第一篇：衛(wèi)生學(xué) 課業(yè)作業(yè)

二、小學(xué)生課業(yè)負擔的現(xiàn)狀

（一）校內(nèi)課業(yè)負擔

筆者從學(xué)生的作業(yè)量、考試頻率、在校的時間、輔導(dǎo)材料的數(shù)量和書包的重量等方面探討課業(yè)負擔問題。

1、作業(yè)負擔

問卷調(diào)查中，有70%的小學(xué)生認為老師留的作業(yè)很多，20%的學(xué)生認為作業(yè)量一般，10%的學(xué)生認為老師留的作業(yè)有點少。很多時候機械的重復(fù)與練習(xí)，無形之中加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和身體上的負擔。

2、考試負擔

通過問卷調(diào)查，綜合小學(xué)生每月參加7次以上考試的同學(xué)占75%，參加5至7次考試的同學(xué)占15%，參加5次以下考試的同學(xué)只有10%，這其中不包括每學(xué)期的期中和期末考試。

3、教輔材料和書包負擔

在100份的問卷調(diào)查中，擁有6本以上教輔材料的同學(xué)占78%，擁有4至6本教輔材料的同學(xué)占14%，僅有8%的同學(xué)擁有4本以下教輔材料，這些教輔材料的來源大部分是學(xué)校硬性規(guī)定每名同學(xué)必須購買的，有的則是教師推薦家長給孩子購買的。

在問卷的統(tǒng)計中81%的學(xué)生覺得自己的書包很重，19%的學(xué)生覺得自己書包的重量一般，幾乎沒有學(xué)生覺得自己書包很輕。隨著學(xué)生年級的升高、所學(xué)科目的增加，書包的重量也隨之增加。

（二）校外課業(yè)負擔

小學(xué)生除了每天在學(xué)校進行學(xué)習(xí)活動外，放學(xué)后還要按時完成老師留的家庭作業(yè)和家長布置的課外作業(yè)。每逢假期，學(xué)生們還要參加額外各種類型的課外輔導(dǎo)班，當學(xué)生們完成了一項又一項的學(xué)習(xí)任務(wù)時，家長又會馬上安排新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

從對學(xué)生參加輔導(dǎo)班情況的調(diào)查中可以看出，學(xué)生們參加課外輔導(dǎo)的目的主要是圍繞學(xué)校的主修課程語文、數(shù)學(xué)、英語進行的，學(xué)生們不但每天要在課堂上學(xué)習(xí)這三門課程，就連放假的時間還要查缺補漏，至此學(xué)生們的課業(yè)負擔越來越沉重。

二、中小學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因

中小學(xué)生課業(yè)負擔過重的原因是多方面的，是教育內(nèi)部和外部多方面問題的綜合反映。

1、社會、歷史原因。中國自古就有讀書做官的意識。歷代的科舉制度教育成為選拔人才的主要手段，雖然教育走向“應(yīng)試教育”培養(yǎng)人才的功能萎縮淡化。新中國成立后，雖然教育有了很大的發(fā)展，起了本質(zhì)的變化，但歷史上讀書做官論的影響仍然存在，同時又產(chǎn)生了“讀書謀職業(yè)”的社會現(xiàn)象，使教育的功能嚴重扭曲。改革開放以來，基礎(chǔ)教育得到了發(fā)展，進高校學(xué)習(xí)成為家長和學(xué)生普遍追求的奮斗目標，也成為衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的主要依據(jù)。但由于國情所限，每年升入高校的人數(shù)全國平均僅是同齡人的8%左右，遠遠不能滿足廣大群眾希望子女接受高等教育的需求，學(xué)校和家長為了提高學(xué)生的考試競爭力，最終上大學(xué)，就不惜采取一切手段，這是導(dǎo)致中小學(xué)生課業(yè)負擔過重的主要原因。同時，當前在校中學(xué)生的家長基本是“文革”的受害者，由于歷史的原因，大多數(shù)失去了接受高等教

育的機會，他們總是千方百計地想在子女身上得到歷史性補償。當今的小學(xué)生是獨生子女，大多數(shù)家長都視為掌上明珠，把全部希望寄予其身上，把全部心血都投入到他們身上，孩子的學(xué)習(xí)、升學(xué)、擇業(yè)，無一不牽連著全家的命運。在這種情況下，家長對學(xué)生負擔過重不是反對，而是支持、贊成。不光如此，有些家長又額外布置作業(yè)、買參考書、請家庭教師，無形中又加重了學(xué)生負擔。

2、招生制度上的原因。目前，我國各類學(xué)校招生基本上采取一種形式即通過統(tǒng)一考試按分數(shù)錄取。被稱為人才第一次分流的中考，按考試總分錄取初中中專，重點中學(xué)普通中學(xué)等不同等級的學(xué)校；在人才第二次分流的高考中，又按高考總成績劃定各等分數(shù)控制線，重普通部省屬大專、地大專、中專及國家計劃內(nèi)自費生和委托自費生等不同層次。中考、高考總分選拔學(xué)生，確定考取院校的制度，對中小學(xué)教學(xué)起著最直接、最有效的導(dǎo)向作用。因為考取了中?；蚋咝Ｗ罱K將決定考生的就業(yè)乃至前途命運等大事，這就勢必引導(dǎo)學(xué)生萬馬奔騰擠上升學(xué)“獨木橋”。據(jù)筆者對一個縣的調(diào)查：初中畢業(yè)后又想方設(shè)法重到初三讀書者不止百人，其原因是考不上初中中專誓不罷休。高中也是如此。更有甚者，初

三、高三補習(xí)七、八年，還有高中畢業(yè)后又到初中讀書者。不僅如此，人才的分流又決定了學(xué)生今后的職業(yè)、收入、乃至婚姻、家庭等一系列關(guān)乎命運性的大事。即便沒有升學(xué)的學(xué)生也可通過招干考試、招工考試、技校招生考試被社會各行各業(yè)按分數(shù)錄取，獲得職業(yè)。為此，考試成績不僅是升學(xué)的標尺，也是擇業(yè)的標尺，這是引發(fā)學(xué)生課業(yè)負擔過重的根本原因。

3、教育行政部門的原因。近幾年，國家教委對中小學(xué)教材和大綱幾經(jīng)調(diào)整，既減少了課時，又減少了教學(xué)內(nèi)容，但對教學(xué)起導(dǎo)向作用的中考和高考試題卻偏離現(xiàn)行教材和數(shù)學(xué)大綱。為了彌補教材與統(tǒng)考試題不統(tǒng)一的狀況，不致于在考試中敗北，不少學(xué)校教學(xué)中加大教材內(nèi)容，布置教材外作業(yè)，試題模仿統(tǒng)考題，不惜嚴重超出教材和教學(xué)大綱。在地方上，有些教育行政部門在檢查一個學(xué)校的工作時，把升學(xué)人數(shù)或比例看成區(qū)域間、縣與縣間競爭的硬指標，甚至與學(xué)校簽訂年度合同，以完成情況定獎懲。這一方面造成了上報數(shù)目的虛假和對學(xué)校教學(xué)工作不公正、不客觀的評價。另一方面，嚴重地誘發(fā)了中小學(xué)校教學(xué)思想不端正，隨之而來的只能是學(xué)校片面追求升學(xué)率，競爭考試分數(shù)和升學(xué)人數(shù)。中考和高考使學(xué)校陷入以升學(xué)為目標，以提高學(xué)生考分為軸心的困境。而且隨著學(xué)校升學(xué)率的上升，學(xué)校在社會中的信譽和地位也相應(yīng)提高，引來大批的高價擇校生，生源明顯改善，辦學(xué)經(jīng)費有了著落，教師隊伍也隨之穩(wěn)定。在以上情況下，學(xué)生負擔怎么能夠減輕呢？教學(xué)效果和課業(yè)負擔是一對孿生兄弟。課堂效率高，學(xué)生聽懂了，課業(yè)負擔則相對減輕；課堂效率低，教學(xué)任務(wù)沒完成，學(xué)生沒聽懂，課業(yè)負擔必然加重。由于片面追求升學(xué)率的壓力和應(yīng)試教育的流弊，加之教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，可以說目前中小學(xué)課堂教學(xué)普遍地陷入教師苦，學(xué)生累，負擔重，效率低的困境，形成了高分數(shù)、低效率的強烈反差。

三、解決中小學(xué)生課業(yè)過重負擔的對策

中小學(xué)生課業(yè)負擔過重既是教育問題，也是社會問題，單一的措施難以解決，需要全社會花大氣力進行綜合治理，才能根除。

1、改革陳舊觀念，端正教育思想。一是要充分認識教育是為未來社會培養(yǎng)人才的偉大事業(yè)，要振興中華必須先振興教育，充分認識科教興國的戰(zhàn)略地位和重大意義。二是要真正從思想到行動上重視教育，要以提高全民素質(zhì)的戰(zhàn)略眼光，從宏觀上樹立教育為地方經(jīng)濟

發(fā)展服務(wù)的觀念，領(lǐng)導(dǎo)要進學(xué)校門，問學(xué)校事，每年給學(xué)校辦幾件實事，努力改變本地的學(xué)校環(huán)境，使教師能進得來，留得住。三是增加教育投入，解決辦學(xué)經(jīng)費，以此克服學(xué)校無資金的狀況。四是重視學(xué)校不能只盯著幾所升學(xué)率高的學(xué)校，而忽視更多的各級各類學(xué)校。不能以升學(xué)率的高低評估教育部門和學(xué)校工作，而應(yīng)看它們是否完成了基礎(chǔ)教育的任務(wù)，是否使全體學(xué)生在德智體美勞諸方面有較大的提高，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展輸送了合格人才或建設(shè)者。五是教育部主管部門和學(xué)校校長、教師要對當前中小學(xué)生課業(yè)負擔過重的嚴重性和危害性有足夠的認識，“減負”對教育部工作者來說責無旁貸。同時要認識“減負’不是目的，目的是全面提高教育質(zhì)量。不能簡單的認為“減負”就是減少課時，減少作業(yè)，減少考試，以至于對學(xué)生降低要求，削弱基礎(chǔ)訓(xùn)練。所以，減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負擔，首先要正確理解“減負”的含義。學(xué)生入校學(xué)習(xí)，就必須有一定的課業(yè)負擔，這是正常合理的，不能不要負擔。所謂“負擔過重”就是不顧學(xué)生的生理、心理承受能力，一味求全求高，人為地以不科學(xué)的手段施加給學(xué)生過量的課業(yè)任務(wù)。

2、教育主管部門應(yīng)加強檢查監(jiān)督，嚴格法規(guī)法紀。一是監(jiān)督新華書店，搞好課本發(fā)行工作，訂什么，領(lǐng)什么，防止亂搭配書籍。二是監(jiān)督學(xué)校按教學(xué)計劃、課時安排上課，防止隨意增減學(xué)課時量，克服學(xué)校、教師給學(xué)生亂搭配書籍。三是加強聽課、評課制度、隨時糾正不正確的教學(xué)方法，推廣交流好的經(jīng)驗，以此來促進各學(xué)科齊頭并進，德智體全面發(fā)展。一旦發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象，應(yīng)毫不手軟地預(yù)以處理。

3、深化教育教學(xué)改革，全面提高提高質(zhì)量。深化改革必須嚴格、堅決地執(zhí)行國家制定的課程安排，它是國家按教育方針制定的學(xué)校教學(xué)法規(guī)，具有法定的嚴肅性。嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃和課程安排是解決中小學(xué)教學(xué)積淀弊端的突破口，是學(xué)?？朔孀非笊龑W(xué)率傾向的具體表現(xiàn)，是減輕學(xué)生課業(yè)負擔過重，實施教育轉(zhuǎn)軌的根本措施。

減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔關(guān)鍵在于濃厚教研氣氛，加強教學(xué)科研，改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。優(yōu)化課堂效果，首先要抓課前備課，這是“減負”的關(guān)鍵。教育教學(xué)水平的高低，取決于教師素質(zhì)水平的高低。要強化功在課前，利在課上的意識，認真鉆研教材、大綱，面向全體學(xué)生，怎樣使自己的“戲”吸引學(xué)生，提高學(xué)生興趣，把精力集中在課前準備的環(huán)節(jié)上。優(yōu)化課堂教學(xué)要使教師增強教改意識，提高教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，這是“減負”的根本措施之一。

合理布置作業(yè)是“減負”的有效途徑。蘇聯(lián)教育家認為：“課外作業(yè)數(shù)量與學(xué)習(xí)成績并不完全是相關(guān)的，有些學(xué)生作業(yè)少，學(xué)習(xí)成績并為差?！边@就要求教師優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性。我認為小學(xué)課堂做作業(yè)有以下好處：一是當堂完成作業(yè)有利于趁熱打鐵，鞏固所學(xué)。二是有利于學(xué)生質(zhì)疑解難。三是有利于督促學(xué)生迅速完成作業(yè)，并可養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是增加了學(xué)生的課外活動時間，有助于學(xué)生的身心健康和個性發(fā)展?！皽p負”問題也就迎刃而解了。同時我認為中學(xué)生的各科作業(yè)可以采取多樣的方法：給學(xué)生留少部分有難度、深度的作業(yè)，讓好學(xué)生和有才能的學(xué)生做；留大部分全班都能做的作業(yè)，檢查時以全班都做者為標準。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重負擔。

4、加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負擔狀況。同樣的內(nèi)容，教師教的方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)效果就不同。教學(xué)得法，學(xué)生學(xué)的輕松、有趣，學(xué)得活，學(xué)得好。教學(xué)不得法，則學(xué)生學(xué)的吃力、枯燥，師生負擔都重。此外，一些教師缺乏耐心和愛心，缺乏兒童少年心理學(xué)知識，動不動就體罰學(xué)生。為此，為減輕學(xué)生過重負擔，加強對教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)已刻不容緩。教育者必先受教育，應(yīng)支持有條件無學(xué)歷的教師離職進修；統(tǒng)一組織，分批培訓(xùn)；特別要鼓勵在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)和在職進修。

5、改革中考 `高考升學(xué)制度，即改革單憑分數(shù)錄取學(xué)生的現(xiàn)行考試制度，這是減輕學(xué)生課業(yè)負擔，改“千軍萬馬過獨木橋的根本也是治愈這一痼疾的一劑良藥?！拔母铩敝猩龑W(xué)，不問成績，只要根子正，思想好，小學(xué)畢業(yè)生也能推薦上大學(xué)、選擇職業(yè)，因而出現(xiàn)了白卷英雄等許多人物，引出了不少笑話，這固然不對，但現(xiàn)在又單憑考試成績論英雄，只講智育，不講德育，更不考察音、體、美、勞以及個性特長、心理素質(zhì)等，又不免有些偏頗。我認為中專、高校招生制度應(yīng)在統(tǒng)一考試為主要依據(jù)的基礎(chǔ)上，并通過考察側(cè)重全面素質(zhì)來錄取考生。另外，中考和高考命題應(yīng)以中學(xué)教學(xué)課程、計劃和大綱為依據(jù)，試題不要脫綱、超綱，以此避免中學(xué)教學(xué)的高難深現(xiàn)象和命題與教學(xué)的脫軌。

6、擴大社會就業(yè)面，減輕升學(xué)就業(yè)的壓力，這是減輕學(xué)生負擔的重要途徑。各級政府應(yīng)以行政手段擴大就業(yè)門路，使中考、高考落榜者另有擇業(yè)的途徑，以減輕升學(xué)就業(yè)的壓力。教育部門應(yīng)大力開辦各種職業(yè)技術(shù)學(xué)校，發(fā)揮各地特色，廣泛舉辦各種培訓(xùn)班、專業(yè)班，今后市場調(diào)節(jié)為社會輸送各類人才，形成養(yǎng)殖、林果、礦產(chǎn)、縫紉、商業(yè)服務(wù)、建筑等行業(yè)大戶或個體小戶，并帶動周圍更多的人謀到職業(yè)。同時，使社會、家庭、學(xué)校感到，學(xué)生進中專、高校學(xué)習(xí)并不是唯一就業(yè)的途徑，不上中專、中技、高校照樣可以就業(yè)，照樣有前途。做到了這些，就從根本上消除了中小學(xué)生課業(yè)負擔沉重的根源。

總之，中小學(xué)生 課業(yè)負擔過重是世界各國基礎(chǔ)教育都存在的問題，前蘇聯(lián)和泰國對此解決得好。我國在這方面也有解決地好的地方。如湖南汩羅市的素質(zhì)教育經(jīng)驗就從根本上處理好了這一“減負”難題。天津市塘沽實驗小學(xué)在“減負”中得出結(jié)論：即大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，要以減負為突破口，以調(diào)整課程體系為關(guān)鍵，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點，以提高教師素質(zhì)為保證。目前，“減負”已成定局，試點已經(jīng)成功，只要各級政府、社會、學(xué)校、家長和師生同心協(xié)力，綜合治理，中小學(xué)生課業(yè)負擔過重這一社會頑癥就一定能夠徹底根除。

第二篇：課業(yè)減負

精心設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)生負擔

減少學(xué)生的作業(yè)量，是“減負”的重要手段之一。因此，授課教師必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。在作業(yè)習(xí)題的安排上，應(yīng)具有觸類旁通和舉一反三的特點，從“管用、有趣、適量、適度、靈活、綜合”上下功夫。堅持“少而精”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，提高作業(yè)效果。怎樣才能做到這一點呢？

（1）圍繞教學(xué)目標，避免作業(yè)的隨意性和盲目性

減輕學(xué)生課業(yè)負擔不是單純地不讓學(xué)生做作業(yè)，相反，學(xué)生作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)、理解、運用學(xué)到的知識、初步形成技能的訓(xùn)練。從某種意義上來說，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。教師必須圍繞教學(xué)目標來精心設(shè)計作業(yè)，要立足教材，挖掘教材，在教材的基礎(chǔ)上向深度和廣度延伸。如小學(xué)語文課的每個單元都側(cè)重于某個重點項目的訓(xùn)練，在設(shè)計作業(yè)時就要抓住本單元安排的教學(xué)內(nèi)容，著重設(shè)計關(guān)于課文中的重點字、詞、句、篇的理解的作業(yè)，再輔以朗讀、背誦，結(jié)合課外閱讀進行進一步的鞏固和提高。另外，作業(yè)也同樣擔負著德育的重任，設(shè)計的作業(yè)，在鞏固、理解、掌握知識的同時，尋找較為合適的切入口，與教學(xué)中其他環(huán)節(jié)的品德教育有機的結(jié)合，形成整體合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。（2）注重時間效益，分清作業(yè)的及時性、間斷性和連續(xù)性

教學(xué)過程中，什么時間布置作業(yè)是有一定規(guī)律的。目前，普遍是一個內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束或一堂課結(jié)束時布置作業(yè)，致使一些新知識沒得到及時的練習(xí)和鞏固，產(chǎn)生了“回生”現(xiàn)象。兒童識記特點告訴我們：小學(xué)階段機械識記占主導(dǎo)地位，三年級以前，無意識記效果優(yōu)于有意識記；四年級以后，有意識記效果逐漸優(yōu)于無意識記。因此，作業(yè)的布置應(yīng)具有及時性、間斷性和連續(xù)性。所謂及時性，就是學(xué)習(xí)新知識后當場布置作業(yè)，進行及時的練習(xí)和鞏固，在低年級布置及時性作業(yè)效果更為明顯。如：我在教《烏鴉喝水》一課時，事先讓學(xué)生準備半瓶水和一些石子，讓他們自己動手實踐，觀察水位發(fā)生的變化并分析原因，這樣對課文內(nèi)容的理解就起到了事半功倍的效果。所謂間斷性，即某些知識需要進行反復(fù)練習(xí)鞏固才能掌握，因而作業(yè)需要多次提出，根據(jù)新舊知識的類似、對比、因果等聯(lián)系設(shè)計相關(guān)作業(yè)，使學(xué)生在聯(lián)想中鞏固舊知、接觸新知。如對古詩詞的教學(xué)，學(xué)到同一作者的文章時，順便復(fù)習(xí)一下以前學(xué)的文章內(nèi)容，以達到溫故知新的目的。所謂連續(xù)性，是指有些知識不是一時就能獲得的，而是要經(jīng)過一段時間的持續(xù)訓(xùn)練，才能達到質(zhì)的飛躍。有的持續(xù)一單元，有的一學(xué)期，有的甚至是整個小學(xué)階段。如“有感情地朗讀課文”、“觀察能力的培養(yǎng)”等。設(shè)計此類作業(yè)，要不斷提出新要求，逐漸加大訓(xùn)練難度。（3）控制好質(zhì)與量，注意形式的多樣化

控制作業(yè)質(zhì)與量，就是精心設(shè)計作業(yè)，力求作業(yè)以最少的量和最高的質(zhì)，收獲最佳的效果。量的控制，是在保證足夠的訓(xùn)練次數(shù)和練習(xí)時間的前提下，避免學(xué)生過重的課業(yè)負擔。質(zhì)的控制，主要是設(shè)計的作業(yè)要能較準確地體現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)，使學(xué)生通過訓(xùn)練較快地掌握知識和基本功。如抄寫生字，低年級學(xué)生要注意時間不宜過長，一般3—4遍為宜，到了高年級，學(xué)生已有一定的分析能力，抄寫的遍數(shù)可以減少或當堂強化記憶、聽寫鞏固就可達到目的。

總之，教師在設(shè)計作業(yè)時要有針對性、多樣性、多變性和臺階性，只有在作業(yè)設(shè)計上下功夫，才能切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

第三篇：市場營銷課業(yè)報告

市場營銷課業(yè)報告

一、關(guān)于小吃行業(yè)發(fā)展前景的分析具體如下：

（1）市場機會

中華小吃歷史悠久，品種繁多，承載著中華民族幾千年的飲食文化，傳遞著各地的風(fēng)土人情；特別是近年來，中華大地上各色的風(fēng)味小吃正以星火燎原之勢，紅遍著大江南北。感受各地小吃的不同口味、不同吃法、不同情趣的吃文化，也就成為如今的時尚潮流。每到一個城市，其小吃街一定人滿為患，逛街吃小吃，好吃不貴又好玩，體會的是那一種氛圍。

根據(jù)世界經(jīng)濟組織一篇最新的研究報告表明，餐飲服務(wù)業(yè)的增長率很高，在該報告中被稱作“打破知識經(jīng)濟神話的反例”并將餐飲業(yè)列入新千年將蓬勃發(fā)展的15類熱門行業(yè)之一；國際經(jīng)濟學(xué)家預(yù)測未來五年最具前途的九大行業(yè)，快餐業(yè)和休閑業(yè)占據(jù)二個席位；休閑餐飲是21世紀餐飲業(yè)的發(fā)展方向，其市場前景，行業(yè)利潤遠遠超過傳統(tǒng)餐飲；“民以食為天，百業(yè)餐飲為王！”餐飲業(yè)是一個永遠充滿活力的行業(yè)。餐飲業(yè)消費總額達5000億元，并且持續(xù)以每年20%的增幅增長。目前連鎖經(jīng)營將成為餐飲業(yè)主攻方向 “麥當勞”、“肯德基”在世界遍地開花的經(jīng)驗，使國內(nèi)餐飲業(yè)也看到了連鎖經(jīng)營的種種好處，將連鎖經(jīng)營作為主攻方向。連鎖經(jīng)營是餐飲業(yè)發(fā)展的方向，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已成為餐飲業(yè)普遍 應(yīng)用的經(jīng)營方式和組織形式，顯示出強大的生命力和發(fā)展?jié)摿?。所以?yīng)該充分利 用連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢，大力

推進餐飲連鎖和快餐連鎖，力爭經(jīng)過5年的努力，初步 確定連鎖經(jīng)營在餐飲中的主體地位。小吃是蓬勃發(fā)展的熱門行業(yè),經(jīng)營者應(yīng)該抓住機遇,通過規(guī)范化運營,科學(xué)化經(jīng)營發(fā)展壯大,促進小吃做大做強，更好的將正宗各種風(fēng)味小吃技術(shù)推廣到全國各地。

商業(yè)投資常規(guī)的運作 投入和產(chǎn)出成正比,裝修與檔次成正比,獨特策劃創(chuàng)意使50％的裝修資金達到100％的裝修效果,復(fù)合經(jīng)營的理念使60％的設(shè)備投資達到100％的出品能力,營業(yè)時段的延伸使50％的營業(yè)面積達到120％的營業(yè)額設(shè)計,標準量化的工藝流程使70％的人力資源完成100％的營業(yè)目標.通過這種差異化定位,將營業(yè)高峰期變成4個或6個及更多.由此可看出餐飲行業(yè)的經(jīng)營其實很容易,只要選對項目,堅定信念,一次的投資可能讓您受益終身。

第四篇：關(guān)于愛情觀課業(yè)總結(jié)報告

關(guān)于愛情觀課業(yè)總結(jié)報告

————— 酒管2班 第四小組主題：愛情是不是永恒的？愛情會不會轉(zhuǎn)移？

經(jīng)過我們組員開會討論，一致認為:愛情不是永恒的，愛情是會轉(zhuǎn)移的。

愛情是一個很微妙的東西，因為它牽扯到的是人的情感，而恰恰的是人的情感又是這么地復(fù)雜多變，當你感到這份感情帶來的更多的是壓抑，你想掙脫，想呼吸更多的“空氣”，而剛好你在這個時候，遇到了另一個可以讓你快樂的人，請問你該如何選擇？

通過電視和網(wǎng)絡(luò)，還有一些專家的調(diào)查報告，我們了解到當代社會，有大約80%的人認為愛情應(yīng)以感情為基礎(chǔ)，但現(xiàn)實的殘酷又往往會讓愛情變得脆弱且不堪一擊。因此，我們小組根據(jù)這些調(diào)查報告，以現(xiàn)場節(jié)目主持與外景MV相結(jié)合的方式來展示我們的這次的主題。我們小組的人員工作分配如下：

導(dǎo)演：肖銘燕拍攝：賴江東編?。汉営铈谩⑷f曉芳一號男主角：張偉彬

女主角：吳家欣二號男主角：馬子豪

節(jié)目主持人：葉瑜MV制作：張柳順、徐小閑 總結(jié)報告：陸曉玲

故事主要講述的是在大學(xué)時期就開始相戀一對戀人。四年后，兩人畢業(yè)參加了工作。女主角高欣（吳家欣飾）因為在與男主角非綠彬

（張偉彬飾）的四年相處里，發(fā)現(xiàn)兩人之間出現(xiàn)了越來越多的問題，兩人的感情也出現(xiàn)了裂痕。而在此情況下，高欣遇見了藹子豪（馬子豪飾），兩人逐漸擦出了火花，之后，高欣離開了非綠彬。非綠彬遍尋不著，無奈之下只能求助于由木魚（葉瑜飾）主持的一個欄目組。三人終于在節(jié)目中碰面，雖然非綠彬與高欣擁有過很多美好的回憶，但逝去的愛情已無法挽回，最后，高欣還是選擇了藹子豪。

當我們談?wù)搻矍檫@個古老而又新穎的話題時，我們的心在激蕩，愛情與我們每個人都休戚相關(guān)。我們向往美好的愛情，可是我們又很無奈。現(xiàn)實的生活把我們的浪漫情懷消融得平平淡淡；有多少愛情故事在繼續(xù)敘述，又有多少愛情悲劇在上演。在如今的人類社會，沒有純粹的愛情，也沒有脫離精神生活的愛情，更沒有能脫離現(xiàn)實生活的愛情。一對戀人相愛時容易，但是當熱戀期過了之后，就會面臨著相處的問題。人們都說相愛容易，相處難。相處是兩個人的事，一個巴掌拍不響，兩個人相處時要互相謙讓，互相包容，不能總是讓對方遷就自己，而自己卻只是一味地只有享受對方的付出，從不為兩人的關(guān)系做出一點努力。愛情是兩種性格和涵養(yǎng)的互補，磨合——于平淡和危難中相守。但沒有了磨合的基礎(chǔ)，兩人相處久了，摩擦就會越來越多，越來越大，雙方也只會感到越來越難受。所以，當你發(fā)現(xiàn)一段感情無論你做了怎樣的努力都已經(jīng)不能經(jīng)受考驗，度過磨合期，那么最好的辦法就是當斷則斷。

愛情就像一碗大米粥，熱了燙嘴，涼了又不好喝。所以愛情很難維持，也就很難永恒，也正因為難，人才會老想，總希望。如果是很

容易得到的東西，那誰還會去想。

人們一生都追求愛情的永恒，然而事實絕非如此。就算是兩人結(jié)了婚，也不能保證兩個人的愛情能永恒。有研究結(jié)果顯示，男人和女人之間的愛情最長只能維持2—3年。然后就逐步過渡轉(zhuǎn)移到親情上面來了，這就是保持婚姻的一個根本原因。離婚雖然不是光彩的事情，但結(jié)束便意味著新的開始，某種意義上來說也是人類思想的進步，最起碼有這個勇氣敢于放棄?？杀那∏∈且恍┐胬m(xù)的無愛婚姻，如果夫妻間連點親情都沒有，那么這個婚姻其實已經(jīng)死亡，充其量僅僅是個名義。倘若沒有了愛，沒有了親情，那兩個人在一起的意義何在？愛情不能永恒，婚姻也只是親情上的維系。

對于戀愛，誰也保證不了結(jié)果，也不能強求結(jié)果，保證了也只是一時一刻的，誰也沒法保證將來，所以不要本末倒置，強求的結(jié)果是把戀愛變成一種痛苦。其實“我愛你”三個字擺出了一個明確的道理，我愛的是你，沒錯?？墒悄汩_始變了，你如果變得都不是你了，我干嘛還愛你，于其兩個人在一起會帶來痛苦，倒不如分手，還對方和自己自由和快樂，讓兩個人都能找到下一個更適合自己的伴侶。

第五篇：實踐課業(yè)報告

實踐課業(yè)報告： 某某企業(yè)案例研究

一、規(guī)范要求

1、論文字數(shù)不少于5000字。

2、提交論文電子稿。

二、報告結(jié)構(gòu)要求 應(yīng)該包括下述幾部分：

1、報告首頁—封面

封面格式統(tǒng)一見下頁附件1。

其中報告題目用華文新魏一號字，其余用宋體三號字。

2、前言

說明本案例的研究意義，中心內(nèi)容，本項目中組員分工情況。

3、目錄

必須按其結(jié)構(gòu)順序編寫目錄，它是項目展開的步驟，也是作者思路的直接反映。目錄獨立成頁。

4、正文

一級標題用小2號黑體；二級標題用4號黑體；三級標題用小4號宋體（加粗），標題序號采用

一、（一）、1.。正文用小4號宋體，1.5倍行距，表題、圖題用五號黑體,附錄內(nèi)容用5號楷體。頁碼打印在頁面下方中間位置，頁眉為項目名稱。

5、參考文獻

參考文獻反映課程論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。參考文獻不少于8篇，參考文獻的書寫按正文中引用的先后順序連續(xù)編碼，[數(shù)字]上標。參照下述格式書寫。

（1）期刊

[序號] 作者.文章題目.刊名，出版年；卷號（期號）：起止頁碼（2）專著

[序號] 作者.書名.其他責任者（如編者譯者）.版本.出版地：出版者，出版年：起止頁碼

（3）論文集 [序號] 作者.論文題目，會議文集名，會議名，會址，開會時間（年），出版地：出版者，出版時間（年）：起止頁碼

每條文獻序號用阿拉伯數(shù)字按順序排列，文獻序號后加一個空格，不加圓點“.”。

9、附件

其它與論文有關(guān)的材料，如圖表、譯文及原件、影印件等

實踐課業(yè)指導(dǎo)書5-2：案例研究

命題：

以4-6人小組為單位，選取感興趣的一家企業(yè)、社團或其他組織，結(jié)合所學(xué)理論，從企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)、計劃方法、戰(zhàn)略管理、激勵手段、控制方法等方面對其進行綜合研究分析。成果形式：

Word文檔要求5000字以上，要求結(jié)構(gòu)清晰、分析明確 內(nèi)容：

1、公司概況（根據(jù)企業(yè)情況自行決定可提供的基本信息，如公司成立時間、發(fā)展背景、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)營狀況、行業(yè)地位等）

２、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)（領(lǐng)導(dǎo)人的背景、個人素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)方法，根據(jù)所學(xué)知識判斷領(lǐng)導(dǎo)人類型）

3、發(fā)展戰(zhàn)略和組織文化(公司所處的特殊環(huán)境和一般環(huán)境，分析在特定環(huán)境下企業(yè)所形成的組織文化及所采取的發(fā)展戰(zhàn)略)

4、人員情況和組織結(jié)構(gòu)(介紹員工總數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱分布、職能部門和下屬公司等，根據(jù)所學(xué)知識判斷其組織結(jié)構(gòu)類型)

5、人力資源管理制度及績效管理方法（企業(yè)內(nèi)部人力資源管理制度體系的建設(shè)與實踐，人員甄選、任用、培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展，績效考核、薪酬設(shè)計與激勵等）

6、公司所采取的控制方法（企業(yè)內(nèi)部對人員、財務(wù)、作業(yè)、信息、績效等所采取控制方法，根據(jù)所學(xué)知識分析其有效性）要求： 有一定難度和復(fù)雜性，能綜合運用所學(xué)知識解決問題；按要求查閱與課題有關(guān)的文獻，綜合分析正確，結(jié)論基本合理；成果基本完備，表述基本通順，思路尚清晰，符號基本統(tǒng)一，圖文較工整，格式基本規(guī)范。2周內(nèi)完成。

附件：項目報告的參考格式要求

實踐課業(yè)指導(dǎo)書5-2：案例研究

命題：

以4-6人小組為單位，選取感興趣的一家企業(yè)、社團或其他組織，結(jié)合所學(xué)理論，從企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)人素質(zhì)、計劃方法、戰(zhàn)略管理、激勵手段、控制方法等方面對其進行綜合研究分析。成果形式：

Word文檔要求5000字以上，要求結(jié)構(gòu)清晰、分析明確 內(nèi)容：

1、公司概況（根據(jù)企業(yè)情況自行決定可提供的基本信息，如公司成立時間、發(fā)展背景、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)經(jīng)營狀況、行業(yè)地位等）２、領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)（領(lǐng)導(dǎo)人的背景、個人素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)方法，根據(jù)所學(xué)知識判斷領(lǐng)導(dǎo)人類型）

3、發(fā)展戰(zhàn)略和組織文化(公司所處的特殊環(huán)境和一般環(huán)境，分析在特定環(huán)境下企業(yè)所形成的組織文化及所采取的發(fā)展戰(zhàn)略)

4、人員情況和組織結(jié)構(gòu)(介紹員工總數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱分布、職能部門和下屬公司等，根據(jù)所學(xué)知識判斷其組織結(jié)構(gòu)類型)

5、人力資源管理制度及績效管理方法（企業(yè)內(nèi)部人力資源管理制度體系的建設(shè)與實踐，人員甄選、任用、培訓(xùn)與職業(yè)發(fā)展，績效考核、薪酬設(shè)計與激勵等）

6、公司所采取的控制方法（企業(yè)內(nèi)部對人員、財務(wù)、作業(yè)、信息、績效等所采取控制方法，根據(jù)所學(xué)知識分析其有效性）要求：

有一定難度和復(fù)雜性，能綜合運用所學(xué)知識解決問題；按要求查閱與課題有關(guān)的文獻，綜合分析正確，結(jié)論基本合理；成果基本完備，表述基本通順，思路尚清晰，符號基本統(tǒng)一，圖文較工整，格式基本規(guī)范。2周內(nèi)完成。

附件：項目報告的參考格式要求