第一篇：按方位順序描寫教室的作文

按方位順序描寫教室的作文

我們的教室干凈整潔，墻壁潔白無暇，四面墻壁下邊漆有淡綠色的油漆墻裙，給人一種美觀大方的感覺。教室前面的墻壁上是一塊長方形的大黑板，那是老師向我們傳授知識的地方。黑板的左邊是一排整齊的書架，里面琳瑯滿目地放著各種書刊，讓我們遨游在知識的海洋里。教室的左墻格外引人注目，它內(nèi)容豐富，有“作文園地”、“小學(xué)生手冊”和“評比欄 ”。“作文園地”里貼著一張張色彩鮮艷、字體清秀、圖畫美麗的作文，供同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得?！霸u比欄”里插著一枚枚象征同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的小紅旗。鼓勵著我們不斷進步！教室的右墻上有四扇大窗戶，鑲嵌在窗框上的一塊塊玻璃，被擦得干凈透亮。玻璃窗下面是“兒童小天地”，里面有許多玩具和各種植物，讓我們在玩耍中了解各種知識。站在講臺上往下看，一排排課桌椅排列的整整齊齊，教室里顯得井井有條。就是在這良好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，培養(yǎng)了一批又一批建設(shè)祖國的有用人才。

我愛我的學(xué)校！我愛我的教室。

第二篇：教案-按方位順序?qū)懚?草稿)

按方位順序?qū)懚?/p>

欣賞與練習(xí)

天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。（人教二上《北京》）·問：天安門、廣場、人民英雄紀(jì)念碑分別在哪？請圈出。

我家后面有座山。我經(jīng)常登上山頂，向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看，不遠處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房，一條條寬闊的街道。街道兩旁，綠樹成陰。往南看，滿眼是美麗的田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片，在很遠的地方跟藍天連了起來。一條筆直的公路穿過田野，通向遠方。往西看，是一片果園。那里果樹成林，枝葉茂密，紅澄澄的柑桔，黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。往北看，一條大河伸向遠方。河上架著鐵橋，一列火車從鐵橋上通過；河里有汽艇、帆船，還有連成一串的小貨輪，來來往往，十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好??！

·問：這段文章（）順序?qū)懙?，先寫（）看，再寫（）看，接著寫（）看，最后寫（）看?/p>

句子排序

（）碧溪河從村前流過。（）村后是一望無際的桑園。

（）我家住在碧溪河邊，這是江南水鄉(xiāng)的小村莊。

（）河里一群小魚在水中游來游去，水面上不時濺起朵朵水花。（）春天，桑樹抽出新芽，整個桑園就像綠色的海洋。

能力點：按順序?qū)?/p>

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（人教三上《趙州橋》）問：調(diào)換順序，先寫大橋洞，再寫橋面，最后寫小橋洞，是否可行？為什么？

問：調(diào)換順序，先寫大橋洞，再寫小橋洞，最后寫橋面，是否可行？為什么？

練習(xí)：怎樣安排順序（說一說）

頤和園的某個橋（比如十七孔橋、玉帶橋）我的房間

我?guī)銇砜纯次覀儗W(xué)校

能力點：方位詞

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（《日月潭，人教二下》）·請選出表示方位的詞，寫在下面。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，往北看，像圓圓的太陽，叫日潭；向南望，像彎彎的月亮，叫月潭?！ふ堖x出表示方位的詞，寫在下面。

日月潭很深，湖水碧綠。有個美麗的小島坐落在湖中央，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；像彎彎的月亮的叫月潭，在南邊?！び^察方位詞的位置。

書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字，有時把紙蒙在《西游記》一類的小說上描仿像。（《三味書屋》）·圈出方位詞，畫出陳設(shè)圖。

·仿寫：《我們的教室》或《我家的廚房》（先畫后寫或先寫后畫）。·仿寫：《我的房間》或《我?guī)銇砜纯次覀儗W(xué)?！?/p>

修改

教學(xué)目標(biāo) ·選準(zhǔn)觀察點 ·認(rèn)識方位詞

·方位詞在句中的位置 ·文圖轉(zhuǎn)換

練習(xí)（任選其一）： ·校園一角

·我家一角（比如廚房、客廳??）

我們村子前面的小山包，遠遠看去真像一個綠色的大絨團。山包上，樹很密，草很深，花很多。一條石板鋪成的小路，彎彎曲曲地穿過小山包的密林。石板小路的盡頭，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。

人教三下《珍珠泉》

日內(nèi)瓦在瑞士的西南部，碧水青山，風(fēng)光綺麗，是全世界游人神往的地方。

羅訥河是一條貫穿全境的河流，它把市區(qū)一分為二：左岸是老城，右岸是新城。沿著羅訥河走到日內(nèi)瓦東北郊，令人向往的日內(nèi)瓦湖就展現(xiàn)在你的眼前。湖的形狀略像一彎新月，水色湛藍，猶如翡翠鋪成。湖的南岸，高聳的雪峰上，白雪皚皚。沿湖公園密布，一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。湖中有一座高達130米的人工噴泉，群群白鴿在湖畔漫步，天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

滬教三上《令人神往的日內(nèi)瓦》

第三篇：按方位順序把景物寫具體(四年級)作文教案

按方位順序把景物寫具體（四年級）

杜娟（北京師范大學(xué)昌平附屬學(xué)校）

【情境任務(wù)】

一個小女孩意外地得到了一支紅色畫筆，用這支神奇的紅色筆畫出的任何東西都可以變成真的。于是，她在臥室墻上畫了一扇門，當(dāng)門打開時，她發(fā)現(xiàn)自己進入了另一個國度，一場不可思議的旅程就此開始……請結(jié)合艾倫·貝克爾的圖畫書《不可思議的旅程》中的一處“景物”與同伴進行交流，并按方位順序把景物向同伴描述具體，讓同伴聽明白你所描述的內(nèi)容是書中的哪一幅圖。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能細心觀察圖畫中呈現(xiàn)的景物細節(jié)，并愿意與他人分享，向同伴描述所見所感。2.能運用生活積累，抓住景物的主要特點，把自己覺得新奇有趣或印象最深的景物按方位順序?qū)懢唧w，表達真情實感，引起讀者共鳴。

3.能在交際語境中，體會書面表達的快樂，增強學(xué)生動筆寫作的自信心?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧所學(xué)，明確主題

在三年級時，我們向自己的同學(xué)介紹了“家鄉(xiāng)的景物”，對景物描寫有了一定的了解，知道要寫出景物的特點，還可以按照一定的順序來寫。通過人教版四年級上冊第一單元的學(xué)習(xí)，我們了解到：大自然是一位神奇的魔術(shù)師，在世界上留下了許多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象。

請看下面的課文片段，并思考：這三個寫景片段，作者是按照什么順序描寫的？

片段一：那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來……

片段二：我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

片段三：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了?！焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

小結(jié)：

《觀潮》中作者讓我們由遠及近地感受到潮來時的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《鳥的天堂》中作者按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉來說明榕樹之奇；《火燒云》從下往上、由西到東寫出了火燒云上來時的色彩絢麗。這樣的描寫順序，我們稱為：按方位順序描寫，指按景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位順序，有條不紊地加以描述。

二、讀圖探秘，感知景物

我們該如何向別人描述清楚你所見到的景物呢？這節(jié)課，就讓我們通過圖畫書《不可思議的旅程》中的“景物”，試著把其中你覺得新奇有趣或印象最深的景物按方位順序?qū)懢唧w。1.快速瀏覽，鎖定目標(biāo)。

結(jié)合課前閱讀，課上快速瀏覽圖畫書，選定要向同伴描述的一處景物。2.仔細觀察，理清方位。

你準(zhǔn)備向同伴描述書中的哪一處景物？請通過仔細觀察，思考這一處景物的特點，要按什么樣的方位順序來描述，怎樣把這些特點說具體？要把觀察和思考緊密結(jié)合起來。

三、言之有序，依圖觀景

（一）活動一：向同伴描述自己覺得有趣或印象最深的一處景物。

依據(jù)圖畫書，學(xué)生在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進行具體描述，請組內(nèi)成員猜一猜描述的是哪一幅。

要求：

1.概括出這處景物的特點。

2.你準(zhǔn)備按什么順序描寫這處景物，重點寫什么。3.想想你有什么樣的心情和感受。

（二）活動二：相互評價。

四人一個小組，依據(jù)景物的描述，先進行自我評價，說一說是如何進行描述的；然后再聽一聽同伴的評價，如果同伴猜出來了，請同伴說一說是怎樣猜出來的。組內(nèi)安排一人做好發(fā)言記錄。

1.自評：這個景物哪里給你留下了深刻的印象？

2.他評：他或她是否抓住了景物的主要特點，是按照什么順序描述的？

（三）活動三：小組討論——怎樣才能把景物寫得生動、具體、形象？

依據(jù)活動一及活動二的收獲，組內(nèi)討論：如何按方位順序把景物寫得生動、具體、形象。

四、寫景解密，抓關(guān)鍵詞

（一）自由發(fā)言，頭腦風(fēng)暴。

通過小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，我們有了初步的寫景體會。寫之前，要確定景物的特點，明確先寫什么，后寫什么，怎樣寫。接下來，根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，我們一起來分享一下：把景物寫得生動、具體、形象的關(guān)鍵詞。（啟發(fā)學(xué)生：如觀察、感覺、想象、特點……教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言進行板書。）

（二）順序觀察，方位寫景。

寫法指導(dǎo)：如房間，應(yīng)按如下步驟觀察：

1.首先看到的（中間）是什么？（臥在床上的小女孩兒、床頭的柜子）2.房間的上面有什么？（熱氣球模型）

3.房間的地上有什么？（睡著的貓、畫紙、白色地毯）4.房間的左右兩面是什么？（門、沙漠風(fēng)景畫）5.房間的正對著我們的是什么？（窗戶、地圖）小結(jié)：

按方位順序把景物寫具體，一是要按照順序觀察和敘述，二是要準(zhǔn)確運用表示方位的詞語。觀察只是景物描寫的素材積累方法，是寫好文章的前奏。其次要掌握寫景文章的層次結(jié)構(gòu)。

（三）結(jié)合例文，總結(jié)規(guī)律。

閱讀文章《頤和園》，分析：按方位順序?qū)懢拔恼碌慕Y(jié)構(gòu)特點。

小結(jié)：總分結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)形式或先總后分，或先分后總，或先總后分再總： 1.開頭總寫特點及作用、直接入題。

2.中間：按照方位順序，重點介紹。3.結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更完整。

五、觀圖寫景，妙筆生花

1.出示習(xí)作要求，明確寫作要點。

（1）選擇一處景物介紹給同學(xué)或者老師。

（2）通過一定的順序觀察，盡可能準(zhǔn)確地把握景物特點。

（3）想一想，如何運用方位順序進行描寫，同時可以用上哪些表達方法。2.依據(jù)景物特點，確定作文題目。

3.為自己的文章擬一個提綱，包括開頭、中間部分（方位順序）、結(jié)尾。4.練習(xí)寫作。

5.自讀習(xí)作，自我修改。要求：

（1）我的描寫是否能讓大家明白我寫的是什么；

（2）我是否按照“方位順序”把描寫的景物寫清楚、寫具體了；

（3）我的習(xí)作是否文從字順，方位用詞、標(biāo)點、文章結(jié)構(gòu)等是否準(zhǔn)確；（4）我的作品是否融入了個人情感。

六、集體評議，深化主題 1.自愿展示，學(xué)生互評。出示他人評改要求：

（1）從習(xí)作中，我是否能讀出他寫的是什么；

（2）從作品中，我是否能找出相關(guān)的方位順序，以及方位詞；（3）在作品中，哪一部分讓我印象最深刻。

（4）有沒有可行性建議，使文章更加生動、形象、具體。2.再次修改習(xí)作，修改后再次朗讀。

七、課后交流，展示成果

將寫好的作品與家人分享交流。

第四篇：《早》方位順序仿寫

《早》一文中，作者按照方位的順序來寫三味書屋，使讀者恍如身臨其境。家長在指導(dǎo)自己的孩子寫某個地方的時候，可以仿照《早》中三味書屋的寫法，指導(dǎo)孩子確定觀察點，按照一定的方位順序來寫好某個地方?！緦⒁浴段覀兊慕淌摇窞槔M行講述】

【范例】1.我們的教室寬敞、明亮，十分的美麗，我愛我們的教室。

2.我們的教室位于教學(xué)樓的四樓，從1號樓梯口上去到四樓后左拐第一間教室就是了。

【確定觀察按方位順序?qū)扅c】推開教室的前門，呈現(xiàn)在眼前的是什么？ 【地點轉(zhuǎn)移】走上講臺向

下望去，看到的又是什么？

【地點再轉(zhuǎn)移】走到座位間挑選一個座位坐下，向前看，你看到了什么？

【觀察角度變化】坐在座位上抬頭往上看，你看到了什么？

【作文模板】

我們的教室

我們的教室（）、（，能給人帶來一種（）的感覺。

推開前門，便可看到（）。講桌周身都是（）

色的，上面放著（）、（（））、、（）。

站在講臺上往下看，（）套課桌椅整齊地擺在（）的地板上，每天我們都會端正地坐在位子上，（）地聽老師講課，（）。教室后面有一塊黑板，（簡單介紹黑板報的內(nèi)容）。黑板報的左邊是（），上面張貼著（），右面

貼

邊

滿

是了（），上（）。教室的左邊有3扇窗戶，第一個窗戶和第窗的二和

第個三墻

窗扇

戶窗面之間間

是是上（）；第二扇（）。右邊（）

走到座位間，選一張椅子面向講臺坐下，抬頭便可看見一組活動式白板。白板的左

邊

是

（），白板的右邊是（）。講臺的右邊墻角是我們的多媒體講臺，那里陳列著我們的電腦和投影儀。抬頭往上看，雪白的天花板上，（）臺電風(fēng)扇為我們送來了清涼，讓我們在炎熱的夏天能夠?qū)Ｐ牡膶W(xué)習(xí)。

我們每天都在教室里學(xué)習(xí)，做著我們喜歡的事情。教室就是我們在學(xué)校的家，我愛我們的教室。

END

注意事項

? 按觀察順序來寫，調(diào)理更清晰。

平時多積累好詞好句，寫作時方能做到游刃有余。?

第五篇：按時間順序?qū)懙淖魑?/a>

美麗的校園

我們的校園雖然只是地球上一個很小很小的角落，可她在我的心里卻是那樣的寬廣秀麗。春天像童話里神奇的仙女，所到之處，都會積雪融化，樹木抽芽，鮮花開放，冬眠的動物睜開惺忪睡眼……校園里的萬物都開始了新的生命。

夏天，驕陽似火，炙烤著大地，我們學(xué)校的月季花頂著炎炎烈日，挺身而出，展開了自己美麗的花瓣，而且開的那么鮮艷，好象正在舉行比美大賽。校園里到處鳥語花香，漫步校園的合歡樹陰下，頓覺一陣陣涼風(fēng)迎面撲來。

秋天，校園里的柿子樹上掛滿了一個個小燈籠，一陣秋風(fēng)吹過，無數(shù)黃蝴蝶紛紛跳起優(yōu)美的舞蹈，怒放的菊花，火紅的雞冠花和一串紅都為金秋抹上了靚麗的色彩。

冬天，樹木已經(jīng)落光了葉子，風(fēng)呼呼的刮著。但這并不能掩蓋校園的美。一場大雪過后，那樹木和樓房都換上了雪白的銀裝，整個校園成了粉妝玉砌的世界。下課了，同學(xué)們都來到了操場上，堆雪人打雪仗，歡笑聲都快把樹上的積雪震落了。冬天的校園令人流連忘返。我們的校園一年四季都很美。能在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)生活，我真感到幸福。

門前竹園

我家門前有一處竹園，密密麻麻地長著茂盛的竹子。

竹園是鳥兒們的天堂。早上，天還沒有亮的時候，鳥兒們就快樂地唱起歌，上千只鳥一起唱，就好像小朋友在排練大合唱；躺在床上，聽著窗外鳥兒的歡叫，好像我也變成了一只小鳥和他們一起在唱歌。中午，飛倦了的小鳥鉆進涼爽的竹林，美美地睡上一個午覺。當(dāng)夕陽西下的時候，竹園里又熱鬧起來，鳥兒們都回家了，嘰嘰喳喳的在告訴同伴一天的新聞。我很希望有一對小鳥的翅膀能飛上藍天，看見很遠的景色。

竹園一年四季都是綠的。春天，雨后的竹筍紛紛從泥土底下鉆出來，拉著春姑娘的手，給竹園增添了新綠。夏天，竹子長得郁郁蔥蔥，濃濃的讓你望也望不透。秋天，竹葉、竹枝微微泛黃，但仍一身綠裝。冬天，竹子一點也不怕冷，一場大雪后，輕輕一搖，那綠就在你眼前一亮，讓人精神。

門前有個竹園，真好！