第一篇：2014年中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)和方向預(yù)測(cè)[本站推薦]

2014年中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)和方向預(yù)測(cè)

對(duì)未來(lái)中考預(yù)測(cè)時(shí)，需要考慮以下2個(gè)主要因素：一個(gè)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化;二是過(guò)去中考試題中展現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。雖然過(guò)往的考試大綱和說(shuō) 明還不能作為2014年中考命題的依據(jù)，但在某種程度上，過(guò)往的大綱和說(shuō)明是會(huì)對(duì)今后中考命題具有一定影響作用。因此，在對(duì)2014年中考試題預(yù)測(cè)時(shí)，需 要參考以往的考試說(shuō)明和大綱上的內(nèi)容和要求上的變化。此外，近幾年中考試題自身呈現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，在某種程度上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，體現(xiàn)重 點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查的命題基本原則。因此，關(guān)注近年來(lái)的中考試題特點(diǎn)，有助于掌握未來(lái)中考試題發(fā)展趨勢(shì)。以下分析僅供考生和老師參考!數(shù)與代數(shù)部分：

(一)數(shù)與式

綜觀近年來(lái)中考“數(shù)與式”部分的試題，2014年關(guān)于“數(shù)與式”考查還會(huì)主要為基礎(chǔ)性題目集中在基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能方面。但伴隨著近年來(lái)試題不 斷推陳出新，以“數(shù)與式”內(nèi)容為依托，加強(qiáng)數(shù)學(xué)理解能力的考查也越發(fā)凸顯。如2012年浙江省臺(tái)州卷16題是以新定義概念為載體的開(kāi)放題，著重考查數(shù)學(xué)理 解能力，這種能力在近年來(lái)的中考題中并不少見(jiàn)，如2012年內(nèi)蒙古呼倫貝爾卷第5題等，另外，依托于“數(shù)與式”的有關(guān)知識(shí)，考查探索規(guī)律的能力，即合情推 理、歸納概括能力，已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，如2009年安徽卷第17題。此外，以幾何圖形為載體，結(jié)合“數(shù)與式”的基礎(chǔ)知識(shí)、考查圖形觀察能力和邏輯推理能 力。這種試題的呈現(xiàn)形式是把“數(shù)與式”部分內(nèi)容與圖形結(jié)合，增大了思考量，具有一定的難度。這種形式值得大家進(jìn)一步關(guān)注。如2010年廣州卷第10題、2011遼寧卷第9題及2012年浙江麗水卷第10題。

(二)方程(組)與不等式(組)

首先，關(guān)注解方程(組)與不等式(組)的基本技能。綜觀歷年中考題，都是針對(duì)解方程(組)與不等式(組)這一基本技能編制的試題，其解法的是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的。因此，有理由確信，在2013年的中考中，對(duì)解方程(組)與不等式(組)的試題依然出現(xiàn)。

其次，近年來(lái)圍繞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，中考試題在開(kāi)放性增強(qiáng)的同時(shí)注重考查了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與靈活性，因此，要注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的真正理解。

最后，關(guān)注數(shù)學(xué)模型思想，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力，因此，以當(dāng)?shù)責(zé)狳c(diǎn)話(huà)題為背景，體現(xiàn)“問(wèn)題情境-建立模型---求解---解釋與應(yīng)用”這一過(guò)程的試題在2013年的中考試題中依然會(huì)出現(xiàn)，應(yīng)該引起關(guān)注。

(三)函數(shù)

首先，關(guān)注函數(shù)概念及表達(dá)方式，此類(lèi)問(wèn)題仍在2013年考試中有所體現(xiàn)。

其次,關(guān)注函數(shù)與方程、不等式之間的關(guān)系。利用函數(shù)思想及函數(shù)模型解決相關(guān)問(wèn)題也會(huì)是考查重點(diǎn)。

近些年試題開(kāi)放性、靈活性、綜合性是一種命題趨勢(shì)。在2013年考試中數(shù)形結(jié)合的思想仍會(huì)是重點(diǎn)考查內(nèi)容?！皠?dòng)點(diǎn)問(wèn)題”在2013年考試中還會(huì)是重點(diǎn)出現(xiàn)的考試內(nèi)容。利用函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題的這種能力的考查力度仍不會(huì)減弱。

空間與圖形部分：

綜觀2012年全國(guó)各地中考題，均較好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，在考查學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)基本數(shù)學(xué)思想方法的 理解及應(yīng)用的水平，關(guān)注了學(xué)生在新的問(wèn)題情境下，可以合理地選擇已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，分析和解決問(wèn)題的能力。關(guān)于“空間與圖形'”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，突出了以下特 色：

第一、試題更加關(guān)注了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，特別強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜幾何圖形中分解出簡(jiǎn)單、基本的圖形，以及由基本的圖形中尋找出基本元素及其關(guān)系的能力;

第二，試題更加注重實(shí)學(xué)生經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)、操作研究、推理論證等過(guò)程，并借助于圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，考查學(xué)生對(duì)已有的基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的合理選擇及運(yùn)用的能力;

第三、試題更加突出“圖形變化時(shí)研究幾何問(wèn)題的工具和方法”的重要意義，而且將幾何圖形放置于平面直角坐標(biāo)系中，考查了學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟及綜合應(yīng)用水平。

“空間與圖形”部分考查的內(nèi)容，主要包括圖形的性質(zhì)、分類(lèi)、度量，以及對(duì)圖形基本性質(zhì)的證明;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)變換;運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形 的位置和運(yùn)動(dòng)，其中考查的重點(diǎn)是“可以從復(fù)雜幾何圖形中分解出基本圖形”的能力，以及對(duì)“圖形變換時(shí)研究幾何問(wèn)題的工具和方法”、“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和 空間形式的科學(xué)”思想內(nèi)涵的領(lǐng)悟程度及綜合應(yīng)用水平。因此，在以上關(guān)于“圖形的性質(zhì)”、“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”中所反映出來(lái)的特色基礎(chǔ) 上，2013年中考試題將更加關(guān)注空間概念、幾何直觀、推理能力、應(yīng)用意識(shí)等核心問(wèn)題，關(guān)注“合情推理和演繹推理”的關(guān)系，更加強(qiáng)調(diào)可以在新的問(wèn)題情境 下，合理選擇已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在圖形的運(yùn)動(dòng)和變化過(guò)程中，探索圖形的性質(zhì)，感悟數(shù)學(xué)思想的精髓。具體體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

(一)基于核心概念，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的有效落實(shí)。

基于數(shù)學(xué)核心概念，把握數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)，是理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，以數(shù)學(xué)核心概念為載體，設(shè)置中考試題，將始終作為中考命題的基本 原則。針對(duì)“空間與圖形”學(xué)習(xí)內(nèi)容，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的達(dá)成情況，將主要借助于基本圖形：三角形、四邊形和圓，考查學(xué)生對(duì)重要重要幾何基本事實(shí) 的理解與運(yùn)用，考查“圖形的變化”、“圖形與坐標(biāo)”的有關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生是否在具體情境中合理應(yīng)用圖形的性質(zhì)解決問(wèn)題的能力。

(二)注重學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)和思考經(jīng)驗(yàn)的合理延伸。

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)包含“生活經(jīng)驗(yàn)”和“思考經(jīng)驗(yàn)”兩部分，在復(fù)習(xí)中，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從生活到數(shù)學(xué)”的建模過(guò)程。如，日常生活中的各種包裝盒 的設(shè)計(jì)與直棱柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖有關(guān)。另外，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同角度分析問(wèn)題，還原知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生能夠在一點(diǎn)一滴“活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的 基礎(chǔ)之上，完成對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移，實(shí)現(xiàn)對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能”的內(nèi)化，也是在教學(xué)中應(yīng)特別值得關(guān)注的問(wèn)題。

(三)強(qiáng)調(diào)思維含量，關(guān)注合情推理和演繹推理的有機(jī)結(jié)合。

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的“工具”和“方法'',更重要的是一種思維模式，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)之中，是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維含量，是設(shè)置中考試題永恒的主題。

推理包括合情推理和演繹推理，合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺(jué)，通過(guò)歸納和類(lèi)比等推斷某些結(jié)果;演繹推理是從已有的事實(shí)(包括定 義、公理、定理等)和確定的規(guī)則(包括運(yùn)算的定義、法則、順序等)出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，合情推理用于探索思路，發(fā)現(xiàn) 結(jié)論，演繹土里用于證明結(jié)論，兩者有機(jī)融合才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維水平的提升。

因此，在復(fù)習(xí)中，一方面，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等的活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行歸納或類(lèi)比，通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)，觀察圖形運(yùn)動(dòng)過(guò)程中變與不變的 關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的性質(zhì)，突出合情推理在分析、解決問(wèn)題中的作用;另一方面，幫助學(xué)生通過(guò)演繹推理，明確證明的意義和必要性，知道證明要合乎邏 輯，并以不同的表達(dá)形式，清晰、條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。作為研究圖形性質(zhì)的有效方法和工具，”合情推理“與”演繹推理“相輔相成，將有助于發(fā)展學(xué)生的 思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力

概率與統(tǒng)計(jì)部分：

(一)統(tǒng)計(jì)

1、對(duì)統(tǒng)計(jì)技能的考查是基礎(chǔ)，注重統(tǒng)計(jì)知識(shí)之間的聯(lián)系性。

2、注重考查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的完整性。

3、關(guān)注應(yīng)用，對(duì)統(tǒng)計(jì)思想的考查蘊(yùn)含在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，注重考查利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出決策的能力。

(二)概率

(1)針對(duì)概率意義的考查更簡(jiǎn)約。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以獲得事件發(fā)生的概率。當(dāng)大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，頻率可以作為i事件發(fā)生的概率，如果學(xué)生不理解概率的意義，將概率知識(shí)與確定性數(shù)學(xué)知識(shí)混淆。

(2)對(duì)列舉法和樹(shù)狀圖法的考查是主旋律，并注重利用所得的數(shù)據(jù)作出決策。再有一種變式是將幾何概型問(wèn)題通過(guò)區(qū)域劃分轉(zhuǎn)化為等可能事件的概率問(wèn)題。(2012蘇州卷第4題)

(3)在綜合應(yīng)用中，考查學(xué)生對(duì)概率知識(shí)的掌握程度。

概率的最大特點(diǎn)是其應(yīng)用性，不但可以和現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題緊密相連，還可以和其他領(lǐng)域的知識(shí)緊密結(jié)合。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用部分

一、命題內(nèi)容及趨勢(shì)：

(1)從數(shù)量角度反映變化規(guī)律的函數(shù)類(lèi)題型：

(2)以直角坐標(biāo)系為載體的幾何類(lèi)題型：

(3)以”幾何變換“為主體的幾何類(lèi)題型：

(4)以”存在型探索性問(wèn)題“為主體的綜合探究題：

(5)以”動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題“為主的綜合探究題：

二、需要注意的問(wèn)題及建義：

(1)在復(fù)習(xí)中要更多關(guān)注”幾何變換“，強(qiáng)化對(duì)圖形變換的理解。

加強(qiáng)對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)多種變換的研究，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層拔高，使每一個(gè)學(xué)生都有較大的提升空間。

(2)讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，經(jīng)歷問(wèn)題解決的整個(gè)過(guò)程。

復(fù)習(xí)中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用”運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)“來(lái)分析圖形，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

(3)要特別重視”函數(shù)圖像變換型“問(wèn)題教學(xué)的研究。

通過(guò)開(kāi)展”函數(shù)圖像變化“的專(zhuān)題教學(xué)，樹(shù)立函數(shù)圖像間相互轉(zhuǎn)換的思維，盡量減少學(xué)生對(duì)函數(shù)”數(shù)形“認(rèn)知的欠缺，比如，平時(shí)滲透拋物線(xiàn)的軸對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)某個(gè)函數(shù)圖像經(jīng)過(guò)變換出現(xiàn)多個(gè)函數(shù)圖像時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從圖形間的相互聯(lián)系中尋找切入點(diǎn)，排除識(shí)圖的干擾，對(duì)圖像所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行橫向挖掘 和縱向突破，將”有效探索“進(jìn)行到底。此類(lèi)試題考查的思路是從知識(shí)轉(zhuǎn)向能力，從傳統(tǒng)應(yīng)用轉(zhuǎn)向信息構(gòu)建，這就提醒我們課堂上重要的不是講解，而是點(diǎn)撥、引 導(dǎo)、提升，一定要從重視知識(shí)積累轉(zhuǎn)向問(wèn)題探究的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

(4)突出數(shù)學(xué)核心概念、思想、方法的考查。

中學(xué)數(shù)學(xué)核心概念、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，也勢(shì)必會(huì)成為考查綜合應(yīng)用能力的重要載體，這包括方程、不等式、函數(shù)，以及基本幾何圖形的性質(zhì)、圖形的變化、圖形與坐標(biāo)知識(shí)之間橫縱向的聯(lián)系，也包括中學(xué)數(shù)學(xué)中常用的重要數(shù)學(xué)思想。如：函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論思想很化歸與轉(zhuǎn)換思想。而數(shù) 學(xué)基本方法是數(shù)學(xué)的具體表現(xiàn)，具有模式化和可操作性，常用的基本方法有配方法、換元法、待定系數(shù)法、歸納法和割補(bǔ)法。

(5)將核心知識(shí)點(diǎn)”組合“作為實(shí)踐綜合題引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。

教學(xué)中要有意識(shí)地將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行”組合“與”串接"自己編一些有針對(duì)性的、適合本班學(xué)生來(lái)練習(xí)的綜合題，或者精選一些比較成功的試題，有目的的將它們進(jìn)行剪裁、組合與改編，特別是專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段，更要能靜心、精心、精選，以題為載體，以題論法。

第二篇：2005年中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)

2005年中考數(shù)學(xué)命題趨勢(shì)

1．注重考查“雙基”，著眼發(fā)展能力

“雙基”是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)和依托。要發(fā)展、要?jiǎng)?chuàng)新，“雙基”的掌握就不能局限于機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。也就是說(shuō)，中考試題考查“雙基”不會(huì)只考查學(xué)生積累了多少“雙基”，而是著眼于考查學(xué)生對(duì)“雙基”的理解、掌握，并會(huì)運(yùn)用“雙基”解決具體問(wèn)題。所以，2005年的中考試題仍趨向于：注重在運(yùn)用中來(lái)考查“雙基”；通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情境來(lái)考查“雙基”；利用數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)考查“雙基”等。總之，考查“雙基”不會(huì)求繁求難，也不會(huì)“出偏出怪”，而會(huì)更多地讓學(xué)生思考、分析、運(yùn)用。

2．突出聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用能力

能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題，不僅是學(xué)生，也是每個(gè)公民應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，這種素養(yǎng)不是靠套題型解應(yīng)用題就能具備的，它是從小培養(yǎng)、長(zhǎng)時(shí)間積累的潛在能力。因此，預(yù)計(jì)2005年考查應(yīng)用能力的試題，將會(huì)繼續(xù)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，突出運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決問(wèn)題的能力要求；也會(huì)創(chuàng)設(shè)一些新的情境，突出對(duì)分析問(wèn)題能力的要求，但不會(huì)人為地將問(wèn)題復(fù)雜化；將會(huì)有一類(lèi)新的決策性的應(yīng)用題出現(xiàn)，這類(lèi)試題體現(xiàn)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的要求，情景會(huì)較新，問(wèn)題會(huì)更活，但在技巧、方法的要求上不會(huì)過(guò)高，而把重心放在會(huì)分析上。

3．加強(qiáng)探索、開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)探索性和開(kāi)放性問(wèn)題，這是中考命題努力把握的一個(gè)方向，并將進(jìn)一步發(fā)展、完善。因此，在中考試題中適當(dāng)設(shè)置一些開(kāi)放型和探索型問(wèn)題，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的有效途徑，通過(guò)它來(lái)促進(jìn)教學(xué)探索性活動(dòng)的開(kāi)展，從而在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。預(yù)計(jì)2005年各省市的考題會(huì)從歸納型試題、方案設(shè)計(jì)型試題、猜想型試題、探索“存在”或“可能”型試題、動(dòng)態(tài)型試題、開(kāi)放型試題、閱讀理解題、自編題、研究性學(xué)習(xí)題和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)題十大類(lèi)型試題中考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，以引導(dǎo)學(xué)生更多地通過(guò)自己的探索來(lái)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程和樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)造的欲望，積累必要的能力，逐步提高，才是關(guān)鍵。

第三篇：中考作文命題預(yù)測(cè)

作文命題參考

1．在你的長(zhǎng)成過(guò)程中，有許多人、許多事、許多精神、許多情感??會(huì)伴你一路同行，令你銘記，令你感懷，令你奮進(jìn)。請(qǐng)你以“

伴我同行”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①如選文題一，題目自擬。如選文題二，須在橫線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。②文體自選，詩(shī)歌、戲劇除外。③不少于600字。④文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校明、人名。

2．在家里,我們受到父母、親戚的呵護(hù)和關(guān)心；在學(xué)校，我們得到老師、同學(xué)的厚愛(ài)與鼓勵(lì)；在社會(huì)，我們也會(huì)得到人們的真誠(chéng)幫助；就是在大自然，我們同樣享受到陽(yáng)光雨露的恩澤??對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)心存感激，并知恩圖報(bào)。請(qǐng)以“感恩_________”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①在題目橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如父親、母親、同學(xué)、朋友、大自然等）使題目完整，并將題目抄在正文的第一行。②文體不限，文字不少于600字。③題目和正文不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。

3．依依翠柳，郁郁繁花，嫩嫩春筍，茵茵小草??萬(wàn)物被溫暖照亮，生機(jī)勃勃，盡情展示大自然的絢麗。

在青春旅途中，你也常被溫暖照亮：眷眷親情，殷殷師恩，醇醇友愛(ài)??讓你坎坷變坦途，郁悶變快樂(lè)，單調(diào)變精彩，蓬勃向上，縱情演繹成長(zhǎng)的浪漫。請(qǐng)以“被溫暖照亮”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字，要有自己的體驗(yàn)和感悟，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。⑧書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

4．電視，成為我們了解世界的窗口；網(wǎng)絡(luò)，給了我們無(wú)限的空間；短信，傳遞著人間的溫情??科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)了日新月異的變化。請(qǐng)以“______改變了我（們）的生活”為題作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整，所填詞語(yǔ)要與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。②文體不限，不少于600字③文中不得出現(xiàn)與本人相關(guān)的人名、校名。

5．生活是無(wú)字書(shū)，社會(huì)是大課堂。在我們的人生道路上，總會(huì)有一些人、一些事令我們感動(dòng)，引我們思索，給我們教益，是我們明白一些做人、行事的道理。得請(qǐng)以“那一次，我懂得了 ”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：①根據(jù)你所寫(xiě)內(nèi)容選一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)將題目補(bǔ)充完整。②綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。③文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

6．歌，詠嘆生活的酸甜苦辣；歌，抒盡人間的喜怒哀樂(lè)；歌，穿透歷史，在文學(xué)藝術(shù)的殿堂里余音繞梁；歌，跨越地域，在千千萬(wàn)萬(wàn)人的心靈里引發(fā)共鳴。展開(kāi)豐富的聯(lián)想與想像，你會(huì)發(fā)覺(jué)：山水有歌，風(fēng)雨有歌，歲月有歌，親情有歌，校園有歌??（提示：“歌”既可作名詞，又可作動(dòng)詞。）請(qǐng)以“歌”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)。②字?jǐn)?shù)不少于600字。

③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用××代替。7．題目：那一次，我嘗到了__________的滋味 要求：①加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)足題目，扣題作文。②文體自選(詩(shī)歌除外)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

③題目或正文中如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名者，請(qǐng)用××代替。

8．臺(tái)灣女作家三毛說(shuō)：“人想有益于社會(huì)，必須把自己塑造成器，想成器，就必須有那么點(diǎn)精神?！闭?qǐng)以“人要有那么點(diǎn)精神”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。自定立意，自擬題目。9．我愛(ài)__________ 請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線(xiàn)上可填一種情景，如“雪花飄飄”等；可填一種事物，如“家鄉(xiāng)的白蘭瓜”、“美麗的九寨溝”等；還可填一種活動(dòng)、行為，如“唱歌”、“讀書(shū)”等；??

10.從下面兩個(gè)題目中任選一題作文。

要求:①字?jǐn)?shù)在600左右；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。文題一:以“發(fā)生在初三的故事”為題寫(xiě)一篇記敘文。文題二:我從(生活、母親、書(shū)本??)那里學(xué)到的(請(qǐng)根據(jù)括號(hào)中的提示補(bǔ)全題目,寫(xiě)一篇文章,文體不限。)11．善待___________(生命、親人、自己、友情??)

① 根據(jù)括號(hào)中的提示補(bǔ)全題目，寫(xiě)一篇不少600字的文章。② ②文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

12．每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂(yōu)傷，有快樂(lè)??身體的變化，生活的酸甜苦辣，世界的紛繁復(fù)雜，有多少事有多少想法藏在人的心里，有多少解不開(kāi)的疙瘩??

請(qǐng)以“心事”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

13．人生離不開(kāi)希望，沒(méi)有希望的日子生活會(huì)暗淡無(wú)光。希望隨處可見(jiàn)，父母眼神飽含著希望，師長(zhǎng)叮囑時(shí)寄托著希望，朋友交往中浸透著希望；希望因人而異，有的希望自己學(xué)業(yè)有成，有的希望家庭幸福，有的希望得到別人的理解??希望伴隨著人的一生，只要守住心中的希望，成功離我們很近；只要擁有美好的希望，幸福就在我們的心里。請(qǐng)以“希望”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。

14．（1）請(qǐng)以“我的良師益友”為題，寫(xiě)一篇文章。

（2）請(qǐng)以“ 有___________才有真正的美麗”為題，寫(xiě)一篇文章。

提示：先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。橫線(xiàn)上可以填的詞語(yǔ)如：志氣、寬容、付出、自信、真誠(chéng)、善良的心、無(wú)私的愛(ài)?? 要求：

①文體自定。②不少于600字。③文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。15．請(qǐng)?jiān)谝韵聝深}中任選一題作文。

(1)進(jìn)出時(shí)都需要開(kāi)門(mén)或是關(guān)門(mén)，生活中到處存在著門(mén)，有形的門(mén)，無(wú)形的門(mén) ??門(mén)的內(nèi)涵不同，引發(fā)的故事和感想也不同。請(qǐng)以“門(mén)”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章，題目自擬。

（2）____________，請(qǐng)聽(tīng)我傾訴

在橫線(xiàn)上填上適當(dāng)?shù)脑~(如：父母、老師、人類(lèi)??)，使題目完整，然后寫(xiě)作。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；③不少于600字。

16．讓___________走進(jìn)心靈

1．在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，如：“善良”、“勇敢”、“快樂(lè)”、“感恩”、“春天”、“音樂(lè)”、“明月清風(fēng)”、“崇高的精神”、“燦爛的陽(yáng)光”等(可根據(jù)自己需要填寫(xiě)其他詞語(yǔ))，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于600字左右。文體不限。

2.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請(qǐng)用××代替。

17．親愛(ài)的同學(xué)，回首三年的初中生活，你難免心潮起伏：成功的喜悅、求學(xué)的艱辛、師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的幫助??你一定有說(shuō)不完的話(huà)。請(qǐng)你以“一起走過(guò)”為題，寫(xiě)一篇文章。作文要求：

選擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你最真實(shí)的情感。文章不少于600字。

18．文題一： 在海邊，有一個(gè)揀貝殼的小男孩兒，每揀一枚貝殼，他都認(rèn)為不是最好看的，就把它扔掉。黃昏來(lái)臨，其他孩子都揀了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子美麗的貝殼，而他卻愁眉不展，籃子里空空的。

屠格涅夫說(shuō)：“人生的最美，就是一邊走，一邊撿拾散落在路旁的花朵。那么，一生將美麗而芬芳?！?/p>

每一枚貝殼，每一朵小花，都值得我們珍惜，都能給我們以啟示。請(qǐng)根據(jù)自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)，寫(xiě)一篇作文。題目自擬 文題二：震撼心靈的________________ 要求：文題一，要先擬題，后作文；文題二，先將題目補(bǔ)充完整，然后作文，感情真摯，除詩(shī)歌外，文體不限。文中真實(shí)的地名、校名、人名用“×××”代替。19．從下面兩道作文題中，任選一題．按要求作文。

題一：請(qǐng)以“風(fēng)景、感動(dòng)、和諧、競(jìng)爭(zhēng)）_________無(wú)處不在”為題寫(xiě)篇文章。題二：讓自己的生命為他人開(kāi)一朵花。一次送茶送水是一朵花．一次無(wú)償獻(xiàn)血是一朵花，一次受傷后的救助是一朵花，一次善意的批評(píng)是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花．一次大度的讓賢薦能是一朵花 ? ? 能為別人開(kāi)花的心是善良的心。請(qǐng)以“為他人開(kāi)一朵絢麗的花”為題，寫(xiě)一篇作文。

要求：(1）除詩(shī)歌外，文體不限（2）如選題一，請(qǐng)?jiān)谔崾镜乃膫€(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)全題目；如選題二，圍繞話(huà)題自擬題目。（3）不少于 6 00字。（4）書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校

20．國(guó)家與國(guó)家之間，集體與集體之間，人與人之間，人與自然之間，對(duì)手無(wú)處不在。他既是合作伙伴，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，還可能就是自己。失去了對(duì)手，往往就會(huì)失去借鑒、失去壓力、失去競(jìng)爭(zhēng)；有了對(duì)手，或許他會(huì)激發(fā)你的動(dòng)力、成就你的命運(yùn)。談到對(duì)手，我們將產(chǎn)生許多的聯(lián)想和感悟。要求：①自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。

21．生活中的人、事、景、物皆成文章。親情使人感動(dòng)，友誼令人陶醉，美景讓人留戀。如海一般的父母深情，如夢(mèng)一般的金色童年，如畫(huà)一般的山山水水??值得一寫(xiě)的真是太多了。讓我們用手中的筆來(lái)抒寫(xiě)吧！

請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象，以《_______ 如_________ 》為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①先在“如”字前后分別填入合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。③文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

22．對(duì)每一件美好的事物，我們也許都會(huì)心存感激。感謝師長(zhǎng)辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫助，感謝挫折帶來(lái)的磨礪??擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真誠(chéng)與美麗，體驗(yàn)成長(zhǎng)中的活力與快樂(lè)，那我們就會(huì)以坦蕩的心懷來(lái)品味人生的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。請(qǐng)以“感謝 ”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字以上的作文。要求先在 上填上合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整。

23．沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有日子的溫暖；沒(méi)有雨露，就沒(méi)有五谷的豐登；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情、愛(ài)情和友情，就沒(méi)有愛(ài)的溫暖相伴??親愛(ài)的同學(xué)，讓我們以感恩的心去體察和珍惜身邊的人、事、物；讓多我們領(lǐng)悟和品味命運(yùn)的饋贈(zèng)與生命的激情。請(qǐng)以“珍惜”為題作文。要求：文章不少于600字，；文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名，否則扣分。

24．請(qǐng)以“生活中的一朵浪花”為題目作文。

提示：“浪花”的本義是“波浪互相撞擊或拍擊其他物體濺起的水點(diǎn)或泡沫”，“浪花”有其比喻義，如人們說(shuō)“感情浪花”就是用的比喻義，“浪花”在這個(gè)題目中可以是廣泛的比喻義，或喻事，或喻景，或喻物，或喻情等等，但應(yīng)與“浪花”相關(guān)相似。據(jù)此，請(qǐng)大膽地從你的生活海洋中尋找一朵一朵的浪花吧。要求：

為了更好地表達(dá)你的意思，使你的文章內(nèi)容充實(shí)，文章不要少于600字。文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。25．令我感動(dòng)的一幕

要求：內(nèi)容健康，感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)形象，不少于600字。26．閱讀下面的文字，按要求作文。

有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好，“送人玫瑰，手有余香。”每個(gè)人的人生道路上，都會(huì)遇到種種困難，在他人遇到困難時(shí)，伸出你的友誼之手，去幫他一把，余香就不僅僅留在你手中，還會(huì)沁入你的心脾。請(qǐng)你結(jié)合上述內(nèi)容，自選角度，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600的文章。文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。27． 是一種享受 提示和要求：

① 請(qǐng)先在題目的橫線(xiàn)上填上一個(gè)詞或短語(yǔ)如“平淡”“等待”“吃苦”“冒險(xiǎn)”“獨(dú)處”“回報(bào)社會(huì)”等，使題目完整，然后作文。②文體自選，不少于600字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

第四篇：2013中考作文命題趨勢(shì)

2013年陜西中考作文的命題趨勢(shì)是什么？

作文命題形式主要有四種：命題、半命題、材料、話(huà)題。材料作文和話(huà)題作文早已經(jīng)淡出人們視野，這幾年中考命題主要是半命題形式，直接給出作文題目。

2009年陜西中考作文《在我的世界里，一切很美好》，2010年《在這里》，2011年《想看見(jiàn)你的笑》，2012年《逗號(hào)》，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)趨勢(shì)： 作文命題考試轉(zhuǎn)向注重學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、主觀的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的人生感悟。

命題的目的是：以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，觀察身邊的人、事、物、景，體味并發(fā)掘其中的善良和美好，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，表達(dá)自己的所感所悟。主觀化、自我化的色彩更加濃厚，讓每位考生都有話(huà)可說(shuō)、有情可表、有感可發(fā)。

第五篇：2013中考英語(yǔ)命題趨勢(shì)

文件簡(jiǎn)介::

2007年5月27日，我參加了由市教科院牽頭組織的中考命題小組進(jìn)行了為期23天的命題工 作。在整個(gè)命題過(guò)程中，我看到了教育局、教科院領(lǐng)導(dǎo)、教研員以及各位老師對(duì)命題的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，每一個(gè)試題，每一個(gè)單詞、標(biāo)點(diǎn)，我們都進(jìn)行了詳細(xì)的核對(duì)與審核，對(duì)每一個(gè)可能產(chǎn)生誤解的答案反復(fù)推敲，直到完美無(wú)缺，沒(méi)有任何問(wèn)題。

英語(yǔ)考試剛結(jié)束后和在改試卷期間，我打聽(tīng)了老師對(duì)試卷的評(píng)價(jià)，大家一致認(rèn)為試卷貼近學(xué)生實(shí)際，命題深淺度的把握較好，在整體型上體現(xiàn)了能力的升華，在閱讀上體現(xiàn)了閱讀的技巧與能力的完美結(jié)合。在任務(wù)型閱讀上，文章設(shè)置簡(jiǎn)單，但能力要求較強(qiáng)，并注重學(xué)科滲透。體現(xiàn)了中考的思路，而且鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)后期的教學(xué)工作有一定的指導(dǎo)作用。作文與學(xué)生生活關(guān)系密切，符合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，具有實(shí)用性。

這是我第一次參加市中考考試命題，學(xué)到了許多東西，也給了我很多啟示，覺(jué)得自己的水平還有欠缺，看到自己的不足。我想以后，我會(huì)加倍的去研究教材，研究中考，更好的服務(wù)教學(xué)。

下面我從命題人和教學(xué)第一線(xiàn)教師的角度談一談命題的感受、部分老師教學(xué)行為與考試要求的偏差、及如何提高后期的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

初三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，做到事半功倍，是擺在我們?nèi)w初三學(xué)生和科任老師面前緊張而艱巨的任務(wù)，也是值得我們研究和討論的問(wèn)題，面對(duì)中考，有些教師和我本人一樣感到壓力很大，想方設(shè)法、爭(zhēng)分奪秒、通過(guò)大量的練習(xí)，去提高教學(xué)質(zhì)量，而不注意自己的教學(xué)行為與考試要求的偏差，采用一些過(guò)急的措施，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)了情緒，造成了嚴(yán)重的兩極分化。如何提高質(zhì)量，特別是今后的復(fù)習(xí)質(zhì)量，下面我就粗淺地談一下自己對(duì)復(fù)習(xí)的一些看法，與各位同仁探討，歡迎批評(píng)指正。首先，充分了解分析學(xué)生的現(xiàn)狀，制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

初中英語(yǔ)三年共七本書(shū)（除Starter外，共34個(gè)單元、12個(gè)模塊）語(yǔ)言知識(shí)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，我想我們應(yīng)該根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在復(fù)習(xí)課上教學(xué)的重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力；發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對(duì)比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)、遷移學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣等方面的學(xué)習(xí)能力。堅(jiān)持以本為本的原則，著重把握中考要求及考試范圍，對(duì)《中考說(shuō)明》要反復(fù)研究。整個(gè)復(fù)習(xí)大致分為三個(gè)階段，也就是“三輪復(fù)習(xí)”。

第一階段：“依標(biāo)靠本、溫故知新，構(gòu)建牢固的基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”

這是夯實(shí)基礎(chǔ)階段，將課本中的重要的知識(shí)點(diǎn)條理化、系統(tǒng)化地再次呈現(xiàn)。這個(gè)階段學(xué)生要有效的做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的。教師要充分研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，在語(yǔ)言知識(shí)上，不但要重視詞匯和語(yǔ)法，特別要注意66個(gè)功能意念項(xiàng)目表和24個(gè)話(huà)題項(xiàng)目表中五級(jí)的目標(biāo)要求；在語(yǔ)言技能上要注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力培養(yǎng)。認(rèn)真?zhèn)湔n，用好教學(xué)案！

學(xué)生在復(fù)習(xí)每個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容，著重點(diǎn)放在每個(gè)單元的Reading Grammar Integrated skills和Main task，熟記單詞及重要的短語(yǔ)、詞組，并將它們?nèi)谌氲骄唧w句型及課文中一起記憶，對(duì)那些平時(shí)疏漏過(guò)的單詞要重點(diǎn)記憶，必要的輔以聽(tīng)寫(xiě)作為檢測(cè)學(xué)生的手段。

第二階段：“分類(lèi)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，提升系統(tǒng)知識(shí)的運(yùn)用水平”

這是強(qiáng)化階段，通過(guò)練習(xí)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，學(xué)生要做好錯(cuò)題本，及時(shí)的提問(wèn)。這一階段應(yīng)在總攬教材，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動(dòng)詞、句子等。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，每復(fù)習(xí)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生找出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。做到項(xiàng)目有專(zhuān)練，人人有所得。通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。

第三階段：“緊扣題型，講練結(jié)合，提高全面的應(yīng)試能力和技巧”

這是一個(gè)綜合訓(xùn)練階段，是模擬實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段，從知識(shí)到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的考察和訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練僅僅是就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的單純訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，我想我們應(yīng)緊扣中考題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，即有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力、筆試為一體的成套試題的訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)

上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。

在以上這些階段，學(xué)生要根據(jù)自身情況配合老師，教師要想方設(shè)法最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相信大家一定會(huì)學(xué)有所獲。

幾點(diǎn)建議：

根據(jù)07年參加中考命題的體會(huì)，對(duì)各地區(qū)歷年的中考試卷，試題類(lèi)型結(jié)構(gòu)的認(rèn)真研究，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生每一種答題思路和方法加以指導(dǎo)，力求對(duì)不同內(nèi)容采取不同方法，我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、聽(tīng)力：每年的英語(yǔ)測(cè)試卷中都有聽(tīng)力測(cè)試，聽(tīng)力測(cè)試目的在于檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力。雖然聽(tīng)力題型多樣，但是對(duì)話(huà)理解和短文理解是最為常見(jiàn)的題型，也是聽(tīng)力中的難點(diǎn)，容易失分，在做題時(shí)予以重視。

做聽(tīng)力理解一般采用以下步驟：

1．捕捉測(cè)試信息：試卷發(fā)下后，充分利用聽(tīng)前的幾分鐘時(shí)間，馬上閱讀“ 聽(tīng)力測(cè)試 ”部分，了解題意，把握所給問(wèn)題與選項(xiàng)，這樣可以有助于預(yù)測(cè)聽(tīng)的內(nèi)容和重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，尤其是長(zhǎng)對(duì)話(huà)理解題，往往能透過(guò)選項(xiàng)內(nèi)容，推斷對(duì)話(huà)涉及的內(nèi)容。

2．邊聽(tīng)邊速記要點(diǎn)：聽(tīng)錄音時(shí)，邊聽(tīng)邊記對(duì)解題大有好處。根據(jù)問(wèn)題記下對(duì)話(huà)中的地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等。3全面傾聽(tīng)，獲取信息：在聽(tīng)對(duì)話(huà)時(shí)，要跟著錄音全面傾聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)要帶著問(wèn)題獲取答題的信息。聽(tīng)力要求考生從頭到尾往下聽(tīng)。如果因一題或一兩處未聽(tīng)清而卡住，應(yīng)馬上排除干擾，否則就會(huì)跟不上錄音而漏聽(tīng)。4明辨話(huà)題，理解內(nèi)容：聽(tīng)音時(shí)，要從獲取的信息中判斷語(yǔ)境，若判斷錯(cuò)誤就會(huì)影響作答。如打電話(huà)和普通對(duì)話(huà)就有很大的差別，說(shuō)“ 我是李明 ”，電話(huà)用語(yǔ)是 This is Li Ming(speaking)。日常用法是I’m Li Ming.建議多聽(tīng)一些英美人士的原版錄音。平時(shí)就要多加強(qiáng)訓(xùn)練，尤其是中考前的一個(gè)月，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，做到每天都有聽(tīng)力練習(xí)，以便提高聽(tīng)力應(yīng)試能力。

二、單項(xiàng)選擇：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題注重語(yǔ)言的實(shí)用性，交際性，在一定的語(yǔ)境上考查冠詞、數(shù)詞、名詞、形容語(yǔ)、副詞，動(dòng)詞等；著重考查學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法、習(xí)慣用法、日常用語(yǔ)及綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。單項(xiàng)選擇題的設(shè)計(jì)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)應(yīng)用的方向發(fā)展，不是孤立地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記能力，而是考查學(xué)生在真實(shí)情景中正確、合理使用語(yǔ)言的能力；注重語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能；題干語(yǔ)言豐富，知識(shí)覆蓋面廣。

三、完形填空：完形填空題立足語(yǔ)篇，注重動(dòng)詞，名詞，形容詞，副詞、介詞等語(yǔ)義辨析和語(yǔ)義理解能力的考查，淡化文字層面的知識(shí)，強(qiáng)化從全文的整個(gè)角度去分析，去歸納，去猜測(cè)，考查學(xué)生的思維能力。同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些“功能性”選項(xiàng)。部分題目采用后線(xiàn)索的命題方法，要求學(xué)生必須對(duì)整篇文章做出推斷、歸納和整理后得出答案。

做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。

（1）重視首句的開(kāi)篇啟示作用。

（2）通讀全文，弄懂大意。

（3）符合短文內(nèi)容，遵循語(yǔ)法規(guī)則。

（4）復(fù)讀全文，核定答案。

四、閱讀理解

“閱讀理解”題的題量大、分值高，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重點(diǎn)題型。

選材特點(diǎn)：題材多樣化，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀內(nèi)容更趨于信息化、時(shí)代化，突破了單一的故事、寓言等題材，內(nèi)容涉及新聞、廣告、科普、醫(yī)療、教育等，文章的體裁從記敘擴(kuò)大到產(chǎn)品說(shuō)明、邏輯推理及實(shí)際應(yīng)用等文體。

做閱讀理解的步驟及技巧：

（1）審視標(biāo)題。標(biāo)題是文章內(nèi)容的凝聚，它會(huì)給我們啟發(fā)和想象，可預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，有利于理解，提高做題效率。

（2）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（3）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項(xiàng)，明確問(wèn)題的要求后，再細(xì)讀全文或有關(guān)段落，最后選定答案。若閱讀材料較短，先讀材料，后讀題目。這樣能夠掌握內(nèi)容，獲取總體印象，避免主觀臆斷，斷章取義；若閱讀材料較長(zhǎng)，可先讀題目，然后看材料，這樣就可帶著問(wèn)題讀，加深理解要點(diǎn)。

（4）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對(duì)答案。

常見(jiàn)題型：（以07鹽城中考英語(yǔ)試題為例）

1、主旨大意題

閱讀理解是對(duì)整個(gè)文章的目的、意圖、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系的理解，而不是斷章取義的一孔之見(jiàn)，所以統(tǒng)覽全篇和問(wèn)題是很有必要的，這些問(wèn)題會(huì)給你提供信息 或暗示文章中的一些重要細(xì)節(jié)。在統(tǒng)覽全篇的同時(shí)要注意抓住文章的中心大意，捕捉主題 句，因?yàn)橐恍╋@性的答案是可以從主題句中直接回答，而隱性的答案則是要通過(guò)對(duì)全篇的理解才能得出。主題句一般具有以下特征：

1）概括全段思想。

2）一般位于段首、段尾或位于段中，它通常是用單詞、短語(yǔ)表達(dá)的。當(dāng)然，有些短語(yǔ)沒(méi)有完整的主題句，其主題只好依據(jù)整篇文章及上下文的語(yǔ)境，不是某句話(huà)的表面意思。

3）解這種題目時(shí)，不能只憑文中的只言片語(yǔ)而斷章取義，比如涉及文章的標(biāo)題(title)、主題(main idea)、結(jié)論(conclusion)、結(jié)局(end)等有關(guān)問(wèn)題，都需要在細(xì)讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、生活常識(shí)、科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行邏輯思維、推理、判斷，從而獲取文章中內(nèi)隱的信息。

典型例題：如：第Ⅲ篇 第56小題：The best title for this passage is_______________.A.I love my bedroom B.My family and my house

C.Houses in England D.Inside an English house

答案為D。作者用圖文形式介紹了一個(gè)英國(guó)家居，從Kitchen、Bathroom到Bedroom都做了相關(guān)的介紹，如果學(xué)生把握了這類(lèi)題型的特點(diǎn)就很容易得出結(jié)論。

如：第Ⅳ篇 第59小題：

The passage is mainly about ________.A.education in Africa B.Children’s school life in Africa

C.the Internet in Africa D.children’s daily life in Africa

答案為D。全文從所給的三個(gè)小標(biāo)題Education、Daily fun和Internet就能可排除其它三個(gè)選項(xiàng)。

2、推斷題

這種題目有一定難度，往往不能直接從文中找到答案，而必須根據(jù)上下文及其相互間的關(guān)系或?qū)φ恼逻M(jìn)行深層理解后，才能找到答案。有時(shí)甚至還得聯(lián)系作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、意圖、語(yǔ)氣等弦外之音、文外之意加以推理，這些題目一般都是深層意義的題目，他們沒(méi)有明示，大多數(shù)屬于模糊性的，甚至是模棱兩可。解答這類(lèi)題時(shí)，要求同學(xué)予以高度重視注意從話(huà)題出發(fā)，充分運(yùn)用自己的邏輯思維能力，從文章的內(nèi)在含義和字里行間中，從作者的態(tài)度和取向中獲取信息，做出正確的判斷，應(yīng)特別注意以下特征。

1）吃透文章的表層意思，是推理的前提和基礎(chǔ)；

2）推理的根據(jù)來(lái)自于上下文；

3）不能以自己的觀點(diǎn)代替作者的觀點(diǎn)；

4）在提問(wèn)中常用的詞有suggest mean infer(推斷)from the fact indicate(暗示)conclusion，probably，likely，reason，because，according to"等。

典型例題：

如：第Ⅳ篇第60小題：

From the passage we can infer(推斷)that _________.A.football is not popular among children

B.children in Africa have to pay for school

C.some children in Africa have to take two foreign language classes

D.people in Egypt and South Africa may get higher pay than people in the other countries

根據(jù)文中：Egypt and South Africa are the top two users of the Internet in Africa.All of the capital cities there can get on the Internet.和It’s really expensive to get on the Internet.這些信息得知答案為D.3、事實(shí)細(xì)節(jié)題

在閱讀理解題中，又有相當(dāng)一部分屬于事實(shí)或細(xì)節(jié)題，下面僅就這類(lèi)題的正確解法作簡(jiǎn)要說(shuō)明。首先是直接理解性題目，這種題目比較簡(jiǎn)單，只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來(lái)，有的甚至可以從文章的原句中直接找到答案；另外還有一些題目要求對(duì)文中個(gè)別難詞、關(guān)鍵詞、詞組或句子作出解釋或需要對(duì)有關(guān)的上下文提供的語(yǔ)境和信息、甚至對(duì)整篇文章的內(nèi)容建立準(zhǔn)確、立體的理解和判斷。

典型例題：如：第II篇 第50小題：

How long will the Beijing 2008 Olympic Torch Relay last?

A.One month.B.Two months.C.Three months.D.More than four months.這道題答案為D。文中：The planned route would last 130 days and travel 137000 km.就可得知，只要把130天換成4個(gè)多月。對(duì)于這類(lèi)型的題只要通讀全文，了解文中所敘述的重要事實(shí)或細(xì)節(jié)，就可以解答出來(lái)。

4、猜測(cè)詞意題

這類(lèi)問(wèn)題主要考察學(xué)生兩方面能力。根據(jù)上下文推測(cè)和判斷生詞、短語(yǔ)或句子在閱讀材料中的含義，即利用我們所熟悉的詞或短語(yǔ)和上下文中的已知部分進(jìn)行邏輯上的推理，有時(shí)還需依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。猜詞的活動(dòng)是閱讀中經(jīng)常遇到的，閱讀理解題目中的作為干擾項(xiàng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)，一般多是學(xué)生比較熟悉、想當(dāng)然的詞典意義，或者適應(yīng)學(xué)生習(xí)慣的漢語(yǔ)思維方式；而正確的含義往往不只是詞典上的，而是要通過(guò)上下文內(nèi)容的提示才能確定的，解這類(lèi)題時(shí)應(yīng)注意以下特點(diǎn)：

1)注意一些過(guò)渡詞語(yǔ)，如that is this is in other words等，它們直接引出了同義解釋?zhuān)?/p>

2)注意連接詞及被猜測(cè)的詞前后的因果，讓步，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折，列舉及承上啟下等各種連接上下文的特殊功能。

3)注意同義詞、近義詞、反義詞、同位語(yǔ)、定語(yǔ)從句，相似或相反的結(jié)構(gòu)等。

4)對(duì)于句中首字母或全部是大寫(xiě)的單詞應(yīng)該猜出可能是專(zhuān)有名詞(人名、地名、組織等)，因此拼讀有時(shí)是最合適的方法。

典型例題：第Ⅳ篇 第57小題和任務(wù)型閱讀的第64小題：

The underlined word “Chores” probably means _________.A.網(wǎng)上沖浪 B.家務(wù)雜活 C.體育活動(dòng) D.家庭作業(yè)

這道題答案為B。從下文中They have to get water and firewood for the family every day.Also there’s cleaning washing and helping Mum with the meal.就能猜出Chores是“家務(wù)雜活”

典型例題：第64小題：

Seven years after the development of Hybrid rice it was introduced to ___________.On the map No.________ is where the country is.第65小題：According to the following explanations of the word varieties in a dictionary the word varieties probably means ___________.variety [ ] n 1 多樣化的；變化：give ~ to the programme使節(jié)目豐富多彩 / His writing lacks ~.他的文體缺乏變化。2種類(lèi)：a choice ~ of black tea特級(jí)紅茶 / varieties of cloth各種布匹 3種種：Iron has a variety of uses.鐵有種種用處。4 【生】變種；品種；【語(yǔ)】異體：a new variety of apples蘋(píng)果的新品種

任務(wù)型閱讀：從07年開(kāi)始，我市的中考增加了任務(wù)型閱讀。任務(wù)型閱讀是在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)而形成的一種新題型，它主要考查學(xué)生根據(jù)所提供信息具體解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還注重考查學(xué)生的閱讀理解、分析理解、邏輯推理

及社會(huì)生活的綜合運(yùn)用能力。任務(wù)型閱讀解題步驟和技巧：

1.認(rèn)真審題，讀懂題意。這種題型通常在短文前有一段文字說(shuō)明，學(xué)生在做題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真讀懂題目的要求，然后才能根據(jù)文章的大意去完成具體的任務(wù)。

2.快速閱讀，掌握大意。在做題時(shí)要快速掃視一下文章的大意，然后結(jié)合前面的題目的要求，大致明白所要完成的任務(wù)。

3.細(xì)讀題目，完成任務(wù)。在明白題意和文章意思的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀后面的題目要求，根據(jù)實(shí)際情況去完成所要求的任務(wù)。

4.復(fù)讀文章，核實(shí)任務(wù)。在初步完成所要求的任務(wù)以后，學(xué)生必須再仔細(xì)閱讀所提供的短文，結(jié)合題意、文章和文后提供的任務(wù)信息、認(rèn)真核實(shí)任務(wù)以保證答題正確。

總之我們要根據(jù)不同體裁、不同類(lèi)型的閱讀文章，采用不同的答題技巧，仔細(xì)斟酌核對(duì)答案。如果時(shí)間允許，再將原文讀一遍；用全文的主題思想統(tǒng)率各思考題，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，目的在于對(duì)所做答案進(jìn)一步審查，推出未解答的題，以便減少失誤。

五、改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的方式

詞匯量的大小在某種程度上決定一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低。從初中一直到大學(xué)，詞匯都是困擾學(xué)習(xí)者的主要關(guān)卡。使用新教材以來(lái)，老師和同學(xué)覺(jué)得最大的挑戰(zhàn)便是詞匯學(xué)習(xí)。

詞匯量大是新教材的特點(diǎn)之一。新教材三年中書(shū)中出現(xiàn)的詞匯近3000個(gè)，而1993年以前初中畢業(yè)的詞匯量為800個(gè)左右，即便是06年的畢業(yè)生使用的教材詞匯量也就在1600個(gè)左右。許多同學(xué)談起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難，首推單詞記不住，也沒(méi)興趣記，中考單詞拼寫(xiě)得分率也比較低。在初三最后階段，如何復(fù)習(xí)詞匯，如何提高詞匯識(shí)記的效率？那就從認(rèn)識(shí)單詞多面體開(kāi)始，用各種途徑了解詞匯這個(gè)朋友吧。

詞匯的學(xué)習(xí)，其實(shí)不僅僅是記“單”詞，而是不“單”記詞。

不記“單”詞，指的是單詞記憶不要僅停留在單詞形式這一層面，而是要立體識(shí)記單詞本身。有同學(xué)一復(fù)習(xí)詞匯便是背單詞。死記硬背“單”詞會(huì)讓學(xué)生在枯燥和低效中記憶，要把詞匯學(xué)習(xí)與語(yǔ)音、核心詞、同義詞、反義詞、易混詞等的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成單詞多面體。

不“單”記詞指的是詞匯學(xué)習(xí)的途徑多樣，學(xué)習(xí)詞匯的目標(biāo)是為了運(yùn)用，因此詞匯學(xué)習(xí)也不能“單”記詞，提倡字不離詞，詞不離句，重視詞匯在語(yǔ)篇和情景中的運(yùn)用。

六、書(shū)面表達(dá)：

A：句子翻譯：讓學(xué)生了解句子結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)出所要用到的詞、詞組和句型，注意句子的整體結(jié)構(gòu)；特別要注意動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。

B：書(shū)面表達(dá)：其要求是：緊扣題目，覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)，沒(méi)有語(yǔ)法和詞匯錯(cuò)誤，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，格式正確，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確，符號(hào)英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，詞數(shù)基本符號(hào)要求。做書(shū)面表達(dá)的步驟與技巧：

1.認(rèn)真審題，明確文體。首先應(yīng)仔細(xì)閱讀寫(xiě)作要求，根據(jù)所提供的中英文提示，確定目的。要求及中心內(nèi)容，從而確定所寫(xiě)的文體和格式，明確是寫(xiě)記敘文還是應(yīng)用文。

2．列出要點(diǎn)?？梢罁?jù)提示短語(yǔ)（詞），將其擴(kuò)展為符合所寫(xiě)文章內(nèi)容的句子（中心句）使文章內(nèi)容完整，語(yǔ)義連貫，時(shí)態(tài)、人稱(chēng)皆正確。

3．默讀檢查，注意格式。仔細(xì)默讀所寫(xiě)短文，檢查各個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是否正確，句子是否通順，文章的格式

是否符合要求。要注意單詞拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及大小寫(xiě)的正確，并對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)、主謂一致進(jìn)行詳細(xì)檢查。

此外，考生在做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，要注意使用必要的過(guò)渡詞：開(kāi)頭、結(jié)尾要豐富多彩，增強(qiáng)可讀性。再者一定要注意書(shū)寫(xiě)端正、卷面整潔，給評(píng)卷人一個(gè)良好的印象。

七、《中考說(shuō)明》的使用

要用好《中考說(shuō)明》，首先必須徹底理解英語(yǔ)考試說(shuō)明，尤其是08《中考說(shuō)明》中的考試內(nèi)容和能力要求和以往有何不同，注意題型、分值等方面的變化，只有這樣，才能為用好《中考說(shuō)明》創(chuàng)造了條件。08年《中考說(shuō)明》對(duì)初中學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了有系統(tǒng)的整合，以努力減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)實(shí)際與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注社會(huì)與生活、科學(xué)與人文、自然與經(jīng)濟(jì)等。它強(qiáng)調(diào)“能力立意”的思想，要求考生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在難易度的把握上盡量顧及了“兩考合一”的考試功能，既考慮廣大考生的畢業(yè)要求，又體現(xiàn)高中升學(xué)的選拔功能。

1、根據(jù)題型和分值，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間的分配。08年《中考說(shuō)明》確定了08年中考的英語(yǔ)題型為六項(xiàng)：聽(tīng)力為30分，單項(xiàng)選擇10分，完形填空15分，閱讀理解40分，詞匯20分，寫(xiě)作25分。今年聽(tīng)力測(cè)試的形式和分值作了調(diào)整，其它沒(méi)有變動(dòng)，我們要將《中考說(shuō)明》中的這類(lèi)題型銘記在心。

2、認(rèn)真閱讀“考試說(shuō)明”中的考試內(nèi)容和能力要求，對(duì)其中的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)要深入理解，對(duì)上述考試內(nèi)容的能級(jí)要求要做到胸中有數(shù)。例如，詞匯方面的能級(jí)要求是“了解08年中考英語(yǔ)詞匯表中所列詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)使用詞匯表中所列詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)使用200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。”因此我們應(yīng)該讓學(xué)生熟記詞匯表中的詞語(yǔ)，加強(qiáng)對(duì)這部分的詞語(yǔ)的掌握情況的檢查，讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)逐一過(guò)關(guān)，并且在作業(yè)測(cè)試命題時(shí)就以這些詞作為考點(diǎn)讓學(xué)生練習(xí)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)增加了相應(yīng)的內(nèi)容；特別要注意66個(gè)功能意念項(xiàng)目表和24個(gè)話(huà)題項(xiàng)目表中五級(jí)的目標(biāo)要求；在語(yǔ)言技能上要注重“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力?！吨锌颊f(shuō)明》中只要求理解的，不要求使用的，打*的，像虛擬語(yǔ)氣wish；無(wú)時(shí)態(tài)變化的直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)；定語(yǔ)從句等只稍作復(fù)習(xí)。

3、如何使用《中考說(shuō)明》

模塊知識(shí)訓(xùn)練與鞏固是《中考說(shuō)明》中的主要構(gòu)成部分，是課本基礎(chǔ)知識(shí)的提煉與升華，也是中考命題的重要依據(jù)。今年是實(shí)施新課程改革的第二年中考，這一部分更是命題者命題的重要參考資料。因此對(duì)這一部分復(fù)習(xí)材料的利用直接影響《中考說(shuō)明》使用的質(zhì)量。各個(gè)縣市的學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的方法在不同的時(shí)間進(jìn)行。對(duì)每一模塊的重點(diǎn)聚焦部分，可在第一階段使用，采用當(dāng)堂完成的方式，精批細(xì)改，檢測(cè)學(xué)生對(duì)該模塊的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，然后讓學(xué)生將錯(cuò)誤分類(lèi)匯總，留待以后復(fù)習(xí)過(guò)關(guān)，并作為下次作業(yè)或測(cè)驗(yàn)采題的依據(jù)。對(duì)一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，可將“重點(diǎn)聚焦”中列出的重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)單詞讓學(xué)生逐一背誦過(guò)關(guān)，避免由于時(shí)間短，課本內(nèi)容多而繁雜而使得學(xué)生無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)，從而對(duì)復(fù)習(xí)失去信心。在第二個(gè)階段，各題型的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練有助于鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解題能力，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，應(yīng)讓學(xué)生限時(shí)練習(xí)，以提高學(xué)生的思維速度和判斷能力，同時(shí)對(duì)各類(lèi)題型的解題思路和解題技巧進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的能力。各模塊的綜合練習(xí)可以在第三個(gè)階段或在該模塊復(fù)習(xí)結(jié)束之后使用，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并對(duì)試卷的完成情況進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)。

總之，磨刀不誤砍柴工，認(rèn)真研讀考試內(nèi)容和能力要求，對(duì)我們?cè)趶?fù)習(xí)中把握重點(diǎn)，合理利用復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高復(fù)習(xí)效率，更有效地使用《中考說(shuō)明》起到至關(guān)重要的作用。