第一篇：2014年中考語文分析

今年中考語文已經(jīng)結(jié)束，整體來看，不管是宏觀的試卷結(jié)構(gòu)還是微觀的試卷內(nèi)容都有不小的變化。這些變化既突出了語文學(xué)科的工具性、基礎(chǔ)性，也順應(yīng)了人文性應(yīng)用性綜合性的考查趨勢。

今年中考語文試卷主要變化和特點(diǎn)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)，重視知識(shí)積累，突出語文基礎(chǔ)性工具性學(xué)科地位。筆順、讀音、近義詞辨析、句子理解等基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。“為”的筆順的考查，讓很多考生直呼意外。雖然如今我們手寫漢字的機(jī)會(huì)似乎越來越少，但是這種作為漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、字音、字形、筆順問題，是我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忽略的，每一個(gè)漢字、字形、筆順等或多或少都有一個(gè)甚至一串故事在其背后。

2.更加重視傳統(tǒng)文化與不同學(xué)科間的知識(shí)融合。在基礎(chǔ)部分還先后涉及字謎與漢字、成語

故事與歷史人物、對(duì)聯(lián)與傳統(tǒng)名篇、語言運(yùn)用與得體等內(nèi)容。這些內(nèi)容能夠更好地拓展學(xué)生的視野、加深積淀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。令人略顯遺憾的是，命題方式仍然是相對(duì)比較傳統(tǒng)的選擇形式。文言文考查了宋濂的《送東陽馬生序》節(jié)選。

3.圖文并茂、強(qiáng)化綜合能力。圖片的信息含量一般來說要比文字多很多。恰到好處的理解

圖片信息與背后的含義是不可或缺的能力。14年中考在這方面邁出了一大步。雖然說從內(nèi)容上看，選取的《水滸傳》中“林教頭風(fēng)雪山神廟”難度較低，但這種形式上的創(chuàng)新將會(huì)成為試題新的載體，并會(huì)有較強(qiáng)的生命力。

4.突出實(shí)際運(yùn)用能力，關(guān)注考生實(shí)際生活，著強(qiáng)調(diào)出人文情懷。議論文閱讀配合“中國夢”

大背景，探討實(shí)現(xiàn)夢想需要的品質(zhì)，而且議論文閱讀最后一題是“結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說說你認(rèn)為實(shí)現(xiàn)夢想最重要的一點(diǎn)是什么”這樣開放的試題。說明文閱讀《宜居城市》在研究宜居城市的特點(diǎn)，讓考生不免就會(huì)與當(dāng)下的北京進(jìn)行對(duì)比?！傲己玫纳鷳B(tài)環(huán)境、合理的城市規(guī)劃、濃厚的文化氛圍”這些宜居城市的特點(diǎn)，在北京似乎不是那么輕易地尋覓。值得注意的是，與前幾年進(jìn)行對(duì)比，說明文的分值有所提高，達(dá)到了11分，尤其是鏈接材料這部分的考查，占據(jù)了6分之多。散文《麥子的味道》強(qiáng)調(diào)了對(duì)童年雖然辛苦但卻溫暖的回憶，那種情感上的淳樸、溫馨，親切悠遠(yuǎn)一直撩撥著作者的心弦，讓她魂?duì)繅艨M。童年、故鄉(xiāng)，滿滿都是辛酸卻不失甜蜜的回憶。就考查來說，概括、短語理解、綜合分析作者情感，屬于以往經(jīng)典題型的延續(xù)。

5.作文一拆二，大作文二選一。

如之前的《中考說明》所提，今年新增加了10分的情境作文。之前上課也反復(fù)提到了重點(diǎn)形式“感謝信”。今年10分小作文考查了“感謝信”，但是難度不大。

就40分的大作文來說，兩個(gè)題目《這里有屬于我的世界》和《宜居城市里的故事》選一個(gè)來寫。難度都不是特別大。至少從破題以及選材上來說，不至于有很多同學(xué)寫不出來。在之前講過的“多彩生活”、“感悟自然”、“社會(huì)一角”等專題都涉及過類似作文，所以考場上將平時(shí)練習(xí)并在老師指導(dǎo)下精心修改的作文稍加變題即可。

總體上看今年的語文試題有不少創(chuàng)新的地方，而且比較正，沒有偏題怪題。可能有些考生因?yàn)樵嚲硇问缴系淖兓?，略顯生疏；也可能有些同學(xué)因?yàn)榈谝活}上來就考“為”的筆順而慌張。但14年的試卷在試卷結(jié)構(gòu)以及題型變化的情況下，難度相較于去年來說略有下降，只不過前提是對(duì)新題型有一定了解與聯(lián)系。

第二篇：中考語文試卷分析

語文試卷分析

一、試卷結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)：

該試卷依舊堅(jiān)持“突出能力、注重運(yùn)用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運(yùn)用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計(jì)25道題，對(duì)識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)運(yùn)用、欣賞感悟等五個(gè)層次的能力進(jìn)行了難易不同的考查。

二、學(xué)生答題情況

從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運(yùn)用語文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運(yùn)用語文知識(shí)基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運(yùn)用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達(dá)流暢優(yōu)美，思想健康積極，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強(qiáng)。

此次月考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩(wěn)。

三、主要問題分析

在閱卷中，我也發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運(yùn)用”部分應(yīng)該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運(yùn)用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边€有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！钡?。

2、錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“?！钡?、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對(duì)聯(lián)：“今年端午的時(shí)候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對(duì)的卻是玉樹地震、還有對(duì)的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號(hào)填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個(gè)要求是“結(jié)合具體故事內(nèi)容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內(nèi)容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

4、對(duì)文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學(xué)生均會(huì)脫離全文主旨的“機(jī)械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨(dú)特的視角進(jìn)行了描寫。文章結(jié)尾‘飛機(jī)即將落地，遠(yuǎn)方的地平線上，燈火如云霞浮動(dòng)，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對(duì)上海世博召開的自豪與贊美，以及對(duì)中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

5、在答題過程中語言組織與概括能力不強(qiáng)，表達(dá)效果不到位，導(dǎo)致有許多題目失分。例如第23題：“請(qǐng)展開想象的翅膀，用精彩的語言描繪你的家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化?！边@道題共6分，其中內(nèi)容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達(dá)即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達(dá)不到位：語句不通、表達(dá)不完整、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不規(guī)范使用等。例如：有位同學(xué)寫到：“博覽會(huì)建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機(jī)！微小的計(jì)算機(jī)，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機(jī)都在天上是人們出行方便還節(jié)能減排呢！”該同學(xué)本題才得了4分；另一同學(xué)寫到：“夜晚，世博會(huì)燈火繽紛，無數(shù)輛電車在世博會(huì)旁穿行，人們手拉手在世博會(huì)周圍載歌載

舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉(xiāng)，如入這美好的場面上?！?/p>

6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點(diǎn)在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個(gè)小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對(duì)名著沒有認(rèn)真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴(yán)重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8、部分學(xué)生作文內(nèi)容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實(shí)，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對(duì)題。

四、今后的教學(xué)建議

審閱試卷，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足；反思成敗，才能針對(duì)問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：

1、鞏固語文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。

3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。

4、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，要把觸動(dòng)心靈的人與事寫得具體，感情真實(shí)。同時(shí)還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯(cuò)別字。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解。

第三篇：天津中考語文分析

天津中考語文分析

穩(wěn)定性是天津近幾年中考語文的一大特點(diǎn)，根據(jù)大綱要求，重視語文與生活的聯(lián)系，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣；全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，具有著自己的特點(diǎn)。整張?jiān)嚲碓谧⒅乜疾榛A(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也著重考查了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。具體特點(diǎn)如下：

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，重在培養(yǎng)能力

中考越來越注重對(duì)能否運(yùn)用已有的知識(shí)和技能解決問題的能力的考查。語文知識(shí)部分注重對(duì)語知運(yùn)用能力的考查，特別是對(duì)語言知識(shí)的提取能力和結(jié)合語境進(jìn)行判斷的能力；詩歌鑒賞題側(cè)重于表達(dá)技巧和鑒賞評(píng)價(jià)能力；文言文重實(shí)詞理解和句子疏通的能力；現(xiàn)代文重在信息篩選、整合和根據(jù)文意進(jìn)行推斷和評(píng)價(jià)的能力；寫作部分注重思維能力特別是辯證思維能力的考查。試卷將盡量減少非能力性考查的題目，純粹考記憶的題目可能逐步減少。

這些題目很好地體現(xiàn)了為高中校選拔人才的目的，同時(shí)也有利于中學(xué)語文的教學(xué)工作。

（二）積極穩(wěn)步推進(jìn)，注意試題變化

穩(wěn)定的試卷模式，基本的命題思路，常用的試題題型，恰當(dāng)?shù)姆种捣峙?，流行的作文，必要的區(qū)分度和適中的難易度。整張?jiān)嚲砦闯霈F(xiàn)模糊題和疏漏處，錯(cuò)別字涉及同音字和形近字，成語涉及熟語感情色彩語義等，文言文側(cè)重虛詞實(shí)詞考查、對(duì)文本內(nèi)容寓意的理解，現(xiàn)代文更側(cè)重思想和藝術(shù)的雙向考查等。

文言文的第一題考實(shí)詞。考查的目的是為了更加側(cè)重于對(duì)閱讀能力的考查，讓考生在不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞的情況下根據(jù)上下文做出合理判斷。

第二題考語法。文言句式的語法是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，平時(shí)教師的重視也不夠，今后應(yīng)重視。第三題考理解。考查對(duì)學(xué)生文本內(nèi)容的掌握理解，學(xué)生文言閱讀的能力并聯(lián)系實(shí)際，因此并不難。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，注重人生體驗(yàn)和社會(huì)觀感

例如作文“對(duì)6.1兒童節(jié)的看法或經(jīng)歷”緊密聯(lián)系我們生活的實(shí)際，注重學(xué)生的人生體驗(yàn)，因?yàn)榕c自我的關(guān)系密切所以好寫；也正是因?yàn)檫@樣，所以很難寫好。如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心時(shí)事，不善于思考，寫出來的東西很容易流于形式，實(shí)際內(nèi)容淺薄。試卷分值設(shè)置：

第Ⅰ卷

1——4題，每題2分（字音、選詞填空、語病辨析、修辭辨析）5題，3分（詩歌鑒賞，四首詩，三首古體詩，一首現(xiàn)代詩）6——8題，每題3分（課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀）9——11題，每題3分（課內(nèi)文言文閱讀）第一題（例如2010年）

1.下面各組詞語中加點(diǎn)字的讀音，完全正確的一項(xiàng)是 A.熱忱（ch?n）七下《紀(jì)念白求恩》

干涸（kū）八下《羅布泊，消逝的仙湖》

相得益彰（zhāng）七下《馬》 B.寬恕（shù）七上《短文兩篇》

天塹（qiàn）八上《人民英雄永垂不朽》

鱗次櫛比（ji?）九下《音樂之聲》 C.拮據(jù)（jū）九上《我的叔叔于勒》

勻稱（chang）八上《中國石拱橋》

惟妙惟肖（xiào）八上《中國石拱橋》 D.嫻熟（xián）七下《斑羚飛渡》

闊綽（chuò）九下《孔乙己》

吹毛求疵（cī）九下《熱愛生命》 字音考察特點(diǎn)：

1.全部出自課文，以“讀一讀，寫一寫”為 主，個(gè)別來自書下注音字。

2.主要考查多音字（拮據(jù)、勻稱、惟妙惟肖）和易錯(cuò)字（干涸、鱗次櫛比、吹毛求疵、闊綽）。3.均為常見雅詞，沒有生僻字。（其中“拮據(jù)”“勻稱”09年試卷中就曾出現(xiàn)）備考建議

1.及早整理六冊(cè)書中的字音、字形。

2.閱讀教學(xué)中關(guān)注易錯(cuò)字，指導(dǎo)學(xué)生舉一反三。3.定時(shí)檢查、訂正。詞語考察特點(diǎn)：

考查實(shí)詞的近義詞辨析，難度不大（09、10年均考查實(shí)詞辨析）?？蓞⒁?9、10試卷。主要著眼于詞義的準(zhǔn)確運(yùn)用和詞語之間的搭配。備考建議

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)良好的語感是基礎(chǔ)。加強(qiáng)詞語的積累。了解一些辨析的角度?？偨Y(jié)一些解題技巧。第三題、病句

可以說病句是基礎(chǔ)題里面較難的一道題了，可是經(jīng)過總結(jié)，中考病句考察類型無非以下幾種：

一、單句

1、語序不當(dāng)①詞序不當(dāng)②名詞修飾語不當(dāng)③句子成分順序不當(dāng)

2、搭配不當(dāng)①主謂搭配不當(dāng)②主語與賓語搭配不當(dāng)③動(dòng)賓搭配不當(dāng)④一面兩面問題⑤否定不當(dāng)⑥修飾語與中心語搭配不當(dāng)

3、成分殘缺①缺主語②缺賓語③缺介詞

4、不合邏輯

5、句式雜糅

6、表意不明

7、重復(fù)啰嗦

8、用詞不當(dāng)

二、復(fù)句

復(fù)句一般就是關(guān)聯(lián)詞的錯(cuò)用、濫用，考察最多的詩關(guān)聯(lián)詞位置錯(cuò)誤。2010年出現(xiàn)了語序不當(dāng)、無主語、無賓語中心語；2009年考察了無主語、語序不當(dāng)?shù)取？偟膩碇v，結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的語病均有考查。難度中等。備考建議：適當(dāng)?shù)臐B透句子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面讓學(xué)生歸納病因。

強(qiáng)化搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義重復(fù)等最常見的病句類型，使學(xué)生形成辨析敏感。修辭考察特點(diǎn)：

此為輪考內(nèi)容。（06年考查過，09年考查內(nèi)容為標(biāo)點(diǎn))

難度不大，僅為修辭辨析，而且均為比較簡單的辨析，沒有考查修辭的運(yùn)用。考查常見修辭：排比、比喻、擬人。（06年考查比喻的運(yùn)用）備考建議：

在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)常見修辭，效果比單獨(dú)辨析好。對(duì)于常見的辨析難點(diǎn)要明確。

注意引導(dǎo)學(xué)生注意歸納修辭運(yùn)用中常出現(xiàn)的問題。

詩歌鑒賞題考察特點(diǎn):天津中考很特別，詩歌鑒賞只有一道選擇題，說難不難說易不易，說易在于出題單

一、分值較少，說難難在一選定分，沒有其他省市的主觀題“仁慈”。天津這道選擇題是這樣設(shè)置的：通常會(huì)考查四首詩。

古詩、現(xiàn)代詩均有出現(xiàn)。（09、10、11年均為三首古詩，一首現(xiàn)代詩。）

主要考查對(duì)詩句的內(nèi)容及作用的理解，難度不大，但需要細(xì)心審題，將詩句還原于整首詩內(nèi)進(jìn)行理解。備考建議：

熟練地背誦是鑒賞的基礎(chǔ)。

對(duì)備考范圍內(nèi)的詩詞理解詩句的大意，對(duì)整首詩的內(nèi)容和寫法有整體的把握。細(xì)心審題。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考察特點(diǎn)

考查實(shí)用文體的閱讀（記敘類、說明類、議論類）

09年說明文《奇妙的克隆》（八年級(jí)上冊(cè)），10年議論文《事物的正確答案不止一個(gè)（九年級(jí)上冊(cè)），11年考察《蘇州園林》（八年級(jí)上冊(cè)）側(cè)重于文體的基本閱讀要點(diǎn)的考查。

（2010第6題考查詞語在語境中指代的內(nèi)容，第7題考查對(duì)語段主要內(nèi)容的概括，第7題綜合考察，主要涉及內(nèi)容概括、寫法及作用、觀點(diǎn)提煉、論證方法）

難度不大，選項(xiàng)比較明確，只要讀懂文章、回到文本就能夠解決，從大處著眼設(shè)題，不在細(xì)節(jié)上糾纏。備考建議

扎實(shí)做好閱讀教學(xué)，著眼點(diǎn)不能僅僅放在落實(shí)課文要點(diǎn)上，更要注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀的基本能力（篩選、概括、理解、表述）以及相關(guān)的文體閱讀能力。在平時(shí)的月考中要培養(yǎng)學(xué)生讀文答題和認(rèn)真審題的習(xí)慣。課內(nèi)文言文考察特點(diǎn)： 所選文段相對(duì)較長，記敘類議論類占多數(shù)，八、九年級(jí)選文為主。

09年《唐雎不辱使命》（九上）

10年《送東陽馬生序》（八下）

11年《陳涉世家》（九上）考點(diǎn)相對(duì)比較固定

09年：詞語解釋、句子語氣、文段分析

10年：詞語解釋、省略句判斷、文段分析

11年：詞語解釋、字義辨析（“之”字）、文段分析 詞語考查基本上以書下注釋為范圍。

文段分析主要從結(jié)構(gòu)（09）、內(nèi)容、寫法、主旨的角度考查。備考建議

講讀文言文詞語解釋、句子翻譯落實(shí)扎實(shí)。尤其是書下注釋的重點(diǎn)詞語解釋。對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、寫法有整體把握。

第Ⅱ卷分析

¤古詩文默寫8分 課外文言文閱讀7分 課外現(xiàn)代文閱讀16分 綜合性學(xué)習(xí)5分 名著閱讀5分 作文50分 古詩文默寫：

直接默寫6分，理解性默寫2分。古詩、古文都有考查。八、九年級(jí)詩文為考查重點(diǎn)。名句考查為主。課外文言文考察特點(diǎn)：

選文篇幅較短小（200字以內(nèi)）。

考點(diǎn)基本為詞語解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解。

詞語解釋重點(diǎn)是實(shí)詞，基本上為課內(nèi)詞語的遷移。（09、10、11年中考均未涉及虛詞）句子翻譯考查的重點(diǎn)是詞語的理解，文言句式的把握，句子的順暢。今年試題有難度，主要問題在于逐字對(duì)譯困難，需要結(jié)合上下文意譯。對(duì)選段內(nèi)容的理解緊貼文本。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 拿2010舉例：

14.答案：（1）善：擅長、善于、精通

（2）善：好、好的、好呀、很好、真好、太好了、好極了 要求：

1.每詞1分，嚴(yán)格把握。

2.第一個(gè)“善”的解釋偏重于動(dòng)詞詞性，第二個(gè)“善” 字以有“好”字為基本點(diǎn)。

3.多寫答案以正確答案計(jì)分。

4.錯(cuò)別字（專指字形根本錯(cuò)誤，不包括連筆和圖片模糊）不給分。15.答案：你聽琴時(shí)所想到的，就像我彈琴時(shí)所想到的。要求：

1.每個(gè)分句1分，直譯或意譯均可，語義表述準(zhǔn)確 即可。

2.第一個(gè)分句要點(diǎn)有“你”或“您”（或鐘子期）+“聽”的解釋+“志”的解釋。

3.第二分句要點(diǎn)有“想”的解釋+“猶”的解釋（可忽略）+“心”的解釋。

4.錯(cuò)別字不超過一個(gè)不計(jì)。舉例： 1.你聽得懂我的心意，就像我的內(nèi)心所想的一樣。

2.你聽出我的志趣，好像我心中所想。

3.你能聽懂我的志向，也懂我的心（心聲、心意、心念、心志）。（心情、心境不給分）16.答案（1）“伯牙所念，鐘子期必得之?！薄扒孔?，鐘子期輒窮其趣。”“子之聽夫志，想象猶吾心也?！?/p>

（2）真正的“知音”是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。要求：

1.第一問1分，除“善哉，善哉”之外，多抄寫的除答案三句外，一律扣分。2.抄寫出現(xiàn)錯(cuò)字不給分。

3.第二問2分，答題點(diǎn)在于“知心”“交心”“心意相通”“心心相印”“志同道合”等詞語。主要從心與心的交流的角度入手去分析。

4.大意比較明確，但表述簡單或不夠順暢，語句磕絆，錯(cuò)別字一個(gè)以上扣1分。5.答題只停留在互相了解、理解，不能表述出“內(nèi)心相通之意”的扣1分。6.答題只局限在音樂或某一具體方面里進(jìn)行分析的扣1分。備考建議：

課內(nèi)文言文教學(xué)注重語感的培養(yǎng)，多讀多背，形成學(xué)生閱讀文言文的敏感，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理、積累文言詞句。注意加強(qiáng)文言句式的學(xué)習(xí)。

加大課外文言文閱讀量，消除學(xué)生對(duì)課外文言文的畏懼感。指導(dǎo)學(xué)生答題要緊緊貼近文本。課外現(xiàn)代文閱讀考察特點(diǎn)：

考查文學(xué)性作品（散文、小說、雜文）（09、10、11年均為散文；09年臧克家《爐火》，10年韓靜霆《冬天的芭蕾》，11年陳文和《花開的聲音》）考查最基本的閱讀能力（篩選、概括、理解、賞析）

2010年17、18題考查學(xué)生對(duì)文本信息的提煉整合能力，19題考查學(xué)生賞析文中語句的能力，20題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容和寫法的理解能力。2011年17考察題目深層含義，即對(duì)文章中心的理解能力，18題詩語段賞析，19題考察學(xué)生的提煉整合能力，20題考察對(duì)全文內(nèi)容的理解。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 2010為例 17.答案要求：

溫暖心靈 溫存心靈（1分）姿態(tài)優(yōu)美 美麗 雪骨冰?。?分）光彩迷人 撲朔迷離的色彩

玲瓏剔透（1分）學(xué)生答題的主要問題：

1.沒有明晰的答題思路，不能抓住段落重點(diǎn)，很好的梳理層次，歸納要點(diǎn)。2.三個(gè)特點(diǎn)不列點(diǎn)，幾乎將大多數(shù)句子羅列在卷面上，語言表述羅嗦不清。3.概括性不強(qiáng)，摘取原句回答，不夠簡潔、概括。

4.概括不恰當(dāng)，如將“溫暖人的心靈”概括成“溫暖、發(fā)熱”。18.答案要求：

1.第一問，冰燈雖然生命短暫，但它的美麗留在人們心里。（2分）（只答前半句不得分，只答后半句得1分）

2.生命不能用長短衡量價(jià)值，重要的是內(nèi)容。（2分）（用自己的話答出含義即可，答文章的最后一句不得分。）學(xué)生存在的問題：

1.對(duì)文章內(nèi)容把握不深，不能從文段信息有效區(qū)域提取或概括。2.第一問：忽略了冰燈“生命短暫”這一要點(diǎn)。

3.將答題重點(diǎn)落在“滋潤泥土”上，未能突出在人們心中的地位。4.第二問：用原文闡釋但要點(diǎn)不完整，只摘取重點(diǎn)句的一半。5．用自己的語言闡述感悟，但不準(zhǔn)確。摘取原文語句，但不準(zhǔn)確。19．答案要求：

1.修辭： 比喻 排比（1分）（寫出一種修辭即可得分）2.表達(dá)效果：內(nèi)容上的效果占1分。（表現(xiàn)了冰燈帶給人們的美感和震撼或啟示）情感上的效果占1分。（表達(dá)了強(qiáng)烈的贊美、喜愛之情）學(xué)生主要問題：

1.基本修辭格掌握不準(zhǔn)確，不能完全找出比喻、排比兩種修辭。

2.分析表達(dá)效果不能夠抓住得分點(diǎn)：一點(diǎn)出修辭，二分析修辭表達(dá)效果，三歸納主旨情感。不能從內(nèi)容及情感兩個(gè)角度全面把握。

3.在分析修辭作用時(shí)只會(huì)生搬硬套空話套話，不能結(jié)合句子具體分析。4.一些同學(xué)缺少此類題目練習(xí)，沒有基本的答題思路。20.答案要求：

1.內(nèi)容：（1）冰燈的美麗令作者難忘。（2分）（只答美麗得1分，答難忘、喜愛得2分）（2）冰燈帶來的啟示引發(fā)了作者深深地思考。（2分）（將具體的啟示答出亦可）2.寫法：首尾呼應(yīng) 前后照應(yīng)（2分）學(xué)生的主要問題：

1.天津市連續(xù)三年在課外閱讀最后一題考到寫法，從答題看，學(xué)生對(duì)內(nèi)容和寫法這兩個(gè)概念相混淆，張冠李戴，說明平時(shí)缺少相應(yīng)的分析寫法的訓(xùn)練。2．缺少緊貼文本，具體分析的過程。備考建議：

在課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的過程中加強(qiáng)最基本的閱讀能力的培養(yǎng)。

在閱讀中一定要強(qiáng)調(diào)整體閱讀與感知，在了解并熟知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)重點(diǎn)語句，把握文章內(nèi)涵。

強(qiáng)化文本意識(shí)，在整個(gè)答題過程中，必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，顧“文”生“義”，從文中找答案。加強(qiáng)答題表述指導(dǎo)。綜合性學(xué)習(xí)考察特點(diǎn)：

與前幾年題目的思路略有變化，篩選、概括的難度降低，與平時(shí)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展關(guān)系緊密。題目開放性增大。

沒有了語言表達(dá)形式上的限制。名著閱讀考察特點(diǎn)： 在五部作品閱讀基本范圍內(nèi)。難度不大，一題考常識(shí)，一題考內(nèi)容。只要基本閱讀過作品就能夠回答。沒有語言表達(dá)形式上的限制。

（最近三年考察的作品：08《水滸》，09《朝花夕拾》，10《名人傳》，11《朝花夕拾》 注意：名著中人名較易寫錯(cuò)，評(píng)分要求有錯(cuò)別字扣一分。備考建議：

盡最大可能開展各種形式的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。落實(shí)名著閱讀的最基本要求。作文（略）

08年_____________你好。（材料：小平，你好）09年致甜甜同學(xué)的一封信 10年六一兒童節(jié)

11年題目：如星子劃過夜空

第四篇：中考語文試卷分析

2015年樂都區(qū)中考語文試卷分析

2015年初中畢業(yè)考試語文試卷充分體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，力求切合教學(xué)實(shí)際。值得一提的是，此命題在注重語基積累的同時(shí)加大了對(duì)語言運(yùn)用能力的考查力度，強(qiáng)調(diào)語文課程與社會(huì)生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，展示了新課程改革的方向?？傊锌颊Z文試卷頗為新穎且有創(chuàng)意，值得我們?cè)谡Z文教學(xué)中思考與研究

一、試卷結(jié)構(gòu)及難易情況分析

1、試卷結(jié)構(gòu)簡約合理，格式規(guī)范。共分五個(gè)板塊，即口語表達(dá)、積累和運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作。題型安排以主觀題為主，分為說話、填空、卡片、組文、解釋、翻譯、寫作等題型，符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。

2、難度分布： 試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題，容易題約占 60%； 稍難題約占 30%；較難題約占 10%。

3、總體說來，試題全面考查了學(xué)生背誦、分析理解、歸納概括、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際及語言表達(dá)等多方面的能力，能較全面地反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì) 量，切合新課程所提出的嶄新理念，符合語文教學(xué)規(guī)律。

二、試卷答題情況分析：

（一）口語表達(dá) 本次考試中，大部分學(xué)生的口語表達(dá)字體都比較工整，規(guī)范，既體現(xiàn)了語文與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，又反映了語文實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因?yàn)橘N近生活實(shí)際，學(xué)生有話可說，所以此題得分較高。只有極少數(shù)考生不注意題意要求，有的錯(cuò)別字較多；有的書寫潦草，沒有章法；有的卷面不夠整潔，亂涂亂畫。

（二）積累與運(yùn)用部分：考查字音形義，涉及的知識(shí)難度不大，但極富容量，并能增強(qiáng)學(xué)生信心，頗具人文關(guān)懷。絕大多數(shù)考生都能準(zhǔn)確答題。詞語解讀能力題，綜合考查考生的語言素養(yǎng)，難度不大，但得分普遍較低。病句題要求學(xué)生能辨析搭配不當(dāng)、成分殘缺、詞義 重復(fù)等常見語病。難度適中。個(gè)別題關(guān)注自然，關(guān)注人生，關(guān)注生活實(shí)際，靈活出題，考查學(xué)生對(duì)古詩文的識(shí)記和默寫能力。

（三）古詩文閱讀部分：從景物描寫、思想感情 角度考查學(xué)生的詩詞賞析能力，由于對(duì)詞的概念理解不清，對(duì)詩詞的閱讀理解膚淺，大多數(shù)考生對(duì)內(nèi)容的判斷與分析出現(xiàn)較大失誤，對(duì)思想感情的把握不準(zhǔn)，從而失分嚴(yán)重?？疾榭忌鷮?duì)文言字詞的理解。重點(diǎn)是實(shí)詞。考查的重點(diǎn)是詞語的理解，文言句式的把握，句子的順暢?？忌谶@方面的失分還是比較普遍。

（四）現(xiàn)代文閱讀部分：文章緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)了語文與生活的關(guān)系。主要考查考生的信息提取和篩選能力，難度不大，大多數(shù)問題可以直接從原文中摘錄出相關(guān)語句作答。存在的問題主要有，考生對(duì)說明方法答得較好，但對(duì)其作用的分析表述卻比較得含混，分析不到位，語言不準(zhǔn)確?？忌捎趯忣}不清，理解膚淺而造成大量失分。有些考生不知道賞析應(yīng)從哪些方面入手而或語焉不詳，或語言拉雜，甚至含混不清，失分較大。

（五）作文 今年作文題文體自由；題材寬泛，有較大的開放性和自由度。大部分的閱卷老師評(píng)改完作文后發(fā)現(xiàn)，偏離題意的作文不少。仔細(xì)揣摩題目，看似簡單易懂，其實(shí)有著一定的審題難度。評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作文考生能緊扣題旨，立意恰當(dāng)，文章形式新穎，結(jié)構(gòu)完整，能做到首尾呼應(yīng)，尤為重要的是，這些考生的書寫清秀，卷面整潔。而低分作文的通病主要是因?yàn)槠}跑題，七拼八湊，言之無味，言之無序，行文中多堆砌一些無關(guān)的詞語，毫無新意。

四、典型錯(cuò)誤及對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

（一）存在的典型錯(cuò)誤：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累不扎實(shí)，不廣泛。不少考生名句書寫錯(cuò)誤不斷，成語理解不到位等。

2、語言靈活運(yùn)用能力欠缺。學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行補(bǔ)寫、仿寫、評(píng)析時(shí)多數(shù)學(xué)生在句式結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)以及內(nèi)容 表達(dá)上都很不規(guī)整，隨心而為，忽略題意。

3、用詞造句不準(zhǔn)確、不精練、雜亂無章。這是相當(dāng)一部分考生存在的問題，比如閱讀題，只要從文章中提煉出相應(yīng)的信息，有條理地呈現(xiàn)，一般情況下都能得滿分，但部分考生偏偏存在答題時(shí)東拉西扯，毫無條理，致使語意含混不清，關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)零亂難找。這個(gè)問題在閱讀題中體現(xiàn)的最為突出，是造成閱讀題失分的重要因素。

4、信息提煉概括能力不強(qiáng)。

5、答題過于簡約、造成答案不夠全面。許多考生答題，只言片語間就結(jié)束 了一道題的作答，缺少分析，語言籠統(tǒng)，這很難獲得高分的。

6、古詩文的閱讀能力普遍低下，無論從字詞的理解、句子的翻譯等基本能力講，還是從內(nèi)容思想、感情基調(diào)上講，考生都顯得積累不夠、運(yùn)用不當(dāng)、分析不準(zhǔn)、表達(dá)不清。

（二）對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、要重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。要不斷引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，拓展 視野，加強(qiáng)對(duì)名篇、精彩語段的記憶；要扎實(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊、社會(huì)上發(fā)生的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)及重大事件，積累素材。要教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實(shí)際 運(yùn)用語言；要注重在平時(shí)教學(xué)與生活中加強(qiáng)語言積累與語言表達(dá)訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)解題方法、技巧及語言規(guī)范性訓(xùn)練。語文能力可以經(jīng)過訓(xùn)練和積累 而逐步提升。語文考試從一定角度上講是解題方法與技巧、分析與表達(dá)能力方面 的考查，它要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中要有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本材料進(jìn)行探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、概括，并加以準(zhǔn)確規(guī)范的表達(dá)。只有掌握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

3、要特別重視作文教學(xué)。作文是中考語文的“半壁江山”，作文成敗直接影 響中考語文成績的好壞。平時(shí)要重視作文教學(xué)，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。首先，要教會(huì)學(xué)生最基本的作文“法則”——卷面整潔、字跡規(guī)整、標(biāo)點(diǎn)正確，分段合理，注重細(xì)節(jié) 等。第二，要注重各種文體的訓(xùn)練，尤其是記敘文的訓(xùn)練。要讓學(xué)生充分積累一 定量的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。第三，考場作文非常忌諱偏離題意，因此要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生按“要求”進(jìn)行寫作。

第五篇：中考語文試卷分析

中考語文試卷分析

一試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)

試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共45分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字字音，字形、成語的運(yùn)用、病句的判斷、仿寫句子，名著閱讀，古詩文默寫幾個(gè)方面。

第二部分為文言文閱讀，主要考察學(xué)生注重作者翻譯句子的能力，以及對(duì)文章的理解?？疾閷W(xué)生文言文閱讀的理解能力

第三題為閱讀理解，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第四部分是作文，計(jì)55分。文題《__的初中生活》，補(bǔ)全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于500字。主要

這次考試和中考的分值相比，擴(kuò)大了古詩文默寫的分值，縮小了現(xiàn)代文閱讀的分值，主要是結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)，激勵(lì)他們多背誦，多積累。

二、考試情況分析