第一篇：2011年下半年職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課作業(yè)

2011年下半年職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課作業(yè)

為了增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃意識，幫助掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法，進(jìn)一步強(qiáng)化、引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，現(xiàn)要求同學(xué)們就未來職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃即“職業(yè)生涯規(guī)劃書”。

一、時間與提交方式

（一）提交作業(yè)時間：截止至2011年11月30日

（二）提交作業(yè)方式：

1、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)作品可以選用Microsoft Word、Microsoft PPT文檔格式進(jìn)行制作。

2、作業(yè)取名格式： “2010級***專業(yè)**班**號***同學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃書” 例如：“2010級機(jī)械（機(jī)電）1班03號張三職業(yè)生涯規(guī)劃書”并發(fā)送到郵箱:chenzjhd3@126.com。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)與撰寫要求（包含但不限于以下內(nèi)容）：

1、職業(yè)生涯規(guī)劃程序（步驟）：

?自我評估

?外部環(huán)境評價

?確立目標(biāo)

?職業(yè)定位

?實(shí)施策略

?評估與反饋

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法：

?我是誰？

?我想做什么？

?我能做什么？

?環(huán)境支持或允許我做什么？

?我的優(yōu)勢是什么？

?我的弱勢是什么？

?我的職業(yè)規(guī)劃是什么

三、注意事項(xiàng)

（一）所有作業(yè)概不退稿，請自行保留底稿。

（二）作者必須是作業(yè)的原創(chuàng)作者，作業(yè)如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用、作弊等不法手段的一概定為不及格。

第二篇：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)心得

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)心得

學(xué)

院：

專

業(yè)：

學(xué)

號：

姓

名：

環(huán)境與資源學(xué)院

環(huán)境生態(tài)工程

2013335040 張 子 楊

2016年1月2日

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課學(xué)習(xí)心得

環(huán)境生態(tài)工程 張子楊 2013335040 進(jìn)入了夢寐以求的大學(xué)，面對不同于往日的學(xué)習(xí)環(huán)境和人生經(jīng)歷，我應(yīng)該怎么應(yīng)對才不至于惶惶終日，面對充裕的課余時間，我應(yīng)該怎樣規(guī)劃好自己的生活而不至于讓自己后悔，要做好怎樣的準(zhǔn)備才能致力追求。一個人沒有明確的目標(biāo)，就象船沒有羅盤一樣。智者都有清晰思考的習(xí)慣。意志力緣于持續(xù)的行動、自動自發(fā)、明確的目標(biāo)。誠實(shí)與努力的工作，需要明確的目標(biāo)引導(dǎo)才能成功。缺乏明確的目標(biāo)，一生將庸庸碌碌。

隨著就業(yè)壓力的日益增加，大學(xué)生在找工作時由于知識能力儲備不足、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、自我定位不夠準(zhǔn)確等原因被用人單位拒之門外的情形屢見不鮮。因此，大學(xué)生應(yīng)從進(jìn)入大學(xué)校門起，就對自己的大學(xué)生活做出完整的規(guī)劃，為將來的就業(yè)與深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)也是一生中知識儲備、性格成熟、人生成長的關(guān)鍵時期。在大學(xué)要提高獨(dú)立生活能力，讓家長放心，確立獨(dú)立生活意識就要擺脫依賴要自信自律自愛；要虛心求教，細(xì)心體察，面對問題不懂就問，要虛心，要主動向老師同學(xué)請求幫助；大膽實(shí)踐，不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，只有在生活的實(shí)踐中不段磨練，才能逐漸提高獨(dú)立生活的勇氣和能力。

既然選擇了，就要堅(jiān)定地走下去，你再后悔再感慨萬般的不是這四年一晃就過去了。而且如果你有能力的話，根本就不會抽找不到工作，抱怨永遠(yuǎn)不屬于成功的人。面對未來的大學(xué)生活，我明白：學(xué)生要以學(xué)為本，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大學(xué)階段是人生知識儲備的關(guān)鍵時期，要為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是不容忽視的。

因此開展大學(xué)生的職業(yè)和規(guī)劃是具有必要性的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

目前，高校大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。這一方面來自于擴(kuò)招帶來的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長，一方面來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門指導(dǎo)滯后，停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏全面的系統(tǒng)指導(dǎo)三是大學(xué)生對個人和職業(yè)了解不夠，沒有實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學(xué)近年進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查,目前52.9%的高校在大四才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),只有17.6%的高校從大一就開始對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。僅為就業(yè)準(zhǔn)備的就業(yè)指導(dǎo)顯然不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要。由于大學(xué)生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調(diào)查顯示，205位大學(xué)生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學(xué)生就業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。最新大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)論文。西方國家的就業(yè)指導(dǎo)從學(xué)生上小學(xué)開始,其成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們,完全意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導(dǎo),即與學(xué)生的個性相結(jié)合,與社會的發(fā)展需求相結(jié)合。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說是非常必要的，其對大學(xué)生樹立職業(yè)理想，了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。構(gòu)建職業(yè)生涯教育體系

目前，大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)只針對畢業(yè)生，對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導(dǎo)與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學(xué)教育的全過程,針對不同年級明確目標(biāo),突出重點(diǎn),逐步形成比較完善的職業(yè)指導(dǎo)體系。對于大一新生,應(yīng)著重就業(yè)形勢的認(rèn)知及職業(yè)生涯的認(rèn)識和規(guī)劃,對于大

二、大三學(xué)生,應(yīng)著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關(guān)知識和技能有一個全面的了解，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長和技能。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側(cè)重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導(dǎo),做好就業(yè)前的心理調(diào)適,從容面對挑戰(zhàn)。建立科學(xué)的測評體系

大學(xué)生只有對自我進(jìn)行科學(xué)的測評、客觀的評價，才能冷靜地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)，確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標(biāo)。因此,建立科學(xué)的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中，我們可以借鑒國外通行的某些測評項(xiàng)目和方法，再結(jié)合本校實(shí)際，制定出切實(shí)可行的測評體系，教育和幫助學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。大學(xué)生要以職業(yè)道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行初步的自我完善。不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識 不應(yīng)滿足現(xiàn)有的知識，一個人掌握的知識、技術(shù)越多，對社會的適應(yīng)能力就越強(qiáng)，克服困難的方法就越多。應(yīng)及時了解本專業(yè)或相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果，并能嘗試著在實(shí)踐中借鑒、應(yīng)用，這才能跟得上時代的步伐，開創(chuàng)職業(yè)的新天地，為自己的職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 作業(yè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃

作業(yè)

授課老師：羅琳潔

運(yùn)用所學(xué)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論原理，進(jìn)行自我分析、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)決策分析，完成1篇自己在大學(xué)四年的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃書，2周后上交（A4紙質(zhì)雙面打印，電子稿由自己保存，）。規(guī)劃書以職業(yè)目標(biāo)為依據(jù)，重點(diǎn)規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生涯，有明確具體可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有翔實(shí)的自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)識。

參考格式：

第四篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)選修作業(yè)

大 學(xué) 生 職 業(yè) 發(fā) 展 與 就 業(yè) 指 導(dǎo)作 業(yè)

動物醫(yī)學(xué)學(xué)院 動醫(yī)專業(yè) 動醫(yī)124班 李洋 2012011130

時間如同是指尖的流沙，不經(jīng)意間就已經(jīng)悄然的流逝。恍然間，半個學(xué)期的時光就這樣匆匆而過，而這門選修課——大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 也漸漸的接近了尾聲。靜靜的坐在電腦前，回顧這學(xué)期以來，自己在這門課的點(diǎn)滴，還真的獲益良多！、其實(shí)選擇這門課程的原因很簡單，簡單到它就藏在這么課程的名字中——大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)。顧名思義，這是一門與就業(yè)相關(guān)的學(xué)科。而作為一名在校就讀的本科生，不論將來選擇的路是什么，就業(yè)是我們終將走向的一個十字路口。開始也曾猶豫，才是大二的我現(xiàn)在就開始思考這個問題是不是太過于早了呢？然而，面對就業(yè)壓力愈演愈烈的時代，或許我明白了，準(zhǔn)備，似乎總是越充分越好。

喜歡大學(xué)的原因有很多，而形形色色的選修課就是其中之一。因不同的興趣而選擇不同的課程，總是一件將自主和高效結(jié)合起來的樂事。不否認(rèn)在選擇的過程中，會有很多人考慮該課程是不是容易過，是不是不太“嚴(yán)”，但是，當(dāng)自己的興趣和課程的特色相吻合的時候，或許這些就可以暫時放在腦后了吧。修到了學(xué)分，完成了任務(wù)，還增長了學(xué)識。這就是選修課的目的所在，也是我們選擇課程時的主觀動機(jī)了吧。

越接近，越知道自己的渺小。真正上課之后，才知道這門課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我想象的那么簡單。實(shí)在的說，之前的自己對于所謂的就業(yè)，根本就沒有一個較為清晰的認(rèn)識；對于什么就業(yè)環(huán)境也是一知半解；而一直以來夸夸其談的就業(yè)壓力，更是人云亦云。感謝這門及時的課程，給我一種撥云見霧的味道油然而生?，F(xiàn)在的我，知道了將來畢業(yè)時我們面臨的將是幾十人，甚至幾百人競爭一個崗位的尷尬局面；知道了用人單位考量人時看的不再是單純的學(xué)歷，更不是所謂的證書；知道了在進(jìn)行一場面試的時候，或許一個簡單的彎腰動作都將決定你的去留。

這么課程我究竟收獲了什么？話句話講，要想從容的面對未來的就業(yè)形勢，現(xiàn)在的我應(yīng)該知道些什么？首先，要明確自己的定位和方向。大學(xué)和高中最大的不同之處就在于我們每個人都有自己的專業(yè)。而這個專業(yè)，一定程度上也就決定著我們的興趣和就業(yè)走向。因此，對自己的專業(yè)有一個清晰的認(rèn)知是我們應(yīng)該第一個做到的事情。其次，要有足夠堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識。現(xiàn)在社會是一個發(fā)展的社會，它需要的將會是更多的精英人才。所以對于我們，只有自己的專業(yè)知識夠硬，才能對得起自己的那張985院校的畢業(yè)證，也才能真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢。再其次，社會是發(fā)展的，需求是不斷增加的。在這樣一個以效率和價值至上的社會中，我們只有更多的體現(xiàn)出自己的價值才能得到多的機(jī)會。所以，我們要竭盡全力去提升我們的價值，也就是說，我們要為自己充足夠多的電。而這種電，將不在局限于我們所學(xué)的專業(yè)，話句話說，我們理應(yīng)去掌握更多的技能和知識，專才也要向全才進(jìn)發(fā)！最后，我們還要善于去創(chuàng)造機(jī)會。酒香不怕巷子深的時代早已過去，只有毛遂自薦才能真正更好的生存。眾所周知，在就業(yè)前非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)那便是面試。是的，面試可以說是一把鑰匙。只有拿到這把鑰匙，才能打開成功的大門。所以，課程的教學(xué)在這方面也是加大了比重。信息的獲取，知識的儲備，簡歷的填寫和完善，面試前的準(zhǔn)備和具體實(shí)施、面試中的技巧和注意問題、面試后的完美補(bǔ)充等等，這其中的每一點(diǎn)或許都將是壓倒駱駝的最后一根稻草。事無巨微，唯盡心而已！

越經(jīng)歷紅塵世界的紛繁多雜，便越是能夠體會到靈魂凈土的純凈無瑕。或許是同樣的道理吧，真正了解了將來的就業(yè)壓力；在真正明白了我們應(yīng)該具備的能

力，就愈發(fā)的體會到現(xiàn)在的我們應(yīng)該做些什么。不論是競爭也好，爭取珍惜也罷，都需要建立在我們自身夯實(shí)的基礎(chǔ)之上，否則一切都將是水中月花，海市蜃樓罷了。所以，才是大二的我，更要有的放矢，抓緊現(xiàn)在的每一步，為自己充電，為自己積累資本。清晰的明確了目標(biāo)和要求，努力的方向就將會更加的明確。或許這也是這門課程在大一大二就開設(shè)的意義所在吧。

感謝這門及時的課程，受益良多的同時也很樂意為它做點(diǎn)什么，就課程本身而言，更渴望視頻教學(xué)和理論總結(jié)有更加完美的結(jié)合?，F(xiàn)在這樣好像總是有一種視頻教學(xué)獨(dú)立在外的感覺。不成熟的建議還希望不要唐突了老師才好~

一路走來，一路豐碩，雖是一門選修，卻真的是受益良多！

在這里也希望能和老師鄭重的道歉，因?yàn)檗D(zhuǎn)專業(yè)補(bǔ)課和一些競賽、演出的原因，曠掉了幾節(jié)課，向老師鄭重的道歉！

動醫(yī)學(xué)院動醫(yī)124班李洋2012011130

第五篇：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

[關(guān)鍵詞]：大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)

[摘要]：論文通過對職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵以及重要性的闡述,指出我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，并針對中國的實(shí)際情況,探討職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作中的高校應(yīng)對措施

近年來，隨著高校擴(kuò)招，大學(xué)教育已經(jīng)完成了從“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生就業(yè)難已逐漸成為了一大社會問題，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)生了深刻的變化,逐步向市場化,多渠道、多形式的趨勢發(fā)展。面對多元化、多樣化的就業(yè)選擇,如何科學(xué)有效地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo),是高校應(yīng)該進(jìn)一步深入研究的新問題。目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)雖然已經(jīng)全面展開, 但仍然存在不少問題。其中最突出的問題,就是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)缺乏對理論的研究,較少理性的思考和長遠(yuǎn)的眼光。對一些具體問題的處理往往采取一些權(quán)宜之計(jì)來應(yīng)付。

從事職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢工作的專家指出，當(dāng)代大學(xué)生缺少明確的職業(yè)生涯規(guī)劃是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的主觀因素之一。在校大學(xué)生應(yīng)重視自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，高等學(xué)校應(yīng)在生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)下對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),重視開展大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵 職業(yè)生涯是一個人的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個過程。職業(yè)生涯規(guī)劃，簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力和特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合分析、權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

（一）開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的大規(guī)模調(diào)整,企事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)調(diào)整日益增多,競爭日趨激烈,就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。與此同時,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致新的職業(yè)不斷產(chǎn)生,新的崗位不斷增加,這樣使得以前“學(xué)一門技術(shù),用一輩子”的情況不能再適用。這種情形下,容易使部分大學(xué)生迷失學(xué)習(xí)的方向,失去學(xué)習(xí)的動力,混混沌沌的過完大學(xué)生活,畢業(yè)時不能適應(yīng)社會的需要,導(dǎo)致個人與社會雙方面的損失。因此,開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)生涯指導(dǎo),明確個人今后的發(fā)展方向,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

（二）開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價值的戰(zhàn)略選擇

人的一生,絕大部分的時間都是從事著職業(yè)或者和職業(yè)相關(guān)的事情,而大部分的人生需求也是通過職業(yè)生涯來得到滿足。是否制定一個良好的職業(yè)生涯目標(biāo),對人一生影響巨大。就想古語說的好,凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”。決策正確,則能一帆風(fēng)順,事業(yè)有成,反之則會多走彎路,損失慘重。因此正處于職業(yè)生涯的起步階段的大學(xué)生,是否進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,對其未來的人生道路有的極其重要的影響。目前大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入“雙向選擇,自主擇業(yè)”的市場配置模式,市場競爭激烈,優(yōu)勢劣汰的形勢日益突顯。“先就業(yè),后擇業(yè)”的就業(yè)觀念成為倡導(dǎo)的科學(xué)的就業(yè)觀,這就要求大學(xué)生有目的的選擇自己的第一份工作,更要清楚的了解自己將來要選擇什么樣的工作,這個過程就需要有個規(guī)劃,清楚先找個什么工作,在這個工作崗位上要學(xué)習(xí)到什么,要在這個崗位上做多久,要換什么樣的工作崗位等等。只有有了清晰的認(rèn)識和明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實(shí)踐,這樣才能有個良好的效果,也是更經(jīng)濟(jì)更科學(xué)的行為。大學(xué)四年,正是人一生中最黃金的時間,處于一個迅速成熟又未真正成熟的階段。這個時候,各種心理矛盾沖突都在相互交織。如追求自我價值,又缺乏辯證思考的能力,容易偏離正確的方向,自我設(shè)計(jì)愿望強(qiáng)烈,但是自我評價趨向片面;強(qiáng)烈要求獨(dú)立,可是又心存依賴;對升學(xué)、戀愛、就業(yè)等有強(qiáng)烈認(rèn)識的要求,又缺乏清晰的目標(biāo)和計(jì)劃等等。這些矛盾往往使大學(xué)生們渴望實(shí)現(xiàn)人生價值又具有盲目性,難免遭受挫折,甚至引起頹廢的后續(xù)反應(yīng)。因此,開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,根據(jù)個人不同情況開發(fā) 學(xué)生的潛能,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生價值的一個重要戰(zhàn)略選擇。

（三）開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高校樹立良好的信譽(yù)和品牌,從而有效的提高畢業(yè)生的就業(yè)率。高等教育的大眾化,使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量成為檢驗(yàn)高等院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,能夠使學(xué)生明確自己的人生目標(biāo),確定自我奮斗的方向,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的__動力,使學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變,自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí),從而使個人的職業(yè)發(fā)展有了比較順利的進(jìn)展。這樣,社會對學(xué)校的認(rèn)可度會大大增加,學(xué)校的信譽(yù)和品牌度也會大大提高。在這種狀況下,用人單位對該校的畢業(yè)生又會特別青睞,學(xué)校的就業(yè)率也就自然而然的提高了。因此,開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,對提高學(xué)校的就業(yè)率,提高學(xué)校的知名度都具有重要的意義。

三、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題 在國外, 生涯規(guī)劃教育是從幼兒園就開始抓起, 已形成一套完在西方職業(yè)生涯規(guī)劃理念高度發(fā)達(dá)的國家, 很多人從小學(xué)時代就開始了職業(yè)整的理論體系,并在高校中廣泛運(yùn)用。而在國內(nèi),中小學(xué)校生涯規(guī)劃教育幾乎處于空白, 高校教育則更多偏重于知識方面的傳授, 對大學(xué)生綜合素質(zhì)方面關(guān)注較少。更多的高校, 只在學(xué)生大四就業(yè)時開展就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù), 大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)十分有限。由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo), 許多畢業(yè)生在擇業(yè)的時候存在很強(qiáng)的盲目性、隨機(jī)性和從眾性。雖然許多學(xué)生在畢業(yè)前擁有許多“證書”, 但卻得不到用人單位的青睞, 原因是用人單位認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生們只學(xué)到書本知識而沒有掌握學(xué)習(xí)方法, 實(shí)際解決問題的能力弱, 缺乏團(tuán)隊(duì)精神、人際溝

通能力和自我認(rèn)識, 而且對未來的發(fā)展盲目, 沒有規(guī)劃。大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要是教會大學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、如何開展自我評估、生涯機(jī)會評估、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)設(shè)計(jì)、制定行動計(jì)劃與措施等。職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種系統(tǒng)、有計(jì)劃的教育活動, 不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡單拼湊, 它應(yīng)該有自己的體系。我國高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在幾個誤區(qū): 一是把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)規(guī)劃。其實(shí)不然, 職業(yè)生涯規(guī)劃是指規(guī)劃從開始工作到退休的整個職業(yè)歷程, 它主要包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃、組織規(guī)劃等, 職業(yè)規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分。

二是把就業(yè)教育等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育。目前絕大多數(shù)高校只在大學(xué)生四年級的時候?qū)⒕蜆I(yè)教育列為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容, 且認(rèn)為大四的就業(yè)教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育。就業(yè)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識上的誤區(qū)必將影響畢業(yè)生和非畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯規(guī)劃。三是把生涯規(guī)劃等同于就業(yè)指導(dǎo)。以往人們較多地關(guān)注就業(yè)指導(dǎo)層面, 比如如何寫簡歷、推薦信, 如何填寫招聘表格, 如何參加面試等, 這些都是很具體的找工作的技巧, 但是生涯規(guī)劃不同于這些傳統(tǒng)的求職準(zhǔn)備、職業(yè)發(fā)展, 它在更高的層面上,著眼于人們對自己的整個生涯形成布局規(guī)劃的意識, 以此為出發(fā)點(diǎn),制定目標(biāo), 經(jīng)營自己的人生。

四是把職業(yè)生涯規(guī)劃看作是個靜態(tài)過程。職業(yè)生涯規(guī)劃要受到規(guī)劃者自身興

趣、素質(zhì)和自身以外的多種因素的影響, 我們在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時, 要隨時根據(jù)主客觀條件的變化對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃做出調(diào)整。因此, 職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個靜態(tài)的過程, 而是個動靜結(jié)合、交替的過程。要完善我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須走出這幾個誤區(qū)。在面對就業(yè)壓力日趨激烈的今天, 高校對學(xué)生的就業(yè)

指導(dǎo)工作不是短期性行為。高校應(yīng)把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全過程, 作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和核心內(nèi)容, 以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性與實(shí)效性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃理念下就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵的變革 以職業(yè)生涯規(guī)劃理論來指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)做法, 目前在高校中還屬于起步階段。對于在校的大學(xué)生來說,及早了解自身的性格特點(diǎn)與素質(zhì)優(yōu)勢,設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,明確自己的職業(yè)目標(biāo), 盡可能多地接觸和學(xué)習(xí)職場規(guī)則,才有可能在將來激烈的就業(yè)競爭中把握住機(jī)會成功就業(yè),因此基于職業(yè)生涯規(guī)劃理念下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生的人生道路具有非常重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

首先,應(yīng)將指導(dǎo)內(nèi)容從基本指導(dǎo)為主轉(zhuǎn)向個性指導(dǎo)為主。職業(yè)生涯規(guī)劃理念下的就業(yè)工作和指導(dǎo)服務(wù)范疇,應(yīng)該不僅僅拘泥于傳統(tǒng)的純技術(shù)性的指導(dǎo), 而是要從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃、職業(yè)角色技能等更高層面去認(rèn)識和指導(dǎo)他們的就業(yè)行為,在內(nèi)容上要緊密圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃理念。其次,將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)教育的始終。從生涯發(fā)展的角度看, 人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的發(fā)展是個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程。職業(yè)選擇也不是在面臨畢業(yè)時才有的單一事件,而是一個發(fā)展過程,因而就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)一個長期的、系統(tǒng)的工作。從心理發(fā)展的角度看,人從童年開始就孕育了職業(yè)選擇的萌芽。

第三, 將就業(yè)指導(dǎo)按生涯規(guī)劃理念分層次、分時期劃分。大學(xué)四年的就業(yè)指導(dǎo)可以根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論中人在這一年齡段的生涯發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行,在不同的年級有不同的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)。

五、職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作中的高校應(yīng)對措施

職業(yè)生涯規(guī)劃理念下的就業(yè)指導(dǎo),體現(xiàn)的是尊重人、關(guān)愛人、發(fā)展人的初衷, 注重開發(fā)人的潛能和人的全面、和諧發(fā)展, 不僅能使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè), 更能使學(xué)生終身受益。能否達(dá)到預(yù)期的目的和效果, 關(guān)系到社會、高校、學(xué)生及家庭等方方面面。當(dāng)前一定時期內(nèi),高等學(xué)校將仍然是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主戰(zhàn)場。因此, 高等學(xué)校要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于就業(yè)指導(dǎo)工作,積極采取的措施,不斷創(chuàng)造新的條件,做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

首先, 要做好就業(yè)信息服務(wù)。信息對大學(xué)生成功就業(yè)非常重要,占有信息就是占有機(jī)會。這里的“信息”是指廣義的信息, 是社會需求、就業(yè)政策、求職技能、生涯規(guī)劃、職業(yè)知識、就業(yè)形勢等等的總和。發(fā)揮高校在學(xué)生、社會、政府之間的橋梁和紐帶。高校要發(fā)揮好信息紐帶作用,利用就業(yè)指導(dǎo)教研室的資源和力量,開展就業(yè)指導(dǎo)研究,盡快建立以生涯發(fā)展為核心的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

其次, 要做好就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。就業(yè)指導(dǎo)屬于高校素質(zhì)教育的范疇。教育部曾多次要求各高?！耙M快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì),把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置,努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。”高校中就業(yè)指導(dǎo)教師在大學(xué)生就業(yè)過程中扮演多重角色, 肩負(fù)的多重任務(wù), 既是“ 知識的傳播者”、“ 團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者”、“ 家長的代理人” 又是“ 心理輔導(dǎo)員”、“ 生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者”、“ 職業(yè)工作介紹

者”、“勞動力市場信息者”。因此, 對就業(yè)指導(dǎo)教師的各方面要求也特別高。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的素質(zhì)是就業(yè)指導(dǎo)工作開展好壞的關(guān)鍵。高校應(yīng)改變就業(yè)指導(dǎo)工作人員一般由過去從事畢業(yè)生分配工作的同志兼任就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀, 努力建立一支知識化、專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。第三, 要做好就業(yè)環(huán)境營造。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長期性、艱巨性和復(fù)雜性的工作,是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)。高校要發(fā)動一切可發(fā)動的力量,設(shè)法為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)造良好的氛圍。要給就業(yè)指導(dǎo)工作開展提供人員、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等便利和保障,領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,各部門要通力協(xié)作。學(xué)校應(yīng)該為廣大學(xué)生建立一個專業(yè)的促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的交流空間和支持平臺,加強(qiáng)與政府部門、教

育、人事主管部門的溝通和支持,重視和發(fā)揮校友會的影響力和推薦作用,幫助學(xué)生盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和順利就業(yè);與用人單位建立長期良好的合作關(guān)系, 通過建立就業(yè)基地建設(shè)、訂單式培養(yǎng)、就業(yè)委員會的外聘制度等形式,密切高校與用人單位乃至整個社會的橫向聯(lián)系。

在當(dāng)前, 我國高等教育、高等學(xué)校以及社會如何更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入到就業(yè)指導(dǎo)中,使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)并能使其終身受益, 己經(jīng)成為新的研究課題。職業(yè)生涯規(guī)劃越來越受到社會的關(guān)注,作為社會人力資源最高層次的大學(xué)畢業(yè)生,其就業(yè)情況直接影響學(xué)生個體和家庭的利益,影響到高校的生存和發(fā)展, 影響到社會的穩(wěn)定。將職業(yè)生涯規(guī)劃理念融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程,是一種必然。高校要緊緊圍繞大學(xué)生的生涯發(fā)展和成功就業(yè),采取積極有效的措施開展就業(yè)指導(dǎo)。

[參考文獻(xiàn)]: [1] 樓仁功, 趙啟泉.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的探索與實(shí)踐[J ].中國高教研究, 2002 ,(6).[2] 沈之菲.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J ].教育發(fā)展研究, 2005 ,(7).[3] 李桂英.對大學(xué)生要有全程職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)[J ].人才開發(fā), 2005 ,(5).[4] 張妍妍.完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討[J ].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006 ,(4)[5] 賈金玲.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀的分析與思考[ J].教育與職業(yè), 2005(1).[6] 黃星熔.當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)價值觀及其引導(dǎo)[ J].福建工程學(xué)院學(xué)報(bào), 2005(1).[7] 王官祿.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)用教程[ M].北京: 中國礦業(yè)大學(xué)出版社,2004.------------------[1] 作者簡介:楊映霞（1974～），女，云南省麗江人，從事學(xué)生教育管理工作。國務(wù)院出臺七大舉措扶助大學(xué)生就業(yè)：

（一）鼓勵和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。要大力開發(fā)基層管理和服務(wù)崗位，對到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補(bǔ)貼，并按規(guī)定參加社會保險(xiǎn)；對到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務(wù)期限的畢業(yè)生，實(shí)施相應(yīng)學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償；對應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役的高校畢業(yè)生實(shí)行學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償。擴(kuò)大中央有關(guān)部門實(shí)施的面向基層就業(yè)項(xiàng)目規(guī)模。

（二）鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。對企業(yè)招用非本地戶籍普通高校?？埔陨袭厴I(yè)生，直轄市以外的各地城市要取消落戶限制。企業(yè)吸納登記失業(yè)高校畢業(yè)生，可享受相關(guān)就業(yè)扶持政策。

（三）鼓勵骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。鼓勵國有大中型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)更多吸納高校畢業(yè)生，支持困難企業(yè)保留大學(xué)生技術(shù)骨干。承擔(dān)國家和地方重大科研項(xiàng)目的單位要積極聘用優(yōu)秀畢業(yè)生，高校的科研專項(xiàng)可吸收畢業(yè)生參與研究，其勞務(wù)性費(fèi)用和有關(guān)社會保險(xiǎn)費(fèi)從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中列支。

（四）鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動，建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)。對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營符合條件的，免收行政事業(yè)性收費(fèi)，落實(shí)稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款及貼息等扶持政策。

（五）強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。高校及教育、人力資源社會保障部門要采取多種方式為畢業(yè)生提供免費(fèi)就業(yè)信息和各類就業(yè)服務(wù)。

（六）提升畢業(yè)生就業(yè)能力。所有高校都要確保畢業(yè)生在離校前都能參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。完善離校未就業(yè)畢業(yè)生見習(xí)制度，從2009年起，用三年時間組織100萬未就業(yè)高校畢業(yè)生開展見習(xí)。在高等職業(yè)院校實(shí)施畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

（七）建立和完善困難畢業(yè)生援助制度。積極為離校后未就業(yè)回原籍的高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，將登記失業(yè)的高校畢業(yè)生納入當(dāng)?shù)厥I(yè)人員扶持政策體系，對就業(yè)困難和困難家庭畢業(yè)生給予重點(diǎn)幫扶。

近年來，市人社部門通過政策宣傳引導(dǎo)、政策資金扶持、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、加大“兩個基地”建設(shè)力度、提供各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)服務(wù)等有效措施，積極鼓勵和扶持青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，取得了較好效果。

一是積極開展創(chuàng)業(yè)政策宣傳和典型推價。通過各類新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，及時宣傳創(chuàng)業(yè)政策，及時發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息，最大限度提高宣傳覆蓋面，努力營造有利于青年創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍。同時，注重選樹先進(jìn)創(chuàng)業(yè)典型，借助媒體對創(chuàng)業(yè)典型事跡進(jìn)行宣傳，讓全市有創(chuàng)業(yè)意愿的青年學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

二是積極為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)資金扶持。2013以來，市人社部門與市財(cái)政、經(jīng)信委、金融等部門密切協(xié)作，優(yōu)化工作流程，實(shí)行靠前服務(wù)，為青年創(chuàng)業(yè)者提供資金扶持。截止2014年底，累計(jì)發(fā)放小額擔(dān)保貸款7238萬元；為115戶創(chuàng)業(yè)帶頭人企業(yè)發(fā)放社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼474余萬元。

三是針對不同人群開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。2013年以來，市人社部門通過舉辦“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“四進(jìn)五聯(lián)合”等方式，對創(chuàng)業(yè)青年開展不同層次的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。對有創(chuàng)業(yè)要求和培訓(xùn)愿望的城鄉(xiāng)各類勞動者開展創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)；對具備創(chuàng)業(yè)條件、籌備創(chuàng)業(yè)的城鄉(xiāng)各類勞動者開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)；對處于創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)。通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)勞動者創(chuàng)業(yè)意識，提高勞動者創(chuàng)業(yè)技能，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模，使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)得到充分發(fā)揮。截止2014年底，全市共組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)9349人，其中：創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)培訓(xùn)6298人，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)2715人，創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)培訓(xùn)336人。

四是不斷加大創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。為給青年創(chuàng)業(yè)者提供一個良好的創(chuàng)業(yè)場地和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，市、縣區(qū)人社部門經(jīng)多方溝通、協(xié)調(diào)，已在全市建立了8個創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和13個創(chuàng)業(yè)孵化基地。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，將理論知識與現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)員掌握經(jīng)營管理知識、創(chuàng)業(yè)技能及改善企業(yè)應(yīng)具備的管理經(jīng)驗(yàn)。為入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供政策咨詢、項(xiàng)目推介、解決經(jīng)營管理難題和水電補(bǔ)貼等一條龍服務(wù)，幫扶創(chuàng)業(yè)者減少創(chuàng)業(yè)成本，加快創(chuàng)業(yè)進(jìn)程，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

雖然本溪市在扶持青年創(chuàng)業(yè)方面取得了一定成效，但青年在創(chuàng)業(yè)過程中還面臨著諸多制約因素，主要有以下六點(diǎn)：

一是缺乏創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。目前，社會上缺少適合青年創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，極大地影響了青年創(chuàng)業(yè)的積極性。二是缺乏創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)不是與身俱來的，大部分青年只能靠自己在創(chuàng)業(yè)中慢慢積累。這樣一來，創(chuàng)業(yè)的成功率也隨之降低。三是缺乏創(chuàng)業(yè)信息。目前條件下，青年創(chuàng)業(yè)的信息都比較零散，收集起來也比較麻煩，且存在準(zhǔn)確性和時效性的問題，缺少一個創(chuàng)業(yè)信息管理平臺。四是缺乏創(chuàng)業(yè)資金。資金不足是當(dāng)前青年創(chuàng)業(yè)者遇到的最頭痛問題，很多青年因缺乏啟動資金停止了創(chuàng)業(yè)腳步。五是缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。青年在創(chuàng)業(yè)過程中因?yàn)槿鄙賹I(yè)人員的指導(dǎo)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)企業(yè)一步步退出市場。六是經(jīng)驗(yàn)與膽識不足。很多初入社會的青年活動范圍有限，與社會接觸少，由于經(jīng)驗(yàn)不足，眼光有限，使他們不敢輕易進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

附：資料分析 1.呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以保證呼吸道內(nèi)的氣流通暢。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和氣管內(nèi)壁上的纖毛和黏液，也在保證氣流通暢方面有一定的功能。2.呼吸道還具有溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用：鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)的黏液能阻擋和粘住吸入的灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌并能濕潤吸入的空氣。3.呼吸道溫暖、清潔和濕潤進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)會對人體健康造成危害。4.氣管內(nèi)壁上的纖毛向咽喉的方向不停地?cái)[動，把外來的灰塵、細(xì)菌等和黏液一起送到咽部，并通過咳嗽排出體外，這就是痰。痰中含有大量的病菌等病原體。呼吸系統(tǒng)的傳染病(如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳及白喉)的病原體，都可以通過痰液進(jìn)行傳播。因此，我們要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。5與生活在赤道附近的人相比，北歐人的鼻子顯得大一些。鼻子大一些，鼻腔也就相應(yīng)長一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。師：請一位同學(xué)來總結(jié)構(gòu)成呼吸道的各個部分的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生回答。

咽：氣體的通道； 呼吸道 喉：氣體的通道、發(fā)聲器官——聲帶 位于喉部； 氣管：纖毛、支氣管：氣體的通道； 肺：呼吸器官 師：綜上所述，呼吸系統(tǒng)不僅僅是氣體的通道，它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體 溫暖（毛細(xì)血管）、濕潤（黏膜分泌的黏液）、清潔（黏 鼻：鼻毛、黏膜——溫暖、濕潤、清潔空氣；

腺細(xì)胞——濕潤、清潔空氣；

呼吸系統(tǒng) 膜分泌的黏液與鼻毛）。師：請同學(xué)們看一看書P45漫畫，想想看，你在吃飯的時候，你的爸爸媽媽有這樣子提醒過你嗎？這樣的提醒是否有他的道理呢？道理是什么呢？ 學(xué)生討論。師：這樣的做法是非常正確的。必須養(yǎng)成“食不言”的良好習(xí)慣。因?yàn)槿藗兂赃M(jìn)去的食物和吸入的空氣都要通過咽，然后，空氣通過喉進(jìn)入氣管，而食物進(jìn)入食道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。有的人邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會引起劇烈咳嗽。師：請同學(xué)們做課后練習(xí)。附：課后練習(xí)答案 1.進(jìn)行人工呼吸之前，清除溺水者口、鼻內(nèi)的污物，目的是使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。否則，空氣容易進(jìn)入胃內(nèi)，回氣時可能帶動胃內(nèi)食物返出，出現(xiàn)呼吸道堵塞，造成窒息。2.這說明口腔在濕潤吸入的空氣的過程中，失去了大量的水分。用嘴呼吸不能對吸入的空氣起到充分的預(yù)熱和清潔作用，所以不如用鼻呼吸好。3.急性支氣管炎和肺炎主要是通過呼吸、飛沫和痰等傳播的。這些致病微生物到達(dá)患者發(fā)病部位的“旅程”是：外界空氣鼻咽喉氣管、支氣管(肺炎則是到達(dá)肺)。