第一篇：體育學(xué)科基礎(chǔ)與前沿問(wèn)題

體育學(xué)科基礎(chǔ)與前沿問(wèn)題

一、何為體育？何為體育學(xué)？試述體育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)成及體育學(xué)學(xué)科屬性。答：(1)體育：是發(fā)展人的自然屬性為目的的一種身體活動(dòng)。

(2)體育學(xué)：體育學(xué)是研究體育科學(xué)體系及其發(fā)展方向的一門學(xué)科。其內(nèi)容主要是研究體育科學(xué)體系的結(jié)構(gòu)、層次及其演變；應(yīng)設(shè)置的學(xué)科；各學(xué)科之間以及與相關(guān)學(xué)科之間的相互滲透與綜合發(fā)展的關(guān)系。

(3)體育學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)成：在 1997 年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒布的博碩研究生學(xué)科專業(yè)目錄中，體育學(xué)被置于教育學(xué)門類下，并獨(dú)立成為一個(gè)一級(jí)學(xué)科，與教育學(xué)原理、心理學(xué)相并列，在體育學(xué)學(xué)科下設(shè)四個(gè)二級(jí)學(xué)科，即體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)。隨著科學(xué)的不斷分化與綜合，體育的迅速發(fā)展和提升，特別是運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的突飛猛進(jìn)以及實(shí)踐中眾多新體育問(wèn)題的出現(xiàn)，使許多原有的體育學(xué)科向縱深發(fā)展的同時(shí)也不斷衍生出許多新的學(xué)科!這使得現(xiàn)行的體育學(xué)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科的劃分出現(xiàn)了依據(jù)不統(tǒng)一，相互之間邊界模糊，甚至出現(xiàn)了相互包含的現(xiàn)象。如體育教育訓(xùn)練學(xué)實(shí)際上包括“教育類”和“訓(xùn)練類”兩個(gè)學(xué)科群，這兩種學(xué)科群是兩種不同形式的體育形式，將二者合并在一起，不僅容易造成體育教育訓(xùn)練學(xué)與學(xué)校體育學(xué)的交叉以及學(xué)科邊界的模糊。

（4）體育學(xué)學(xué)科屬性：

1體育學(xué)科屬性主要指: 建立體育學(xué)價(jià)值體系和區(qū)別于其它的學(xué)科規(guī)定性的屬性。體育學(xué)科的基本屬性決定體育學(xué)術(shù)的基本特征(即學(xué)術(shù)范式)，學(xué)術(shù)范式又能反映出體育學(xué)科養(yǎng)和發(fā)展問(wèn)題成為現(xiàn)代教育和現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型面臨的最大的問(wèn)題。隨著學(xué)術(shù)的重心向“教育發(fā)展范式”轉(zhuǎn)移，醫(yī)學(xué)與自然科學(xué)的方法研究體育，促進(jìn)了體育學(xué)具體學(xué)科的迅速發(fā)展，但并不能從根本上解決人的培養(yǎng)與發(fā)展人的心理發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)關(guān)系處理等教育上的根本問(wèn)題。運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)休閑與娛樂(lè)、體育管理學(xué)、體育法學(xué)等開(kāi)始成為體育學(xué)術(shù)的主要研究對(duì)象，從而產(chǎn)生了體育學(xué)科的社會(huì)科學(xué)屬性的觀念。在“教育發(fā)展范式”下，學(xué)者們同時(shí)認(rèn)識(shí)到體育的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩種學(xué)科屬性的存在。隨著體育學(xué)科的不斷完善和其它學(xué)科的發(fā)展對(duì)體育學(xué)科的學(xué)科屬性產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。

2學(xué)術(shù)界對(duì)體育學(xué)科屬性的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從“自然科學(xué)屬性”到“社會(huì)科學(xué)屬性”再到“人文學(xué)科屬性”的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也是體育學(xué)科屬性認(rèn)識(shí)從產(chǎn)生到成熟的歷史步驟。傳統(tǒng)學(xué)術(shù)觀把研究體育的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)科屬性看成體育學(xué)的學(xué)科屬性，在一定程度上促進(jìn)了體育學(xué)科的形成和發(fā)展。但是，體育的自然和社會(huì)學(xué)科是作為研究方法引入體育學(xué)的，作為方法學(xué)科的屬性與其研究“對(duì)象”(即: 體育學(xué)科)的屬性并不能構(gòu)成必然關(guān)系，體育的學(xué)科屬性由為其發(fā)展提供“價(jià)值體系”和“規(guī)定性”的元學(xué)科的屬性決定>即：體育的學(xué)科屬性為人文學(xué)科屬性。

二、試述體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系。

體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)的區(qū)別主要體現(xiàn)在研究目的，研究對(duì)象、任務(wù)等方面。

區(qū)別：體育人文社會(huì)學(xué)：嚴(yán)格意義上應(yīng)稱之為“體育人文社會(huì)科學(xué)”。它是研究體育與人、體育與社會(huì)相互關(guān)系及其基本規(guī)律的學(xué)科群，由眾多的體育人文學(xué)科和體育社會(huì)學(xué)科組成。學(xué)科基本任務(wù)：應(yīng)用人文社會(huì)學(xué)對(duì)體育這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，旨在從理論上提出有關(guān)體育決策的建議，并在建立和完善我國(guó)體育方針、政策、法規(guī)和制度等方面發(fā)揮重要作用。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)：以前亦稱“體育生物科學(xué)”或“體育然科學(xué)”，是一個(gè)學(xué)科群。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)中，對(duì)運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)學(xué)等分支學(xué)科進(jìn)行研究。

學(xué)科基本任務(wù)：運(yùn)用人體解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、體育保健和運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等多門人體科學(xué)、基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能來(lái)研究體育運(yùn)動(dòng)與人的機(jī)體的相互關(guān)系及其規(guī)律。

體育教育訓(xùn)練學(xué)：是研究體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基本理論與方法的學(xué)科，是在體育教學(xué)理論與方法和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)多年發(fā)展過(guò)程中，于 1997 年兩者結(jié)合而成的新學(xué)科。

學(xué)科基本任務(wù)：通過(guò)對(duì)體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本理論和方法的研究，指導(dǎo)如何通過(guò)體育活動(dòng)達(dá)到育人和增進(jìn)身心健康的目的，指導(dǎo)各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程的組織實(shí)施，研究體育教育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本特征及其發(fā)展規(guī)律。

學(xué)科研究?jī)?nèi)容：體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究?jī)?nèi)容主要包括體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩方面。具體體現(xiàn)在教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的、任務(wù)、原則、過(guò)程、方法與形式、環(huán)境、評(píng)價(jià)、管理，課程、教材與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容、教師與學(xué)生、教練員與運(yùn)動(dòng)員以及教學(xué)與訓(xùn)練的關(guān)系等。

民族傳統(tǒng)體育學(xué)：是研究中華民族傳統(tǒng)體育理論與方法體系的學(xué)科群，它以武術(shù)、氣功、養(yǎng)生以及其他民族傳統(tǒng)體育為研究對(duì)象，采用經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)結(jié)合、歷史與邏輯統(tǒng)一、技術(shù)與理論整合的方法進(jìn)行挖掘、整理和創(chuàng)新。

學(xué)科基本任務(wù)：運(yùn)用教育學(xué)、體育學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、民族學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論方法來(lái)探討和解釋民族傳統(tǒng)體育各領(lǐng)域的矛盾問(wèn)題。

聯(lián)系：體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下的四個(gè)二級(jí)學(xué)科可以劃分為兩大類學(xué)科，即基礎(chǔ)性體育學(xué)科和專業(yè)性體育學(xué)科?；A(chǔ)性體育學(xué)科是專業(yè)性體育學(xué)科發(fā)展的源泉和基石，為專業(yè)性體育學(xué)科提供新知識(shí)、新原理和新方法，其中基礎(chǔ)性體育學(xué)科包含體育人文社會(huì)學(xué)與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)兩個(gè)學(xué)科群。專業(yè)性學(xué)科是指以客觀存在的體育實(shí)踐形式為研究對(duì)象，以探討各種體育實(shí)踐形式的本質(zhì)、關(guān)聯(lián)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，其主要目的在于為體育運(yùn)動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)中的人服務(wù)，具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊性。專業(yè)性學(xué)科包含體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

在體育學(xué)一級(jí)學(xué)科下體育人文社會(huì)科學(xué)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是體育學(xué)科體系中兩個(gè)重要的基礎(chǔ)支撐學(xué)科，是研究體育領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)理論和原理的學(xué)科。體育教育訓(xùn)練學(xué)和民族傳統(tǒng)體育學(xué)體育學(xué)科體系中兩個(gè)重要的應(yīng)用學(xué)科，是研究體育領(lǐng)域內(nèi)實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科。

綜上所述，體育人文社會(huì)學(xué)、體育教育訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)四個(gè)二級(jí)學(xué)科既有區(qū)別又有聯(lián)系，區(qū)別在于研究方法、目的等表現(xiàn)出明顯的差異性。聯(lián)系在于基礎(chǔ)性體育學(xué)科為專業(yè)性體育學(xué)科提供理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)專業(yè)性體育學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐，為體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、休閑體育等體育活動(dòng)提供方法和依據(jù)，而專業(yè)性體育學(xué)科是對(duì)基礎(chǔ)性體育學(xué)科提供理論的最好的驗(yàn)證，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)基礎(chǔ)性體育學(xué)科完善和發(fā)展。

三、試述體育賽事的種類，舉例說(shuō)明（舉例說(shuō)明）奧運(yùn)會(huì)、世錦賽和世界杯的區(qū)別和聯(lián)系。答：（1）根據(jù)“周期與主體”交替主導(dǎo)原則,將體育賽事可以分為5種類型：

1.周期性綜合體育賽事

指根據(jù)一定的期限,有時(shí)間、有規(guī)律地舉辦包含兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以上含兩個(gè)的綜合性體育賽事活動(dòng)。歸類的依據(jù)是具有時(shí)間規(guī)律的周期以及賽事活動(dòng)內(nèi)容中所包含運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量。其特征主要表現(xiàn)在具有相對(duì)固定的周期性,同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容的綜合性也比較突出。這類體育賽事的產(chǎn)生具有周期性規(guī)律,加之綜合性特征導(dǎo)致其規(guī)模、層次以及參賽人數(shù)和社會(huì)關(guān)注力都較大。所以該類賽事的舉辦無(wú)論是對(duì)舉辦地、還是舉辦者而言,都將產(chǎn)生顯著的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益,進(jìn)而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。

2.周期性單項(xiàng)體育賽事

相對(duì)綜合性賽事,周期性單項(xiàng)體育賽事的特點(diǎn)是賽事活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)H此一項(xiàng),比較單一。這種特點(diǎn)導(dǎo)致了賽事水平相對(duì)較高,參賽方和觀眾的關(guān)注程度比較深。例如每4年1屆的世界足球錦標(biāo)賽,每年定期舉辦的4大網(wǎng)球公開(kāi)賽等等,其在單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的最高競(jìng)技水平不僅吸引了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的世界頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員的參加,更吸引了全球觀眾、媒體的目光。

3.聯(lián) 賽

聯(lián)賽在體育賽事活動(dòng)中占據(jù)著重要位置,無(wú)論從數(shù)量上還是普及程度上,聯(lián)賽的主要特征就是區(qū)域性和項(xiàng)目性較為明顯,導(dǎo)致管理組織模式相對(duì)固定。區(qū)域性較之上述賽事而言具體,一般常見(jiàn)于國(guó)家或地區(qū)。項(xiàng)目性特征一般指單一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,并常以4～8個(gè)月為周期。例如意大利足球甲級(jí)聯(lián)賽、北美職業(yè)冰球聯(lián)賽(NHL)、世界籃球聯(lián)賽等。

4.臨時(shí)性體育賽事

此類賽事的特點(diǎn)是時(shí)效性強(qiáng)、市場(chǎng)化特征比較明顯、策劃組織比較靈活等。尤其是由于準(zhǔn)備周期短,運(yùn)作難度大,市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)高,所以從體育賽事?tīng)I(yíng)銷的角度對(duì)該類賽事分析,更為科學(xué)。當(dāng)體育賽事與營(yíng)銷聯(lián)系在一起時(shí),傳統(tǒng)意義上會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為臨時(shí)性體育賽事的組織是以單純的贏利為目的的。而實(shí)際上,選擇或策劃臨時(shí)性體育賽事的目的不止追求即時(shí)獲利,還要追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益,或者說(shuō)是兩者的高度統(tǒng)一。因?yàn)椤绑w育賽事基本上是創(chuàng)造服務(wù)無(wú)形產(chǎn)品的,具有很強(qiáng)的無(wú)形性特征,不論臨時(shí)性體育賽事的目的是贏利或者是非贏利,給包括觀眾在內(nèi)的體育消費(fèi)者提供服務(wù)消費(fèi)的本質(zhì)就決定了市場(chǎng)營(yíng)銷是臨時(shí)性體育賽事必然的內(nèi)容和任務(wù)”。

5.主體直接參與型體育賽事

僅僅依靠周期為主導(dǎo)因素對(duì)體育賽事進(jìn)行分類,難以窮盡所有的體育賽事活動(dòng)。事實(shí)上,體育賽事的類型除了周期性規(guī)律外,還包括以賽事主體類型的不同而呈現(xiàn)出另一類型,即以賽事主體是否直接參與體育賽事為標(biāo)志的主體直接參與型體育賽事。這類體育賽事是當(dāng)前體育賽事研究領(lǐng)域中不可或缺的重要組成部分。既包括形成制度的大型群眾體育競(jìng)賽活動(dòng),也有以社區(qū)、家庭等為單位的小型、經(jīng)常性群體活動(dòng),形式多種多樣、內(nèi)容豐富多彩、群眾參與廣泛。還有不少地區(qū)將體育健身與生產(chǎn)、生活結(jié)合起來(lái),即有效地激發(fā)了廣大群眾參與體育賽事的興趣和積極性,又有利于促進(jìn)精神文明、物質(zhì)文明建設(shè),深受群眾歡迎。

（2）以乒乓球項(xiàng)目為例

區(qū)別：世界杯、世錦賽多為某一競(jìng)技領(lǐng)域的比賽，比如體操世界杯，游泳世界杯，乒乓球世錦賽等，參加的運(yùn)動(dòng)員皆為該領(lǐng)域內(nèi)的高手，普通人群關(guān)注較少，而奧運(yùn)會(huì)則是綜合性的比賽，幾乎包括了所有體育競(jìng)技領(lǐng)域內(nèi)的各個(gè)項(xiàng)目比賽，也是最為人們所關(guān)注的。世界紀(jì)錄在奧運(yùn)會(huì)記錄之上，世界紀(jì)錄是在各種正規(guī)比賽中所取得的最好成績(jī)，而奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄僅僅只是在奧運(yùn)會(huì)某項(xiàng)賽事中選手所取得的最好成績(jī)。

1奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽。每隔四年舉行一次，原設(shè)有男子單打、女子單打、男子雙打、女子雙打四個(gè)比賽項(xiàng)目。為了增加比賽的精彩程度，國(guó)際奧委會(huì)于2005年批準(zhǔn)了國(guó)際乒聯(lián)的提議，即在不增加參賽人數(shù)和比賽天數(shù)的前提下，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上以團(tuán)體比賽取代雙打比賽。北京奧運(yùn)會(huì)乒乓球比賽的項(xiàng)目設(shè)置為:男子單打、女子單打、男子團(tuán)體、女子團(tuán)體。2世界乒乓球錦標(biāo)賽。這是四大乒乓球賽事中規(guī)模最大、水平最高、參賽人數(shù)最多、惟一含有全部七個(gè)項(xiàng)目的比賽:“斯韋思林杯”男子團(tuán)體冠軍杯、“馬賽爾·考比倫杯”女子團(tuán)體冠軍杯、“圣·勃萊德杯”男子單打冠軍杯、“吉·蓋斯特杯”女子單打冠軍杯、“伊朗杯”男子雙打冠軍杯、“波普杯”女子雙打冠軍杯、“茲·赫杜塞克杯”男女混合雙打冠軍杯。目前，該錦標(biāo)賽逢雙年舉行團(tuán)體比賽，逢單年舉行五個(gè)單項(xiàng)比賽，各項(xiàng)獎(jiǎng)杯均以捐贈(zèng)者的姓名或國(guó)名命名。

3世界杯乒乓球賽。國(guó)際乒聯(lián)從1980年起每年舉辦一屆乒乓球世界杯賽（埃文斯杯）。它是國(guó)際乒聯(lián)委托有關(guān)國(guó)家和地區(qū)主辦的另一項(xiàng)重要比賽。起初只設(shè)男子單打，由國(guó)際乒聯(lián)指定16名運(yùn)動(dòng)員參加，其資格為世界單打冠軍，各州單打冠軍、主辦協(xié)會(huì)單打冠軍及國(guó)際乒聯(lián)公布的世界優(yōu)秀選手名單中名詞名列前的部分選手。比賽還設(shè)立獎(jiǎng)金，按名次排列，十六名運(yùn)動(dòng)員分獲數(shù)目不等。

聯(lián)系：世界杯、世錦賽與奧運(yùn)會(huì)都是世界性的比賽，在比賽等級(jí)上屬于平級(jí)，在比賽項(xiàng)目上相互補(bǔ)充，比賽時(shí)間上世界杯和世錦賽的時(shí)間要穿插于奧運(yùn)會(huì)的時(shí)間間隔之中。綜上所述為世界杯、世錦賽和奧運(yùn)會(huì)的區(qū)別與聯(lián)系。

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿作業(yè)

課程代碼：1309043

學(xué)號(hào)：2013121282

教育碩士論文（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作業(yè)）

信息技術(shù)與學(xué)校辦公的整合及展望

信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)與前沿期末課程考核作業(yè)（課程代碼：1309043）

作

者：劉 浩 學(xué)

號(hào)：2013121282

學(xué)科專業(yè)：現(xiàn)代教育技術(shù)

學(xué)

院：計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院

東北師范大學(xué)教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

2014年 1月

摘要

信息技術(shù)的飛速發(fā)展要求我們要順應(yīng)時(shí)代形勢(shì)，在本論文中，先詳細(xì)描述本人工作以來(lái)在信息技術(shù)方面作出的貢獻(xiàn)，再展望未來(lái)信息技術(shù)發(fā)展的方向。

貢獻(xiàn)主要是開(kāi)發(fā)了面向?qū)W校辦公的OA平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校機(jī)密數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、管理和瀏覽，避免與學(xué)校官方網(wǎng)站混合，引起機(jī)密信息的泄漏。其主要目的，還是方便教師和學(xué)生對(duì)于信息的查閱，學(xué)校管理者對(duì)于信息的掌控和發(fā)布。

展望圍繞怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的課堂規(guī)劃、怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)講解、怎樣適應(yīng)數(shù)字媒體的體制和受眾的變化帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的改變、怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)管理等幾個(gè)方面。展望的對(duì)象更貼近實(shí)際，在不遠(yuǎn)的將來(lái)都可以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程論文；信息技術(shù)；工作；心得；思考；辦公系統(tǒng)；展望

目錄

摘要.......................................................................................................................I 目錄......................................................................................................................II 緒

論.......................................................................................................................1 第一章 開(kāi)發(fā)學(xué)校辦公OA系統(tǒng).................................................................................2 第二章 對(duì)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的展望.............................................................4 參考文獻(xiàn).......................................................................................................................6 致

謝...........................................................................................................................7

東北師范大學(xué)教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

緒

論

從東北師大畢業(yè)后，我被合肥市瑤海區(qū)教育體育局指派到分管的合肥市廬東學(xué)校任教。第一學(xué)年，我擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)和三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)、四年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)，同時(shí)兼任一年級(jí)班主任；第二學(xué)年，我擔(dān)任七年級(jí)和八年級(jí)四個(gè)班的地理課教學(xué)、八年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)、四年級(jí)兩個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)。作為合肥市的一所九年一貫制的定點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校受到區(qū)政府、教體局等各部門的重視，先后落實(shí)了班班通多媒體、電子白板、1000M光纖進(jìn)校園等工程。作為一名年輕教師，是否能熟練運(yùn)用手頭的資源展開(kāi)信息化教學(xué)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。在過(guò)去一年中，我堅(jiān)持每節(jié)課使用電子備課，課堂上使用多媒體教學(xué)，課后攥寫教學(xué)博客，得到大家的認(rèn)可。

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第一章 開(kāi)發(fā)學(xué)校辦公OA系統(tǒng)

目前，本人擔(dān)任學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理員。一方面，管理學(xué)校網(wǎng)站，配合學(xué)校宣傳員發(fā)布網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道（包括區(qū)教體局門戶網(wǎng)站、區(qū)教研門戶網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站等主流媒體），平均每月發(fā)稿30~50篇；另一方面，給予其他對(duì)信息化教學(xué)不熟練的教師大量的幫助，使他們盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的趨勢(shì)。近期，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)一款集校內(nèi)通訊、校內(nèi)遠(yuǎn)程控制（廣播和打印系統(tǒng)）、校內(nèi)文件上傳下載、校內(nèi)教師信息和學(xué)生信息上報(bào)等諸多功能于一體的電子辦公綜合系統(tǒng)。截止上周，該系統(tǒng)已開(kāi)發(fā)完成，現(xiàn)在正在調(diào)試階段，該系統(tǒng)得到校長(zhǎng)的高度重視和全校教職工的高度肯定，校長(zhǎng)親自協(xié)助我購(gòu)買服務(wù)器等設(shè)備，并單獨(dú)安排存放該系統(tǒng)的機(jī)房，將系統(tǒng)維護(hù)工作納入績(jī)效考核。

作為信息技術(shù)教師，本人感受到除了課堂教學(xué)之外，還應(yīng)大力推廣信息學(xué)及其相關(guān)，使其得到應(yīng)有的重視。在過(guò)去的一年，我組織學(xué)生參加了信息學(xué)競(jìng)賽（包括瑤海區(qū)信息學(xué)競(jìng)賽、合肥市信息學(xué)競(jìng)賽、全國(guó)信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽NOIP）（2項(xiàng)合肥市三等獎(jiǎng)）、科技創(chuàng)新大賽（包括瑤海區(qū)科技創(chuàng)新大賽、合肥市科技創(chuàng)新大賽、安徽省科技創(chuàng)新大賽）（1項(xiàng)安徽省二等獎(jiǎng)，2項(xiàng)合肥市二等獎(jiǎng)）、2013合肥市電腦制作大賽（2項(xiàng)合肥市三等獎(jiǎng)）、2013全國(guó)青少年科技動(dòng)漫/DV大賽（1項(xiàng)全國(guó)三等獎(jiǎng)）。在競(jìng)賽中，獲得了包括學(xué)生獎(jiǎng)和教師獎(jiǎng)在內(nèi)的諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。這些比賽和活動(dòng)，為學(xué)校成功申辦合肥市科普示范單位作出突出貢獻(xiàn)，因此得到了上級(jí)的高度贊賞。

合肥市廬東學(xué)校OA系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱OA系統(tǒng)）由我耗時(shí)近3個(gè)月開(kāi)發(fā)完成，系統(tǒng)基于ASP.net架構(gòu)、MSSQL數(shù)據(jù)庫(kù)，功能全部使用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)，保證了穩(wěn)定性。在主頁(yè)上包含期個(gè)人事務(wù)、內(nèi)部郵件、發(fā)布文件、公文流轉(zhuǎn)、個(gè)人設(shè)置等功能。其中，個(gè)人事務(wù)包括：日程計(jì)劃、課程安排、內(nèi)部短信、在線考勤、師生互動(dòng)等。通過(guò)這些功能，極大得提高了全體教師處理事務(wù)的能力以及學(xué)校上層管理人員的工作效率。

在系統(tǒng)中，我開(kāi)發(fā)出辦公首頁(yè)、部門文件、教師文件、德育量化、學(xué)籍成績(jī)、網(wǎng)上備課、后勤管理、人事管理、科研管理、校園論壇、系統(tǒng)設(shè)置共十一大模塊。

部門文件模塊將學(xué)校黨總支、校長(zhǎng)室、工會(huì)、辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、團(tuán)總支、少先隊(duì)、檔案室等部門的崗位職責(zé)、工作計(jì)劃總結(jié)、學(xué)校管理制度等一一列出，隨時(shí)查看，是學(xué)校上層、中層領(lǐng)導(dǎo)工作的核心所在，是學(xué)校價(jià)值

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觀的綜合體現(xiàn)。

教師文件模塊將每位教師的學(xué)期計(jì)劃總結(jié)進(jìn)行存檔，方便查閱、管理，是教學(xué)前線主陣地的工作綱領(lǐng)。

德育量化模塊實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育質(zhì)量全跟蹤，將德育條目細(xì)化，以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，并最終納入班級(jí)管理質(zhì)量考核。分xxx 等考察對(duì)象。

學(xué)籍成績(jī)模塊實(shí)現(xiàn)了學(xué)生信息和考試成績(jī)模板導(dǎo)入，包含各班成績(jī)、排名統(tǒng)計(jì)、級(jí)科對(duì)比、教師統(tǒng)計(jì)、考試對(duì)比、各班名次、單科排名、科目總計(jì)、單科分段等多樣化查詢統(tǒng)計(jì)功能。

網(wǎng)上備課模塊實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)期待已久的校本資源庫(kù)建設(shè)，協(xié)同1000M光纖和六類網(wǎng)線的使用，真正實(shí)現(xiàn)了在線上傳、下載。經(jīng)測(cè)試，下載課件速度可達(dá)30M/s。

后勤管理模塊實(shí)現(xiàn)維修申報(bào)、維修處理、維修統(tǒng)計(jì)等幾項(xiàng)功能，同時(shí)對(duì)校產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行管理。

人事管理模塊實(shí)現(xiàn)教師信息、績(jī)效考核對(duì)內(nèi)公開(kāi)，可以對(duì)其進(jìn)行增刪改查。通過(guò)一次性輸入在職人員列表，對(duì)在職人員進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)，以及離退休人員的信息查詢。同時(shí)，績(jī)效管理功能通過(guò)每學(xué)期一次性錄入績(jī)效明細(xì)，相比以往張貼紙質(zhì)材料，更方便了教師的查閱。

科研管理模塊將科研文件分為科研項(xiàng)目、科研論文、學(xué)術(shù)會(huì)議、鑒定成果、科研文檔、學(xué)術(shù)交流、獲獎(jiǎng)成果等大類，對(duì)學(xué)校的科研工作進(jìn)行全方位管理。

校園論壇模塊教師只需憑有效身份登錄，級(jí)科在線討論學(xué)法教法等內(nèi)容，討論的過(guò)程全部以文件草稿形式保存，多年后，教師查看當(dāng)年的討論成果都會(huì)感到由衷的驕傲。

系統(tǒng)設(shè)置模塊實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表列var值的修改。分為學(xué)校設(shè)置、考試設(shè)置、后勤人事、德育量化、備課文檔、用戶管理、權(quán)限設(shè)置、部門文件等設(shè)置對(duì)象。全方位設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制（通過(guò)修改系統(tǒng)內(nèi)核圖片文件達(dá)到換膚效果）。

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第二章 對(duì)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的展望

在簡(jiǎn)要研究了現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿進(jìn)展之后，本人覺(jué)得以下幾點(diǎn)是我想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

1.怎樣實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的課堂規(guī)劃。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程是看書還是看媒體還是聽(tīng)講座決定了吸收知識(shí)的百分比，一個(gè)親身經(jīng)歷的過(guò)程并且是重復(fù)多次的會(huì)使學(xué)生終生難忘。為了達(dá)到這一效果，教師需要規(guī)范流程，規(guī)劃好每一堂課，事先確定要完成的任務(wù)以及完成任務(wù)的流程、所需的素材和技術(shù)。好的教學(xué)流程設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從被動(dòng)走向主動(dòng)。

現(xiàn)代化的技術(shù)給予的多種素材、課件和幫助文檔，怎樣有效組織這些資源使其達(dá)到最優(yōu)效果，實(shí)現(xiàn)完美的過(guò)程和方法設(shè)計(jì)是擺在面前的一個(gè)難題。

2.怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)講解。

學(xué)習(xí)和問(wèn)路一樣，如果向一個(gè)人問(wèn)路得到的答案是左右各拐3次，很少有人能記住。對(duì)于學(xué)生也不能用強(qiáng)迫性的方法一次把幾十個(gè)步驟講完，學(xué)生根本不能記住。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生先動(dòng)手做，遇到不會(huì)的教師再講解，讓學(xué)生有了解知識(shí)的需求。同時(shí)，講解中應(yīng)盡可能形象化，怎樣讓課堂豐富多彩，讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，需要教師發(fā)揮極大的聰明才智。

在信息技術(shù)課中，要把鼠標(biāo)鍵盤還給學(xué)生而不能由教師控制，學(xué)生是主人。對(duì)待每個(gè)學(xué)生要實(shí)行單獨(dú)的教學(xué)目標(biāo)，極力擴(kuò)展課堂的多樣性，這是另一個(gè)難點(diǎn)。

3.怎樣適應(yīng)數(shù)字媒體的體制和受眾的變化帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式的改變。

在體制上，隨著技術(shù)與市場(chǎng)的融合，現(xiàn)有的政府機(jī)構(gòu)確實(shí)需要調(diào)整，可以把國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部和國(guó)家廣電總局合并為電信委員會(huì)，作為獨(dú)立的行政機(jī)構(gòu)存在，具有相應(yīng)的獨(dú)立性、集權(quán)性、專業(yè)性，具有行政權(quán)、準(zhǔn)立法權(quán)、準(zhǔn)司法權(quán)。廣電網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)的融合，包括技術(shù)的合并、內(nèi)容資源的整合、利益的重

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新分配，這樣才會(huì)從“三足鼎立”走向“三網(wǎng)一統(tǒng)”，打造新的傳媒“航母”。

在受眾上，傳統(tǒng)的媒體傳播方式是大眾傳播，是點(diǎn)對(duì)面的傳播，以傳播者為中心，由媒體機(jī)構(gòu)向大眾發(fā)布信息，其模式為：信源——信息——通道——受眾，是單向線性的傳播模式，而新型媒體則要體現(xiàn)出以受眾為中心，無(wú)論何時(shí)何地，受眾都能看到自己需要的信息，受眾擁有選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成個(gè)性化的整體互動(dòng)傳播模式。

在這樣的改變下，學(xué)習(xí)方式也跟著改變。以往的授課是以教師為中心的點(diǎn)對(duì)面的授課，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以學(xué)生為中心的自主選課成為可能。而想要把這種可能發(fā)揚(yáng)光大，就要考慮到以下因素：a.學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)；b.課程的組織管理；c.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；d.學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)；e.教學(xué)方法的設(shè)計(jì)；f.評(píng)價(jià)體制的設(shè)計(jì)。

所以，怎樣用現(xiàn)代的方法開(kāi)發(fā)出新課程是一道難題，課程能否被學(xué)生接受又是另一道難題，課程被學(xué)生接受后能否收到應(yīng)有的效果是最后一道難題。

4.怎樣實(shí)現(xiàn)更有效的知識(shí)管理。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)取代了勞動(dòng)力、資本和自然資源的主導(dǎo)地位，成為社會(huì)最重要的資源。相對(duì)于傳統(tǒng)的物質(zhì)資源，知識(shí)資源有它自身的特點(diǎn)，這種特殊的資源要求管理方式、管理原則、管理思想和管理理論等需要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)三者之間的區(qū)別是：數(shù)據(jù)是未經(jīng)組織的數(shù)字、詞語(yǔ)、聲音、圖像等；信息是以有意義的形式加以排列和處理的數(shù)據(jù)（有意義的數(shù)據(jù)）；知識(shí)是用于生產(chǎn)的信息（有意義的信息）。1996，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織把知識(shí)分為六類：Know-What（是什么）；Know-Why（為什么）；Know-How（怎么做）；Know-Who（是誰(shuí)）；Know-When（何時(shí)）；Know-Where（何地）。

同時(shí)，根據(jù)知識(shí)的狀態(tài)和表現(xiàn)形式把知識(shí)分為陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)；根據(jù)知識(shí)及其應(yīng)用的復(fù)雜多變程度把知識(shí)分為結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)和結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)；從認(rèn)識(shí)論的角度，把知識(shí)分為隱形知識(shí)和顯性知識(shí)。

知識(shí)的建構(gòu)性、社會(huì)性、情境性、復(fù)雜性、顯性與隱形決定了知識(shí)管理的復(fù)雜性。有關(guān)知識(shí)管理理論模型和個(gè)人知識(shí)管理是其中的難點(diǎn)。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的最新進(jìn)展。

除了以上兩點(diǎn)重要的研究方向，本人想了解所有現(xiàn)代教育技術(shù)的新進(jìn)展，以便日后更改研究方向。因?yàn)樾畔l(fā)展日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)也經(jīng)歷著變化。

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參考文獻(xiàn)

[1]

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì).教育技術(shù)研究新進(jìn)展, 2010.5-125.[2]

馬池珠，任劍峰.現(xiàn)代教育技術(shù)前沿概論, 2009.148-279.[3]

Ed Bott,Carl Siechert,Craig Stinson．Windows 7 Inside Out(中文版)．周靖，相麗馳．清華大學(xué)出版社，2010．451-472.東北師范大學(xué)教育碩士網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)

致

謝

衷心感謝張邦佐老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。在論文撰寫期間，張邦佐老師給予我很多方法上的幫助。并且向我推薦了對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)有幫助的書籍。

衷心感謝計(jì)算機(jī)學(xué)院所有老師的教導(dǎo)。衷心感謝所有關(guān)心和幫助過(guò)我的同學(xué)和朋友們。

第三篇：《水利水電工程學(xué)科的前沿問(wèn)題》讀書報(bào)告

《水利水電工程學(xué)科的前沿問(wèn)題》讀書報(bào)告

水利水電工程專業(yè)的主要課程包括：工程力學(xué)、水力學(xué)、河流動(dòng)力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)及水文地質(zhì)學(xué)、工程測(cè)量、工程水文學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)、建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估與管理等。

21世紀(jì)初水利水電工程學(xué)科的前沿課題主要包括以下幾個(gè)方面

1、固體力學(xué)方面

面臨的課題：工程材料實(shí)際強(qiáng)度和目前的理論強(qiáng)度相差一至二個(gè)數(shù)量級(jí)。這個(gè)矛盾曾推動(dòng)位錯(cuò)、裂紋等的重要物理、力學(xué)理論的建立。然而，至今這個(gè)根本矛盾依然存在。固體力學(xué)如今不僅限于計(jì)算微小應(yīng)變和應(yīng)力，而且要求判斷變形局部化、損傷、壽命乃至斷裂。更進(jìn)一步的問(wèn)題是如何將不同性能和功能的材料合理地配置在一起，形成某種特定的復(fù)合材料，以實(shí)現(xiàn)實(shí)用所要求的某種考慮如比重、剛度、強(qiáng)度、韌性、功能乃至價(jià)格等多種因素的優(yōu)化組合，并促成材料設(shè)計(jì)科學(xué)。再進(jìn)一步是將各種特定的制備和加工技術(shù)，如塑性成形、粒子束加工等工藝，也達(dá)到機(jī)理性的認(rèn)識(shí)和優(yōu)化控制。到那時(shí)，整個(gè)材料和制造業(yè)，將從所謂的“廚房中的化學(xué)”變?yōu)楣?jié)省資源，節(jié)省能源，優(yōu)化合理的產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)在的各類復(fù)雜結(jié)構(gòu)，包括橋梁、飛機(jī)，到人工器官的設(shè)計(jì)，還是不夠科學(xué)的、優(yōu)化的。帶來(lái)的問(wèn)題是火箭、飛機(jī)屢有失事；多數(shù)結(jié)構(gòu)依靠過(guò)大的安全系數(shù)(如飛機(jī)為1.5)來(lái)?yè)Q取安全，不必要地耗費(fèi)了許多材料。即使如此，橋梁等建筑物的坍塌仍時(shí)有發(fā)生。如何優(yōu)化設(shè)計(jì)各類復(fù)雜結(jié)構(gòu)(如高速運(yùn)輸工具)，使其在各類載荷環(huán)境(沖擊、循環(huán)載荷、潮濕、低溫等)下可靠、舒適地運(yùn)行，既是十分實(shí)際的工程問(wèn)題，也屬?gòu)?fù)雜系統(tǒng)響應(yīng)這類前沿科學(xué)問(wèn)題。地震是怎樣發(fā)生的，泥石流和滑坡能否預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，作為大型土木工程(水壩，建筑物)基礎(chǔ)的巖石和土在長(zhǎng)時(shí)受載下的流變等一系列地質(zhì)力學(xué)和巖土力學(xué)問(wèn)題，僅靠目前的連續(xù)介質(zhì)力學(xué)也是難以解決的，必須針對(duì)地學(xué)特點(diǎn)構(gòu)筑新的力學(xué)模型，以作為地球動(dòng)力學(xué)和工程地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)。

發(fā)展趨勢(shì)：經(jīng)典的連續(xù)介質(zhì)力學(xué)將可能會(huì)被突破。新的力學(xué)模型和體系，將會(huì)概括某些對(duì)宏觀力學(xué)行為起敏感作用的細(xì)觀和微觀因素，以及這些因素的演化，從而使復(fù)合材料(包括陶瓷、聚合物和金屬)的強(qiáng)化、韌化和功能化立足于科學(xué)的認(rèn)識(shí)之上。固體力學(xué)將融匯力-熱-電-磁等效應(yīng)。機(jī)械力與熱、電、磁等效應(yīng)的相互轉(zhuǎn)化和控制，目前大都還限于測(cè)量和控制元件上，但這些效應(yīng)的結(jié)合孕育著極有前途的新機(jī)會(huì)。近來(lái)出現(xiàn)的數(shù)百層疊合膜“摩天大廈”式的微電子元器件，已迫切要求對(duì)這類力-熱-電耦合效應(yīng)做深入的研究。以“Mechronics”為代表的微機(jī)械、微工藝、微控制等方面的發(fā)展，將會(huì)極大地推動(dòng)對(duì)力-熱-電-磁耦合效應(yīng)的研究。固體力學(xué)中壓桿變形的分叉，曾是促進(jìn)非線性動(dòng)力學(xué)近代大發(fā)展的一個(gè)核心概念。隨著固體力學(xué)把固體和結(jié)構(gòu)視為含多個(gè)物質(zhì)層次的復(fù)雜系統(tǒng)，并研究它在外載荷下的演化過(guò)程，可以預(yù)期非線性動(dòng)力學(xué)，非平衡統(tǒng)計(jì)和熱力學(xué)的概念和方法將會(huì)大大豐富起來(lái)。分子動(dòng)力學(xué)等微觀模擬方法和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的仿真將會(huì)隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，更大規(guī)模地、更迅速地在固體力學(xué)和工程設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用與發(fā)展。目前工程界廣泛應(yīng)用的有限元法，就是計(jì)算機(jī)技術(shù)與固體力學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，它曾極大地推動(dòng)了本世紀(jì)工程科學(xué)的發(fā)展。過(guò)去，限于計(jì)算機(jī)的速度和容量，許多非線性問(wèn)題不能很好解決。分子動(dòng)力學(xué)模擬目前離實(shí)用還有很大距離。但在本世紀(jì)初，這種局面勢(shì)必會(huì)有很大變化。固體力學(xué)的上述發(fā)展，無(wú)疑會(huì)推動(dòng)科學(xué)和工程技術(shù)的巨大進(jìn)步。

2、流體力學(xué)方面

第一個(gè)大問(wèn)題是湍流。經(jīng)過(guò)幾代人的努力，對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)已大為深化，這才有上述各項(xiàng)成就。絕大多數(shù)情況下，流體運(yùn)動(dòng)都處于湍流狀態(tài)。目前計(jì)算這類問(wèn)題的辦法都帶有經(jīng)驗(yàn)的成分，因此計(jì)算結(jié)果不十分有把握，各種辦法的普適性和預(yù)測(cè)能力均差，特別是對(duì)于超聲速、高超聲速流中的湍流，情況尤其如此。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)局限性太大，因而亟待在湍流的研究上有所突破。各種物體如飛機(jī)、船舶等航行器在流體中運(yùn)動(dòng)特別是在作非定常運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生十分復(fù)雜的流場(chǎng)。其核心問(wèn)題是各種渦系的生成、消長(zhǎng)和流動(dòng)分離的產(chǎn)生。有關(guān)機(jī)理的許多問(wèn)題尚未弄清，因?yàn)槠渲邪瑥?fù)雜的非線性因素。這方面的研究成果將對(duì)未來(lái)空中及水中航行器的研制產(chǎn)生重大影響。本世紀(jì)初，空天飛機(jī)和新一代的超聲速民航機(jī)的成功研制將首先取決于流體力學(xué)的進(jìn)展。在有關(guān)的高溫空氣動(dòng)力學(xué)中必須放棄原先的熱力學(xué)平衡的假定。吸氣式發(fā)動(dòng)機(jī)中H2，O2在超聲速流動(dòng)狀態(tài)下的混合、點(diǎn)火等，都是過(guò)去的理論和實(shí)踐未能解決的難題。超聲速流邊界層的控制、減阻以及降噪控制等也帶來(lái)一系列新問(wèn)題。船舶除了向更大、更快的方向發(fā)展外，還提出了許多新型船舶，包括貼近水面航行、必要時(shí)可升空飛行或降在水面上的大型沖翼艇。這時(shí)計(jì)算各種航態(tài)和海況下的波載荷，將遇到極大的困難。由于波載計(jì)算不準(zhǔn)而導(dǎo)致在惡劣海況下失事，即使對(duì)現(xiàn)代的常規(guī)船舶也仍是屢見(jiàn)不鮮的。80年代末至今已有10余艘船在北海失事。從流體力學(xué)的角度看，沖翼艇的困難主要在于有事先未定的自由表面，表面邊界條件的非線性，波浪的隨機(jī)性，水表層為湍流，以及流體與船舶運(yùn)動(dòng)相耦合等。風(fēng)浪相互作用機(jī)制，至今尚未弄清，而它是天氣預(yù)報(bào)這類全球性問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，也是近年來(lái)正在探索的通過(guò)遙測(cè)水面波參數(shù)以測(cè)量近水面風(fēng)速這一新技術(shù)的基礎(chǔ)，這個(gè)問(wèn)題的突破將大大改進(jìn)收集全球氣象數(shù)據(jù)的廣度和精度。海面波浪參數(shù)的遙測(cè)數(shù)據(jù)還有可能用以探測(cè)潛航的潛艇及海流，但這要開(kāi)辟傳統(tǒng)波浪理論未涉及的有旋流對(duì)波浪的影響這一新的領(lǐng)域。為了盡可能多地開(kāi)采地下油氣，需要深入研究滲流機(jī)理并將其定量化。滲流的研究還有助于了解植物體內(nèi)液體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，進(jìn)而了解各種新陳代謝的宏觀機(jī)制。化工流程的設(shè)計(jì)，在相當(dāng)大的程度上可歸結(jié)為流體運(yùn)動(dòng)的計(jì)算問(wèn)題，包括多相流及非牛頓流。由于流動(dòng)的復(fù)雜性，不少重要化工裝置的設(shè)計(jì)帶有很多經(jīng)驗(yàn)因素，以致不能發(fā)揮最大效益。因而針對(duì)若干典型化工裝置進(jìn)行深入研究，將為化工設(shè)計(jì)提供新方法，實(shí)現(xiàn)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。在未來(lái)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的過(guò)程中，會(huì)遇到類似或更復(fù)雜的情況，因而這方面的研究是真正形成生物技術(shù)工業(yè)不可缺少的基礎(chǔ)。由于復(fù)雜流場(chǎng)計(jì)算的需要，各種計(jì)算方法和理論還需大大發(fā)展，以期能精確捕捉激波和分辨旋渦運(yùn)動(dòng)、能夠處理非線性自由表面及湍流問(wèn)題等。由于計(jì)算量特別巨大，必須發(fā)展新的計(jì)算機(jī)硬件和軟件，特別是并行機(jī)及其軟件，并行計(jì)算軟件的發(fā)展，也必須結(jié)合具體計(jì)算對(duì)象來(lái)研制。因而計(jì)算流體力學(xué)的發(fā)展，既是解決具體問(wèn)題所需，也將對(duì)計(jì)算科學(xué)作出重要貢獻(xiàn)。

3、水力學(xué)方面 理論上的新發(fā)展

(1)非經(jīng)典介質(zhì)理論。水力學(xué)中有均勻流與非均勻流，恒定流與非恒定流等，“非”字當(dāng)頭的研究?jī)?nèi)容比沒(méi)有“非”字的要復(fù)雜得多?，F(xiàn)代水力學(xué)理論的發(fā)展，又出現(xiàn)了一些以“非”字起頭的新理論，如非經(jīng)典介質(zhì)理論，非線性理論，非確定性理論等。經(jīng)典力學(xué)一般將所研究的流體介質(zhì)視做連續(xù)均勻介質(zhì)，這是經(jīng)典力學(xué)的一項(xiàng)重要的基本假設(shè)。而實(shí)際流體往往摻雜有氣體、固體或其它流體等各種雜質(zhì)，它是一類尚未被現(xiàn)有力學(xué)理論適當(dāng)描述的介質(zhì)，可稱之為非經(jīng)典介質(zhì)。無(wú)論是從發(fā)展力學(xué)理論的角度，還是解決真實(shí)介質(zhì)流體的實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展非經(jīng)典介質(zhì)流動(dòng)的研究都是十分必要的。如摻氣水流，空化與空蝕，河流泥沙運(yùn)動(dòng)，污染物在水體中的運(yùn)動(dòng)等流動(dòng)現(xiàn)象，它們都屬于二相流，但過(guò)去往往不考慮相間作用力，而是采用一定假設(shè)，使問(wèn)題得以簡(jiǎn)化?，F(xiàn)代水力學(xué)應(yīng)該著眼于實(shí)際流動(dòng)現(xiàn)象，引進(jìn)多相流體動(dòng)力學(xué)理論，建立全新的知識(shí)體系。例如，研究高速摻氣水流，其關(guān)鍵是如何確定水與氣二相流體之間的相互作用力，而單相流體的假設(shè)很難反映這種相間作用力；現(xiàn)代滲流理論應(yīng)建立在研究水與多孔介質(zhì)之間、相互作用的基礎(chǔ)上，因此，必須突破傳統(tǒng)水力學(xué)的均勻連續(xù)介質(zhì)的假定。

(2)非線性理論。非線性行為是近代力學(xué)基礎(chǔ)研究的重要前沿課題。湍流和混沌理論是典型的非線性問(wèn)題。描述水流運(yùn)動(dòng)的N-S方程是非線性的微分方程。過(guò)去的水力學(xué)計(jì)算，往往要用還原和疊加的方法對(duì)基本方程式作線性化處理，因而不能準(zhǔn)確反映真實(shí)水流現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，非線性理論有了突飛猛進(jìn)地發(fā)展。非線性理論是揭示具有非線性本質(zhì)的各類水流現(xiàn)象的有力工具，也是開(kāi)發(fā)非線性問(wèn)題數(shù)學(xué)模型的有力工具。(3)非確定性理論——隨機(jī)水力學(xué)。水流運(yùn)動(dòng)，特別是紊流，有大量的不確定性因素，水流脈動(dòng)壓力一般可以被視為完全隨機(jī)的現(xiàn)象，紊流過(guò)程則具有混沌的特性?；煦缡且环N界于完全隨機(jī)性現(xiàn)象與完全確定性現(xiàn)象之間的自然現(xiàn)象。傳統(tǒng)水力學(xué)一般只研究確定性的水流現(xiàn)象，對(duì)于隨機(jī)性水力參數(shù)，往往采用統(tǒng)計(jì)平均的方法加以處理，從而抹煞了水流運(yùn)動(dòng)的隨機(jī)特性?，F(xiàn)代水力學(xué)重視發(fā)展非確定性理論，動(dòng)水荷載的設(shè)計(jì)方法將由定值設(shè)計(jì)法逐步轉(zhuǎn)為可靠性設(shè)計(jì)法，概率理論和優(yōu)化決策理論將在工程設(shè)計(jì)中廣泛應(yīng)用，風(fēng)險(xiǎn)分析的概念將作為規(guī)劃、設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ)。

(4)紊流力學(xué)。水利工程中的絕大多數(shù)流動(dòng)現(xiàn)象都屬于湍流（水力學(xué)中的習(xí)慣稱謂為‘紊流’）。湍流是自然科學(xué)中的八大難題之一，由于其復(fù)雜性，全世界同行學(xué)者協(xié)力研究，歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)百年，至今尚未攻克。湍流作為一種既典型又廣泛存在的復(fù)雜流動(dòng)，其非線性規(guī)律有超越力學(xué)范圍的普遍性。我們知道，紊流是由大大小小不同尺度的漩渦組成的，漩渦尺度的量級(jí)差別很大。最大漩渦尺度的量級(jí)可達(dá)數(shù)公里，而最小漩渦的尺度不過(guò)幾毫米，但不同尺度的漩渦在結(jié)構(gòu)上往往具有自相似性，最近發(fā)現(xiàn)的標(biāo)度律，反映了紊流現(xiàn)象的這種混沌特征。無(wú)論從基本理論，還是從實(shí)際應(yīng)用考慮，湍流研究都是21世紀(jì)面臨的緊迫課題。水利工程中的水流基本上都屬于紊流。研究紊流特性，可簡(jiǎn)要?dú)w納為以下幾類問(wèn)題：第一，邊壁切變紊流；第二，漩渦與分離流；第三，分離再附流動(dòng)；第四，流動(dòng)穩(wěn)定性問(wèn)題。要大力開(kāi)發(fā)紊流數(shù)學(xué)模型，用數(shù)值模擬方法逐步取代物理模型實(shí)驗(yàn)。

(5)細(xì)觀水力學(xué)。傳統(tǒng)水力學(xué)在自然尺度下研究水流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，現(xiàn)代水力學(xué)要突破傳統(tǒng)水力學(xué)的常規(guī)尺度，從自然尺度向細(xì)觀尺度延伸，發(fā)展細(xì)觀水力學(xué)。一般地說(shuō)，物理、化學(xué)的研究對(duì)象往往在其物質(zhì)分子的尺度上，可稱之為微觀尺度，細(xì)觀水力學(xué)的研究尺度雖然遠(yuǎn)小于自然尺度，但仍遠(yuǎn)大于水分子的尺度，故稱為細(xì)觀。傳統(tǒng)水力學(xué)常采用總流的概念，它屬于自然尺度，細(xì)觀水力學(xué)深入研究水流內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)特性，水流與混摻其中的固體、氣體、污染物等其它物質(zhì)的相互作用，水流與固體邊界的相互作用及空蝕、沖刷破壞機(jī)理等，使水力學(xué)的研究深度與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相銜接。流場(chǎng)的精細(xì)數(shù)值模擬也可以視為細(xì)觀水力學(xué)。多相流體與固體力學(xué)的交叉學(xué)科研究產(chǎn)生和形成了一些新的學(xué)科方向，界面力學(xué)就是其中之一。界面力學(xué)以界面的力學(xué)建模、界面區(qū)域應(yīng)力分布規(guī)律以及界面結(jié)構(gòu)強(qiáng)韌度研究與破壞分析為主要內(nèi)容。界面層是裂紋和損傷等破壞容易產(chǎn)生并發(fā)展的區(qū)域，界面微區(qū)的力學(xué)問(wèn)題研究需發(fā)展細(xì)觀尺度與微觀尺度的實(shí)驗(yàn)測(cè)試技術(shù)，近年來(lái)，界面力學(xué)的研究已越來(lái)越多地引起人們的關(guān)注與重視。

水力學(xué)數(shù)學(xué)模型的新發(fā)展(1)數(shù)值方法研究。有限差分法、有限元法、有限容積法是計(jì)算水力學(xué)的基本方法。近年來(lái)，為了提高計(jì)算精度，求解更復(fù)雜的水流現(xiàn)象，數(shù)值方法有很大發(fā)展。具有突變現(xiàn)象的流動(dòng)，其解是間斷的。不同間斷現(xiàn)象的數(shù)值方法各有特點(diǎn)，這方面還有許多問(wèn)題需要解決。水利工程中有大量的河渠淺水二維流，明渠或管道中的二維非恒定流問(wèn)題，這類問(wèn)題的數(shù)值模擬方法至今仍很不完善，其計(jì)算格式的優(yōu)化，邊界條件的處理，都有很多需要深入研究的課題，也已出現(xiàn)了許多新算法。

(2)流場(chǎng)可視化技術(shù)。流場(chǎng)可視化在工程應(yīng)用中有重要意義。展現(xiàn)研究成果，無(wú)論是理論成果、實(shí)驗(yàn)成果，還是數(shù)學(xué)模型計(jì)算成果，都需要流場(chǎng)可視化技術(shù)。我國(guó)目前可視化技術(shù)的水平還比較低，需要大力發(fā)展。

(3)水力信息學(xué)?，F(xiàn)代技術(shù)不斷向綜合化和智能化發(fā)展，大型水利設(shè)施的運(yùn)行管理需要引進(jìn)現(xiàn)代信息論的理論和方法。由此產(chǎn)生了一個(gè)新的交叉學(xué)科方向，水力信息學(xué)。水力信息學(xué)的研究?jī)?nèi)容和應(yīng)用目標(biāo)可簡(jiǎn)述如下：水力學(xué)數(shù)學(xué)模型與系統(tǒng)管理、控制方面的知識(shí)相結(jié)合，即可構(gòu)成專門化的專家系統(tǒng)。應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)將這種集成化的專門知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的信息資源，就可以用來(lái)進(jìn)行大型防洪系統(tǒng)的預(yù)報(bào)與調(diào)度，大型水利工程的施工組織，大型灌溉系統(tǒng)或水庫(kù)群的運(yùn)行調(diào)度。21世紀(jì)人類將全面進(jìn)入信息時(shí)代，信息的獲取、處理和傳輸是生產(chǎn)組織的主要任務(wù)。水力信息學(xué)的核心是相關(guān)水力學(xué)知識(shí)的集成、打包，以及集成知識(shí)的信息資源化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是最普遍的信息處理技術(shù)，在水力信息學(xué)的發(fā)展中將發(fā)揮重要作用。信息資源化的主要手段是建立專業(yè)化的信息網(wǎng)絡(luò)，但也可借助已有的信息網(wǎng)絡(luò)。

水力學(xué)實(shí)驗(yàn)研究需解決的問(wèn)題

(1)水力學(xué)模型相似率。目前，我國(guó)工程設(shè)計(jì)中的多數(shù)重大水力學(xué)問(wèn)題仍是通過(guò)水力學(xué)模型試驗(yàn)解決。試驗(yàn)?zāi)Ｐ屯ǔ０粗亓ο嗨茰?zhǔn)則設(shè)計(jì)。大量模型試驗(yàn)證明，水工模型能夠預(yù)演大多數(shù)原型工程的復(fù)雜三元水流現(xiàn)象。但對(duì)高速水流問(wèn)題，除重力相似外，還須考慮其他物理量的相似性。如高速水流的摻氣與霧化、脈動(dòng)壓力與流體激振現(xiàn)象、輸水道通氣、巖基沖刷等問(wèn)題，其模型相似率至今尚未解決?？栈跎囼?yàn)一般在減壓箱內(nèi)進(jìn)行，以空化數(shù)相等為準(zhǔn)。但最新研究表明，初生空化數(shù)和模型的大小與水流速度有關(guān)，不同的模型，既使水流空化數(shù)相等，空化初生現(xiàn)象也不一定相似。高速水流的模型相似率問(wèn)題困惑著模型實(shí)驗(yàn)，是工程水力學(xué)急待解決的技術(shù)難題。在這方面已做了不少研究，如摻氣與通氣的相似性，水流脈動(dòng)壓強(qiáng)的相似性，霧化的相似性等，但至今尚無(wú)可靠的理論與方法。解決高速水流的相似率問(wèn)題，一方面有賴于更深入的基礎(chǔ)理論研究，而原型觀測(cè)與模型試驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比則是更為實(shí)際、有效的方法。借鑒已有同類工程的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決待建工程問(wèn)題具有重大意義。目前所開(kāi)展的原型觀測(cè)，已大量應(yīng)用現(xiàn)代化的理論、方法及觀測(cè)儀器，如應(yīng)力、應(yīng)變、位移、速度、摻氣濃度等各種類型的傳感器，當(dāng)代最先進(jìn)的信號(hào)分析測(cè)試儀器，衛(wèi)星定位、遙感遙測(cè)技術(shù)等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已在100多個(gè)大、中型水利樞紐中的近200個(gè)泄水建筑物上進(jìn)行了原型觀測(cè)，已積累了較豐富的觀測(cè)成果，主要集中在泄洪霧化、空化空蝕、脈動(dòng)壓力、水流摻氣與通氣等方面。原型觀測(cè)需消耗大量的人力、物力和財(cái)力，需要周密的預(yù)先設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)組織，也需要借助許多現(xiàn)代化的先進(jìn)測(cè)試儀器。但為了提高水力學(xué)的研究水平，今后仍需大力開(kāi)展原型觀測(cè)工作。

(2)高速水流關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)研究。我國(guó)待建的大型水利水電工程多具有水頭高、流量大、河谷狹窄的特點(diǎn)，高壩大流量泄洪消能是各項(xiàng)工程共有的技術(shù)難題。在這方面雖已做了大量研究，但工程中仍有許多技術(shù)難題，因其機(jī)理復(fù)雜，目前的方法仍難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)實(shí)際情況，尚待進(jìn)一步研究：①多股淹沒(méi)射流流態(tài)結(jié)構(gòu)與水墊消能機(jī)理。攔河筑壩必須保證洪水的正常下泄，為了防止高速水流的沖刷破壞，泄洪必須滿足消能要求。泄洪水流的多余能量，絕大多數(shù)是在大壩下游的消能水體中（挑流消能水墊塘或底流消能消力池）通過(guò)水流的紊動(dòng)混摻而消耗掉的。壩身多股泄洪在水墊塘內(nèi)形成多股淹沒(méi)射流。水墊塘內(nèi)的流態(tài)結(jié)構(gòu)與水墊消能效率及水流作用于水墊塘邊壁動(dòng)水荷載的大小有十分密切的關(guān)系。高速?gòu)?qiáng)紊動(dòng)水流的消能效率高，但對(duì)固體邊壁的沖刷破壞力也大，既要實(shí)現(xiàn)高效消能，又要防止沖刷破壞，其根本途徑是優(yōu)化消能水體中多股淹沒(méi)射流的流態(tài)結(jié)構(gòu)。消能機(jī)理的研究是創(chuàng)造新型消能工的源泉。為此，既要加強(qiáng)泄洪消能機(jī)理的基礎(chǔ)理論研究，也要在消能工體型優(yōu)化方面做出創(chuàng)新性的實(shí)用成果。②水流動(dòng)力荷載與流固耦合振動(dòng)。脈動(dòng)壓強(qiáng)研究的基本問(wèn)題有：脈動(dòng)壓力產(chǎn)生機(jī)理，脈動(dòng)壓力隨機(jī)分析方法，脈動(dòng)壓力的模型相似率，點(diǎn)、面脈動(dòng)壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換等。不同的過(guò)水建筑物，其脈動(dòng)壓強(qiáng)的動(dòng)力特性也有所區(qū)別。盡管過(guò)去對(duì)上述問(wèn)題都做過(guò)研究，但其知識(shí)的系統(tǒng)性、可靠性都還不能滿足工程應(yīng)用的需要。水流誘發(fā)的結(jié)構(gòu)振動(dòng)，工程實(shí)例很多。但由于結(jié)構(gòu)和水流條件的復(fù)雜性和多變性，振動(dòng)型式和種類也非常復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)?zāi)M和數(shù)學(xué)模型計(jì)算都有很多困難。研究問(wèn)題主要有：振動(dòng)形成機(jī)理及激勵(lì)力的分析，水彈性模型試驗(yàn)的理論與技術(shù)，工程流彈振動(dòng)的仿真研究等。③高速水流的摻氣與霧化。近年來(lái)，在減蝕摻氣設(shè)施的摻氣特性方面作了大量研究，如摻氣空腔的水力特性、卷吸空氣量、保護(hù)長(zhǎng)度等。摻氣對(duì)脈動(dòng)壓強(qiáng)及消能的影響至今說(shuō)法不一，尚無(wú)定論。關(guān)于水氣二相流的數(shù)值模擬計(jì)算，現(xiàn)已建立起理論嚴(yán)密的二相流運(yùn)動(dòng)方程式，但由于水和空氣的密度相差懸殊，加之對(duì)水氣兩相之間的相間作用力尚無(wú)深入研究，成功的數(shù)值模擬結(jié)果很少。最近的大量原型觀測(cè)表明，挑流泄洪的霧化問(wèn)題對(duì)水工建筑物及河岸岸坡的安全有嚴(yán)重威脅，霧化問(wèn)題的預(yù)測(cè)研究越來(lái)越受到重視。關(guān)于霧化問(wèn)題的研究力度將會(huì)加強(qiáng)。④泄水建筑物的沖刷、空蝕與磨損破壞。挑流消能沖刷坑深度及大小的預(yù)測(cè)有重要工程意義，幾十年來(lái)雖做過(guò)大量研究，但至今仍無(wú)成熟、可靠的解決方法。我國(guó)近年研究提出的能量法和巖塊放大法使這方面的研究有了新的進(jìn)展。對(duì)于高水頭大流量工程，一般都要修建混凝土襯砌的水墊塘，關(guān)于混凝土水墊塘的沖刷破壞模式問(wèn)題，尚待進(jìn)行深入研究。高水頭泄水建筑物的空蝕破壞在工程中屢見(jiàn)不鮮，含沙水流對(duì)過(guò)水建筑物的磨損給許多工程的運(yùn)行維修造成很大困難?？瘴g和磨損往往同時(shí)發(fā)生并相互促進(jìn)，使破壞程度急劇增加。隨著我國(guó)大量高水頭泄水建筑物的建成運(yùn)行，沖蝕、空蝕與磨蝕問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，并不斷受到重視。

4、結(jié)構(gòu)工程方面

結(jié)構(gòu)工程學(xué)科的發(fā)展可直接為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，合理而經(jīng)濟(jì)的工程設(shè)計(jì)和施工可以節(jié)省大量的投資，并可縮短建設(shè)時(shí)間。面向二十一世紀(jì)，結(jié)構(gòu)工程提出了很多新課題。(1)不同載荷作用下鋼筋砼結(jié)構(gòu)工況分析，結(jié)構(gòu)抗振與減振措施研究，結(jié)構(gòu)測(cè)試與可靠性分析；(2)鋼結(jié)構(gòu)新形式、載荷與抗力模型、設(shè)計(jì)計(jì)算理論與方法研究，鋼結(jié)構(gòu)疲勞損傷理論、計(jì)算方法及其工程應(yīng)用研究，鋼結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)技術(shù)研究與工程應(yīng)用；(3)以不同工程中的結(jié)構(gòu)受力及其響應(yīng)分析為背景，研究各種結(jié)構(gòu)形式靜態(tài)與動(dòng)態(tài)應(yīng)力與變形計(jì)算的數(shù)學(xué)模型、數(shù)值分析方法、計(jì)算機(jī)算法及軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用；(4)現(xiàn)代工程、大型復(fù)雜工程的施工技術(shù)、施工工藝的研究，現(xiàn)代管理理論、方法在工程施工組織與管理中的應(yīng)用研究；(5)研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件、硬件和自動(dòng)控制技術(shù)進(jìn)行土建工程的工程設(shè)計(jì)、檢測(cè)分析、過(guò)程控制、信息管理等研究，進(jìn)行相關(guān)軟件與自動(dòng)化、智能化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。

5、水生態(tài)與水環(huán)境學(xué)科方面

應(yīng)用基礎(chǔ)前沿研究

(1)生物多樣性與水利工程長(zhǎng)期生態(tài)學(xué)效應(yīng)。隨著全球物種滅絕速度的加快，物種喪失可能帶來(lái)的生態(tài)學(xué)后果備受人們關(guān)注，生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)功能的關(guān)系成為當(dāng)前生態(tài)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)重大科學(xué)問(wèn)題。當(dāng)前研究的重點(diǎn)及前沿主要集中在：①長(zhǎng)時(shí)間尺度上的物種多樣性——生態(tài)系統(tǒng)功能關(guān)系，②非生物因素與多樣性——生產(chǎn)力的交互關(guān)系，③營(yíng)養(yǎng)級(jí)相互作用對(duì)于多樣性——生態(tài)系統(tǒng)功能關(guān)系的影響，④物種共存機(jī)制在多樣性——生態(tài)系統(tǒng)功能關(guān)系形成中的作用等方面。生態(tài)效應(yīng)的逐漸顯現(xiàn)使水利工程的長(zhǎng)期生態(tài)環(huán)境影響受到高度重視。研究的前沿重點(diǎn)包括：①?gòu)搅髯兓瘜?duì)水生生態(tài)系統(tǒng)及生物多樣性的影響，②大壩攔截與調(diào)蓄對(duì)下游洪泛區(qū)生態(tài)系統(tǒng)及漁業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的影響，③攔河筑壩導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)擴(kuò)大的次生環(huán)境效應(yīng)，④流域梯級(jí)開(kāi)發(fā)的累積效應(yīng)，⑤減免水利工程對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的措施，⑥失衡生態(tài)系統(tǒng)的修復(fù)與重建、水利工程對(duì)局地生態(tài)系統(tǒng)及其功能的長(zhǎng)期影響等。其中涉及的難點(diǎn)是生態(tài)效應(yīng)定量評(píng)估方法。

(2)河流生態(tài)系統(tǒng)健康與水利水電規(guī)劃的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。河流作為一種重要的生態(tài)系統(tǒng)，其生態(tài)系統(tǒng)的健康越來(lái)越受到國(guó)際上的廣泛重視。盡管生態(tài)學(xué)家至今尚未就河流生態(tài)系統(tǒng)健康的內(nèi)涵達(dá)成共識(shí)，但是國(guó)外眾多評(píng)價(jià)方法已經(jīng)在實(shí)際中得到運(yùn)用。目前國(guó)際上的研究前沿包括河道萎縮形成和演變機(jī)理、河流生態(tài)健康評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、河流生態(tài)健康評(píng)價(jià)的尺度效應(yīng)等。在國(guó)內(nèi)，河流生態(tài)系統(tǒng)健康方面的研究還剛起步，代表性研究——國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃(973)項(xiàng)目“黃河流域水資源演化規(guī)律與可再生性維持機(jī)理”探索了黃河水資源可更新和可再生性維持問(wèn)題，為更系統(tǒng)深入地開(kāi)展黃河健康生命研究奠定了基礎(chǔ)。水利水電規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)與河流生態(tài)系統(tǒng)健康評(píng)價(jià)密切相關(guān)。在這兩方面我國(guó)目前還缺乏系統(tǒng)的理論、技術(shù)、方法以及標(biāo)準(zhǔn)體系。未來(lái)我國(guó)水電工程規(guī)劃的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)迫切需從末端單項(xiàng)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向源頭評(píng)價(jià)、從微觀發(fā)展為微觀與宏觀相結(jié)合、從局部發(fā)展到局部與整體相結(jié)合、從單個(gè)要素發(fā)展到系統(tǒng)的綜合性評(píng)價(jià)。為此，河流生態(tài)系統(tǒng)健康理論、區(qū)域開(kāi)發(fā)與規(guī)劃的生態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、區(qū)域生態(tài)補(bǔ)償理論、生態(tài)服務(wù)功能評(píng)價(jià)方法、自然資源價(jià)值核算理論與方法，生態(tài)影響評(píng)價(jià)方法、累積生態(tài)影響評(píng)價(jià)方法以及水資源開(kāi)發(fā)生態(tài)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)方法等成為水利水電規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)理論中需重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

應(yīng)用技術(shù)與方法前沿研究

生態(tài)水利工程學(xué)的探索。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者借鑒國(guó)際上生態(tài)工程的理論，探索發(fā)展新的交叉學(xué)科——“生態(tài)水利工程學(xué)”。傳統(tǒng)的水利工程學(xué)需要吸收生態(tài)學(xué)的原理和方法，改善水利工程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)方法。對(duì)于已建工程，研究和開(kāi)發(fā)受損水域生態(tài)修復(fù)的方法和技術(shù)。對(duì)于新建工程，研究和開(kāi)發(fā)對(duì)于因工程建設(shè)造成對(duì)于河流生態(tài)系統(tǒng)脅迫所應(yīng)采取的補(bǔ)償工程措施、生物措施和管理措施。

可持續(xù)發(fā)展相關(guān)理論前沿研究

(1)流域尺度的可持續(xù)發(fā)展。水生態(tài)及環(huán)境系統(tǒng)以流域尺度為基本單元，可持續(xù)發(fā)展在協(xié)調(diào)水生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)關(guān)系時(shí)，必須以流域整體思想為指導(dǎo)?；謴?fù)和逐步改善流域水生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的生機(jī)，是謀求可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

(2)水生態(tài)環(huán)境承載力。將生態(tài)環(huán)境承載力作為可持續(xù)發(fā)展的支持理論，已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)外研究者的普遍認(rèn)可。水生態(tài)環(huán)境承載力的研究從概念、內(nèi)涵探討開(kāi)始，逐漸轉(zhuǎn)向定量化分析方法和建立評(píng)價(jià)模式。其中的難點(diǎn)之一是承載力指標(biāo)體系的篩選及規(guī)范化。度量具有自然及社會(huì)雙重屬性的水環(huán)境系統(tǒng)承載經(jīng)濟(jì)壓力的能力，需要從社會(huì)、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等不同方面的指標(biāo)綜合反映，指標(biāo)的有效獲取也依賴于各個(gè)系統(tǒng)的大量相關(guān)信息。(3)流域的可持續(xù)管理。流域尺度的可持續(xù)管理是恢復(fù)水生態(tài)環(huán)境健康活力、發(fā)揮其功能價(jià)值的關(guān)鍵，管理的戰(zhàn)略調(diào)整應(yīng)從目前的單要素分散管理轉(zhuǎn)向以生態(tài)系統(tǒng)為對(duì)象的綜合管理。在管理模式上，適應(yīng)性的管理方式經(jīng)過(guò)10多年的理論和初步實(shí)踐探索，顯示出良好的應(yīng)用前景，其重要特色在于能不斷利用信息的更新和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，動(dòng)態(tài)調(diào)整決策，跟蹤可持續(xù)發(fā)展的脈搏。

第四篇：基礎(chǔ)與前沿研究院英文介紹-20150330

基礎(chǔ)與前沿研究院

定位

基礎(chǔ)與前沿研究院（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)院）成立于2014年5月，是電子科技大學(xué)為匯聚從事基礎(chǔ)研究的優(yōu)秀人才，加快高水平研究型大學(xué)建設(shè)進(jìn)程，增強(qiáng)原始創(chuàng)新能力，提升整體基礎(chǔ)研究水平和學(xué)術(shù)影響力而特別建立的綜合性研究機(jī)構(gòu)，主要開(kāi)展相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)與前沿科學(xué)研究、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等工作。由千人計(jì)劃特聘教授，博士生導(dǎo)師王志明擔(dān)任首任執(zhí)行院長(zhǎng)。

基礎(chǔ)院以基礎(chǔ)理論研究為主，5年內(nèi)將圍繞電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、光學(xué)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、控制科學(xué)與工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等一級(jí)學(xué)科，涉及電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等領(lǐng)域的共性基礎(chǔ)理論開(kāi)展研究。研究領(lǐng)域包括：信息系統(tǒng)的數(shù)理基礎(chǔ)理論、復(fù)雜場(chǎng)與波的物理基礎(chǔ)理論、量子信息及量子計(jì)算、納米材料與器件、信息醫(yī)學(xué)。

About IFFS

The Position Founded in May 2014, Institute of Fundamental and Frontier Science(IFFS)at University of Electronic Science and Technology of China(UESTC)is a comprehensive research institute focused on fundamental and frontier researches.It is devoted to gathering talents in fundamental researches, speeding up the pace of constructing a high-level research University, strengthening the capability of innovation, improving the quality of fundamental research, and enhancing the academic influence.The first executive Dean is Dr.Zhiming Wang, who is a distinguished Professor of National 1000 Talents Program.Focus on the fundamental theory research, IFFS will carry out researches on fundamental science in the areas of Electronics, Mechanics, Thermotics, Optics and Acoustics, Information and Communication Engineering, Optical Engineering, Computer Science and Technology, Biomedical Engineering, Control Science and Engineering, Instrument Science and Technology, Materials Science and Engineering, Physics, Mathematics, Chemistry and other first-level subjects in the next five years.The research fields will include: mathematics and physics theory of information systems, complex field and the physical basis theory of the wave, quantum information and quantum computing, nano-materials and devices, medical information.國(guó)際合作研究研究所+PI科研組織模式國(guó)際同行評(píng)估考核機(jī)制頂級(jí)期刊論文基礎(chǔ)前沿交叉科學(xué)研究基地國(guó)際學(xué)術(shù)交流國(guó)際化培養(yǎng)模式（中外聯(lián)合雙導(dǎo)師制）國(guó)際化研究隊(duì)伍國(guó)際接軌體制/機(jī)制保障拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地國(guó)際知名學(xué)術(shù)交流中心目標(biāo)：標(biāo)志性學(xué)術(shù)成果國(guó)際影響力 目標(biāo)

五年內(nèi)圍繞各研究領(lǐng)域成立6-10個(gè)研究所，在Science、Nature（及其子刊）以及相關(guān)學(xué)科國(guó)際頂級(jí)期刊上發(fā)表一批ESI高被引學(xué)術(shù)論文，產(chǎn)生標(biāo)志性的學(xué)術(shù)成果，打造為在國(guó)際國(guó)內(nèi)具有一定影響力的基礎(chǔ)前沿交叉科學(xué)研究基地和獨(dú)具特色的國(guó)際學(xué)術(shù)交流中心。Target IFFS targets on setting up 6 to 10 research centers in various research areas, publishing series of high quality and high citation papers in Science, Nature(include its sub-journals), and other top academic journals in related disciplines, getting mile-stone academic achievements, establishing influential Cross-frontier scientific research bases and unique international academic exchange center.師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍由從海外引進(jìn)的國(guó)家青年千人及以上層次和水平的人才組成，現(xiàn)有專兼職研究人員14名，其中千人計(jì)劃特聘教授1名，短期千人計(jì)劃特聘教授1名，長(zhǎng)江學(xué)者特聘講座教授2名，青年千人計(jì)劃學(xué)者1名，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼教授1名，美國(guó)協(xié)議教授2名，加拿大協(xié)議教授2名，美國(guó)博士后1名，英國(guó)博士后1名，中國(guó)博士后2名。作為電子科技大學(xué)“學(xué)術(shù)特區(qū)”，基礎(chǔ)院采用與國(guó)際接軌的先進(jìn)管理模式（PI制--項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制）和長(zhǎng)周期考核評(píng)價(jià)機(jī)制（進(jìn)行工作交流，五年接受國(guó)際評(píng)估，評(píng)估不合格者流出基礎(chǔ)院）。Faculties IFFS are currently composed of 14 faculties, who are high-level talents and mostly from abroad.Among them, there is one 1000 Talents Plan Professor, one Short-term National 1000 Talents Plan Professor, two Yangtze River Scholars Program professors, one 1000 Youth Talents Program professor, one professor awarded special government allowances, two adjunct professors from US and two adjunct professors from Canada, one American post-doctoral fellow, one British post-doctoral fellow and two Chinese post-doctoral fellow.As a “academic special zone” founded by UESTC, IFFS adopts advanced management mode in line with international standards(Principal Investigator-PI)and assessment mechanism with a long period(annual work report, five-year international assessment).實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

基礎(chǔ)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)2個(gè)：人工材料國(guó)際中心（ICAM）、極端條件下材料的物理性能研究平臺(tái)。ICAM專注于應(yīng)用基礎(chǔ)研究并擁有高水平的學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)超過(guò)2000萬(wàn),具有承接重大科研項(xiàng)目和解決重大科技問(wèn)題的能力。極端條件下材料的物理性能研究平臺(tái)致力于極端條件下材料的物理性能研究，擁有多功能離子束設(shè)備、計(jì)算機(jī)集群、光譜分析設(shè)備等研究所需硬件，2014年科研經(jīng)費(fèi)超過(guò)500萬(wàn)。

人工材料國(guó)際中心（ICAM）

極端條件下材料的物理

性能研究平臺(tái) Experimental Platform IFFS has 2 experimental platforms: International Center for Artificial Materials(ICAM)and Research Center for Studying the Materials' Physical Properties under Extreme Conditions.ICAM focuses on applied fundamental researches and owns high-level experimental facilities in different subjects.With funds more than 20 million RMB, it has the ability to undertake major research projects and solve important scientific and technological problems.Research Center for Studying the Materials' Physical Properties under Extreme Conditions is devoted to study the materials' physical properties under extreme conditions.It possesses the multifunctional ion beam device, computer clusters, spectral analysis equipment and other necessary equipments for materials characterizations.The research funding for the Research Center in 2014 was over 5 million RMB.國(guó)際合作與交流

基礎(chǔ)院高度重視國(guó)際合作與交流，定期舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)際青年論壇和基礎(chǔ)論壇，邀請(qǐng)國(guó)（境）內(nèi)外知名教授學(xué)者參加。同時(shí)與國(guó)外著名高校及研究機(jī)構(gòu)，如加拿大國(guó)立科學(xué)研究院、美國(guó)休斯敦大學(xué)等建立密切合作，共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)合研究中心。

International Cooperation and Communication

IFFS attaches great importance to international cooperation and communication.IFFS host international academic conferences, international youth forums and fundamental forums regularly, in which well-known overseas and domestic professors and scholars will be invited.At the same time, IFFS seeks close cooperation with famous foreign universities and research institutes such as Canada's National Research Institute, University of Houston, etc.拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

基礎(chǔ)院立足于培養(yǎng)國(guó)際化、創(chuàng)新型基礎(chǔ)研究人才，僅招收全日制碩/博士?；A(chǔ)院和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)設(shè)立研究生獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)子，并每年選派優(yōu)秀研究生前往歐美著名高校或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流或聯(lián)合培養(yǎng)。目前，已與加拿大INRS大學(xué)簽訂協(xié)議，雙方互派博士研究生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，博士研究生在達(dá)到相關(guān)畢業(yè)要求后，將同時(shí)獲取電子科技大學(xué)和INRS大學(xué)博士學(xué)位，為有志于基礎(chǔ)研究的學(xué)子提供更廣闊的發(fā)展空間?；A(chǔ)院提供國(guó)際化的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，每位學(xué)子在碩士期間均有機(jī)會(huì)到國(guó)外著名高校交流學(xué)習(xí)。博士研究生招生采用“申請(qǐng)考核制”，由基礎(chǔ)院成立博士生招生與培養(yǎng)工作組，對(duì)申請(qǐng)者通過(guò)綜合評(píng)審和面試進(jìn)行選拔，而無(wú)需參加學(xué)校統(tǒng)考。

基礎(chǔ)院希冀匯聚海內(nèi)外從事基礎(chǔ)研究的優(yōu)秀人才，形成崇尚學(xué)術(shù)、追求卓越的良好氛圍，為提升學(xué)校的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際影響力做出重要貢獻(xiàn)。Cultivation of Top Innovative Talents IFFS is established to cultivate international, innovative talents in fundamental research and recruit student only at graduate level.Furthermore, IFFS provide fellowships for outstanding students.IFFS provide international study and work environment.Each graduate student has the opportunity to study abroa.Every year, outstanding students will be selected to study in well-known European and American universities or institutions as exchange or joint training students.According to the memorandum of understanding signed with INRS Canada, Ph.D.students from both sides will be selected to receive joint training and get doctoral degrees both from UESTC and INRS when they meet the requirements for graduation.Thus IFFS provide a broader development platform for the students who want to explore the scientific world.IFFS has its own quota and standard for master and Ph.D admissions, “Application and Assessment”.IFFS organize the admission and scheme committee for Ph.D.program, and select Ph.D.candidates by comprehensive assessment and interview, instead of university examination.IFFS wishes to integrate talents engaged in basic research internationally, cultivating good atmosphere of advocating academic and shooting for stars, and contributing to boost academic standards and international influence of UESTC.

第五篇：信息技術(shù)與體育學(xué)科整合

摘要：課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，為體育課教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，體育觀念的更新，體育技能的提高以及思維品質(zhì)的改善，都起到良好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：課程整和

信息技術(shù)與學(xué)科整合是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它是與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育能朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。課程整和的最基本特征就是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。隨著課程整和的發(fā)展方向，與各學(xué)科的整合從簡(jiǎn)單的課件到運(yùn)用網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容越來(lái)越豐富，整合的內(nèi)涵也越發(fā)深刻。下面我就根據(jù)自身的實(shí)踐談幾點(diǎn)看法：

一、信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的定位

由于信息技術(shù)的使用，相對(duì)于過(guò)去單一的體育課模式，我們的體育教學(xué)活動(dòng)層次感豐富，立體，清晰。信息技術(shù)與體育整和定位的好，則是一堂以體育為主，信息技術(shù)為輔的整和課，體育還是本位，定位的不好，一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)，課的本身已經(jīng)沒(méi)有體育性，任何學(xué)科的老師都可以上，無(wú)非是用用電腦，滑動(dòng)鼠標(biāo)，敲擊鍵盤，何來(lái)學(xué)科整和。所以在教學(xué)中，要始終以體現(xiàn)體育性為主線，信息技術(shù)完全是為體育學(xué)科而服務(wù)的。信息技術(shù)與學(xué)科整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與體育教學(xué)的“融合”，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與計(jì)算機(jī)之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。信息技術(shù)不是簡(jiǎn)單的結(jié)合課程，而是要有機(jī)地與體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、資源以及實(shí)施等融合為一體，成為體育課程的有機(jī)組成部分。

二、教師在信息技術(shù)與學(xué)科整合課所處的角色

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不自覺(jué)地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會(huì)處在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為惟一的渠道，教師只有正確認(rèn)識(shí)自己、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)和課程整合課的效益。作為整合主動(dòng)因素――教師，在信息技術(shù)與課程整合當(dāng)中教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的概念，即教師教學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是教別人的過(guò)程。但無(wú)論采用何種方式上課，教師永遠(yuǎn)是主導(dǎo)者。教師在設(shè)計(jì)整和課的環(huán)節(jié)時(shí)，就應(yīng)這樣體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里的內(nèi)容范圍廣，容量大，不給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)他們就會(huì)漫無(wú)目的的東看看，西瞧瞧，最后你問(wèn)他掌握了什么，他卻什么也說(shuō)不出，教師煞費(fèi)苦心搜集的“海量”資料就只是讓學(xué)生頭暈?zāi)垦?、眼花繚亂的鏡花水月、海市蜃樓。教師需要給學(xué)生提出了具體的要求，給出瀏覽網(wǎng)站的目標(biāo)，讓學(xué)生針對(duì)性的去學(xué)，起到真正的主導(dǎo)者。

教師還要善于抓住學(xué)生的心理，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者。

三、要注意學(xué)生年齡特征

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不同學(xué)段的學(xué)生，他們?cè)谏怼⑿睦淼陌l(fā)展上，特別是諸如感知、注意、記憶、想象、思維以及需要、興趣、情感、意志等方面，都呈現(xiàn)出明顯的年齡特征。因此，從教學(xué)對(duì)象出發(fā)，注意符合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，所以，我們?cè)谔剿?、促進(jìn)信息技術(shù)與體育課程整合時(shí)，同樣要重視貫徹注意學(xué)生年齡特征這一重要原則。

這是我們對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育和在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)“整合”的重要依據(jù)是教育部頒發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出的明確的描述和規(guī)定，該綱要要求小學(xué)生“學(xué)會(huì)使用與年齡相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)”，而對(duì)初中則要求“學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)?！焙茱@然，都是應(yīng)用多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)和初中卻有不同層次的要求；所以，“整合”要注意學(xué)生的年齡特征。

四、信息技術(shù)與學(xué)科整合的優(yōu)越性和有效性

采取信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，即通過(guò)在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，從而把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合、融為一體。教會(huì)學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)成為有力的學(xué)習(xí)工具并使之潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。所以，信息技術(shù)教育與體育學(xué)科整合，是信息技術(shù)課程改革的必然，也是體育學(xué)科不斷發(fā)展的需要，是中小學(xué)實(shí)現(xiàn)普及信息技術(shù)教育目標(biāo)實(shí)施模式的優(yōu)化選擇。體育與信息技術(shù)整合，力求在教學(xué)中既要體現(xiàn)信息技術(shù)的大容量，又要能體現(xiàn)體育的審美性、愉悅性。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，使體育教學(xué)的很多教學(xué)手段和方式成為了可能；在體育課上幾個(gè)動(dòng)作很平常，但是當(dāng)學(xué)生到自己的演唱身影錄下來(lái)放在網(wǎng)上，體會(huì)做冠軍的感受那就不平常了，信息技術(shù)就可以辦到。信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，可以為多向交往提供有力的技術(shù)支持。

但還要牢記在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，只能在必要的時(shí)候，采用恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)要善于利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用中介性的聯(lián)想去喚起過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)學(xué)生的再造想象，而不過(guò)份地依賴信息技術(shù)，才有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我認(rèn)為信息技術(shù)與課程整合看它是否有成效，教學(xué)效果就是一個(gè)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，要看教師應(yīng)用信息技術(shù)手段后能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，信息手段能否幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，信息技術(shù)與課程整合的新課堂是否給人“煥然一新”的感覺(jué)，學(xué)生的知識(shí)面是否更廣，學(xué)生學(xué)習(xí)空間是否更寬，學(xué)生能否在信息技術(shù)的環(huán)境和平臺(tái)上真正實(shí)現(xiàn)其智慧結(jié)構(gòu)個(gè)性化地自主、正常、高效的發(fā)展，這點(diǎn)是關(guān)鍵，也是信息技術(shù)與課程整合教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)。

就象互聯(lián)網(wǎng)帶給我們生活的便利一樣，有了信息技術(shù)這個(gè)強(qiáng)有力的助手，我們的體育課堂活動(dòng)將會(huì)越發(fā)生動(dòng)活潑，多姿多彩。