第一篇：語文科期中常規(guī)檢查

大埔中心小學(xué)期中（語文）教學(xué)常規(guī)檢查情況反饋

本次教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容是計(jì)劃、教案、作業(yè)和聽課記錄等，從這次檢查的情況看，大多數(shù)教師都比較重視，現(xiàn)將本次教學(xué)常規(guī)檢查情況總結(jié)如下：

一、值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：

1、所有教師都能充分備課，大多數(shù)教師的教案設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、單元教材分析、教具準(zhǔn)備、過程、板書、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)均能明顯地體現(xiàn)出來。

2、作文（日記）批改全面，有總體情況、共同點(diǎn)、成功的地方、不足的地方、改進(jìn)措施和美句摘抄。

3、每個(gè)年級(jí)大作文都至少完成了4篇，從批改的角度看，大多數(shù)教師都能做到批改認(rèn)真，有眉批和總批，有錯(cuò)別字修改，有批改日期，有針對(duì)性評(píng)語和評(píng)價(jià)等級(jí)。

4、學(xué)生作業(yè)都能做到一課一做，且設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也能及時(shí)更改。

5、教師主動(dòng)聽課，評(píng)課積極性有所提高，有的教師聽課記錄達(dá)到了10幾次。

二、需要改進(jìn)的地方：

1、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

2、少部分教師作業(yè)批改太粗心，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來，另一方面由于高年級(jí)作文批改工作量大，有時(shí)藏在學(xué)生作文中的病句、錯(cuò)字還沒有很好地被發(fā)現(xiàn)。學(xué)生的書寫也還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語過于簡單，沒有針對(duì)性的指導(dǎo)。從所有作業(yè)的評(píng)語看，鼓勵(lì)性語言仍有待于提高。

3、個(gè)別教師教案后缺少反思，一些老師的反思太簡單，缺乏針對(duì)性，只寫本節(jié)課自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，沒有不足，有的教師教后反思甚至一兩句話就寫完了。

總之，本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出了我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心希望各位教師能通過這樣的學(xué)習(xí)與交流，認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)，促使我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，也使我們的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

第二篇：期中常規(guī)檢查

趙川希望小學(xué)期中常規(guī)檢查通報(bào)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。5月26日，教導(dǎo)處組織了期中常規(guī)檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容

本次常規(guī)檢查的重點(diǎn)是教案環(huán)節(jié)是否完整，節(jié)次是否足，是否具有可操作性，實(shí)用性，是否有教學(xué)反思；學(xué)生作業(yè)書寫是否規(guī)范，作業(yè)是否全批全改等，共檢查教案150本，抽查作業(yè)1000本，從總體程度上看情況比較好。

二、特點(diǎn)：

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠按照學(xué)校的常規(guī)要求去做。一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、六（1）班數(shù)學(xué)、六（2）班數(shù)學(xué)、五（1）班數(shù)學(xué)、四（2）數(shù)學(xué)、四（1）數(shù)學(xué)、一（1）班語文、二（2）班語文、四（2）班語文、六年級(jí)語文教案書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全；三（1）語文，一（2）班語文、二（1）語文節(jié)次足；五年級(jí)品德、六年級(jí)品德教案環(huán)節(jié)齊全，可操作性強(qiáng)，目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富；五年級(jí)英語、六年級(jí)英語重難點(diǎn)突出、操作性強(qiáng)；一年級(jí)體育、三（1）班數(shù)學(xué)、二（2）班品德、四（2）班數(shù)學(xué)、六（2）班語文、四（1）班數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)反思量足、及時(shí)深刻、能對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)表自己的見解，六年級(jí)數(shù)學(xué)、五（1）數(shù)學(xué)教案實(shí)用、操作性強(qiáng)，二（2）班語文板書設(shè)計(jì)合理。六（1）班美術(shù)批閱及時(shí)，對(duì)知識(shí)能記錄在作品旁邊，一（1）班語文、四（2）班語文、六年級(jí)語文、六年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)品德、二（2）班語文、一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語、六年級(jí)英語作業(yè)，本子保護(hù)好，批閱及時(shí)，作業(yè)量適量；六（1）語文作業(yè)鼓勵(lì)及時(shí)；一年級(jí)語文、二年級(jí)數(shù)學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語、六年級(jí)品德、三年級(jí)數(shù)學(xué)、五（1）數(shù)學(xué)、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)作業(yè)批改詳細(xì)，學(xué)生書寫整齊，作業(yè)干凈整潔，特別是四（1）班數(shù)學(xué)激勵(lì)性評(píng)語較多，批改認(rèn)真。四年級(jí)科學(xué)作業(yè)本保護(hù)好，封面書寫完整。三年級(jí)作文、四（1）作文、六年級(jí)作文教師能夠做到詳批，眉批，評(píng)語中肯，能夠提出建設(shè)性的意見。

三、存在的問題及建議

1、四（2）語文、四年級(jí)英語、六（2）班數(shù)學(xué)、二（2）班語文、六（1）班數(shù)學(xué)、一年級(jí)數(shù)學(xué)、六（1）班語文、四（1）班語文反思率低。三（1）班數(shù)學(xué)，三（2）班數(shù)學(xué)、二（1）班語文應(yīng)注意反思本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，而不是教學(xué)過程式手段，六（1）班數(shù)學(xué)無板書設(shè)計(jì)，二（2）班語文、三（1）班語文練習(xí)課也應(yīng)有對(duì)應(yīng)的重難點(diǎn)，一（2）語文、二（1）班語文教案書寫應(yīng)注意，一（1）班語文、一（2）班語文課時(shí)和節(jié)次應(yīng)區(qū)分，另外個(gè)別教師未能及時(shí)上交教案。

2、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正。如：一（1）語文，個(gè)別學(xué)科的更正沒有及時(shí)批改，部分班級(jí)學(xué)生的書寫差，作業(yè)本保護(hù)不好，希望科任教師給與高度的重視。

3、三（1）班數(shù)學(xué)、六（1）班語文作業(yè)本亂畫。對(duì)于作業(yè)封面建議教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、完整，不允許涂涂劃劃。

4、青年教師的教學(xué)常規(guī)意識(shí)有待再加強(qiáng)。備課要有自己的思維和特點(diǎn)，要為你將要的講授內(nèi)容做好較為充分的準(zhǔn)備，而不是直接照搬教案書，教案書寫的占格格式，段落的開頭要空出四個(gè)字符，教案環(huán)節(jié)齊全，注重教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程，課后小結(jié)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思），5、本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分檢測學(xué)科教案無反思或反思少。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識(shí)，形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論，為自身專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件，它是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是回顧教學(xué)——分析成敗——查找原因——尋求對(duì)策——以利后行的過程。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學(xué)水平等。

總之，由于教導(dǎo)處實(shí)行教案周簽制度，教案的質(zhì)量在不斷提高，從大部分教案中能明顯地看出我們教師教學(xué)改革的意識(shí)明顯增強(qiáng)，作業(yè)批改更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這些好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于教案、作業(yè)中存在的問題要及時(shí)解決，不斷完善。扎實(shí)、實(shí)用、創(chuàng)新的教案是上好課的前提，批改好作業(yè)是落實(shí)知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)信息的反饋，教案與作業(yè)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查。我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。另外，在本次教案、作業(yè)檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長，補(bǔ)已之短，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

第三篇：期中常規(guī)檢查情況匯總（本站推薦）

期中常規(guī)檢查情況匯總

教研處（2011.5）

4月18日晚，全體教研組長和相關(guān)的中層以上干部對(duì)本學(xué)期教師的備課情況、作業(yè)批改情況、聽課情況等進(jìn)行了集中檢查。檢查人員認(rèn)真查看教師上交的材料，如實(shí)記錄檢查情況；每位教師都能按要求上交備課本、學(xué)生作業(yè)本以及教師個(gè)人成長記錄本?，F(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>

一、備課情況

總體來講老師們備課都比較詳細(xì)，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)齊全。很多老師備課能體現(xiàn)自己的特色，比如：徐曉章老師態(tài)度非常認(rèn)真，備課本上用了好幾種顏色的筆標(biāo)注，非常注重師生雙邊活動(dòng)，他的電子教案內(nèi)容豐富、直觀，有課堂提問還有教學(xué)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)師生互動(dòng)。燕素云老師的教案都是復(fù)習(xí)課，在學(xué)生活動(dòng)欄內(nèi)注明了學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、學(xué)生會(huì)碰到什么困難，常用知識(shí)點(diǎn)、方法指導(dǎo)等，例題設(shè)置上有梯度，層層遞進(jìn)。張?zhí)m蘭老師的電子教案，從課件上看引入生動(dòng)有趣、圖片豐富直觀，能引起學(xué)生的興趣，也能突出教師與學(xué)生的互動(dòng)，有預(yù)設(shè)和生成。金雙雙老師一如既往地堅(jiān)持備課認(rèn)真細(xì)致，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)齊備，教案本書寫清爽利落。陳權(quán)威、孫浙茸、李安好、杜松靜等老師教案設(shè)計(jì)思路清晰、每堂實(shí)訓(xùn)課都有任務(wù)設(shè)置，并在電子備課中有師生詳細(xì)互動(dòng)。潘珍萍、金俐靜老師的電子教案中增加了英語課外趣味知識(shí)，豐富了教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了寓教于樂。朱培培老師的教學(xué)設(shè)計(jì)能結(jié)合學(xué)生情況展開，突出學(xué)生的活動(dòng)，并以雙色筆的形式寫作，干凈整潔。南菲菲老師、韓飛老師、高處雪老師都能依據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了學(xué)生的主體地位為中心，清晰明了。邵建宏老師的電子教案能跟課堂緊密的結(jié)合。計(jì)團(tuán)慧老師備課非常認(rèn)真，教案工整詳細(xì)，環(huán)節(jié)完整，課型多樣，并采用雙色筆備課，圖文并茂，非常認(rèn)真。

但在備課中也存在這樣一些問題：

1.電子教案上傳比較集中，應(yīng)該很多是事后上傳的，部分教師沒有電子教案。2.有些教師高職預(yù)科班和職高班上課的內(nèi)容和容量都一樣，沒能體現(xiàn)因材施教。

3.個(gè)別老師復(fù)制網(wǎng)上的課件，但是沒有做修改，不一定適合職高班的學(xué)生；甚至復(fù)制的課件前后銜接有問題，有重復(fù)又有遺漏。

4.個(gè)別老師的教案過于簡潔，存在缺項(xiàng)；學(xué)生活動(dòng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中總體體現(xiàn)不夠；出現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，語言表達(dá)有不嚴(yán)謹(jǐn)現(xiàn)象存在；復(fù)習(xí)課教案多為知識(shí)點(diǎn)羅列。

5.實(shí)訓(xùn)課的備課情況不容樂觀；作業(yè)課、復(fù)習(xí)課和試卷分析課的備課在教案上面沒有很好的體現(xiàn)。

6.許多老師的教學(xué)反思過于簡單，僅一二句，而且是自己的教學(xué)設(shè)想，而非課后反思力度不夠，不能更好地反思問題的解決方法。

二、作業(yè)批改情況

大部分教師作業(yè)批改的數(shù)量都能達(dá)到要求，有的老師作業(yè)批改非常認(rèn)真也很有特色。燕素云老師批改作業(yè)有評(píng)分、較對(duì)、有評(píng)語，包括鼓勵(lì)語、評(píng)價(jià)語等，比如“阿蓓，只要功夫深，鐵杵磨成針”，“炳群，這幾節(jié)課表現(xiàn)非常好，堅(jiān)持住??！”等等鼓勵(lì)性評(píng)語。張雪玉老師布置的作業(yè)形式多樣，真正做到了將作業(yè)細(xì)化到平時(shí)的點(diǎn)滴練習(xí)中，批改仔細(xì)、認(rèn)真。華慧慧老師能針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生情況布置不同種類作業(yè)，難易適度，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。周冬微、遲歡歡老師的學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告單做得很好。計(jì)團(tuán)慧是美術(shù)老師，他任教的書法和美術(shù)課程，都有作業(yè)的布置并且批改很認(rèn)真。還有許多老師的作業(yè)批改有訂正，有評(píng)語。

檢查中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)的布置與批改還存在一下問題：

1.有的老師把課課練當(dāng)成唯一的作業(yè)，取消了作業(yè)本作業(yè)，但是課課練后面有答案，容易讓大部分學(xué)生抄襲答案。

2.一些教師有批改無評(píng)語、無訂正。

3.部分老師作業(yè)量偏少，有的語文老師作文布置太少，僅布置了一次作文。4.個(gè)別老師的批改時(shí)間不對(duì)。比如：后一次是3月10號(hào)批閱，前一次作業(yè)批閱時(shí)間竟是3月18號(hào)。

三、聽課情況

老師們基本都能完成聽課任務(wù)，除很少的老師能有詳細(xì)的評(píng)課記錄外，其余老師基本沒有評(píng)課。

第四篇：期中常規(guī)檢查工作總結(jié)

中張中心校期中常規(guī)檢查工作總結(jié)

按照中心校的統(tǒng)一安排，常規(guī)檢查分兩組，利用3天時(shí)對(duì)石塔莊、張白姚等六所小學(xué)進(jìn)行了常規(guī)工作檢查。查看了校園環(huán)境；查閱了學(xué)校常規(guī)管理的有關(guān)資料；隨堂聽取了6節(jié)課；隨機(jī)抽取部分教師教案、聽課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記及學(xué)生作業(yè)。

通過檢查六所小學(xué)，各校均能以縣局2014年教育工作重點(diǎn)為依據(jù)，依據(jù)中張鎮(zhèn)中心校?雙‘5+30’高效課堂?，牢固樹立質(zhì)量立校意識(shí)，深化教育教學(xué)改革。?四環(huán)教學(xué)?、?高效課堂?等工作規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，重視檢測，堅(jiān)持月考，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

二、基本情況

1、政策法規(guī)方面。

本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)了教育的相關(guān)文件、政策兩次，有學(xué)習(xí)筆記，記錄詳實(shí)；重視學(xué)困生的培養(yǎng)工作，本學(xué)期，先后有8名教師對(duì)30名學(xué)困生進(jìn)行了幫扶，學(xué)校各項(xiàng)工作開展情況良好，教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

2、課程開設(shè)，素質(zhì)教育，體藝美綜合教育方面。學(xué)校能全面貫徹黨的教育方針，對(duì)教學(xué)常規(guī)能建章立制，有教學(xué)管理制度及各環(huán)節(jié)的具體要求；能按現(xiàn)行課程方案編排課表，有計(jì)劃開設(shè)、開齊課程；學(xué)校開設(shè)了地方課程，有教材、有教案、有計(jì)劃。學(xué)校定期開展教學(xué)常規(guī)自查，有安排、有細(xì)則、有記錄；能堅(jiān)持月考制度，有安排、有試題、有成績單、有質(zhì)量分析，并在期中考試后召開了語、數(shù)、英三科教師關(guān)于四環(huán)教學(xué)工作的研討會(huì)；學(xué)校落實(shí)四環(huán)教學(xué)工作有基

本要求，有作業(yè)布置與批閱制度、有實(shí)施細(xì)則、有學(xué)法指導(dǎo)計(jì)劃、有考核細(xì)則，有量化考核表，已裝訂成冊。本次檢查共涉及四、五年級(jí)各科教案34本，發(fā)現(xiàn)備課的環(huán)節(jié)齊全，有進(jìn)度、有檢查簽字，備寫認(rèn)真。涉及二、三年級(jí)作業(yè)70余本，教師能精心選編作業(yè)，難度適中，并能及時(shí)批閱，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題有批閱記錄。

3、教研方面。學(xué)校教研機(jī)構(gòu)、制度健全，各項(xiàng)教研活動(dòng)開展較好。本學(xué)期石塔莊圍繞?高效課堂?開展了示范課活動(dòng)共9節(jié)；張白姚小學(xué)每位教師圍繞?高效課堂?上好公開課，聽課、評(píng)課記錄詳實(shí)；本學(xué)期中心校統(tǒng)一組織3—5年級(jí)開展了語、數(shù)、英學(xué)科競賽賽活動(dòng)。

4、教師師資培訓(xùn)

學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃、方案、制度、措施齊全。?青藍(lán)工程?有安排、有幫扶對(duì)象，幫扶過程資料比較齊全。骨干體系建設(shè)規(guī)劃明確，措施較為得力，對(duì)骨干教師實(shí)行了評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)樹模及績效工資?三傾斜?，骨干教師檔案管理資料較全；教師學(xué)歷整體達(dá)標(biāo)。

5、領(lǐng)導(dǎo)工作管理，教工考核考評(píng)方面。學(xué)校班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、分工明確、履職到位，管理效果良好，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有筆記、有體會(huì)，有加強(qiáng)教師師德師風(fēng)教育的相關(guān)記錄；學(xué)校有的《教職工量化考核細(xì)則》及記錄。班子成員帶課、聽課、評(píng)課均達(dá)到規(guī)定節(jié)數(shù)。

6、部室管理、使用及校園文化建設(shè)方面。各部室均配有兼職管理人員，管理制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃健全；校園文化比較濃郁。各校的辦學(xué)理念、?四環(huán)教學(xué)?等內(nèi)容均張貼在校園醒目位置；校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教風(fēng)樸實(shí)。

三、存在問題

1、兩所小學(xué)的教研活動(dòng)計(jì)劃、教研工作行事歷不夠具體；圍繞?四環(huán)教學(xué)?開展的集體備課、小課題研討活動(dòng)目標(biāo)不夠明確，針對(duì)性不強(qiáng)。

2、所查小學(xué)的教師教案及上課中，?四環(huán)教學(xué)?模式體現(xiàn)的不夠明晰；學(xué)生體、音、美等綜合實(shí)踐活動(dòng)開展相對(duì)薄弱。

3、學(xué)校制度建設(shè)有待于進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化。

四、意見或建議

1、重視并加強(qiáng)班級(jí)管理工作，優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)化班級(jí)衛(wèi)生評(píng)比，及時(shí)修繕破損的門窗及玻璃，為學(xué)生營造一個(gè)干凈衛(wèi)生、溫馨的班級(jí)氛圍。加大對(duì)校園環(huán)境衛(wèi)生的整治力度，尤其是學(xué)生廁所及衛(wèi)生死角。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)提升及學(xué)生特長培養(yǎng)工作，為師生搭建平臺(tái)。在教師中組織開展多種形式的交流活動(dòng)，如：教案展評(píng)、研究課、專題講座及創(chuàng)辦教學(xué)刊物等；在學(xué)生中多開展經(jīng)典誦讀、征文、書法、繪畫及手工制作等方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3、進(jìn)一步加大對(duì)?高效課堂?的培訓(xùn)及檢查力度，規(guī)范教案備寫模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使此項(xiàng)工作規(guī)范化、常態(tài)化。

中張鎮(zhèn)中心校

2014年5月

第五篇：小學(xué)語文科作業(yè)檢查情況匯總

XX小學(xué)語文科作業(yè)檢查情況匯總

（2011學(xué)年第二學(xué)期）

3月27日下午第二節(jié)課我校語文科組對(duì)全校12個(gè)班的部分語文作業(yè)進(jìn)行了全面、認(rèn)真地檢查，現(xiàn)對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)反饋。

1．此次作業(yè)檢查目的①檢查學(xué)生作業(yè)完成情況：重點(diǎn)檢查作業(yè)本面、正確率、書寫、格式、更正這幾方面；

②檢查教師布置作業(yè)的水平：從作業(yè)的針對(duì)性、符合課程標(biāo)準(zhǔn)的情況、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性、難易搭配的程度等幾個(gè)方面檢查；

③檢查教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的正確性、規(guī)范性、及時(shí)性和是否有鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)語等方面檢查。

2．此次作業(yè)檢查類別一、二年級(jí)的聽寫本、教輔資料（天天100分或黃岡小狀元）；三、四、五、六年級(jí)的聽寫本、作文本、教輔資料（天天100分或黃岡小狀元）。

一、一至二年級(jí)的作業(yè)情況：

1．主要優(yōu)點(diǎn)

①學(xué)生的作業(yè)總體書寫比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，能做到全收全批； ②有些老師還能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用紅花和優(yōu)字印章以及短語予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣；

③學(xué)生能及時(shí)更正，并且能保持整潔的本面；

④在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了不少心思，費(fèi)了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)普遍紙面整潔，格式規(guī)范，書寫工整，跟老師的工作細(xì)致到位分不開，也跟老師本身的基本功扎實(shí)也分不開，這幾位老師的字都非常漂亮，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶作用。

2．存在問題及建議：

①要繼續(xù)重視一年級(jí)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的指導(dǎo)，重視拼音在四線格中規(guī)范書寫；

②二年級(jí)應(yīng)該在重字詞的基礎(chǔ)上加強(qiáng)說話寫話的訓(xùn)練、初步引導(dǎo)學(xué)生注意作文格式的學(xué)習(xí)，如開頭空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等；

③部分教師（包括高年級(jí)）不善于在學(xué)生的作業(yè)本上使用鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)語。其實(shí)評(píng)語也是老師與學(xué)生溝通的途徑，評(píng)語應(yīng)該與學(xué)生平時(shí)的行為、思想動(dòng)向、課堂表現(xiàn)結(jié)合起來，這樣才更有說服力更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步，如：“如果你上課更認(rèn)真點(diǎn)，相信這道題肯定難不倒聰明的你！”這樣的評(píng)語會(huì)比“你上課要認(rèn)真聽講！”更能讓學(xué)生樂于接受；

④希望老師們從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理地布置家庭作業(yè)，避免作業(yè)量太多且機(jī)械重復(fù)，否則會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果。

二、三至六年級(jí)的作業(yè)情況

（一）聽寫本和教輔資料方面

1．完成情況

①學(xué)生作業(yè)數(shù)量合理，教師批閱規(guī)范，且能做到細(xì)致、及時(shí)； ②學(xué)生有較規(guī)范的書寫格式，作業(yè)紙面干凈整潔、書寫工整，正確率較高；

③學(xué)生作業(yè)能及時(shí)更正；

④作業(yè)能體現(xiàn)教師重視詞語佳句、古詩及需要背誦課文的積累。

2．存在問題及建議：

①個(gè)別班學(xué)生更正后老師沒有認(rèn)真復(fù)查，還有個(gè)別學(xué)生沒有及時(shí)更正，或是圈了錯(cuò)字沒有改；

②缺乏鼓勵(lì)性的，有針對(duì)性的評(píng)語；

③學(xué)生互改后，老師也要及時(shí)收上來檢查是否正確；

④中高年級(jí)的老師可以嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外練筆的訓(xùn)練和課外閱

讀文摘的訓(xùn)練，從多個(gè)方面提高學(xué)生的習(xí)作能力和理解能力。

（二）作文方面：

1．批改情況

每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)行認(rèn)真及時(shí)的修改，基本上能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，提出中肯的意見與建議。改作確實(shí)是一項(xiàng)很累人的事情，但工作所需，我們還是應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。我們現(xiàn)在的作文要求大體上是文通句順就可以了。所以我們在批改時(shí)要注意從謀篇布局方面寫批語，首先是主題是否明確，然后是事例是否典型，布局是否得當(dāng)，敘述是否生動(dòng)，最后是病句錯(cuò)別字。如果要詳批，就至少從這五方面中三個(gè)方面進(jìn)行考慮。

總體上看，學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。先說中年級(jí)的作文，對(duì)于作文剛起步的孩子，能有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，能把一個(gè)故事，一處風(fēng)景寫得生動(dòng)、少則兩三面，多則四五面，這很難，需要老師的耐心引導(dǎo)。老師們都能運(yùn)用范文的作用指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)段、如何把文章寫具體。細(xì)讀作文，發(fā)現(xiàn)有些教師的批改特別認(rèn)真，橫批與眉批處較多且寫得較中肯，非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動(dòng)性，構(gòu)思的巧妙性。

高年級(jí)的學(xué)生有了一定的作文基礎(chǔ)，文章大體語句較通順、流暢、條理清楚，敘事生動(dòng)具體，讀后感感受真切。部分學(xué)生的文章還能做到構(gòu)思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。還有高年級(jí)的老師還注意培養(yǎng)學(xué)生的自改和互改的能力，老師們采取了多生互批的方式，使學(xué)生的主動(dòng)性體現(xiàn)更明顯。學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)作文，自然是建立在懂得如何去寫作文的基礎(chǔ)之上的。習(xí)慣中作文批改到老師的批語就結(jié)束了，學(xué)生本身對(duì)我們提出的意見或建議又是如何想的呢？他們真的能接受我們的批語嗎？作文的目的是提高學(xué)生的寫作水平，所以不能停留在老師個(gè)人對(duì)文章的定論中。

2．不足與建議：

①對(duì)學(xué)生的語言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些；還有對(duì)于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識(shí)非常重要，文章中出現(xiàn)的錯(cuò)別字不僅要指出，更要認(rèn)真修改！第二次習(xí)作前或講評(píng)課上一定讓學(xué)生訂正錯(cuò)別字；

②每個(gè)班仍有一小部分學(xué)生，作文能力較弱，中年級(jí)的構(gòu)段、篇幅、語言的通順流暢等方面，高年級(jí)的構(gòu)思、選材、語言的運(yùn)用、思想內(nèi)涵的提升等方面還是應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)；

③有些老師的批閱過于粗糙簡單，學(xué)生改了之后老師沒有認(rèn)真批閱；

④還是在鼓勵(lì)性、有針對(duì)性評(píng)價(jià)方面很欠缺，上面我們已經(jīng)說過了，無論在作文還是作業(yè)方面都存在這個(gè)缺陷。

讓我們一起集思廣益，共同努力，不斷提高！