第一篇：高考作文得分技法

高考作文得分技法

王克家

江蘇省高考語(yǔ)文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)何永康教授曾指出：“凡優(yōu)秀作文，皆在‘發(fā)展等級(jí)’中大顯了身手。何謂‘發(fā)展’？即在通篇‘明白’、‘通順’、‘完整’的前提下，平添幾處‘精彩’之筆。這是我們常說(shuō)的‘亮點(diǎn)’?！咙c(diǎn)’者，使閱卷老師眼睛為之一亮也。??”以下幾法可使你的文章增加亮點(diǎn)。

一、巧設(shè)題記

題記：寫(xiě)在書(shū)得正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說(shuō)明著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。根據(jù)不同的表達(dá)作用，題記可分為三種：

（1）交待寫(xiě)作目的。長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰·克里斯朵夫》的題記：“獻(xiàn)給各國(guó)的受

苦、奮斗而必將戰(zhàn)勝自己的自由靈魂?！_曼·羅蘭”，寫(xiě)作目的躍然紙上。

（2）總領(lǐng)文章的內(nèi)容。“作文報(bào)”杯全國(guó)高中生作文大賽二等獎(jiǎng)的作品《所謂

成功》的題記：“何謂成功？成功是起點(diǎn)，成功是收獲，成功是永不懈怠的奮斗，成功是沒(méi)有‘最后’字眼的字典??”。它統(tǒng)領(lǐng)文章四部分的內(nèi)容。第一部分以陳勝的例子說(shuō)明了“成功了，這是起點(diǎn)”，第二部分用阿加西贏(yíng)得的滿(mǎn)屋子獎(jiǎng)杯告訴人們成功，是收獲，第三部分以康熙的成功證明了成功是永不懈怠的奮斗，第四部分由拿破侖道出了心中的話(huà)：成功是沒(méi)有“最后”字眼的字典，題記以一線(xiàn)貫穿全文，脈絡(luò)分明。

（3）揭示文章的主旨，《帶自信上路》以“在生命的河流上掌舵，左右自己的不是涌浪迭濤，而是心頭矢志不移的羅盤(pán)：自信。”鮮明地彰顯出文章的主題。

題記的變式是“后記式”。即在作文的正文之后補(bǔ)寫(xiě)一些文字，單獨(dú)成段，借以說(shuō)明這次作文的寫(xiě)作目的、經(jīng)過(guò)、感觸?；蜓a(bǔ)充交代文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文，如《重來(lái)》一文中的后記寫(xiě)道：“回憶是人類(lèi)很特別的一種能力，有時(shí)它相當(dāng)美好，可有時(shí)它又使你陷入悲傷之中。我們總是希望能夠重溫那些美麗的人生片斷，但那終究是不可能的，我們只能將它們好好收獲在人生這本書(shū)中，就像珍藏那一葉葉繽紛的書(shū)簽?！卑炎约旱男穆曂侣督o讀者，引起人們的共鳴。

巧設(shè)題記可以先聲奪人，“濰未成曲調(diào)先有情”。

二、擬小標(biāo)題

以三至四個(gè)既有內(nèi)在聯(lián)系，又各是獨(dú)立性的部分配以精當(dāng)?shù)男?biāo)題表現(xiàn)文章的主旨，根據(jù)所起的不同作用可分為兩種：

（1）并列式?！蹲砬铩芬浴扒镏~”、“秋之雨”、“秋之月”為小標(biāo)題，寫(xiě)了溫

馨，充滿(mǎn)了優(yōu)美旋律的秋。

（2）層進(jìn)式?！镀碌南盗小芬浴岸x篇”、“邂逅篇”、“感悟篇”為小標(biāo)題，在“定義篇”中，作者將“坡”喻為“人生的漫漫長(zhǎng)路”，提出疑問(wèn)“為什么人開(kāi)始所要面對(duì)的總是上坡呢？”在“邂逅篇”寫(xiě)了一個(gè)年輕人上坡沒(méi)有摔倒卻摔倒于下坡路上。“感悟篇”中將上坡喻為“逆境”，下坡喻為“順境”，將“順境與逆境”的老話(huà)題寫(xiě)出了新境界“我們?cè)谀婢持泄倘灰獖^發(fā)向上；然而在順境中我們更要居安思危，保持高度的警惕性，絕不能掉以輕心。小標(biāo)題使文章層次分明體現(xiàn)了作者由表象深入到內(nèi)部，化形象之事物為抽象之道理的過(guò)程。

三、變換一個(gè)角度

敘事性的文章一般都是從人的視角進(jìn)行描述的。其實(shí)有時(shí)不妨轉(zhuǎn)換一下，以物的視角來(lái)觀(guān)察周?chē)娜撕褪隆１热纭度耸髠髌妗芬匀耸蟮慕嵌冉衣读素澒俚纳??！段沂秦垺芬载埖囊暯菍?xiě)了中學(xué)生被壓抑束縛的生活。

此外，還可以多角度、多側(cè)面的觀(guān)察與傾訴，如《5秒鐘的永恒》從“煙火”、“男孩”、“女孩”的角度詮釋了永恒的內(nèi)涵?！盁熁稹闭J(rèn)為男孩和女孩的微笑永恒?！澳泻ⅰ闭J(rèn)為“煙火以絕美的姿態(tài)消逝，不凄涼，不悲苦，幸福地美麗著，在幸福中走向生命的盡”是一種生命的永恒，“女孩”認(rèn)為男孩帶給自己的這5秒鐘的美好和永遠(yuǎn)的感動(dòng)永恒。

避開(kāi)我們一般人看問(wèn)題的視角，展現(xiàn)的將是一片嶄新的天地！

四、模式創(chuàng)新

運(yùn)用一種直觀(guān)形象，新奇的模式結(jié)構(gòu)，內(nèi)表主題，外顯層次。選擇新穎獨(dú)特的模式會(huì)令人刮目相看。例如一種“數(shù)學(xué)符號(hào)”的模式令人拍案叫絕。

A與B

AB

祝福

42℃的心為人贊美的嫻靜

愛(ài)、仁意℃的目光

自賞

徹心的痛、吶喊嫉妒

搖漾的童心

A與B是兩個(gè)我。

后記

此文并非一蹴而就。我不喜歡數(shù)學(xué)，但認(rèn)為數(shù)學(xué)符號(hào)最客觀(guān)。

“日記式”、“書(shū)信式”、“自白式”、“對(duì)話(huà)式”、“問(wèn)答式”、“廣告式”、“診斷書(shū)式”、“小標(biāo)題式”、“采訪(fǎng)式”、“菜譜式”也都能出新，贏(yíng)得閱卷老師的青睞。

五、力煉語(yǔ)言：

語(yǔ)言是思維的外殼，它好比一個(gè)人的外衣，漂亮與否，直接影響別人對(duì)你的第一印象，正如孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，使用以下幾類(lèi)語(yǔ)言可使你的文章大大增色。

（一）比照類(lèi)：“信人，老老實(shí)實(shí)做人，誠(chéng)誠(chéng)懇懇為人。以信立身，以誠(chéng)待人?！?/p>

“假人，虛虛偽偽做人，七拼八湊為人。笑里藏刀，口是心非?！?/p>

（二）排比類(lèi)：“沒(méi)有誠(chéng)信的滋潤(rùn)，心靈也將干涸，靈魂也將枯萎，生命也將失

去意義?。　?/p>

（三）哲語(yǔ)類(lèi)：“誠(chéng)信是石，敲出星星之火；誠(chéng)信是火，照亮夜行之路；誠(chéng)信是

路，引你走向黎明?！?/p>

飛揚(yáng)靈動(dòng)，富有韻致的“閃光語(yǔ)言”如一泓清泉在閱卷老師心頭流過(guò)，使其對(duì)文章大加贊賞。

相信以上五種技法一定能給你的高考作文帶來(lái)裨益！

職校生作文的現(xiàn)狀與對(duì)策

江都市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)王克家

【內(nèi)容提要】：職校生作文存在一些問(wèn)題，據(jù)此提出教學(xué)對(duì)策。

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀(guān)察；

二、教學(xué)生學(xué)會(huì)用筆說(shuō)話(huà)；

三、促學(xué)生創(chuàng)作生活美文；

四、引學(xué)生抒發(fā)自我真情；

五、褒學(xué)生真情實(shí)感之文；

六、敢“下水”引導(dǎo)寫(xiě)作之路。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》明確指出：作文教學(xué)要“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力”，讓學(xué)生做到“寫(xiě)文章內(nèi)容充實(shí)，感情真摯、健康、力求有新意”。但由于諸多原因，學(xué)生作文不但難以提高，而且還存在弄虛作假的現(xiàn)象：或編造事實(shí)，或刻意拔高，或無(wú)中生有，或照搬照抄，或空洞無(wú)物，或套話(huà)連篇，消極應(yīng)付之作不在少數(shù)?！斑M(jìn)一步提高寫(xiě)作能力”的目標(biāo)實(shí)際上成了一句空話(huà)。筆者根據(jù)多年作文教學(xué)情況，總結(jié)了存在問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策如下：

一、存在問(wèn)題

1.教學(xué)目標(biāo)偏向。有些語(yǔ)文教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的作文教學(xué)的目標(biāo)的認(rèn)識(shí)有失偏頗。究其原因：

一是“功利”驅(qū)使。教師深知所教學(xué)生絕大多數(shù)作文水平不高，而在利益驅(qū)動(dòng)下，部分教師有意無(wú)意間縱容學(xué)生滋長(zhǎng)了一些不良行為：中考時(shí)讀的佳作、背的范文給某些學(xué)生“借鑒”提供了便利條件，讀到如此“高分”作文不予指出；為在各種作文競(jìng)賽活動(dòng)中取得好成績(jī)，幫助學(xué)生虛構(gòu)情節(jié)；為使學(xué)生的習(xí)作能夠發(fā)表，有些教師甚至提供素材或親自潤(rùn)飾。這樣，職校生便以虛假作文來(lái)滿(mǎn)足教師的需求，自己的真實(shí)情感則變得無(wú)足輕重了。

二是“現(xiàn)狀”使然。說(shuō)實(shí)在的，職校生的寫(xiě)作水平確實(shí)令教師不敢恭維：要素材沒(méi)素材，要形式?jīng)]形式。大多教師采用放任式作文，大致布置一個(gè)題目，不限時(shí)間，不限數(shù)字，只要如期交上一篇作文即可，無(wú)更高的要求。學(xué)生因此如蒙“大赦”，不再考慮審題立意的方法，謀篇布局的技巧，內(nèi)容的真實(shí)可信，文句的順暢自然，只需信手急就一篇丟失“自我”、喪失思想、感情和個(gè)性的所謂習(xí)作就萬(wàn)事大吉。

2.作前指導(dǎo)失法。一般說(shuō)來(lái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，主要是根據(jù)語(yǔ)文教材中寫(xiě)作訓(xùn)練的課題進(jìn)行教學(xué)，講講知識(shí)點(diǎn)，讀讀范文，布置題目，提提要求。這種簡(jiǎn)單化、機(jī)械化近乎形而上學(xué)的做法，往往會(huì)相當(dāng)程度上框住學(xué)生的思緒，誘導(dǎo)學(xué)生依次信筆杜撰。這樣的指導(dǎo)，其結(jié)果可想而知。學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，毫無(wú)真情實(shí)感。倘若批改再不認(rèn)真及時(shí)，隨便打個(gè)分?jǐn)?shù)，讓這些言之無(wú)物、抒之無(wú)情的作文蒙混過(guò)關(guān)，學(xué)生的作文水平又怎能“進(jìn)一步提高”？

3.生活積累缺乏。要寫(xiě)出真情實(shí)感，必須有材料可寫(xiě)。他們?cè)诔踔心酥列W(xué)階段基礎(chǔ)差，并沒(méi)有求學(xué)欲望，迫于家庭的壓力和老師的管束，學(xué)習(xí)只是消極應(yīng)付，更無(wú)興趣廣泛閱讀，深入觀(guān)察，積累寫(xiě)作素材。每到作文之時(shí)，頓感“無(wú)米下鍋”。其主要原因，一是無(wú)意義關(guān)注或不善于觀(guān)察，即使經(jīng)歷了富有情趣、難以忘記的事，“只緣身在此山中”，讓好材料成了過(guò)眼煙云；二是生活單調(diào)。這些學(xué)生既不想學(xué)習(xí)，但又不得不學(xué)習(xí)，因而只能被逼著“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)”，沒(méi)有時(shí)間去領(lǐng)略生活的多彩多姿，沒(méi)有時(shí)間去欣賞美好的大自然。這樣庫(kù)存不足，積累貧乏，寫(xiě)作時(shí)要么搜腸刮肚，在咬筆桿中擠出幾段文字來(lái)；要么干脆走捷徑

到作文選、寫(xiě)作大全中“討”素材，尋章摘句，剪輯組合。于是常常會(huì)出現(xiàn)這樣的“怪味豆”:明明是南方人，卻寫(xiě)道了大東北的風(fēng)景；明明是十七八歲得花季男女，可說(shuō)出的話(huà)卻老氣橫秋，而活鮮鮮的“我”卻銷(xiāo)聲匿跡，蹤影全無(wú)。

二、教學(xué)對(duì)策

職校生作文內(nèi)容缺乏，真情實(shí)感的隱退、逃離，責(zé)任在師生雙方，職責(zé)在教師。筆者以為要克服這些現(xiàn)象、切實(shí)提高學(xué)生作文水平，應(yīng)從以下幾方面入手：

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼觀(guān)察。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字?！彼越處煈?yīng)在文外下功夫，不斷充實(shí)學(xué)生的生活，給他們創(chuàng)造各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，首先要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛觀(guān)察身邊的人和事，“今天你看到了什么？””面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？”其次，讓他們進(jìn)工廠(chǎng)、到田野，去了解社會(huì)變遷，去領(lǐng)略城貌鄉(xiāng)色??正如魯迅所說(shuō)“用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察品質(zhì)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬渠道，廣聞博見(jiàn)，只有“源頭”充實(shí)了，學(xué)生才會(huì)“不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)”！

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)用筆說(shuō)話(huà)。葉圣陶先生曾指出：“作文就為的是要寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，此乃作文教學(xué)的本意?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶艚淌谝舱f(shuō)過(guò)：“作文說(shuō)來(lái)其實(shí)也簡(jiǎn)單，就是學(xué)會(huì)用筆說(shuō)話(huà)”。職校作文教學(xué)的性質(zhì)就是訓(xùn)練學(xué)生把自己耳聞目睹、所思所想的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)。作文教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在堅(jiān)持讓學(xué)生以自己的生活為題材，大力鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己的事、身邊的事，抒自己的思想、感情，消除畏難情緒，寫(xiě)出想說(shuō)之話(huà)，克服虛假作文的現(xiàn)象。

3.促學(xué)生創(chuàng)作生活美文。勿庸置疑，寫(xiě)作的主體是學(xué)生，他們有生活和思想，有愛(ài)好和個(gè)性，思考方式也有別于成人。因此應(yīng)根據(jù)職校生的實(shí)際，積極倡導(dǎo)寫(xiě)“生活作文”，淋漓盡致地表現(xiàn)真實(shí)情感，噴涌文思之泉。

一是即興練筆寫(xiě)生活?？蛇@樣操作：

1、了解體驗(yàn)。學(xué)?？烧归_(kāi)多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解活動(dòng)的目的、意義，體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程、樂(lè)趣，如新生軍訓(xùn)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌舞大賽、參觀(guān)烈士紀(jì)念館等。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)。教師與有較好較深生活感言的學(xué)生交談，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把了解、體驗(yàn)的經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)。

3、評(píng)比賞析。教師把能寫(xiě)出自己的生活、感受的文章展示給其他同學(xué)，并對(duì)這些學(xué)生表示賞識(shí)，以鼓勵(lì)大家寫(xiě)真實(shí)生活、寫(xiě)生活作文，張揚(yáng)激情，激發(fā)興趣。這樣，幾經(jīng)實(shí)踐，讓學(xué)生深深領(lǐng)悟“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)”的含義，養(yǎng)成“立誠(chéng)傾吐、以情寫(xiě)文”的良好習(xí)慣。

二是課堂訓(xùn)練“生活化”。作文教學(xué)中的“生活化”是指讓學(xué)生先感受到與作文相關(guān)的生活，再進(jìn)行作文。這樣可使學(xué)生把作文當(dāng)作抒發(fā)情感的樂(lè)事，樹(shù)立實(shí)事求是、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的“文”風(fēng)。課堂訓(xùn)練“生活化”的方法有：追憶生活，實(shí)踐生活，想象生活，模擬生活。通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生憶經(jīng)歷、說(shuō)材料、想路子、激情感，作文時(shí)就會(huì)“文思泉涌”釋放出自己的真情實(shí)感、心態(tài)意趣來(lái)。

4.引學(xué)生抒發(fā)自我真情。趙翼《閑居讀書(shū)》中說(shuō)：“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧；同作一題文，各自擅其妙?！泵總€(gè)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)、情趣有所不同，寫(xiě)出來(lái)的文章也會(huì)“人各一面”?！拔恼虏皇菬o(wú)情物”。在作文教學(xué)中，學(xué)生即時(shí)教師“教”的對(duì)象，更是作文的主體。傾吐什么，怎樣傾吐，該由學(xué)生自己決定。按葉圣陶先生的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生寫(xiě)什么怎么寫(xiě)，都該“操持由己”。寫(xiě)什么：寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè)，以“我手寫(xiě)我語(yǔ)，我語(yǔ)抒我情”。怎樣寫(xiě)：根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，構(gòu)思文章的框架，寫(xiě)出真摯的、誠(chéng)懇的、健

康向上的感情，堅(jiān)決反對(duì)那種虛假的、矯揉造作的文章。事實(shí)上，唯有作文教學(xué)中少些清規(guī)戒律，讓學(xué)生在自然、自由、直覺(jué)、自尊的心態(tài)中作文，他們的作文才會(huì)傾吐真實(shí)，凸現(xiàn)個(gè)性，表露內(nèi)心世界，最終實(shí)現(xiàn)人文合一。

5.褒學(xué)生真情實(shí)感之文。文章是社會(huì)的反映，也是作者表達(dá)思想感情、發(fā)表所見(jiàn)所聞的重要形式。作文之根生長(zhǎng)于心靈沃土，說(shuō)真話(huà)、抒真情是寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾諄諄告誡我們，作文“首先要求說(shuō)真話(huà)，其次才看寫(xiě)得好不好?！币虼?，我們?cè)谠u(píng)改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)把“真實(shí)與否”列為優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。一是材料要真實(shí)。學(xué)生作文的內(nèi)容應(yīng)該是自己的“積蓄”，是生活經(jīng)歷的積累，而不能胡亂編造，信手抓取。二是感情要真實(shí)。作文中應(yīng)表達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感。當(dāng)然，由于寫(xiě)作目的、文章體裁、語(yǔ)言風(fēng)格不同，感情表達(dá)也有不同的情況：可以比較隱晦，也可以比較明朗；可以比較含蓄，也可以比較直白。三是注意營(yíng)造“真實(shí)作文”的氛圍，及時(shí)褒揚(yáng)職校生中那些肯在“不說(shuō)假話(huà)、套話(huà)”上認(rèn)真作文的同學(xué)，即可在作文講評(píng)課上表?yè)P(yáng)，也可在批閱作文的評(píng)語(yǔ)中以加肯定，切不可發(fā)現(xiàn)學(xué)生“虛假”而泰然處之、見(jiàn)之任之。

6.敢“下水”引導(dǎo)寫(xiě)作之路。寫(xiě)作時(shí)語(yǔ)文教師的職業(yè)技能和習(xí)慣，是語(yǔ)文教師職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成的基本內(nèi)容之一。葉圣陶先生說(shuō)，教師下水作文方能“深知作文甘苦，無(wú)論取材布局、遣詞造句、知其然，又知其所以然，而且非常熟練，具有敏感，幾乎不假思索而自然能左右逢源。這樣的時(shí)候，隨時(shí)給學(xué)生引導(dǎo)一下，指點(diǎn)幾句，全是有益的啟發(fā)，最切用的經(jīng)驗(yàn)?！苯?jīng)過(guò)葉老的大力提倡，教師“下水”、示范已成為廣大語(yǔ)文教師的共識(shí)。身為職校語(yǔ)文教師，面對(duì)著文化底子薄、作文水平差的學(xué)生，在作文教學(xué)中要敢于“下水”，勤于動(dòng)筆，與學(xué)生同題、同時(shí)、同文，并把自己的寫(xiě)作體驗(yàn)推及到學(xué)生身上，示范引導(dǎo)，更多地把握住學(xué)生的寫(xiě)作脈搏，化難為易，化苦為樂(lè)，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信的投入寫(xiě)作，寫(xiě)出令自己也令他人滿(mǎn)意的作文，從而切實(shí)提高職校學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。

第二篇：高考作文擬題技法(復(fù)印)

高考作文擬題技法

作文“標(biāo)題”如人的“臉面”。鄭板橋就說(shuō)過(guò)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！睂?duì)于自擬題目類(lèi)作文而言，這張“臉面”的美或丑則更為重要，一個(gè)好的題目，或交代文章內(nèi)容，或體現(xiàn)行文思路，或蘊(yùn)涵文章題旨，或表明文章特色，能給人清新脫俗耳目一新之感，它決定了讀者（尤其是閱卷者）對(duì)文章的第一印象與第一判斷。

俗話(huà)說(shuō)，“題好一半文”。它是考生在寫(xiě)作上呈現(xiàn)給閱卷老師的第一個(gè)見(jiàn)面禮，直接關(guān)系到老師對(duì)作文的第一印象。好的文章的題目往往新穎脫俗，使人有一見(jiàn)為之一震的感覺(jué)；它又是考生寫(xiě)作水平高低的重要標(biāo)尺，直接體現(xiàn)寫(xiě)作者的智慧與匠心，成為文章的點(diǎn)睛之筆。所以我們應(yīng)該珍惜這樣一個(gè)展示才華的絕好機(jī)會(huì)。遺憾的是，這個(gè)機(jī)會(huì)常常被一些考生主動(dòng)放棄了，要么直接用試題中的“話(huà)題”作為題目，要么草草擬一個(gè)題目了事。這是高考作文的大忌。

有人把作文的題目比做人的眼睛。如果我們能夠?yàn)樽魑那渡弦浑p美麗而又明亮的大眼睛，那么，我們的作品將會(huì)贏(yíng)得更多的青睞，將會(huì)產(chǎn)生使人一見(jiàn)鐘情的奇特效果。

一、擬題要求

1、準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容，一目了然，不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話(huà)題。一般說(shuō)來(lái)，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對(duì)材料把握不透，最好擬非論點(diǎn)式的題目，如“由??想到的”、“從??談起”等。

2、簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口。如《泥濘·腳印》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》、《不經(jīng)風(fēng)雨那見(jiàn)彩虹》等。

3、新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，能激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。如：《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《把腳印留在泥濘上》、《穿過(guò)泥濘走向成功》等。這樣的標(biāo)題把握住了題意，簡(jiǎn)潔醒目，信息含量多。

4、含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味富有啟發(fā)性。例如：《走過(guò)人生的泥濘路》、《不見(jiàn)風(fēng)雨，那見(jiàn)彩虹》、《艱難困苦，玉汝于成》等題目，予人想象，有內(nèi)涵，耐人尋味。

5、緊扣文體。雖然同一標(biāo)題可以寫(xiě)成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是寫(xiě)記敘文，擬成議論文的題目，那么就文不對(duì)題。

6、有文采。標(biāo)題應(yīng)通俗易懂而不晦澀難解，簡(jiǎn)潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。也可引用或化永蘊(yùn)含哲理性的古詩(shī)文、名句做文題。如《霜葉紅于二月花》、《生命豈能無(wú)坎坷》、《快樂(lè)走我坎坷路》、《在那坎坷的路上》等。

二、擬題方法

1、借助修辭。將修辭方法運(yùn)用到標(biāo)題創(chuàng)寫(xiě)上。各類(lèi)修辭格能幫我們創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言擬出精彩漂亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。這種方法，是指運(yùn)用修辭手法擬題，使題目生動(dòng)，鮮明，美妙，貼切，能增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力，能夠生動(dòng)鮮明地把意思表達(dá)出來(lái)。如：

（1）比喻。如以“心愿”話(huà)題——“心靈是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)”，以“誠(chéng)信”話(huà)題——“守住你的金礦”，二者均化抽象為具體，化平淡為神奇，生動(dòng)形象。（2）借代。一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開(kāi)敘寫(xiě)，揭示歲月無(wú)情、母愛(ài)無(wú)價(jià)這一真諦，給文章擬題目“黑白債”，借色彩代本體，又亮出線(xiàn)索，寄托深情。又如“人生需要掌聲”，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵(lì)”，也很有創(chuàng)意。如：《走過(guò)泥濘見(jiàn)彩虹》（比喻）、《感激泥濘》、《與泥濘同行》（擬人）、《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹》《艱難困苦，玉汝于成》《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（引用）、《泥濘之路，我們走呀！》（呼告）、《逆境，生命的磨礪？》（設(shè)問(wèn)）。其它如對(duì)偶、雙關(guān)、反復(fù)、夸張、等修辭格，在實(shí)際操作中均可運(yùn)用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例舉。

2、引用化用。是在材料或詩(shī)文、歌詞、文章中采擷一句話(huà)，或依據(jù)寫(xiě)作需要，巧妙截取剪裁，重新組合，為我所用。這句話(huà)能夠揭示文章的寫(xiě)作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯現(xiàn)作者的文化積累和語(yǔ)文素養(yǎng)。引用化用法

此法指的是引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的題目。其中最常用是是引用詩(shī)詞和引用歌詞。

（1）引用詩(shī)詞。古典詩(shī)詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊(yùn)，用它們來(lái)作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂(lè)見(jiàn)，富有親切感。運(yùn)用古詩(shī)詞或成語(yǔ)典故來(lái)作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫(xiě)作功底。因此，這是常用的一種擬題方法。

（2）引用歌詞?，F(xiàn)在的流行音樂(lè)中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。例如：

①“誠(chéng)信”話(huà)題——“眾里尋它千百度” ②“思念”話(huà)題——“所謂伊人，在水一方” ③“環(huán)保”話(huà)題——“我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲” ④“寬容”話(huà)題——“風(fēng)中有朵雨做的云” ⑤“理解”話(huà)題——“對(duì)面的老師看過(guò)來(lái)” ⑥“親情”話(huà)題——“世上只有媽媽好” ⑦“讀書(shū)”話(huà)題——“愛(ài)你沒(méi)商量” ⑧“學(xué)習(xí)”話(huà)題——“他山之石，可以攻玉”

標(biāo)題①②都是引用詩(shī)詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊(yùn)含深刻的雙關(guān)含義。標(biāo)題③④和⑤分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。標(biāo)題⑥⑦引用的都是影視劇名，新穎而別致。標(biāo)題⑧則是引用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標(biāo)題，貼近生活，使人喜聞樂(lè)見(jiàn)，倍感親切。

如《泥濘的路才能留下腳印》、《泥路留痕》、《留下人生的腳印》、《霜葉紅于二月花》、《梅花香自苦寒來(lái)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨之后》，或擷取材料，或取自詩(shī)句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點(diǎn)所在。

3、哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿(mǎn)哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學(xué)原理寫(xiě)出來(lái)。如：《走過(guò)泥濘》、《磨難鑄就成功》、《逆境，創(chuàng)造人生》。

4、套語(yǔ)借用。議論文的標(biāo)題有許多固定的用語(yǔ)，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如《??論》或《論??》、《也談??》、《由??聯(lián)想到的》、《小議??》、《“??”小議》、《“??”之我見(jiàn)》、《讀??有感》、《從??說(shuō)起》、《駁??》

5、詩(shī)意標(biāo)題。如04年上海卷《忙兮忙兮奈若何》，寫(xiě)現(xiàn)代人對(duì)忙的態(tài)度，運(yùn)用楚辭中的標(biāo)志詞語(yǔ)“兮”，增強(qiáng)了文章題目的文學(xué)色彩。06年福建卷《那人卻在燈火闌珊處》中“燈火闌珊”取材于詩(shī)句，點(diǎn)明一種突然明白的境界。

6、設(shè)置意象。如《走過(guò)一路泥濘》。如04年浙江卷《聽(tīng)泉》，用“泉”象征人們內(nèi)心那種對(duì)民族、對(duì)他人、對(duì)生命的關(guān)懷，來(lái)說(shuō)明人文對(duì)我們每個(gè)人生存和發(fā)展的意義。04年江蘇卷《畫(huà)》中，“畫(huà)”成為貫穿全文的一條線(xiàn)索，推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。

7、反彈琵琶。對(duì)傳統(tǒng)或普遍的言論觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行反說(shuō)，這樣擬寫(xiě)標(biāo)題，能使人耳目一新，眼前一亮。如04年廣東卷話(huà)題是“語(yǔ)言與溝通”，本是闡述語(yǔ)言的作用，但有考生以《此時(shí)有聲勝無(wú)聲》為題，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的“沉默是金”作反駁。作者巧妙地對(duì)白居易《琵琶行》中詩(shī)句“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”進(jìn)行反用，既彰顯了文化底蘊(yùn)，又顯示了作者的機(jī)智。

三、擬題要特別注意的幾點(diǎn)

1、一定要緊扣材料或話(huà)題。此次有標(biāo)題如《患難見(jiàn)真情》、《小事蘊(yùn)藏大智慧》、《誰(shuí)的腳印留下了》、《蝶戀花語(yǔ)》、《勇敢者的腳印》、《努力了，無(wú)悔了》、《浪淘沙》、《泥濘路上的佛法》、《留下腳印，在來(lái)時(shí)的路上》，就未能達(dá)到這一要求。

2、標(biāo)題范圍盡量要小，不要太大太泛，大而無(wú)當(dāng)。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。如《腳印》，就顯得太大，立意方向都不明確。

3、標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散?！度松?yàn)橐宦返目部啦抛兊妹利悺?、《在泥濘不堪的路上走出精彩的人生》，雖意蘊(yùn)不錯(cuò)，但確實(shí)有點(diǎn)松散。

4、話(huà)題作文不用話(huà)題作標(biāo)題。

四、高考滿(mǎn)分作文題目示例 2012年江西高考滿(mǎn)分作文：知足常樂(lè)[1] 2 2012年江西高考滿(mǎn)分作文：要知足也要不滿(mǎn)足 2012年江西高考滿(mǎn)分作文：知足，快樂(lè)之源 4 2012年江西高考滿(mǎn)分作文：不斷追求，不斷進(jìn)取 5 2012年江西高考滿(mǎn)分作文：知足云天淡，進(jìn)取風(fēng)雨行[2] 6 2012年浙江高考滿(mǎn)分作文：守得云開(kāi)見(jiàn)月明 2012年天津高考滿(mǎn)分作文：草色遙看近卻無(wú) 8 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：知恩圖報(bào)學(xué)做人 9 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：向社會(huì)的“補(bǔ)漏者”致敬!10 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：勿以善小而不為 2012年湖南高考滿(mǎn)分作文：一只手上的中國(guó) 12 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：生于此岸，心無(wú)岸 13 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：生不必逢時(shí) 14 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：我想生活在唐朝 15 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：生逢其時(shí) 16 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：各有千秋 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：我愛(ài)這時(shí)代 18 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：從舉手之勞到知恩圖報(bào) 19 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：民族的脊梁 20 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：隨手的愛(ài) 21 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：生命就在你的伸手之間 22 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：善意之心，溫暖生活 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：漆工的擔(dān)當(dāng)與品質(zhì) 24 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：贈(zèng)人玫瑰，手有余香 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：舉手之勞也是一種美德 26 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：破除潛規(guī)則，回歸社會(huì)常識(shí) 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：細(xì)節(jié)決定成敗 28 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：多此一舉的感動(dòng) 29 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：“補(bǔ)漏”的責(zé)任 30 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：做事與做人 31 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：船主與漆工的關(guān)于生命的對(duì)話(huà) 32 2012年新課標(biāo)卷高考滿(mǎn)分作文：高尚的道德就是最大的財(cái)富 33 2012年湖北高考滿(mǎn)分作文范文：交流的無(wú)奈

2012年湖北高考滿(mǎn)分作文范文：那一抹憂(yōu)傷的底色 35 2012年陜西高考滿(mǎn)分作文（選段）36 2012年遼寧高考滿(mǎn)分作文：大隱隱于“樂(lè)” 37 2012年山東高考滿(mǎn)分作文：理想不死（選段）38 2012年江蘇高考滿(mǎn)分作文：憂(yōu)與愛(ài) 39 2012年上海高考滿(mǎn)分作文：靈光一現(xiàn)（選段）

2012年四川高考滿(mǎn)分作文：水之大度（選段）41 2012年天津高考滿(mǎn)分作文：感受愛(ài)，感恩愛(ài) 42 2012年廣東高考滿(mǎn)分作文：讓未來(lái)記住今天 43 2012年浙江高考滿(mǎn)分作文：卑渺角落里的慷慨 44 2012年浙江高考滿(mǎn)分作文：光榮的荊棘路 45 2012年海南高考滿(mǎn)分作文：做事與做人（選段）46 2012年福建高考滿(mǎn)分作文：人生中的賽跑 47 2012年海南高考滿(mǎn)分作文范文:看似偶然卻必然 48 2013年廣東高考滿(mǎn)分作文：時(shí)間在流逝——上還是不上大學(xué) 49 2013湖北高考滿(mǎn)分作文：站在洗頭房的門(mén)口[3] 50 2013年江蘇高考滿(mǎn)分作文：《綠色生活》 51 2013上海高考滿(mǎn)分作文：我最重要的妹妹 52 2013廣東高考滿(mǎn)分作文：神圣的尊嚴(yán) 53 2013年湖北高考滿(mǎn)分作文：處世思方圓 54 2013湖南高考滿(mǎn)分作文范文：宿命55 2013年浙江高考滿(mǎn)分作文：遺失的童真

2013廣東高考滿(mǎn)分作文：點(diǎn)亮萬(wàn)家燈火 57 2013廣東高考滿(mǎn)分作文：當(dāng)慈善遭遇傲骨 58 2013廣東高考滿(mǎn)分作文：讓愛(ài)雙向流動(dòng) 59 2013江蘇高考滿(mǎn)分作文：蝶舞青春

五、高考滿(mǎn)分作文萬(wàn)能題目320例

一個(gè)好的高考語(yǔ)文作文萬(wàn)能標(biāo)題，能夠?yàn)槲覀兊淖魑奈銐虻难矍?，提高我們給老師的第一印象，幫助我們大家取得好的作文分?jǐn)?shù)。作文學(xué)習(xí)，在我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是十分重要的。抓住寫(xiě)好作文的技巧，能夠有效地提高我們作文寫(xiě)作的能力，取得好的成績(jī)。

1、《__著并快樂(lè)著》

2、《__，我永遠(yuǎn)的天空》

3、《都是__惹的禍》

4、《笑傲__》

5、《生活需要__》

6、《何以解憂(yōu)，惟有__》

7、《假如我是__》

8、《告訴你，我很__》

9、《我眼中的__》

10、《生活需要__》

11、《__在我的身邊》

12、《__也是一種美》

13、《__是最美的行囊》

14、《與__同行》

15、《__伴我成長(zhǎng)》

16、《__三步曲

17、《__和我有個(gè)約會(huì)》

18、《我發(fā)現(xiàn)__》

19、《真想做個(gè)__》20、《世上只有__》

21、《為自己準(zhǔn)備一個(gè)___》

22、《永遠(yuǎn)的__》

23、《__，我恨你》

24、《__，做我自己》

25、《__的**》

26、《我和__的距離》

27、《__是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)》

28、《給自己找個(gè)__》

29、《永遠(yuǎn)說(shuō)__》30、《那一次，我__》

31、《預(yù)習(xí)___》

32、《帶上__上路》

33、《我與__面對(duì)面》

34、《__是一盞明燈》

35、《那段__的日子》

36、《一個(gè)__的心靈獨(dú)白》

37、《__，讓我歡喜讓我憂(yōu)》

38、《愛(ài)上__》

39、《欣賞__》40、《我眼里的__》

41、《那__·那___·那___》

42、《想起____》

43、《_的遐想》

44、《問(wèn)世間__為何物》

45、《給心情涂上__》

46、《人生路上__多》

47、《__，我的最?lèi)?ài)》

48、《__的故事》

49、《__是一種養(yǎng)分》50、《那年，我__》

51、《和__賽跑》

52、《我__，我__》

53、《有____才有遠(yuǎn)方》

54、《__在，夢(mèng)就在》

55、《還有多少__可以重來(lái)》

56、《明天，我__》

57、《我的__我做主》

58、《__，是這樣煉成的》

59、《不想__》60、《在“__”中搏殺》61、《人生沒(méi)有__》62、《__是一瞬間的事》63、《有一種__叫成功》64、《__伴我少年行》65、《帶上__上路》66、《__是一首歌》67、《__是一種美麗的痛》68、《__的回憶》69、《有__陪伴的日子》70、《__，沒(méi)有什么不可以》71、《與__一起走過(guò)》72、《__，讓我歡喜讓我憂(yōu)》73、《拒絕__》74、《讓__為_(kāi)_著色》75、《我__故我在》76、《__，妙不可言》77、《讀懂__》78、《我總是__》79、《__一族的幸福生活》80、《__拍賣(mài)會(huì)》81、《__永不下崗》82、《那次，我與__擦肩而過(guò)》83、《___在我胸》84、《____是一種牽掛》85、《__帶給我的快樂(lè)》86、《___也是一種享受》87、《___讓我如此美麗》88、《____，其實(shí)你不懂我的心》89、《最近比較__》90、《將__進(jìn)行到底》91、《__，我的最?lèi)?ài)》92、《下輩子我做__》93、《誰(shuí)都可以__》94、《__是金》95、《拿什么拯救你，我的__》96、《怎一個(gè)“___”字了得》97、《少年壯志不言___》98、《留些____給自己取暖》99、《敬畏__》100、《__不需要理由》 101、你不必完美 102、花兒努力地開(kāi) 103、“騰出一只手”給別人104、每天變傻一點(diǎn)點(diǎn)105、最美的是你自己 106、放開(kāi)手，陽(yáng)光燦爛107、人格的核心是自信 108、遺憾也是一種美麗 109、人間有味是紅塵

110、獨(dú)處也是一種美 111、我丑，并不偽裝美麗112、花開(kāi)花落兩無(wú)言113、寒露不是秋天的句號(hào)114、此情可待成追憶115、背面也許很精彩116、海棠依舊?綠肥紅瘦?117、剪不斷，理還亂118、淡妝濃抹總相宜119、悠悠寸草心120、生命不能承受之輕121、猶大的面孔122、蘇格拉底的兩道題123、試吃一句陶淵明，免費(fèi)!124、宋江過(guò)年125、孫悟空的異化126、八戒破產(chǎn)記127、紅葉的遺憾128、藍(lán)色之戀129、冬天里的那一點(diǎn)熱130、關(guān)于一種深秋的紀(jì)念131、冬天的淚132、草之夢(mèng)133、燭涕134、心田上的百合花開(kāi)135、人生三盞燈136、生命的鏈條137、死神的帳單138、陽(yáng)光下的守望139、在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 140、運(yùn)送靈魂的那支樂(lè)曲141、漫游的燈盞142、時(shí)間和愛(ài)的故事143、秋天的夢(mèng)144、三種鳥(niǎo)的思想145、生命之翼146、塵世的風(fēng)景147、生命列車(chē)148、高尚的欺騙149、直擊心靈的一瞬150、屋頂上的陽(yáng)光151、一片雪花的重量152、智者的謎153、生命的化妝154、生命的痕跡155、藍(lán)色的智慧156、愛(ài)的回音壁157、流淚的魚(yú)158、幸福的開(kāi)關(guān)159、平等的靈魂160、鋒利的紙161、秋天里的春天162、虛掩著的門(mén)163、有裂縫的水罐164、飄香的生命165、排除論者小札166、感恩孤寂167、收藏昨天168、給美麗做道加法169、向生命鞠躬170、在變化中找到天堂171、呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光172、補(bǔ)習(xí)微笑173、直播殘思174、珍藏激動(dòng)175、打開(kāi)你觀(guān)念的抽屜176、擺正期待的天平177、美麗一次架起心靈的橋梁178、捕捉理性的靈光179、留只眼睛看自己180、永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?181、誰(shuí)能打開(kāi)你的窗182、別讓心靈“欠帳”183、與天真簽約184、那些蜻蜓，那些早晨185、行板悠悠，明凈如歌186、一邊是燦.一邊是爛187、天藍(lán)草碧，云白風(fēng)清188、蜂聲·樹(shù)林189、孤雁·荷夢(mèng)·小草190、陽(yáng)光和乞丐191、現(xiàn)代化和蝸牛192、極限與句號(hào)193、長(zhǎng)街短夢(mèng)194、人生需要裝飾 195、我聞到了陽(yáng)光的味道196、腳比路長(zhǎng)197、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰198、守衛(wèi)精神的火種199、落葉流浪記200、有風(fēng)拂201、思想，是不過(guò)時(shí)的美麗 202、微笑是一把神奇的鑰匙 203、為感情喝彩 204、將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底 205、品味遺憾 206、預(yù)習(xí)青春 207、遺忘教你灑脫 208、皈依自然 209、不能向生活稱(chēng)臣

210、揣好夢(mèng)想上路

211、我最重要

212、守候心靈的春天

213、勤儉，從這里開(kāi)始

214、與往事干杯

215、有一種失敗叫成功

216、作別失去

217、讓心靈在書(shū)中憩息

218、愛(ài)，是這樣煉成的

219、深?lèi)?ài)無(wú)痕 220、心靈的儲(chǔ)蓄 221、傾聽(tīng)心靈的鐘聲 222、月若有情月長(zhǎng)吟 223、心星點(diǎn)燈 224、與誠(chéng)信同行 225、帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)226、生命的出口 227、點(diǎn)一盞心燈 228、人生也是一張答卷 229、期待誠(chéng)信 230、打開(kāi)“第三只眼” 231、一花一世界 232、我是誰(shuí)？ 233、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者 234、橫看成嶺側(cè)成峰 235、雛鳳清于老鳳聲 236、月是故鄉(xiāng)明 237、問(wèn)渠哪得清如許 238、為有源頭活水來(lái) 239、勿以善小而不為 240、一笑而過(guò) 241、未來(lái)的主人翁 242、一千零一個(gè)愿望 243、我的未來(lái)不是夢(mèng) 244、讓我們蕩起雙槳 245、請(qǐng)把我的情感留下 246、救救孩子 247、讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧 248、滴滴香濃，意猶未盡 249、有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方 250、世界有了我們更美麗 251、大愛(ài)無(wú)聲 252、不經(jīng)意的美麗 253、活著就是為了別人 254、最好的風(fēng)景 255、人生需要裝飾 256、千里共嬋娟 257、山外青山樓外樓 258、此時(shí)無(wú)聲勝有聲 259、只要你過(guò)得比我好 260、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰 261、守住心靈的契約 262、若為人生故 誠(chéng)信不可拋 263、出色人生的定義 264、望生塔上的歌 265、我思想，我美麗 266、一地梨花 267、得失寸心知 268、搭起通向理解的五彩橋 269、學(xué)會(huì)放棄 270、近水樓“'賢”得月 271、孔雀東南飛 272、誠(chéng)以養(yǎng)德 信以修身 273、一句話(huà)，一輩子 274、道德，為人的底線(xiàn) 275、明明白白我的心 276、生命的高度 277、“英雄”偏到“無(wú)用武之地” 278、“英雄”豈可到“無(wú)用武之地” 279、禍患常積于忽微 280、良心無(wú)價(jià) 281、走出呵護(hù) 展翅藍(lán)天 282、該出手的不出手 283、親情永不下崗 284、該出手的不出手 285、摸一摸猴子屁股 286、花兒為什么這樣紅 287、一千個(gè)零比不上一個(gè)一 288、呼喚晴朗的天空 289、不要“心太軟” 290、小心這把雙刃劍 291、擦干淚，不用怕 292、落霞與孤鶩齊飛 293、秋水共長(zhǎng)天一色 294、我聞到了陽(yáng)光的味道 295、精美的石頭會(huì)唱歌 296、我為人人，人人為我 297、腳比路長(zhǎng) 298、假如時(shí)光可以倒流 299、一枝紅杏出墻來(lái) 300、道是無(wú)情卻有情301、因材施教，發(fā)展自我302、兔子的悲哀303、發(fā)揮長(zhǎng)處，成就未來(lái)304、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的兔子305、“試”一下還是應(yīng)該的306、學(xué)會(huì)了游泳又如何307、兔非魚(yú)308、我只取一瓢飲309、露巧藏拙取成就揚(yáng)長(zhǎng)避短求發(fā)展

310、父親，我只是一只小小鳥(niǎo)

311、杰出與平庸

312、機(jī)遇，不只是機(jī)遇

313、創(chuàng)新的光華

314、尋找生活中的咖啡豆

315、危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)

316、機(jī)遇在于發(fā)現(xiàn)

317、有心才有新

318、化堞飛

319、驢子的智慧320、不經(jīng)意的美。

第三篇：高考作文素材運(yùn)用技法 4

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技法五：思想素材

人的健康離不開(kāi)思想的健康，人的成長(zhǎng)離不開(kāi)思想的成長(zhǎng)，從語(yǔ)文課本中我們可以獲取富足的思想精華，因?yàn)榍叭说乃枷霑?huì)給我們啟迪和教益。我們可以從不同的課文中獲取不同的思想營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)我們不得志之時(shí)，我們不妨看看古人：司馬遷從文王、仲尼、左丘明、孫子、呂不為、韓非子等人身上，獲得了重新生活的勇氣；戰(zhàn)國(guó)時(shí)的李斯從廁所與倉(cāng)庫(kù)中老鼠的不同際遇中悟到了人生應(yīng)該發(fā)憤圖強(qiáng)，終成大器；史鐵生在地壇里悟出了生命的價(jià)值不是自我拋棄，而是要從逆境中崛起。我們從語(yǔ)文課文中也可以悟出許多思想素材，從而運(yùn)用到作文寫(xiě)作中。

1、《報(bào)任安書(shū)》的思想素材

（1）大丈夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，面對(duì)命運(yùn)的折磨，當(dāng)忍辱負(fù)重，執(zhí)著前行；（2）面對(duì)挫折，勇敢面對(duì)，不要放大痛苦，活著理當(dāng)追求人生的價(jià)值；（3）逆境出人才，自古雄才多磨難，歷史的先賢給我做出了榜樣；

（4）官場(chǎng)失意的司馬遷卻為后人留下了光耀千古的《史記》，可見(jiàn)，人生道路上，上帝為你關(guān)閉了一扇門(mén)的同時(shí)，也為你開(kāi)啟了另一扇通往光明的窗，所以，不要為已倒的奶瓶哭泣，抬起頭來(lái)，去尋找新的更可口的食源；

（5）人生不僅要‘立功’，還要‘立德’、‘立言’”，為后世留下精神財(cái)富；（6）面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要抓住機(jī)會(huì)，要化不利為有利，要學(xué)會(huì)選擇；

2、《喜看稻菽千重浪》的思想素材

（1）因?yàn)樗拇嬖?，因?yàn)樗碾s交水稻，讓人類(lèi)遠(yuǎn)離饑餓的陰影；（2）實(shí)踐是袁隆平發(fā)現(xiàn)真理的途徑，行動(dòng)是實(shí)現(xiàn)一切夢(mèng)想的最好手段；（3）敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，大膽質(zhì)疑，打破常識(shí)，勇于創(chuàng)新是其成功的前提和基礎(chǔ)；（4）面對(duì)不顧農(nóng)民利益、無(wú)視事實(shí)的局面，袁隆平是真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者；（5）充滿(mǎn)希望、引領(lǐng)綠色革命是袁隆平始終堅(jiān)持奮斗的助推器，是其一生奮斗的動(dòng)力源泉；（6）他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候，卻仍然只是專(zhuān)注于田疇。淡薄名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平?。ǜ袆?dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞）

【提示】思想素材的獲取，難度較大，需要我們對(duì)于所學(xué)課文進(jìn)行深層次的思考，要根據(jù)課 004km.cn高考圈-讓高考沒(méi)有難報(bào)的志愿

文內(nèi)容，從其內(nèi)在的思想層面加以感悟，在深入感受的基礎(chǔ)上，提煉出文章蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，然后以此作為寫(xiě)作素材，巧妙運(yùn)用到作文行文中。

高考作文素材運(yùn)用技法（系列論文二）

——深圳石巖公學(xué) 余衛(wèi)兵

【摘要】針對(duì)高三考生擁有高考作文寫(xiě)作素材卻不會(huì)使用的現(xiàn)狀，本文主要探討高考作文素材運(yùn)用的五種技法：直接引用、同質(zhì)疊加、異質(zhì)對(duì)比、模仿移植、提取化用。并通過(guò)具體技法使用過(guò)程的展示，讓學(xué)生掌握不同的作文素材運(yùn)用技法，然后運(yùn)用這些技法使用高考作文寫(xiě)作素材。

【關(guān)鍵詞】高考作文 課文素材 運(yùn)用技法

通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容開(kāi)發(fā)，運(yùn)用分類(lèi)的方式，積累了大量的語(yǔ)言素材、人物素材、故事素材、情節(jié)素材、思想素材，這只是寫(xiě)好高考作文的前提，就像蓋房子，只是準(zhǔn)備好了蓋房子的磚瓦、水泥、沙子、鋼筋等原材料，而在寫(xiě)作的過(guò)程中，還需要通過(guò)一定的方法，對(duì)這些寫(xiě)作素材進(jìn)行加工，通過(guò)一些具體的使用技法，來(lái)對(duì)這些相關(guān)的素材進(jìn)行剪裁和運(yùn)用，以達(dá)到學(xué)以致用的目的，積累素材是前提，提煉素材加以運(yùn)用才是目的。下面結(jié)合語(yǔ)文課本中的相關(guān)素材，進(jìn)行素材提煉的技法的介紹，希望為廣大考生提供一些素材提煉的有效手段。

技法一：直接引用

直接引用，就是對(duì)文章中的語(yǔ)言素材進(jìn)行直接引用，在寫(xiě)作中可以成為論證的材料，也可以 004km.cn高考圈-讓高考沒(méi)有難報(bào)的志愿

成為立論的觀(guān)點(diǎn)。這種方法最容易使用，使用時(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)材料的積累要準(zhǔn)確，因?yàn)槭侵苯右茫砸ＷC材料與課文中一致。

【例1】《生于憂(yōu)患 死于安樂(lè)》的直接引用

“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！?/p>

【適用話(huà)題】

生命的意義、磨難與成功、逆境出人才、修煉、艱難人生與奮斗不息等等。

【運(yùn)用技巧】

1、用作理論論據(jù)，在實(shí)例論證的基礎(chǔ)上總結(jié)，引出自己的分析，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

【例文1】孟子說(shuō)：“天將降大任于于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！庇诮裎覀兊臅r(shí)代是“天將降大任于斯人“的時(shí)代了，孟子所說(shuō)的重重磨折，我們正在親領(lǐng)身受。我希望我們每個(gè)中國(guó)人，尤其是青年們，要明白我們的責(zé)任，本著大無(wú)畏的精神，不顧一切困難，向前邁進(jìn)。

——朱光潛《朝抵抗力最大的路徑走》

【運(yùn)用說(shuō)明】直接引用《生于憂(yōu)患死于安樂(lè)》中的名句作為全文總結(jié)，然后由古及今，聯(lián)系今天的時(shí)代和我們個(gè)人實(shí)際，強(qiáng)調(diào)我們也要經(jīng)歷這樣的磨難，朝前邁進(jìn)。論據(jù)使用準(zhǔn)確而貼切，極具說(shuō)服力。

2．引出文章觀(guān)點(diǎn)，直接用原文哲理豐厚的句子表達(dá)自己的思想。

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【例文2】

空白是生命中的盲點(diǎn)。

我以對(duì)生命的熱烈追求來(lái)莊嚴(yán)宣誓：我拒絕空白。

我崇拜孔子。他有“齊家治國(guó)平天下“的理想；他有“吾十五有志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳順，七十從心所欲，不逾規(guī)”的宣言。

我崇拜孟子。他有“當(dāng)今之世，舍我其誰(shuí)”的豪情，他有“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的堅(jiān)毅。

我之所以崇拜孔子、孟子，就是因?yàn)樗麄兏矣诮邮苌奶魬?zhàn)，通過(guò)經(jīng)歷各種磨難，成為“動(dòng)心忍性，增益其所不能”之人。他們用自己的行動(dòng)，拒絕了生命的空白，讓生命的旗幟高高飄揚(yáng)在儒家世界的精神天空！

——高考優(yōu)秀作文《拒絕空白》

【運(yùn)用說(shuō)明】在具體論證的基礎(chǔ)上，用名句引出文章的中心論點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，令文章倍增底蘊(yùn)。

第四篇：高考作文：快速展開(kāi)思路技法

高考作文：快速展開(kāi)思路技法

高考作文時(shí)間緊迫，而且有一定的難度，又加之考生心理因素，動(dòng)筆之前如何把握文章要點(diǎn)，迅速打開(kāi)思路，這是作文成敗的關(guān)鍵。如果構(gòu)思敏捷，作文材料就會(huì)紛至沓來(lái)，并付諸筆端，或動(dòng)之以情，或曉之以理，或狀之以物。下面分別介紹幾種快速打開(kāi)高考作文思路的技法。

一、聯(lián)想法

高考作文構(gòu)思必須展開(kāi)聯(lián)想，這就是一種開(kāi)放性的思維活動(dòng)，恰似騰飛的翅膀?？忌鶕?jù)已確定的文章要點(diǎn)，對(duì)頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開(kāi)豐富的聯(lián)想，開(kāi)始可能是零散的不集中的，這時(shí)的思維活動(dòng)是放開(kāi)的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個(gè)系列整體。聯(lián)想有縱式、橫式等聯(lián)想方式?？紙?chǎng)作文多數(shù)是將兩種或兩種以上的聯(lián)想交錯(cuò)運(yùn)用。1997年高考的小作文就是典型 的聯(lián)想和想象作文。所給材料是老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圖，并舉例，具體要求是根據(jù)這位老師的啟發(fā)，把這圓想象成另一個(gè)物體。這就要求考生有豐富的聯(lián)想和想象的能力，圓可以想象很多不同的相似物體，有的考 生聯(lián)想到運(yùn)動(dòng)會(huì)的跑道，飲水用的井，日落日出的太陽(yáng)等，這些都是很合理的。1998年給小姑娘作肖像描寫(xiě)，2000年設(shè)想情境和人物思想性格，2001年寫(xiě)環(huán)境和氣氛，寫(xiě)人物的話(huà)語(yǔ)和神態(tài)等，都是給材料聯(lián)想和想象作文?？忌挥休^強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力，才能思路開(kāi)闊，構(gòu)思新穎。

二、比較法

比較是人們正確認(rèn)識(shí)事物的一種方法，“世上沒(méi)有兩粒相同的沙?！保诒容^中見(jiàn)差異，只有學(xué)會(huì)了比較法，才能反映出這一事物與另一事物的區(qū)別，表現(xiàn)出各自事物的特點(diǎn)，作文才會(huì)富有新意，別開(kāi)生面。

對(duì)事物可以從正反兩方面比較，這是一種對(duì)比，有比較才能有鑒別，這樣能把事物認(rèn)識(shí)得更清楚。1991年全國(guó)高考作文把“近墨者黑”／“近墨者未必黑”選寫(xiě)成發(fā)言稿或議論文，就應(yīng)用對(duì)比打開(kāi)思路，展開(kāi)論辯。1993年上海卷作文《機(jī)遇》和1994年全國(guó)高考作文《嘗試》就可用此法展開(kāi)思路，在學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐中既有成功的喜悅，也有失敗的痛苦；既受贊揚(yáng)，又被批評(píng)，在比較中見(jiàn)高低，見(jiàn)明暗，見(jiàn)差異。由此會(huì)思路頓開(kāi)茅塞，而不至于淺嘗輒止。

對(duì)事物又可以從相似點(diǎn)或關(guān)系上進(jìn)行比較，這就是類(lèi)比，由此及彼，使思路順暢。1991年“三南”的大作文，聯(lián)系漫畫(huà)內(nèi)容就“要學(xué)會(huì)關(guān)心別人”／“談回報(bào)”任選一題，由此想到類(lèi)似的人和事，對(duì)愛(ài)心與奉獻(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)議論。1995年全國(guó)作文題就寓言詩(shī)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》自選角度，自擬文題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇600字左右的議論文，就應(yīng)用類(lèi)比論證法。七只鳥(niǎo)都?xì)еr別的鳥(niǎo)，反而又受到別的鳥(niǎo)的惡意中傷，我們可以想到“ 事修謗興，德高毀來(lái)”；揚(yáng)己之長(zhǎng)，克己之短；團(tuán)結(jié)奮斗，改革進(jìn)取等觀(guān)點(diǎn)，使文章針砭時(shí)弊，非常有現(xiàn)實(shí)意義。利用形象的比喻展開(kāi)思路，也是類(lèi)比的一種特殊形式，這可以使文章生動(dòng)具體通俗而形象。如1986年高考作文題《樹(shù)木·森林·氣候》就須用比喻法來(lái)構(gòu)思，用樹(shù)木、森林和氣候的關(guān)系來(lái)比喻個(gè)人、集體與社會(huì)的“氣候”的關(guān)系。

三、分析法

世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們不能只看到事物的表面，應(yīng)學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面、由主到次、由表及里的辯證分析。近年高考作文特別強(qiáng)調(diào)辯證思維的特點(diǎn)。如1990年高考作文試題，第一個(gè)小姑娘提出玫瑰園是個(gè)壞地方，“因?yàn)檫@里每朵花下面都有刺”，要求寫(xiě)一篇關(guān)于玫瑰園是個(gè)壞地方的議論文。這個(gè)小姑娘只看到了問(wèn)題的表面，卻不是主要的方面，沒(méi)有用兩分法看問(wèn)題，不符合辯證法的觀(guān)點(diǎn)，這樣立意就 不能高深。1993年高考作文首先要明白梧桐脫皮新舊交替的含義，這就是事物的新陳代謝，人的新老交替，認(rèn)識(shí)到這種事物的矛盾對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，就能體現(xiàn)出作文的辯證藝術(shù)。1992年全國(guó)高考作文題選擇雨中的一個(gè)或幾個(gè)人物的思想行為進(jìn)行分析，展開(kāi)議論，這不僅僅是寫(xiě)社會(huì)公德方面的文章，而且要綜合運(yùn)用辯證思維來(lái)分析，才屬上等的作文。

考生若能對(duì)以上高考作文快速構(gòu)思的聯(lián)想、比較以及分析等技法正確綜合運(yùn)用，一定會(huì)起到事半功倍的作用。

第五篇：高考作文結(jié)尾的點(diǎn)化技法

高考作文結(jié)尾的點(diǎn)化技法

1、重說(shuō)復(fù)點(diǎn)一考生在以“個(gè)性”為話(huà)題的寫(xiě)作中擬題《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛(ài)冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛(ài)冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛(ài)冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛(ài)冬。

我愛(ài)冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛(ài)她那獨(dú)有的個(gè)性！”“我愛(ài)冬”反復(fù)出現(xiàn)。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律，會(huì)沉醉于作者愛(ài)冬的深情中。

2、由敘生情如果說(shuō)滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運(yùn)用寓言形式，用第一人稱(chēng)“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫(xiě)“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，作者的愛(ài)憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無(wú)法用暴力熄滅的火焰！”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強(qiáng)烈地表達(dá)著“我”對(duì)暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設(shè)喻，又傾泄著何等強(qiáng)烈的對(duì)自由和人生執(zhí)著追求的感情！這樣的由事生情，達(dá)到了事、情、理的諧合。

3、由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點(diǎn)化”這根魔杖。一考生在以“改變”為話(huà)題的寫(xiě)作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫(xiě)耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話(huà)要銷(xiāo)聲匿跡了！”原來(lái)，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會(huì)現(xiàn)象——對(duì)媚上欺下、獨(dú)斷專(zhuān)行、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)等不良風(fēng)氣的針砭和對(duì)“真話(huà)”日見(jiàn)失落的憂(yōu)慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出作者敏銳的洞察力和高度的社會(huì)責(zé)任感。

4、“點(diǎn)”中逆轉(zhuǎn)這里用作“點(diǎn)化”的，可以是議論，也可以是敘述，關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。湖南益陽(yáng)市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫(xiě)了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話(huà)：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話(huà)匣子，從沒(méi)見(jiàn)他寫(xiě)個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書(shū)也沒(méi)有?！苯Y(jié)尾處寫(xiě)到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，作者沒(méi)有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見(jiàn)了舅舅的‘情書(shū)’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過(guò)5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無(wú)奈天不遂人意，我將先她而去，誰(shuí)能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書(shū)，淚水直流?！边@是敘述和抒情的雙重點(diǎn)化，離奇而不失生活真實(shí)，既出乎意料，又在情理之中——由愛(ài)妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎，實(shí)則正是愛(ài)得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點(diǎn)化技法，新奇而充滿(mǎn)魅力，值得借鑒。