第一篇：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高計(jì)劃

當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重主要表現(xiàn)在作業(yè)太多、學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)、學(xué)習(xí)效率太低；同時(shí)，還與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理關(guān)系密切。

要改變目前這種負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，最根本的還是要先提高學(xué)習(xí)效益，就是所謂的先高效益，然后才會(huì)輕負(fù)擔(dān)，這就要求老師首先從課堂入手。當(dāng)然不同年級(jí)提高課堂效益的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不一樣的。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在初一可以更多地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生主動(dòng)地用英語(yǔ)講故事、表演，討論話題等。使英語(yǔ)成為他們運(yùn)用到實(shí)際生活中的工具，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與用處。而在初二，做大量的情景設(shè)計(jì)顯然不符合實(shí)際，我們可以通過(guò)讓學(xué)生自己歸納要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律等方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一種樹(shù)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖使自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成一種體系，這種思維結(jié)構(gòu)一旦形成，就好比我們老師自己一樣，完全沒(méi)有必要去做大量的重復(fù)練習(xí)來(lái)操練基本功。這樣節(jié)省下來(lái)的時(shí)間可以運(yùn)用在對(duì)英語(yǔ)文化的感知上面，這重感知能對(duì)學(xué)生的閱讀能力起到不可低估的反作用。進(jìn)一步刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而形成一種學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

課堂上所作的努力是最關(guān)鍵的，那么課后的輔助作用也很重要。作業(yè)是切實(shí)體現(xiàn)減負(fù)增效精神的重要載體。作業(yè)的布置不可盲目，切忌進(jìn)行機(jī)械性的作業(yè)訓(xùn)練，亦不可以量代質(zhì)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。認(rèn)為對(duì)作業(yè)的布置要講究策略。第一，要有針對(duì)性。每次作業(yè)都要有明確的目標(biāo)。第二，注意減輕負(fù)擔(dān)，每次作業(yè)量不能過(guò)多。嚴(yán)格把握好時(shí)間，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂完成，不能拖到課外。第三，抓住重點(diǎn)，不可面面俱到，對(duì)教材、資料上的習(xí)題要加以篩選，取其精華，要杜絕以整套試卷代替作業(yè)的做法。第四，側(cè)重基礎(chǔ)，不布置偏題、難題、怪題。第五，注重理解運(yùn)用，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)先讓學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，盡可能做到在理解的基礎(chǔ)上再運(yùn)用。第六，作業(yè)分層。在一個(gè)班里，學(xué)生的基礎(chǔ)有較大的差異，因而老師布置作業(yè)時(shí)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，因人而異。第七，注重聯(lián)系實(shí)際，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)也是因人而異，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。同時(shí)還要進(jìn)行輔助指導(dǎo)，比如針對(duì)同一類學(xué)習(xí)方法中不同的主次關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，比如課內(nèi)抓聽(tīng)課，課外抓消化。

總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是解決負(fù)擔(dān)過(guò)重的關(guān)鍵。

第二篇：如何提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

如何提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

―――九年級(jí)上冊(cè)教學(xué)點(diǎn)滴

普興中學(xué)蘭波

長(zhǎng)期的歷史教學(xué)和不斷地在教學(xué)中進(jìn)行探索，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我以九年級(jí)上期的教學(xué)為例來(lái)談?wù)勛约菏侨绾芜M(jìn)行歷史教學(xué)的。

一、培養(yǎng)歷史的興趣。人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。如何培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？我認(rèn)為要巧布局，設(shè)懸念，放包袱。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“新航路的開(kāi)辟”時(shí)，首先讓學(xué)生觀看世界地圖?！澳銈兛词澜绲貓D，發(fā)現(xiàn)了什么沒(méi)有”，“為什么非洲、美洲國(guó)家的地理范圍很多是直線，而歐洲國(guó)家不是這樣呢？”。這樣將問(wèn)題演化為謎團(tuán)，引起學(xué)生的高度注意和廣泛參與，激發(fā)他強(qiáng)烈的好奇心的求知欲?！靶潞铰返拈_(kāi)辟與歐洲、非洲、美洲等有什么聯(lián)系？”通過(guò)本課的學(xué)習(xí)和同學(xué)們的熱烈討論，明白了是歐洲殖民掠奪的結(jié)果這樣的結(jié)論，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使學(xué)生的興趣得以長(zhǎng)期保持。

二、向課堂要效益，形成高效課堂教學(xué)。這就要求老師要認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，弄清楚教學(xué)目標(biāo)是什么？重點(diǎn)在哪里？難點(diǎn)如何突破？除此以外，還要對(duì)所教學(xué)生充分了解其學(xué)情，更好的做到有的放矢。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，提問(wèn)要切中要害，學(xué)生的討論要有廣泛的參與性，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的作用。另外盡可能運(yùn)用我校多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，加深學(xué)生對(duì)歷史事件和人物的本來(lái)面目的理解的反思。

三、運(yùn)用多種方法鞏固教學(xué)效果，提高學(xué)生素質(zhì)和能力

總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思得失?？偨Y(jié)的方法多種多樣，有比較法、歸納法、類比法等有空間上的比較。有時(shí)間上的比較等等。多種方法的綜合運(yùn)用，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的印象使之固化，又能形成能力的提升。使學(xué)生增強(qiáng)處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。如資本主義從產(chǎn)生、壯大、建立資本主義制度到資本主義制度的鞏固的學(xué)習(xí)后，我們知道了，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的曲折的充滿斗爭(zhēng)的過(guò)程，相比于封建制和神學(xué)制度，它是先進(jìn)的，具有強(qiáng)大生命力。經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期艱苦、曲折的斗爭(zhēng)和殘酷性現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，最終取得了勝利。對(duì)此，我們有這樣的感悟：代表先進(jìn)生產(chǎn)力的社會(huì)制度取代滿后的社會(huì)制度是一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程。這樣的總結(jié)，能讓學(xué)生升華思想，從歷史中吸取更多的養(yǎng)分。

四、做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，幫助他們一同進(jìn)步。

學(xué)困生的出現(xiàn)，會(huì)影響班級(jí)的學(xué)風(fēng)進(jìn)一步優(yōu)化。因此，要制定轉(zhuǎn)化學(xué)困生的預(yù)案。對(duì)他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。一是有能力提高，但學(xué)習(xí)懶惰的同學(xué)，要引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，端正他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，迎難而上。二是肯學(xué)但基礎(chǔ)差的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我的理念是：只要不放棄，他們一定會(huì)給你驚喜。

教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，每一批學(xué)生都有其特點(diǎn)，每一個(gè)班的學(xué)生都有其個(gè)性。只要方法適當(dāng)，就一定會(huì)有好的教學(xué)效果。

第三篇：提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

我認(rèn)為加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成扎實(shí)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證和不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我是從以下幾個(gè)方面著手的。

一、知識(shí)的教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)參與，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在日常的課堂教學(xué)中，我多采用啟發(fā)式的方法講授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維，并留給學(xué)生充分的思維空間。讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。提出問(wèn)題可以是多方面的，可以從身邊生活中或工程實(shí)際中提出問(wèn)題，也可以從過(guò)去講過(guò)的那些問(wèn)題中提出新的問(wèn)題，等等。其次是學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，要分析這個(gè)問(wèn)題的性質(zhì)是什么，解決問(wèn)題的方法是什么。然后是學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，要把定性分析和定量分析處理得恰到好處。就是先有定性分析，在定性分析的基礎(chǔ)上，再作定量分析。也就是說(shuō)，一堂課的最后有“句號(hào)”同時(shí)還有“問(wèn)號(hào)”。在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分解難點(diǎn)，也就是怎樣將一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。化解難點(diǎn)的過(guò)程，也是逐步引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程。

二、注重非智力因素的培養(yǎng)，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身受益。

注意幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師非常重要的任務(wù)之一。在課前課后我十分注意教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、練習(xí)、反思總結(jié)等。在課堂教學(xué)中多讓學(xué)生自主探索、合作交流，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。學(xué)生掌握了這些方法，如果能長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，這就形成了良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就會(huì)終身受益，就是學(xué)習(xí)成功的一半。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況,不少教師都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么,小學(xué)語(yǔ)文高效課堂如何構(gòu)建呢? 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)效率

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課是否高效。因此,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。提高備課實(shí)效,為高效課堂奠定基礎(chǔ)

備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過(guò)程,提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ),也是打造高效課堂之關(guān)鍵。

首先,教師要學(xué)會(huì)分配精力,找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。備課時(shí),不僅關(guān)注教材,更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,不斷地考慮:怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展區(qū);搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走近目標(biāo);如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問(wèn)題,用什么樣的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。所以優(yōu)秀教師在備課時(shí),不是以物化的備課筆記來(lái)衡量自己的備課是否完成,而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來(lái)作為標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué),構(gòu)建務(wù)實(shí)高效的課堂

如何使課堂效果達(dá)到最佳?怎樣的課堂才是務(wù)實(shí)高效的課堂?只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái),課堂上尤為重要。

總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,提高備課實(shí)效,采用靈活的教學(xué)方式方法,加強(qiáng)師生合作教學(xué),使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。同時(shí),教師更要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用,只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

一、更新教學(xué)觀念，跟上教改的步伐

努力結(jié)合當(dāng)前新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、思路。多閱讀提升自己的理論水平，更新教育思想、改革教育方法，學(xué)習(xí)最新的現(xiàn)代教育科學(xué)理論；多實(shí)踐在參與中不斷進(jìn)步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走進(jìn)孩子的心靈

堅(jiān)持保持對(duì)教育的激情，用激情造就思想，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生的思想火花，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，努力使自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，學(xué)會(huì)用他們的眼睛去觀察，用他們的耳朵去傾聽(tīng)，用他們的興趣去探索，用他們的情感去熱愛(ài)！

三、采取有效的教育教學(xué)措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使孩子們樂(lè)學(xué)。用真誠(chéng)平等教學(xué)態(tài)度贏得孩子們的愛(ài)戴，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)平等交流、共同研討的民主氣氛，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，贏得他們的信賴，把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

（2）注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。不以“主人”身份自居，不做凌駕于學(xué)生之上的“權(quán)威者”，也不做游離于學(xué)生之外的“旁觀者”，而要成為課堂教學(xué)的協(xié)調(diào)者、合作者、幫助者、分享者。

（3）根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，盡可能的挖掘、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力。重視“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”的培養(yǎng)，“優(yōu)等生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否定、獨(dú)立思考、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。抓住他們自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮他們各自的特長(zhǎng)，使他們的能力得到全面發(fā)展?！皩W(xué)困生”讓他們?cè)谡n堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與學(xué)習(xí)，消除自卑的心理，讓他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）在課堂練習(xí)與家庭作業(yè)設(shè)計(jì)方面多考慮學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（5）針對(duì)班級(jí)學(xué)困生情況做好學(xué)困生提升的教學(xué)計(jì)劃，常與“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”談心，建立“一幫一”的學(xué)習(xí)互助小組，培養(yǎng)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在本學(xué)期的教學(xué)中，堅(jiān)持以下原則：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，即采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施

1.認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證效果。

2.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

4.關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

提高教學(xué)質(zhì)量計(jì)劃

教育是神圣的，教師的職業(yè)道德是崇高的。為了提高自身的思想道德素質(zhì)，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，以高尚的情操感染人，以淵博的知識(shí)教育人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以良好的形象影響人，特制定以下計(jì)劃

心理學(xué)認(rèn)為,愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí),更有利于知識(shí)的生成。因此,教師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂(lè)等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后通過(guò)一系列的問(wèn)題,把學(xué)生逐步引入課文深處,讓他們不知不覺(jué)中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中,讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí),把精力集中到所要研究的問(wèn)題中來(lái),為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式,已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛,而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞,真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。因此,設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的?？梢赃@樣操作:請(qǐng)學(xué)生在課堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論,首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解,直至剩下不能解決的問(wèn)題;然后再把不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論,實(shí)在解決不了再放到全班和教師一起討論。這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流、生生交流的模式。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)教師講解獲得的印象更為深刻,從而為高效課堂提供有效的手段。

課堂提問(wèn)是為教學(xué)目的服務(wù)的,因此,它應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn),依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,以助學(xué)生走進(jìn)文本,以便教師及時(shí)了解教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,啟發(fā)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。提問(wèn)的目標(biāo)明確了,去粗取精,努力使提問(wèn)精當(dāng)便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺(jué)行動(dòng)。

第四篇：論文-淺析如何提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

淺析如何提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

新農(nóng)中學(xué)：周媛媛

淺析如何提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

隨著國(guó)家對(duì)國(guó)語(yǔ)教學(xué)的重視程度逐漸增強(qiáng)，作為初中語(yǔ)文教師，提高中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)等語(yǔ)文教學(xué)方法顯得尤為重要。

作為一名語(yǔ)文教師，想要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量需做到以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了對(duì)即將實(shí)施的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有思想準(zhǔn)備與嘗試，也為了讓初中學(xué)生到高中能更好在適應(yīng)新課程的需要。作為語(yǔ)文教師，我在接新班時(shí)都很重視培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，從而提高他們語(yǔ)文的綜合能力

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師。

大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)“樂(lè)知者不如好之者”。首先，學(xué)語(yǔ)文的興趣來(lái)自多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。例如我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學(xué)成就璀燦奪目。教師利用這些寶貴的文學(xué)成就開(kāi)展五彩繽紛的語(yǔ)文活動(dòng)，如課本劇的表演，朗誦比賽，班與班之間為了一爭(zhēng)高低，學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，還長(zhǎng)了不少知識(shí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增。其次，興趣還來(lái)自成就感。語(yǔ)文不像理科那樣一道題就能讓學(xué)生體會(huì)到成功。因而語(yǔ)文老師不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)，用平等的眼光去欣賞學(xué)生的語(yǔ)文成果，讓贊揚(yáng)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)地位，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步喝彩，學(xué)生的成就感就會(huì)大增。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的自主性。其中，課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣非常重要，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)是一條行之有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),它可以使你及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好聽(tīng)新課必須的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課水平與筆記水平。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂教學(xué)中就有心理優(yōu)勢(shì)，而且自己查工具書(shū)積累的知識(shí)不易忘記，它符合現(xiàn)代教學(xué)理論對(duì)學(xué)生主體性的要求。長(zhǎng)期堅(jiān)持自覺(jué)預(yù)習(xí)的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)進(jìn)步大。課后復(fù)習(xí)是記憶規(guī)律的要求，是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的及時(shí)鞏固，及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)困生查漏補(bǔ)缺的良方，找到自己的問(wèn)題，及時(shí)解疑，才會(huì)將知識(shí)中的負(fù)積累減少，才會(huì)減少進(jìn)一步學(xué)習(xí)的障礙。

3、做生活的有心人，養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習(xí)慣。

做好這一點(diǎn)，能解決學(xué)生怕寫作文、作文無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫的問(wèn)題。羅丹說(shuō)，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無(wú)睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來(lái)，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實(shí)感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標(biāo)把學(xué)生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。優(yōu)秀的作文就是練出來(lái)的。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要足夠的時(shí)間訓(xùn)練作保證，學(xué)生還應(yīng)具備必要的工具書(shū)，與教師長(zhǎng)期的督促密不可分。老師要利用近一年的時(shí)

間在每堂新課之前抽查預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生比較：預(yù)習(xí)了的上課效果和沒(méi)預(yù)習(xí)的上課效果的。課外閱讀，書(shū)多而雜，教師必須幫助學(xué)生篩選要讀的書(shū)，更要讀文質(zhì)兼美、思想健康向上的好書(shū)。

二、學(xué)會(huì)“情境創(chuàng)設(shè)”

語(yǔ)文課堂教學(xué)，離不開(kāi)“情境創(chuàng)設(shè)”，而很多語(yǔ)文老師卻忽視了這一點(diǎn)，一進(jìn)課堂直奔課文，要么教師范讀課文，要么學(xué)生齊讀課文，緊接著就“字詞教學(xué)、段落講解”。而學(xué)生呢，有可能還沉浸在上一課的內(nèi)容之中，很難一下子就進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中，這樣的教學(xué)效果會(huì)好嗎？答案是可想而知的。相反，有的教師就很重視教學(xué)本課時(shí)的“情境創(chuàng)設(shè)”，想辦法創(chuàng)設(shè)和本課內(nèi)容相關(guān)、甚至十分接近的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。

1、畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”

教師在備課時(shí)結(jié)合要講的課文內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，如果課文所描寫的內(nèi)容中有畫面影像，就應(yīng)當(dāng)積極思考，尋求與之相關(guān)的影視畫面，再配上課文朗讀播放，一下子就會(huì)把學(xué)生的注意力吸引住，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感知課文，學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之中。畫面展示法“創(chuàng)設(shè)情境”，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是直觀、形象。

2、多媒體展示法“創(chuàng)設(shè)情境”

多媒體手段已廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，要求教師在備課時(shí)下一些功夫，結(jié)合本課文的內(nèi)容實(shí)際下載編輯一些能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣的視頻資料，用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，使學(xué)生看得更清楚，感受得更真切。

3、故事引路法“創(chuàng)設(shè)情境”

教材中有很多故事性很強(qiáng)的課文，教師在備課時(shí)若能選擇和課文內(nèi)容相似的情節(jié)，或者把課文內(nèi)容編成小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系教師所講的故事，很興致地學(xué)習(xí)老師要講的課文。

4、利用表演法“創(chuàng)設(shè)情境”

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，還可以利用表演法“創(chuàng)設(shè)情境”。教材中，有一些課文通過(guò)學(xué)生之的互動(dòng)來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式將課文內(nèi)容表演出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、跟上時(shí)代步伐

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、更新觀念

我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時(shí)代。所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。

2、上好課、備好課

要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教法。備

教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問(wèn)題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)提出些什么要求和問(wèn)題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對(duì)教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒(méi)有自己都不能解決的問(wèn)題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動(dòng)，教師上課一定輕松自如。

3、確立教師的主體地位。

我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對(duì)教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開(kāi)教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜而艱苦細(xì)致的工作，需要我們教師有創(chuàng)新、有責(zé)任心、有愛(ài)心、有信心、有耐心、有恒心。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實(shí)地的工作，不斷探索，勇于實(shí)踐，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，相信一定能提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的。

第五篇：如何提高四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

如何提高四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。以前教授的都是低段的教學(xué)，對(duì)于高段完全沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。但同時(shí)，我也懷著滿懷的信心和激情，做足準(zhǔn)備，力求四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)水平能取得好的成績(jī)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下能夠收獲多多，興趣勃勃。開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，我經(jīng)常反思，總結(jié)，希望四年級(jí)的英語(yǔ)能更上一層樓。一．我校目前四年級(jí)英語(yǔ)教與學(xué)的情況分析：

1、學(xué)生情況。這一屆的四年級(jí)學(xué)生我多少有些了解，很多都是我從三年級(jí)教上來(lái)的，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不錯(cuò)，英語(yǔ)基礎(chǔ)也好。但他們活躍好動(dòng)，喜歡新鮮的事物，不夠自覺(jué)，尤其表現(xiàn)家庭作業(yè)上。

2、關(guān)于教師。由于教授每個(gè)班的英語(yǔ)課時(shí)少，加之教學(xué)任務(wù)重，作為英語(yǔ)教師很難像語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師一樣，狠抓每個(gè)學(xué)生。

3、到了四年級(jí)了，出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重?；A(chǔ)不好的學(xué)生上課已感覺(jué)吃力，要耐心引導(dǎo)講解；而學(xué)習(xí)好的同學(xué)已不滿足課內(nèi)的學(xué)習(xí)了，他們興趣濃厚，吸收快，要滿足這部分學(xué)生的求知欲。

4、每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，都是單詞和句型掌握得不好；最主要存在的問(wèn)題是四會(huì)單詞掌握的不夠扎實(shí)；仍有同學(xué)26個(gè)英文字母不過(guò)關(guān)； 我認(rèn)為提高我們學(xué)校四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量要從以下方面進(jìn)行： 二．提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、深鉆教材，教材的內(nèi)在聯(lián)系，四年級(jí)作為四年級(jí)與六年級(jí)的過(guò)渡，一定要熟透教材，明確目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課。

2、加強(qiáng)詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

3、充分發(fā)揮課代表與小組長(zhǎng)的帶頭作用和管理才能，使學(xué)生之間形成互幫互助互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，也避免多個(gè)班級(jí)照顧不到的現(xiàn)象。

4、讓課堂煥發(fā)生命活力，有講有練，精講精練，有動(dòng)有靜，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

5、嘗試讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文寫作，對(duì)學(xué)生的讀寫提出更高的要求。

6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

7、多與學(xué)生交流感情，因?yàn)椴皇前嘀魅?，?duì)學(xué)生不夠了解，平時(shí)要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的需求，盡力縮小不同學(xué)生英語(yǔ)水平的差距，讓學(xué)生保持學(xué)英語(yǔ)的興趣。

三．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與要求——預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)的課前預(yù)習(xí)指在教師講課以前，學(xué)生自己先獨(dú)立的隨錄音機(jī)朗讀新課的新單詞，新內(nèi)容，做到初步理解，做好知識(shí)上的課前準(zhǔn)備工作。所以，預(yù)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)一種良好的形式。

開(kāi)學(xué)初，我就教學(xué)生怎樣去自覺(jué)的預(yù)習(xí)英語(yǔ)了，我布置的口頭作業(yè)，如：朗讀，背誦課文，但只有少數(shù)學(xué)生能做到，其實(shí)，預(yù)習(xí)在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法中尤其重要，成績(jī)優(yōu)秀的孩子都能做到有效的預(yù)習(xí)。

為學(xué)好英語(yǔ)必須養(yǎng)成自學(xué)英語(yǔ)的好習(xí)慣，開(kāi)學(xué)初我從以下幾方面抓好學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

1：聽(tīng)錄音，每天的預(yù)習(xí)功課之一就是聽(tīng)明天要上課的內(nèi)容，并做好必要的記錄，如這一單元中了解人物有哪些，擁有哪些東西，生詞的含義等，然后聽(tīng)清單詞的讀音，對(duì)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容至少聽(tīng)5遍。

2：帶著問(wèn)題去看書(shū)，預(yù)習(xí)時(shí)必須要思考問(wèn)題，碰到有問(wèn)題的的方及 時(shí)問(wèn)老師和學(xué)生，或做好標(biāo)記，在聽(tīng)課中通過(guò)老師和學(xué)生的共同探討解決疑難問(wèn)題，如這一

單元中學(xué)習(xí)國(guó)家，讓學(xué)生知道哪個(gè)國(guó)家擁有哪種國(guó)旗，代表什么國(guó)籍，明白后再讀課文。這樣才能深入到書(shū)中去，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性，抓住重點(diǎn)。三：讀課文，聽(tīng)好課文后將課文讀幾遍，將重要的句型和不認(rèn)識(shí)的單詞多看幾遍，加深理解，以便在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，如復(fù)雜的單詞還可加上音標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐表明，課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生把將要學(xué)習(xí)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。通過(guò)一個(gè)星期的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和對(duì)學(xué)生的及時(shí)檢查，現(xiàn)在大部分學(xué)生能做好英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)工作。這是我欣慰的！