第一篇：西峽縣教研室常規(guī)管理要求

西峽縣中小學(xué)校教學(xué)教研常規(guī)管理要求

一、總體要求

1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《南陽市中小學(xué)教學(xué)管理基本要求（試行）》和《西峽縣中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度》，有具體的方法措施，效果明顯。

2、學(xué)校堅(jiān)持以教學(xué)為主的原則，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)教育教學(xué)工作的政策法規(guī)，堅(jiān)持以法治教；轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，積極推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

3、要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育思想，以身作則，為人師表，遵循教育規(guī)律，教書育人。

二、教學(xué)計(jì)劃管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開學(xué)預(yù)備周前安排制訂方向明確、前后銜接、富有新意、切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組、備課組、教師依據(jù)學(xué)校計(jì)劃制訂部門、個(gè)人的教學(xué)教研工作計(jì)劃。

2、學(xué)校每學(xué)期要對(duì)部門和個(gè)人教學(xué)教研工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行兩次檢查，及時(shí)總結(jié)，提出改進(jìn)意見和措施。

3、對(duì)照上級(jí)有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)，不得增加或減少教學(xué)內(nèi)容，不得占用其他學(xué)科教學(xué)時(shí)間和課外活動(dòng)時(shí)間。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體、音、美和省情禮儀教學(xué)工作的督導(dǎo)。

三、教學(xué)組織管理

1、學(xué)校要建立健全以校長(zhǎng)為首，由業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)和教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等人組成的教學(xué)指揮系統(tǒng)。根據(jù)本校實(shí)際對(duì)年級(jí)、學(xué)科、師生實(shí)行全面、全程和全員的質(zhì)量管理，制訂具體的管理措施，方法得當(dāng)，效果明顯，師生評(píng)價(jià)較好。

2、學(xué)校每學(xué)期要組織兩次全校性教研活動(dòng)。學(xué)校要指導(dǎo)教研組

認(rèn)真落實(shí)教研工作計(jì)劃，組織教研組開展聽、評(píng)課、基本功訓(xùn)練、教材教法研究、學(xué)法研究等活動(dòng)，每月各教研組至少組織一次活動(dòng)，時(shí)間不得少于兩個(gè)小時(shí)，全校性教研活動(dòng)和教研組活動(dòng)均需做到“四有”（有活動(dòng)記錄，有中心議題，有重點(diǎn)發(fā)言材料，有與之相關(guān)的過程材料）。各教研組活動(dòng)必須圍繞全校性教研活動(dòng)的主題進(jìn)行展開。對(duì)教研組工作建立激勵(lì)約束機(jī)制，并定期對(duì)教研工作進(jìn)行檢查評(píng)估。

3、校長(zhǎng)要堅(jiān)持以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，積極響應(yīng)縣局要求擔(dān)主課，擔(dān)畢業(yè)班課并取得較好成績(jī)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有目的、有計(jì)劃地深入課堂聽課評(píng)課，每學(xué)期校長(zhǎng)聽評(píng)課不少于20節(jié)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任不少于25節(jié)，教師不少于15節(jié)。

4、學(xué)校要采取措施激勵(lì)、支持和幫助教師開展教育科研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)能力、教研水平和科研質(zhì)量，初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地中心小學(xué)教師總數(shù)20人以下的縣以上（含縣級(jí)）教育教學(xué)專題研究每年立項(xiàng)1個(gè)以上，結(jié)題1個(gè)以上；教師總數(shù)20人以上的縣以上（含縣級(jí)）教育教學(xué)專題研究每年立項(xiàng)2個(gè)以上，結(jié)題1個(gè)以上（其它學(xué)校自愿參加）。每年科研成果（含論文、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、研究報(bào)告等）獲獎(jiǎng)或發(fā)表數(shù)量達(dá)到教師總數(shù)的30%以上。

5、注重青年教師培養(yǎng)，有計(jì)劃開展青年教師拜師結(jié)對(duì)，開展切實(shí)有效的培養(yǎng)活動(dòng)；注重教師參加縣以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，獲獎(jiǎng)比例較高。

四、教學(xué)過程管理

1、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的常規(guī)管理，對(duì)照《西峽縣中小學(xué)教學(xué)教研常規(guī)管理制度》，結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)提出更加仔細(xì)明確的要求，制定相應(yīng)的制度并加強(qiáng)監(jiān)控、檢查。

2、要組織學(xué)前周備課，堅(jiān)持實(shí)行集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的備課制度，并且至少有一周課時(shí)的提前量。要認(rèn)真落實(shí)周簽課制度，做到責(zé)任到人，有簽課，有記錄，有總結(jié)，每周簽課發(fā)現(xiàn)的好的典型

要大力表揚(yáng)，差的或不足的方面要大膽批評(píng)給予糾正。嚴(yán)禁不備課無教案上課。

3、課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，中小學(xué)校要把推廣“三疑三探”教學(xué)模式做為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)抓緊抓好。①有完善的推廣“三疑三探”教學(xué)模式的方法措施和獎(jiǎng)懲制度。②通過學(xué)習(xí)研討，全校大部分教師都能科學(xué)運(yùn)用“三疑三探”模式教學(xué)，并且將這一模式運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)之中。

4、要對(duì)教師作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，作業(yè)內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，分量和難度要適當(dāng)。家庭作業(yè)要嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)規(guī)定，不得布置重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。每月學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置情況和批改情況進(jìn)行檢查評(píng)比，并及時(shí)反饋檢查結(jié)果，做好工作總結(jié)。

5、根據(jù)本校實(shí)際情況，制訂行之有效的方法做好特優(yōu)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的提高，效果明顯，師生評(píng)價(jià)較高。

6、學(xué)校要加強(qiáng)成績(jī)考核管理，督促科任教師做好單元測(cè)試或“月考”，要認(rèn)真組織期中、期末考試，并及時(shí)做好質(zhì)量分析工作，開好期中、期末兩次總結(jié)表彰會(huì)。對(duì)于校際間、學(xué)科間成績(jī)差異太大的，應(yīng)提出明確要求及補(bǔ)救措施。

五、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

1、結(jié)合本校實(shí)際和有關(guān)地方教材要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行省情禮儀、心理健康等方面的教育活動(dòng)，要注重活動(dòng)教育效果和社會(huì)效應(yīng)。

2、強(qiáng)化中小學(xué)生規(guī)范寫字教學(xué)。制定計(jì)劃，采取有效措施，全面提高學(xué)生的整體寫字水平。

3、有計(jì)劃組織學(xué)生多讀書、讀好書，記好讀書筆記，組織學(xué)生積極參加作文投稿和作文競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)表、獲獎(jiǎng)學(xué)生和教師比例較高。

4、積極組織學(xué)生參加其它學(xué)科的各種競(jìng)賽活動(dòng)（例如：技能競(jìng)賽、讀書演講、知識(shí)競(jìng)賽等），且取得優(yōu)異成績(jī)。

5、學(xué)校每學(xué)年有選擇地開展文藝匯演、體育比賽、繪畫比賽、書法比賽等，并及時(shí)總結(jié)表彰。

6、組織學(xué)生參加小論文、小制作、小發(fā)明等評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生比例較高。

六、其它工作

1、督促相關(guān)人員及時(shí)參加各種教學(xué)教研會(huì)議。

2、督促有關(guān)人員按時(shí)上交有關(guān)材料、電子文檔等。

3、積極開展工作，爭(zhēng)取上級(jí)教研部門表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、根據(jù)本校特點(diǎn)組織師生開展富有本地特色的各種活動(dòng)并取得一定效果。

5、督促相關(guān)教師積極配合做好教研室安排的臨時(shí)性工作（如：網(wǎng)上閱卷、送教下鄉(xiāng)、示范上課、經(jīng)驗(yàn)交流等）。

西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)教研室

2013年11月5日

第二篇：西峽教研室書記王君殿講座

“三疑三探”教學(xué)模式的流程及操作方法

西峽教研室支部書記 王君殿

所謂“三疑三探”教學(xué)模式是指課堂教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個(gè)課堂教學(xué)過程來說還應(yīng)包括對(duì)知識(shí)的運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，因而通常有四個(gè)環(huán)節(jié)。這里的“設(shè)疑”、“解疑”、“質(zhì)疑”以及“自探”、“合探”、“再探”構(gòu)成了這種教改方法的鮮明特征。

“三疑三探”教學(xué)模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學(xué)生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過疑探結(jié)合等相對(duì)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)提出問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，學(xué)會(huì)合作探究問題，學(xué)會(huì)歸納創(chuàng)新問題，同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)與習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能在民主和諧的氛圍中想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好，全面體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，真切感悟到生命的價(jià)值和創(chuàng)新的快樂。

“三疑三探”教學(xué)模式為廣大教師實(shí)施新課程提供了一個(gè)有效載體，其核心就是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為國(guó)家培養(yǎng)未來社會(huì)具有創(chuàng)新能力的合格公民作為課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

A、“三疑三探”新授課教學(xué)流程

一、設(shè)疑自探

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱。

3、學(xué)生獨(dú)立探究，解決問題。

二、解疑合探

1、提問與評(píng)價(jià)。學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。

2、討論。中等生也難以解決的問題要進(jìn)行討論。

3、教師講解。通過討論仍解決不了的問題，教師予以講解。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他 學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。

2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編題者評(píng)價(jià)答題情況，或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)疑自探

步驟1：圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課。

要求教師依據(jù)課標(biāo)、教材，充分研究和把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（不一定出示），借助口頭（肢體）語言（如故事）、生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作等方法，迅速點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，盡快形成問題氛圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

課例一：五里橋初中語文教師《阿里山紀(jì)行》（歌曲《高山青》及阿里山圖片）

課例二：八年級(jí)數(shù)學(xué)《因式分解》一節(jié)，課始教師可安排學(xué)生計(jì)算：（x+y+1）2-x（x+y+1）-y（x+y+1），（x+1)2-2（x+1）+1，（a+b+c）2-（a-b-c）2，通過師生比賽計(jì)算速度來引出新課，讓學(xué)生發(fā)問。

課例三：八年級(jí)物理《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)，教師可讓學(xué)生猜想、觀察“漏斗吹球”、“友好乒乓球”的演示實(shí)驗(yàn)，形成問題氛圍。

注意點(diǎn)：

問題情境的創(chuàng)設(shè)要與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且有利于導(dǎo)入新課。

步驟2：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱。

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，先由學(xué)生發(fā)散性提出自探問題，然后師生歸納梳理，如果問題還沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，教師再補(bǔ)充提出，最后將自探問題確定下來。自探問題的“主干”應(yīng)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“問題”到底應(yīng)該由誰來“設(shè)”？這是我們培養(yǎng)人的原則問題。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)課堂最大的缺陷是讓學(xué)生學(xué)“答”而非學(xué)“問”。傳統(tǒng)的課堂是老師講學(xué)生聽，不想聽的睡大覺，好一點(diǎn)的是老師問學(xué)生答。現(xiàn)在全國(guó)課改比較好的課堂大都是老師出示自學(xué)提綱，然后讓學(xué)生圍繞提綱自學(xué)教材。這實(shí)際上只是將口頭問變成了書面問，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，形成定勢(shì)習(xí)慣，教師問什么學(xué)生才想什么，教師不問，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)去想，也就是說教師讓你思考你才思考，讓你思考幾個(gè)問題你就思考幾個(gè)問題。

這樣做能“直奔主題”，節(jié)省課堂時(shí)間，但培養(yǎng)出來的孩子是“聽話的孩子”，是缺乏創(chuàng)新能力的孩子。這樣的培養(yǎng)方式可能對(duì)眼前的考試有利，因?yàn)槔蠋煹摹皢枴贝蠖济橹?“考點(diǎn)”，但對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有害。

為什么不善提問、不敢反問、不敢挑戰(zhàn)權(quán)威成了我們學(xué)生的共同特征？這與我們的教育只重“學(xué)答”不重“學(xué)問”有關(guān)，與我們教育者缺乏問題意識(shí)、缺乏民主意識(shí)、缺乏對(duì)話意識(shí)有關(guān)，我們沒有給學(xué)生發(fā)問的空間，課堂中的提問成了老師的“專利”。

我們不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣把學(xué)生看作接受知識(shí)的“容器”，也不能像當(dāng)前課堂那樣把學(xué)生視為解答問題的“機(jī)器”。

由學(xué)生自己去提出有價(jià)值的問題，再由學(xué)生自己去探究解決這些問題，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感、成就感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究興趣。因此我們主張，自探問題的設(shè)置應(yīng)該先由學(xué)生提出，如果學(xué)生提的問題達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，可經(jīng)教師引導(dǎo)、歸納梳理以及補(bǔ)充形成“自探提綱”。注意點(diǎn)：

1、教師應(yīng)做好學(xué)生設(shè)疑（即提出問題）前的鋪墊工作。如適當(dāng)引導(dǎo)、組織快速瀏覽教材（比如思品）等。

2、教師在學(xué)生設(shè)疑時(shí)，應(yīng)及時(shí)摘要板書其中有探究?jī)r(jià)值（符合學(xué)習(xí)目標(biāo)）的問題，同時(shí)做好對(duì)零碎、重復(fù)問題的整合、順序的調(diào)整、過易問題的淘汰以及糾偏等，進(jìn)行必要的梳理。學(xué)生很可能提不到點(diǎn)子上，這是一個(gè)漸進(jìn)、積累的過程，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)、相信學(xué)生。

3、學(xué)生設(shè)疑難以到位時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、有時(shí)從學(xué)生那里得到的“問題串”是概括性的，大而空，教師應(yīng)出示課前預(yù)設(shè)的細(xì)化后的“自探提示”，以利學(xué)生在后邊更有效地進(jìn)行自探。

5、如果教師自身把握教材的能力不強(qiáng)，師生確定的自探提綱很可能是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

七語《三顆枸杞豆》設(shè)疑：

（2013.4.青年教師驗(yàn)收）課例一：

1、本文記了一件什么事？

2、三叔是一個(gè)怎樣的人？從文中哪些地方表現(xiàn)出來？

3、三叔一生對(duì)“我”有何影響？

課例二：

1、先寫山谷樹林是樂園？

2、“三叔”是一個(gè)怎樣的人？

3、句號(hào)？起點(diǎn)？

課例三：

1、課文記敘了一件什么事？

2、文中的“三叔”和“我”各是怎樣的人？（結(jié)合文中的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫來分析）。

3、“三叔”在他生命垂危之際，悟出了什么道理？“我”從與“三叔”的交往及“三叔”的話里又悟出了什么？

4、文中有多處形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫的語句，請(qǐng)找出來并品讀賞析

步驟3：學(xué)生獨(dú)立探究，解決問題。

這里的“自探”是完全獨(dú)立意義上的自探。自探前，教師一般要適當(dāng)進(jìn)行方法的提示、信心的鼓勵(lì)和時(shí)間的要求。自探中，教師要進(jìn)行巡視，要讓每一位學(xué)生都能感受到教師對(duì)自己的熱切關(guān)注和期望。注意點(diǎn)：

1、要利用小黑板、多媒體設(shè)備經(jīng)常性出示“自學(xué)要求”，明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

2、要根據(jù)內(nèi)容多少、問題難易、學(xué)情確定自學(xué)時(shí)間，但不能走過場(chǎng)，影響后邊的合探效果。

3、走進(jìn)學(xué)生中間進(jìn)行巡視，關(guān)注學(xué)生，了解自探情況，拉近師生距離、感情。

4、無論教師關(guān)注學(xué)生自探的形式如何，有一個(gè)底線不能變，那就是不能打斷或干擾學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的思路。教師要說的話，可以借助“自學(xué)要求”來體現(xiàn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：解疑合探

是指通過師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。換句話說，即通過合探的形式共同解決設(shè)疑自探中的“疑”。

步驟1：提問與評(píng)價(jià)

操作的辦法是學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)，著力培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、傾聽能力、思辨能力、評(píng)價(jià)能力。

注意點(diǎn)：

1、“解疑合探”中的“疑”與“設(shè)疑自探”中的“疑”是一致的，不能拋開“設(shè)疑自探”中的問題，重新設(shè)置新的問題，讓學(xué)生在沒有思考的情況下去回答。

2、要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，因材施教，給他們展示的機(jī)會(huì)。那種提問時(shí)回避學(xué)困生，怕浪費(fèi)課堂時(shí)間，僅讓舉手要求發(fā)言的中等以上學(xué)生甚至限于幾個(gè)優(yōu)等生回答的現(xiàn)象 表面上正確率高，實(shí)際上容易掩蓋學(xué)情，不利于最大限度地暴露自學(xué)后存在的問題，是不可取的。

3、提問要避免眾答，一哄而起聽不清，浪費(fèi)時(shí)間，也要盡可能避免“生答”變成“師答”。

4、評(píng)價(jià)要積極、客觀。評(píng)價(jià)不是教師的“專利”，學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)讓課堂更生動(dòng)。對(duì)于精彩的回答要不吝掌聲

步驟2：討論

對(duì)于學(xué)困生能夠答對(duì)的問題，不要過多著力，及時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)下一個(gè)問題的合探。如果中等生也難以解決，則需要討論，教師在學(xué)生自探過程中巡視發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易混易錯(cuò)的問題也要討論。

注意點(diǎn)：

1、討論的形式是同桌討論還是小組討論，視問題難易程度而定。

2、一節(jié)課討論的次數(shù)要有控制。

3、不管難易，逢問題就討論的做法是形式主義，不可取。

4、要求學(xué)生既要敢于表達(dá)自己的意見，又要虛心傾聽別人的意見，相互促進(jìn)。

步驟3：講解

對(duì)于通過討論仍解決不了的問題，教師則予以講解。講解的原則是“三講三不講”：講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；學(xué)生不探究不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生講之前不講。

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，也是參與者，在更 多壓抑自己講解沖動(dòng)的前提下，適時(shí)適度講解，會(huì)起到深化認(rèn)知、畫龍點(diǎn)睛的作用。

對(duì)于師生合探后得到的重要結(jié)論，教師可板書或借助多媒體設(shè)備及時(shí)展示出來，利于學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

對(duì)于“設(shè)疑自探”與“解疑合探”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況反復(fù)出現(xiàn)，如設(shè)疑自探

一、解疑合探一，設(shè)疑自探

二、解疑合探二，以防問題一次出示過多，或跨度太大，引發(fā)學(xué)生厭倦。由于一節(jié)課時(shí)間不長(zhǎng)，一般出現(xiàn)一次、最多兩次循環(huán)就可以了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑再探

指在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，標(biāo)新立異，勇于向課本、教師以及其他權(quán)威挑戰(zhàn)，讓不同的學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發(fā)學(xué)生深入探究。

本環(huán)節(jié)的設(shè)置，根本目的就是再次讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和求異創(chuàng)新精神。

注意點(diǎn)：

1、這一環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生，是讓學(xué)生質(zhì)疑，主要依靠學(xué)生解答。初用模式，如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑、不敢質(zhì)疑，教師可以根據(jù)課程完成情況進(jìn)行示范引領(lǐng)性質(zhì)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題；教師的及時(shí)鼓勵(lì)會(huì)催生學(xué)生的勇氣，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)給教師帶來驚喜。待學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，教師就不要再搞示范性質(zhì)疑了。教師的問題可以放在前面“設(shè)疑自探”環(huán)節(jié)或者后面“運(yùn)用拓展”環(huán)節(jié)。

2、由于學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的差異，他們可能提出各 種問題，無論是否在本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的范疇，無論難易，無論多么可笑、尖銳，教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，尊重學(xué)生。如果最后連教師也解答不了，就應(yīng)坦誠(chéng)說出，師生課后通過查資料等其它途徑共同解決，這實(shí)際上促使教師積極“充電”。

3、質(zhì)疑是教學(xué)的輔助環(huán)節(jié)，如果提出的問題過多、過難、過偏，不妨放一些到課后處理，為下一環(huán)節(jié)留下時(shí)間。舉例：《阿里山紀(jì)行》的開頭和結(jié)尾都提到歌曲《高山行》有什么作用？大于180o小于360o的角叫什么？怎么準(zhǔn)確求出非特殊角的三角函數(shù)值？火焰是由什么物質(zhì)構(gòu)成的？改良酸性土壤為什么常選擇熟石灰而不選擇氫氧化鈉？

第四個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用拓展

指學(xué)生針對(duì)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，嘗試編擬一些基礎(chǔ)性習(xí)題和拓展性習(xí)題，教師有選擇地展示出來供全體學(xué)生訓(xùn)練，在適當(dāng)補(bǔ)充和檢查運(yùn)用情況的基礎(chǔ)上予以訂正、反思和歸納。三個(gè)層次：學(xué)生編題；教師補(bǔ)充；師生反思與歸納。

注意點(diǎn)：

1、讓學(xué)生自編習(xí)題是進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，深化學(xué)習(xí)成果。教師要相信學(xué)生，一旦他們的潛力被挖掘出來，教師一定會(huì)為學(xué)生的精彩感到欣喜。

2、開始運(yùn)用模式時(shí)，學(xué)生可能編不出習(xí)題，教師要進(jìn)行示范、引導(dǎo)（如對(duì)數(shù)學(xué)例題進(jìn)行變式）。

3、教師要巡視學(xué)生編題情況隨時(shí)進(jìn)行篩選，也要號(hào)召學(xué)生主動(dòng)提供優(yōu)秀題目，然后有選擇地展示出來，供全體學(xué)生訓(xùn)練運(yùn)用。展示的題目應(yīng)具有基礎(chǔ)性和拓展性，展示的方式也可讓編題者進(jìn)行。如果學(xué)生所編習(xí)題達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，教師則要用課前預(yù)設(shè)的習(xí)題進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、學(xué)生自編題展示多少，要看質(zhì)量與時(shí)間，不能走過場(chǎng)，也并非越多越好。

5、糾錯(cuò)、反思與歸納主要讓學(xué)生進(jìn)行，教師強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充。

與時(shí)俱進(jìn)：2011年春期新發(fā)展的流程

一、設(shè)疑自探

1、圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)問題情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸納整理，形成自探提綱。

3、學(xué)生獨(dú)立探究，解決問題。

二、解疑合探

（一）小組合探

1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

（二）全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。

2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編題者評(píng)價(jià)答題情況，或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)；學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。

2011年春以后的流程發(fā)源于西峽一高

緣由：與時(shí)俱進(jìn)

主要區(qū)別在于建立了有別于以前的學(xué)生學(xué)習(xí)小組機(jī)制，并有序運(yùn)行。具體來說，是“解疑合探”這一環(huán)節(jié)有了新的運(yùn)行程序。

論證 下發(fā)文件

原流程：解疑合探

1、提問與評(píng)價(jià)。學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。

2、討論。中等生也難以解決的問題要進(jìn)行討論。

3、教師講解。通過討論仍解決不了的問題，教師予以講解。

新流程：解疑合探

（一）小組合探

1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

（二）全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

新的學(xué)生學(xué)習(xí)小組概述

1、意義：“學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”（《學(xué)記》）。依據(jù)新課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念，開展小組合作學(xué)習(xí)，既能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大限度地參與學(xué)習(xí)全過程的環(huán)境，又能彌補(bǔ)“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用過程中生生交流不足的缺陷，打造高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提升的目的。

2、建組原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

3、建組方法：

（1）學(xué)生分層：每學(xué)期開學(xué)初，班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（綜合考試成績(jī)、日常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎?，依總成?jī)S型拐線方法，將全班學(xué)生分成均等的A、B、C三層。

（2）成員搭配：以小組（6人）為基本單元組成學(xué)習(xí)共同體。班主任先從A層學(xué)生中兩兩選出，分布到不同的小組（每組的兩名學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科盡量不沖突），B、C層學(xué)生比照以上方法分組，然后給6人編號(hào)（如第四組一號(hào)學(xué)生可編為41、4-1等）、排座位。應(yīng)注意男女生搭配，城鄉(xiāng)生搭配，同寢成員搭配，性格外向與內(nèi)向者搭配，學(xué)科平衡發(fā)展等。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必要的時(shí)候可以根據(jù)具體情況加以調(diào)整。

(3)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的選拔與職責(zé)

方式:自薦和民主選舉，盡量避免由教師指定。

選撥標(biāo)準(zhǔn)：①態(tài)度積極，率先垂范；②學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；③樂于助人，負(fù)責(zé)任；④組織管理能力強(qiáng)；⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

職責(zé)：①組織好每一節(jié)課的課堂自探、合探、展示、評(píng)價(jià)、編題等；②幫助學(xué)困生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，檢查每天學(xué)習(xí)的落實(shí)；③監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況;等等。

4、小組活動(dòng)要求（1）小組討論：

①小組先分層討論，再群體討論，群體討論時(shí)要解決相關(guān)問題。

②組長(zhǎng)做好分工，安排好討論結(jié)論的記錄整理和展示，既有方法歸納又有規(guī)律總結(jié)。

③討論要充分，并緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行。

④教師要參與到小組討論中去，為下一步展示作準(zhǔn)備。

（2）展示與評(píng)價(jià)：

①各小組按教師分工，迅速展示，主動(dòng)、積極、有序、高效。

②展示方式可口頭或書面，但要完整、簡(jiǎn)潔、規(guī)范?？陬^展示應(yīng)聲音洪亮，吐字清晰。展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法以及疑難問題。有一題多解的情況，鼓勵(lì)其他小組積極展示。每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生結(jié)束時(shí)都要征詢其他學(xué)生的意見，如問 “同學(xué)們還有什么補(bǔ)充或有不明白的地方嗎？”

③一般由B、C層展示，A、B層點(diǎn)評(píng)或拓展。

④非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并迅速記錄或糾錯(cuò)。

⑤點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括：a總體評(píng)價(jià)，如正誤等； b答題思路、方法、規(guī)律等；c板書、聲音、體態(tài)等。

⑥精彩點(diǎn)評(píng)結(jié)束要有掌聲鼓勵(lì)。

⑦教師認(rèn)真傾聽，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和不足，為點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難要進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。禁止教師跟學(xué)生“搶風(fēng)頭”。

5、班級(jí)文化建設(shè) 要注意采取多種形式，營(yíng)造濃厚的小組學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，如班規(guī)上墻、小組積分公示、優(yōu)秀學(xué)生感言集萃、在教室張貼標(biāo)語（引例：“小成功靠自己，大成功靠團(tuán)隊(duì)”，“我參與，我快樂，我展示，我精彩，我自信，我成功”，“課堂因我而精彩，我因課堂而成才”，“一分成功靠運(yùn)氣，十分成功靠努力，偉大成功靠激情”）等等。

新流程中解疑合探注意點(diǎn)：

1、小組討論是“兵教兵”的一種途徑，小組長(zhǎng)要切實(shí)組織好。以站起交流為宜。

2、討論時(shí)間要適當(dāng)。

3、展示分工與要求、評(píng)價(jià)分工與要求應(yīng)適時(shí)給出，不能過早或過晚。

4、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的展示、評(píng)價(jià)習(xí)慣。

5、教師要注意觀察與傾聽，在學(xué)生評(píng)價(jià)后進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充。

附：解疑合探：

（一）小組合探

1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

（二）全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

B、三疑三探”復(fù)習(xí)課教學(xué)流程 三疑三探”復(fù)習(xí)課教學(xué)流程（試行）

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)課。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生充分設(shè)疑，并形成自探提綱。

3、學(xué)生自探。

二、解疑合探

（一）小組合探

1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

（二）全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。

2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編題者評(píng)價(jià)答題情況，或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)；學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。

說明：復(fù)習(xí)課不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是要進(jìn)一步理清知識(shí)間聯(lián)系，做到做一題通一法，會(huì)一類。既不能拋開課本，又必須注重拓展和延伸。

前兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)課。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生充分設(shè)疑，并形成自探提綱。

3、學(xué)生自探。

二、解疑合探

（一）小組合探

1、圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

（二）全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

C、“三疑三探”講評(píng)課教學(xué)流程

“三疑三探”試卷（習(xí)題）講評(píng)課教學(xué)流程（試行）

一、設(shè)疑自探

1、教師公布試（習(xí)）題答案，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題情況，指出存在的共性問題。

2、學(xué)生根據(jù)考試情況提出探究重點(diǎn)，師生歸納形成自探提綱。

3、學(xué)生對(duì)照答案自探糾錯(cuò)。

二、解疑合探

1、小組內(nèi)合探自探中未解決的問題，并交流糾錯(cuò)心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)生展示解題過程，講解做題思路，點(diǎn)評(píng)同學(xué)對(duì)展示情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提倡 發(fā)表不同見解。

4、教師針對(duì)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要的補(bǔ)充、歸納。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題，教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。提倡學(xué)生變式練習(xí)。

2、組內(nèi)展示，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練，可由編題者評(píng)價(jià)答題情況，或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況，教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)；學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。

一、設(shè)疑自探

1、教師公布試（習(xí)）題答案，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題情況，指出存在的共性問題。

2、學(xué)生根據(jù)考試情況提出探究重點(diǎn)，師生歸納形成自探提綱。

3、學(xué)生對(duì)照答案自探糾錯(cuò)。

二、解疑合探

1、小組內(nèi)合探自探中未解決的問題，并交流糾錯(cuò)心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)生展示解題過程，講解做題思路，點(diǎn)評(píng)同學(xué)對(duì)展示情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，提倡發(fā)表不同見解。

4、教師針對(duì)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行必要補(bǔ)充、歸納

五里橋初中：

語文：新授課《阿里山紀(jì)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

物理：試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

語文：復(fù)習(xí)課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

西峽一高：

數(shù)學(xué)：試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：教學(xué)常規(guī)管理要求

松溪縣茶平中心小學(xué)茶小教〔2017007〕號(hào)

茶平中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)要求

為規(guī)范教師教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，茶平中心小學(xué)教導(dǎo)處特制定以下備課、聽課、作業(yè)批改教學(xué)常規(guī)要求：

一、備課：備自己的課、備真實(shí)的課、備有效的課。

備好課是上好課的前提，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。學(xué)校備課本著分層管理，因人而異，注重實(shí)效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個(gè)性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源功能，但絕不可以直接轉(zhuǎn)載網(wǎng)上教案和資源，成為個(gè)人的備課。

二、備課格式與要求：

1、教師備課應(yīng)做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應(yīng)熟讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉各學(xué)段要求，注意“教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題”和“教學(xué)建議”；二熟讀《教師教學(xué)用書》，通讀全冊(cè)教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，明確教學(xué)目的；了解教材有關(guān)知識(shí)能力、過程方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的要求；三讀學(xué)生，熟知學(xué)生的學(xué)力整體水平和個(gè)別差異，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性差異。一思，即理清教學(xué)思路，思考明天的課該怎樣上。

2、備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。

3、每篇教案教學(xué)目標(biāo)要明確，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)等要齊全；教學(xué)過程：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、層次和方法應(yīng)該有所體現(xiàn)；教師重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容、問題、方法應(yīng)該清晰可見，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊湊、實(shí)在、靈活、高效。

4、研究設(shè)計(jì)好每課的實(shí)踐性、探索性和開放性作業(yè)，并準(zhǔn)備好教學(xué)用具等。

5、語數(shù)教師有兼任其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)的，其他學(xué)科也應(yīng)該充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。

6、教師應(yīng)養(yǎng)成勤于積累、及時(shí)總結(jié)、積極反思的良好教風(fēng)，養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，勤寫教學(xué)反思。反思（后記）一定要及時(shí)寫，主要記錄教師教學(xué)過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)、困惑，教學(xué)時(shí)的“靈機(jī)一動(dòng)”、新的教學(xué)火花??要抓住某一點(diǎn)具體地記錄，做一些實(shí)在地分析、反思。

7、留有資料。教研組長(zhǎng)要確定專人將集體備課時(shí)各人的發(fā)言盡可能詳細(xì)地記錄下來，為后續(xù)的教學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

三、上課：上完整的課、上有激情的課、上有紀(jì)律的課、上有質(zhì)量的課。

1、設(shè)計(jì)好有質(zhì)量的教案，做好充分的課前準(zhǔn)備。

2、上課鈴響前必須到教室候課，關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣及精神面貌；到微機(jī)教室上課的學(xué)生，由任課老師負(fù)責(zé)，班主任配合，在上課鈴響前到達(dá)教室。

3、課前可利用1—2分鐘時(shí)間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。

4、嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、或挪做他用。

5、教態(tài)親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵(lì)性語言客觀評(píng)價(jià)學(xué)生，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情：注意學(xué)生課堂中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高聽課效率。

6、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)。

7、課堂教學(xué)中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、關(guān)注合作、尊重差異、倡導(dǎo)開放、深究取舍，把時(shí)間花在刀刃上，突出“實(shí)”和“活”。

8、留有充足的作業(yè)時(shí)間。語文、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)基本當(dāng)天完成，教師要關(guān)注學(xué)生作業(yè)過程中的行為，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。

9、教師上課時(shí)不接電話，不接發(fā)短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。

10、教師不能剝奪學(xué)生上課的基本權(quán)利，不諷刺、辱罵學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生，不孤立學(xué)生。

11、不提前下課，不拖課影響學(xué)生休息及下堂課教學(xué)；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好眼保健操和課間操。

12、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意指導(dǎo)學(xué)困生作業(yè)，優(yōu)先批改，及時(shí)反饋，加強(qiáng)作業(yè)習(xí)慣的指導(dǎo)和養(yǎng)成。

13、扎實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。關(guān)愛學(xué)困生(特殊學(xué)生)，提倡每天送給學(xué)困生“三個(gè)一”：送一個(gè)微笑，給一次鼓勵(lì)，進(jìn)行一次交談。進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)化有效途徑研討，建立后進(jìn)生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級(jí)后進(jìn)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，有計(jì)劃地合理安排補(bǔ)差方案，力爭(zhēng)不產(chǎn)生新的后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化已有的后進(jìn)生。

四、聽課

加強(qiáng)聽課、評(píng)課，教師每學(xué)年聽課要不少于30節(jié)，教研組長(zhǎng)要不少于50節(jié)，校長(zhǎng)及校委要不少于80節(jié)。聽課要做好較具體地記載，聽課后至少要寫出不少于評(píng)課意見，每月月底由教研組長(zhǎng)檢查簽字后上交教導(dǎo)處審核通報(bào)。

五、作業(yè)布置與批改

布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要形式多樣，要努力減少機(jī)械抄寫和單調(diào)乏味的作業(yè)。

學(xué)生完成作業(yè)要以課內(nèi)為主，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致、迅速及時(shí)、講求實(shí)效、不出錯(cuò)誤。學(xué)生錯(cuò)題要訂正，訂正后也要批改。教師要制作“學(xué)生作業(yè)問題備忘本”，學(xué)生要制作“糾錯(cuò)本”，對(duì)普通性的錯(cuò)誤要及時(shí)反饋與講評(píng)。格式要統(tǒng)一（如數(shù)學(xué)作業(yè)：做完1小題空1格，題號(hào)寫在方格里），書寫要工整，要按時(shí)收交。教師要及時(shí)用紅筆批改，批語字跡要規(guī)范工整，批改符號(hào)要準(zhǔn)確醒目，寫明批改日期，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真翻閱批改后的作業(yè)。

茶平中心小學(xué)教導(dǎo)處

2017.9

第四篇：數(shù)學(xué)常規(guī)管理要求

數(shù)學(xué)常規(guī)管理要求

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等，是最基礎(chǔ)的知識(shí)，是小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須教好、學(xué)好。在此同時(shí)，還要遵循學(xué)生的心理規(guī)律，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。為了達(dá)到以上目的，加強(qiáng)教學(xué)流程中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，提高教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，特制訂小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量管理常規(guī)要求。

教學(xué)質(zhì)量常規(guī)管理是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的的保證，應(yīng)做到科學(xué)性、常態(tài)化、有制度、成系列、講規(guī)范、易操作，應(yīng)有較強(qiáng)的可行性。因此，各校應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通過量化，發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)作用。對(duì)教的“五認(rèn)真”和學(xué)的“五認(rèn)真”中的各個(gè)環(huán)節(jié)，要通過師生雙向活動(dòng)的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則，達(dá)到教與學(xué)有目標(biāo)，質(zhì)量檢測(cè)有標(biāo)準(zhǔn)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1、教學(xué)流程管理的目標(biāo)要求

備課

1.總要求。

熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，充分利用資源，精心選擇練習(xí)，規(guī)范編制教案。

2.具體常規(guī)要求。

（1）熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)：要認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這是針對(duì)教材內(nèi)容，確定教學(xué)目的和任務(wù)，提高每一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的前提和依據(jù)。每學(xué)期開學(xué)前，要安排一天時(shí)間以教研組為單位，組織任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好數(shù)學(xué)學(xué)科的總目標(biāo)，再分年級(jí)細(xì)讀具體要求，力求達(dá)到熟記于胸。

（2）深入鉆研教材：要求教師每學(xué)期都應(yīng)適當(dāng)利用假期和空閑時(shí)間，認(rèn)真精讀所任年級(jí)的全冊(cè)教材和教師用書，了解教材的編排體系、意圖和要求，以及各單元的地位和作用，明確教學(xué)任務(wù)，找出各單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、不同點(diǎn)和新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，確定準(zhǔn)確的三維目標(biāo)。在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和研讀《教師用書》的基礎(chǔ)上，制訂出全學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。

（3）明確教學(xué)目標(biāo)： 在理解所教內(nèi)容及其在學(xué)段中的前后聯(lián)系和作用的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定課時(shí)目標(biāo)。課時(shí)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面去確立，重點(diǎn)要突出，定位要合理。

（4）充分利用資源：根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)的需要，按照學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的再創(chuàng)造。要利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤、相關(guān)的背景資料、相關(guān)的教學(xué)具、教學(xué)媒體、掛圖、小黑板和身邊生活中數(shù)學(xué)等資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

（5）精心設(shè)計(jì)練習(xí)：必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求和學(xué)生實(shí)際，精心選擇、設(shè)計(jì)練習(xí)，周密考慮作業(yè)量。練習(xí)要有層次、有坡度，題型要多樣，做到既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本要求，不增加學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，又能適應(yīng)不同學(xué)生的需要。

（6）規(guī)范編制教案：要按區(qū)教研室設(shè)計(jì)的備課筆記欄目的要求，提前一周，認(rèn)真編制教案，詳略因人而異（三年以內(nèi)教師必須寫詳案），教案要重質(zhì)量和實(shí)效。采用電子備課的，要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)

真設(shè)計(jì)教案形式和教學(xué)過程；備課組統(tǒng)一教案的一定要做到課課有復(fù)備，要根據(jù)本班學(xué)生情況和自己的特點(diǎn)融進(jìn)自己的思考。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的聯(lián)系，巧妙設(shè)計(jì)板書，要做到課課有板書。

（7）認(rèn)真組織集體備課：校內(nèi)年級(jí)備課組在每個(gè)單元教學(xué)前要進(jìn)行組內(nèi)集體備課，理清單元目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，并完成單元重點(diǎn)內(nèi)容的一課時(shí)教案。集體備課材料整理后，裝袋交教導(dǎo)處存檔。

（8）認(rèn)真?zhèn)浜貌煌n型：上好練習(xí)課、單元復(fù)習(xí)課、總復(fù)習(xí)課和質(zhì)量分析課等課型，可以發(fā)展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生回顧、深化和系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)教師彌補(bǔ)教學(xué)中的缺欠，提高教學(xué)質(zhì)量也是不可缺少的環(huán)節(jié)。任課教師不容易上好，也是容易被忽略，這類課一律要先備好課，精心設(shè)計(jì)，寫好教案，才能走進(jìn)課堂認(rèn)真上課。

3.管理措施

（1）建立健全集體備課制度，充分發(fā)揮年級(jí)備課組的作用，以年級(jí)為單位，每個(gè)單元前先進(jìn)行集體備課，全學(xué)期集體備課不少于6次。每次集體備課確定一人主講：分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、提出教學(xué)建議和練習(xí)設(shè)計(jì)等。每次活動(dòng)都以記錄為準(zhǔn)，檢查時(shí)憑活動(dòng)記錄進(jìn)行檢查。

（2）建立備課檢查和視導(dǎo)制度：

①學(xué)校每月全面普查一次備課筆記，對(duì)備課數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行考核、記分，并及時(shí)進(jìn)行反饋，為期末終端考核提供依據(jù)。對(duì)問題嚴(yán)重的教師采用個(gè)別談話的方式督促其盡快改正，并適時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

②學(xué)校要落實(shí)校內(nèi)視導(dǎo)制度，不定期對(duì)某年級(jí)、某備課組進(jìn)行視導(dǎo)。視導(dǎo)除聽課外，特別對(duì)備課情況進(jìn)行督查，指出問題提出改進(jìn)措施，并每月把視導(dǎo)情況向全校進(jìn)行小結(jié)。

上課

1.總要求：準(zhǔn)備充分、目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容正確、思路清晰、組織有效、啟發(fā)自覺、訓(xùn)練扎實(shí)、板書規(guī)范、反思及時(shí)。

2.具體常規(guī)要求:

（1）準(zhǔn)備充分：每一天都要利用半個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間提前解讀教材，梳理教案，確定重難點(diǎn)；每一節(jié)課要提前準(zhǔn)備好教具和學(xué)具，特別重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的有效使用。

（2）目標(biāo)明確:傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力（包括初步邏輯思維能力)、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)方面的目標(biāo) 都要明確，并能圍繞所定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。每單元有總的目標(biāo)要求，每一節(jié)課又有分解到各課時(shí)的目標(biāo)要求。

（3）結(jié)構(gòu)合理：教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理，環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間分配恰當(dāng)，能抓住關(guān)健，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；探究過程要做到層次分明，并能按時(shí)上下課，嚴(yán)禁拖堂情況的出現(xiàn)。

（4）內(nèi)容正確:傳授知識(shí)正確，無科學(xué)性錯(cuò)誤，盡量使全體學(xué)生能學(xué)有所得。

（5）思路清晰:教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，過渡自然；教師語言生動(dòng)，表達(dá)清楚明白，邏輯性強(qiáng)。

（6）組織有效：認(rèn)真組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，要通過激勵(lì)性評(píng)價(jià)和生動(dòng)的教學(xué)情境吸引學(xué)生，要重視學(xué)生的參與面，特別要重視對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。

（7）啟發(fā)自覺：善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；重視在傳授知識(shí)的同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的思維過程；課堂氣氛和諧活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑。

（8）訓(xùn)練扎實(shí)：面向全體，因材施教，練習(xí)量適中，難易適度。形式靈活、講究實(shí)效。反饋要及時(shí)，并能針對(duì)課上的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)過程。

（9）板書規(guī)范：板書要合理、規(guī)范，字體端正，條理清楚，重點(diǎn)突出，有較強(qiáng)的邏輯性。

（10）反思及時(shí)：教師要學(xué)會(huì)反思，要針對(duì)教學(xué)中存在的問題、教學(xué)中的精彩創(chuàng)新設(shè)計(jì)等及時(shí)反思。不但要追求反思的質(zhì)量，更要落實(shí)反思的效果。（每學(xué)期數(shù)量至少達(dá)15次以上）

3.管理措施:

（1）堅(jiān)持行政巡課制度。行政巡課采取隨機(jī)的形式進(jìn)行。巡課要做到“四看”，即：看師生是否準(zhǔn)時(shí)上下課；看教師有無私自調(diào)換、擠占其他課程的現(xiàn)象；看教師課堂上是否有接聽手機(jī)以及中途隨意離開等現(xiàn)象；看課堂上有無教師體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象。對(duì)帶有普遍性的問題要及時(shí)通報(bào)，以防微杜漸。

（2）堅(jiān)持校內(nèi)聽課制度。鼓勵(lì)教師之間相互聽課，做到聽前有準(zhǔn)備，聽中有記錄，聽后有評(píng)議和分析。

（3）凡備課組長(zhǎng)以上人員，當(dāng)天聽課后要與授課教師及時(shí)交換意見，做到凡聽必評(píng)；如發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題的教師，要采取跟蹤聽課、限期整改的措施，并安排人員跟蹤指導(dǎo)。

（4）充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，努力提高教學(xué)的有效性。

作業(yè)

1.總要求:作業(yè)要做到精心設(shè)計(jì)。每課必練，練要精當(dāng)；每練必批，批要規(guī)范；有錯(cuò)必糾，糾要及時(shí)。

2.具體常規(guī)要求：

（1）作業(yè)設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到因材施教、分層要求，保證全體學(xué)生都能通過作業(yè)練習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)，尤其要提高后進(jìn)生的作業(yè)質(zhì)量。每節(jié)課要保證書面作業(yè)時(shí)間5-10分鐘（含《補(bǔ)充習(xí)題》或《評(píng)價(jià)手冊(cè)》）。題量要適中，確保當(dāng)堂完成，以保證作業(yè)的質(zhì)量。

（2）書寫要求：指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求和正確的方法完成作業(yè)，做到簿本無破損、字跡工整、格式規(guī)范、計(jì)算細(xì)心、正確，圖形美觀整潔，線條平直，題與題之間的間隔合理，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。（用筆要求：1-2年級(jí)使用鉛筆；3-4年級(jí)是過渡階段，提倡用用鋼筆或圓珠筆；5-6年級(jí)用鋼筆或圓珠筆。每本練習(xí)本的用筆要統(tǒng)一。）

（3）作業(yè)批改：一律用紅色筆批改，努力做到“即教即練即批”。批改要及時(shí)正確，一練一批，不得積壓。批改符號(hào)正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”（努力做到長(zhǎng)短一致，上下對(duì)齊），符號(hào)要規(guī)范。一道題部分有錯(cuò)用“半鉤”，并用“○”標(biāo)明錯(cuò)誤之外；全錯(cuò)用“×”；運(yùn)算不合理可在不合理處用“？”標(biāo)明。批改等第分為：優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等第（位臵與作業(yè)間隔一行，等第書寫最多占兩行），并注上批閱的時(shí)間。等第的書寫一定要認(rèn)真清楚，切記潦草馬虎。

對(duì)有錯(cuò)誤的作業(yè)，在等第下一行頂格寫上“訂正”二字（占一行），必要時(shí)還可在“×”題旁作些提示。對(duì)于“訂正”題，必須進(jìn)行二次批改。

（4）提倡適當(dāng)面批：對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)有必要當(dāng)面批閱，以了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)輔導(dǎo)；對(duì)優(yōu)生的特殊解法也要適當(dāng)進(jìn)行面批，以了解學(xué)生的新穎思路，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

（5）課外家庭作業(yè)：

一、二年級(jí)一般不留書面作業(yè)；三至六年級(jí)的學(xué)生每天課外作業(yè)總量按上級(jí)文件精神執(zhí)行，切實(shí)保證小學(xué)生每天的休閑時(shí)間，力求減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.管理措施

（1）建立健全作業(yè)批改檢查制度。學(xué)校一月一檢查，對(duì)作業(yè)布臵及批改情況進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋。作業(yè)檢查時(shí)，一查布臵的數(shù)量，二查學(xué)生完成作業(yè)和教師批改的質(zhì)量。

（2）學(xué)校適時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，了解作業(yè)的布臵有無違規(guī)現(xiàn)象，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)禁出現(xiàn)用作業(yè)懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

（3）每學(xué)期校內(nèi)不定期地組織各種作業(yè)展覽與評(píng)比活動(dòng)，以促使作業(yè)質(zhì)量的提高。

輔導(dǎo)

1.總要求:注重分層指導(dǎo)，提高優(yōu)生率和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率。

2.具體常規(guī)要求:

（1）課堂上：在課堂上要分層要求，每一節(jié)課都要有適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)練習(xí)和延伸拓展性練習(xí)，以確保后進(jìn)生的保底要求，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽、吃得好”。

（2）課后輔導(dǎo)：課后重視分層指導(dǎo)，尤其要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，方法上循循善誘，要有耐心、細(xì)心和熱心。

（3）課堂練習(xí)：課堂練習(xí)時(shí)要關(guān)注全體，加強(qiáng)巡視，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：

（1）各任課教師要重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，學(xué)期初需要列出本班的后進(jìn)生輔導(dǎo)名單并進(jìn)行學(xué)情分析。輔導(dǎo)時(shí)要把有效性和針對(duì)性放在首位，注意留下過程性的輔導(dǎo)材料。

（2）學(xué)校要將教師輔導(dǎo)工作納入五認(rèn)真月查之中，每次單元檢測(cè)、階段（期末）檢測(cè)后把后進(jìn)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤記錄分析。

考核

1.總要求：重課堂隨機(jī)考查，重單元過關(guān)自測(cè)，重期末終端顯示。

2.具體常規(guī)要求:

（1）堂堂清：重視課堂的隨機(jī)考查(形式有提問、板演、書面作業(yè)等)。根據(jù)課堂學(xué)生的具體表現(xiàn)作為學(xué)生平時(shí)過程性考查的成績(jī)。

（2）單元清：認(rèn)真組織單元自測(cè)。測(cè)試后要及時(shí)記錄成績(jī)、及時(shí)分析評(píng)講。評(píng)講分析課也要認(rèn)真?zhèn)湔n，著眼查漏補(bǔ)缺。（單元測(cè)試課時(shí)要求：1-2年級(jí)1課時(shí)，中高年級(jí)2課時(shí)，質(zhì)量分析評(píng)講1課時(shí)）

（3）階段清：每學(xué)期學(xué)校根據(jù)教研室提供的樣卷進(jìn)行一次階段檢測(cè)，檢測(cè)由學(xué)校認(rèn)真組織，并把每個(gè)年級(jí)檢測(cè)情況上報(bào)教研室，以備教研室匯總后反饋給各校。檢測(cè)后要認(rèn)真分析，從而有針對(duì)性地及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（4）期末清：期末前要認(rèn)真組織復(fù)習(xí)，認(rèn)真組織期末檢測(cè)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。期末除調(diào)研性測(cè)試的年級(jí)外，其余年級(jí)由學(xué)校自行組織。檢測(cè)后也要進(jìn)行質(zhì)量分析，并把各年級(jí)成績(jī)上報(bào)教研室。

3.管理措施

（1）質(zhì)量檢測(cè)的成績(jī)登記要及時(shí)。學(xué)校要結(jié)合五認(rèn)真檢查，查閱教師的平時(shí)成績(jī)記錄、單元測(cè)試質(zhì)量分析等。

（2）學(xué)校要根據(jù)階段檢測(cè)、期未檢測(cè)的學(xué)生成績(jī)、質(zhì)量分析情況等進(jìn)行量化，納入教師的年終考核。

2、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常規(guī)要求

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神是可持續(xù)和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從“認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)檢測(cè)、認(rèn)真閱讀教學(xué)課外讀物”這五個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“五認(rèn)真”內(nèi)容。

1.認(rèn)真預(yù)習(xí)

（1）堅(jiān)持預(yù)習(xí)，能突出重點(diǎn)，能基本了解所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)；

（2）能在預(yù)習(xí)中把不懂的問題做上記號(hào)或在書上、預(yù)習(xí)本上記錄自己的困惑，以便在課上針對(duì)問題進(jìn)行研究;

(3)根據(jù)預(yù)習(xí)情況，能試做一下例題及練習(xí)中的基本題，能解決幾題就解決幾題，以檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效果。

2.認(rèn)真上課

(1)課前常規(guī)：每堂課下課時(shí)及時(shí)準(zhǔn)備好下節(jié)課所需的課本、學(xué)具等學(xué)習(xí)材料，上課鈴響及時(shí)進(jìn)入課堂，安靜坐好等待上課。

(2)課上常規(guī)：

①聽的常規(guī)：上課能聚精會(huì)神。一是指在課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動(dòng)作，不說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。要認(rèn)真傾聽老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，弄清數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈。二是要認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充。

②想的常規(guī)：要養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。一要思考老師和同學(xué)的發(fā)言；二要思考數(shù)學(xué)問題解決的方法；三要回頭想自己是怎樣找到方法的。

③說的常規(guī)：要養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣，特別是養(yǎng)成說數(shù)學(xué)語言的習(xí)慣。一是說話要完整；二是說話要有條理；三是說話講究邏輯性；四是能主動(dòng)質(zhì)疑，說出自己與書上和老師、同學(xué)不同的解題思路，并能及時(shí)糾正同學(xué)發(fā)言中的錯(cuò)誤或板演中出現(xiàn)的問題。

④做的常規(guī)：要積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要主動(dòng)探索，勤于動(dòng)手。動(dòng)手操作時(shí)要做到：一要明確要求；二要主動(dòng)思考；三要合作交流；四要講究效率和質(zhì)量。

3.認(rèn)真作業(yè)

(1)要認(rèn)真審題，看清題目，明確要求；

(2)認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)，不和別人對(duì)答案；

(3)3-6年級(jí)能自覺地按規(guī)定完成一定量的家庭作業(yè)，不得抄襲他人作業(yè)；

(4)作業(yè)本保持平整無破損、字跡工整，書寫格式規(guī)范，符合要求；

(5)作業(yè)要及時(shí)地認(rèn)真訂正，不懂的可以主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)。

(6)要養(yǎng)成仔細(xì)檢查和認(rèn)真驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

4.認(rèn)真復(fù)習(xí)檢測(cè)

(1)復(fù)習(xí)：

①平時(shí)的每節(jié)課、每天、每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，都要自覺地經(jīng)常性地對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。在整理和復(fù)習(xí)時(shí)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的不足，并主動(dòng)想辦法加以彌補(bǔ)，直到弄懂為止。

②階段和期末復(fù)習(xí)時(shí)，能學(xué)著有系統(tǒng)地去梳理知識(shí)；

③在學(xué)有余力的情況下，復(fù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)找有關(guān)習(xí)題進(jìn)行練習(xí)和自我檢測(cè)；

(2)檢測(cè)：

①在認(rèn)真復(fù)習(xí)好的前提下，對(duì)檢測(cè)要充滿信心。

②正式答卷前要認(rèn)真填寫好姓名、班級(jí)、考試號(hào)，并快速通覽一遍試卷，做到心中有數(shù)。答卷鈴聲響后，按從前往后的順序依次做題。如果遇到自己實(shí)在不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，可以先放一放，繼續(xù)做其它題，待做完其它題后，再思考前面不會(huì)做的題目。一年級(jí)學(xué)生一般采用教師讀題做題的方法，做題時(shí)要認(rèn)真聽好老師讀的題目意思，跟上老師讀題的速度。試卷中如果有不認(rèn)識(shí)的字可以問老師。③仔細(xì)審題，正確理解題意后再解答，并注意隨時(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。

④全卷完成后再一次認(rèn)真檢查，看看有無錯(cuò)題、漏題情況。

⑤自覺遵守考場(chǎng)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。

⑥認(rèn)真分析教師批改后的試卷，找出存在的問題，思考問題產(chǎn)生的原因，采取相應(yīng)的措施加以補(bǔ)救。

5.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課外讀物

(1)愛好數(shù)學(xué)，積極閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等；

(2)對(duì)課外讀物上看不懂的內(nèi)容能主動(dòng)請(qǐng)教老師，能主動(dòng)與同學(xué)一道交流和研究。對(duì)讀物上難度適中的題目能主動(dòng)去嘗試解決。

(3)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生自備一本《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記》，經(jīng)常摘錄課外讀物上自己感興趣的內(nèi)容，收集比較有價(jià)值的數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合的事例作出分析，提倡寫一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記。

第五篇：教學(xué)工作常規(guī)管理要求

教學(xué)工作常規(guī) 管理基本要求

為了順利推進(jìn)新課程的實(shí)施，確保在新課程條件下教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，重申學(xué)校工作應(yīng)以教學(xué)為中心，堅(jiān)持按課程計(jì)劃編制課表，開齊課程，開足課時(shí)，不隨意增減課程課時(shí)，不隨意停課，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間和課外作業(yè)量，減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立正常的教學(xué)秩序非常必要。為此，特制定教學(xué)常規(guī)管理基本要求。

一、備課

1、把握課程標(biāo)準(zhǔn)。

各學(xué)科教師開學(xué)前要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱），熟悉本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，掌握本年段具體教學(xué)要求。

2、認(rèn)真鉆研教材。

任課教師開學(xué)前要通讀全冊(cè)教材，掌握教材體系及該冊(cè)教材在學(xué)科課程實(shí)施中的地位和作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定出切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)過程的有效控制，杜絕教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃流于形式的不良傾向。

弄清所授內(nèi)容在全冊(cè)教材中的地位和作用，以及前后之間的聯(lián)系；切實(shí)把握教材特點(diǎn)、訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。人文學(xué)科、特別是語文學(xué)科，要倡導(dǎo)教師誦讀或部分背誦教材內(nèi)容；理科要倡導(dǎo)教師動(dòng)手演算或?qū)嶒?yàn)操作。要注意將教材教參提供的知識(shí)納入教師本人已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。

3、收集選擇資料。

精心收集與教學(xué)有關(guān)的資料，并恰當(dāng)整合到教材內(nèi)容或教學(xué)過程之中，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容。大力倡導(dǎo)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

4、精心設(shè)計(jì)教案。

教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱），憑借教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，確定恰當(dāng)、明確的教學(xué)目標(biāo)。要科學(xué)確定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式，采用靈活的教學(xué)方法，合理選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段；要依據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)識(shí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、板書和作業(yè)。

5、提倡超前備課。

教師可適當(dāng)超前備課，但上課前要再次熟悉和研究教案。

6、教案要求規(guī)范。

教案要求做到有教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)難點(diǎn)，有課前準(zhǔn)備，有授課時(shí)間，有教學(xué)步驟，有課堂作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。提倡寫教學(xué)后記。青年教師必須寫詳案。

7、加強(qiáng)備課管理。

備課應(yīng)以個(gè)人鉆研為主，同時(shí)積極參加集體備課活動(dòng)。堅(jiān)決反對(duì)照抄照搬教案參考資料的不良行為，弘揚(yáng)獨(dú)立思考精神，在備課中提高教師對(duì)教學(xué)的預(yù)測(cè)和分析能力。

學(xué)校應(yīng)采取靈活有效的方式，定期與不定期地檢查教師的備課情況并及時(shí)總結(jié)交流。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)。

8、加強(qiáng)備課研究。

加強(qiáng)集體備課，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教法。集體備課以年級(jí)備課組為單位，每單元或每章節(jié)組織一次。集體備課做到四定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定活動(dòng)形式。集體備課要講求實(shí)效，可與“說、上、評(píng)”課活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新集體備課方式，探索有助于教師專業(yè)成長(zhǎng)的高效的集體備課活動(dòng)形式。

鼓勵(lì)對(duì)教案的書寫形式進(jìn)行研究，探索省時(shí)、高效、實(shí)用的教案書寫形式。

二、上課

1、端正教學(xué)思想，準(zhǔn)確定位目標(biāo)。

課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，教師角色要由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在教學(xué)中，要認(rèn)真處理知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀之間的關(guān)系，落實(shí)三維目標(biāo)。要認(rèn)真處理繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，在繼承中創(chuàng)新。要認(rèn)真處理有意義接受學(xué)習(xí)與新型學(xué)習(xí)方式的關(guān)系，實(shí)施有效教學(xué)。

2、注重教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)多向互動(dòng)。

在教學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的多向信息交流，通過廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。

3、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)施有效教學(xué)。

課堂教學(xué)要組織和指導(dǎo)學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，開展有效的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行適度的探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重學(xué)生有意義的接受性學(xué)習(xí)。教師要充分展開教學(xué)的過程，充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)中的矛盾和問題，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，在經(jīng)

歷學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)方法，陶冶情操。要加強(qiáng)科學(xué)、靈活的訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

4、規(guī)范教學(xué)行為，言行堪為師表。

用普通話教學(xué)，語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢，能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。板書要工整，作圖要準(zhǔn)確，演示操作正確無誤。

控制情緒，不帶不良情緒進(jìn)課堂，無特殊情況不坐著上課。教師必須按時(shí)上課，不遲到，不早退、不曠課；教師必須按課表上課，不隨意調(diào)課；課堂上不得使用手機(jī)等通訊工具；上課期間不擅自離開課堂。不體罰或變相體罰學(xué)生。教室不得吸煙。教師儀表、言談舉止要為學(xué)生作出表率。

5、重視組織教學(xué)，加強(qiáng)課堂管理。

注意排除影響課堂教學(xué)的一切不利因素，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教師要制定合理的課堂教學(xué)規(guī)則，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。

6、加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)素養(yǎng)。

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)要進(jìn)行全程反思，逐步養(yǎng)成反思習(xí)慣，不斷提高教學(xué)能力。

三、布置與批改作業(yè)

1、精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)（或大綱）、教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)一是要面向全體學(xué)生，注意基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練；二是拾級(jí)而上，有一定梯度；三是形式多樣，注意開放式作業(yè)的設(shè)計(jì)。課外作業(yè)份量要適度。小學(xué)一年級(jí)不布置書面作業(yè)；二年級(jí)作業(yè)每天不超過半小時(shí)；中年級(jí)每天不超過40分鐘；高年級(jí)不超過1小時(shí)。初中每天不超過1．5小時(shí)。高中每天不超過2小時(shí)。堅(jiān)決制止以作業(yè)懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤做法，反對(duì)機(jī)械重復(fù)。

2、認(rèn)真批改作業(yè)。

批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、講求實(shí)效。課堂作業(yè)要及時(shí)批改，課外作業(yè)要根據(jù)年級(jí)和學(xué)生實(shí)際，采取教師批改、互查互改、輪流抽改、集體訂正等方式處理。對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，對(duì)反映出的典型錯(cuò)誤要作好記錄，分析原因，及時(shí)講評(píng)，查漏補(bǔ)缺。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

注意指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，對(duì)完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要及時(shí)、耐心輔導(dǎo)。

4、鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

鼓勵(lì)教師開展作業(yè)批改方法實(shí)效性和有效性的改革研究。

四、輔導(dǎo)

1、解決疑難，培養(yǎng)能力。

輔導(dǎo)除解答學(xué)生在自學(xué)、作業(yè)中的疑難問題之外，還要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生處理學(xué)習(xí)事務(wù)的能力。

2、面向全體，因材施教。

輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生。教師要特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和成就感。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們適當(dāng)拓寬加深，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。輔導(dǎo)學(xué)生要循循善誘，耐心細(xì)致。

3、嚴(yán)禁教師利用職務(wù)之便開展以創(chuàng)收為目的的有償輔導(dǎo)。

五、課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐能力、個(gè)性特長(zhǎng)和對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有不可替代的作用。

1、因地制宜。

課外活動(dòng)的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校師資，物質(zhì)條件和當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境，結(jié)合校本資源的開發(fā)而確定。課外活動(dòng)可安排科技活動(dòng)、社會(huì)、自然等學(xué)科活動(dòng)，文藝活動(dòng)，體育活動(dòng)，課外閱讀活動(dòng)、調(diào)查、訪問、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

2、凸顯特點(diǎn)。

課外活動(dòng)必須面向全體學(xué)生，重在活動(dòng)性、自主性、實(shí)踐性和開放性，力求通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和良好的思想品德，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、實(shí)施落實(shí)。

學(xué)校要有課外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容安排，教師要有課外活動(dòng)的輔導(dǎo)計(jì)劃或活動(dòng)方案。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、方式多樣，全面評(píng)價(jià)。

檢查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，可采取考試、考查的辦法進(jìn)行，要重視對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況（作業(yè)、課堂答問、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等）的考查，抓好單元檢測(cè)并及時(shí)反饋，設(shè)計(jì)好平行性測(cè)試并及時(shí)彌補(bǔ)。期末考試要有面試和筆試內(nèi)容，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心的基礎(chǔ)上，采取等級(jí)評(píng)定的辦法，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。要建立學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)成長(zhǎng)袋（卡），探索全面反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程質(zhì)量的有效辦法。

2、按標(biāo)按綱，講求信度。

期末考試命題要嚴(yán)格按照課標(biāo)（或大綱）的要求，注重雙基，全面考查學(xué)生的知識(shí)和能力。考試要嚴(yán)密組織，嚴(yán)肅考紀(jì)，講求信度。要認(rèn)真做好試卷的評(píng)閱、分析和講評(píng)工作。

3、及時(shí)反饋，激勵(lì)發(fā)展。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)嚴(yán)肅而又艱巨的工作，教師要積極探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，不斷改進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方法，每期寫出一份學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析報(bào)告，認(rèn)真填寫《素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書》，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展