第一篇：如何解決小學(xué)生怕寫作文的問題

如何解決小學(xué)生怕寫作文的問題

作文是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何提高學(xué)生整體作文水平，這是每個語文教師經(jīng)常考慮和積極探索的一個重要課題。這幾年來，本人主要從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提到寫作文,總不知如何下筆,如何解決這個問題呢?又如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

任何事有興趣是成功的一半，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＨ绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢？

1、讓學(xué)生寫身邊熟悉的內(nèi)容，引發(fā)興趣。

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生過年過節(jié)快樂的心情，命題為《我快樂的節(jié)日》。在節(jié)日中學(xué)生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。

2、用各種方式鼓勵學(xué)生,增加興趣。

首先用肯定給學(xué)生自信心。把學(xué)生的作文拿到班上作范文宣讀，這是一種好方法。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的精彩叫好，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要評定。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

二、在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，讀寫結(jié)合。

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合??作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。

我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中，作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《記金華雙龍洞》，注意學(xué)習(xí)游記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，通過長期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中創(chuàng)新。

通過學(xué)習(xí)的課文,在寫作中可以適當(dāng)摹仿。例如在寫作《參觀××公園》時，可以引導(dǎo)學(xué)生摹仿課文《參觀劉家峽水電站》中的第一自然段，用開門見山的方法點(diǎn)題，什么時候，我和誰高高興興地去參觀××公園。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會，為本次作文開了個好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫的同時也注意求創(chuàng)，寫出具有自己特色的習(xí)作。、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。其中道出一個深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下

生花。所以語言的積累，有懶于多讀多背，實(shí)踐證明，運(yùn)用語言文字，寫作能力的的形成，也需多讀多背，課內(nèi)多讀，課外也需多讀多背。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇，讀時做到眼到、口到、心到，還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，提起筆來就不會難了。、做讀書筆記。

讀書筆記指的是人們在閱讀書報(bào)時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段??并反復(fù)吟誦，只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。

三、練是關(guān)鍵，練說練寫。

新大綱對習(xí)作教學(xué)的總要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣?！边@習(xí)作教學(xué)的總要求中，突出了練筆的性質(zhì)。要提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中練是關(guān)鍵，練說練寫，“練”是幫助學(xué)生打開作文之門的金鑰匙。如何引導(dǎo)學(xué)生“練”呢？、緊扣生活，練說練寫豐富多彩的生活素材。

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對此我們要善于做生活筆記。在農(nóng)村，有一些老師說：“農(nóng)村信息閉塞，學(xué)生見聞受到限制，缺少課外讀物，所以作文學(xué)生覺得可寫的東西不多?！逼鋵?shí)不然，農(nóng)村有農(nóng)村的特點(diǎn)，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢，挖掘作文源泉。農(nóng)村有著廣闊的天地，有著說不完道不盡的內(nèi)容。在訓(xùn)練時，要積極引導(dǎo)學(xué)生捕捉所看、所見、所做、所感，如四季的景色、飼養(yǎng)的家禽、田間的莊稼、使用的家具、參與的農(nóng)活、山中的花草樹木、自然中的鳥獸魚蟲、來往的親戚朋友??身邊的人、事、景、物無處不有，關(guān)鍵是要善于觀察分析。引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心之人，練說練寫這豐富多彩的生活素材。、練說真話，練寫真情實(shí)感。

作文說的就是真人真事，寫的就是真情實(shí)感，如何引導(dǎo)他們寫出真情實(shí)感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚(yáng)。對于不說真話，不寫真事的正確引導(dǎo)他們意識到說假話，寫假事是錯誤的。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。如寫“難忘的一件事”，可以從“為什么難忘”入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年到少年，從校內(nèi)到校外。說說生活中曾經(jīng)有過的“有趣的、有意義的、受教訓(xùn)的、后悔的、令人傷心的、令人高興的、令人氣憤的、打擊最大的”一件事。這樣可使一個平常題目延伸到生活的每個角落，使學(xué)生驚嘆題意的廣泛，在生活、回憶中選取印象最深的一件真事來寫，這就可免去無米下鍋之苦和抄襲杜撰之弊。第三、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生在交流中，細(xì)細(xì)品味，體驗(yàn)真情實(shí)感。學(xué)生一旦有機(jī)會無拘無束地進(jìn)行口語交流，他們能盡情地流暢地表達(dá)自己的真情實(shí)感，說出了真話，再讓學(xué)生動筆就不會空話、客套話一大堆了。、展開想象的翅膀，多練寫想象作文。

新大綱明確提出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”想象是一種創(chuàng)造性的思維方式，獨(dú)特性是他的特點(diǎn)。對于小學(xué)生來說，其思維方式以形象思維為特點(diǎn)。他們有著敏銳的感知能力和豐富的想象能力。在寫作教學(xué)中，總要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，展開想象的翅膀。如在觀察某一事物，就可以隨意地去想它的過去未來，或想一些跟它有聯(lián)系的事物。多讓他們寫想象作文，最大發(fā)揮他們自由的天性。如有一次我布置了一篇寫人物的文章，我問學(xué)生想寫什么，有一位學(xué)生說寫孫悟空，同學(xué)們都笑了，但我肯定了他的想法，后來他寫了一篇童話式作文，寫孫悟空在現(xiàn)代的新本領(lǐng),很是生動??

四、重視作文講評，作文批改、修改。

作文教學(xué)中，講評、修改是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，要提高學(xué)生的寫作水平，對作后的講評、修改也同樣要重視。講評是作文教學(xué)中要做的一項(xiàng)重要工作，必須認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。老師通過批改，對學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。通過批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)，也可以搜集素材，為作文講評作好準(zhǔn)備。對于學(xué)生作文，除了老師批改，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過修改提高自身的寫作能力。我們面前的孩子，他們是那么的天真爛漫、充滿稚氣。他們總懷著純真的感情去對待一切，在作文中也不時閃爍著孩子的童言。對此，作為孩子的良師益友，在作文講評、修改中，我們應(yīng)去維護(hù)和發(fā)揮孩子們作文中那無邪的童真，不能扼殺掉孩子的童真。還要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。作文教學(xué)中經(jīng)常是：“教師批改作文，學(xué)生看評語”。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力，能有效提高學(xué)生寫作能力，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種有效方式。在實(shí)踐訓(xùn)練中首先要引導(dǎo)學(xué)生每完成一篇作文后要認(rèn)真讀，修改其中的字、詞、句等，再定稿。其次要處理好批與改的關(guān)系，以批促改。在教師認(rèn)真批改后，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據(jù)教師的批注認(rèn)真地加以修改。有時組織學(xué)生每幾個人一小組，共同討論修改一個同學(xué)的作文，在互評中，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，不斷提高自身的修改能力，表達(dá)能力。對于寫作有困難的學(xué)生要當(dāng)面指導(dǎo)修改。最后在作文講評課中培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，講評課上，教師宣讀范文，批改示范，再集體評議，為學(xué)生自我修改作文創(chuàng)造條件。只有時時刻刻不忘作文講評，作文修改，才能切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，提高學(xué)生的寫作水平并不是一日之歸，除教師的正確指導(dǎo)，還要鼓勵學(xué)生多看、多讀、多練、多寫，充分調(diào)動學(xué)生的寫作能動性和創(chuàng)造性。

第二篇：如何解決學(xué)生怕寫作文的問題

如何解決學(xué)生怕寫作文的問題

如何解決學(xué)生怕寫作文的問題

——用童心寫童言的習(xí)作指導(dǎo)法之一

在小學(xué)語文課程中，作文教學(xué)是每位老師感到最頭疼的事情。大家共同面臨的難題就是學(xué)生沒東西可寫，不知道該寫什么。即便是有了題目，也不知道該如何開頭，怎樣結(jié)尾，不知哪些該詳寫、哪些該略寫等，心里沒有一點(diǎn)章法，給學(xué)生帶來不盡的的煩惱與恐懼。那么，教師就應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生作文的過程中，主要解決好四個方面的問題，使學(xué)生作文課上得輕松。

一、提高興趣，激發(fā)學(xué)生作文欲望。

蘇霍姆林斯基說:”每一個兒童就其天資來說，都是詩人，只要在教學(xué)方法上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲?！毙W(xué)生可以寫不好作文，但決不能怕寫作文。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生寫話和習(xí)作的愛好，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們急欲把心里的話寫出來。教師可以采用多種手段，比如創(chuàng)設(shè)游戲作文，在特定的游戲情境中，教師滲透寫作指導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)會寫作，在活動中記敘自己的生活，極大地提高學(xué)生的作文熱情。如果學(xué)生在寫作文時，有象做一件自己夢寐以求的玩具那樣的激情和欲望，那作文就有了一個良好的開端.二、指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。

一位語文教育專家曾說過：“優(yōu)美的詞句＋不尋常（或有意義）的大事

＝作難；平常的話語＋平常的小事＝作文易”。指導(dǎo)學(xué)生寫作文，關(guān)鍵是教師要放手讓學(xué)生用他們口里天天講的那種平平常常的話，去寫他們自己親身經(jīng)歷的或是他們身邊經(jīng)常發(fā)生的那些平平常常的事，哪怕有許多事純屬雞毛蒜皮、芝麻綠豆，看上去不值一提、不足掛齒也行。學(xué)生作文其實(shí)就是用筆和人說心里的話，用筆把心里的話寫出來，與人交流的過程。首先，教師要告訴學(xué)生寫作文時，不要顧慮現(xiàn)在是和人家說話，非要有意義、非要有典型，只要想著是和自己說心里話、說真話就可以了。其次，任何一篇優(yōu)秀作文都是內(nèi)容美與形式美的有機(jī)統(tǒng)一，因此教師指導(dǎo)學(xué)生寫作知識和技巧也是必要的。如學(xué)生胸中有“情”，但紙上寫來無“情”，作品顯得干巴巴的，這時教師要抓住時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行怎樣把文章寫具體、寫生動的指導(dǎo)，就會使學(xué)生茅塞頓開，起到立竿見影的效果。又如整體布局，一篇文章怎樣安排結(jié)構(gòu)，基本的開頭、結(jié)尾能力等方面的指導(dǎo)都有助于把作文寫得更嚴(yán)謹(jǐn)、更完美。

三、與時俱進(jìn)，延伸學(xué)生作文方式。

傳統(tǒng)的學(xué)生作文方式非常單一，現(xiàn)在固然不可全盤否定，但是，新型的學(xué)生作文要方式多種多樣，不能僅僅局限于課堂里與作業(yè)本上。如現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為教師指導(dǎo)學(xué)生作文，提供了不少途徑。在新時期，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，雖然不能帶學(xué)生到大自然（或某個場景）中去，但可以借助電腦、網(wǎng)絡(luò)和課件等帶學(xué)生去體驗(yàn)與感悟，為學(xué)生作文做好鋪墊工作，以及幫助學(xué)生在網(wǎng)上建立個人博客、網(wǎng)上投稿等，延伸學(xué)生不同的作文方式，將會達(dá)到事半功倍地促進(jìn)學(xué)生喜歡寫作文的效果。

四、及時講評，突出學(xué)生作文優(yōu)點(diǎn)。

一般情況下，教師批改作文少則一個星期，多則十天半月，這嚴(yán)重違背學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。學(xué)生寫了作文后，是很急切地想知道老師的評改，想知道自己寫得好不好，或是有什么毛病需要改正，如果時間拖得太長，學(xué)生的熱情已經(jīng)消退，對自己寫了什么都沒有印象的時候，才反饋給學(xué)生，那學(xué)生寫作文的積極性和創(chuàng)造性，將因此受到一定程度的挫傷。另外，小學(xué)生的作文難免會有這樣、那樣的不足甚至是錯誤，教師在批改作文時，不但要看到不足和錯誤，更要看到優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。評講課上，多花點(diǎn)時間來欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作文，表揚(yáng)作文中的點(diǎn)滴進(jìn)步和長處。對于寫得不好的學(xué)生，要幫他們指出不足之出，多給他們鼓勵，盡量少批評，讓他們對進(jìn)步充滿信心。

總之，學(xué)生作文是寫出來的，只要學(xué)生克服了寫作的畏難情緒，堅(jiān)持筆耕不輟，就不愁學(xué)生的作文水平提高不了。作文教學(xué)需要每一位語文教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，摸索經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找到適合自己的教學(xué)以及適合學(xué)生作文發(fā)展的道路！

第三篇：小學(xué)生怕寫作文

“小學(xué)生怕寫作文”這已經(jīng)是個不爭的事實(shí)。如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作文愛好和觀察生活的能力呢？我想我們還是要先唱好口頭作文這部重頭戲。著名教育家葉圣陶先生說過：“語言是有聲無形的文章，文章是有形無聲的語言?！笨陬^作文是習(xí)作的前奏，是小學(xué)作文教學(xué)中缺一不可的重要環(huán)節(jié)?？陬^作文有助于提高學(xué)生正確地運(yùn)用祖國語言文字的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有助于發(fā)展學(xué)生的作文水平。是學(xué)生具有良好演講技能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)未來復(fù)合型人才的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，可以從以下幾方面入手。第一，教育學(xué)生做生活的有心人。北宋大文豪朱熹曾說過：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。生活是我們寫作素材取之不盡、用之不竭的源泉，學(xué)生的課余生活無邊無際、豐富多彩。教師們常常能看到學(xué)生三個一群、五個一伙地聚集在一起談?wù)摪l(fā)生在自己身邊的事，可一到課堂上就干張嘴無話可說。這是為什么呢？這是因?yàn)閷W(xué)生們把生活和作文這一對孿生兄弟完全給拆開來的結(jié)果，怎樣才能把它們有機(jī)地結(jié)合起來呢？這就要求我們培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，注意把生活中的點(diǎn)滴小事和作文結(jié)合起來。比如說，在上學(xué)的路上看到了一位老大爺再婚了，以往只是嘻嘻哈哈地說說笑笑過去了，現(xiàn)在要學(xué)會把它與改革開放和人們的思想變化相結(jié)合起來，并把這件事作為素材給記下來，這樣在口頭作文和作文課上就有話可就了，有事可寫了。第二，培養(yǎng)學(xué)生即興口頭作文的習(xí)慣和能力。好的教師應(yīng)該不放過任何一個有利時機(jī)巧妙安排學(xué)生口頭作文的訓(xùn)練。因?yàn)橥谝庀氩坏降那闆r下，在突發(fā)事件中，學(xué)生有感而發(fā)，他們會不輕意地表達(dá)出更真實(shí)、更自然的思想情感，表現(xiàn)出更有激情的一面，甚至脫口而出幾句絕妙精彩的詞句。教師應(yīng)該抓住這個最佳時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生即興作文，開拓寫作思路，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力 另外，我們還可以抓住課堂上、課堂外的一切有利時機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文。比如說，文章的擴(kuò)寫和縮寫，讀后感，課堂辯論賽，等等許多活動都可以作為我們口頭作文訓(xùn)練的內(nèi)容。例如，我們語文課本中就有許多課外延伸性的口語訓(xùn)練，這些練習(xí)我從不放手不管，我都把它們一一放在課堂上用三五分鐘來搞一次口頭作文比賽 第三，以活動促發(fā)展，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力 語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，著重于對學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們在教學(xué)中要注意讓學(xué)生在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。而活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，課堂上精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口頭作文能力。如組織“擊鼓傳花”、“貼鼻子”、“畫嘴巴”等游戲，用較短的時間完成簡單的游戲，然后指導(dǎo)說；可提示：游戲開始我們做什么？過程怎樣？結(jié)果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應(yīng)怎樣？讓學(xué)生用語言表達(dá)出來。實(shí)踐證明，只要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主交流、合作探究的氛圍，大大拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓他們充分參與到活動中，在活動中“各顯其能”，張揚(yáng)個性，就能真正培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力！口頭作文靈活而簡單，既不需要事前充分準(zhǔn)備，也不需要紙筆文具，只要我們肯下功夫堅(jiān)持下去，學(xué)生敘事不清楚，可以多練口頭敘事；學(xué)生不會寫人，可以多練口述人物；在學(xué)習(xí)議論、抒情、說明、描寫等等寫作方法時，也都可先進(jìn)行專門性的口頭訓(xùn)練。學(xué)生的口頭作文教師可以當(dāng)堂進(jìn)行批評，又可以讓學(xué)生把它改為書面的寫作練習(xí)?？傊?，又靈活，又簡便，只要我們持之以恒地做了，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面作文能力就會有一個日新月異的提高的。

第四篇：中學(xué)生怕寫作文

中學(xué)生怕寫作文，主要原因有二：其一，對自己的生活熟視無睹，感到?jīng)]什么可寫；其二，偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫，卻不知道怎樣寫才好。對此，在作文中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，從生活中擷取寫作材料。另外，還對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有針對性的作文技法指導(dǎo)。在此我談?wù)劦谝稽c(diǎn)關(guān)于學(xué)生寫作材料的積累.“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，作文何嘗不是？先要在“文”外下功夫，也就是需要生活實(shí)踐。因此，我在初一的作文教學(xué)中，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活，積累寫作素材。而這個生活，就是學(xué)生司空見慣而往往被忽視的“生活”??家庭生活、學(xué)校生活、學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活、社會生活。在此，我詳細(xì)談?wù)剰纳钪性鯓臃e累與擷取寫作材料。

一、采取家庭生活的浪花。如起床后，那恭候多時的香噴噴的早餐；出門上學(xué)時，父母慈愛的目光；回家晚時，父母焦急的神情……再留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)家里的樂事、趣事、煩心事等等，這些都可以變成精妙的寫作題材。

二、輯錄學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校里，每天有不同學(xué)科、不同年齡、不同性格的老師登臺亮相，和同學(xué)們親密接觸，不同老師的不同風(fēng)采，就是一篇篇新穎別致之作。而同窗更是一本讀不完的書：上課有的全神貫注，有的心不在焉東瞅西瞟；下課有的腳板印滿天飛，有的三五成群地輕聲交談，動情處還時不時高歌兩句，舞蹈兩曲……學(xué)習(xí)生活有酸甜苦辣，這些真情似實(shí)感學(xué)生感知深切，如考場上的后悔，趕作業(yè)的焦急，進(jìn)步的喜悅等等，這些都是作文成功的保證。

三、從課余生活中采集亮點(diǎn)。如飼養(yǎng)某小動物的經(jīng)過；對某一現(xiàn)象的看法；鄰里親情，街頭巷議；假日外出的山川景色、田野趣聞、晨霧朝露等等。

四、結(jié)合課本，拓展想象的空間。課本中有意境優(yōu)美的詩歌，人物鮮明的小說，含蓄雋永的散文，我在教學(xué)中就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫，或故事新編，或老歌新唱，或詩詞新解。

五、關(guān)注社會熱點(diǎn)。俗話說家事、國事、天下事事事關(guān)心，周四的語文閱讀課我會帶學(xué)生到學(xué)校的閱覽室讀雜志、看報(bào)紙，拓寬學(xué)生的視野，關(guān)注社會生活，做個有心人。

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”！因此，在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生深入自己已有的生活??學(xué)校生活、家庭生活和業(yè)余生活等，教會學(xué)生如何用筆將自己的生活“說”出來，用筆表現(xiàn)生活.淺談如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 林 竹

寫作是語文教學(xué)的重要部分。但縱觀作文教學(xué)狀況, 長期以來，很多學(xué)生都怕寫作文，一聽到寫作文, 時常是先唏噓一片, 繼之以隨便拼湊應(yīng)付交差了事, 只要不被教師以未完成作業(yè)施以懲罰便萬事大吉。對于一些較難的作文命題，學(xué)生更是叫苦連天，有的說沒東西可寫，有的說不懂怎樣寫，有的說達(dá)不到要求的字?jǐn)?shù)，總之提不起寫作的興趣。究其原因，主要在于學(xué)生平常積累的素材少，作文的方法沒掌握好，訓(xùn)練不得法等。我認(rèn)為在語文教學(xué)活動中，教師如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。于是，近幾年來本人在教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫作興趣的嘗試，收到較好的效果。

一、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、積累生活。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)。要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美，才能充實(shí)頭腦、美化心靈，從而寫出好的文章來。如魏巍長期深入朝鮮戰(zhàn)場，親眼目睹了在朝鮮戰(zhàn)場中，志愿軍戰(zhàn)士所面臨的任務(wù)是多么的艱苦，而我們的戰(zhàn)士是多么的英勇頑強(qiáng)，他們又是那樣的熱愛我們偉大的祖國和人民、熱愛朝鮮民族和人民。由于作者對現(xiàn)實(shí)生活感受深刻，才寫出膾炙人口的《誰是最可愛的人》。又如楊朔的《荔枝蜜》，朱自清的《背影》、《春》，葉圣陶的《蘇州園林》等等，都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。從初一開始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會個人的感受。結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章。如游玉芳的《春夏秋冬話三中》因觀察生活細(xì)致，寫出個人的真情實(shí)感，所以在參加97年學(xué)校征文比賽中獲初中部二等獎；薛夏秦的《喜神已過香江》獲福州市97年中學(xué)生征文二等獎；張燕的《閩臺一家親》獲2001年全國青少年“海峽.冰心杯”征文三等獎。

二、提倡學(xué)生多聽新聞，多閱報(bào)刊，積累典型素材

學(xué)生要寫好議論文，沒有素材是不行的。我要求學(xué)生多聽新聞。要求學(xué)生在家里早、午、晚飯時間都注意收聽新聞，關(guān)心時事。同時，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長見識，開闊視野。班里訂的《福州晚報(bào)》、《中國青年報(bào)》，學(xué)生個人訂的《海峽都市報(bào)》、《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《語文世界》等，同學(xué)們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫得好，因?yàn)樗麄冇信d趣而寫，有素材而寫。

三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。

在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對77年以來的中考作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟知中考作文類型；另一方面，我又以符合寫作目標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對學(xué)生進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練．如200字小作方面，我選了下面一些類型和題目：（1）說明文：《圓珠筆》，按一定的說明順序，運(yùn)用三種以上說明方法。（2）場景類片斷：《課間的服務(wù)部》，運(yùn)用記敘、描寫、抒情寫一場面。（3）徽章介紹：介紹“三中”的校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4）續(xù)寫想象情景作文“自習(xí)課上，突然一個同學(xué)笑起來…”。至于大作文方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖作文）等。

四、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，多審題精寫作。

作文的第一步就是審題，作文審題是否正確，是關(guān)系到文章成敗的重要一環(huán)，因此，寫作訓(xùn)練的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解題意，也就是審好題。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生掌握審題的一般技巧，如命題作文要(1)審標(biāo)題，注意題目的限制性；(2)審文體；(3)審寫作要求（包括注意事項(xiàng)，提示）；(4)應(yīng)試中審評分表；(5)材料作文（包括看圖作文）除了上面(3)(4)點(diǎn)外，更要審清材料，多則材料的要進(jìn)行歸納總結(jié)，找出最佳角度、最佳立意。語文教學(xué)內(nèi)容很多，不可能要求學(xué)生大量寫作。所以多審題，精寫作，所費(fèi)時間不多，學(xué)生寫作能力又得到培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這不失為一種好辦法。

五、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進(jìn)行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，要求同學(xué)們細(xì)致觀察自然景物，抓住景物的主要特征，運(yùn)用“定點(diǎn)換景”的方法，去寫《夏天》、《秋天》或者《冬天》；學(xué)習(xí)了葉圣陶的《蘇州園林》后，要求同學(xué)們用“先總說,后分說”的方法去寫《我們的校園》等，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)名家的寫作方法。

六、突破常規(guī)思維，拓闊寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。圍饒?jiān)掝}作文如何創(chuàng)新這一問題，我引導(dǎo)學(xué)生從以下四個方面入手。㈠、選材出新。這個新可以從以下兩方面去理解：一是時效性強(qiáng)。比如，股票剛興起時，寫炒股的文章就顯得新；電腦熱開始時，寫上網(wǎng)的文章就比較時髦 ；等等。二是寫出別具一格的特點(diǎn)，也會使文章內(nèi)容顯得新。比如寫人，男女和老少，南方人和北方人，中國人和外國人等等都有各自不同的特點(diǎn)，如果寫出其獨(dú)特的地方，就會給人新穎別致的感覺。㈡、思考出新。對一個問題從不同角度做深透的思考，往往也會寫出具有新意的文章。如一位同學(xué)在文章中寫道，一日他幫一位賣菜的把車推上了坡，人家給了他一元錢，他欣然接受了，原因是，他要把這錢捐給希望工程。這篇文章就是因?yàn)樽髡呱朴谒伎迹旁陉惻f的素材中翻出了新意。寫議論文也要善于發(fā)表自己的新觀點(diǎn)，談出自己的新看法，使議論因具有個性而顯得較新。如，有的同學(xué)就敢于大膽提出 “近墨者未必黑”的觀點(diǎn)并進(jìn)行論述。㈢、形式出新?？梢詫懖煌w裁的文章，如書信、日記、寓言、童話、相聲、戲劇小品等等。說明文用第一人稱手法就較為生動；記敘可以用小標(biāo)題；議論文可以從一種較新的角度去思考，也可以運(yùn)用逆向思維；話題作文一般不限制體裁，所以在寫作時，我們可根據(jù)所要表達(dá)的思想、情感以及文章的內(nèi)容采用與眾不同的形式。㈣、語言出新。鼓勵學(xué)生運(yùn)用新穎活潑的語言，特別是自創(chuàng)語言。

七、教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評、鼓勵。為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，張貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

以上這些做法是我在作文教學(xué)中的一些嘗試，并收到較好的效果。1998學(xué)年在學(xué)校征文比賽中，我指導(dǎo)的學(xué)生均獲得校級獎項(xiàng)。2001學(xué)年，我又指導(dǎo)幾位學(xué)生在學(xué)校征文比賽中取得優(yōu)良成績，其中張燕同學(xué)是我校初中部當(dāng)年唯一的一個被選拔參加全國青少年征文競賽并獲獎。另外，有許多同學(xué)的作文刊登在校文學(xué)社?？妒兰o(jì)風(fēng)》上。而絕大部分同學(xué)也不再害怕作文，這些都得益于能夠在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣.教師們心與心的真誠交流，這是教師們心與心的激情碰撞。這是新的起點(diǎn)，新的理念，新的期待，相信本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅會使教師們思想開闊，理性提升，境界升華；還會收獲一份真誠，一份沉甸甸的友情，一份受益終生的生活激情。

研修學(xué)習(xí)，大大地開闊了我的視野，認(rèn)識了很多相互交流和切磋的專家、指導(dǎo)老師以及各位同行們，欣賞了全國各地研修班的精美作業(yè)和簡報(bào)。每進(jìn)入平臺，看到諸多教師精辟獨(dú)到的論述，思緒翻涌，情不自禁地有了想表達(dá)的觸動：撰寫文章、發(fā)送評論、反思感想。遠(yuǎn)程研修，為我提供了一個展示的舞臺，讓我也更加自信。同時也深深感受到自己要學(xué)習(xí)的東西太多，對比之下，我與優(yōu)秀教師在教學(xué)技巧和電腦技術(shù)的操作應(yīng)用上有一定的差距。于是我在想：我在增加各種養(yǎng)分和注入新鮮血液的同時，要暗暗得給自己施加壓力，要點(diǎn)燃內(nèi)心深處學(xué)習(xí)的動力，使自己逐步走向成熟，與遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)同進(jìn)步、與新課程共成長...ID.1085298/66662/15113

語文是充滿詩意的，語文教師是洋溢著詩意的；語文教師的詩意應(yīng)表現(xiàn)為詩意的閱讀、詩意的語言、詩意的課堂、詩意的生活。我們歡喜這一片葉芽的新生，坦然于一片落葉的飄飄；我們歡呼著噴薄而出的朝陽，笑送走一天燦爛的夕陽。我們自足，卻決不停滯。我們握著時代的脈搏，自信而優(yōu)雅地行進(jìn)在人類詩意的林蔭道上，淡泊名利，讓溫馨詩意永駐心底?！?/p>

通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，老師們主動學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了，每周及時收看專題視頻、認(rèn)真閱讀專題文本、完成作業(yè)、發(fā)表評論、制作簡報(bào)；通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，老師們充分認(rèn)識到，學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能真正推動教育教學(xué)行為的改變。在老師們的總結(jié)中普遍提到學(xué)習(xí)是生活中重要的組成部分，就象一位老師所說：缺少了學(xué)習(xí)，就如同缺少了陽光和空氣一樣；通過遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，催人奮進(jìn)，給教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)，老師們相信，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天。

知識需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)，學(xué)習(xí)+反思＝提高。

教師們精神的境界越來越開闊。面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒己見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而喻，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修平臺拉近了我們之間的距離。相識久遠(yuǎn)，遠(yuǎn)程研修的路上我們共同走過。

第五篇：淺談小學(xué)生怕寫作文的難題

淺談小學(xué)生怕寫作文的難題

二都中心小學(xué) 余愛宜

長期以來，作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多小學(xué)生怕寫作文,一提到寫作文就犯難,這是語文老師面臨的一大難題,怎樣解決這一難題呢?本人有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一，教會學(xué)生積累素材

素材來源于大自然、來源于生活、來源于書本等。現(xiàn)在家庭條件好了，家長為了孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)常給孩子買書，應(yīng)該說現(xiàn)在的孩子不缺少書，有的孩子甚至很喜歡看書，但一提到寫作文還是犯難，這是為什么呢？本人認(rèn)為這是因?yàn)楹⒆硬粫e累，沒有積累就沒有借鑒，孩子就不知如何下手，如何表達(dá)。所以要解決孩子的怕寫作文問題，首先要教會孩子積累，讓他們腦中有東西，在寫作文時就不會茫然無措。可從觀察入手，教會學(xué)生觀察的方法，只有學(xué)會了觀察大自然景物，觀察生活中的事情，并能有所感悟，并用心積累，才可能從書本、上網(wǎng)等方面積累素材。另外，小學(xué)生的社會閱歷淺，涉世未深，積累的寫作素材不僅少，且有一定的難度。而完全憑想象胡編亂造是寫不出好作文的。因此在日常的作文教學(xué)中，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛的中外文學(xué)名著，并適時開展諸如講故事比賽、寫成語比賽等活動，有意識地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫作素材，豐富寫作知識。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵學(xué)生勤于動筆，對課文中精彩的語句或片段，鼓勵學(xué)生背誦、抄錄和仿寫。我認(rèn)為，只有教會學(xué)生積累的方法，并經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開展各種活動，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。”從一定程度上講，“興趣”是最好的老師。教師要使學(xué)生克服寫作文的心理障礙，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣。一旦學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會自然而然地由“怕”作文轉(zhuǎn)為“愛”作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。

讓學(xué)生有興趣，有寫的欲望，是解決學(xué)生怕寫的關(guān)鍵。興趣來源于學(xué)生感興趣的活動，可以在寫作文之前開展一些活動，比如辯論賽、演講比賽、開故事會、做游戲、做實(shí)驗(yàn)等，這些活動可以啟迪學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生講實(shí)話，抒真情。在教學(xué)習(xí)作中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴與協(xié)奏。我們要有一顆“童心”。只有這樣，我們才能用自己感情的火苗點(diǎn)燃學(xué)生心頭的火花，使學(xué)生的寫作動機(jī)萌生迸發(fā)，寫作欲望燃燒起來

三、解決“怎樣寫”的難題

在讓學(xué)生動筆之前，應(yīng)該教給學(xué)生這一類作文應(yīng)從哪幾個方面組織素材，應(yīng)注意哪些問題等，也就是教給學(xué)生寫法，必要時應(yīng)讀一些范文，讓學(xué)生有文可依，因?yàn)樾W(xué)生寫作文離不開模仿和借鑒。因此，寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生整理思路后把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。為此，我們每周開設(shè)一節(jié)說話課，除了對學(xué)生進(jìn)行口語交際表達(dá)、續(xù)編改編故事、講述復(fù)述故事等口頭語言能力的訓(xùn)練外，還讓學(xué)生講從電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上聽來、看來的大事趣事和身邊的好人好事，有時結(jié)合作文教學(xué)進(jìn)行復(fù)述或續(xù)編課文。學(xué)生說過后，鼓勵他們寫下來，怎么說就怎么寫，以降低寫作的難度。這樣學(xué)生寫起來就比較容易。開設(shè)說話課不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更重要的是通過說話課，將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言，最終提高了學(xué)生的作文能力。如有一次說話課內(nèi)容是看圖講故事：書上給出了四幅插圖，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖意，每幅圖先讓學(xué)生用簡短的話概括圖意，其次再讓學(xué)生把這幾幅圖的內(nèi)容連起來用自己的話說一遍。然后再讓學(xué)生觀察圖畫，確定這件事發(fā)生在什么時間、什么地點(diǎn)，人物都有誰，他們會想些什么、做些什么。讓學(xué)生把這些內(nèi)容充實(shí)之后，我再鼓勵學(xué)生把這個故事講一遍，這樣從概括到具體地進(jìn)行訓(xùn)練。由于做好了鋪墊，學(xué)生把這個故事講得繪聲繪色。最后我讓他們把這個故事寫下來，學(xué)生很輕松地完成了這個任務(wù)。

四、完善作文評改方式，提高學(xué)生的自信心

學(xué)生作文后，老師應(yīng)及時評改，給予肯定。每次習(xí)作講評課，我都會開展優(yōu)秀習(xí)作欣賞活動，創(chuàng)造條件讓同學(xué)們走上臺朗讀自己的佳作。另外，在習(xí)作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導(dǎo)為主。這樣做，有利于提高他們寫好作文的自信心。有些教師在批改學(xué)生作文時，一看到學(xué)生的作文內(nèi)容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，只是簡單地在作文本上隨意寫一個“閱”字。這樣做不但抺殺了他們對作文的興趣，還增添了他們對作文的畏懼感，并導(dǎo)致學(xué)生不明就里，不知道自己作文優(yōu)點(diǎn)多少、問題何在，今后努力方向何在。所以，我們要用恰到好處、畫龍點(diǎn)睛的評語激發(fā)他們的興趣。

在批改作文時，我的評語力求讓學(xué)生看后有一種親切感。當(dāng)看到學(xué)生作文的精彩之處，我用醒目的波浪線標(biāo)出，有時寫一些簡短評語，如“這段寫得非常精彩”、“生動形象”、“充滿童趣”，等等。如果哪部分寫得不令人滿意，可以寫“如果怎樣寫就會更好一些”或以提問的方式問學(xué)生，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生也樂于接受。如果是抄仿很多的作文，我除了必要的批評教育外，還寫上勉勵的話：這篇作文思想性很好，但“仿”的痕跡過于明顯，經(jīng)過努力，你一定能寫出屬于自己的好作文。學(xué)生在看到那些切中要害的批語后，不管自己寫得好與不好，都會產(chǎn)生愉悅的感覺。如我班一位同學(xué)在一次作文中寫道：“中秋節(jié)到了，月亮姑娘變胖了?！蔽以谶@句話下面畫了波浪線，在旁邊批了個大大的“好”字，并且點(diǎn)了個長長的嘆號。沒想到舉手之勞，卻使孩子受到了巨大的鼓舞。從那以后，他更喜歡作文了。教師要將“課后評改”更多的變?yōu)椤爱?dāng)堂評改”，讓學(xué)生在老師面對面的指導(dǎo)下接受評改，提高寫作水平。對初學(xué)寫作的學(xué)生來說，更應(yīng)該當(dāng)堂批改，這樣才能使學(xué)生清楚地知道自己沒寫好的地方，在老師和同學(xué)的幫助下會進(jìn)行修改?？刹捎萌澐ā⑸塘糠?、高分法，獎勵法的評改措施，其收效甚佳。課堂上師生參與評改時，可教師示范評改，可學(xué)生之間的互改，師生集思廣益的集體評改，可使作文修改效果更好。

總之，基礎(chǔ)教育新課程作文教學(xué)需要與時俱進(jìn)，加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的方法可以多種多樣，以上只是我的粗淺的體會。在保證作文教學(xué)質(zhì)量的前提下，我們應(yīng)該不斷嘗試新的方法，只要是能提高學(xué)生寫作水平的，我們就應(yīng)該采用。我們最終的目的是保持學(xué)生對作文的興趣，讓學(xué)生快樂地作文。