第一篇：小學語文學科學習簡報二

小學語文學科學習簡報二

2010年12月 25 日

近幾周，在小學語文學科培訓(xùn)學習中，甘肅省三市學員能繼續(xù)借助網(wǎng)絡(luò)平臺，圍繞作業(yè)要求和學科教學的實際情況，針對性地進行課程學習、積極完成作業(yè)，進行相關(guān)教學設(shè)計、撰寫教學反思與案例，呈現(xiàn)出良好的學習氛圍。比如對“根據(jù)當?shù)乜荚嚲碇械哪骋坏篱喿x試題分析一下每個題目的測試點（按理解、評價、發(fā)散三個層次），并寫出解題指導(dǎo)?！边@一作業(yè)的解答中，王惠梅、程強等老師能根據(jù)題目要求高質(zhì)量的完成了作業(yè)，值得大家學習。

個別教師的作業(yè)與要求不符，尤其是第三道作業(yè)題的解答中，有的教師沒有按理解、評價、發(fā)散三個層次分析每個題目的測試點，有的教師沒有寫解題指導(dǎo)，有的教師沒有呈現(xiàn)試題，有的教師將此題解答與平常的卷面分析混淆在一起。在今后的作業(yè)完成時請大家注意。

第二篇：終極版 小學語文學科作業(yè)(二)

答題內(nèi)容：

1.新課標精神下，小學語文閱讀教學的目標、內(nèi)容、實施建議等也做了相應(yīng)調(diào)整。新課標更加強調(diào)閱讀教學的目標要盯住學生終生閱讀習慣、閱讀興趣的培養(yǎng)；強調(diào)在大的語文觀下再去研究具體的閱讀方法、閱讀能力的培養(yǎng)；強調(diào)我們的語文教學思維的元點和終點只有一個，那就是學生語文素養(yǎng)的提高。

新課標精神下，小學閱讀教學要樹立大語文觀，語文教學思維的原點和終點指向?qū)W生語文素養(yǎng)的提高；讓語文課回到語文本身，閱讀教學的重要任務(wù)是通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達；重視在優(yōu)秀詩文的誦讀中培養(yǎng)想象力；重視 “非連續(xù)性文本”的學習，讓語文學習回到生活本體。

在朗讀教學方面，也提出明確具體的要求：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關(guān)于朗讀的目標中要求‘有感情的朗讀'，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學習用恰當?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>

在課外閱讀方面，提出“關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。

本教學片斷體現(xiàn)了：語文課程的工具性與人文性統(tǒng)一的理念；大語文教學環(huán)境的理念；重視語文的熏陶感染，淡化分析的理念。

(一)這個片段體現(xiàn)了“用課文教”的教學理念。教學生學習語言，抓住課文中能夠表情達意的關(guān)鍵性詞語——關(guān)聯(lián)詞來體會，讓情感的體驗在品味語言文字的過程中呈現(xiàn)出來，既關(guān)注了內(nèi)容，又注意到了表達，從而實現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

（二）這個片段體現(xiàn)了“以讀為本”的教學理念。重視朗讀，在讀中品味關(guān)聯(lián)詞語的妙用，在品味體會情感后，再用朗讀來表達情感，從而體現(xiàn)出朗讀在語文教學中的重要地位。

（三）這個片段體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念。在談話中，學生始終處于主導(dǎo)地位，他們暢所欲言。而教師則始終扮演者引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學生完成教學目標。也體現(xiàn)出教師“以學定教”“授之以魚，不如授之以漁”的教學理念.。

3.《 開國大典 》的教學片段

1、板書“開國大典”。誰能說說“典”在這兒的意思？“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？

2、一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

3、這節(jié)課，就讓我們走進開國大典，去體驗新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧！

二、整體感知，初識“大典”。

請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些盛大隆重的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

三、重點研讀，感受“大典”。

1、同學們通過瀏覽課文，對開國大典有了一個整體的了解，課文就是按照開國大典進行的順序記敘了這4個盛大隆重的場面。可是要想真正地走進開國大典，就必須走進1949年10月1

日的天安門廣場，走進這一個個盛大隆重的場面之中，走進參加典禮的人群之中。這節(jié)課，就讓我們先走進“典禮儀式”這個場面，用心默讀課文的5—10自然段，一邊讀一邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

2、誰來讀？

3、同學們真會讀書，你們緊緊抓住描寫毛主席動作和群眾反應(yīng)的語句感受到了氣氛的熱烈莊嚴?？删烤故鞘裁醇又藗兊男?，使他們熱情洋溢，激情澎湃呢？就讓我們依順序品讀交流這些描寫群眾反應(yīng)的語句，到字里行間去尋找答案吧！

4、研讀第五自然段。（1）誰先來讀第五自然段描寫群眾反應(yīng)的句子？（在朗讀句子的過程中相機理解“一齊”。）（2）他強調(diào)了“排山倒海”，強調(diào)了“一齊”。從這“一齊”中，你讀出了什么？有人指揮嗎？這就叫“不約而同”。

（3）人們?yōu)槭裁磿@樣？

（4）正因為這30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？

（5）想讀的同學一齊讀！

5、研讀第七自然段。

（1）誰接著讀描寫群眾反應(yīng)的句子？

出示：這莊嚴的宣告，??使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（2）又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？（3）心中有畫面，一定能讀好。誰來讀？（指名讀，相機指導(dǎo)“長城內(nèi)外”、“大江南北”的讀法。）

（4）女生讀第一句，男生讀第二句。

（5）你們的激情感染了我，使我情不自禁也想讀，聽張老師讀。聽出不同了嗎？哪一句更好？（相機指導(dǎo)學生感受“反復(fù)”修辭手法的表達效果。）

（6）一齊讀，讀出這氣勢，讀出這情感。

（7）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（板書：新中國在今天成立了）正是這宣告，激動著人們的心。再讀讀這宣告。

（8）你讀得很認真，可是老師感覺你的朗讀里還缺乏一種發(fā)自內(nèi)心的激情。當我們理解了第六自然段的三四兩句時，一定會對這聲宣告有更深的理解。（指名讀這兩句話。）

（9）激情講解：新中國的誕生是中國人民浴血奮斗換來的，多少革命志士為了新中國的成立舍生取義。這是倒在長征途中的小紅軍；這是寧死也要保住黨的機密的小雨來；這是頂天立地、英勇跳崖的狼牙山五壯士；這是用自己的生命為部隊開辟前進道路的董存瑞，他犧牲前說的最后一句話是：“為了新中國，前進！”無數(shù)革命先烈用自己的血肉筑成了我們新的長城，才迎來了新中國在今天的成立。這宣告怎能不激動人們的心？帶著這份理解，誰再來讀這句宣告？（指名讀。）

（10）接讀第七自然段。

(11)讓我們親眼見證這偉大的時刻吧！

(12)一起背。把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里。

總結(jié)：同學們體會的很好，能夠抓住重點詞句來體會，體會到了開國大典，享受。作者是怎么將這種感受表達出來的呢？就是抓住了各個細節(jié)，運用比喻、擬人等修辭方法以及動詞的準確運用將感受寫的細致入微，達到這個效果的。這對我們?nèi)绾螌⑽恼聦懢唧w也是一個很好的啟示。

教學反思：《 開國大典 》的教學片段，緊緊圍繞著“用課文教”的教學理念，遵循第三學段的教學目標來設(shè)計。通過讀詞、讀句、讀標點等方法，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句體會字里行間所

流露出的情感。在讀中悟，悟中讀。同時又不不拘泥于學習文章內(nèi)容情感，而是引導(dǎo)學生關(guān)注文章的表達（修辭的運用、細節(jié)的描寫），從而實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的提高?！墩Z文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！北疚氖且皇渍Z言清新優(yōu)美、感情真摯動人的散文詩。因此，教師在課堂上采用了自讀、同桌互讀、賽讀、師生對讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學生在讀中體驗感悟，在理解、想象、體驗中自主練習，在情感交流的“對讀”活動中表達心意，旨在提高學生閱讀興趣與能力。同時又遵循新課程倡導(dǎo)的合作交流的學習方式，引導(dǎo)學生小組合作學習詩歌的第三、四自然段，再組織集體匯報交流，以謀得學生自己獨特的情感體驗。教師以引導(dǎo)為主，把大量的時間留給學生自主學習，關(guān)注學生學習的過程和方法，培養(yǎng)學生的自主意識與合作精神。課堂中，讓學生自學、自檢、自主交流是改變學生學習方式的具體措施，體現(xiàn)了自主性與實踐性的原則，有利于體驗學習成就感。

《語文課程標準》中還指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1、2年級的教學重點?！痹谧R字環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學生自主識字，注重識字方法的相互交流，注重寫字的規(guī)范，讓學生自己觀察，自己體驗，自己掌握識字的方法，培養(yǎng)了學生的觀察發(fā)現(xiàn)、自主學習的能力。同時還設(shè)計了“組詞大比拼”、評選“最佳智慧獎”和“火眼金睛獎”的游戲，調(diào)動了學生識字的積極性，讓學生有“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”?！墩n標》同時指出：“語文教學應(yīng)重視語言的積累。語言及詞匯的積累應(yīng)成為學生的主動行為，教師要有意培養(yǎng)學生學習語文的積累意識，讓學生在自主實踐中掌握一般的積累方法，不斷提高學生的積累能力和興趣。因此，教師設(shè)計讓學生積累自己喜歡的其他詞語，以豐富學生的詞匯。

4.互動話題：農(nóng)村小學語文如何進行課外閱讀指導(dǎo)

主持人：孫志高

討論人員：江麗堯，高學梅，陳小燕，姚立忠，楊勤

討論地點：明光市包集小學 如何進行課外閱讀指導(dǎo)

孫志高：新課標提出提出“關(guān)注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍”。這就要求我們重視課外閱讀。

江麗堯：“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：（1）結(jié)合課文學習，激發(fā)學生的課外閱讀興趣?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外。”要把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課堂中教學中抓住有利的契機，有課內(nèi)帶動課外。教師可有意識地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學生得到閱讀興趣。如學完《海倫凱勒》可向?qū)W生推薦《假如給我三天光明》。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的。作為教師的我們要多讀書，給學生起到一個帶頭示范的作用。

（3）開展豐富的活動，激發(fā)學生的課外閱讀興趣?？梢蚤_展“讀書手抄報評比”“我愛讀書”的主題班會，或是讀書經(jīng)驗交流會等等來促進學生自主讀書。

高學梅：“讀一本好書，猶如和一個高尚的人談話”讀物的選擇，對學生來說尤為重要。我們要推薦與學生年齡相適應(yīng)的書籍，還要推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍。此外，要推薦多方面的書籍，如魯迅所說要博覽群書，取百家之長。此外，還要給學生推薦一些“非連續(xù)文本”。

陳小燕：在課內(nèi)的語文閱讀教學中，要教會精讀與略讀的閱讀方法，學會了方法學生才能將其遷移到課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣，誦讀記憶的習慣，學會寫讀書筆記等等。學生習得了閱讀的方法，才能提高

課外閱讀的能力與效率。

姚立忠：教師以講代讀。老師主宰課堂，進行滿堂灌，學生被動聽講，忽略了學生學習的主體性，扼殺了學生的閱讀興趣。教師沒有給學生足夠的時間去讀書，使學生沒有讀通課文，就開始講。學生沒有讀順課文就開始提問。學生沒有讀懂課文，就開始分析課文。使學生在沒有準備的基礎(chǔ)上倉促上陣。使學生學起課文不能把心沉到課文內(nèi)容中，從而形成一知半解。

楊勤：學生課外閱讀少。農(nóng)村小學沒有圖書館，學生想讀一本好書都找不到。語文課本是要認真讀的，有些地方當然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說、童話、古典名篇都可以進課堂，并且進入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實是農(nóng)村沒有這樣的條件。

孫志高：怎樣改進農(nóng)村小學語文閱讀教學的現(xiàn)現(xiàn)狀呢？ 孫志高：1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身專業(yè)水平 2.加強學生課外閱讀

3.培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成讀書習慣。

孫志高：總結(jié)發(fā)言?？傊灰覀冊谌粘W習中，能教給學生正確的學習方法、行之有效的閱讀技能和技巧，進而培養(yǎng)他們良好的讀書習慣，那么農(nóng)村小學閱讀教學的現(xiàn)狀一定能得到改觀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍,學生的閱讀能力一定會得到提高.淺談如何進行課外閱讀指導(dǎo)的心得體會 明光市瓦陸小學 孫志高

培養(yǎng)學生的課外閱讀能力具有重要意義，是語文學習的主要手段，堅持閱讀教學，會滿足學生的成就感，培養(yǎng)學生用語文交際的能力以及自學語文的能力。但由于各種原因，學生課外閱讀少。農(nóng)村小學沒有圖書館，學生想讀一本好書都找不到。這是我們迫切需要解決的問題。

問題：

學生課外閱讀少。農(nóng)村小學沒有圖書館，學生想讀一本好書都找不到。語文課本是要認真讀的，有些地方當然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說、童話、古典名篇都可以進課堂，并且進入孩子的課余生活。但是，現(xiàn)實是農(nóng)村沒有這樣的條件。

在小學低段的語文教學中，對于學生的閱讀能力的要求不高，但要依據(jù)學生的認識規(guī)律循序漸進的進行教學，才能為以后的教學作好鋪墊。這學期通過實踐我真正感受到農(nóng)村學生的閱讀能力不可低估。下面談一談我在小學低段閱讀教學中的一些方法及體會：

方法及體會：

“興趣是最好的老師”。要想培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣就必須從以下幾方面著手：

（1）結(jié)合課文學習，激發(fā)學生的課外閱讀興趣?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外?！币颜n內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，在課堂中教學中抓住有利的契機，有課內(nèi)帶動課外。教師可有意識地向?qū)W生介紹作家及其代表作品，激發(fā)學生得到閱讀興趣。

（2）以教師的“身教”，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。榜樣的力量是無窮的。作為教師的我們要多讀書，給學生起到一個帶頭示范的作用。

（3）開展豐富的活動，激發(fā)學生的課外閱讀興趣?？梢蚤_展“讀書手抄報評比”“我愛讀書”的主題班會，或是讀書經(jīng)驗交流會等等來促進學生自主讀書。

“讀一本好書，猶如和一個高尚的人談話”讀物的選擇，對學生來說尤為重要。我們要推薦與學生年齡相適應(yīng)的書籍，還要推薦與教學內(nèi)容相關(guān)的書籍。此外，要推薦多方面的書籍，如魯迅所說要博覽群書，取百家之長。此外，還要給學生推薦一些“非連續(xù)文本”。

在課內(nèi)的語文閱讀教學中，要教會精讀與略讀的閱讀方法，學會了方法學生才能將其遷移到

課外閱讀中。此外，還要教給默讀、瀏覽的方法、品詞句析的方法、養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣，誦讀記憶的習慣，學會寫讀書筆記等等。學生習得了閱讀的方法，才能提高課外閱讀的能力與效率。

新課標要求采用互動的課堂，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性的運用語言。教師應(yīng)該給學生留下一片思維的空間，引導(dǎo)學生自主參與、勤于動手、合作交流。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的語文閱讀能力應(yīng)該從低段開始，以多樣化的手段來激發(fā)學生學習語文的興趣，以豐富的語言材料創(chuàng)設(shè)不同的情景，增強學生的閱讀能力，為以后的閱讀教學打下堅實的基礎(chǔ)。只要我們在日常學習中，能教給學生正確的學習方法、行之有效的閱讀技能和技巧，進而培養(yǎng)他們良好的讀書習慣，那么農(nóng)村小學閱讀教學的現(xiàn)狀一定能得到改觀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料，加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍,學生的閱讀能力一定會得到提高.

第三篇：語文學科教學法試卷二2013

秘密★啟用前

2、備課即為上課做好準備，是教師教學工作的起始環(huán)節(jié)，是編寫教案的整個過程。

3、“大語文教育”觀是語文教師張孝純提出的一種教學理念，其思想核心是語文中文系 漢語言文學 專業(yè) 本科 2010 級

教學要實現(xiàn)課內(nèi)、課外、學校三結(jié)合。

4、“自主、合作、探究”是新課程標準倡導(dǎo)的一種新型學習方式，為此我們提出“預(yù)習——質(zhì)疑——討論——點撥”講讀課課堂教學模式。

5、中小學語文教材具有思想方向性、規(guī)范整體性和形象生動性等特點。

6、教師要學會靈活的使用、處理教材，根據(jù)實際需要進行必要的“刪、移、并、添、換”。

7、《語文課程標準》對中小學閱讀標準，在不同學段有不同的教學目標，中學階段要養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

8、導(dǎo)入課題切忌從關(guān)系不大的事物入手牽強附會，或?qū)дZ艱深，費時講解，喧賓奪主，導(dǎo)入的時間可由老師自行決定。

9、聽話和說話能力借助于書面語言的信息傳遞，閱讀和寫作能力借助于口頭語言信息的傳遞。

10、立意即確定文章的主題，主題是文章的中心思想，它是文章的靈魂、統(tǒng)帥，確定主題要做到正確、鮮明、深刻、新穎。(可拆分區(qū)《 語文學科教學法 》期末考試試卷

（二）2012 — 2013 學年

4、現(xiàn)行《語文課程標準》把初中階段的識字量定為累計認識常用漢字（）。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己A、2500個 B、3000 個 C、3500個 對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

5、劇本是為演出而創(chuàng)作的，它以人物（）為主要表現(xiàn)手段。

海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆A、外貌 B、語言 C、行為

隆的雷聲就把它們嚇壞了。

四、名詞解釋（每小題 5分，共 10 分）

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏到懸崖底下??只有那高傲的海燕，1、“中體西用”： 勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飛翔！

2、“課堂教學六步法”：

烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高

五、簡答題（每小題 8分，共 16分）空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一

1、識字寫字的質(zhì)量要求。（8分）

層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

2、在作文技能訓(xùn)練中，如何選材剪裁。（8分）

海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的六、論述題（每小題 12分，共 24 分）

飛沫。

1、論述文言散文教材研究要領(lǐng)。（12分）

看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在2、論述葉圣陶先生對近代語文教育的建樹。（12分）

大笑，它又在號叫??它笑些烏云，它因為歡樂而號叫！

七、教學設(shè)計（共 20分）

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云 給下面文章設(shè)計詳案。（教學內(nèi)容只寫要點即可）

遮不住太陽，——是的，遮不住的！

《海 燕》

狂風吼叫??雷聲轟響??

一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底在大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，高爾基

把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，游動，一晃就消失了。

在高傲的飛翔。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。

預(yù)言家在叫喊：

在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒——讓暴風雨來得更猛烈些吧!的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

(可拆分)區(qū)（不可拆分區(qū))

第四篇：語文學科學習匯報材料

語文學科學習匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！

2015年3月25日，在薛主任和劉主任的帶領(lǐng)下，連共同體學校我們一行36人去山西省窗口學校榆次逸夫小學進行參觀學習，短短兩天的學習時間，大家一路風塵仆仆，一路學習取經(jīng)，一路深入思考，兩天的學習讓我們近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我們學到了很多新的教學方法和新的教學理念。在這兩天里我們一共聽了兩節(jié)語文課，分別是六年級的《三打白骨精》，和三年級的《花瓣飄香》。此次參觀學習感觸頗深，受益匪淺。下來，我就將我們的所見所聞，所聽所感結(jié)合這兩節(jié)課，與同去學習的語文老師們的心得整理后的材料做一個簡要的匯報。體會

一、成功的關(guān)鍵在于“細節(jié)”

濃郁的校園文化、學習氛圍環(huán)境育人尤為重要，在校園內(nèi)，到處整潔有序，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦了墻報專欄、名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環(huán)境。另外，學校通過勵志標語、口號、調(diào)動學生積極性。勵志口號伴隨著學生一天生活的每個環(huán)節(jié)，不斷提升和提醒學生保持學習的熱情和積極性。走進榆次小學首先映入眼里的是墻壁上書寫的是學校的辦學宗旨：“人生是樹，自信是根，好習慣成就美好人生”；每個教室墻面都布置成宣傳、學習園地，隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，榆次小學的教育者們真的是匠心別具。學生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個知識點。這一份細心感動了我們。學校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學科特點的文化學習氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學習。

體會

二、教師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“為人師表” “教書首先強己，育人者先律己”教育是教會學生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求，我們體驗到了學校的老師有著極強的責任心，對學生有著極大的耐心和對工作也有著很高的熱情。他們把學?？闯墒亲约旱募遥駩圩o自己的家一樣，愛護著學校，他們的主任再做報告的時候說：“我們家的校長怎么怎么樣，她不說我們學校的校長，也不說我們的校長，而是我們家的校長，從這些細節(jié)可以看出她們愛校如家，有著極高的敬業(yè)精神。學校的教師對于自己的每個學生的學習情況、生活情況做到了然于心，做到了心中有數(shù)。每周的學習任務(wù)也做到了個個落實，個個過關(guān)。

體會

三、構(gòu)建“高效課堂”，提高課堂效率

課堂成就質(zhì)量。課堂教學“實”字為先。榆次小學抓住課堂教學，營造了濃厚的讀書氛圍，讓學生時時處處能享受到讀書的樂趣。課堂教學中教師注重向短暫的40分鐘要質(zhì)量，每節(jié)課都是快節(jié)奏、小步子、重基礎(chǔ)、重學生閱讀能力的提高。不難看出教師教學基本功扎實，教學課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，業(yè)務(wù)能力較強。把語文真真切切交到了學生的手上。如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信他們教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。這主要體現(xiàn)在六年級李桂香老師上的《三打白骨精》這一課，一節(jié)課老師幾乎沒有講，只是在大屏幕上出示相關(guān)人物的自然段，讓學生通過自己的理解感悟去分析不同人物的性格特點，以及揣摩作者所要表達的感情，整堂課全部是由學生來講，學生提問，這種課堂教學模式最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標的培養(yǎng)，這是其首要的優(yōu)勢和意義。其次，這種合作討論式的學習模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習，在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發(fā)揮得淋漓盡致，可以說是發(fā)揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養(yǎng)融為一體，真正實現(xiàn)了課堂教學的高效性。

說實在話，我是帶著滿腦的困惑,滿臉的期盼,滿腹的虔誠去的。說困惑是自己想通過這次學習，來詮釋自己，說期盼是想去聽聽別人是如何講課的，說虔誠是因為我們?nèi)ゲ坏碇约?還代表著我們學校的期望。可是眼界開了，見識到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老師們有沒有我這種感覺。總之感覺自己以后要學的還很多，要做的更多……這次外出學習，有效地開闊了我們的視野，同時也促進了語文教師對學習成果的分享與交流。通過這種“走出去、帶回來”的外出學習匯報制度，發(fā)揮教師外出學習的最大功用，實現(xiàn)以點帶面，促進教師專業(yè)化成長和新課程改革的深入開展，所以希望以后能有更多這樣的機會。

謝謝大家！我的匯報完了！

第五篇：簡報二

基層組織建設(shè)

第 2 期

黃渚鎮(zhèn)黨政辦公室編 2012年3月20日

黃渚鎮(zhèn)“四項措施”扎實推動基層組織

建設(shè)年活動

按照縣委召開的在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中開展“基層組織建設(shè)年”工作會議精神，黃渚鎮(zhèn)黨委高度重視，迅速啟動，即時召開會議研究部署，采取四項措施，抓好工作落實。

一是加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任。成立由鎮(zhèn)黨委書記擔任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室，全面負責“基層組織建設(shè)年”各項工作的開展。各黨（總）支部書記為“基層組織建設(shè)年”的第一責任人，帶頭抓基層黨建工作；鎮(zhèn)黨政班子成員帶頭結(jié)對聯(lián)系1個或幾個黨支部，直接了解情況，指導(dǎo)工作。

二是強化督查，保證質(zhì)量。鎮(zhèn)黨委每月對各黨（總）支部“基層組織建設(shè)年”工作開展情況進行通報，實行督辦令制度，加大對薄弱環(huán)節(jié)的督導(dǎo)力度。建立機關(guān)干部和黨代表直接聯(lián)系服務(wù)群眾制度，推動領(lǐng)導(dǎo)班子成員、機關(guān)干部、黨代表深入基層、服務(wù)基層，幫助基層加強組織建設(shè)。以通過召開階段性工作推進會、經(jīng)驗交流會等方式，加強對“基層組織建設(shè)年”工作的經(jīng)常性指導(dǎo)。

三是廣泛宣傳，擴大成果。要求各黨（總）支部制定具體的宣傳方案，切實加強宣傳工作，發(fā)揮輿論引導(dǎo)作用。通過宣傳車、宣傳標語、設(shè)立“基層組織建設(shè)年”宣傳欄等多種形式，及時宣傳中央、省、市、縣委對“基層組織建設(shè)年”的部署要求，宣傳各地各單位的好做法好經(jīng)驗，宣傳基層黨組織和黨員先進典型，為開展“基層組織建設(shè)年”營造良好的社會氛圍。

四是健全制度，嚴格考核。鎮(zhèn)黨委將按照上級的要求，認真落實“三級聯(lián)述聯(lián)評聯(lián)考”辦法，健全落實以述職、考核、評價、追究為主要內(nèi)容的“四位一體”責任體系，推行黨建承諾、階段考核、督查逼進、結(jié)果運用“四位一體”工作法，實行基層黨建工作目標管理、專項述職、定期點評、群眾評議、問責追究五項制度，落實述職要述黨建、考核要考黨建、評議要評黨建的工作要求。組織開展鎮(zhèn)、村黨組織書記雙述雙評活動，對抓的不力的進行書面約談、誡勉談話、通報批評，對年終驗收不合格的單位，將取消其評先評優(yōu)資格，確保基層組織建設(shè)年各項舉措落地實施，取得實效。