第一篇：中學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查情況總結(jié)

中學(xué)生作業(yè)問卷調(diào)查情況總結(jié)

為了了解學(xué)生作業(yè)量的真實情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為，特別是學(xué)生非智力因素對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響，切實貫徹關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，我們組織中學(xué)部學(xué)生進(jìn)行了一次作業(yè)情況問卷調(diào)查。同樣的作業(yè)量，學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生卻有著不同的反應(yīng)，育出了成績不同的學(xué)生。究竟課后作業(yè)宜多宜少，值得探討。不可否認(rèn)，個人的主觀因素具有一定的影響，但是，我們認(rèn)為課后作業(yè)的數(shù)量與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面對學(xué)生的成績也有相當(dāng)?shù)挠绊憽Ｒ虼耍覀儧Q定從同學(xué)們的課后作業(yè)情況入手展開調(diào)查研究。

我們采用調(diào)查分析法。我們下發(fā)了1110份問卷調(diào)查表，收回了1068 份。我們注重對九年級、六年級問卷調(diào)查表進(jìn)行綜合分析，因為九年級的作業(yè)學(xué)生往往反映較多，而六年級又是初始年級，因而主要調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為，以求課后作業(yè)對于學(xué)習(xí)的作用及影響得出結(jié)論。

一、通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些共同的情況

（一）從六年級——九年級總體狀況來看，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式很大的程度地決定學(xué)習(xí)成績的層次不同、學(xué)生完成作業(yè)時間的差別

學(xué)習(xí)成績中等偏上及上等的同學(xué)對待作業(yè)會全力以赴，完成作業(yè)后有成就感，在課堂上認(rèn)真聽課并積極發(fā)言。

而學(xué)習(xí)成績中等以及偏下的同學(xué)對待作業(yè)比較認(rèn)真甚至一般，把作業(yè)當(dāng)成是任務(wù)或怕老師和家長檢查，在課堂上聽課但發(fā)言不積極或注意力不集中。

從這里可以看出，對作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為決定學(xué)生的成績，實際上也是對待作業(yè)的不同導(dǎo)致了成績的不同。眾所周知，作業(yè)的目的就是查漏補缺，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度和教師課堂授課情況。如果在課堂上能做到認(rèn)真聽課并積極發(fā)言、對待作業(yè)會全力以赴，那完成作業(yè)也就有了成就感，學(xué)習(xí)成績還能差得了嗎？相反，假如在課堂上聽課但不積極發(fā)言甚至注意力不集中，把作業(yè)當(dāng)成是任務(wù)來應(yīng)付，那對待作業(yè)肯定也好不到哪里去，“比較認(rèn)真或一般”只能說是比較好聽的說法罷了，學(xué)習(xí)成績也就可想而知了。

(二)絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成作業(yè)，作業(yè)有錯就及時改，作業(yè)時間在１.５小時之內(nèi)，沒有請家教的現(xiàn)象，學(xué)生的校內(nèi)外課業(yè)負(fù)擔(dān)基本沒有

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有67.3%的同學(xué)完成書面作業(yè)就用去了1—1.5小時；而有77.9%的同學(xué)希望能將書面作業(yè)控制在1個小時以內(nèi)，以留有更多的課余時間供自己支配，當(dāng)然這中間還包括課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)時間。特別是九年級學(xué)生絕大多數(shù)并沒有反應(yīng)作業(yè)量多。

我們還發(fā)現(xiàn)，有80.5%的同學(xué)每天的睡眠時間不少于 9小時，40.7%的同學(xué)在9——8小時以內(nèi)。而報紙上說，中學(xué)生每天的睡眠時間最少也應(yīng)保證在8小時以上。睡眠研究專家表示，長期睡眠不足累積下來的結(jié)果，可使人的智商下降，最后瀕臨弱智。再現(xiàn)實點說，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡，從而影響聽課效率。所以，我們希望老師們能適當(dāng)體諒一下我們這些莘莘學(xué)子的苦處，少布臵些作業(yè)，就像不少同學(xué)說的那樣：“少做作業(yè)多睡覺！” 學(xué)生能夠完成作業(yè)當(dāng)然是好現(xiàn)象，但質(zhì)量的不同卻導(dǎo)致了最后結(jié)果的千差萬別，所謂“失之毫厘差之千里”，具體原因見上所述?！白鳂I(yè)有錯就改，時間在１.５小時之內(nèi)”說明我們的老師還是堅決按照新課標(biāo)的要求，真正做到了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時又對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，自然也就沒有請家教的現(xiàn)象。

(三)對待作業(yè)的態(tài)度學(xué)生都有一致的看法，就是鼓勵

即使是成績上等的同學(xué)當(dāng)作業(yè)完成得很好時，也希望得到老師各種形式的鼓勵；當(dāng)作業(yè)不能按時完成時，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為應(yīng)區(qū)別原因?qū)Υ?，可以給與一定批評處罰，但不要當(dāng)全班學(xué)生的面。

這些問題主要反映了這一年齡段學(xué)生的特殊性。隨著年齡的增長，學(xué)生到了中學(xué)以后，變得更加好面子，心理上也更具有獨立性和逆反性。這就需要老師處理問題、對待學(xué)生要講究科學(xué)，要因人而異；要多鼓勵，多溝通；要與學(xué)生平等。所謂“親其師信其道”。唯如此，學(xué)生才會主動與老師交流，學(xué)生才會樹立起自信心，師生關(guān)系才會更加融洽并產(chǎn)生良好的化學(xué)反應(yīng)，才會真正做到“教學(xué)相長”。

二、今后我們值得反思的問題

（一）我們對學(xué)生的作業(yè)不只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生過程、情感與態(tài)度 作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，是個體學(xué)習(xí)品質(zhì)的外露，人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)立的一個環(huán)節(jié)。在現(xiàn)實教學(xué)中，有的老師往往以“√”和“×”來評價學(xué)生作業(yè)的正誤，這對教學(xué)情況的反饋，比較學(xué)習(xí)差異方面起到了一定的作用。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評價更多要關(guān)注學(xué)生的過程，關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。

（二）對布臵作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)該關(guān)注

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要上臺階，教學(xué)要有自身特色，必須在作業(yè)的編制上下足功夫。經(jīng)驗告訴我們，組織力量編制出一套符合本校教學(xué)實際、學(xué)生實際的高質(zhì)量、有特色的作業(yè)訓(xùn)練系列，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一?，F(xiàn)在我們已經(jīng)實行“學(xué)案式”教學(xué)3年并且集體備課也已經(jīng)制度化，有很多有利的條件給學(xué)生編制高質(zhì)量的作業(yè)。個別學(xué)生不喜歡課外作業(yè)，是因為我們的作業(yè)布臵缺乏科學(xué)性，缺少系統(tǒng)性，缺失針對性。對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固是必需的，但也要體現(xiàn)知識的遷移性與訓(xùn)練的層次感。我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面上來認(rèn)識作業(yè)的重要性，科學(xué)、合理地安排作業(yè)，而不能僅僅為了讓學(xué)生有事干才布臵，根本不考慮學(xué)生需要不需要這樣的練習(xí)，更不去思量這樣做會不會浪費他們的時間。

布臵作業(yè)時，有意識地吸納學(xué)生參與設(shè)計，有時將學(xué)生分成若干小組，小組成員集體出題，再交換完成；有時，讓同桌設(shè)計，再互相交換練習(xí)。同時，在班級里舉辦作業(yè)設(shè)計與完成的競賽與展覽活動，看誰設(shè)計巧妙，有新意，難易得當(dāng)。這些做法，有效地調(diào)動了學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性。

課外作業(yè)不應(yīng)該是對課堂知識的簡單復(fù)制或平面延伸，而應(yīng)該是對它的深化與拓展。因此，在給學(xué)生布臵作業(yè)時，我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況，實施分層作業(yè)，以體現(xiàn)作業(yè)的因材施教。

因此，在調(diào)查的數(shù)據(jù)信息顯示和眾多同學(xué)的呼聲中，我們得出結(jié)論：課后作業(yè)應(yīng)盡量少而精。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是將一些典型的題目抽出，讓我們體會其精要之處，刪除那些重復(fù)多遍的同類型題目，同時適當(dāng)提高題目難度，以達(dá)到保質(zhì)保量的效果。

（三）學(xué)習(xí)之余的安排更要靈活、豐富

努力讀書固然重要，但在這競爭激烈、復(fù)雜多變的社會中，如果終日只是抱書苦讀，而不融入社會，體驗各種人際關(guān)系，學(xué)習(xí)為人處世的方法，在生活中汲取各方面的知識，最終只會成為一個不折不扣的書呆子，而所學(xué)知識也不一定能

適用于現(xiàn)實生活。身體是革命的本錢，如果不鍛煉好身體，也沒有本錢投入學(xué)習(xí)，反而得不償失。

下面就來看看同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余是如何安排的。從調(diào)查中得知：有96.4%的同學(xué)沒有“請家教”

大家都在以不同的方式，從不同方面不斷地獲取知識。而且我們認(rèn)為，在社會上學(xué)到的知識比從課本中學(xué)到的，在今日和今后的日常生活中更為適用（當(dāng)然，這并不是否認(rèn)課本中的知識）。所以，從這方面來說，我們也希望家長們能多留些課余時間供孩子支配。

（四）學(xué)生（特別是初始年級六年級）的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素亟待我們給孩子們進(jìn)行調(diào)整和加強(qiáng)培養(yǎng)

在六年級學(xué)生的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績處于上游的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為都比較好，表現(xiàn)在：

1、對每天的作業(yè)是：A、全力以赴；

2、你完成作業(yè)是因為是：D、完成作業(yè)是我的任務(wù)和E、完成作業(yè)后有成就感，而不是A、怕老師檢查和B、家長要求C、要考試了；

3、你不能完成作業(yè)的主要原因是什么？是B、不會做，而不是A、沒有時間C、沒興趣、不高興做；

4、你經(jīng)常在什么時候做作業(yè)？是A、回家后馬上寫；而不是B、睡覺前寫 C、早晨上學(xué)前寫；

5、你在課上是A、認(rèn)真聽講、爭取積極舉手發(fā)言，而不是B、聽課，但不積極發(fā)言和C、上課經(jīng)常注意力不集中；

6、當(dāng)你遇到不會做的題時，你一般會A、一個人花很多時間去想和E、問老師或B、查資料（教科書、課作本等）而不是F、扔下不管、你作業(yè)有錯時，你會是A、趕快訂正而不是B、老師說訂正作業(yè)才會訂正

從以上可以看出這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為都是很好的，應(yīng)該說在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r情況下非智力因素對優(yōu)秀學(xué)生成績的可持續(xù)性發(fā)展起著決定的作用。

心理學(xué)家已經(jīng)明確指出一個人的成功，智力因素（又稱智商IQ）的作用只占20％，而非智力因素（又稱情商EQ）的作用要占80％。智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，由于處自的非智力因素的不同，學(xué)業(yè)的成績差異懸殊，之所以成功，是因為比起

同樣的學(xué)生來，有很強(qiáng)的進(jìn)取精神，熱愛學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真，意志堅強(qiáng)，不屈不撓，堅持到底．．．．．．他們的非智力因素也較好，學(xué)生在非智力因素方面存在著發(fā)展水平的差異，非智力因素是促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和提高其學(xué)習(xí)成績的重要條件和手段。學(xué)生的成就動機(jī)、認(rèn)識興趣、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任心、毅力等非智力因素的發(fā)展水平，與其學(xué)習(xí)成績存在著非常顯著的正相關(guān)。非智力因素在人的智力活動中具有重要的動力功能和調(diào)節(jié)功能。非智力因素發(fā)展水平高的學(xué)生，往往具有高度的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)責(zé)任感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力等良好的心理品質(zhì)。相反，非智力因素發(fā)展水平低的學(xué)生，則對學(xué)習(xí)持無所謂態(tài)度，得過且過，學(xué)習(xí)中心理處于一種消極被動狀態(tài)，因此也就很難取得良好的學(xué)習(xí)成績。所以，學(xué)校實施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育的新觀念。

以上是我們這次調(diào)查問卷所得到的一些認(rèn)識及簡單分析。綜合來看，我校老師堅決執(zhí)行了新課標(biāo)理念，切實在作業(yè)上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題?！肮破涫?，必先利其器”，我們認(rèn)為，課后作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。老師在布臵作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，并適當(dāng)加深題目難度，盡量豐富作業(yè)形式，寓教于樂。同時能多留一些課余時間，豐富我們的課外生活，使我們在豐富的信息時代學(xué)到更多的知識，以補充課內(nèi)知識的不足，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。我們也希望老師們能夠不拘于格式化，不僅限于課本，而是拓廣思路，以多種方法解題，盡量多介紹一些課外相關(guān)的知識，豐富我們的想像力。這樣，既可豐富課堂內(nèi)容，又使大家學(xué)得開心，學(xué)得有興趣，而且通過這種方法學(xué)得的知識不易忘記，同時也應(yīng)重視學(xué)生非智力因素對學(xué)生成績的影響，真正使學(xué)生的學(xué)業(yè)成績得到可持續(xù)性發(fā)展，這不僅具有眼前的成績，對孩子以后的成長都是大有裨益的。

我們相信，找到問題的根源并對癥下藥，對于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量一定會起到事半功倍的效果。

第二篇：中學(xué)生減負(fù)問卷調(diào)查情況總結(jié)

中學(xué)生減負(fù)問卷調(diào)查情況總結(jié)

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教育方式在不斷更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生很大的變化，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問題再次成為大家關(guān)注的問題。學(xué)生每天花大量時間忙于完成各種課后作業(yè)，學(xué)習(xí)的興趣被一點點消磨，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也存在很大隱患，同時也嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康成長。為了了解學(xué)生作業(yè)的真實情況和學(xué)生的課堂上的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為，切實貫徹關(guān)于減輕學(xué)生減負(fù)負(fù)擔(dān)的有關(guān)規(guī)定，我們決定從同學(xué)們的課后作業(yè)情況及課堂學(xué)習(xí)效率兩方面入手展開調(diào)查研究。

我們采用調(diào)查分析法對七、八、九年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,下發(fā)了108份問卷調(diào)查表，收回了103 份。

一、調(diào)查結(jié)果

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)效率的調(diào)查

數(shù)學(xué)的課堂效率很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，課堂上的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是亟待解決的問題。

78.5%的同學(xué)喜歡老師多給他們留點自主學(xué)習(xí)的時間；80%的同學(xué)喜歡小組合作、探究、討論式的學(xué)習(xí)方式；15%的學(xué)生認(rèn)為老師講解效果較好，同學(xué)們討論問題太浪費時間，且把問題很難講清楚；10%的同學(xué)認(rèn)為上課聽不懂，學(xué)習(xí)效率低下；還有相當(dāng)一部分學(xué)生希望老師應(yīng)用靈活多變的的，不唯一教學(xué)模式來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來達(dá)到提高教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減負(fù)的目的

（二）對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣情況調(diào)查 眾所周知，興趣是學(xué)好一門課程最好的老師，學(xué)生是否喜歡這門課程將直接影響學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度及學(xué)習(xí)效果。

調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課是有興趣的，只是感興趣的程度不同，“比較”感興趣的居多，占39.0%。感興趣的原因主要有與生活聯(lián)系緊密且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，在做題過程中有成就感。還有部分學(xué)生是因為數(shù)學(xué)課程是考試必考科目不得不學(xué)，所以有興趣。不喜歡這門課的原因集中在覺得課程比較難這一方面。

（三）對待數(shù)學(xué)作業(yè)態(tài)度的調(diào)查 “態(tài)度決定一切”，對待作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為將直接影響學(xué)生的成績。

調(diào)查結(jié)果顯示：56.7%的學(xué)生“總是”按時按量完成數(shù)學(xué)作業(yè)，34.5%的學(xué)生“一般”都會完成。而18.9%的學(xué)生會非常認(rèn)真地完成作業(yè)的，70.54%的學(xué)生能比較認(rèn)真地完成。而碰到較難的作業(yè)時，37.5%會選擇和同學(xué)合作完成，有23.2%的學(xué)生會一個人解決，20.2%的的學(xué)生會請教家長和老師，同時有19.1%選擇了放棄。學(xué)生能夠完成作業(yè)當(dāng)然是好現(xiàn)象，但質(zhì)量的不同卻導(dǎo)致了最后結(jié)果的千差萬別，所謂“失之毫厘差之千里”。事實上，對待作業(yè)的態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為將直接影響學(xué)生的成績。眾所周知，作業(yè)的目的就是查漏補缺，檢測學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度和教師課堂授課情況。如果在課堂上能做到認(rèn)真聽課并積極發(fā)言、對待作業(yè)會全力以赴，那完成作業(yè)也就有了成就感，就會形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。相反，假如在課堂上聽課注意力不集中，把作業(yè)當(dāng)成是任務(wù)來應(yīng)付，那對待作業(yè)的態(tài)度必然影響，最終影響學(xué)習(xí)效果。

（四）關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)量的調(diào)查

絕大多數(shù)學(xué)生覺得對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)量可以接受。58.1%的學(xué)生每天花30到60分鐘學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還有24.7%的學(xué)生花費時間超過一個小時，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間僅用在完成作業(yè)上，有26.9%的學(xué)生除了完成作業(yè)外還有其它的學(xué)習(xí)方式。69.1%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的多少對自己數(shù)學(xué)成績有一定的影響，19.2%的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)多少對成績沒有影響。假如老師沒留作業(yè),40%的學(xué)生會主動做參考書，復(fù)習(xí)等，38%的學(xué)生不會給自己找作業(yè)，其中部分學(xué)生是因為自己懶，還有部分學(xué)生是因為其他作業(yè)很多沒有時間去做。有14.6%的學(xué)生經(jīng)常由于作業(yè)量大或題目較難而對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。如果教師留作業(yè)比較多，會導(dǎo)致學(xué)生前一天晚上睡眠不足，第二天上課必然會打瞌睡，從而影響聽課效率。另外睡眠研究專家表示，長期睡眠不足累積下來的結(jié)果，可使人的智商下降，最后瀕臨弱智。所以，作為教師我們應(yīng)少布置些作業(yè)，就像不少同學(xué)說的那樣：“少做作業(yè)多睡覺！”

（五）數(shù)學(xué)作業(yè)布置方式的調(diào)查

布置作業(yè)的方式對于激發(fā)學(xué)生興趣及高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)也有著不可忽視的作用。

74.7%的學(xué)生認(rèn)為老師布置作業(yè)的方式是全部同學(xué)做老師抄寫或資料上的題目，22.3%的學(xué)生認(rèn)為布置的作業(yè)沒什么固定模式，很隨意。大部分學(xué)生喜歡老師統(tǒng)一布置作業(yè)，還有21.3%的學(xué)生喜歡自己布置作業(yè)的方式，18.5%的學(xué)生希望老師分層布置作業(yè)。做練習(xí)題是絕大多數(shù)同學(xué)平時數(shù)學(xué)作業(yè)的主要方式，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，以及做輔導(dǎo)書的學(xué)生分別占34.9%、49.3%。有部分學(xué)生希望能自己布置作業(yè)，還有部分學(xué)生希望老師在統(tǒng)一布置基礎(chǔ)并且比較靈活的作業(yè)，在此基礎(chǔ)上再分層布置，也有一些同學(xué)希望老師統(tǒng)一布置，認(rèn)為分層布置會導(dǎo)致嫉妒心理的產(chǎn)生，帶來負(fù)面影響。

二、值得我們反思的問題

（一）首先必須反思我們的課堂教學(xué)效率

老師首先應(yīng)多關(guān)注課堂的教學(xué)效率，靈活的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，寓教于樂。同時多介紹一些課外相關(guān)的數(shù)學(xué)人文知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂上的德育目標(biāo)。教師的嚴(yán)密而且完美的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)藝術(shù)及組織能力都嚴(yán)重地影響這節(jié)課學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的專注，認(rèn)真的程度，大部分學(xué)生只要在教師的合理引導(dǎo)下就一定會全身心地投入，參與到課堂上教師精心組織的課堂活動中來，從而提高我們的教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課堂上掌握的扎實，課后作業(yè)也就能高效、快速做完。

（二）對學(xué)生的作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一個過程。人們一般更多地把作業(yè)看成是一種練習(xí)，是為了鞏固所學(xué)知識而設(shè)立的一個環(huán)節(jié)。但在新課標(biāo)理念中，作業(yè)評價更多要關(guān)注學(xué)生的過程，關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。

（三）對布置作業(yè)的質(zhì)量應(yīng)該關(guān)注

對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固是必需的，但也要體現(xiàn)知識的遷移性與訓(xùn)練的層次感。我們應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面上來認(rèn)識作業(yè)的重要性，制定具體的教學(xué)目標(biāo)的同時針對性地設(shè)置少而精的課后作業(yè)，講練到位，達(dá)到鞏固知識的目的，而不能僅僅為了讓學(xué)生有事干才布置，根本不考慮學(xué)生需要不需要這樣的練習(xí)或者搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（四）關(guān)注學(xué)生能力的提升

努力讀書固然重要，但在這競爭激烈、復(fù)雜多變的社會中，如果終日只是抱書苦死讀，最終只會成為一個不折不扣的書呆子。因此我們還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維的提升，在落實好減負(fù)的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

“公欲善其事，必先利其器”，課后作業(yè)重在質(zhì)量，而不在數(shù)量。老師在布置作業(yè)選題時應(yīng)注重“少而精”，盡量豐富作業(yè)形式，這樣，既可豐富課堂內(nèi)容，又使大家學(xué)得開心，學(xué)得有興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而且對孩子以后的成長都是大有裨益的。

我們相信，找到問題的根源并對癥下藥，對于提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生減負(fù)一定會起到事半功倍的效果。

第三篇：中學(xué)生問卷調(diào)查

調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

你好！為了解青少年的消費現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上讓青少年樹立正確的消費觀，我們特設(shè)計了以下問卷。調(diào)查以不記名形式進(jìn)行，你的回答僅供數(shù)據(jù)統(tǒng)計和研究之用,而不針對任何人進(jìn)行個人分析。因此，你回答的時候不必有任何顧慮。謝謝你的合作！

一、你基本信息（請在符合你情況的選項上打“√”）

1.你的性別是：A.男生B.女生

2.你是否是獨生子女：A.是B.不是

3.你目前所在的年級：A.高一級B.高二級C.高三級

第一部分：青少年基本消費狀況調(diào)查。（答案寫在括號里）

1、請問您一個月的零用錢是多少：（）

A．50元以下 B.50—100元 C.100—200元 D.200元以上

2.請問您的用途：（）

A.報刊雜志 B.食品 C.網(wǎng)上游戲 D.音像制品 C.服裝 D.裝飾物 E.學(xué)習(xí)用品 F.日常用品 G.其他 _________

3.你的零用錢：（）

A.每月規(guī)定 B.隨時向父母要 C.偶爾消費

4.你認(rèn)為自己的消費水平在同齡人中屬于：

A.較差 B.中等 C.比較好 D.很好

5.你對名牌的看法：（）

A.經(jīng)常買品牌服飾 B.偶爾購買 C.從不購買

6.在商店搞促銷時您會買一些不實用的東西嗎？（）

A．從不 B.有時會 C.經(jīng)常

7.您每月有盈余嗎：（）

A.沒有 B.有，但不多 C.有很多

8.您是否在攢錢：（）

A.是 B.不是

9、在花錢時，您首先想到的是：（）

A.錢來之不易 B.錢該花就花 C.，不花白不花 D.幾乎什么都不想

10、您個人認(rèn)為，在衣食住行方面，您的主要標(biāo)準(zhǔn)是：（）

A.以經(jīng)濟(jì)實惠為主 B.盡量追求高標(biāo)準(zhǔn) C.兼顧實惠和高標(biāo)準(zhǔn) D.不清楚

第二部分：問答題

11、你對上網(wǎng)消費的看法？

12、你對手機(jī)消費的看法？

13、你對于學(xué)生開Party聚會的看法？

第四篇：中學(xué)生問卷調(diào)查

中學(xué)生問卷調(diào)查

1.你認(rèn)為手機(jī)的主要用途是什么？（）

A.玩游戲B.與人聯(lián)系C.別人買，流行趨勢D.聽音樂 E.上網(wǎng)F.其他

2.你每次使用手機(jī)的時間為？（）

A.10~30分鐘B.30分鐘~1小時C.1小時~2小時

D.其他

3.手機(jī)在充電時，你沒有使用它？（）

A.有B.沒有

4.你一般在什么地方使用手機(jī)？（）

A.課堂B.宿舍C.食堂D.運功區(qū)（例如籃球場等）E其他

5.你認(rèn)為中學(xué)生是否應(yīng)該配備手機(jī)？（）

A.應(yīng)該B.不應(yīng)該D.無所謂

6.你認(rèn)為使用手機(jī)對中學(xué)生產(chǎn)生影響的會是？（）

A.利大于弊B.弊大于利C.沒有影響

7.你用手機(jī)上網(wǎng)通常會做什么？（）

A.查找學(xué)習(xí)資料B.玩游戲C.看新聞D.聊天E.其他

8.你認(rèn)為手機(jī)是生活中必要的嗎？（）

A.必要B.不必要

9.你認(rèn)為未來的手機(jī)會變成什么樣？（請簡述）

第五篇：2009中學(xué)生自信心問卷調(diào)查

2009中學(xué)生自信心問卷調(diào)查

1、快期中考試了，你對自己的復(fù)習(xí)計劃滿意嗎？

A、很滿意 B、還可以 C、不太好

2、進(jìn)入高中，面對緊張的學(xué)習(xí)生活，你會勉勵自己嗎？

A、經(jīng)常 B、偶爾 C、從不

3、你給自己定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有困難時，你會

A、繼續(xù)努力 B、縮小目標(biāo) C、完全放棄

4、看到一道難題時，你會怎么做？

A、自己獨立思考 B、參照答案 C、置之不理

5、你是否覺得自己優(yōu)點很少？

A、從不 B、偶爾 C、總是這樣

6、你對自己的未來有什么想法嗎？

A、會很美好 B、一般 C、沒想過

7、走路時，你是否把頭抬得很低？

A、從不 B、偶爾 C、總是這樣

8、你能合理得安排學(xué)習(xí)與娛樂時間嗎？

A、可以 B、有時 C、完全不能

9、想想自己，你腦海中出現(xiàn)的是關(guān)于自己的哪個方面？

A、優(yōu)點 B、缺點 C、不太清楚

10、為了迎合別人的意思，你會自認(rèn)為合理想法埋在心底嗎？

A、絕不會 B、偶爾 C、經(jīng)常這樣

11、當(dāng)實力相當(dāng)時，你敢和別人賭自己贏嗎？

A、敢 B、不敢 C、沒興趣

12、遇到你未知的事物，你是否會勇于嘗試？

A、經(jīng)常 B、有時 C、從不

13、一次考試失利會對你情緒造成影響嗎？

A、幾乎不會 B、會難過 C、情緒波動很大

14、遇到比你地位高且你認(rèn)識的人，你會怎么做？

A、主動打招呼 B、假裝不認(rèn)識 C、繞道走

15、迷路時，看到附近有人，你會怎么做？

A、跑過去禮貌求助 B、自己試著找方向 C、不知所措

16、課堂上，你通常以哪種方式回答問題？

A、自己舉手搶答 B、老師點名后再回答 C、太丟人了，我才不答呢？

17、當(dāng)別人推舉你擔(dān)任某一職務(wù)時，你會怎么做？

A、拍胸脯答應(yīng)，并努力做好

B、害怕做不好，于是委婉拒絕

C、隨便怎么，到時候再說

18、老師在公共場合及時糾正你的錯誤，你會怎么想？

A、老師挺關(guān)心我的，我要更加努力

B、老師沒給我一點兒面子，我以后該怎么見同學(xué)

C、無所謂

19、在一次才藝展示中，才藝出眾的你剛好在場是否會借此機(jī)會表現(xiàn)一下自己？

A、當(dāng)然 B、猶豫不絕 C、沒興趣

20、考試結(jié)束了，老師讓打電話問成績，你會怎么做？

A、問一下心里踏實

B、擔(dān)心考得不好而猶豫不絕 C、不打