第一篇：我與古詩(shī)同行的征文通知

關(guān)于開展“我與古詩(shī)同行的”書畫、手抄報(bào)等作品征集的通知

為豐富“一校一品”活動(dòng)，給學(xué)生提供展示才能的平臺(tái)，深刻理解經(jīng)典詩(shī)詞中的內(nèi)涵，決定開展“我與古詩(shī)同行”書畫、手抄報(bào)、詩(shī)改故事等作品的征集和評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、截稿時(shí)間：2013年12月20日

二、征文征稿內(nèi)容

1、一、二年級(jí)書畫作品（書法、詩(shī)配畫）。

2、三、四年級(jí)手抄報(bào)“詩(shī)人的故事”作品。

3、五、六年級(jí)“詩(shī)改故事”、手抄報(bào)作品。

三、相關(guān)要求：

1、每班按分配種類各類推薦3件作品上交。

2、詩(shī)配畫、手抄報(bào)作品一律使用B4紙；硬筆書法作品使用A4紙；“詩(shī)改故事”“詩(shī)人的故事”一律使用稿紙。

3、作品須表明班級(jí)、姓名。

4、超過規(guī)定時(shí)間未交作品視為棄權(quán)。

5、各班各類作品不得多交或少交。多交不予評(píng)比，少交一件扣5分。

四、評(píng)獎(jiǎng)方法。

1、作品分類評(píng)獎(jiǎng)。各類作品設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干名（視作品質(zhì)量而定）。

2、一、二、三等獎(jiǎng)分別記10、8、5分于班級(jí)“一校一品”工作考核獎(jiǎng)勵(lì)分中。

赤興中小

2013年12月4日

第二篇：我與地稅同行征文

春天象征著未來，象征著希望，讓我們?cè)谶@個(gè)春暖花開的季節(jié)里從自身做起，與地稅同行。

放學(xué)后，我一回到家，我就問爸爸：“地稅是什么？”“地方稅。”爸爸回答的很干脆利落。“哦。”我似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

快到吃飯的時(shí)間了，爺爺從地里回來，我看著他一會(huì)兒去放個(gè)鋤頭，一會(huì)兒又拎著桶去撒化肥，忍不住問道：“爺爺，用得著天天拼命干活么？”爺爺笑而不語。我跟著爺爺來到地里，看著一塊塊爺爺用心種出來的蔬菜，正想感慨一番，爺爺突然問我：“這些地可都是我的心血啊，當(dāng)然要用心啦！這塊地可是我從小就開始培養(yǎng)了……”

“那你們那時(shí)候要不要交地稅啊？”我問。

“當(dāng)然了，不管你賺多少錢都是要交稅的。像我小的時(shí)候，去學(xué)校都是早上帶飯去學(xué)校的，而且要走很遠(yuǎn)的路，我每次還沒到學(xué)校就把飯給吃掉了，下午只好餓肚子了。哪像你們現(xiàn)在啊，在學(xué)校里吃飯，不愁餓肚子。那時(shí)候，雖然經(jīng)濟(jì)條件很差，但我們家沒有一次是不叫地稅的。還有你爸爸小的時(shí)候，家里經(jīng)濟(jì)也很拮據(jù)，去春游都只有5角錢，另外你奶奶再幫著做兩塊餅，帶在身上就去春游了?，F(xiàn)在我們老百姓是不用交稅的了，但是，你看看我們村上那些開廠的老板，都是要交稅的，沒有任何理由可以不交稅。依法納稅是我們每一個(gè)公民的義務(wù)，每個(gè)人應(yīng)該自覺納稅?！?/p>

是啊，依法納稅不僅可以為祖國(guó)的建設(shè)添上一份自己的力，為城市的未來做出貢獻(xiàn)，為教育下一代人作出努力，還可以看出他是否是個(gè)誠(chéng)信的人。

讓我們?cè)诖禾斓呐L(fēng)里，為了我們的美好的家園，從自身做起，依法納稅，做一個(gè)合格的公民，放飛希望、共創(chuàng)未來。

第三篇：“與經(jīng)典同行”征文

不忘初心，方得始終 ——再讀《孩子們，你們好！》

閑暇之余，再次品讀了蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利的“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育”三部曲之一的《孩子們，你們好！》，作者以一個(gè)教師在9月1日前夜的思考開始，最后以他對(duì)一年級(jí)學(xué)生的明天的暢想告終，主要描述了小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)和教育工作。雖然作者整本書主要談的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，但對(duì)于中學(xué)生的教學(xué)仍有借鑒之處。而關(guān)于本書中的一些觀點(diǎn)和看法，我結(jié)合在學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際情況，主要談以下感受：

一、解開鐐銬，讓學(xué)生獨(dú)立行走

作者描述了很多學(xué)生談?wù)撟约盒r(shí)候的趣事，孩子們喜歡說“我在小孩子的時(shí)候”或是“在我是一個(gè)孩子的時(shí)候”，每每讀到這類語言，我總是會(huì)忽視他們的年齡，他們還是一年級(jí)的學(xué)生啊，嚴(yán)格來說是一年級(jí)預(yù)備班的孩子，他們卻喜歡說“我在小孩子的時(shí)候”，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，他們都認(rèn)為自己不是小孩子了，為何處于初高中階段的老師們卻要把學(xué)生當(dāng)做“孩子”？我經(jīng)常思考這個(gè)問題，卻也經(jīng)常犯類似的錯(cuò)誤，因?yàn)樵谖业恼n堂上，我仍然把他們當(dāng)做了“孩子”，擔(dān)心他們思考問題不周全，所以每當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)我總是小心翼翼地“引導(dǎo)”，生怕他們犯錯(cuò)。其實(shí)這既是對(duì)學(xué)生能力的否認(rèn)，也是對(duì)自己教學(xué)能力的不自信。

在作者的課堂上，師生關(guān)系是融洽和諧、平等互惠的。他總是在和孩子們的對(duì)話中收獲許多啟發(fā)，從而悟得教學(xué)真諦。而這恰恰是我需要學(xué)習(xí)的地方。很多時(shí)候讓學(xué)生獨(dú)立、自主思考和探究或許教學(xué)效果會(huì)更好，老師卻往往擔(dān)心這樣會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度或是導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊，從而采用了“一言堂”的做法。所以，在以后的教學(xué)中，需要解開學(xué)生身上的“鐐銬”，給予學(xué)生更多自主探究、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上找尋學(xué)習(xí)興趣的源泉。

二、展開思路，創(chuàng)趣味課堂 作者說到，“以極嚴(yán)格、極認(rèn)真的態(tài)度，即以所謂的純教學(xué)的精神出發(fā)給孩子們布置作業(yè)，他們很快就會(huì)厭倦學(xué)習(xí)”。他在書中還原了許多課堂情境，不難發(fā)現(xiàn)，給孩子們創(chuàng)設(shè)的課堂是豐富且有趣的，首先做的就是采用各種方法來引起學(xué)生想要學(xué)習(xí)知識(shí)、想要去了解這個(gè)事物的興趣，這樣一來在課堂上學(xué)生就非常主動(dòng)、積極，教學(xué)效果很快就能達(dá)到。但在我們的學(xué)校教學(xué)中，有的老師為了“趕進(jìn)度”或是“把基礎(chǔ)弄扎實(shí)一點(diǎn)”，忽視了課堂的趣味性，學(xué)生不再具有主動(dòng)積極性，從“我要學(xué)”變成了“讓我學(xué)”，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好?？扇魏稳硕疾荒芊裾J(rèn)的是，學(xué)生身上具有“玩性”，他們都是愛玩的，他們的內(nèi)心都是害怕困難和枯燥的。所以，是否可以反思一下，是不是需要把課堂設(shè)置得有趣一些呢？讓他們?cè)谡n堂上不要顯得那樣“累”呢？

我認(rèn)為趣味課堂是十分必要的，我也曾嘗試過同一節(jié)課在兩個(gè)班分別采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，忽視掉學(xué)情的差異，兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)于課堂的反應(yīng)截然不同。值得重視的是，設(shè)置活動(dòng)探究更多的那個(gè)班級(jí)，課堂氛圍更活躍，生動(dòng)形象的案例讓學(xué)生更易于理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、敞開心扉，做“可愛老師”

特別贊同作者在書里提到的一種觀點(diǎn)，“但愿教師時(shí)時(shí)刻刻都急著要走到兒童們中間去，為與他們每一次見面而感到喜悅。這樣，兒童們就會(huì)每天急著要到學(xué)校里來，為與自己老師的每一次見面而感到由衷的喜悅”，作者稱之為——相互律。何嘗不是呢？無論什么東西，它的作用都是相互的；而愛，也是相互的。試想一下，如果學(xué)生很喜歡一位老師，而這位老師對(duì)待學(xué)生卻總是敷衍了事或心不在焉，那學(xué)生還會(huì)喜歡這位老師嗎？要想讓學(xué)生喜愛老師、喜愛學(xué)習(xí)、喜愛學(xué)校，那老師是不是也應(yīng)做到喜愛學(xué)生、喜

——1—— 愛教學(xué)、喜愛學(xué)校。老師是什么？是能決定眾多學(xué)生命運(yùn)的，最可愛、也最可怕的人，他們的一句話、一個(gè)批注，甚至一個(gè)眼神，都可以讓學(xué)生“死亡”或“重獲新生”。我希望成為那個(gè)讓學(xué)生“重獲新生”的可愛的老師，所以我期待和學(xué)生的每一次見面，即便是他們?cè)谡n上的打鬧或是走神，都讓我覺得那是一群多么青春多么美好的生命。因此我對(duì)自己提出的最基本的要求，即以最真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，以最熱愛的心對(duì)待教學(xué)，以最敬畏的心對(duì)待學(xué)校。

對(duì)教育教學(xué)的探索仍在路上，且任重而道遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)各大名家的教學(xué)資源、教育資源、人生資源是我遠(yuǎn)離陋習(xí)、遠(yuǎn)離缺憾、遠(yuǎn)離愚昧的一劑良方和一帖奇藥。無論前方艱難險(xiǎn)阻或是荊棘萬從，我也毫不畏懼，因?yàn)槌踔栽谛?，終得始終。

——2——

第四篇：與古詩(shī)同行教案 2011

《與古詩(shī)同行》（小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)）

一、學(xué)情分析：經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了大量的古詩(shī)詞，并能有感情地背誦。大部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有濃厚的興趣。

二、教材分析：

六年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。本節(jié)課，我專門選擇了“古詩(shī)”這一范疇讓學(xué)生圍繞“與古詩(shī)同行”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在五年級(jí)已開展過兩次這種綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在本次活動(dòng)中，我主要抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。

1、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。

雖然六年來學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的古詩(shī)詞，但要在活動(dòng)中得到充分的體現(xiàn)，還是需要對(duì)古詩(shī)詞有更深更廣的積累。因此，針對(duì)本次綜合性學(xué)習(xí)，從開學(xué)初就有意識(shí)地為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學(xué)生已有一定的詩(shī)歌積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走近詩(shī)歌，去“輕叩詩(shī)歌的大門”。綜合性學(xué)習(xí)開始后，指導(dǎo)學(xué)生分小組、按題材去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，這樣，學(xué)生收集避免了盲目性，主題更鮮明，學(xué)習(xí)效果會(huì)更顯著。

3、問渠哪得請(qǐng)如許，惟有源頭活水來。

在活動(dòng)展示環(huán)節(jié)，通過小組展示主題詩(shī)詞、古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽、吟唱積累古詩(shī)、學(xué)寫總結(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的韻味，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文，在活動(dòng)中真正提高語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過搜集和閱讀古詩(shī)詞，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，并能按一定標(biāo)準(zhǔn)給古詩(shī)詞分類。

2、通過朗誦古詩(shī)、吟唱古詩(shī)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩(shī)的魅力。

3、通過古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽的方式，積累詩(shī)歌知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用古詩(shī)。

4、能寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備：

1、給小組取個(gè)組名，制作小組標(biāo)志，并有一句小組口號(hào)。

2、課前分小組根據(jù)主題搜集古詩(shī)，準(zhǔn)備以小組形式在全班交流。

3、每個(gè)小組準(zhǔn)備兩道古詩(shī)知識(shí)題，準(zhǔn)備參加古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽的出題考其他小組環(huán)節(jié)。

（二）教師準(zhǔn)備：

1、課件。

2、知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)需要的“競(jìng)賽花”及冠軍隊(duì)獎(jiǎng)品。

3、“與古詩(shī)同行”活動(dòng)安排表。

五、教學(xué)時(shí)間

第一課時(shí) 制定計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)主題

第二課時(shí) 課外搜集、整理資料

第三課時(shí) 課堂展示

六、教學(xué)過程：

與古詩(shī)同行

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這段時(shí)間，我們已經(jīng)搜集、閱讀了許多詩(shī)。今天，就讓我們?cè)僖淮芜淀懺?shī)歌的大門，與古詩(shī)同行。（板書課題）

2、在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們自由組合成了4個(gè)小組?，F(xiàn)在首先請(qǐng)組長(zhǎng)來介紹一下自己的小組。

3、組長(zhǎng)們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經(jīng)典詩(shī)文我最愛：

1、在前段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，各組制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定了主題，我想，你們已經(jīng)根據(jù)各自的研究主題搜集了很多古詩(shī)吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

（1）思鄉(xiāng)詩(shī)。

（2）四季詩(shī)。

（3）送別詩(shī)。

（4）詩(shī)歌知識(shí)。

三、知識(shí)競(jìng)賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩(shī)知識(shí)題，咱們來一場(chǎng)古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，能行嗎？

2、同學(xué)們分小組答題，答對(duì)一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多。

（一）詩(shī)情畫意猜詩(shī)名：

1、老師這兒有許多好看的畫，你能根據(jù)圖畫猜出是哪首古詩(shī)嗎？

2、看圖猜詩(shī)：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩(shī)人：

1、老師來介紹詩(shī)人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩(shī)人的名字，可以隨時(shí)舉手。

2、請(qǐng)仔細(xì)聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競(jìng)賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對(duì)對(duì)碰：

1、進(jìn)入第三關(guān)──名句薈萃對(duì)對(duì)碰！

2、學(xué)生答題。

3、詩(shī)海浩瀚，知識(shí)無限，經(jīng)典詩(shī)詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩(shī)：

1、積累了這些多的詩(shī)句，能靈活運(yùn)用嗎？讓我們?cè)囍谇‘?dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中使用一些詩(shī)句。

2、學(xué)生答題。

3、同學(xué)們能夠?qū)W以致用，所學(xué)的知識(shí)就是有意義的知識(shí)。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經(jīng)答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機(jī)會(huì)──智力陷阱考考你！

2、同學(xué)們課外也編寫了一些古詩(shī)知識(shí)題，拿出準(zhǔn)備好的題卡。明確要求：如果你們答錯(cuò)了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎(jiǎng)給出題小組；如果答對(duì)了題目，則出題小組拿出一朵花獎(jiǎng)給你們。

3、學(xué)生進(jìn)行兩輪的出題競(jìng)賽。

4、現(xiàn)在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊(duì)就是──（發(fā)放獎(jiǎng)品）

5、得到冠軍高興嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)代表你們發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，好嗎？（組長(zhǎng)談感受）

6、為了表達(dá)喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎(jiǎng)的幾組同學(xué)，能結(jié)合咱們今天“與古詩(shī)同行”的活動(dòng)表演個(gè)節(jié)目嗎？

四、古詩(shī)新曲我來唱：

1、給古詩(shī)譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩(shī)，既展現(xiàn)了古詩(shī)的魅力，又弘揚(yáng)了中華的傳統(tǒng)文化。老師也找了一些這樣的古詩(shī)新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯(lián)唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結(jié)活動(dòng)：

1、在“與古詩(shī)同行”的學(xué)習(xí)活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，老師請(qǐng)你們?yōu)檫@次活動(dòng)寫一個(gè)總結(jié)！

2、學(xué)生寫總結(jié)。

3、交流“總結(jié)”。

4、讓我們以這次活動(dòng)為起步，在詩(shī)歌的百花園中走得更遠(yuǎn)，讓生活充滿詩(shī)意，讓詩(shī)歌陪伴我們一生！

第五篇：《我與揚(yáng)子江同行》征文(詩(shī)歌)

《我與揚(yáng)子江同行》征文（詩(shī)歌）

我的船專為你而來

溯水而上，持槳古渡揚(yáng)子津

滿心的歡喜

撐一把紙傘，慢慢走近你，與你親近

我將與你同行，用青春

為你

橫渡四季

那是新生的希望第一季

美景從冬的荒蕪中崛起

揚(yáng)子江櫻花爛漫如紅云

海棠嬌艷似胭脂

這就是冬日那“枯枝”？

煥發(fā)這般盎然生機(jī)！

一如40年來

揚(yáng)子江經(jīng)歷過的 風(fēng)雨洗禮，淬火煉金

我激勵(lì)自己

少年壯志不言愁

崢嶸歲月，求索進(jìn)取

才能生生不息

蕩漾激情的奮進(jìn)第二季

思緒織進(jìn)月色荷塘里

揚(yáng)子江鶴立藥企之林

我佇立莊嚴(yán)的東方紅廣場(chǎng)

敬仰文韜武略的天之驕子

牢記熠熠生輝的使命

熱血鑄就質(zhì)量長(zhǎng)城

誓為把揚(yáng)子江

建成世界一流強(qiáng)企而努力

深植骨髓的情結(jié)

已緣定今生

在中西合璧的建筑里

我要飛躍荊棘，穿越坎坷

塑造新的自己

充滿情韻的豐收第三季

月光里，鳳鳴壇的鐘聲

點(diǎn)燃遙遠(yuǎn)的遐思

生命在歷練中成熟

第二學(xué)業(yè)即將完結(jié)

我充滿了感恩

平淡的文字

賦予了我隱形翅膀

是揚(yáng)子江溫暖我 默默情長(zhǎng)

當(dāng)清風(fēng)拂過窗前的風(fēng)鈴

歸雁鳴叫著飛越夕陽(yáng)

秋光中看揚(yáng)子江

端莊如斯

絕代風(fēng)華

低調(diào)穩(wěn)重的感悟第四季

黃昏里

斜陽(yáng)的暖意隱隱透過寒衣

喜鵲飄落梅花枝頭

揚(yáng)子江里，一切都是風(fēng)景

初出茅廬的歲月

雕刻成一種永久的記憶

揚(yáng)子江依然娓娓低吟

我不忍離去，只愿與你同歌

來日方長(zhǎng)

求索進(jìn)取，護(hù)佑眾生

風(fēng)起云涌的年代，有您笑著，安享不朽的豐碑

揚(yáng)子江水奔騰不息

若星河浩瀚，就讓世界

靜靜聆聽，揚(yáng)子江

澎湃的濤聲