第一篇：2009年四川省高考語(yǔ)文作文命題方向預(yù)測(cè)

2009年四川省高考作文命題方向預(yù)測(cè)

摘要：新課程下的語(yǔ)文教學(xué)已越來越突出人文性，鼓勵(lì)學(xué)生以飽滿的情感態(tài)度和慎思的審美理念去品味思考豐富多彩的生活?，F(xiàn)在高考作文命題在把握時(shí)代的脈搏基礎(chǔ)上也充分體現(xiàn)了人文性，讓學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)生活的感受和思考。本文根據(jù)這些特點(diǎn)，回顧分析近幾年高考作文命題情況，對(duì)2009年四川省高考作文命題方向作一大膽預(yù)測(cè)，以期對(duì)作文備考有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：2009年高考作文預(yù)測(cè)

寫作是高中生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面。它也是高考語(yǔ)文學(xué)科考查的一個(gè)重要內(nèi)容，所占的分值大，但是大多數(shù)學(xué)生感到要獲取高分十分困難，又不知道從哪里入手訓(xùn)練。因此在平時(shí)作文訓(xùn)練中如果能把握高考作文命題趨勢(shì)，預(yù)測(cè)高考作文方向，進(jìn)行有的放矢的作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，定會(huì)取得事半功倍的效果。

預(yù)測(cè)方向一：形象話題類作文

什么是形象話題類作文呢？它指的是作文的話題或題目的中心詞是由形象具體的詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)囊环N作文類型。在近幾年高考作文中2005年江蘇卷的以“鳳頭、豬肚、豹尾”為話題的作文，廣東卷以“紀(jì)念”為題目的作文；2006年遼寧卷一“肩膀”為題目的作文是典型的代表。其他比如中心是由“遠(yuǎn)方”“階梯”“路”“飛翔”等這一類詞語(yǔ)夠成的題目或話題的作文也是屬于形象話題類作文。

作出這一預(yù)測(cè)的依據(jù)又是什么呢？分析2006年和2007年四川省高考作文命題的情況也許我們能夠探得四川省高考作文命題的一些規(guī)律。

每一年作文題的命制都要參考前一年學(xué)生考試后對(duì)作文題的各方面的社會(huì)反響，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，使作文題既適合中學(xué)生又達(dá)到考查學(xué)生寫作能力的目的。

2004年及前一兩年高考作文類型基本上是關(guān)系性話題類作文，比如2004年浙江卷以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題的作文，2005年全國(guó)Ⅰ卷以“意料之外與情理之中”為話題的作文。這種作文類型經(jīng)過幾年的應(yīng)用訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力，在很大程度上起到了積極的作用，但是隨著時(shí)間的推移，其弊端也日益顯露：限制了學(xué)生的寫作形式和思維空間。改變作文類型勢(shì)在必行，到了2005年高考，作文類型發(fā)生了巨大的變化，只有全國(guó)卷仍然是關(guān)系性話題作文類型，其他單獨(dú)命題的省市地區(qū)作文類型新穎而且豐富多彩。2005年四川省高考仍采用的全國(guó)高考Ⅱ卷，作文仍然是關(guān)系性話題作文，因此到了2006年四川省單獨(dú)命題不再用關(guān)系性話題作文就是理所當(dāng)然的了。

那么要放開關(guān)系的限制，讓學(xué)生展開思維的空間，擴(kuò)大寫作的范圍，什么類型的作文比較合適呢？2006年四川省是首次單獨(dú)命題，命題的指導(dǎo)思想是“穩(wěn)”,不可能馬上就出現(xiàn)巨大的變化。這樣具有很廣的寫作空間，又是在前一年高考中出現(xiàn)過（2005年北京作文：以“說‘安’”為題目）的獨(dú)詞話題作文類型（以“問”為話題作文）出現(xiàn)就十分自然了。

2006年四川省高考作文的社會(huì)反響怎么樣呢？物極必反，毫無約束，學(xué)生寫作的內(nèi)容隨意性太強(qiáng)，于學(xué)生的思想訓(xùn)練和寫作能力鍛煉指導(dǎo)性不強(qiáng)。這是當(dāng)年作文題最大也是最明顯的問題。這樣2007年四川省高考作文題的命制就應(yīng)該解決這些問題。果然當(dāng)年四川省高考作文是以“一步與一生”為話題的作文，這樣就有效地解決了2006年作文的問題。

通過分析四川省這兩年高考作文題命制與其他地區(qū)高考作文命制的關(guān)系我們可以看出：四川省高考作文題的命制在解決自己前一年存在的問題基礎(chǔ)上借鑒和吸收其他地區(qū)作文命制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)還不是很強(qiáng)，在很大程度上是借用前一年其他地區(qū)考過的作文類型。

分析近三四年高考作文題，題目或話題中心詞是形象具體的詞語(yǔ)的作文題每年都有5

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個(gè)左右。例如：2005年重慶卷以“自嘲”為題目，2006年遼寧卷以“肩膀”為題目，2006年北京卷以“北京的符號(hào)”為題目，2007年廣東卷一“傳遞”為話題，2007年安徽卷以“提籃春光看媽媽”為題目，2007年以“懷想天空”為題目，2008年江蘇卷以“好奇心”為題目，2008年浙江卷以“觸摸都市”或“感受鄉(xiāng)村”為題等等。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，形象話題類作文作為一個(gè)重要的作文類型已占據(jù)高考作文舞臺(tái)理應(yīng)受到2009年四川省作文命制者的高度關(guān)注。

值得補(bǔ)充說明的是，可能是形象話題類作文也得到了2009年四川省畢業(yè)會(huì)考作文命制人的重視：2009年四川省畢業(yè)會(huì)考作文是以“遠(yuǎn)方”為話題的作文。如果高考要避免相同的話也就有可能對(duì)這一作文類型作改變，希望考生靈活處理。

預(yù)測(cè)方向二：材料作文

這里說的材料作文是指作文題只給了材料（可以是非文字材料），沒有話題或者題目，考生需要根據(jù)材料的內(nèi)容和思想來確定作文的立意的一種作文類型。

在前文中已提到：四川省高考作文題的命制在解決自己前一年存在的問題基礎(chǔ)上借鑒和吸收其他地區(qū)作文命制先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。由于2008年5·12汶川大地震四川省延考區(qū)作文題（以“我最想說的”為話題作文）和非延考區(qū)作文題（以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題作文）的寫作內(nèi)容針對(duì)性很強(qiáng)，作文類型都是話題作文，形式常見。我們可以把2008年四川省高考作文題作為一個(gè)特例不作深入的分析。再加上2008年四川省高考的作文題從各個(gè)方面來看是四平八穩(wěn)的，基本上沒有要在2009年作文命制時(shí)要解決的問題。那么2009年四川省高考作文題的命制可能主要是借鑒近幾年高考比較成熟的作文類型。

分析近幾年高考作文命題情況：2006年全國(guó)有3套試卷是材料作文，2007年增加到5個(gè)，2008年最多，7個(gè)。通過分析可以看出材料作文是近年高考作文題的一個(gè)重要類型，四川省高考又沒有用過，2009年四川省高考作文題極有可能出現(xiàn)這種作文類型。

需要注意的是，雖然是四川省單獨(dú)命制高考題，但是整個(gè)四川省也一樣存在教育水平的不平衡，加上作文題主要是考查學(xué)生的寫作能力而不是考查學(xué)生的閱讀理解能力。因此作文材料應(yīng)該理解的難度不大，中心思想是十分明白的。

預(yù)測(cè)方向三：內(nèi)容指向中學(xué)生的生活或情感的作文

近幾年中學(xué)生的高考作文為了使內(nèi)容豐富，整篇文章充斥著古今中外的名人名事，看不到中學(xué)生自己的生活和對(duì)生活真摯的情感態(tài)度。對(duì)此已有不少人呼吁改變這種高考作文的應(yīng)試文風(fēng)，這也得到了社會(huì)和中學(xué)教師的廣泛認(rèn)可。2007年重慶卷以“酸甜苦辣話高考”為話題的作文題，江西卷以“語(yǔ)文心中的一泓清泉”和“語(yǔ)文，想說愛你不容易”為題的作文題，遼寧卷以“我能”為題的作文題，安徽卷以“提籃春光看媽媽”為題的作文題等都可以說是在這方面作了一些努力。特別是2008年四川省延考區(qū)的以“我最想說的”為話題更是這一類作文類型的典范。2007年四川省高考兩篇滿分作文就主要是因?yàn)閷懗鰜碜约旱纳詈驼鎿吹母星?。因?009年四川省高考作文題的命制很有可能沿著這一思路對(duì)已有的這類作文題作適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

總之，2009年是四川省高考單獨(dú)命題的第四年，可能會(huì)在前三年的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，但是作文分值大，影響大，在作文上作大的變化可能性極小。我們應(yīng)該在作文備考中關(guān)注前兩三年全國(guó)的作文題類型，練熟這些類型，再在這些類型上作靈活的變化。這樣作文訓(xùn)練才能有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：2004年—2008年全國(guó)和地方高考試卷

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第二篇：高考語(yǔ)文改革方向預(yù)測(cè)

180分來了，高中語(yǔ)文該怎么改革呢？

北京十月份公布的2016年高考改革方案，其亮點(diǎn)一是英語(yǔ)的改革，它突出了英語(yǔ)的工具性．“聽說”這部分便占了總分（100分）的半壁江山．這讓中學(xué)英語(yǔ)不再是聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)：亮點(diǎn)二是壓減英語(yǔ)分值．增加語(yǔ)文分值（總分180分）．以突出國(guó)語(yǔ)的重要性，但有關(guān)語(yǔ)文具體怎么改革還沒有詳細(xì)說明。北京帶了個(gè)好頭，那其他省份也會(huì)有所行動(dòng)的了．假設(shè)我們都學(xué)北京，語(yǔ)文總分都提到180分．那我們的高中語(yǔ)文該如何改革呢？我想，這些事情我們的教育官員、專家應(yīng)該心中有數(shù)，但作為一線語(yǔ)文教師．我也冒昧提一些不成熟的想法．權(quán)當(dāng)拋磚引玉，、首先是我們絕對(duì)不能做“考點(diǎn)不變，題量增大”這種不科學(xué)的事情．一定要對(duì)某些考點(diǎn)進(jìn)行刪減，再補(bǔ)充新的考點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，更科學(xué)地、更全面地考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平以及文學(xué)素養(yǎng)：其次，高中語(yǔ)文教科書必須圍繞語(yǔ)文的工具性、文化性、應(yīng)試性三方面跟進(jìn)改革．且課本內(nèi)容與高考考點(diǎn)關(guān)系更密切，而不是“教非所考．考非所學(xué)”．致使多數(shù)中學(xué)生不喜歡學(xué)語(yǔ)文以及教師不知道怎么教好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在中學(xué)九大科目中一直處于“意義重大，卻無人理會(huì)”的尷尬地位，、一、調(diào)整考點(diǎn)的建議

分值的分配方案一：作文70分：應(yīng)用文10分（把原有的“病句”題融入這個(gè)考點(diǎn)）：聽說測(cè)試15分：普通話測(cè)試15分（取消原有的“拼音”題）：古詩(shī)文（把原有的“正確使用成語(yǔ)熟語(yǔ)”題融入這個(gè)考點(diǎn)）40分：兩篇必做閱讀30分f文學(xué)文本15分和實(shí)用文本15分：另將“論述類文本”歸入“文學(xué)文本”一類，取消“科技說明文”或?qū)⑺鼩w入“實(shí)用文文本”一類）：取消“同義詞辨析”題和“語(yǔ)言表達(dá)連貫”題，、分值分配方案二：作文60分：應(yīng)用文10分（把原有的“病句”題融入這個(gè)考點(diǎn)）：聽說測(cè)試15分：普通話測(cè)試15分（取消原有的“拼音”題）：古詩(shī)文（把原有的“正確使用成語(yǔ)熟語(yǔ)”題融入這個(gè)考點(diǎn)）45分——增加傳統(tǒng)文化的考查：兩篇必做閱讀35分（文學(xué)文本20 分和實(shí)用文本15分：另將“論述類文本”歸入“文學(xué)文本”一類．取消“科技說明文”或?qū)⑺鼩w入“實(shí)用文文本”一類）：取消“同義詞辨析”題和“語(yǔ)言表達(dá)連貫”題，二、完善考點(diǎn)與教材

（一）關(guān)于寫作能力

總分增加，作文分值應(yīng)該增加(180x40%=72)，確保寫作的重要地位：至于為何要增加應(yīng)用文寫作．主要是出于社會(huì)實(shí)踐的需要，、應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞倍息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還被用來作為憑證和

依據(jù)，、隨著社會(huì)的發(fā)展．人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹碓筋l繁，事情也越來越復(fù)雜．因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了．學(xué)生畢業(yè)后，到企業(yè)、政府部門工作，都會(huì)接觸到應(yīng)用文，但大學(xué)里除了中文系、新聞系、行政管理系等少數(shù)專業(yè)教授應(yīng)用文寫作．其他專業(yè)的大學(xué)生根本不知道應(yīng)用文怎么寫，、高中生掌握一定的應(yīng)用文寫作技能，就等于掌握了一種生存技能．讓他們到大學(xué)或者到社會(huì)后更好地生存，、教育主管部門可以根據(jù)社會(huì)需要以及中學(xué)生的實(shí)際情況，編寫《中學(xué)生日常應(yīng)用文寫作教程》，系統(tǒng)地介紹常用的應(yīng)用文，并在高考中考查，如，社交禮儀類（歡迎詞、歡送詞、賀電、贈(zèng)言等），海報(bào)啟事類（征稿啟事、征訂啟事、尋物啟事等），便條契據(jù)類（借據(jù)、收條、領(lǐng)條、請(qǐng)假條等），家書情書類，專用書信類（介紹信、證明信、推薦信等），申請(qǐng)書類（入黨入團(tuán)申請(qǐng)書、困難補(bǔ)助申請(qǐng)書、辭職申請(qǐng)書等），對(duì)聯(lián)等。以往高考中也考過不少類似的內(nèi)容（如對(duì)聯(lián)，書信，歡迎辭，尋物啟事等等）．但這些內(nèi)容在高中語(yǔ)文教科書中很少出現(xiàn)．只有在高三復(fù)習(xí)時(shí)教師才會(huì)根據(jù)考點(diǎn)（語(yǔ)言運(yùn)用）粗略地介紹．學(xué)生也是粗略地訓(xùn)練一下、這樣．應(yīng)用丈技能的傳授就比較零散，不成系統(tǒng)，而且時(shí)間也很短，效果不理想。有了教科書、一定時(shí)間的訓(xùn)練以及高考的考查，學(xué)生就會(huì)更好地學(xué)習(xí)和掌握基本的應(yīng)用文寫作．才會(huì)讓語(yǔ)文的工具性得到更好地貫徹，、另外．為何要把“語(yǔ)病”這個(gè)考點(diǎn)融進(jìn)應(yīng)用文寫作里？原因是“語(yǔ)病”這個(gè)考點(diǎn)考得太細(xì)，太深，也沒有具體的語(yǔ)境．甚至有些高考題還充滿爭(zhēng)議，而語(yǔ)法學(xué)得太深太細(xì)反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)言運(yùn)用能力也不見得得到很好的提高，、如果拿這些“語(yǔ)病”題去考只有小學(xué)學(xué)歷的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言先生．會(huì)不會(huì)難為他老人家呢？所以，為了降低難度以及提高漢語(yǔ)實(shí)踐能力．我們應(yīng)該把“語(yǔ)病”這種題型放在應(yīng)用文寫作這個(gè)考點(diǎn)中，考查形式是修改有問題的應(yīng)用文，、（二）關(guān)于聽說能力

所有人都批評(píng)目前的中學(xué)英語(yǔ)是聾子英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)，可是又有多少人留意到我們語(yǔ)文的弊病呢？中學(xué)語(yǔ)文有聽說訓(xùn)練嗎？語(yǔ)文高考有聽說能力考查嗎？語(yǔ)言表達(dá)題是嗎？錯(cuò)，那是書面語(yǔ)言表達(dá)！因?yàn)闆]有真正意義上的聽說訓(xùn)練，語(yǔ)文的工具性沒有得到真正的體現(xiàn)，中學(xué)生的普通話水平也就參差不齊．很多大學(xué)生的漢語(yǔ)水平甚至連那些只學(xué)兩三年漢語(yǔ)的外國(guó)留學(xué)生都不如，這不是件令人尷尬和擔(dān)憂的事情嗎，所以我們要藉此良機(jī)．將漢語(yǔ)的聽說訓(xùn)練加入到高中語(yǔ)文課本中．將漢語(yǔ)聽說能力的考查加入到高考中，、我們可以增加必修課《高中生漢語(yǔ)聽說訓(xùn)練》以及《常用漢字3500字》，考試方式則與英語(yǔ)聽說測(cè)試一樣（人機(jī)對(duì)話）．而且時(shí)間安排上也借鑒英語(yǔ)的聽說測(cè)試．將聽說能力的考查放在高二第二學(xué)期以及高

三第一學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生可以選擇在高二應(yīng)考．也可以在高三應(yīng)考．若兩次都參加就以分?jǐn)?shù)最高的那次為準(zhǔn)，學(xué)生的考試壓力也得到相應(yīng)的減輕，、《高中生漢語(yǔ)聽說訓(xùn)練》主要是通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的傾聽能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，、傾聽能力主要包括聽出說話人的觀點(diǎn)、主旨、意圖（深層意思，言外之意，話外之話）以及一語(yǔ)雙關(guān)等等．如網(wǎng)絡(luò)上流傳的漢語(yǔ)八級(jí)測(cè)試題就可以迭來考查學(xué)生的傾聽能力：口頭語(yǔ)言表達(dá)能力則是指考查學(xué)生的反應(yīng)能力和即時(shí)表達(dá)能力——代替原有的某些“書面語(yǔ)言表達(dá)題”．如讓學(xué)生聽一則古代幽默笑話《該來的不來不該走的走了我說的不是他們》，然后讓他們說說故事中的主人公說話方式錯(cuò)在哪里f說話沒有顧慮到聽者的立場(chǎng)．就很容易無意中傷害別人，產(chǎn)生一些不必要誤會(huì)）。

《常用漢字3500字》的考查，則是采取類似現(xiàn)行普通話水平測(cè)試的形式，、以往高考對(duì)漢語(yǔ)拼讀的考查只停留在“識(shí)記”，且很多詞語(yǔ)都是生僻詞，生活中很少用——學(xué)生不知怎么學(xué)，更不喜歡學(xué)．教師更不知道怎么教才有效，、為了提高廣大中學(xué)生的漢語(yǔ)水平．我們就應(yīng)該在高考中增加中學(xué)生普通話水平測(cè)試，內(nèi)容主要是拼讀漢字，段落朗讀，話題作文（口頭作文）等等。當(dāng)然，考慮到語(yǔ)文教師的工作量會(huì)隨著高考語(yǔ)文總分的增加而增加，各學(xué)?？梢栽诟咭桓叨昙?jí)挑選教師專門負(fù)責(zé)這兩門課．這樣做既可以減輕語(yǔ)文教師的壓力，又可以增強(qiáng)這兩門課的專業(yè)性和有效性，、（三）關(guān)于古詩(shī)文閱讀

這些年，大家都見識(shí)到臺(tái)灣語(yǔ)文高考題的魅力——對(duì)傳統(tǒng)文化的重視以及對(duì)傳統(tǒng)文化的靈活運(yùn)用．在古詩(shī)文的考查上，出題者特別注重將古文與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來．古文今用．古詩(shī)今用．既可以考查學(xué)生的理解能力，又可以考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，更讓學(xué)生深切體會(huì)到中國(guó)古代文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深以及強(qiáng)大的生命力，、而我們的高考題中，古詩(shī)文題則考了太多的“煉字”以及藝術(shù)手法，、這些文學(xué)技巧，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)和掌握．考試時(shí)多是胡亂作答．學(xué)生的閱讀鑒賞能力長(zhǎng)期停留在“只見樹木不見森林”層次上，、而古文的考查內(nèi)容則長(zhǎng)期是“實(shí)詞、虛詞、句式、斷句、翻譯”，內(nèi)容死板枯燥，、值得高興的是，相關(guān)教育主管部門現(xiàn)已有所行動(dòng)了。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道（2013年10月22日），北京市教委表示將增加語(yǔ)文文言文教學(xué)比重，并且提出高考語(yǔ)文命題要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化考查這一條，、中華書局也正式引進(jìn)臺(tái)灣地區(qū)高中必選課教材《中華文化基本教材》，并在此基礎(chǔ)上修訂出版教材《中華文化基礎(chǔ)教材》，于今年秋季在全國(guó)多個(gè)省份的30 所中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)推廣，、至于為何把“正確使用成語(yǔ)”題融入這個(gè)考點(diǎn)．原因是：

一、這種題的考查形式主要是

“找出成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，形式非常死板，主要是考查記憶力，而且很多成語(yǔ)較生僻，脫離生活實(shí)際．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，、二、漢語(yǔ)里多數(shù)成語(yǔ)熟語(yǔ)都源自古文或古人的生活經(jīng)歷，將它融進(jìn)古詩(shī)文這個(gè)考點(diǎn)里，丙者會(huì)相得益彰，比如，閱讀全篇文言文或讀了某段某句后，你想到哪個(gè)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）?哪個(gè)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）能概括此文、此段、此句的觀點(diǎn)呢？對(duì)于作者的觀點(diǎn)，你用哪個(gè)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）來批判或補(bǔ)充說明呢？另外，我們還可以借鑒臺(tái)灣的做法，要求學(xué)生用文言文中的一些具有深刻內(nèi)涵的句子或所學(xué)過的古詩(shī)文名言名句或成語(yǔ)熟語(yǔ)來為某個(gè)企業(yè)某種產(chǎn)品做廣告——這樣就可以將原有的語(yǔ)言運(yùn)用題（寫廣告詞）融入這個(gè)考點(diǎn)，極大地豐富了古詩(shī)文的考試內(nèi)容，這樣的考查形式，既能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀古文，深入了解其中的內(nèi)涵，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成語(yǔ)（熟語(yǔ)）的興趣以及學(xué)生靈活運(yùn)用成語(yǔ)f熟語(yǔ)）的能力．還能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，、何樂而不為呢？

(四）關(guān)于現(xiàn)代文閱讀

當(dāng)前．很多省份的現(xiàn)代文閱讀題都是一道必做題（論述類文本或科技說明文）加一道選做題(文學(xué)文本和實(shí)用文本二選一）。這就導(dǎo)致語(yǔ)文卷有三篇現(xiàn)代文，題量大，難度大，那我們可以刪去第一道題，將第二道選擇題改為“必做題”（文學(xué)文本和實(shí)用文本都要做1，、這樣就削減了一篇現(xiàn)代文，讓出空間給“古詩(shī)文的考查”，、當(dāng)初設(shè)置閱讀選做題的意圖是適應(yīng)新課改．體現(xiàn)選擇性．但隨著多年的實(shí)踐，其弊病也逐漸凸現(xiàn)出來了，、因?yàn)槲膶W(xué)文本難度略大，導(dǎo)致很多學(xué)生從高一就開始放棄文學(xué)文本，只做實(shí)用文本．這就嚴(yán)重影響了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及對(duì)傳統(tǒng)文化的汲?。畬W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)表達(dá)優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的特質(zhì)無法體會(huì)，更無法掌握，這不利于國(guó)民素質(zhì)的提高。

同時(shí)．教科書的改革也要貼近高考，若繼續(xù)“教非所考．考非所學(xué)”．語(yǔ)文課本會(huì)成為學(xué)生最討厭、最容易扔掉的書本，、語(yǔ)文課將會(huì)成為可有可無、可聽可不聽的“雞肋”——通過語(yǔ)文課來提高學(xué)生的漢語(yǔ)言能力以及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)將會(huì)是一個(gè)聽起來很美的夢(mèng)，、現(xiàn)在高中語(yǔ)文教科書最大的弊病是閱讀教學(xué)不成系統(tǒng)，、我們的語(yǔ)文高考大綱很有系統(tǒng)，可我們的閱讀教學(xué)卻不成系統(tǒng)，、中學(xué)每本語(yǔ)文書的形式大同小異，多是按照某個(gè)主題劃分為幾個(gè)部分（經(jīng)濟(jì)、人文、時(shí)政、自然、哲思、歷史等等）．這樣的劃分使語(yǔ)文書更像是一本文化著作（或政治著作）．而非語(yǔ)文教科書，、分屬在各個(gè)部分的文章，其涉及的“閱讀專題的高考考點(diǎn)”可能是蜻蜓點(diǎn)水．也可能是量復(fù)的．還可能是毫無關(guān)聯(lián)的．甚至有些教科書根本不提及，學(xué)生學(xué)完整本語(yǔ)文書后，其收獲可能就是大概地知道課本講了哪些內(nèi)容、學(xué)過哪些文章，至于對(duì)文章所涉及的高考考點(diǎn)可能早就忘了——因?yàn)樘闵⒘耍蛘呤墙處煶两趯?duì)文章的肢解上，對(duì)文章涉及到的“閱讀專題的高考考點(diǎn)”根本不留意．知識(shí)唯有成系統(tǒng)才能夠

被理解，被牢記，被掌握，被使用，被創(chuàng)新，而零散的知識(shí)則像一堆散沙，會(huì)很快被忘記，學(xué)生只能苦苦地重復(fù)學(xué)習(xí)多年，結(jié)果還是丟三落四，、教非所考．考非所學(xué)，于高考無用，學(xué)生就會(huì)質(zhì)問：“那學(xué)語(yǔ)文還有什么用7”

所以，我認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文選用文章（閱讀類）的標(biāo)準(zhǔn)是文章的藝術(shù)性由低到高、思想性由淺到深．然后將高考考點(diǎn)分配在每本教科書上，、高中語(yǔ)文每本書每一單元可以有五類文章（古詩(shī)文，議論文，小說，文化散文，實(shí)用文）．每學(xué)期每類文章側(cè)重某個(gè)考點(diǎn)、如高一上學(xué)期的小說教學(xué)，側(cè)重“小說情節(jié)”，下學(xué)期則側(cè)重“人物形象”：高二上學(xué)期小說教學(xué)側(cè)重“小說主題的理解和探究”，下學(xué)期側(cè)重“小說的環(huán)境”——而不是現(xiàn)行的初中高中語(yǔ)文每篇小說的閱讀教學(xué)．幾乎都要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握“小說的四大要素”．反反復(fù)復(fù)，高投入低回報(bào)，、其他文體（包括寫作教學(xué)）也W以參照上述形式選取文章和設(shè)置課后練習(xí)題．唯有對(duì)高考有用，語(yǔ)文教科書才能夠吸引學(xué)生．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文淪為“雞肋”的局勢(shì)．才能借此提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，、三、盼望著減負(fù)增效

英語(yǔ)100分.50分聽力，其他內(nèi)容也是50分——英語(yǔ)教師從此解放了．工作量可能比任何科目的教師都輕松，、甚至有同仁戲言：“以后英語(yǔ)教師上課就可以名正言順地放電影了，非好萊塢不放！”而高中語(yǔ)文教師大半的精力都放在批改作文上面，他們一般教兩個(gè)班，一個(gè)班七八十人（大城市的高中或有優(yōu)越條件的高中每班人數(shù)≤50人）．每一至兩個(gè)星期布置一次作文，一次批改作文140篇以上——又苦又累，收效也不明顯、對(duì)于課改、教改，語(yǔ)文教師則多是有心無力，“減負(fù)”已成為語(yǔ)文教師心中最大的期盼?，F(xiàn)在，北京進(jìn)行高考改革，將語(yǔ)文的分值提到史無前例的高度，這讓語(yǔ)文教師喜憂參半：喜的是語(yǔ)文地位得以極大的提升，憂的是180分背后的語(yǔ)文教師的工作量——無論怎么改革語(yǔ)文，這么龐大的分值．語(yǔ)文教師能工作輕松嗎？語(yǔ)文教師的工作量會(huì)不會(huì)是除數(shù)學(xué)外其他七大科目教師的兩倍以上呢？若是這樣，想想都發(fā)怵。當(dāng)然，有條件的中學(xué)可以擴(kuò)招語(yǔ)文教師．可沒條件的中掌呢7希望改革者在大刀闊斧的教育改革中能將對(duì)語(yǔ)文教師的“減負(fù)增效”考慮進(jìn)去，、

第三篇：2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)之語(yǔ)文作文

2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)之語(yǔ)文作文 2010-03-26 13:30

2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

高考作文分值高達(dá)70分，關(guān)系到語(yǔ)文全局的成敗。離高考兩月余，在這段時(shí)間里，如何為寫就考場(chǎng)高分作文做鋪墊，我們精心邀請(qǐng)了廈門市10位資深語(yǔ)文教師為高三學(xué)子做指導(dǎo)。

名師檔案

鐘斌 廈門一中高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，教育碩士。福建省高考優(yōu)秀評(píng)卷老師。

三國(guó)鼎立：2009高考作文命題形式的啟示

2009年全國(guó)共18道作文題，命題作文共8道，分別是北京、重慶、湖南、江蘇、四川、山東、湖北、福建。其中湖北和福建的為半命題作文。話題作文有兩篇，分別是天津、廣東。材料作文8篇，分別是全國(guó)卷

一、浙江、遼寧、海南、全國(guó)卷

二、上海、安徽、江西。從命題形式和內(nèi)容來看，2009年全國(guó)高考作文呈現(xiàn)出“三國(guó)鼎立”的繁榮。

從近年的走勢(shì)和各地考查的熱點(diǎn)、重點(diǎn)來看，個(gè)人以為，2010福建高考，新材料作文出現(xiàn)的可能性最大。在迎考過程中，應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練新材料作文，兼顧其他。凸顯理性：2010福建高考命題趨勢(shì)預(yù)測(cè)

各地自主命題以來，我們的命題呈現(xiàn)重視文學(xué)性的趨勢(shì)，造成理性思辨不足，西方國(guó)家則過于重視哲學(xué)方面的觀照。

福建師范大學(xué)的孫紹振老師認(rèn)為：就誘導(dǎo)批判性思維方面而言，我們的命題局限性是明顯的。東西方在作文命題上的差異顯示出了兩種文化傳統(tǒng)和教育理念之間的深刻差異。我們的教育正在和國(guó)際接軌，考查理性思維確實(shí)是非常必要和迫在眉睫的。因此，2010年，“理性”必然成為命題的關(guān)鍵詞。素材積累：70天作文提升策略

目前，對(duì)高考作文命題的要求和走勢(shì)，業(yè)內(nèi)人士有以下共識(shí)：

（1）降低審題難度。命題只要給學(xué)生清晰地圈定一個(gè)范圍即可，題干越簡(jiǎn)潔越好；（2）禁絕觀點(diǎn)入題；（3）有利張揚(yáng)個(gè)性；（4）留有選擇空間。命題既要有所限制，又不宜限制太死，要給學(xué)生自由發(fā)揮留有余地；（5）提倡規(guī)范寫作，重點(diǎn)是規(guī)范敘述類和議論類文體，兼容各種文體，讓擅長(zhǎng)不同文體的學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短。

根據(jù)新課標(biāo)和新考綱，2010高考作文將以凸顯生活體驗(yàn)，以人為本，體現(xiàn)人文精神和兩個(gè)回歸——— 回歸人本，回歸生活為目標(biāo)。以感悟?yàn)槭侄危l(fā)掘情感體驗(yàn)，其中包含人文體驗(yàn)、青春體驗(yàn)、科學(xué)體驗(yàn)等。

建議考生注意積累以下題材：

① “人與自然類”話題。投身大自然的懷抱，不只是身形的接近，更是心靈的融入，用眼去觀察它們的形態(tài)，用心去傾聽它們的聲音，用情去呼吸它們的氣息。

②“生命”話題。著眼于真實(shí)的自我，關(guān)注自己的成長(zhǎng)感受、人生體驗(yàn)、心靈空間，用巧妙靈活的形式展示血肉豐滿的自我。

③“人格類”話題。強(qiáng)化自己在社會(huì)舞臺(tái)中的角色意識(shí)，學(xué)會(huì)與周圍人交往、交流、和諧相處，懂得珍視生命、尊重他人、關(guān)愛他人和感恩，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

④“精神家園”話題。多讀關(guān)于大師的傳記作品，多讀大師們留下的經(jīng)典著作，觀照自我，通過追慕靈魂來拷問靈魂，從而擺脫“小我”，提高人生品位，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)富有個(gè)性的大寫的“人”。

⑤“哲理”話題。探求人生的哲理，懂得辯證、理性地思考評(píng)價(jià)生活現(xiàn)象。

另外，考生要常寫作，始終保持良好的寫作狀態(tài)，重點(diǎn)寫好4-5篇不同話題、類型

第四篇：2018年高考各科命題方向

2018年高考各科命題方向

1、語(yǔ)文要加注重閱讀“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)。

在今年高考的基礎(chǔ)上，2018高考語(yǔ)文將擴(kuò)大文本選取范圍。論述類文本將多選用論文和時(shí)評(píng)，考查邏輯論證和批判推理能力；實(shí)用類文本將多選用新聞和報(bào)告，考查信息處理和超文本閱讀能力；文學(xué)類文本將多選用小說和散文，考查審美鑒賞能力。

高考語(yǔ)文閱讀反映了信息時(shí)代閱讀的特點(diǎn)和要求，將全方位考查閱讀的“關(guān)鍵能力”。學(xué)生在閱讀廣度、數(shù)量、速度上要下大功夫。只有全面培養(yǎng)閱讀能力、文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)，才能笑傲今后的高考考場(chǎng)！

2、數(shù)學(xué)要注重邏輯推理能力。

2018高考數(shù)學(xué)將把考查邏輯推理能力作為重要任務(wù)，以數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，考查學(xué)生縝密思維、嚴(yán)格推理的能力。一定程度上可以說，培養(yǎng)邏輯推理能力要比大量刷題更重要。

同時(shí)，通過多種渠道滲透數(shù)學(xué)文化，如有的試題將通過數(shù)學(xué)史展示數(shù)學(xué)文化的民族性與世界性；有的將通過揭示知識(shí)的產(chǎn)生背景和形成過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展特點(diǎn)；有的將通過對(duì)數(shù)學(xué)思維方法的總結(jié)、提煉，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想性。

3、英語(yǔ)要注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2018高考英語(yǔ)將通過深度發(fā)掘語(yǔ)篇材料思想內(nèi)涵，突出對(duì)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、交際能力、人文底蘊(yùn)的養(yǎng)成。

如閱讀理解部分可能選取科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)、一帶一路、遺產(chǎn)保護(hù)等話題文章設(shè)計(jì)試題，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上深入思考人與自然、社會(huì)的關(guān)系，體悟和諧發(fā)展之道。

4、文科綜合要傾向于學(xué)科素養(yǎng)。

2018高考文科綜合將注重創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)、挖掘時(shí)代主題、構(gòu)建問題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨(dú)具的思維與分析方法。

如地理試題將更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價(jià)值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材；思想政治學(xué)科將精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識(shí)、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代，更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用；歷史學(xué)科將更加注重考查歷史思維過程與方法，如學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。

5、理科綜合要傾向于新知識(shí)或拓展信息。

2018高考理科綜合將堅(jiān)持把創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力考查滲透到命題全過程，向?qū)W生提供新知識(shí)或原有知識(shí)的延伸拓展信息，考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。

化學(xué)試題可能增加化學(xué)反應(yīng)圖形和性能關(guān)聯(lián)圖形的體裁，讓學(xué)生在獲得化學(xué)信息的基礎(chǔ)上，回歸到基本反應(yīng)原理和物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)中去。通過延伸基本知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和探究精神方面也進(jìn)行積極探索。

物理學(xué)科通過將動(dòng)量和近代物理作為必考內(nèi)容進(jìn)行考查，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生解決問題提供更多有力工具，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)實(shí)際現(xiàn)象，理解更深層次問題。

生物學(xué)科要求學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)問題進(jìn)行探究，包括提出問題、做出假設(shè)、制定和實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、科學(xué)表達(dá)等；同時(shí)，要求學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)的能力。

第五篇：2011年高考命題作文題目預(yù)測(cè)

2011年高考命題作文題目預(yù)測(cè)[標(biāo)簽：高考 命題 作文 題目 預(yù)測(cè)]小學(xué)精華資訊 免費(fèi)訂閱

1、“酷”，原指“殘酷”“程度深”“極”??可如今，中學(xué)生中也流行起“酷”來：長(zhǎng)相英俊的“酷”，打扮時(shí)髦的酷，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“酷”?？磥恚翱帷币驯毁x予了多個(gè)意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周圍有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的經(jīng)歷或感受呢？

要求：以“酷”為題寫一篇作文，①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

思路點(diǎn)撥

現(xiàn)實(shí)中的“酷”人“酷”事，寫成記敘文會(huì)很新鮮很生動(dòng)，讀來讓人興味昂然；也可以寫成議論文表達(dá)自己對(duì)這種現(xiàn)象的看法。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。

自然是人類賴以生存的家園，也是人類精神的棲息地；自然給我們提供了尋幽探勝的樂趣，也給我們提供了寄托情思的景物；自然更在我們的心中，我們心中的自然最美，心中沒有自然的人是貧瘠的。

以上文字引發(fā)你哪些聯(lián)想和思考，請(qǐng)以“自然在我心中”為題寫篇文章，不少于800字。

思路點(diǎn)撥

“自然在我心中”可以有多種理解：

一、反映我對(duì)自然的高度重視、熱愛；

二、我心中有一個(gè)理想的自然；

三、我對(duì)自然懷有深厚的感情，能夠讀懂自然。

可以從如下幾方面取材：環(huán)保、自然育人、自然哲思、借景抒情、托物言志等。

3、“奔”

人生像一只急速旋轉(zhuǎn)的陀螺，或許一生都在辛苦忙碌奔波中度過；人生更像一條沒有盡頭的軌道，只須你像車輪一樣飛速的奔跑，每到一個(gè)站點(diǎn)，都給你準(zhǔn)備了應(yīng)該背起的包裹，直到生命完整地畫上了句號(hào)。請(qǐng)你根據(jù)自己的體驗(yàn)或感悟，以“奔”為題，寫一篇不少于800字文章。注意：立意自定，文體自選，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥：

根據(jù)原題文意，以獨(dú)詞“奔”為標(biāo)題的考場(chǎng)作文，可以引發(fā)你許多有關(guān)古今生活的聯(lián)想與人生哲理的思考，從中確立一個(gè)對(duì)應(yīng)的主題觀點(diǎn)，進(jìn)而敘事議理、抒情寫意。

4、“癡迷”

癡迷：深深地迷戀。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）（70分）

試以“癡迷”為題寫一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

思路點(diǎn)撥：

這次命題作文審題并不難。題目的提示語(yǔ)只有一句話，也就是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“癡迷”的解釋：深深地迷戀。細(xì)細(xì)咀嚼，它給寫作者界定了“癡迷”的語(yǔ)域：迷戀，而且是程度非常之深--深深地喜歡，為之迷，為之狂，為之癡。深陷其中，不能自拔；執(zhí)著其里，陶然忘情。這絕不是一般意義上的喜愛、興趣可比的。因此，作文時(shí)能否在行文中體現(xiàn)出“迷”、“癡”的程度，以示與一般意義上的“喜歡”、“興趣”的區(qū)別，也是非常關(guān)鍵的。

作為只有一個(gè)詞語(yǔ)的命題，“癡迷”給了學(xué)生廣闊的寫作空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和素材掌握情況，對(duì)題目作適度的拓展，組織成有著觀點(diǎn)性質(zhì)的短語(yǔ)或句子?？梢詮倪@些方面打開思路：癡迷“什么，怎樣”癡迷“，為什么”癡迷“，”癡迷“的作用、效果怎樣等等。當(dāng)然還可以考慮到”癡迷“是個(gè)中性詞，對(duì)不同性質(zhì)事物的”癡迷“會(huì)造成截然不同的結(jié)果。

5、”釋放“

思路點(diǎn)撥：

乍看”釋放“這個(gè)作文題目，似乎無從下手。但我們可以先圍繞”釋放“這個(gè)詞展開一些聯(lián)想。比如大多數(shù)人可能會(huì)聯(lián)想到被限制自由的人重獲自由的情景和心理感受，這雖然是社會(huì)的一種特例現(xiàn)象，是社會(huì)”有形“的強(qiáng)制解除后的”釋放“，但平常生活中我們有沒有被”無形“的東西限制而感到苦悶？有沒有過”如釋負(fù)重“的感受經(jīng)歷？這樣稍作聯(lián)想，寫作思路就會(huì)泉涌而至，各類素材更是浮現(xiàn)眼前--在平常的生活中，我們每一個(gè)人都有心理苦悶的時(shí)候，因?yàn)槲覀兛偸且鎸?duì)微妙的人情應(yīng)酬和不得已的繁瑣事務(wù)，就會(huì)有一種”不自由“感；同時(shí)，我們還時(shí)常自我限制，自我囚禁，時(shí)而為狂熱的理想興奮，時(shí)而被自卑和懦弱的心理折磨??于是迷茫了自己的生命價(jià)值追求。也許你有過”釋放“的心理體驗(yàn)，也許你一直被囚禁在自己的精神世界里，正好，就結(jié)合自己的愉悅體驗(yàn)或苦悶體驗(yàn)展開構(gòu)思--可以構(gòu)思一個(gè)故事，通過生動(dòng)完整的情節(jié)展示人物”精神囚禁“的苦悶和”釋放“后的輕松、自由、愉悅心理，傳達(dá)你對(duì)社會(huì)人生的思考，指導(dǎo)人們?nèi)ァ贬尫拧熬瘛?/p>

6、”誤會(huì)“

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以”誤會(huì)“為題寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

思路點(diǎn)撥：

就誤會(huì)產(chǎn)生的原因而言，一般是缺乏相互理解，因此要消除誤會(huì)，就要先做到準(zhǔn)確理解對(duì)方，以避免誤會(huì)；誤會(huì)之后要善解人意，學(xué)會(huì)傾聽、交流、寬容，用換位思考來化解誤會(huì)。

寫記敘文，要通過一個(gè)別開生面的故事或片斷組合，借助曲折的情節(jié)和多角度的描寫來引人入勝。寫議論文則要圍繞找誤因、尋解法的思路來寫，這樣就可以透過誤會(huì)的表象升華到本質(zhì)認(rèn)識(shí)。據(jù)此，我們可以確立如下立意：①學(xué)會(huì)消除誤會(huì)，跨越心靈障礙。②學(xué)會(huì)換位思考，傾聽心靈之音。③化解心中的誤會(huì)，我們需要一顆信任、寬容和理解的心。④學(xué)會(huì)享受誤會(huì)，享受誤會(huì)是一種豁達(dá)、寬容的人生境界。

7、”一路有你“

請(qǐng)以”一路有你“為題寫一篇文章，除詩(shī)歌外文體不限，不少于800字。

思路點(diǎn)撥：文題”一路有你“，其題旨蘊(yùn)涵著豐富的人文色彩。當(dāng)學(xué)子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨(dú)立的時(shí)候，其成長(zhǎng)的歷程，會(huì)讓他們記住許多曾經(jīng)讓他們感懷的事情、回味許多曾經(jīng)讓他們感動(dòng)的人物、體味許多曾經(jīng)讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如甘泉濡濕著他們成長(zhǎng)的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以”一路有你“為題，就使學(xué)生所寫的內(nèi)容彰顯著強(qiáng)烈的人文特色。

8、閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

美國(guó)鋼鐵大王卡耐基說：微笑是一種神奇的電波，它會(huì)使別人在不知不覺中同意你。在一次盛大的宴會(huì)上，一個(gè)平日對(duì)卡耐基很有意見的商人在角落里大肆抨擊卡耐基。當(dāng)卡耐基站在人群中聽到他高談闊論的時(shí)候，他還不知道，這使得宴會(huì)主人非常尷尬，而卡耐基卻安詳?shù)卣驹谀抢?，臉上掛著微笑。等到抨擊他的人發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，那人感到非常難堪，卡耐基的臉上依然堆著笑容，走上去親熱地跟他握手，好像完全沒有聽見他講自己的壞話一樣。后來，此人成了卡耐基的好朋友。請(qǐng)以”微笑的力量“為題，結(jié)合自己的感受，寫一篇文章。文體不限，題目自擬。800字左右。

思路點(diǎn)撥

“為人處世”類話題，是近年高考的熱點(diǎn)?！拔⑿Α痹谶@里是一種平和、寬容的生活態(tài)度。寫作時(shí)只有掌握以下技法，才能讓文章脫穎而出：用細(xì)小的故事折射人物的品質(zhì)，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)歉疚的笑臉，一串誠(chéng)懇的笑聲，都是寫作的好題材，要學(xué)會(huì)用細(xì)小的事件寫出自己的感受或人物的品質(zhì)；用細(xì)膩的描寫記錄心靈的痕跡，要盡量挑選那些富于表現(xiàn)力的、有意義的細(xì)節(jié)，寫出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，讓心靈的波瀾在曲折的情節(jié)中放射美麗的光彩；用新穎的形式增添創(chuàng)新的色彩。這類文章往往具有時(shí)間跨度大、故事性強(qiáng)、適應(yīng)范圍廣等特點(diǎn)，可以嘗試用日記、小故事、童話等形式進(jìn)行寫作。

9、英國(guó)的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰(shuí)能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的小學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰(shuí)知這只狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學(xué)家。

請(qǐng)以“闖禍與創(chuàng)新”為題，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

思路點(diǎn)撥

根據(jù)材料和題目提示，此文應(yīng)以“闖禍與創(chuàng)新”的關(guān)系為寫作中心。顯然，我們要對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為作出重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。也許有些“闖禍”確實(shí)是一種不好的行為，它會(huì)給人們帶來不幸和災(zāi)難，但也有些“闖禍”恰恰是對(duì)舊事物的破壞，對(duì)舊傳統(tǒng)的反叛，因此，就帶有一種革命性的色彩，具有創(chuàng)新的內(nèi)涵。你可以寫寫生活中的這類事件，也可以虛構(gòu)故事來表現(xiàn)這一道理。

10、21世紀(jì)世界教育的核心主題之一是“學(xué)會(huì)共同生活，”而“學(xué)會(huì)共同生活”的核心內(nèi)容是“學(xué)會(huì)合作”。

試圍繞“學(xué)會(huì)合作”的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。

思路點(diǎn)撥

合作的領(lǐng)域很多，同學(xué)們可以從自己的學(xué)習(xí)與生活中選取材料，可以寫與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與“自己”合作（學(xué)會(huì)用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）。可從大處著眼，也可以從小處說起；可高層建瓴敘談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經(jīng)歷，也可

寫反面的（失敗的）合作經(jīng)歷?？梢詫懹洈⑽?，也可寫議論文?？梢员磉_(dá)這樣的主題：合作是事業(yè)取得成功的保證，合作萬事興。

11、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

1830年，法國(guó)作家雨果同出版商簽訂合同，半年內(nèi)交出一部作品。于是，雨果把外出的所有衣服鎖進(jìn)柜子里，把鑰匙扔進(jìn)了湖里，徹底斷了外出會(huì)友和游玩的念頭，一心寫作，文學(xué)巨著《巴黎圣母院》就是這樣寫成的。是的，在漫漫人生路上，往往只有不留下退路，才更容易贏得出路。當(dāng)我們難以駕馭自己的惰性和欲望，不能專心致志地前行時(shí)，不妨也采取一些斬?cái)嗤寺分e，逼著自己全力以赴地尋找出路，走向成功。

請(qǐng)以“退路與出路”為題寫一篇作文，文體不限，不得少于800字，不得抄襲。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

登山的人，有的目不旁視，奮力攀登，他執(zhí)著于到達(dá)峰頂?shù)乃查g風(fēng)光；有的則流連沿途風(fēng)景，且走且賞，山頂不過是他歇腳的地方。不只登山，生活也是這樣：兩種心態(tài)，兩種行為，兩種價(jià)值觀。你怎么看待這個(gè)問題呢？

請(qǐng)以“進(jìn)取心與平常心”為題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，不少于800字。

13、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

巴豆，藥性最能瀉，但只要用量適度，非但不會(huì)引起腹瀉，反倒能治好腹瀉，劑量大了才會(huì)引起嚴(yán)重腹瀉。

由此，你會(huì)得到哪些啟示？請(qǐng)以“度”為題，寫一篇作文。題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。

14、聯(lián)系生活實(shí)際，以“包裝”為題，寫一篇不少于800字的作文，立意自定，題目自擬，文體不限。

[寫作提示]聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，說明包裝是為了使產(chǎn)品美觀，吸引消費(fèi)者樂于購(gòu)買，收到外觀與內(nèi)質(zhì)相得益彰的效果。而今有些“包裝”，諸如歌星矯揉造作，打扮過分；商品包裝花樣翻新；房屋裝修華而不實(shí)。凡此種種，其效果適得其反，追求形式而損害了內(nèi)容。要結(jié)合畫面寓意予以剖析。

15、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那邊的食物。這段墻長(zhǎng)有20米，高有10米。其中一只螞蟻來到墻腳就毫不猶豫地向上爬去，可每爬到大半時(shí)，就會(huì)因勞累跌落下來?？墒撬粴怵H，它相信只要付出就會(huì)有回報(bào)。一次次跌下來，它都迅速地調(diào)整一下自己，重新開始向上爬。

而另一只螞蟻觀察一下，決定繞過這段墻。很快地，這只螞蟻繞過這段墻來到食物面前，開始享用起來；而那只“勇敢”“堅(jiān)定”的螞蟻還在不停地跌落下去，又重新開始。

很多時(shí)候，我們贊揚(yáng)那些做事情鍥而不舍的人，但是往往忽視方向的選擇與方法的運(yùn)用。實(shí)際上，成功需要堅(jiān)持，也需要方向、機(jī)遇、方法。請(qǐng)以“堅(jiān)持與選擇”為題寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自擬。