第一篇：模塊二最新學(xué)習(xí)指引(林淑鑫)

模塊二學(xué)習(xí)指引

模塊二起止時間：7月16日0時—— 7月20日24時

模塊二需要完成的任務(wù)（進(jìn)入并學(xué)習(xí)的平臺上的“模塊二課程學(xué)習(xí)”后）

1、模塊二討論1 案例分析，只回答第五個問題；

2、模塊二討論2，只分析一個案例，發(fā)一個帖；

3、模塊二討論3，學(xué)習(xí)的平臺內(nèi)容后，只發(fā)一個帖；

4、模塊二作業(yè)1：可視化工具作品上交，作業(yè)模板“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析”

5、模塊二作業(yè)2：作業(yè)模板總結(jié)與反饋

（一）完成了這五份作業(yè)，模塊二就完成了！加油！

完成作業(yè)的具體操作方式如下

1、模塊二討論1 案例分析

登錄平臺，進(jìn)入“課程學(xué)習(xí)”，打開【章節(jié)內(nèi)容】 模塊二課程學(xué)習(xí)，點擊活動1 必選案例：《精心分析，適應(yīng)變化》案例分析

1、按順序點擊打開步驟1案例知識點導(dǎo)讀中的每個知識點鏈接，閱讀相關(guān)的知識；

2、瀏覽步驟2 案例閱讀思考問題的問題（接下來的討論要求回答其中的問題5）；

3、點擊打開步驟3閱讀案例中的案例鏈接，閱讀案例；

4、步驟4案例思考不需要完成。

5、步驟4案例討論不按平臺上的做，按以下方法做：

進(jìn)入“課程學(xué)習(xí)”版塊，點擊【主題討論】 模塊二討論1，在打開的窗口中，在“回復(fù)主題”下面，按以下要求進(jìn)行發(fā)帖：大家要針對案例結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗來回答必選案例步驟2 案例閱讀思考問題的問題5“王老師對教學(xué)目標(biāo)的闡述是否規(guī)范？如果不規(guī)范，應(yīng)該怎樣修改？”，請結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗和剛剛學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)知識進(jìn)行回答。

注意：

1、字?jǐn)?shù)控制在100-150字之間（少于100字按0分計）；

2、只回答問題5即可；

3、要用自己的話來表達(dá)自己的觀點，不要長篇大論，嚴(yán)禁抄襲、空話、套話；

4、如果你是用WORD編輯內(nèi)容后復(fù)制粘貼到文本框中，可能會出現(xiàn)字?jǐn)?shù)太多的提示，請將內(nèi)容復(fù)制粘貼到“記事本”中，再從“記事本”中復(fù)制粘貼到文本框中。

2、模塊二討論2，只分析一個案例，發(fā)一個帖；

1、進(jìn)入”課程學(xué)習(xí)”，打開【章節(jié)內(nèi)容】 模塊二課程學(xué)習(xí)，點擊活動2 教學(xué)前期分析案例觀摩與改進(jìn)，打開窗口，在提供的那些案例中選取感興趣的一個案例（不需要選2個），按照平臺的要求進(jìn)行分析；

2、進(jìn)入”課程學(xué)習(xí)”版塊，點擊【主題討論】 模塊二討論2，針對你剛才選擇的案例，將你的分析（即指出案例中可借鑒之處，以及需要修改完善的地方），在“回復(fù)主題”下面進(jìn)行發(fā)帖，要求與活動1的要求一樣。

注意：

1、字?jǐn)?shù)控制在100-150字之間（少于100字按0分計）；

2、只選擇一個案例分析，只發(fā)一個帖即可；

3、要用自己的話來表達(dá)自己的觀點，不要長篇大論，嚴(yán)禁抄襲、空話、套話；

4、如果你是用WORD編輯內(nèi)容后復(fù)制粘貼到文本框中，可能會出現(xiàn)字?jǐn)?shù)太多的提示，請將內(nèi)容復(fù)制粘貼到“記事本”中，再從“記事本”中復(fù)制粘貼到文本框中。

3、模塊二討論3，學(xué)習(xí)的平臺內(nèi)容后，只發(fā)一個帖；

1、進(jìn)入”課程學(xué)習(xí)”版塊，點擊【主題討論】 模塊二討論3，先閱讀平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后點擊“回復(fù)主題”發(fā)帖，要求字?jǐn)?shù)在50-100字之間，只需要發(fā)一帖，不能抄襲。

4、模塊二作業(yè)1：可視化工具作品上交，作業(yè)模板“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析”

步驟1：在QQ群共享中下載《（模塊二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析模板》

步驟2：打開作業(yè)模板，以下逐一說明作業(yè)內(nèi)容：

1）填寫自己的信息資料；

2）確定課題：選擇自己任教學(xué)科的一個課題，這個課題適合學(xué)生開展自主探究活動，接下來各個模塊的作業(yè)都圍繞這個課題；

3）目標(biāo)維度：打開助學(xué)提供的最新版的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的該學(xué)科的目標(biāo)準(zhǔn)度找出來，填寫在表格中。

如：根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，學(xué)習(xí)目標(biāo)分成“知識技能”、“數(shù)學(xué)思考”、“問題解決”和“情感態(tài)度”，就將這四個維度填寫到表格中

4）課程標(biāo)準(zhǔn)：在課程標(biāo)準(zhǔn)中，從各個維度的課程標(biāo)準(zhǔn)中，摘抄與你課題內(nèi)容相關(guān)的語句，作為接下來學(xué)習(xí)目標(biāo)分析依據(jù)。

如《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：

在學(xué)段目標(biāo)中可以找到相應(yīng)學(xué)段的目標(biāo)，如你的選題是8年級的一次函數(shù)，則知識技能目標(biāo)可以摘抄下面這一段中的相關(guān)部分：

5）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

做完前面的四個部分后，你可以先保存文件，然后下載并打開QQ群共享中的《學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖制作指引》，使用Freemind軟件來制作學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖，做完后再回到此處，將圖片插入到表格中。

方法：點擊Word菜單條上的“插入”-“圖片”-“來自文件”，在“插入圖片”對話框選中你已經(jīng)完成的“學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖”（PNG格式）后，點“插入”按鈕，即可插入。

步驟3：完成作業(yè)模板所有內(nèi)容后，保存并關(guān)閉文件，并將文件以“姓名-課題名”形式重命名。（注：姓名為你的姓名，課題名為你所選的課題，如：鄭紹毅-隨機(jī)事件概率.doc），然后使用壓縮軟件，將文件壓縮為同名壓縮包。（如:鄭紹毅-隨機(jī)事件概率.rar）

步驟4：進(jìn)入平臺上”課程學(xué)習(xí)”版塊，點擊【作業(yè)】 模塊二作業(yè)1，在打開的窗口中，點擊“上傳附件”按鈕，找到你已經(jīng)重命名好的作業(yè)，如“鄭紹毅-隨機(jī)事件概率.rar”，點擊 “提交”，出現(xiàn)“提交成功”即可。

5、模塊二作業(yè)2：作業(yè)模板總結(jié)與反饋

（一）步驟1：在QQ群共享中下載《（模塊二）總結(jié)與反饋

（一）模板》

步驟2：打開作業(yè)模板，以下逐一說明作業(yè)內(nèi)容：

1）填寫自己的信息資料；

2）回答問題一：在你的課題中，你準(zhǔn)備安排哪些由學(xué)生進(jìn)行自主探究的活動？在這些活動中，哪些活動關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程？哪些活動是與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的運用有關(guān)？請在下表中逐一說明。

我們培訓(xùn)的目的是希望大家能夠更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，因此，在這里，請大家思考，在你所選擇的這個課題中，你會安排哪些活動是可以讓學(xué)生開展自主探究的？在這些你覺得可以讓學(xué)生開展自主探究的活動中，你覺得通過活動，能不能讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，從中掌握或領(lǐng)會到一些學(xué)習(xí)方法，這些方法可以為以后的學(xué)習(xí)提供幫助？

請大家思考這些問題，然后在表格中列出你準(zhǔn)備讓學(xué)生開展自主探究的活動，同時，進(jìn)一步說明這些活動關(guān)注到哪些學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

3）回答問題二：問題一中你關(guān)注到的這些學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法是否已經(jīng)體現(xiàn)在你的模塊二作業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析中了？是的話請將這些體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)在下表中列出；如果之前分析學(xué)習(xí)目標(biāo)時你還沒有意識到，那請你思考后在下表中寫出這些目標(biāo)，并將它們補(bǔ)充到你的模塊二學(xué)習(xí)目標(biāo)分析作業(yè)中。

在這里，我們希望大家反思你已經(jīng)完成或正在完成的“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析”，既然你已經(jīng)意識到在學(xué)生的自主探究活動中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，其實這些就應(yīng)該把它們歸入到學(xué)習(xí)目標(biāo)中。如果你已經(jīng)這么做了，那么請你將這些目標(biāo)列在表中，使之與問題一中你的活動相對應(yīng)；如果在這里，你才發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“過程”和“方法”的意義，那就請你將你關(guān)注的這些學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法設(shè)計成目標(biāo)，列在表中，同時，也修改你的學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)。

4）回答問題三：請跟與你同組的二至三位學(xué)員交流，了解他們所任教的科目、這次所選的課題及他們選題的原因（背景或意義），登記在下表中。

我們分組的目的就是希望大家能夠相互交流，在交流中取長補(bǔ)短。所以，要求大家和同組的二到三位學(xué)員通過QQ私聊或平臺小紙條的方式進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)科、他們選擇什么樣的課題以及他們?yōu)槭裁匆x擇這樣的課題。然后將反饋信息填寫在表中。

步驟3：完成作業(yè)模板所有內(nèi)容后，保存并關(guān)閉文件，并將文件以“姓名反饋一”形式重命名。（注：姓名為你的姓名，如：鄭紹毅反饋一.doc）

步驟4：進(jìn)入平臺上”課程學(xué)習(xí)”版塊，點擊【作業(yè)】 模塊二作業(yè)2，在打開的窗口中，點擊“上傳附件”按鈕，找到你已經(jīng)重命名好的作業(yè)，如“鄭紹毅反饋一”，點擊 “提交”，出現(xiàn)“提交成功”即可。

完成以上4個步驟，即可完成模塊二總結(jié)與反饋

（一）作業(yè)。

內(nèi)容這么多，大家辛苦了，加油哦！我也在努力著！

1402期55班助學(xué)導(dǎo)師 林淑鑫

2014年7月16日

第二篇：陳淑林2017.01.14.學(xué)習(xí)心得體會（范文）

“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”

——講座的心得體會

務(wù)川第三小學(xué)

陳淑林

2017年1月14日，在這寒冷的冬天，太谷縣教研室主任張四保給我縣教育送來了溫暖，我很榮幸聆聽了張四保專家的“做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂”的講座。張主任獨特的普通話混合著山西的口音在講座中彰顯他的幽默風(fēng)趣、觀點鮮明的課改教學(xué)理念和獨具特色的人格魅力。在本次培訓(xùn)中盡管天氣寒冷，但豐富了自己的教學(xué)理念，收獲了課改經(jīng)驗，冷并充實著。

感悟

一、課改怎么改

通過張主任的講座讓我看到了我的課堂與他們的差距，明白了課改勢在必行，若要讓課改落到實處，必須以學(xué)生為主體，教師為組織者，正如張主任講的：一個改變（先教后練，改為先學(xué)后教，以練代教）。這就強(qiáng)調(diào)了教師課前備課是關(guān)鍵，必須在課前下功夫。二個任務(wù)，第一，如何把知識教活，促進(jìn)學(xué)生思維的成長；第二，如何把思維激活，促進(jìn)學(xué)生精神成長。在課改中要遵循五大原則：先做后學(xué)、先學(xué)后教、合作互教、練習(xí)導(dǎo)教、分成激活。課堂的六個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入、問題導(dǎo)學(xué)、合作互助、分層訓(xùn)練、展示點撥、拓展提升。課堂中教師要學(xué)會把學(xué)生推向前臺，教師要幕后，學(xué)會做導(dǎo)演。一切以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展為出發(fā)點，這樣的課堂才是以學(xué)生為中心的課堂。

感悟

二、小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組的組建必須落到實處，正如張主任講的，小組建設(shè)與管理要到位。首先，小組的組建，統(tǒng)一學(xué)生、家長、教師的思想：⑴學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次。⑵錯誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯等于幫自己防錯。⑶二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”。⑷競爭獲勝，不在于超越別人，重要的實現(xiàn)超越自己。⑸集體是水，個體是船，水漲船高，在落后的群體中難以出類拔萃。⑹小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和健全人格的訓(xùn)練場。使學(xué)生在合作過程中學(xué)會溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

2、小組的分法：⑴以班主任為中心分組，一個班分一次組；⑵面朝前，4人一大組，2人一小組；⑶大組長坐后排。

其次、小組的考核。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組捆綁式評價的方法研究。采用捆綁式評價流程是：（1）開學(xué)初把各項評比的細(xì)則讓學(xué)生參與確定，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。班級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)步學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)

校級優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組標(biāo)準(zhǔn)

校級優(yōu)秀班級標(biāo)準(zhǔn)

三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

五好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)步之星標(biāo)準(zhǔn)

單項標(biāo)兵標(biāo)準(zhǔn)等（2）過程實行日記、周結(jié)、月評制度。（3）期末總評，達(dá)標(biāo)則獎。先以小組自評，推出小組內(nèi)的各項獎勵名單，然后全班以投票的方式選出各類獎勵名單，最后報學(xué)校政教處，學(xué)校張榜公示一周。

再次，學(xué)習(xí)小組的具體指導(dǎo)。①小組長如何講：a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上反復(fù)講。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中,不但要學(xué)會知識,更要學(xué)組長的思維方法。③說話聲音要指導(dǎo)。④說話禮貌、完整方面要指導(dǎo)。最后，學(xué)習(xí)小組的具體運用：2人小組（溫故互查

糾錯

教師講完關(guān)鍵話后的復(fù)述）4人學(xué)習(xí)小組（學(xué)生自學(xué)課本后的第一次小組活動時，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)多種思維需辯論時,教學(xué)的重難點突破時，用4人小組）。小組的建設(shè)需要根據(jù)實際，在過程中改進(jìn)，在評價中反思，一切以學(xué)生為出發(fā)點和歸宿點。感悟

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和使用 如何設(shè)計導(dǎo)學(xué)案？一般有五個環(huán)節(jié)：

（1）溫故互查：內(nèi)容是本學(xué)科上一節(jié)的重點知識點或是本節(jié)課要用到的舊知識點。不宜設(shè)置過多，一到三個為宜，時間不超過五分鐘。⑴溫故互查：（方法）二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。好處是可以在短時間內(nèi)把舊知識讓所有學(xué)生說一次。能說出來就能會，就能達(dá)到及格水平。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個重要方法。

（2）設(shè)問導(dǎo)讀：內(nèi)容是課本上所要學(xué)的重要知識點。（方法）教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識化解為問題。即知識問題化，問題具體化、層次化。使學(xué)生帶著老師設(shè)計的問題學(xué)習(xí)就可以化解知識難度，使多數(shù)學(xué)生能學(xué)懂。是“課堂新方案”的靈魂。時間可在課下讀書完成，課上檢查也可當(dāng)堂閱讀完成。執(zhí)行是讓學(xué)生閱讀課本幾頁至幾頁完成下列問題。

（3）自學(xué)檢測 ：內(nèi)容是課本上重點例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。（方法）在學(xué)生帶著問題閱讀后完成問題，并完成自學(xué)檢測題。學(xué)生了解自我學(xué)習(xí)水平，教師了解學(xué)生自學(xué)程度。執(zhí)行時教師對問題和自學(xué)檢測題，讓小組長分到組員人頭上。先以小組小展示，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一答案，組長基本教會差生。然后大展示，解決全班不懂的地方。掌握一個重要原則：學(xué)生在自學(xué)時和自學(xué)檢測時，教師堅決不輔導(dǎo)；在解決問題點撥時，學(xué)生會的堅決不講。

（4）鞏固練習(xí)：內(nèi)容和書上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個重點或規(guī)律或方法或思想。（方法）在師生解決完問題后進(jìn)入練習(xí)。執(zhí)行時先獨立思考完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正，教師選關(guān)鍵題代表題質(zhì)疑、展示、點撥。

（5）拓展練習(xí)：內(nèi)容是本節(jié)知識的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識做鋪墊練習(xí)。（方法）讓學(xué)有余力的學(xué)生完成。不能“一刀切”全班要求。執(zhí)行時可讓學(xué)有余力的學(xué)生完成后教師個別批閱并表揚(yáng)鼓勵。若是下一節(jié)的知識所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。

通過張主任對導(dǎo)學(xué)案的介紹，讓我感受到了導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)越性，真正把學(xué)習(xí)的主體還給了學(xué)生。

聽了張四保主任講座后，我明白了“知識是學(xué)會的，不是講會的，能力是練出來的，不是聽出來的。”只有把學(xué)生當(dāng)“演員”，教師當(dāng)“導(dǎo)演”的課堂，才是精彩的課堂。在以后的教學(xué)中我會試著把這次感悟和收獲運用在我校的課改中，在探索中不但反思、總結(jié)，做智慧型教師，創(chuàng)建高效三小的課堂，我學(xué)生更好的服務(wù)。

2017年1月16日

第三篇：林淑敏先進(jìn)事跡材料

樹師德風(fēng)范 育祖國花朵

——林樹敏先進(jìn)事跡材料

林淑敏，向陽峪 小學(xué)教導(dǎo)主任。她出生在一個教師家庭，他的父親是一位深受學(xué)生敬愛的小學(xué)老師。父親與學(xué)生之間那種深厚的師生情誼，令她自幼就對將來成為一位好教師充滿了向往。她1985年執(zhí)起教鞭當(dāng)起代課教師，正是他手捧一顆愛心，懷著對教育事業(yè)的追求，通過他的勤奮學(xué)習(xí)，1997真正成為一名人民教師。從教24年來，她始終堅持在教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；20多年來，她熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，成為新一代學(xué)習(xí)型教師；20多年來，她矢志教學(xué)改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，師德師風(fēng)創(chuàng)一流，教育教學(xué)成績始終名列前茅，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)和義務(wù)，贏得了學(xué)生的喜愛，同事的信賴，社會的好評，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

嘗試教改譜新篇，個性發(fā)展育人才。做為學(xué)校的教導(dǎo)主任，是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要負(fù)責(zé)人。教學(xué)工作在教育教學(xué)中，他堅持理論聯(lián)系實際，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識，要求老師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試創(chuàng)新教育教學(xué)理念。他在語文課教學(xué)中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式，變傳統(tǒng)“排排坐”的學(xué)生座位形式為自由組合坐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主的學(xué)習(xí)氛圍；用“談話式”的教學(xué)方法取代了 “一言堂”“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式；用組織討論式、娛樂式、競賽式的教學(xué)活動取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)的評估方式，所以學(xué)生都樂意上林老師教的語文課。另外，他還加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在學(xué)生中，按“十個一”教育教學(xué)活動的要求，經(jīng)常開展演講、書畫、音樂、廣播

操等競賽，讓學(xué)生在學(xué)中動，在動中學(xué)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過她科學(xué)的管理，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直線上升。良好的教學(xué)環(huán)境造就了一支過硬的教師隊伍，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才奠定了基礎(chǔ)。

愛心鋪就成功路，智慧沐浴新教壇。愛，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。從教以來，林老師一直擔(dān)任班主任，他把對學(xué)生的愛默默地傾注在了日常的工作中：他班同學(xué)王俊峰是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，因為父母親一直在外打工，所以對他缺乏管教，使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，上課故意搗蛋，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生“戰(zhàn)爭”，作業(yè)不按時完成，成了歷屆班主任管理的難點。從表面上看，這個學(xué)生很調(diào)皮，對什么事都不屑一顧，但她知道，這個學(xué)生其實內(nèi)心一定有創(chuàng)傷，需要老師、同學(xué)、親人的關(guān)心。開學(xué)后，她經(jīng)常與該學(xué)生談心，了解了學(xué)生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，她注重運用激勵性語言鼓勵他認(rèn)真聽課、主動參與學(xué)習(xí)，當(dāng)該同學(xué)有點滴進(jìn)步她都給予表揚(yáng)……在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和鼓勵下，這位同學(xué)逐漸具有了良好的心理品質(zhì)，樹立的了正確的人生觀。正是林老師那份真摯的師愛，成了激勵他健康成長的動力。她的師愛是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個角落，灑向每一個學(xué)生的心田。學(xué)生生病了，他主動帶去醫(yī)院就診；對于那些失去家庭溫暖的學(xué)生，他則給予更多的關(guān)心和照顧……憑著這顆愛心，她在教導(dǎo)主任和班主任這兩個崗位上慢慢成長起來，逐漸成為了一名以科研為先導(dǎo)的優(yōu)秀教導(dǎo)主任和優(yōu)秀的新型班主任；憑著這顆愛心，一個個內(nèi)容豐富，形式多樣的班級活動層出不窮；憑著這顆愛心，學(xué)生們?nèi)缫豢每弥赡鄣挠酌缱聣殉砷L，他們素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新自主的精神、合作競爭的意識，她所教的班級，一直被學(xué)校評為“文明班級”。

學(xué)者之路坎坷多，孜孜不倦碩果累。隨著中國加入WTO組織，我們的國

家將會面臨科技上的新挑戰(zhàn)。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，在國與國之間的綜合國力競爭的時代，而教育又為綜合國力奠定基礎(chǔ)，所以教育是世界各國競爭的制高點，誰占據(jù)了這個制高點，誰就將有可能最終贏得這場競爭的勝利。她知道，作為21世紀(jì)的教師，作為一名新時代的教師，不僅要有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更要有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)的精神。她癡情于圖書館豐富的藏書，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個知識門類的講座，他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記。她時常嘆惜時間過得匆匆，總想多讀快讀。多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會科學(xué)的各類知識，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是憑著她多年來的孜孜以求及自身的不斷努力，終于換來累累碩果。從教以來，她教育教學(xué)實績顯著，所任教的語文學(xué)科一直處于上游。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事的時候，你不因虛度年華而悔恨；更不因碌碌無為而羞愧?！眾W斯特洛夫斯基的這句名言，也正是她的理想和目標(biāo)，他說：“教師生涯，艱辛、漫長，任重而道遠(yuǎn)，但我卻義無返顧?！睒I(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己，林老師是教師的楷模。

進(jìn) 事

向陽峪小學(xué)

跡 材 林淑敏 料先

2009年3月5日

第四篇：崔鑫林目標(biāo)分析

目標(biāo)分析

作為華富的一名倉管儲備：我分析一下現(xiàn)階段華富分部倉庫的問題，主要體現(xiàn)在以下幾點：

一 執(zhí)行力 二 責(zé)任心 三 凝聚力 四 活力 五 溝通 六上進(jìn)心

第一，先說現(xiàn)在現(xiàn)階段的執(zhí)行力，現(xiàn)階段大多數(shù)人都存在這樣一種心態(tài)，持觀望的態(tài)度，就那培訓(xùn)來說吧，領(lǐng)導(dǎo)在上面講的口干舌燥，下面員工卻昏昏欲睡，對于講的內(nèi)容就是充耳不聞，在下面記筆記的又有幾個？對于這點領(lǐng)導(dǎo)要不時的去抽查一下筆記?，F(xiàn)在好多人就是看著別的同事怎樣去做，別人做了，自己才去做。拿業(yè)務(wù)員來說，A標(biāo)，已檢查標(biāo)，剛開始時還認(rèn)認(rèn)真真，時間長了，就干脆不貼了，為什么？一方面就是他們沒有一個良好的習(xí)慣，另一方面是領(lǐng)導(dǎo)在這方面松懈了，沒有去重視這件事了。拿倉管來說，他們有時候去領(lǐng)導(dǎo)說的話敷衍了事，做事責(zé)任不清，推諉扯皮，你推我我推他。由此看到，建立事關(guān)執(zhí)行的科學(xué)的系統(tǒng)和流程，砸死責(zé)任，使責(zé)任和權(quán)力匹配，事權(quán)和財權(quán)匹配，分清事情的主辦和協(xié)辦，誰牽頭誰配合是提升執(zhí)行力真正“落實”的關(guān)鍵！在一個組織內(nèi)，連問題都發(fā)現(xiàn)不了的人是“飯桶；能發(fā)現(xiàn)問題的是“人員”；能發(fā)現(xiàn)問題，又能提出解決問題辦法的是人才；能提出問題的解決辦法，又能想方設(shè)法解決問題的是帥才。

第二，責(zé)任心，員工的責(zé)任心，是做人的最基本準(zhǔn)則之一，是一個人政治覺悟、主人翁意識的的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，是一個人價值觀的直接反應(yīng)，是一個人能否做好工作的前提，也是一個人能力發(fā)展的催化劑。一個有責(zé)任心的人，對自己認(rèn)準(zhǔn)的事情，只會有一個信念，哪就是義無反顧地去拼搏，不達(dá)目的絕不罷休。員工責(zé)任心體現(xiàn)企業(yè)的各個方面和各個環(huán)節(jié)，在處理一件具體事情上，就體現(xiàn)在三個階段：一是做事情之前，二是做事情的過程中，三是事情做完后出了問題。第一階段，做事之前要想到后果。第二階段，做事過程中盡量控制事情向好的方向發(fā)展，防止壞的結(jié)果出現(xiàn)。第三階段，出了問題敢于承擔(dān)責(zé)任。勇于承擔(dān)責(zé)任和積極承擔(dān)責(zé)任不僅是一個人的勇氣問題，而且也標(biāo)志著一個人的心地是否自信，是否光明磊落，是否恐懼未來。想要員工有責(zé)任心，那么作為企業(yè)的經(jīng)營管理者必須身體力行，起到模范的作用。領(lǐng)導(dǎo)一正能壓百邪，領(lǐng)導(dǎo)邪一寸，下屬能邪百里。如果只是要求一般的工作人員如何按照流程和標(biāo)準(zhǔn)來做，要求一般工作人員嚴(yán)格按制度辦事，而作為領(lǐng)導(dǎo)者超越制度和監(jiān)管，出了問題，領(lǐng)導(dǎo)率先逃避責(zé)任，那么無論怎么培訓(xùn)教育，員工的行為也不會好到哪里去。有些領(lǐng)導(dǎo)愛面子，懲罰自己覺得是丟人的事情，這是不夠自信的表現(xiàn)。只有領(lǐng)導(dǎo)敢負(fù)責(zé)任，員工才能敢負(fù)責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)都擔(dān)負(fù)不起責(zé)任來，一般員工的肩膀又能扛得住多大的責(zé)任重?fù)?dān)呢？如果領(lǐng)導(dǎo)敢于擔(dān)責(zé)任，那么員工就會不懼怕犯錯誤，就會勇于創(chuàng)新，大膽探索，為企業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，盡職盡責(zé)，這樣，企業(yè)豈有不發(fā)展之理？一般人們會認(rèn)為員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是員工自己的事情，企業(yè)只是使用和管理員工。這是錯誤觀點。企業(yè)要想開發(fā)出員工的最大潛能，使員工最大限度地為企業(yè)創(chuàng)造財富，那么就必須從員工的職業(yè)生涯上下功夫，真正幫助員工規(guī)劃好未來的人生藍(lán)圖，點燃員工心中的燈火，讓燈火照亮員工前進(jìn)的道路。只有幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃，員工才能明確自己的發(fā)展目標(biāo)，才有可能增強(qiáng)自身的責(zé)任意識。試想，一名員工對自己都沒有責(zé)任心的話，那他怎么可能對他人和組織有責(zé)任意識呢？所以，只有員工走得遠(yuǎn)，企業(yè)才能走得更遠(yuǎn)。如果這些，領(lǐng)導(dǎo)和員工都能做到，那么華富分部還擔(dān)心什么呢？

三 凝聚力，就是團(tuán)隊建設(shè)，現(xiàn)階段我們分部走向一個瓶頸，老員工干不完，新員工沒事干，其主要問題就是團(tuán)隊之間各個環(huán)節(jié)沒有協(xié)調(diào)好，沒有凝成一股繩，我認(rèn)為在出色的個人能力也做不過一個優(yōu)秀的團(tuán)隊，你要作為一位領(lǐng)導(dǎo)，你要善于發(fā)現(xiàn)同事之間的優(yōu)點和缺點，把他們的優(yōu)點集中起來，發(fā)揮其特長，揚(yáng)長避短，從而組建一支有戰(zhàn)斗力的華富團(tuán)隊，對于他們的缺點要給予指出幫助他們?nèi)ジ倪M(jìn)，作為企業(yè)的領(lǐng)頭人物，要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，要去時刻調(diào)動大家的積極性。我想我們以后要每個新人安排一個師傅，師傅帶徒弟，手把手去教，讓新人都盡快的去融入這個團(tuán)隊中來。

四 活力，激發(fā)員工活力的一個要素是工作團(tuán)隊的氛圍，而氛圍是在員工間不斷交流和互動中逐漸形成的，主要受到以下因素的影響。首先，管理者的推動作用。管理者要隨時關(guān)注團(tuán)隊里每一名員工的身心狀態(tài)，以及時發(fā)現(xiàn)并幫助團(tuán)隊成員處理問題。盡量把所有問題在未發(fā)生時解決，做好預(yù)防工作，有利于員工保持活力。其次，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響。領(lǐng)導(dǎo)的本質(zhì)是一種影響力。企業(yè)員工在工作的同時也在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)無疑成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，領(lǐng)導(dǎo)是否具有活力，其風(fēng)格是否利于員工活力的激發(fā)和保持，都至關(guān)重要。再者，團(tuán)隊凝聚力也對員工活力有重要影響。凝聚力意味著員工和團(tuán)隊雙方的認(rèn)同和接納。在高度認(rèn)同、接納的環(huán)境里，員工獲得尊重，他們的積極性得到發(fā)揮，活力得到激發(fā)。現(xiàn)階段我們分部每天早上整操，這方面做的很好，如果早晚班每天都這樣做，每天都堅持，養(yǎng)成一個習(xí)慣，每天把大家的青春活力都給激發(fā)出來，每天每人都帶著激情去做事，那么華富分部在不知不覺中就能避免很多問題。

五 溝通，現(xiàn)階段，我們分部的溝通做的還不夠好，領(lǐng)導(dǎo)和同事之間，同事和同事之間的溝通太少，我們最起碼要知道同事之間的名字，現(xiàn)在倉庫里的大多數(shù)倉管都叫不上收派員的名字。想下看，每天都接觸，連對方名字都不知道，還怎么去管理他們。領(lǐng)導(dǎo)與員工的立場難免有不能共通之處，只有善用溝通的力量，及時調(diào)整雙方利益，才能夠使雙方能更好地發(fā)展，互為推動。在國內(nèi)許多企業(yè)，溝通只是單向的，即只是領(lǐng)導(dǎo)同下傳達(dá)命令，下屬只是象征地反饋意見，這樣的溝通不僅無助于決策層的監(jiān)督與管理，時間一長，必然挫傷員工的積極性及歸屬感。所以，單向的溝通必須變?yōu)殡p向的溝通。雙向溝通的方式有許多種，其中的關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)層尊重下屬員工的意見表達(dá)，切忌公開批評，即使員工所提建議不能被采納，也要肯定其主動性。如果建議可行，則要公開表揚(yáng)，以示鼓勵。溝通要因人而異，簡單地說，就是把員工分為3類對癥下藥：

1、有能力而放任的人：以信任和放權(quán)為溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)其責(zé)任感，促使其在責(zé)任感的驅(qū)使下改善溝通；

2、能力平平而紀(jì)律性甚好的人：主動指導(dǎo)，尤其是針對其薄弱之處，多作鼓勵，適當(dāng)批評，讓其發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點而主動溝通；

3、能力平平而紀(jì)律性甚差者：許多管理者對此類的員工都采取聽之任之或公開懲罰的溝通方式。其實，在這一群人中間，是最容易產(chǎn)生影響整體溝通質(zhì)量問題的，聽之任之或公開懲罰在多次之下已經(jīng)失卻效用，可以采用及時肯定及期許性鼓勵的溝通方式———榮譽(yù)比懲罰更能培養(yǎng)個人的責(zé)任感，只要培養(yǎng)其責(zé)任感，溝通就會水到渠成。

六上進(jìn)心，上進(jìn)心是人們要求進(jìn)步、不甘落后的心里意愿，是人們勇于開拓、不斷前進(jìn)的內(nèi)在動力，是人們堅持理想、追求作為的思想信念，是引領(lǐng)人們不斷謀求發(fā)展的精神導(dǎo)向與動力源泉。如果你想成為一個具備進(jìn)取心的人，你必須克服拖延的習(xí)慣，把它從你的個性中除掉。這種把你應(yīng)該在上星期、去年或甚至于十幾年前就要做的事情拖到明天去做的習(xí)慣，正在啃噬你意志中的重要部分，除非你革除了這個壞習(xí)慣，否則你將難經(jīng)取得任何成就。

克服拖延的習(xí)慣，可以使用下列方法：

1、每天從事一件明確的工作，而且不必等待別人的指示就要能夠主動去完成。

2、到處去尋找，每天至少要找出一件對其他人有價值的事情來做，而且不要期望一定要獲得報酬。

3、每天要把養(yǎng)成這種主動工作習(xí)慣的價值告訴別人，至少也要告訴一個人。

現(xiàn)在我們分部必須整治一下，有的同事來了半年多，大頭筆既然都記不幾個，這點小事都做不了，更何況分部其他的事情呢？

第五篇：宣傳部個人工作總結(jié)林鑫

個人工作總結(jié) 時光如梭一個學(xué)期過去了，我剛剛從辦公室調(diào)入到宣傳部對宣傳部的工作不熟悉到現(xiàn)在在宣傳部老師的指導(dǎo)下和部門集體的幫助下漸漸的對宣傳部的工作更加的熟悉了也能夠很好的帶領(lǐng)11的新干事完成宣傳部的工作。在分會各部門的支持和積極配合下，我完成了上級布置下來的任務(wù)。一定程度上發(fā)揮了樞紐、橋梁和保障作用。最令人感到高興的是，宣傳部全體人員十分團(tuán)結(jié)，對分配的任何工作都沒有怨言?，F(xiàn)將宣傳部工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、我們工作的重心在宣傳上，在組織的帶領(lǐng)下也有條不紊的進(jìn)行著，首先在和各個部門的聯(lián)系方式確定下來，在他們做活動的前幾天要提前通知我們，然后我們負(fù)責(zé)前期的宣傳工作，我們的目標(biāo)很明確我們要讓理工的每一個人都知道我們這個活動，為活動的展開打好堅實的基礎(chǔ)。我們在工作中也提出了，如果同學(xué)們對我們的工作存在什么疑問，意見或建議之類，均可寫在我們的意見簿上。

二、要把問題擺到桌面上來。所有的宣傳部成員都要這樣做。有了問題就要開會，擺到桌面上來討論，做出規(guī)定，解決問題。有問題如果不擺到桌面上討論就會長期得不到解決，宣傳部的工作就無法開展下去，因此成員之間的紀(jì)律、諒解、支持和友誼至關(guān)重要。

三、不懂的和不了解的東西要問組織，不要輕易表示贊成或反對。對于不了解和不清楚的問題就定要問組織，要善于聽取他們的意見，聽了之后要加以分析，對正確的意見，必須聽，而且要照它做。

四、工作要“精”和“細(xì)”。宣傳部的工作需要細(xì)心、謹(jǐn)慎、認(rèn)真和踏實。拿到一項工作要充分考慮各個細(xì)節(jié)，全面考慮各個環(huán)節(jié)的銜接性，盡量做到精細(xì)。

五、在工作當(dāng)中我也存在一些不足希望在下個學(xué)期能夠得到改進(jìn)，有些時候只會聽從上級任務(wù)的安排沒有仔細(xì)的去想為什么會叫我去做這些工作，只知道去做事沒有去用自己的思維方式去考慮問題。在接下來的一個學(xué)期我要養(yǎng)成獨立思考的能力，要多看多想少說。這樣才能在工作中提高自己的能力。

六、有人說，成功沒有盡頭，生活沒有盡頭，生活中的艱難困苦對我們的考驗沒有盡頭，在艱苦奮斗后我們所得到的收獲和喜悅也沒有盡頭。當(dāng)你完全懂得了這句話的含義時，生活之美也就向你展開了她迷人的笑容。是的，體育部的全體成員都熱愛我們自己的工作，同時也都享受著工作中的點點滴滴。一年結(jié)束了，在新的一年里，我們要發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤。以理智為船，熱情做帆，我們揚(yáng)帆起航！相信在新的一年里體育部會盡其所能發(fā)出更熱、更亮的光芒！

團(tuán)委宣傳部

林鑫2011-12-23