第一篇：高中英語作業(yè)評語的撰寫.doc

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高中英語作業(yè)評語的撰寫

作者：葉仙飛

來源：《發(fā)明與創(chuàng)新(學(xué)生版)》2009年第01期

英語作業(yè)是英語教學(xué)中的一個重要組成部分，布置并批改作業(yè)是檢驗學(xué)生英語知識和能力的一個必要手段，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、促進學(xué)生學(xué)習(xí)并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。

在教學(xué)實踐中，筆者把英語作業(yè)批改中的評語當(dāng)成一種藝術(shù)，當(dāng)成師生交流情感、拓寬思路的橋梁。通過作業(yè)評語，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，指出了他們學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于加強師生之間的交流，有力地促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、規(guī)范書寫

教師對學(xué)生的作業(yè)書寫進行嚴(yán)格把關(guān)，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是學(xué)生掌握英語知識、培養(yǎng)英語能力的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的基本要求。在學(xué)生平時的作業(yè)中，要注意學(xué)生的書寫格式規(guī)范，體現(xiàn)在評語上可以這樣表達：

You are very clever.It will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的學(xué)生基礎(chǔ)好但很粗心，可在評語中首先肯定其長處，讓他們增強自信心，然后提出熱切的希望，這些評語既能讓他們糾正不良習(xí)慣，又能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

對于那些作業(yè)做得相當(dāng)出色的學(xué)生。我往往這樣寫：

You are really excellent!

Very good!

對字寫得好、作業(yè)正確率高的學(xué)生，打上“Best!”以作鼓勵。

學(xué)生看了這些評語后，學(xué)習(xí)英語的積極性進一步提高，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。

二、符合實際

評語是寫給學(xué)生看的，所以評語一方面要用學(xué)生看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要切合學(xué)生的實際水平，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說，學(xué)生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：

It' s very clever of you to do so.It' s nice of you to write this way.Wonderful!Your English is verygood and your answers are correct.I'm sure you can do your workbetter next time.You are doing wonderfully!

You can do better now than youdid before.三、指導(dǎo)方法

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了審題、分析、判斷等方面的錯誤時，要把新課標(biāo)的精神滲透在評語中，通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高各方面的能力，不是簡單地給予表揚，而是指出路子，讓學(xué)生自己去走。

例如，某學(xué)生老是拼錯單詞，筆者寫道：why can’you remember thespelling 0f

words?What’s the matter?他答：I’ve tried my best，筆者在他的作業(yè)本上列舉了一些單詞記憶法，并鼓勵他要自信，取得了明顯效果。師生交流如同行云流水，自然流暢，收到實效。

四、激發(fā)熱情

接受心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有被認(rèn)可、被尊重的需要。英語不像其他學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尤為重要，當(dāng)學(xué)生得到教師的鼓勵時，其學(xué)習(xí)興趣就會大增，反之，過多地受到批評、指責(zé)，將會挫傷他們的積極性乃至自尊心，尤其是那些英語不太好的學(xué)生，極易造成逆反心理，排斥英語，成績一落千丈。

教師要針對不同的學(xué)生及其作業(yè)，作出適當(dāng)?shù)脑u語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹立信心。對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：It's good to be correct.It's alsoimportant to be creative.Excellent.You haven't made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.對中等生的作業(yè)要慎重評價。在評語中要多督促。例如：

You'd better be more careful!Pay attention to the tenses.Your work is quite good except afew spelling mistakes.Keep it up.Remember that littleby little one goes far.對于差生的作業(yè)要多點激勵，溫和指出錯誤的同時，也要指出他的優(yōu)點以資鼓勵。例如：The structure of the compositionis good, but try to make sure the wordorder in your sentences is correct.Lily, I like your handwriting verymuch though there are some mistakeshere.I'm sure you can correct them.Your work has improved.I'msure there is nothing too difficult for us tolearn.五、溝通感情

作業(yè)不僅是師生間教學(xué)信息的反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中，教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況；從評語中，學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。

因此，我們要充分利用作業(yè)評語加深師生情感交流。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

例如在節(jié)假日或某學(xué)生生日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語：

Merry Christmas!/ Happy NewYear!/ Enjoy yourself in the comingholidays!/ Happy birthday!又如，某個學(xué)生因為生病缺課作業(yè)完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

Lingling, you have made a fewmistakes in your work.I know that it isbecause you were absent “" I think it isonly natural.Don't lose heart.I amready to help you.再如，某個學(xué)生因為考試不及格失去信心，教師就要說一些激勵的話：

I' m sorry to hear that you didn' tpass the exam.I hope you are not toodisappointed.I want to cheer you up withthe saying ”Failure is the mother of suc-cess".I hope to see much improvementin your future studies.六、注重發(fā)展

在作業(yè)批改時，老師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生作業(yè)，切忌心浮氣躁，怨聲載道。將不滿情緒反映在作業(yè)批語中。

評語語言應(yīng)該做到有建設(shè)性和啟發(fā)性，如果在批語中給學(xué)生下了“bad”的結(jié)論，學(xué)生或許會非常失望，可能從此失去學(xué)習(xí)英語的信心，哪怕是成績較好的學(xué)生也會減弱學(xué)習(xí)的熱情。對于不同類型的學(xué)生，應(yīng)該采用恰當(dāng)?shù)呐Z方式，從而達到師生“雙贏”的效果。

如對于家境困難的學(xué)生：

You have no choice ,only to studyhard to change you and your family, thenyou can find a good job.then you canmake much money.Try your best.I'msure you will be successful.對于成績較差的學(xué)生：

Wonderful in spite of a few mis-takes!You have made progress now!對于成績較好但書寫很糟的同學(xué)：

I've found your handwriting isbetter than before.Thank you!

對于成績優(yōu)秀而品德不完善的學(xué)生：

You are great, if you are friendlyand outgoing, you will be greater.七、形式多樣

作業(yè)評語不僅僅是對作業(yè)本身進行評價，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個方面，其語言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個詞或一個短語。又可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A 一個詞：

Great!/ Perfect!/ Good!/ Won-derfuU / Correct!/ Excellent]

B 短語：

Well done!/ Neat and tidy!

C 巨型：

That's OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than be-fore.Your handwriting is excellent!

Keep it up.Your English will become better ifyou work harder.D 段落：

Although you haven't been suc-cessful, you have done better than ever.Sueeass belongs to the diligent learners.Iam sure you will make more and moreprogress if you keep on practising yourspoken English.E 格言：

Practice makes perfect.Where there is a will, there is away.A willful man will have his way.Failure is the only highroad tosuccess.Diligence is the mother of goodfortune / good luck.He who does not advance fallsbackward.The water wears away stones.言為心聲，作為課堂教學(xué)的延續(xù)，作業(yè)批語反映的是師生心靈的對話。通過教師富有親和力、感染力、促進力的語言，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果將會更好地得到保證。增加教師作業(yè)批語的語言魅力，教師的教學(xué)將會取得事半功倍的成效。

第二篇：高中英語作業(yè)評語

淺談高中英語作業(yè)評語

摘要：通過評語既能與學(xué)生進行溝通，也能使其在做作業(yè)的過

程中不斷體驗成功與進步，認(rèn)識自我，建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。

老師一個簡單的評語，不僅是對作業(yè)本身的評價，也是師生交流的紐帶和橋梁。當(dāng)學(xué)生和你進行了內(nèi)心情感的交流，和你的距離便

越近，學(xué)生越會喜歡上你，喜歡上你的學(xué)科，喜歡和你交流。

關(guān)鍵詞：英語 作業(yè) 評語 橋梁 情感 紐帶

教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。教學(xué)一直是我們實踐課程改革的主陣地，我們重視

課堂用語及口語教學(xué)，殊不知課后對學(xué)生一句溫暖的鼓勵、作業(yè)上

中肯積極的評價常常會對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)及學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高起到意想不到的效果。在教學(xué)過程中我借助“作業(yè)評語”真

切地感受到了這一點。

記得一位畢業(yè)的女生曾發(fā)短信說，“老師，謝謝您在我作業(yè)中給的那些鼓勵和指導(dǎo)。我雖不是您最好的學(xué)生，但您是我最好的老師?！?/p>

她的話讓我感到很欣慰。作為一名高中英語教師，我和許多教師一

樣，在作業(yè)批改方面的確花了不少的時間和精力。每次面對兩個班的一百多人的作業(yè)，我都親歷親為地認(rèn)真批改，不辭勞苦地更正學(xué)

生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤諸如單詞拼寫，語法，語序，甚至連學(xué)生忘了

加標(biāo)點符號也要標(biāo)上去，可謂“一絲不茍”。但是這樣的做法卻收篇二：高中英語作業(yè)評語的撰寫.doc 高中英語作業(yè)評語的撰寫

作者：葉仙飛

來源：《發(fā)明與創(chuàng)新(學(xué)生版)》2009年第01期

英語作業(yè)是英語教學(xué)中的一個重要組成部分，布置并批改作業(yè)是檢驗學(xué)生英語知識和能力的一個必要手段，是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、促進學(xué)生學(xué)習(xí)并為教師提供信息反饋的不可或缺的方法。

在教學(xué)實踐中，筆者把英語作業(yè)批改中的評語當(dāng)成一種藝術(shù)，當(dāng)成師生交流情感、拓寬思路的橋梁。通過作業(yè)評語，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，指出了他們學(xué)習(xí)中的不足，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于加強師生之間的交流，有力地促進了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、規(guī)范書寫

教師對學(xué)生的作業(yè)書寫進行嚴(yán)格把關(guān)，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是學(xué)生掌握英語知識、培養(yǎng)英語能力的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的基本要求。在學(xué)生平時的作業(yè)中，要注意學(xué)生的書寫格式規(guī)范，體現(xiàn)在評語上可以這樣表達： you are very clever.it will be better if your handwrit-ing is a bit larger and clearer.有的學(xué)生基礎(chǔ)好但很粗心，可在評語中首先肯定其長處，讓他們增強自信心，然后提出熱切的希望，這些評語既能讓他們糾正不良習(xí)慣，又能提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

對于那些作業(yè)做得相當(dāng)出色的學(xué)生。我往往這樣寫： you are really excellent!very good!對字寫得好、作業(yè)正確率高的學(xué)生，打上“best!”以作鼓勵。

學(xué)生看了這些評語后，學(xué)習(xí)英語的積極性進一步提高，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚了。

二、符合實際 評語是寫給學(xué)生看的，所以評語一方面要用學(xué)生看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要切合學(xué)生的實際水平，符合學(xué)生的個性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說，學(xué)生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。例如：

it s very clever of you to do so.it s nice of you to write this way.wonderful!your english is verygood and your answers are correct.im sure you can do your workbetter next time.you are doing wonderfully!you can do better now than youdid before.三、指導(dǎo)方法

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了審題、分析、判斷等方面的錯誤時，要把新課標(biāo)的精神滲透在評語中，通過方法指導(dǎo)，讓學(xué)生提高各方面的能力，不是簡單地給予表揚，而是指出路子，讓學(xué)生自己去走。

例如，某學(xué)生老是拼錯單詞，筆者寫道：why can’you remember thespelling 0f words?what’s the matter?他答：i’ve tried my best，筆者在他的作業(yè)本上列舉了一些單詞記憶法，并鼓勵他要自信，取得了明顯效果。師生交流如同行云流水，自然流暢，收到實效。

四、激發(fā)熱情

接受心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有被認(rèn)可、被尊重的需要。英語不像其他學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尤為重要，當(dāng)學(xué)生得到教師的鼓勵時，其學(xué)習(xí)興趣就會大增，反之，過多地受到批評、指責(zé)，將會挫傷他們的積極性乃至自尊心，尤其是那些英語不太好的學(xué)生，極易造成逆反心理，排斥英語，成績一落千丈。

教師要針對不同的學(xué)生及其作業(yè)，作出適當(dāng)?shù)脑u語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點，使暫時落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹立信心。對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如： its good to be correct.its alsoimportant to be creative.excellent.you havent made anymistakes, but do try to make your hand-writing nearer.對中等生的作業(yè)要慎重評價。在評語中要多督促。例如： youd better be more careful!pay attention to the tenses.your work is quite good except afew spelling mistakes.篇三：高中英語作業(yè)評語之我見

高中英語作業(yè)評語之我見

務(wù)川民民族中學(xué)王鳳

在高中英語新課程改革推進的步伐中，許多英語老師在關(guān)于新課程改革中課程怎么樣上、學(xué)生怎么樣教、試題怎么講、考試怎樣考等多方面都進行了深刻的研究，并且教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都給出了要求和規(guī)定，然而高中英語作業(yè)的評語，卻被大家遺忘在一邊。批改作業(yè)不僅是教師在課后與學(xué)生進行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。而且作業(yè)評語則是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。在學(xué)生的作業(yè)本上，要是都是一個呆板的“ pass ”或“ a，a-，b+...”，看多了學(xué)生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業(yè)只是一件任務(wù)，只忙于去應(yīng)付作業(yè)，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。作業(yè)評語---“小小螺絲丁”，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和渲染英語學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。并且，作業(yè)評語也還包括學(xué)習(xí)和生活的各個方面，它的語言形式也可以是豐富多彩，千變?nèi)f化的。下面，就是我在實際教學(xué)中，總結(jié)的一點英語作業(yè)評語的分類及其使用.一 英語作業(yè)評語的分類

針對我們平時的使用頻率和對學(xué)生的了解情況，我把評語劃分為一下幾類。

（1）評定性評語 great!/ nice!/ perfect!/ good!/ very good!/ wonderful!/ correct!/ excellent!/ careless!/ unclear!/ untidy!well done!/ neat and tidy!/ very nice!/quite correct!/quite ok(okay)!/well-written!/just so-so./far from correct./so careless!等這些簡單的褒詞和貶詞中，讓學(xué)生了解到此次作業(yè)的好或者讓老師不滿意之處，下次我該怎么做。

（2）格言

practice makes perfect.熟能生巧

where there is a will, there is a way.有志者事竟成 a good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

a man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。care and diligence bring luck.謹(jǐn)慎和勤奮才能抓住機遇。

confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

.never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。..diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。failure is the mother of success.失敗是成功之母

格言不僅讓學(xué)生能夠記住一些好的句子，同時通過格言學(xué)生可以知道老師對自己的要求。

（3）情感融入型

what a beautiful handwriting!if only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點就好了！）

“well done!but would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設(shè)法改善一下你的書 法怎么樣？）

“im so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業(yè)進步這么大，我真高興?。?/p>

“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。?/p>

“well done!try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“if only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好?。。?/p>

“how i wish you did your homework all by yourself!i think you can!”（我多希望你能自己 完成作業(yè)??！我相信你能做到。）

“would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）

“im afraid you used chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“chinglish ”是 “chinese english” 的幽默說法）

“i’ve found your handwriting is better than before.thank you!”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你?。皐onderful in spite of a few mistakes!you have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經(jīng)進步了！）

在這些評語中，很明顯融入了老師的感情，讓學(xué)生讀起來為之動容，讓學(xué)生真正的從內(nèi)心去感受老師是愛他們的，是了解他們的，激發(fā)了他們積極上進的心。

是的，一句好的評語，不僅能反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。那么，我們什么時候用什么樣的評語呢？

二英語評語的使用場景

（1）表揚性

有一學(xué)者的鼓勵教育，給了我很大的啟發(fā)，每一個學(xué)生都渴望自己的學(xué)習(xí)成果得到肯定和贊揚。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “im very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優(yōu)秀地完成作業(yè)的學(xué)生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少“try again;im sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。W(xué)生的作業(yè)雖然是正確的，但缺乏創(chuàng)造性，我就寫上：“ well done!it’s excellent you havent made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學(xué)英語成績不錯，作業(yè)正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，就在他的作業(yè)后寫上“if only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好?。。┱Z氣是請求式的，以情動人哦！

（2）批評性

在教學(xué)實踐中，學(xué)生總會出現(xiàn)對知識理解掌握得不好的情況，在做作業(yè)時就

（3）鼓勵性

尤其是學(xué)習(xí)后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點和不足，根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進心和求勝欲?！癵ood!there are only a few mistakes this time!try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved!but try to remember the words and phrases carefully!you will catch up with others soon!” “it’s good work!but pay attention to the tense!you’d better use the past tense here.do you think so?”

就整個英語教學(xué)而言，寫作業(yè)評語可以說是一個細(xì)節(jié)，但是有句話說“細(xì)節(jié)決定成敗”。要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)本身，而且要關(guān)注學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學(xué)工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的推動作用，有時甚至?xí)顾ㄋ┰趯W(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛躍！如果我們能堅持認(rèn)真地寫好作業(yè)評語，相信一定會對英語教學(xué)工作起到積極的促進作用。

第三篇：高中英語作業(yè)評語之我見

高中英語作業(yè)評語之我見

務(wù)川民民族中學(xué)王鳳

在高中英語新課程改革推進的步伐中，許多英語老師在關(guān)于新課程改革中課程怎么樣上、學(xué)生怎么樣教、試題怎么講、考試怎樣考等多方面都進行了深刻的研究，并且教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)都給出了要求和規(guī)定，然而高中英語作業(yè)的評語，卻被大家遺忘在一邊。批改作業(yè)不僅是教師在課后與學(xué)生進行學(xué)習(xí)和情感交流的有效方式。而且作業(yè)評語則是情感輸出的載體，不僅體現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的態(tài)度和意見，也體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可或否定。在學(xué)生的作業(yè)本上，要是都是一個呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了學(xué)生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業(yè)只是一件任務(wù)，只忙于去應(yīng)付作業(yè)，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。作業(yè)評語---“小小螺絲丁”，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和渲染英語學(xué)習(xí)氣氛的良好作用。并且，作業(yè)評語也還包括學(xué)習(xí)和生活的各個方面，它的語言形式也可以是豐富多彩，千變?nèi)f化的。下面，就是我在實際教學(xué)中，總結(jié)的一點英語作業(yè)評語的分類及其使用.一 英語作業(yè)評語的分類

針對我們平時的使用頻率和對學(xué)生的了解情況，我把評語劃分為一下幾類。

（1）評定性評語

Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

等這些簡單的褒詞和貶詞中，讓學(xué)生了解到此次作業(yè)的好或者讓老師不滿意之處，下次我該怎么做。

（2）格言

Practice makes perfect.熟能生巧

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學(xué)問。

A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

Care and diligence bring luck.謹(jǐn)慎和勤奮才能抓住機遇。

Complacency is the enemy of study.學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足。

Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。..Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母

格言不僅讓學(xué)生能夠記住一些好的句子，同時通過格言學(xué)生可以知道老師對自己的要求。

（3）情感融入型

What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業(yè)再仔細(xì)一點就好了?。?/p>

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設(shè)法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業(yè)進步這么大，我真高興?。?/p>

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現(xiàn)在取得 這么大的進步。謝謝你?。?/p>

“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。?/p>

“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好?。。?/p>

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業(yè)??！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發(fā)現(xiàn)你的字比以前好了，謝謝你?。?/p>

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經(jīng)進步了?。?/p>

在這些評語中，很明顯融入了老師的感情，讓學(xué)生讀起來為之動容，讓學(xué)生真正的從內(nèi)心去感受老師是愛他們的，是了解他們的，激發(fā)了他們積極上進的心。

是的，一句好的評語，不僅能反映學(xué)生解題的正誤，對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘?qū)W生的潛在能力。通過積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神。那么，我們什么時候用什么樣的評語呢？

二英語評語的使用場景

（1）表揚性

有一學(xué)者的鼓勵教育，給了我很大的啟發(fā)，每一個學(xué)生都渴望自己的學(xué)習(xí)成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優(yōu)秀地完成作業(yè)的學(xué)生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。W(xué)生的作業(yè)雖然是正確的，但缺乏創(chuàng)造性，我就寫上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學(xué)英語成績不錯，作業(yè)正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，就在他的作業(yè)后寫上“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好?。。┱Z氣是請求式的，以情動人哦！

（2）批評性

在教學(xué)實踐中，學(xué)生總會出現(xiàn)對知識理解掌握得不好的情況，在做作業(yè)時就

會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，而絕大多數(shù)學(xué)生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。我認(rèn)為在細(xì)心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，在所教的班級中還有不少學(xué)生由于種種原因成績較差，作業(yè)常有抄襲現(xiàn)象，“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經(jīng)進步了?。?。對于這部分學(xué)生的作業(yè)，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應(yīng)該認(rèn)真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.” “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”對于他們的作業(yè)還要注意連續(xù)觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。

（3）鼓勵性

心理學(xué)認(rèn)為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發(fā)出來，他們具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地發(fā)揮出他們的本色。在作業(yè)批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對性的改進與提高的目標(biāo)，能讓學(xué)生樹立起再前進一步的信心。學(xué)生需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心?！癥ou have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學(xué)習(xí)后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步，并以關(guān)懷的態(tài)度指出存在的缺點和不足，根據(jù)學(xué)生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發(fā)他們潛在的上進心和求勝欲?！癎ood!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

就整個英語教學(xué)而言，寫作業(yè)評語可以說是一個細(xì)節(jié)，但是有句話說“細(xì)節(jié)決定成敗”。要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)本身，而且要關(guān)注學(xué)生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學(xué)工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的推動作用，有時甚至?xí)顾ㄋ┰趯W(xué)習(xí)上有質(zhì)的飛躍！如果我們能堅持認(rèn)真地寫好作業(yè)評語，相信一定會對英語教學(xué)工作起到積極的促進作用。

第四篇：如何撰寫幼兒評語

如何撰寫幼兒評語

幼兒園每學(xué)期末教師對幼兒撰寫的評語成了幼兒發(fā)展“質(zhì)性評價”的濃縮版。家長通過評語全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況同時孩子也通過父母對評語的解讀知道自己的優(yōu)點和需要改進的方面。幼兒評語成了家園聯(lián)系的點睛之筆。

1、幼兒評語存在的問題

近幾年不管是教師還是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對撰寫幼兒評語都相當(dāng)重視幼兒的評語比以往幾年也有了很大的改觀一改過去呆板、說教的特點逐步向“生動形象夸優(yōu)點委婉含蓄點不足”的風(fēng)格靠攏。但縱觀本園內(nèi)教師撰寫的評語發(fā)現(xiàn)存在諸多問題。

1.1 內(nèi)容類似 無個性特點 許多教師寫出的評語內(nèi)容基本類似根本看不出每個孩子的個性特點讓人感覺似乎是在寫這個孩子又好像是在寫另外一個孩子再仔細(xì)品讀感覺每個孩子都適用。

1.2 只夸優(yōu)點 不提缺點 許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點針對孩子存在的問題只是象征性地寫一下朦朦朧朧地提點希望。而評語是教師對孩子一學(xué)期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)要指出存在的問題也要提出良好的建議以便家長全面地了解孩子在家庭中有針對性地進行教育。

1.3 語病較多 不夠規(guī)范 由于有的教師語文寫作能力不是很強在寫評語時常出現(xiàn)語法錯誤、人稱不統(tǒng)一、錯字、標(biāo)點符號亂用等情況。這樣的評語難免讓家長對教師的自身文學(xué)功底產(chǎn)生懷疑不能打心眼里佩服教師、尊敬教師嚴(yán)重影響教師的形象。

1.4 內(nèi)容獨立 無延續(xù)性 有的教師對同一個孩子寫評語時每學(xué)期在內(nèi)容上較獨立沒有延續(xù)性對上學(xué)期提出的要求沒有相應(yīng)的內(nèi)容去呼應(yīng)對孩子提出的新要求與希望在下學(xué)期也沒有體現(xiàn)出孩子是否有所改進和提高。在評語中不注意前后的延續(xù)性也常會讓細(xì)心的家長覺得教師的工作做得不夠盡心、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、撰寫幼兒評語的原則

2.1 真實性原則 評語應(yīng)真實地反映孩子的發(fā)展情況不投其家長所好只報喜不報憂也不從個人好惡情感出發(fā)只報憂不報喜。評語力求體現(xiàn)真實性幫助家長正確地了解自己孩子的優(yōu)缺點從而在家里開展有的放矢的教育。

2.2 關(guān)愛性原則 教師寫評語必須用“愛”去寫用“情”去感動孩子、家長要反復(fù)地斟酌盡量做到貼切中肯詞懇意深字字句句都浸透教師的拳拳愛心、殷殷深情讓孩子和家長引起共鳴從內(nèi)心中接納教師對自己的評價。評語如果沒有教師感情的投入內(nèi)容就會顯得平板無味、缺乏內(nèi)涵。有人說評語就像一面鏡子無聲地折射出對教師的評價反映出教師的學(xué)識、素質(zhì)、師德 2.3 全面性原則 全面性原則并非評語的內(nèi)容要全面對幼兒各方面的內(nèi)容要面面俱到相反當(dāng)幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時還應(yīng)采用“撿西瓜、舍芝麻”的辦法針對其主要優(yōu)缺點加以剖析。這里的全面性是指寫評語前教師要廣泛聽取配班教師、保育員以及其他孩子的意見從孩子的品行、學(xué)習(xí)、勞動、社會工作和參與活動的表現(xiàn)等諸方面進行分析、綜合分清現(xiàn)象和本質(zhì)整合出能反映孩子思想品行、有個性的材料以期寫出富有個性的客觀公正的評語。同時評語寫好后也可將草稿發(fā)給配班教師閱讀征求意見發(fā)現(xiàn)有出入及時改進。

3、撰寫幼兒評語的方法

3.1 褒貶融合法 教師寫評語要褒中有貶貶中有褒兩者有機結(jié)合。只寫褒讓家長看不到孩子的缺點偏失教育的方向只寫貶家長看不到孩子的優(yōu)點有的家長會對孩子失去信心有的家長會對幼兒園、教師有意見更有甚者會退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等。所以褒貶結(jié)合寓貶于褒這是寫評語的重要技巧。

3.2 希冀鼓勵法 在寫評語時多寫一些鼓勵希望的話語讓孩子能看到自己的缺點也樂意接受委婉的批評意見明確下學(xué)期努力的方向激起上進心。

3.3 榜樣借助法 教師也可借助榜樣的作用引導(dǎo)孩子積極進取。這個榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣也可以是孩子同伴間的榜樣更可以是孩子身邊親人的榜樣讓孩子從榜樣的身上看到自己學(xué)習(xí)努力的方向。

3.4 具體事例法 寫評語不能泛泛而談空洞無內(nèi)容教師要抓住孩子表現(xiàn)的具體事例且突出其重點來寫。同時教師還可以把孩子的興趣特長與評語內(nèi)容有機地結(jié)合起來引起孩子心理情感的共鳴更能發(fā)揮評語的激勵性。

3.5 人稱變換法 給孩子寫評語人稱代詞很重要。教師可多采用第二人稱的寫法用對話的形式向孩子娓娓道來讓孩子在讀評語時猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。那種居高臨下用教訓(xùn)、指責(zé)的口氣寫出的評語會適得其反。好的評語會永久地埋藏在孩子的心里讓孩子銘記一輩子。因此必須改變舊觀念、舊模式用真心、用愛心寫出一篇篇只屬于一個孩子的優(yōu)秀評語。

第五篇：高中英語繼續(xù)教育作業(yè)

作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，本人一直在不斷地探索怎樣的英語教學(xué)才是最有效的。結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，覺得情境教學(xué)，對于打造高效課堂有至關(guān)重要的作用。

在課堂教學(xué)中，使用全英文教學(xué)，給學(xué)生營造一種英語語言的情境。教師應(yīng)該重視課堂用語的使用，通過日常的英語語言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。本人在課堂教學(xué)中，喜歡把新課所學(xué)的單詞利用到課堂用語中去。例如，在北師大高中英語選修六unit16 Lesson1的單詞中有“tremble”一詞，剛好讓學(xué)生回答問題時，這位同學(xué)由于對自己不自信，回答問題時出現(xiàn)了聲音顫抖的情況，這時，我就順口造出一句“The voice is trembling.”并要求學(xué)生理解這句話，再通過鼓勵的話，激勵學(xué)生下次表現(xiàn)的更好。但是有時由于教師在英語課堂英語表述上的錯誤習(xí)慣，也會在學(xué)生的作業(yè)中表現(xiàn)的很明顯。本人一直習(xí)慣用introduce sth.to sb這一固定的課堂常用語，可是有時也會由于口誤說成“introduce sb.sth.”然后學(xué)生的作文中，就很容易發(fā)現(xiàn)后者的錯誤句型，當(dāng)然課堂當(dāng)中的一系列好的句型，也會在學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)。其實不只在學(xué)生作業(yè)中，在學(xué)生的英語口語表達中也會發(fā)現(xiàn)教師課堂用語對學(xué)生的影響?？梢娬n堂用語對于學(xué)生英語語言輸出的重要性。同時創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳钋榫?，使學(xué)生在使用英語做事中感受英語。運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。都是比較好的英語教學(xué)法！