第一篇：數(shù)學常規(guī)管理要求

數(shù)學常規(guī)管理要求

數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。小學數(shù)學中的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等，是最基礎的知識，是小學生進一步學習的基礎，必須教好、學好。在此同時，還要遵循學生的心理規(guī)律，從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生親身經歷學習過程，進而使學生獲得數(shù)學理解的同時，思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。為了達到以上目的，加強教學流程中各環(huán)節(jié)的質量管理，提高教學質量，根據(jù)數(shù)學教學的基本規(guī)律，特制訂小學數(shù)學學科教學質量管理常規(guī)要求。

教學質量常規(guī)管理是促進教學質量提高的的保證，應做到科學性、常態(tài)化、有制度、成系列、講規(guī)范、易操作，應有較強的可行性。因此，各校應以此為標準，加強學習、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通過量化，發(fā)揮其導向、激勵作用。對教的“五認真”和學的“五認真”中的各個環(huán)節(jié)，要通過師生雙向活動的靜態(tài)、動態(tài)管理相結合的原則，達到教與學有目標，質量檢測有標準，保證數(shù)學教學質量的穩(wěn)步提高。

1、教學流程管理的目標要求

備課

1.總要求。

熟悉課程標準，深入鉆研教材，明確教學目標，充分利用資源，精心選擇練習，規(guī)范編制教案。

2.具體常規(guī)要求。

（1）熟悉課程標準：要認真學習、理解、領會數(shù)學教學課程標準。這是針對教材內容，確定教學目的和任務，提高每一節(jié)課教學質量的前提和依據(jù)。每學期開學前，要安排一天時間以教研組為單位，組織任課教師認真學習課程標準，把握好數(shù)學學科的總目標，再分年級細讀具體要求，力求達到熟記于胸。

（2）深入鉆研教材：要求教師每學期都應適當利用假期和空閑時間，認真精讀所任年級的全冊教材和教師用書，了解教材的編排體系、意圖和要求，以及各單元的地位和作用，明確教學任務，找出各單元的重點、難點、關鍵，新舊知識的連接點、不同點和新知的生長點，確定準確的三維目標。在學習課程標準、鉆研教材和研讀《教師用書》的基礎上，制訂出全學期的教學計劃。

（3）明確教學目標： 在理解所教內容及其在學段中的前后聯(lián)系和作用的基礎上，結合學生實際確定課時目標。課時目標要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面去確立，重點要突出，定位要合理。

（4）充分利用資源：根據(jù)教材內容和教學的需要，按照學生的實際需求，實現(xiàn)對教材內容的再創(chuàng)造。要利用學生已有的學習生活經驗、學生可能出現(xiàn)的錯誤、相關的背景資料、相關的教學具、教學媒體、掛圖、小黑板和身邊生活中數(shù)學等資源，精心設計教學過程。

（5）精心設計練習：必須根據(jù)教學內容、要求和學生實際，精心選擇、設計練習，周密考慮作業(yè)量。練習要有層次、有坡度，題型要多樣，做到既達到教學目標的基本要求，不增加學生的過重負擔，又能適應不同學生的需要。

（6）規(guī)范編制教案：要按區(qū)教研室設計的備課筆記欄目的要求，提前一周，認真編制教案，詳略因人而異（三年以內教師必須寫詳案），教案要重質量和實效。采用電子備課的，要根據(jù)數(shù)學學科的特點，認

真設計教案形式和教學過程；備課組統(tǒng)一教案的一定要做到課課有復備，要根據(jù)本班學生情況和自己的特點融進自己的思考。要根據(jù)教學內容、結構和知識之間的聯(lián)系，巧妙設計板書，要做到課課有板書。

（7）認真組織集體備課：校內年級備課組在每個單元教學前要進行組內集體備課，理清單元目標和知識點、重難點，并完成單元重點內容的一課時教案。集體備課材料整理后，裝袋交教導處存檔。

（8）認真?zhèn)浜貌煌n型：上好練習課、單元復習課、總復習課和質量分析課等課型，可以發(fā)展學生思維能力，幫助學生回顧、深化和系統(tǒng)學習，同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。任課教師不容易上好，也是容易被忽略，這類課一律要先備好課，精心設計，寫好教案，才能走進課堂認真上課。

3.管理措施

（1）建立健全集體備課制度，充分發(fā)揮年級備課組的作用，以年級為單位，每個單元前先進行集體備課，全學期集體備課不少于6次。每次集體備課確定一人主講：分析教材，確定教學目標、重點、難點、提出教學建議和練習設計等。每次活動都以記錄為準，檢查時憑活動記錄進行檢查。

（2）建立備課檢查和視導制度：

①學校每月全面普查一次備課筆記，對備課數(shù)量、質量進行考核、記分，并及時進行反饋，為期末終端考核提供依據(jù)。對問題嚴重的教師采用個別談話的方式督促其盡快改正，并適時進行跟蹤指導。

②學校要落實校內視導制度，不定期對某年級、某備課組進行視導。視導除聽課外，特別對備課情況進行督查，指出問題提出改進措施，并每月把視導情況向全校進行小結。

上課

1.總要求：準備充分、目標明確、結構合理、內容正確、思路清晰、組織有效、啟發(fā)自覺、訓練扎實、板書規(guī)范、反思及時。

2.具體常規(guī)要求:

（1）準備充分：每一天都要利用半個小時以上的時間提前解讀教材，梳理教案，確定重難點；每一節(jié)課要提前準備好教具和學具，特別重視現(xiàn)代教育技術手段的有效使用。

（2）目標明確:傳授知識、培養(yǎng)能力（包括初步邏輯思維能力)、情感態(tài)度價值觀這三個方面的目標 都要明確，并能圍繞所定的目標進行教學。每單元有總的目標要求，每一節(jié)課又有分解到各課時的目標要求。

（3）結構合理：教學結構嚴謹合理，環(huán)環(huán)相扣，時間分配恰當，能抓住關健，突出重點，突破難點；探究過程要做到層次分明，并能按時上下課，嚴禁拖堂情況的出現(xiàn)。

（4）內容正確:傳授知識正確，無科學性錯誤，盡量使全體學生能學有所得。

（5）思路清晰:教學設計思路清晰，過渡自然；教師語言生動，表達清楚明白，邏輯性強。

（6）組織有效：認真組織全體學生參與學習過程，要通過激勵性評價和生動的教學情境吸引學生，要重視學生的參與面，特別要重視對后進生的關注。

（7）啟發(fā)自覺：善于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲；重視在傳授知識的同時要引導學生經歷知識的思維過程；課堂氣氛和諧活躍，學生積極主動，生動活潑。

（8）訓練扎實：面向全體，因材施教，練習量適中，難易適度。形式靈活、講究實效。反饋要及時，并能針對課上的實際情況調整教學過程。

（9）板書規(guī)范：板書要合理、規(guī)范，字體端正，條理清楚，重點突出，有較強的邏輯性。

（10）反思及時：教師要學會反思，要針對教學中存在的問題、教學中的精彩創(chuàng)新設計等及時反思。不但要追求反思的質量，更要落實反思的效果。（每學期數(shù)量至少達15次以上）

3.管理措施:

（1）堅持行政巡課制度。行政巡課采取隨機的形式進行。巡課要做到“四看”，即：看師生是否準時上下課；看教師有無私自調換、擠占其他課程的現(xiàn)象；看教師課堂上是否有接聽手機以及中途隨意離開等現(xiàn)象；看課堂上有無教師體罰或變相體罰學生現(xiàn)象。對帶有普遍性的問題要及時通報，以防微杜漸。

（2）堅持校內聽課制度。鼓勵教師之間相互聽課，做到聽前有準備，聽中有記錄，聽后有評議和分析。

（3）凡備課組長以上人員，當天聽課后要與授課教師及時交換意見，做到凡聽必評；如發(fā)現(xiàn)嚴重問題的教師，要采取跟蹤聽課、限期整改的措施，并安排人員跟蹤指導。

（4）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的作用，努力提高教學的有效性。

作業(yè)

1.總要求:作業(yè)要做到精心設計。每課必練，練要精當；每練必批，批要規(guī)范；有錯必糾，糾要及時。

2.具體常規(guī)要求：

（1）作業(yè)設計：精心設計作業(yè)，做到因材施教、分層要求，保證全體學生都能通過作業(yè)練習，獲得成功的體驗，尤其要提高后進生的作業(yè)質量。每節(jié)課要保證書面作業(yè)時間5-10分鐘（含《補充習題》或《評價手冊》）。題量要適中，確保當堂完成，以保證作業(yè)的質量。

（2）書寫要求：指導學生按規(guī)范要求和正確的方法完成作業(yè)，做到簿本無破損、字跡工整、格式規(guī)范、計算細心、正確，圖形美觀整潔，線條平直，題與題之間的間隔合理，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。（用筆要求：1-2年級使用鉛筆；3-4年級是過渡階段，提倡用用鋼筆或圓珠筆；5-6年級用鋼筆或圓珠筆。每本練習本的用筆要統(tǒng)一。）

（3）作業(yè)批改：一律用紅色筆批改，努力做到“即教即練即批”。批改要及時正確，一練一批，不得積壓。批改符號正確，對的打“√”，錯的打“×”（努力做到長短一致，上下對齊），符號要規(guī)范。一道題部分有錯用“半鉤”，并用“○”標明錯誤之外；全錯用“×”；運算不合理可在不合理處用“？”標明。批改等第分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等第（位臵與作業(yè)間隔一行，等第書寫最多占兩行），并注上批閱的時間。等第的書寫一定要認真清楚，切記潦草馬虎。

對有錯誤的作業(yè)，在等第下一行頂格寫上“訂正”二字（占一行），必要時還可在“×”題旁作些提示。對于“訂正”題，必須進行二次批改。

（4）提倡適當面批：對后進生的作業(yè)有必要當面批閱，以了解后進生的學習狀況，及時輔導；對優(yōu)生的特殊解法也要適當進行面批，以了解學生的新穎思路，鼓勵其繼續(xù)努力。

（5）課外家庭作業(yè)：

一、二年級一般不留書面作業(yè)；三至六年級的學生每天課外作業(yè)總量按上級文件精神執(zhí)行，切實保證小學生每天的休閑時間，力求減輕學生過重的課業(yè)負擔。

3.管理措施

（1）建立健全作業(yè)批改檢查制度。學校一月一檢查，對作業(yè)布臵及批改情況進行記錄并及時反饋。作業(yè)檢查時，一查布臵的數(shù)量，二查學生完成作業(yè)和教師批改的質量。

（2）學校適時對學生作業(yè)進行問卷調查，了解作業(yè)的布臵有無違規(guī)現(xiàn)象，切實減輕學生的作業(yè)負擔，嚴禁出現(xiàn)用作業(yè)懲罰學生的現(xiàn)象。

（3）每學期校內不定期地組織各種作業(yè)展覽與評比活動，以促使作業(yè)質量的提高。

輔導

1.總要求:注重分層指導，提高優(yōu)生率和后進生轉化率。

2.具體常規(guī)要求:

（1）課堂上：在課堂上要分層要求，每一節(jié)課都要有適當?shù)幕A練習和延伸拓展性練習，以確保后進生的保底要求，讓一些學有余力的學生“吃得飽、吃得好”。

（2）課后輔導：課后重視分層指導，尤其要加強對后進生的輔導。輔導要從心理上進行疏導，方法上循循善誘，要有耐心、細心和熱心。

（3）課堂練習：課堂練習時要關注全體，加強巡視，尤其要關心后進生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：

（1）各任課教師要重視對后進生的輔導，學期初需要列出本班的后進生輔導名單并進行學情分析。輔導時要把有效性和針對性放在首位，注意留下過程性的輔導材料。

（2）學校要將教師輔導工作納入五認真月查之中，每次單元檢測、階段（期末）檢測后把后進生成績進行跟蹤記錄分析。

考核

1.總要求：重課堂隨機考查，重單元過關自測，重期末終端顯示。

2.具體常規(guī)要求:

（1）堂堂清：重視課堂的隨機考查(形式有提問、板演、書面作業(yè)等)。根據(jù)課堂學生的具體表現(xiàn)作為學生平時過程性考查的成績。

（2）單元清：認真組織單元自測。測試后要及時記錄成績、及時分析評講。評講分析課也要認真?zhèn)湔n，著眼查漏補缺。（單元測試課時要求：1-2年級1課時，中高年級2課時，質量分析評講1課時）

（3）階段清：每學期學校根據(jù)教研室提供的樣卷進行一次階段檢測，檢測由學校認真組織，并把每個年級檢測情況上報教研室，以備教研室匯總后反饋給各校。檢測后要認真分析，從而有針對性地及時調整教學策略。

（4）期末清：期末前要認真組織復習，認真組織期末檢測，為學生的后續(xù)學習打下基礎。期末除調研性測試的年級外，其余年級由學校自行組織。檢測后也要進行質量分析，并把各年級成績上報教研室。

3.管理措施

（1）質量檢測的成績登記要及時。學校要結合五認真檢查，查閱教師的平時成績記錄、單元測試質量分析等。

（2）學校要根據(jù)階段檢測、期未檢測的學生成績、質量分析情況等進行量化，納入教師的年終考核。

2、小學生學習數(shù)學常規(guī)要求

《數(shù)學課程標準》明確指出，數(shù)學課程其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，而培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神是可持續(xù)和諧發(fā)展的基礎，數(shù)學教師應從“認真預習、認真聽課、認真作業(yè)、認真復習檢測、認真閱讀教學課外讀物”這五個方面，對學生進行引導、培養(yǎng)，使學生逐步形成端正的學習態(tài)度、正確的學習方法和良好的學習習慣。

學習數(shù)學的“五認真”內容。

1.認真預習

（1）堅持預習，能突出重點，能基本了解所學內容的知識要點；

（2）能在預習中把不懂的問題做上記號或在書上、預習本上記錄自己的困惑，以便在課上針對問題進行研究;

(3)根據(jù)預習情況，能試做一下例題及練習中的基本題，能解決幾題就解決幾題，以檢驗自己的預習效果。

2.認真上課

(1)課前常規(guī)：每堂課下課時及時準備好下節(jié)課所需的課本、學具等學習材料，上課鈴響及時進入課堂，安靜坐好等待上課。

(2)課上常規(guī)：

①聽的常規(guī)：上課能聚精會神。一是指在課堂上，精力要集中，不做與學習無關的動作，不說與學習無關的話。要認真傾聽老師的點撥、指導，弄清數(shù)學知識的來龍去脈。二是要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點能做出評價和必要的補充。

②想的常規(guī)：要養(yǎng)成勤于動腦的習慣。一要思考老師和同學的發(fā)言；二要思考數(shù)學問題解決的方法；三要回頭想自己是怎樣找到方法的。

③說的常規(guī)：要養(yǎng)成積極發(fā)言的習慣，特別是養(yǎng)成說數(shù)學語言的習慣。一是說話要完整；二是說話要有條理；三是說話講究邏輯性；四是能主動質疑，說出自己與書上和老師、同學不同的解題思路，并能及時糾正同學發(fā)言中的錯誤或板演中出現(xiàn)的問題。

④做的常規(guī)：要積極參與數(shù)學學習活動，要主動探索，勤于動手。動手操作時要做到：一要明確要求；二要主動思考；三要合作交流；四要講究效率和質量。

3.認真作業(yè)

(1)要認真審題，看清題目，明確要求；

(2)認真、按時、獨立地完成作業(yè)，不和別人對答案；

(3)3-6年級能自覺地按規(guī)定完成一定量的家庭作業(yè)，不得抄襲他人作業(yè)；

(4)作業(yè)本保持平整無破損、字跡工整，書寫格式規(guī)范，符合要求；

(5)作業(yè)要及時地認真訂正，不懂的可以主動請教老師和同學。

(6)要養(yǎng)成仔細檢查和認真驗算的良好習慣。

4.認真復習檢測

(1)復習：

①平時的每節(jié)課、每天、每個單元結束時，都要自覺地經常性地對所學內容進行復習和鞏固。在整理和復習時，要及時發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的不足，并主動想辦法加以彌補，直到弄懂為止。

②階段和期末復習時，能學著有系統(tǒng)地去梳理知識；

③在學有余力的情況下，復習時能主動找有關習題進行練習和自我檢測；

(2)檢測：

①在認真復習好的前提下，對檢測要充滿信心。

②正式答卷前要認真填寫好姓名、班級、考試號，并快速通覽一遍試卷，做到心中有數(shù)。答卷鈴聲響后，按從前往后的順序依次做題。如果遇到自己實在不會做的數(shù)學題，可以先放一放，繼續(xù)做其它題，待做完其它題后，再思考前面不會做的題目。一年級學生一般采用教師讀題做題的方法，做題時要認真聽好老師讀的題目意思，跟上老師讀題的速度。試卷中如果有不認識的字可以問老師。③仔細審題，正確理解題意后再解答，并注意隨時進行驗算。

④全卷完成后再一次認真檢查，看看有無錯題、漏題情況。

⑤自覺遵守考場規(guī)定，嚴格執(zhí)行考試紀律。

⑥認真分析教師批改后的試卷，找出存在的問題，思考問題產生的原因，采取相應的措施加以補救。

5.認真閱讀數(shù)學課外讀物

(1)愛好數(shù)學，積極閱讀數(shù)學課外讀物，如《小學生數(shù)學報》等；

(2)對課外讀物上看不懂的內容能主動請教老師，能主動與同學一道交流和研究。對讀物上難度適中的題目能主動去嘗試解決。

(3)對學有余力的學生自備一本《數(shù)學學習筆記》，經常摘錄課外讀物上自己感興趣的內容，收集比較有價值的數(shù)學與生活緊密結合的事例作出分析，提倡寫一些數(shù)學學習筆記。

第二篇：數(shù)學課堂教學常規(guī)要求

數(shù)學課堂教學常規(guī)要求

課堂教學是教師教學工作的主陣地，是學生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的主渠道，是學校教學管理的突破口。上好每一節(jié)課，是全體教師的神圣職責。為了切實抓好課堂教學工作，最大限度發(fā)揮課堂教學的效益，特制定教師課堂教學常規(guī)要求。

一、嚴格遵守上課的規(guī)章制度。

1、儀表端莊、穿著得體、舉止大方，講究師容風貌。

2、課前2分鐘帶著教案及相關教具進教室作好課前準備，目視學生上課情緒或檢查班級學生課前學具準備情況。如安排有眼保健操，任課教師應督促學生認真做操。

3、準時上課，上足45分鐘，不得提前或推遲下課，中途不隨便離開。上課時不得處理與本課教學內容無關的事務。

4、微笑進課堂，民主進課堂，激情貫穿課堂，激發(fā)學生學習熱情。教師上課語言親切，態(tài)度和藹，上課用普通話，熱愛學生，循循善誘，積極為學生學習創(chuàng)造一種心理安全的氣氛。

5、教師既管教又管導，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規(guī)要求的學生要及時提醒，堅持正面教育，以理服人，不打罵、諷刺挖苦學生，不罰學生站立聽課或停課出教室，不體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。

6、教學語言要清晰、準確、簡練、嚴謹；通俗、易懂、形象、生動；抑揚頓挫、質樸文明。力求開拓學生思路，激發(fā)興趣，活躍思維，豐富想象，幫助理解，引起師生感情和智力活動的共鳴。

7、重視學生課堂教學中的站立、坐下、看書、寫字的姿勢，培養(yǎng)學生良好的學習、衛(wèi)生習慣。

二、切實提高課堂教學效率。

1、課前：

⑴深入鉆研教材，精雕課時教學設計，做到一課時一教學預設。⑵指導學生認真做好課前預習，完成預習筆記。

⑶做好必要的課前準備（包括教學具的應用）。

2、課中：

⑴教學目標明確。每堂課都要有“三維”目標，且“三維”目標定位準確、恰當。⑵教材處理得當。知識線清楚，重點、難點、疑點、特點分明，講課時做到：重點內容抓住關鍵突出講；難點化整分散講；疑點分析對比具體講；特點強化特性

明確講。

⑶教學方法新穎。注意使用啟發(fā)式教學，引導要有分寸，應點在當點時，點在關鍵處；引導學生自己去概括、表述觀點，篩選信息，理清思路。做到師生互動、生生互動，注重學生實踐操作能力與創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別要突出思維的教學，重視結論(概念、法則、定理、公式)的探求過程，注意溝通知識間的內在聯(lián)系，在解題時要突出解題思路的訓練；

⑷教學結構嚴謹。精心設計教學流程，給足學生思考的時間和空間，注重課堂反饋，及時評價和總結。

⑸學生要全員參與。面向全體學生，發(fā)揮優(yōu)生引領作用的同時，應特別關注學困生的潛能與發(fā)展，有效實行分層次教學。注意多種層次提問。提問以調動學生思維為目的，簡單提問（學生用“是”與“不是”、“好”與“不好”等來回答）少些。對學生發(fā)言應作出恰當?shù)脑u價，盡可能讓每一位學生都能得到訓練機會。⑹課堂練習精練。練習體現(xiàn)針對性、坡度性、思維性、層次性。

⑺板書設計合理。做到規(guī)范、工整、簡潔、醒目，禁止使用不規(guī)范的簡化字。⑻能充分運用現(xiàn)代化教學手段努力提高課堂教學效果。

3、課后：

⑴精選作業(yè)。留作業(yè)要注意類型化，不留簡單重復的作業(yè),注意針對學生的不同水平，分層次留作業(yè)，作業(yè)量要適度,要有利于學生理解和鞏固所學知識，有利于學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，有利于學生的智力發(fā)展及能力培養(yǎng)。⑵認真及時批改作業(yè)。錯題及時講評、訂正，體現(xiàn)二度批改，對部分后進生盡量做到面批。

⑶注重反思。課后靜心反思，總結本課的成功與不足，捕捉學生課堂學習的“閃光點”、“創(chuàng)新點”，即使記錄教學隨筆，調整制定下一節(jié)課的教學策略。

第三篇：教學常規(guī)管理要求

松溪縣茶平中心小學茶小教〔2017007〕號

茶平中心小學教學常規(guī)要求

為規(guī)范教師教學工作，優(yōu)化教學過程各個環(huán)節(jié)，促進教學質量不斷提高，茶平中心小學教導處特制定以下備課、聽課、作業(yè)批改教學常規(guī)要求：

一、備課：備自己的課、備真實的課、備有效的課。

備好課是上好課的前提，促進學生自主發(fā)展，提高教學質量的首要環(huán)節(jié)。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發(fā)揮網絡資源功能，但絕不可以直接轉載網上教案和資源，成為個人的備課。

二、備課格式與要求：

1、教師備課應做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應熟讀學科課程標準、熟悉各學段要求，注意“教學中應該注意的幾個問題”和“教學建議”；二熟讀《教師教學用書》，通讀全冊教材，領會編者意圖，明確教學目的；了解教材有關知識能力、過程方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的要求；三讀學生，熟知學生的學力整體水平和個別差異，尊重學生的人格和個性差異。一思，即理清教學思路，思考明天的課該怎樣上。

2、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。

3、每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全；教學過程：學生自主學習的時間、內容、形式、層次和方法應該有所體現(xiàn)；教師重點指導的內容、問題、方法應該清晰可見，教學環(huán)節(jié)應該緊湊、實在、靈活、高效。

4、研究設計好每課的實踐性、探索性和開放性作業(yè)，并準備好教學用具等。

5、語數(shù)教師有兼任其他學科教學任務的，其他學科也應該充分準備，認真?zhèn)湔n，精心設計。

6、教師應養(yǎng)成勤于積累、及時總結、積極反思的良好教風，養(yǎng)成互相學習、教學相長的優(yōu)良學風，勤寫教學反思。反思（后記）一定要及時寫，主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動”、新的教學火花??要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。

7、留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發(fā)言盡可能詳細地記錄下來，為后續(xù)的教學研究打下基礎。

三、上課：上完整的課、上有激情的課、上有紀律的課、上有質量的課。

1、設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。

2、上課鈴響前必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；到微機教室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達教室。

3、課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。

4、嚴格按課表上課，不私自調課、或挪做他用。

5、教態(tài)親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養(yǎng)成，提高聽課效率。

6、注意使用現(xiàn)代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。

7、課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。

8、留有充足的作業(yè)時間。語文、數(shù)學課堂作業(yè)基本當天完成，教師要關注學生作業(yè)過程中的行為，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。

9、教師上課時不接電話，不接發(fā)短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。

10、教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生，不孤立學生。

11、不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。

12、認真及時批改作業(yè)，注意指導學困生作業(yè)，優(yōu)先批改，及時反饋，加強作業(yè)習慣的指導和養(yǎng)成。

13、扎實做好培優(yōu)補差工作。關愛學困生(特殊學生)，提倡每天送給學困生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行學困生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產生新的后進生，轉化已有的后進生。

四、聽課

加強聽課、評課，教師每學年聽課要不少于30節(jié)，教研組長要不少于50節(jié)，校長及校委要不少于80節(jié)。聽課要做好較具體地記載，聽課后至少要寫出不少于評課意見，每月月底由教研組長檢查簽字后上交教導處審核通報。

五、作業(yè)布置與批改

布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，要形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調乏味的作業(yè)。

學生完成作業(yè)要以課內為主，嚴格控制課外作業(yè)量。作業(yè)批改要認真細致、迅速及時、講求實效、不出錯誤。學生錯題要訂正，訂正后也要批改。教師要制作“學生作業(yè)問題備忘本”，學生要制作“糾錯本”，對普通性的錯誤要及時反饋與講評。格式要統(tǒng)一（如數(shù)學作業(yè)：做完1小題空1格，題號寫在方格里），書寫要工整，要按時收交。教師要及時用紅筆批改，批語字跡要規(guī)范工整，批改符號要準確醒目，寫明批改日期，引導學生認真翻閱批改后的作業(yè)。

茶平中心小學教導處

2017.9

第四篇：教學工作常規(guī)管理要求

教學工作常規(guī) 管理基本要求

為了順利推進新課程的實施，確保在新課程條件下教學質量的穩(wěn)步提高，重申學校工作應以教學為中心，堅持按課程計劃編制課表，開齊課程，開足課時，不隨意增減課程課時，不隨意停課，嚴格控制學生在校活動時間和課外作業(yè)量，減輕學生的過重課業(yè)負擔，建立正常的教學秩序非常必要。為此，特制定教學常規(guī)管理基本要求。

一、備課

1、把握課程標準。

各學科教師開學前要認真學習課程標準（或教學大綱），熟悉本學段教學目標，掌握本年段具體教學要求。

2、認真鉆研教材。

任課教師開學前要通讀全冊教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位和作用，結合學生實際，制定出切實可行的學期教學進度計劃，加強教學過程的有效控制，杜絕教學進度計劃流于形式的不良傾向。

弄清所授內容在全冊教材中的地位和作用，以及前后之間的聯(lián)系；切實把握教材特點、訓練重點和學習難點。人文學科、特別是語文學科，要倡導教師誦讀或部分背誦教材內容；理科要倡導教師動手演算或實驗操作。要注意將教材教參提供的知識納入教師本人已有的知識和經驗系統(tǒng)。

3、收集選擇資料。

精心收集與教學有關的資料，并恰當整合到教材內容或教學過程之中，適當拓展教學內容。大力倡導運用現(xiàn)代教學手段。

4、精心設計教案。

教師要依據(jù)課程標準（或大綱），憑借教材，聯(lián)系學生實際，確定恰當、明確的教學目標。要科學確定有利于學生學習的教材內容呈現(xiàn)方式和教學方式，采用靈活的教學方法，合理選擇和運用恰當?shù)慕虒W手段；要依據(jù)教材內容特點、學生身心發(fā)展和認識規(guī)律、教學規(guī)律，精心設計教學流程、板書和作業(yè)。

5、提倡超前備課。

教師可適當超前備課，但上課前要再次熟悉和研究教案。

6、教案要求規(guī)范。

教案要求做到有教學目標，有重點難點，有課前準備，有授課時間，有教學步驟，有課堂作業(yè)和板書設計。提倡寫教學后記。青年教師必須寫詳案。

7、加強備課管理。

備課應以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動。堅決反對照抄照搬教案參考資料的不良行為，弘揚獨立思考精神，在備課中提高教師對教學的預測和分析能力。

學校應采取靈活有效的方式，定期與不定期地檢查教師的備課情況并及時總結交流。學校可以定期開展優(yōu)秀教案評比活動。

8、加強備課研究。

加強集體備課，研究課程標準、教材和教法。集體備課以年級備課組為單位，每單元或每章節(jié)組織一次。集體備課做到四定：定時間、定內容、定中心發(fā)言人、定活動形式。集體備課要講求實效，可與“說、上、評”課活動有機結合。鼓勵創(chuàng)新集體備課方式，探索有助于教師專業(yè)成長的高效的集體備課活動形式。

鼓勵對教案的書寫形式進行研究，探索省時、高效、實用的教案書寫形式。

二、上課

1、端正教學思想，準確定位目標。

課堂教學要以學生的發(fā)展為本，教師角色要由知識傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為學生學習的引導者、組織者、合作者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。在教學中，要認真處理知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀之間的關系，落實三維目標。要認真處理繼承與創(chuàng)新的關系，在繼承中創(chuàng)新。要認真處理有意義接受學習與新型學習方式的關系，實施有效教學。

2、注重教學過程，實現(xiàn)多向互動。

在教學過程中，要強調師生間、學生間的多向信息交流，通過廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，構建和諧的、民主的、平等的師生關系。

3、轉變學習方式，實施有效教學。

課堂教學要組織和指導學生充分地自主學習，開展有效的合作學習，進行適度的探究性學習，同時也要注重學生有意義的接受性學習。教師要充分展開教學的過程，充分暴露學生學習中的矛盾和問題，讓學生經歷學習過程的體驗，在經

歷學習的過程中學習知識，提高能力，學會方法，陶冶情操。要加強科學、靈活的訓練，有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。

4、規(guī)范教學行為，言行堪為師表。

用普通話教學，語言要準確、簡潔、生動、流暢，能準確表達教學內容。板書要工整，作圖要準確，演示操作正確無誤。

控制情緒，不帶不良情緒進課堂，無特殊情況不坐著上課。教師必須按時上課，不遲到，不早退、不曠課；教師必須按課表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具；上課期間不擅自離開課堂。不體罰或變相體罰學生。教室不得吸煙。教師儀表、言談舉止要為學生作出表率。

5、重視組織教學，加強課堂管理。

注意排除影響課堂教學的一切不利因素，使教學活動順利進行。教師要制定合理的課堂教學規(guī)則，并要求學生嚴格遵守。

6、加強教學反思，提高教學素養(yǎng)。

課堂教學結束后，教師對自己的教學活動要進行全程反思，逐步養(yǎng)成反思習慣，不斷提高教學能力。

三、布置與批改作業(yè)

1、精心設計練習。

按照課程標準（或大綱）、教學內容的要求，結合學生實際，精心設計練習。練習設計一是要面向全體學生，注意基礎知識和基本技能的訓練；二是拾級而上，有一定梯度；三是形式多樣，注意開放式作業(yè)的設計。課外作業(yè)份量要適度。小學一年級不布置書面作業(yè)；二年級作業(yè)每天不超過半小時；中年級每天不超過40分鐘；高年級不超過1小時。初中每天不超過1．5小時。高中每天不超過2小時。堅決制止以作業(yè)懲罰學生的錯誤做法，反對機械重復。

2、認真批改作業(yè)。

批改作業(yè)要及時、認真、講求實效。課堂作業(yè)要及時批改，課外作業(yè)要根據(jù)年級和學生實際，采取教師批改、互查互改、輪流抽改、集體訂正等方式處理。對作業(yè)中的錯誤要及時糾正，對反映出的典型錯誤要作好記錄，分析原因，及時講評，查漏補缺。

3、培養(yǎng)良好習慣。

注意指導學生完成作業(yè)的方法，嚴格要求學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣，對完成作業(yè)有困難的學生，要及時、耐心輔導。

4、鼓勵探索創(chuàng)新。

鼓勵教師開展作業(yè)批改方法實效性和有效性的改革研究。

四、輔導

1、解決疑難，培養(yǎng)能力。

輔導除解答學生在自學、作業(yè)中的疑難問題之外，還要教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學生處理學習事務的能力。

2、面向全體，因材施教。

輔導要面向全體學生。教師要特別關心學習有困難的學生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時鼓勵，增強他們的學習自信心和成就感。對成績優(yōu)秀的學生，應指導他們適當拓寬加深，實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。輔導學生要循循善誘，耐心細致。

3、嚴禁教師利用職務之便開展以創(chuàng)收為目的的有償輔導。

五、課外活動

課外活動是學校教育工作的重要組成部分，對培養(yǎng)學生學習興趣、實踐能力、個性特長和對提高學生整體素質，促進學生健康發(fā)展具有不可替代的作用。

1、因地制宜。

課外活動的內容，應根據(jù)學生的特點，學校師資，物質條件和當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境，結合校本資源的開發(fā)而確定。課外活動可安排科技活動、社會、自然等學科活動，文藝活動，體育活動，課外閱讀活動、調查、訪問、參觀等社會實踐活動。

2、凸顯特點。

課外活動必須面向全體學生，重在活動性、自主性、實踐性和開放性，力求通過活動培養(yǎng)學生高尚的情操和良好的思想品德，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

3、實施落實。

學校要有課外活動的時間和內容安排，教師要有課外活動的輔導計劃或活動方案。

六、教學評價

1、方式多樣，全面評價。

檢查學生的學業(yè)成績，可采取考試、考查的辦法進行，要重視對學生平時學習情況（作業(yè)、課堂答問、實驗實習等）的考查，抓好單元檢測并及時反饋，設計好平行性測試并及時彌補。期末考試要有面試和筆試內容，在保證學生學習的積極性、自信心的基礎上，采取等級評定的辦法，科學地評價學生的學習水平。要建立學生學科學習成長袋（卡），探索全面反應學生學習過程質量的有效辦法。

2、按標按綱，講求信度。

期末考試命題要嚴格按照課標（或大綱）的要求，注重雙基，全面考查學生的知識和能力?？荚囈獓烂芙M織，嚴肅考紀，講求信度。要認真做好試卷的評閱、分析和講評工作。

3、及時反饋，激勵發(fā)展。

對學生學習水平的評價是一項嚴肅而又艱巨的工作，教師要積極探索科學的評價方式，不斷改進學科學習質量評價的方法，每期寫出一份學生學習質量分析報告，認真填寫《素質發(fā)展報告書》，激勵學生不斷發(fā)展

第五篇：教學常規(guī)管理要求

江油市中壩鎮(zhèn)勝利街小學

教學常規(guī)管理要求

教學活動是學校的中心工作。教學常規(guī)是指符合教學規(guī)律的各個教學環(huán)節(jié)必須遵守的基本規(guī)則。為了進一步深化基礎教育課程改革，全面推行素質教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，結合我市的具體實際，特修訂《江油市中小學教學常規(guī)管理要求》。本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出了具體的規(guī)范性要求。本要求自2010 年3 月1日試行。

（一）備課常規(guī)要求 集體備課

1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。

2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，每兩周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。

3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。

4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。

5.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案。6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的第二次備課，形成自己的個案。

7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。

8.學校實行周一簽課制，即每周一對每位任課教師按提前一周的要求進行核實并簽字、記錄；每學月進行一次檢查指導，依據(jù)每人的備課質量及節(jié)數(shù)評定等級，將評價結果納入教師個人業(yè)務績效考核。

個人備課

9.確定教學目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現(xiàn)學生主體性；根據(jù)教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。

10.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。

11.整合教學內容?；诮虒W目標，吃透現(xiàn)行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯(lián)系，挖掘教學內容中的生成過程、學習方法和情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。

12.優(yōu)化教法學法。根據(jù)教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡及身心特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。

13.選用教學媒體。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。

14.設計教學過程。緊扣教學目標設臵教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評 價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。

15.預設檢測練習。合理有序的配臵有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布臵拓展性、開放性習題。

16.合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。

17.認真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、規(guī)范用字，詳略得當?shù)幕A上，體現(xiàn)教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。嚴禁抄襲公開出版的現(xiàn)成教案。教師教案本學校每期收回存檔。各校每年組織教師教案展評活動。

（二）課堂教學常規(guī)要求

18.認真做好課前準備。熟悉教案，了解學情，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。實行提前兩分鐘候課制。

19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生學習的主體地位。堅持使用普通話上課，如發(fā)現(xiàn)沒有用普通話上課，考核扣0.2分。

20.教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯(lián)系，促進學生合理建構知識結構。

21.教學內容處理得當。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點，化解難點，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。

22.教學過程要發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作 用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭?，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。

23.靈活合理地組織和調控課堂教學。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。

24.科學設計問題，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。

25.合理選擇使用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。

26.小學、中學文科教師必須用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。

27.板書規(guī)范、科學、正確、清楚、條理性強；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。

28.課后及時總結教學的成功經驗，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。教學反思（后記）的數(shù)量不得少于任教課時的三分之一。

29.實行校長課時量公示制。普通高中（職中）校長每期上課不得少于30 個課時，教案不少于15 個；初中、小學校長每周上課不得少于4 節(jié)。校長所上學科原則上與本人所學專業(yè)及長期任教學科對口。

（三）作業(yè)布臵與批改常規(guī)要求

30.作業(yè)的選擇要精、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業(yè)和機械訓練，杜絕體罰性作業(yè)訓練；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。

31.作業(yè)的類型要多樣化，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。

32.合理控制作業(yè)總量。每天的課外作業(yè)時間：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其余年級家庭作業(yè)控制在每天1 小時以內；初中、高中家庭作業(yè)分別控制在每天1.5 小時、2 小時之內。

33.作業(yè)批改要及時，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等級形式呈現(xiàn)，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。

34.立足發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好糾錯本。

35.要求學生做到認真、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣。

36.作業(yè)布臵與批改應做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。

37.各學段各學科每學期書面作業(yè)批改量要求：小學語文作業(yè)不少于40 次，作文不少于8 次；數(shù)學不少于60 次。中學語文作業(yè)不少于30 次，作文不少于8 次；中學數(shù)學不少于60 次；中學英語作業(yè)不少于40 次，作文不少于5 次；中學政治、歷史、地理、生物不少于20 次；中學物理、化學不少于40 次。

（四）課外輔導常規(guī)要求

38.課外輔導必須做到規(guī)范輔導要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。39.課外輔導主要包括學業(yè)類輔導、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。

⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。

⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。

40.課外輔導要做到“六定”：定計劃、定內容、定主講、定對象、定時間、定地點。

41.正確處理課內教學與課外輔導的關系，嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。

（五）考試常規(guī)要求 考試組織

42.根據(jù)課程實施方案，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。

43.加強過程性、診斷性教學質量測試。

44.嚴密組織，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確?？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。

45.監(jiān)考老師要認真履行監(jiān)考職責，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。

46.保證閱卷質量，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業(yè)形式。

47.以考試為評價手段要注意突出診斷性、激勵性，淡化甄別功能。

考試命題

48.提高命題質量，以課程標準，充分結合學生實際，突出知識和能力并重，體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。

49.制定科學嚴格的命題人員遴選、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。

50.試題要體現(xiàn)考試性質，保證考試信度。試題應以 有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。

51.試題內容正確，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。

52.試題結構合理，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣。

（六）學生評價常規(guī)要求

53.評價遵循科學性、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。

54.評價方式要多樣化，可以采用觀察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。

55.課堂教學中對學生的評價要富有激勵性。

⑴評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。

⑵評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。

⑶評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進行評價。

⑷對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。

56.對考試的評價要立足診斷性，體現(xiàn)導向性和激勵性。

⑴關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。

⑵教師是考試評價的主體，同時要引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。

⑶評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據(jù)和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成績作為標示學生 類別的標簽。

57.綜合素質評價要全面、客觀、公正。⑴學生綜合素質評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。

⑵要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。

⑶評價內容主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。

⑷ 評價依據(jù)的素材主要來源于《我在陽光下成長記錄冊》，即學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄。

⑸要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。

⑹采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。等級評價分設合格、不合格兩級或A、B、C、D 四個等級。

⑺學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監(jiān)督。

（七）教學研究常規(guī)要求

58.學校要不斷完善校本研修與校本教研制度，建立健全校本教研組織網絡，做好校本研修及校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。

59.教研組（或教科室）負責制定學科發(fā)展規(guī)劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。

60.采取形式多樣、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。61.以備課組和教研組為活動平臺，備課組、教研組至少每兩周開展一次活動。

62.教師要主動學習、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各級各類各種形式培訓和教研活動。

63.每位教師每學年要做到“六個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課或研究課，提供一個典型教育或教學案例，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。

64.建立健全聽課評課制度。每學期高中校長聽課不得少于20 節(jié)，初中、小學校長每期聽課不得少于30 節(jié)。學校中層以上干部不少于25 節(jié)，科任教師不少于20 節(jié)。

（八）實踐活動常規(guī)要求

65.學校要制訂切實可行的“實踐活動實施方案”，對活動內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、活動評價等方面工作作整體規(guī)劃和具體說明。

66.各校應根據(jù)學校的實際情況，開發(fā)課程資源，統(tǒng)籌規(guī)劃好研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務的內容，充分體現(xiàn)辦學特色。

67.教師要指導學生做好選題、制定活動規(guī)劃、組織活動實施，開展成果展示交流等活動，并對學生實踐活動做出評價。

68.每位學生每學期至少完整地經歷一個活動主題的全部過程，有比較詳細的活動過程記錄、活動報告等結果性文本，提倡高年級學生開展小課題申報、立項、研究、結題等活動，并每學年舉行一次實踐活動成果的展評。

江油市中壩鎮(zhèn)勝利街小學校

二〇〇七年三月一日