為大指搖、食指搖、中指搖、無名指搖以及多指搖等等，其中又以大指搖最為常見。大指搖又分為扎樁搖和懸腕搖兩種。

二、技法教學(xué)

對搖指的具體講解詳見視頻內(nèi)容。

三、練習(xí)曲

課后作業(yè)：

1、搖指練習(xí)

一、練習(xí)二每天彈奏10遍。

2、搖指練習(xí)

三、練習(xí)四每天彈奏10遍。

第二十三課 《漁舟唱晚》

（一）教學(xué)內(nèi)容：

樂曲《漁舟唱晚》快板部分及尾聲部分教學(xué)目的：

基本掌握刮奏技法，并能夠連貫彈奏樂曲《漁舟唱晚》快板部分及尾聲部分。：

一、樂曲簡介

《漁舟唱晚》這首箏曲的曲名，是取自于唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句。樂曲表現(xiàn)了夕陽西下，在美景如畫的湖面上，漁民歡娛歌唱，滿載而歸的情景。我先為大家完整彈奏一遍這首樂曲。

二、樂曲講解

對樂曲的具體講解詳見視頻內(nèi)容。

課后作業(yè)：

1、搖指練習(xí)

一、練習(xí)二每天練習(xí)5遍；

2、樂曲《漁舟唱晚》快板部分、尾聲部分每天練習(xí)10遍。

第三篇：自己最滿意的一堂語文課

我最滿意的一堂課

李麗芳

有人說一堂好的語文課應(yīng)該是語文教師才華的大展示；有人說一堂好的語文課應(yīng)該是學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧的討論；還有人說 一堂好的語文課應(yīng)該?有語文味?。我也曾不斷地問自己：什么樣的課是一節(jié)好課？在以前，總認(rèn)為揮揮灑灑地在即定的時間內(nèi)圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，那便是好課。為此，我總在借鑒別人的教學(xué)方法，走著別人走過的路，將每節(jié)課肢解成一個一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生配合得好，那我這節(jié)課就順利教學(xué)下來，便是好課。但那樣的結(jié)果是：我的好課并不多，我經(jīng)常為學(xué)生?啟而不發(fā)?回答不出我的問題而著急，而埋怨學(xué)生。在長期的課堂教學(xué)實踐中，我總結(jié)一堂好的語文課應(yīng)是：能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、主動性，努力提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到預(yù)定三維目標(biāo)。實現(xiàn)學(xué)生在自己的起點上最大可能的提高，真正給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)功底，收獲最佳效果。

下面我以《皇帝的新裝》為例：

人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。教學(xué)難點確定為：想象力訓(xùn)練。

如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到準(zhǔn)確分析人物，更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，說出自己的閱讀感受，這非常重要。我的導(dǎo)語設(shè)計、若干問題設(shè)置都有一定的趣味性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，我的導(dǎo)語設(shè)計：每天走進(jìn)教室首先映入眼簾的就是大家鮮艷亮麗的衣服，衣服除了防寒保暖、遮體避羞外，還體現(xiàn)主人的審美追求，然而有人卻用“看不見的新裝”騙倒了皇帝，騙倒了大臣，騙到了滿京城的人??究竟是怎樣的高明的騙術(shù)呢？這樣的導(dǎo)入既聯(lián)系生活而且使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，激起閱讀興趣。

讓學(xué)生回憶自己對安徒生的印象，讓學(xué)生講有關(guān)安徒生的作品，考查學(xué)生的課外閱讀。在復(fù)述故事情節(jié)時利用多媒體提供有關(guān)圖片，是學(xué)生愉快的清晰的就能講出故事情節(jié)，人人都能說。

梳理故事情節(jié)，請學(xué)生找出作品的線索“新裝”，然后加上人物及合適的動詞，如：皇帝愛新裝，其他的由學(xué)生繼續(xù)想，開動腦筋，自己思考。找出然后劃分段落，文章結(jié)構(gòu)梳理清楚。

分析人物的性格特點時我請學(xué)生結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等來分析，牢牢抓住文本進(jìn)行解

讀，又分了四大組，分別解決某個人物的形象，在當(dāng)本組人員沒找全的時候其他組學(xué)生可以參與補充。這樣既可以節(jié)省時間，提高效率，又可以增強學(xué)生的競爭性，參與到其他人物的性格分析中去。

思考完人物形象之后，歸納文章的中心，并用一個字概括出來——“騙”圍繞騙把文章中心串出來，既形象又高度概括，升華了認(rèn)識。

《皇帝的新裝》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得，笑有所悟。

最后乘同學(xué)們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題《<皇帝的新裝>后傳》（正題），“皇帝的游行大典結(jié)束后”（副題），并作了如下的提示：

1、受了騙的皇帝回到皇宮，他會想到些什么？有怎一番表演？

2、全城的老百姓又會怎么議論這件事？結(jié)合課文合理的想象。

一石激起千層浪，課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作鞏固和加深了課內(nèi)知識，也深化了開去，將讀寫緊密地結(jié)合了起來，既獲得了知識。又培養(yǎng)了能力。當(dāng)然，在這節(jié)課上我也意識到自己有很多的不足，急需

改進(jìn)。在體會童話所揭示的深刻意義時，我設(shè)計的問題是：“你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育？（多角度，多側(cè)面地進(jìn)行思考）我強調(diào)了是從多角度多側(cè)面來講解，但是都是從這個人文性的角度來賞析的。更可以是從語文性的角度來講，比如讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思品這個角度來談。篇二：我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡的一堂語文課

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語文課上——

上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學(xué)們緊張地默背昨天學(xué)的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

這時，語文老師踏進(jìn)教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了??要是一會提問就慘了??”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習(xí)時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問我?！?/p>

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

老師接著說：“背誦一直是同學(xué)們的一個難關(guān)，今天晨讀時有個同學(xué)問我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學(xué)們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦?！?/p>

我們頓時興奮起來，認(rèn)真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱??”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻(xiàn)身的熱情?? 老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

【點評】

開頭自然。由現(xiàn)實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應(yīng)，并點題。

描寫生動。倒數(shù)第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因。另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達(dá)高超。

景物烘托。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥兒啾啾”的景物描寫，很好地烘托出同學(xué)們的喜愛。篇三：我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡的一堂語文課

我最喜歡語文課，打開書本，能讓我們走進(jìn)歷史人物的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒衰樂。對我印象最深的是《臥薪嘗膽》這一課。

那是上周的一節(jié)語文課。老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了四個大字，然后轉(zhuǎn)身向大家說：“今天我們上《臥薪嘗膽》”接著老師打開大屏幕，上面出現(xiàn)了一幅畫，老師問我們，這是誰？大家異口同聲的說：“越王勾踐”。對了，今天我們主要講吳越相爭，越國兵敗會稽，為吳王當(dāng)奴仆，最后經(jīng)過越王二十多年的努力打敗吳國的事情。

在講到吳王和謀臣時，老師讓我們扮演這兩個角色。我立刻和小組里的同學(xué)表演起來，過了幾分鐘，老師讓大家靜下來，請幾個人上臺表演。曾佳輝把吳王表演得活靈活現(xiàn)，一副驕傲自滿、狂妄自大、目中無人的樣子，根本聽不見別人的話。逗得大家哈哈大笑。最后，老師讓大家討論現(xiàn)在是否需要“臥薪嘗膽”，大家激烈的討論起來，然后，老師問到底需要不需要？有人說不需要，有人說需要。最后，老師打了一個比方：有個人他成績不好，就到農(nóng)民家拿一堆柴草，不睡床，睡在柴草上。大家都知道了，臥薪嘗膽不是形式，而是一種精神。雖然這節(jié)課已經(jīng)過去一段時間，但是課堂上老師幽默的語言和同學(xué)們爽朗的笑聲常?？M繞在我的耳邊。

第四篇：我最滿意的一堂課

我最滿意的一堂課

李麗芳

有人說一堂好的語文課應(yīng)該是語文教師才華的大展示；有人說一堂好的語文課應(yīng)該是學(xué)生在課堂上熱熱鬧鬧的討論；還有人說 一堂好的語文課應(yīng)該?有語文味?。我也曾不斷地問自己：什么樣的課是一節(jié)好課？在以前，總認(rèn)為揮揮灑灑地在即定的時間內(nèi)圓滿完成自己的教學(xué)任務(wù)，那便是好課。為此，我總在借鑒別人的教學(xué)方法，走著別人走過的路，將每節(jié)課肢解成一個一個環(huán)節(jié)，如果學(xué)生配合得好，那我這節(jié)課就順利教學(xué)下來，便是好課。但那樣的結(jié)果是：我的好課并不多，我經(jīng)常為學(xué)生?啟而不發(fā)?回答不出我的問題而著急，而埋怨學(xué)生。在長期的課堂教學(xué)實踐中，我總結(jié)一堂好的語文課應(yīng)是：能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、主動性，努力提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，達(dá)到預(yù)定三維目標(biāo)。實現(xiàn)學(xué)生在自己的起點上最大可能的提高，真正給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)功底，收獲最佳效果。

下面我以《皇帝的新裝》為例：

關(guān)于皇帝的新裝這一課，是安徒生先生的一篇童話，在學(xué)習(xí)的時候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性很高漲。本課我確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

1、復(fù)述故事情節(jié)、梳理結(jié)構(gòu)；

2、通過細(xì)節(jié)、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法分析人物性格；

3、做一個誠實、正直、勇敢的人，敢于說真話。教學(xué)重點為：學(xué)習(xí)通過

人物語言、動作、心理等描寫及恰當(dāng)?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。教學(xué)難點確定為：想象力訓(xùn)練。

如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生得到準(zhǔn)確分析人物，更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練，說出自己的閱讀感受，這非常重要。我的導(dǎo)語設(shè)計、若干問題設(shè)置都有一定的趣味性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，我的導(dǎo)語設(shè)計：每天走進(jìn)教室首先映入眼簾的就是大家鮮艷亮麗的衣服，衣服除了防寒保暖、遮體避羞外，還體現(xiàn)主人的審美追求，然而有人卻用“看不見的新裝”騙倒了皇帝，騙倒了大臣，騙到了滿京城的人??究竟是怎樣的高明的騙術(shù)呢？這樣的導(dǎo)入既聯(lián)系生活而且使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，激起閱讀興趣。

讓學(xué)生回憶自己對安徒生的印象，讓學(xué)生講有關(guān)安徒生的作品，考查學(xué)生的課外閱讀。在復(fù)述故事情節(jié)時利用多媒體提供有關(guān)圖片，是學(xué)生愉快的清晰的就能講出故事情節(jié)，人人都能說。

梳理故事情節(jié)，請學(xué)生找出作品的線索“新裝”，然后加上人物及合適的動詞，如：皇帝愛新裝，其他的由學(xué)生繼續(xù)想，開動腦筋，自己思考。找出然后劃分段落，文章結(jié)構(gòu)梳理清楚。

分析人物的性格特點時我請學(xué)生結(jié)合具體的語句從人物的語言、神態(tài)、心理活動等來分析，牢牢抓住文本進(jìn)行解

讀，又分了四大組，分別解決某個人物的形象，在當(dāng)本組人員沒找全的時候其他組學(xué)生可以參與補充。這樣既可以節(jié)省時間，提高效率，又可以增強學(xué)生的競爭性，參與到其他人物的性格分析中去。

思考完人物形象之后，歸納文章的中心，并用一個字概括出來——“騙”圍繞騙把文章中心串出來，既形象又高度概括，升華了認(rèn)識。

《皇帝的新裝》極富魅力，學(xué)生愛讀，也能讀懂，從表層來看是一篇淺文。淺文趣教，就是讓學(xué)生讀出興趣、體會諧趣、悟出理趣?！叭ぁ辈粏渭兪菫榱嘶钴S課堂氣氛，皇帝、大臣不再是平面化、文字式的人物，而是一幫活脫脫、有血有肉的跳梁小丑。引導(dǎo)學(xué)生笑有所得，笑有所悟。

最后乘同學(xué)們的興趣甚濃，我布置了一個寫作題《<皇帝的新裝>后傳》（正題），“皇帝的游行大典結(jié)束后”（副題），并作了如下的提示：

1、受了騙的皇帝回到皇宮，他會想到些什么？有怎一番表演？

2、全城的老百姓又會怎么議論這件事？結(jié)合課文合理的想象。

一石激起千層浪，課堂上濃厚的學(xué)習(xí)興趣，回味無窮的結(jié)尾。激起了學(xué)生強烈的創(chuàng)作欲，幾乎有九頭牛都拉不回來的勁頭。寫作鞏固和加深了課內(nèi)知識，也深化了開去，將讀寫緊密地結(jié)合了起來，既獲得了知識。又培養(yǎng)了能力。

當(dāng)然，在這節(jié)課上我也意識到自己有很多的不足，急需

改進(jìn)。在體會童話所揭示的深刻意義時，我設(shè)計的問題是：“你讀了這篇童話故事，受到了什么啟發(fā)和教育？（多角度，多側(cè)面地進(jìn)行思考）我強調(diào)了是從多角度多側(cè)面來講解，但是都是從這個人文性的角度來賞析的。更可以是從語文性的角度來講，比如讓學(xué)生講講分析人物性格的方法等等，不要從單一的思品這個角度來談。

第五篇：我最滿意的一節(jié)課

讓學(xué)生在作文講評中更愛寫作

——我最滿意的一節(jié)作文講評課

【內(nèi)容摘要】：著名特級教師管建剛說：“一個老師認(rèn)真上好三到五年的作后點評課，他就可以更好地上好作前指導(dǎo)課?！?本教學(xué)設(shè)計注重教給學(xué)生作文知識，培養(yǎng)作文能力，樹立學(xué)生作文自信．培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)慣以及提高學(xué)生的文化品位、審美情趣等。教師通過評講激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生自主修改，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 教學(xué)背景分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過程 精彩再現(xiàn) 教學(xué)反思 【教學(xué)背景分析】 教學(xué)內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文第六冊習(xí)作8 作后講評 教材分析

本次習(xí)作有例文引出，例文主要寫小花貓不講衛(wèi)生而生病，改正壞習(xí)慣后身體就健康的事。文章條理清楚，詳略得當(dāng)，想象豐富，語言具有兒童特點，非常適合學(xué)生仿寫。習(xí)作有兩點要求：一是編一個童話故事，二是這個童話故事要能達(dá)到幫助小朋友養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的目的。學(xué)生根據(jù)插圖編出了一個個童話故事，由于學(xué)生間存在差異，編出的童話故事也有差異。通過這次評講，讓學(xué)生再次明確本次看圖作文的要求：認(rèn)真觀察，大膽想象，按事情發(fā)展的順序把故事寫清楚，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)情分析：

三年級學(xué)生已有編過童話故事，有一定的基礎(chǔ)，有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，指出缺點，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1通過評選“作文之星”，使更多的學(xué)生品嘗成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。2通過欣賞佳作，修改文稿，讓學(xué)生學(xué)會按事情發(fā)展的順序把故事寫清楚，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】 一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，看，又和這四幅圖見面了，上節(jié)課我們就是選擇其中的一幅，仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，編出了一個個童話故事，告訴大家養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處。（板書 觀察 想象）（出示四幅圖）

二、榜上有名

根據(jù)本次習(xí)作的情況，老師設(shè)立了四個獎項：有的同學(xué)觀察細(xì)致被評為“觀察之星”；有的同學(xué)善于在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象被評為“想象之星”；有的同學(xué)人物的語言描寫很豐富，被評為“語言之星”，很了不起；還有的同學(xué)進(jìn)步突出被評為“進(jìn)步之星”。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。

三、精彩再現(xiàn)

（一）欣賞“觀察之星”的片段

看，是誰寫的呀，我們就請觀察之星張煒來讀

小豬憨憨突然捂住嘴巴，疼得眉頭緊皺，豆大的汗珠直往下滾。①小作者觀察得多仔細(xì)呀！這么細(xì)致的描寫，誰想讀的？ 讀完后，你有什么感受？

②誰還想讀的？有這么多人想讀，那咱們一起來讀。

③（出示圖）對于這幅圖，他通過觀察是怎樣的寫的呢？

狗媽媽的左手端著碗，右手拿著調(diào)羹伸向小狗豆豆，邁著大步，緊緊的跟在小狗豆豆的身后。

我們來請觀察之星蘭瑞讀一讀。④你們認(rèn)為她觀察到了什么？ 小結(jié)：他們能夠仔細(xì)觀察圖畫，把圖上的內(nèi)容描寫得非常清楚！真不愧為“觀察之星”。

（二）欣賞“想象之星”的片段 一天天過去了，貝貝漸漸覺得山羊老師在黑板上寫的字越來越模糊了。爸爸帶她到眼科醫(yī)院檢查，發(fā)現(xiàn)貝貝的視力從1.5降到了0.5，豬醫(yī)生趕緊要貝貝配副眼鏡戴起來，貝貝這時才感到非常后悔。

①生讀

②你覺得寫得怎么樣？

③生猜小作者，師小結(jié)。是姜玲寫的?？?，小猴貝貝整天趴在桌上寫作業(yè)，小作者就想象它的視力在一天天下降，真會想象，趴在桌上寫作業(yè)，是不好的習(xí)慣，我們可不能學(xué)呀！

（三）欣賞“語言之星”的片段

“媽媽，你走吧。我會認(rèn)真寫好作業(yè)的。”小猴不耐煩地對媽媽說：“我這樣趴在桌上寫作業(yè)很舒服，速度也很快，不會有事的?！?/p>

媽媽對小狗旺旺說：“你要多吃飯，少吃零食，這樣身體才會強壯?！笨赏褪遣宦牐€眨巴著眼睛對媽媽說：“妙脆角那么好吃，我就愛吃；飯菜那么難吃，我才不吃呢！”

①指名說一說，哪些地方值得你學(xué)習(xí)。②小結(jié)：這兩位語言之星把人物說的話寫得多豐富呀，可以看出小作者的想象力很豐富。我們一讀就知道小狗旺旺有挑食的壞習(xí)慣，小猴喜歡趴在桌子上寫作業(yè)，對媽媽的勸說很不耐煩。小猴這樣做對嗎？是呀，我們讀書寫字應(yīng)該坐正，記住三個一。

師：剛才，我們欣賞了這么多精彩的片段，這些同學(xué)觀察多仔細(xì)，想象多豐富呀，讀這么多精彩的語句，真是一場語言的享受。我們來向這些同學(xué)表示感謝。精彩的句子還有很多，老師就不一一給你們展示了。

四、佳作亮相

1.出示佳作

同學(xué)們，老師在讀你們的作文時，發(fā)現(xiàn)了一篇作文，本文的小作者既可以被稱為“觀察之星”，又可以被稱為“想象之星”，還可以被稱為“語言之星”。你們想不想讀一讀這樣的故事？

他就是根據(jù)這幅圖編寫的《小白兔暈倒了》，指名讀 2.品讀佳作

陳銘杰的習(xí)作，你最喜歡哪個部分，可以是一個詞，也可以是一句話或一個片段。自己再仔細(xì)讀一讀，在你的小組內(nèi)交流你喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。3.全班交流

和大家來分享你喜歡的部分？（生交流喜歡的部分，師評價）4.介紹經(jīng)驗

小結(jié)：是啊，文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，陳銘杰同學(xué)不僅能仔細(xì)觀察畫面，還能展開豐富的想象，想象人物的動作、人物會說什么話，人物的表情，人物心里會想些什么，這樣就可以把事情的經(jīng)過寫得非常清楚。

師板書：寫清楚 寫具體

五、出謀劃策

1.提供句子，說說建議

①這是我們班一個同學(xué)作文中的一句話，老師認(rèn)為同學(xué)們一定能使它變得更加精彩，這可需要我們仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)揮豐富的想象

狗媽媽在后面追著小狗，讓它吃飯。

②自由的讀一讀，待一會兒說一說，你有什么好的建議。2.展開想象，修改作文

仔細(xì)觀察你選擇的那幅圖，插上想象的翅膀，大膽地進(jìn)行想象，動手改一改我們抄好的作文。

（生念 修改）3.交流改作，說說緣由

怎樣修改的，我們來展示一下。

生上臺來說一說他是怎樣改的，為什么這樣改？（師評價）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們真了不起，你們不但有一雙善于觀察的眼睛，還有一個想象豐富的大腦，知道怎樣讓作文變得更加精彩，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我想在你的周圍同學(xué)中一定還有這樣或那樣不好的習(xí)慣，不如你再給一個小動物編一個改正不良習(xí)慣的故事吧。【精彩再現(xiàn)】

三、佳作亮相 師：師：同學(xué)們，老師在讀你們的作文時，發(fā)現(xiàn)了一篇作文，本文的小作者既可以被稱為“觀察之星”，又可以被稱為“想象之星”，還可以被稱為“語言之星”。你們想不想讀一讀這樣的故事？ 生：想

師：他就是根據(jù)這幅圖編寫的《小白兔暈倒了》，你們想知道是誰寫的嗎？

咱們用熱烈的掌聲歡迎小作者站起來，聽到這么熱烈的掌聲，看，還有人向你豎起了大拇指，心情怎么樣？ 生：我很激動也很自豪。

師：那好，就請你自豪的把這個故事讀給大家聽聽吧，我相信大家一定能認(rèn)真傾聽的。開始讀

陳銘杰讀自己的作文。

師： 陳銘杰的作文主要講了一個什么故事呢？

生：陳銘杰的作文主要講了小白兔不愛吃飯，然后營養(yǎng)不良而暈倒了。生：他的作文講了小白兔挑食，身體很差，后來在玩的時候暈倒了。師：大家聽得很認(rèn)真！

你們把事情的經(jīng)過說得清清楚楚，看來，我們還得感謝陳銘杰同學(xué)，他能夠在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過寫得非常清楚。師板書：寫清楚 讓我們很快就記住這個有趣的故事。

師：讀好的習(xí)作就好像欣賞美景一樣，得細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)地品。陳銘杰的習(xí)作，你最喜歡哪個部分，可以是一個詞，也可以是一句話或一個片段。自己再仔細(xì)讀一讀，在你的小組內(nèi)交流你喜歡的部分，并說說你喜歡的理由。

（交流）

師：老師真不忍心打斷你們，交流得是那么投入?，F(xiàn)在，誰能和大家來分享你喜歡的部分？ 生交流喜歡的語句。生：“青菜！青菜！又是青菜！”小白兔唉聲嘆氣道。瞧，小白兔手托下巴，愁眉苦臉，耷拉著長耳朵，心不在焉地看著食物，看起來時毫無胃口。師：尤其是哪些詞，讓你仿佛看到了這個挑食的小白兔？

生：我認(rèn)為從“唉聲嘆氣、手托下巴、愁眉苦臉、耷拉著長耳朵、心不在焉、毫無胃口”，可以看出小白兔特別挑食。

師： 你邊讀邊思考，很不錯。小作者抓住了小白兔的動作神態(tài)，寫出了它的挑食。生：“還是青菜，我不餓?！毙“淄脽o精打采地伸了個懶腰，跑到外面玩去了。“唉，這孩子！”兔媽媽無奈地嘆了口氣。

師：看，小作者通過描寫人物的語言，把小白兔的挑食，媽媽的無奈寫得活靈活現(xiàn)。

生： “兔媽媽，不好了！不好了！”小花狗氣喘吁吁奔過來，“小白兔暈過去了！” 師：在這里“氣喘吁吁”用得多恰當(dāng)啊，此處讓我們感受到非常著急的還有什么？ 小花狗的語言也同樣讓我們感受到它內(nèi)心的著急。生：兔媽媽心急如焚的說：“它在哪里？”一把抱起小白兔趕往醫(yī)院。小白兔有氣無力地說：“媽媽，我......難受......”

師：你和小作者一樣，都已走到兔媽媽的心里去了。這個故事中精彩的句子真是太多了！師：你看，大家都這么喜歡你編的小故事，能把寫得好的秘訣向大家透露透露嗎？

生：我仔細(xì)觀察了書中的圖畫，看到小白兔不愛吃蘿卜，我想蘿卜，青菜應(yīng)該是小白兔的最愛，然后我就想象了一個挑食的小白兔暈倒，媽媽送她去醫(yī)院，最后小白兔改掉壞習(xí)慣這樣的故事。

師：是啊，文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，陳銘杰同學(xué)不僅能仔細(xì)觀察畫面，還能展開豐富的想象，想象人物的動作、人物會說什么話，人物的表情，人物心里會想些什么，這樣就可以把事情的經(jīng)過寫得非常具體。

師板書： 寫具體 文章的精彩來自于觀察，精彩來自于想象，讀精彩的句子是一場語言的享受，這次給我們帶來語言享受的同學(xué)有哪些呢？

【教學(xué)反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，激發(fā)學(xué)生的興趣是習(xí)作教學(xué)的一個重要方面，在作后講評中，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣仍是重中之重。課堂中采用展示和交流的方法，在師生互動、生生互動中，我引導(dǎo)學(xué)生享受成功的快樂，懂得欣賞他人作文的優(yōu)點，習(xí)得方法，修改自己的文章，促成良好習(xí)慣的養(yǎng)成?；仡櫸业恼n堂教學(xué)，我認(rèn)為在以下幾個方面比較成功： 1．通過競爭，讓學(xué)生樂寫

大教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，是作文教學(xué)的良好開端。為了刺激學(xué)生的表達(dá)欲望，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，在“榜上有名”這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)置各種獎項，使學(xué)生為自己獲獎而奠定習(xí)作信心的同時也激發(fā)了其他同學(xué)為之而努力進(jìn)取心。這樣一來，學(xué)生之間互相啟發(fā)，作文訓(xùn)練的效率就會迅速提高，班級整體的作文水平也會不斷提高。2．通過欣賞，讓學(xué)生樂評

小學(xué)生模仿能力很強，我們要抓住這一特點，在講評作文時，我充分利用范文的榜樣作用，并讓獲獎同學(xué)朗讀自己的范文，從而使其他同學(xué)通過讀、思、議，從優(yōu)秀習(xí)作中感悟習(xí)作方法，領(lǐng)悟語言、動作、神態(tài)、心理描寫讓學(xué)生欣賞，并說出自己的感受，得到大家的肯定。

3．通過修改，讓學(xué)生會改

有了之前的佳作范評，學(xué)生對自己文稿的進(jìn)一步修改，就有了更加明確的方向。讓學(xué)生動手修改習(xí)作，真正的領(lǐng)悟。葉圣陶先生說，“教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定?！庇谑俏医o學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間，自主改文，學(xué)生評改后互動交流，互相補充，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生對自己作文進(jìn)行修改的能力。4．通過評改，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

我相信，經(jīng)過作前指導(dǎo)，作后講評，孩子們學(xué)到的不僅僅得到寫作上的鍛煉，更促使良好習(xí)慣的進(jìn)一步養(yǎng)成。

縱觀作文講評教學(xué)，有許多成功的感動，也有許多缺憾。盡管這樣，我想，只要我們教師精心備課，悉心研究學(xué)生，全身心地投入到課堂教學(xué)中去，定能有美麗的回報，那將是一種美的境界與享受！