第一篇：指導(dǎo)學(xué)生作文從內(nèi)容開(kāi)始

指導(dǎo)學(xué)生作文如何從內(nèi)容開(kāi)始

雙樹(shù)學(xué)校高潔群

常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“我最怕寫作文，一提筆就頭痛，總覺(jué)得沒(méi)東西可寫?！庇械母纱嗾f(shuō)“我真不知道該寫什么，從何寫起?！庇械膶W(xué)生雖然也交上來(lái)，但一看，剛開(kāi)個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?，?nèi)容空泛簡(jiǎn)單，不知所云。有些甚至不符合寫作要求，亂寫一通。針對(duì)這些情況，我常常鼓勵(lì)學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話就會(huì)寫作文。而要想有話可說(shuō)，就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車?！毒拍曛屏x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。” 那么作文指導(dǎo)該如何從內(nèi)容入手呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去嘗試。

一．豐富生活，指導(dǎo)學(xué)生獲取作文的材料

1．閱讀習(xí)慣

就是要養(yǎng)成愛(ài)讀書的好習(xí)慣。這里所說(shuō)的書，應(yīng)該是你感興趣的書，只要是健康有益的書報(bào)刊，建議他們都能有所涉及。古人說(shuō)的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這就告訴人們寫作和讀書的密切關(guān)系，好的作文就是靠多讀，多背書本的優(yōu)美詞句，好的句段。讀書不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。從他人他地區(qū)的社會(huì)生活、自然生活的報(bào)道與介紹中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。這樣積累吸收得越多，運(yùn)用時(shí)才能得心應(yīng)手。

2．觀察積累

剛開(kāi)始作文的學(xué)生最大的困難就是碰到“無(wú)話可說(shuō)”“無(wú)材料可寫”的困難。如果單靠老師傳授抽象的寫作知識(shí)，是難以提高學(xué)生的作文水平的，因此，在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)。這里的觀察，不是指一般的對(duì)事物即興觀察，而是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的定向觀察。老師指導(dǎo)學(xué)生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學(xué)生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。指導(dǎo)時(shí)，老師要培養(yǎng)兩種學(xué)習(xí)能力。一是學(xué)會(huì)從觀察中發(fā)現(xiàn)以前未發(fā)現(xiàn)的事物特點(diǎn)；二是學(xué)會(huì)記錄這些新的發(fā)現(xiàn)，并加以合理想象，通過(guò)整理、分析，轉(zhuǎn)化為材料。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察事物的習(xí)慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實(shí)了材料倉(cāng)庫(kù)，必定會(huì)寫出富有新意的作文。

3．創(chuàng)設(shè)情境

作文指導(dǎo)課上，為幫助學(xué)生作文，老師可創(chuàng)設(shè)一些情境，利用多種媒體指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生觀察錄像、幻燈片，聽(tīng)錄音或動(dòng)手演示，也可進(jìn)行課堂素描，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實(shí)驗(yàn)、小制作等。讓學(xué)生動(dòng)手演示，用眼觀察，動(dòng)腦思考，用口描述，拿筆記載。

二、加強(qiáng)交流，讓學(xué)生打好寫文的基礎(chǔ)

理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都已證明，從說(shuō)到寫是行之有效的訓(xùn)練途徑。文字是表達(dá)思想的符號(hào)，“說(shuō)”是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面語(yǔ)言的橋梁，想得清楚，說(shuō)得就清楚，寫出來(lái)就明白。作文指導(dǎo)中，安排課堂交流這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂里，組織學(xué)生分析討論。

這樣做，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓了視野，幫助學(xué)生克服了沒(méi)有材料可寫的困難，而且有利于提高他們分析事物的能力和表達(dá)能力，為寫好作文打下良好的基石，如，每次課外組織一些參觀訪問(wèn)及觀察活動(dòng)后，我都讓學(xué)生在課堂交流，就是平常的一般作文，我也讓學(xué)生先說(shuō)后寫。一讓他們說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞，他們個(gè)個(gè)津津樂(lè)道，聽(tīng)的也津津有味。后來(lái)，我索性在語(yǔ)文課上隔周開(kāi)設(shè)一節(jié)“交流課”，布置學(xué)生把觀察材料以及日常生活中的見(jiàn)聞、感受都整理記錄下來(lái)，還經(jīng)常向?qū)W生介紹一些適合他們閱讀的科技書刊，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，要求閱讀后，選擇一則內(nèi)容新穎有趣的科技珍聞，做好介紹的準(zhǔn)備。在組織學(xué)生交流信息、口述作文時(shí)，教師要注意抓住典型事例，組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)論，遇到不同的看法，不統(tǒng)一的意見(jiàn)，老師不急于糾正下結(jié)論，而是讓學(xué)生再去搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀察和研究，自己得出正確的答案。在交流時(shí)，老師還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生逐步做到圍繞中心，突出重點(diǎn)，有條理地具體講述。學(xué)生在這樣的交流中回憶生活，想像情景，再現(xiàn)情景。學(xué)生“常說(shuō)口里順，提筆手不笨”，寫起作文來(lái)就能下筆如有神了。

三、靈活訓(xùn)練，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容

學(xué)生在平常的生活實(shí)踐中，積累了一定的材料，產(chǎn)生了寫作的欲望，教師在教學(xué)中就應(yīng)該努力為學(xué)生提供傾吐、表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生開(kāi)辟用武之地。命題作文是一種傳統(tǒng)的訓(xùn)練形式，它固然有著許多的優(yōu)點(diǎn)，也有著其不可忽視的存在價(jià)值，但長(zhǎng)期如此，勢(shì)必束縛了學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生很難寫出自己想寫的內(nèi)容。因此，我們必須從狹窄的單一書面命題作文的藩籬中解脫出來(lái)，使寫作體裁多元化，表現(xiàn)體例多樣化，訓(xùn)練方法多式化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與少年兒童的實(shí)際生活相適應(yīng)。我在平日的教學(xué)中，力求做到靈活訓(xùn)練，時(shí)常讓學(xué)生多寫放膽文。寒暑假返校后的第一篇作文，基本上是讓學(xué)生自由命題，自由作文，假期中的見(jiàn)聞、感受、參加的活動(dòng)、新人趣事都可以作為作文的材料。只要有中心有內(nèi)容，文句通暢就行。就算是統(tǒng)一命題作文，我也力求做到命題新穎，富有情趣，面廣量小，適合學(xué)生的口味，迎合學(xué)生的心理，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣?；蛲瑫r(shí)命多道題，使學(xué)生能根據(jù)自己已備的作文材料，有自由選擇的余地。有時(shí)，我還讓學(xué)生進(jìn)行“語(yǔ)文素材作文”訓(xùn)練，或者通過(guò)給老師寫信談心，寫讀書筆記、觀后感，寫日記周記進(jìn)行作文訓(xùn)練。這樣形式多樣的作文訓(xùn)練與學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際貼得更緊，更利于學(xué)生表達(dá)自己要說(shuō)的意思。

第二篇：作文從情書開(kāi)始

XXX:

你好，其實(shí)我一直都很喜歡你，但一直都沒(méi)有勇氣說(shuō)。雖然我們沒(méi)有接觸過(guò)，但是只要看見(jiàn)你，我都有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，可能那就是所謂的愛(ài)吧？雖然你不是最美的，但在我心中卻是最完美的。

你也不認(rèn)識(shí)我，我也是從別人那里打聽(tīng)到你的名字的。但我是愛(ài)你的，我也希望你是愛(ài)我的。

如果覺(jué)得我可以，就答應(yīng)我吧；如果覺(jué)得我不行，但我還是希望你三思。好了，就寫到這里了，拜拜！

一個(gè)對(duì)你一見(jiàn)鐘情的人

X年X月X日

通用版情書

某某：

你相信一見(jiàn)鐘情嗎？

我相信。

上次與你無(wú)意的輕輕一碰，微風(fēng)吹起了你清秀美麗的長(zhǎng)發(fā)，仿佛我內(nèi)心平靜的湖面，也泛起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪。從那一刻起，湖面再也沒(méi)有平靜過(guò)，而你留在我右邊肩膀的淡淡清香，讓我感受到——幸福。

自從上次的邂逅，你脫俗美麗的外表已深深地印在了我腦海中，無(wú)論怎樣也沖洗不掉。每當(dāng)我輕輕地閉上眼睛時(shí)，都會(huì)浮現(xiàn)你那美麗的臉龐。

每次我走在路上時(shí)，我都希冀能看到你的身影。即使不能跟你說(shuō)上一句話，只要能偷偷地望你一眼，我的安多芬激素（?）都會(huì)不斷增加，嘴角也自然不自然的微微上翹。

那些看不到你的日子，時(shí)鐘的秒針好象已經(jīng)疲憊不堪，走不動(dòng)了。而每每看到你的時(shí)候，我多么希望那該死的秒針從此不要再動(dòng)，就讓時(shí)間永遠(yuǎn)定格在那一刻，該有多好。相信愛(ài)就是如此不期而遇，剎那間相逢，便會(huì)天長(zhǎng)地久。

1、沒(méi)有具體的事例，或全部抒情。（或字?jǐn)?shù)不夠，或沒(méi)有個(gè)性，屬于通用情書。）關(guān)于書信格式

《追溯》《情書惹的禍》《風(fēng)鈴飄過(guò)的日子》《記憶中的模糊》《只戀你化身的蝶》 人稱

某某:

當(dāng)你收到這封信的時(shí)候請(qǐng)你不要驚訝，請(qǐng)你靜靜地看一個(gè)故事。

有一個(gè)男孩他因一些事情離開(kāi)他所在的城市，來(lái)到農(nóng)村。男孩的父母第一件做的事是幫他找學(xué)校。

他沉重的腳步踏入校園，校長(zhǎng)就在門口等他，在校長(zhǎng)的安排下把他帶到班上。

男孩對(duì)著陌生的環(huán)境和同學(xué)老師并不覺(jué)得有什么害怕，而且還樂(lè)于和他們交往，因?yàn)檫@男孩天性微 頑皮和經(jīng)常和他周圍的男生談話，開(kāi)學(xué)不足一個(gè)星期就被班主任用女生戰(zhàn)術(shù)給團(tuán)團(tuán)圍住，就是這一次的調(diào)位……

……

我希望你會(huì)明白，愛(ài)上你的男孩。

人稱妙用

某某：

從前，有兩個(gè)年輕人，童心未泯，愛(ài)捉迷藏。

她調(diào)皮地躲進(jìn)伊甸園，他迷茫地在萬(wàn)綠蔥蘢中尋找，直至找到她，也找到了神圣的禁果。他卻逞強(qiáng),勇敢的吃下了禁果。他是亞當(dāng)，她是夏娃。

還有兩個(gè)年輕人，素未謀面，相遇在考場(chǎng)。她坐這邊，他坐那一邊。他也曾迷惘，她的面容卻讓他安詳；他也曾慌張，卻從她的眼神中找到了答案，找到努力的方向。他也逞強(qiáng)，發(fā)誓下次也要能和她同一考場(chǎng)。她是你。他是我。

長(zhǎng)，思念的記憶如此漫長(zhǎng)。從那天起，他發(fā)現(xiàn)他的……已依附在她的身上。見(jiàn)她在前方，他

不由加快了腳步；見(jiàn)她在后面，他卻裝做彎腰系鞋帶，直到能站在與她相隔一米的地方。長(zhǎng)，他覺(jué)得這一米也太長(zhǎng)。他是我，她是你。

難，接觸她真的很難。明明近在咫尺身旁，卻鼓不起勇氣，問(wèn)候一聲：好嗎？他知道她不會(huì)回頭意識(shí)到，有個(gè)男孩在她身后。

去追??！出手啊！他平時(shí)能給旋渦中的同行指明方向，自己卻在旋渦中無(wú)法自拔。他迷失了自己。毀滅了原來(lái)的信仰。神，不能打破(?)他，丘比特，叫他把握機(jī)會(huì)。

我是他，你是她。你能給機(jī)會(huì)他嗎？

如何開(kāi)頭

某某：

你好！是不是很驚訝我會(huì)寫信給你呢？其實(shí)我也鼓起了很大的勇氣才向你寫信！也沒(méi)什么的，主要是想對(duì)你說(shuō)一句話：我喜歡你。

在你的身邊往往有很多的粉絲。我只是極不起眼的一個(gè)。可能你不了解我，可我卻一直脫離不了你運(yùn)動(dòng)的軌跡。在新生入學(xué)會(huì)上，無(wú)論是臺(tái)下靜坐的你，還是演講臺(tái)上自信的你，都散發(fā)著獨(dú)特的個(gè)人魅力。

一個(gè)喜歡你的人

某某：

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三年。下一個(gè)季節(jié)，我們將各散東西，一個(gè)向左，一個(gè)向右，重新開(kāi)始新的生活。我很害怕將來(lái)在街上碰到時(shí)，你想不起我，我也想不起你，宛若普通的陌生人。所以，我鼓起勇氣寫這封信，只是想把我的心事說(shuō)給你聽(tīng)。

把我的心事說(shuō)給你聽(tīng)

把我和你（某某）的故事說(shuō)給別人聽(tīng)

語(yǔ)言

感動(dòng)我的只言片語(yǔ)

我喜歡聽(tīng)你喊我的名字，喜歡看你笑，喜歡陪你鬧，又總是不小心逗得你哭…… 記不得是哪一次，我竟然因?yàn)槟悴唤?jīng)意漾起的的微笑，臉紅了。

我是一朵太陽(yáng)花，我希望你是我唯一的土壤。

可知否，寒冷的兩極都有人類的足跡，你的世界，難道就這么難以企及。

——不信。

關(guān)于借文體創(chuàng)新

追溯

初次見(jiàn)你，被你迷人的笑容，稚氣的面孔所吸引，心中為你打開(kāi)了一扇小小天窗。從此，我的世界有了陽(yáng)光有了流云有了看不到底的湛藍(lán)……

隨后，你的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀深深地打動(dòng)著我。點(diǎn)點(diǎn)淚光下，你的堅(jiān)強(qiáng)在萌芽；朗朗歡笑中，你的樂(lè)觀在滋長(zhǎng)。之后，你的喜怒哀樂(lè)便成為我的情感基調(diào)，陪你哭，陪你笑。但是，我只是在屏幕前默默注視著你。而你，可能永遠(yuǎn)都不知道我存在。

后來(lái)，從《一升的眼淚》，到《太陽(yáng)之歌》再到《手紙》、《失物》……讓我了解你的不同的一面。那都是完美的，令我陶醉?，F(xiàn)實(shí)中的你是如何呢？原來(lái)，你仍是一個(gè)活潑樂(lè)觀的女生。記得你在那次遇到危險(xiǎn)時(shí)，真希望自己能成為你戲中的男主角，一直保護(hù)你。還有一次，見(jiàn)到你與其他人的愛(ài)情有了結(jié)局，我既替你高興，又自私地希望能自編自導(dǎo)自演一部與你在一起的幸福戲。然后，那些都只是幻想，就像現(xiàn)在這樣，能默默守侯你，便已足夠了。

你會(huì)打籃球，這點(diǎn)讓我在你的情感天平上又加增了砝碼，我的心已經(jīng)無(wú)法平衡了，全都傾斜于你。假如有一日，我與你能在球場(chǎng)上并肩作戰(zhàn)，我一定會(huì)是你最好的伙伴?！?/p>

小孩的愛(ài)不需要多偉大，朦朧的感情，絲絲的甜蜜，讓小孩嘴角永遠(yuǎn)沾上了最甜蜜的蜜糖。于是，我舔舔嘴角，幻想著我就是那幸福的男主角。

第三篇：從習(xí)慣開(kāi)始作文

從習(xí)慣開(kāi)始作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的從習(xí)慣開(kāi)始作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我到許多學(xué)校參觀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上操、下操，一般比較混亂，沒(méi)有規(guī)矩。你看，廣播操的音樂(lè)一聽(tīng)，各班走個(gè)班的，個(gè)人跑個(gè)人的，沒(méi)有章法。我想長(zhǎng)期以往，就會(huì)養(yǎng)成孩子自由、散漫、打鬧、亂跑的壞習(xí)慣。

我們要養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣，不能是空乏的、空洞的，而是從一舉一動(dòng)、一招一式開(kāi)始，讓孩子站有站相、左右坐姿、走有走樣，該放開(kāi)的讓孩子盡情游戲，該收起的讓孩子規(guī)矩從事，知道什么時(shí)間、什么地點(diǎn)該做什么，不該做什么。

我們學(xué)校上操和下操，以級(jí)部為單元，隨著廣播里傳出的古典節(jié)奏，排著整齊的隊(duì)伍，踏著統(tǒng)一的步伐，形成整齊劃一。今年我們學(xué)校組織了一次會(huì)操，來(lái)檢閱各級(jí)部的操練情況。那天，天氣雖然炎熱，但同學(xué)們邁著矯健的步伐，或長(zhǎng)隊(duì)、或方隊(duì)、或三角、或扇形，隊(duì)形整齊，非常認(rèn)真的完成了會(huì)操任務(wù)。

我們看到部隊(duì)的戰(zhàn)士，經(jīng)常訓(xùn)練，其中走路、跑步是一些經(jīng)常而枯燥的項(xiàng)目。戰(zhàn)士的服從意識(shí)、拼搏精神不正是在這樣平常的走路中形成的嗎？長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的鍛煉，才形成部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

增根在《人生論論習(xí)慣》中告誡人們：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！?/p>

最好的教育是良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的教育，而好習(xí)慣的養(yǎng)成從孩子的走路開(kāi)始。

班級(jí)文化墻上有這么一句話：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣；收獲一個(gè)性格；播下一個(gè)性格，收獲一個(gè)命運(yùn)。

一個(gè)習(xí)慣是多么重要，可以決定我們的命運(yùn)，而收獲一個(gè)習(xí)慣就要從日常小事來(lái)做起。

在老師上課的時(shí)候，一定要注意聽(tīng)講，可在班里面，幾乎沒(méi)有一個(gè)人能在課堂上集中注意力一點(diǎn)兒也不跑神兒聽(tīng)課，這樣，積少成多，一

學(xué)期要浪費(fèi)多少時(shí)間啊。

所以，我們?cè)谏险n的時(shí)候，一定要全神貫注，能不跑神兒盡量不跑，這樣，就會(huì)慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。

在作業(yè)方面，一定要完成作業(yè)這是最基礎(chǔ)的。其次是不抄作業(yè)，抄了作業(yè)，相當(dāng)于什么也沒(méi)學(xué)到。只是蒙渾過(guò)關(guān)，不抄作業(yè)，就知道自己哪里不會(huì)，去深刻記憶它。

寫完作業(yè)一定要及時(shí)對(duì)改，如果不對(duì)改，就等于白寫，不知道哪里錯(cuò)了。在日常生活中，一定要按時(shí)溫習(xí)，古人云：溫故而知新。只要按時(shí)溫習(xí)就會(huì)加強(qiáng)記憶，獲得新的理解和體會(huì)。

在我們班，體育是比較差的，就是因?yàn)檫@，才要強(qiáng)加鍛煉，我就是因?yàn)椴痪殻囊圆艑?dǎo)致體質(zhì)下降，考試也沒(méi)取得好成績(jī)。

每次放學(xué)，我們都可以去操場(chǎng)跑一圈，別看只有一圈，但體質(zhì)一定會(huì)增強(qiáng)的。

從小事做起，從點(diǎn)滴做起，在日常生活中養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，讓好習(xí)慣獲得好的`性格、獲得一個(gè)好的命運(yùn)！

人們常說(shuō)：習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)?？墒窃鯓硬拍芘囵B(yǎng)寶寶良好的習(xí)慣呢？很多家長(zhǎng)向我們提出了類似的問(wèn)題。畢竟，獨(dú)生子女時(shí)代，寶寶的成長(zhǎng)不能再來(lái)一次。

答案自然眾說(shuō)紛紜，我覺(jué)得最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是給予寶寶理性的愛(ài)。現(xiàn)代中國(guó)家長(zhǎng)的通病是太寵愛(ài)孩子，這種寵愛(ài)既包括過(guò)分放任嬌寵的溺愛(ài)，也包括寄予厚望過(guò)分管束的嚴(yán)愛(ài)。寵愛(ài)是父母的本性，無(wú)可厚非，但不能太寵，太寵了就很麻煩。這里有幾個(gè)關(guān)鍵的理念，一是科學(xué)喂養(yǎng)，科學(xué)喂養(yǎng)解決健康成長(zhǎng)的問(wèn)題。二是成功早教，早教解決開(kāi)發(fā)寶寶潛能、培養(yǎng)早期人格的問(wèn)題。三是養(yǎng)教一體，養(yǎng)育和教育緊密相連，密不可分。比如寶寶吃飯本是養(yǎng)育問(wèn)題，但是吃飯習(xí)慣就事關(guān)教育?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)喂寶寶時(shí)有妥協(xié)遷就行為：讓寶寶看電視、玩玩具、哄騙、追著喂等，或者威脅強(qiáng)迫行為：催促、責(zé)備、威脅、打罵等。兩者都會(huì)給寶寶的心理帶來(lái)負(fù)面影響，不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成：前者容易使寶寶逐漸變得以自我為中心，養(yǎng)成做事情不能專心的習(xí)慣；后者往往會(huì)讓寶寶在進(jìn)餐過(guò)程中有情緒壓抑和焦慮心理，使寶寶逐漸產(chǎn)生膽小、怯懦的退縮心理或大哭大鬧等對(duì)抗心理，所以喂養(yǎng)問(wèn)題是跟教育問(wèn)題緊密關(guān)聯(lián)的。

金錢買不來(lái)寶寶的未來(lái)，權(quán)力也不能保證寶寶的成功人生，只有理性的愛(ài)，成功的養(yǎng)教才能給孩子奠定一個(gè)成功人生的良好基礎(chǔ)。成功的家庭教育知道如何培養(yǎng)寶寶好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，寶寶自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

小朋友，你換牙了嗎？你看過(guò)你的牙齒嗎？你了解你的牙齒嗎？今天我在蕭山日?qǐng)?bào)9樓上了一節(jié)難忘的課。

萬(wàn)醫(yī)生告訴我們不能傷害我們的牙齒，每天要刷三次牙，吃完?yáng)|西要漱口，還有小朋友提問(wèn)刷完牙能不能吃東西，萬(wàn)醫(yī)生說(shuō)可以吃蘋果和甘蔗等東西細(xì)嚼慢咽，可以把牙齒的細(xì)菌清理出來(lái)。這節(jié)課很生動(dòng)，形象，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的牙齒。

我今年7周歲了，正在換牙期，可是我的牙齒總是還沒(méi)掉，就長(zhǎng)出來(lái)了，害得我?guī)状稳メt(yī)院拔牙，我也不知道怎么回事。這節(jié)課我找到了答案，萬(wàn)醫(yī)生說(shuō)我們不喜歡是硬的東西，乳牙還沒(méi)有完成它的任務(wù)，所以還不能下崗。真的是這樣的，我不喜歡啃蘋果甘蔗這些硬的東西，連硬的瘦肉我都不喜歡吃的。以后我可要好好的鍛煉我的牙齒了。告訴你們一個(gè)秘密：我媽媽才30多歲，可她的里面的大牙已經(jīng)壞了四顆了，壓根都沒(méi)了，看著黑黑的好可怕，很多東西她都不能吃，每天疼，她從小喜歡吃糖，是甜的她就喜歡，雖然她刷牙很認(rèn)真，可是還是壞了。

小朋友們，我們要保護(hù)好自己的牙齒哦，它們會(huì)陪伴我們很久呢，俗話說(shuō)：牙疼不是病疼起來(lái)要你命，大家可要養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓自己有一口健康漂亮的牙齒！

第四篇：作文,從積累開(kāi)始

作文,從積累開(kāi)始

“作文真讓人頭痛！” “又要寫作文了！”一篇作文布置下去，好多同學(xué)都在那兒抓耳撓腮，不知如何下筆。有時(shí)候，這一周布置的作文甚至到下一周還遲遲交不上來(lái)。這些現(xiàn)象都足以表明，對(duì)于剛剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作文是一件多么艱難的事，他們又是多么害怕作文。然而，寫作能力的培養(yǎng)，是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，不寫不行；寫，又怎樣指導(dǎo)同學(xué)們寫好作文呢？下面談一點(diǎn)嘗試。

1、積累素材，使作文言之有物。首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風(fēng)光、人際關(guān)系、社會(huì)風(fēng)貌等，還有你面對(duì)自然、生活、人生的感悟，你在審美和創(chuàng)新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該隨時(shí)動(dòng)筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來(lái)越強(qiáng)?！币虼耍覀兂俗寣W(xué)生每學(xué)期寫八篇作文外，還規(guī)定每人每周至少寫兩篇日記。學(xué)生一開(kāi)始感覺(jué)每天三點(diǎn)一線的生活枯燥無(wú)味，沒(méi)什么可寫。在上作文課時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)討論：日記寫什么？通過(guò)熱烈討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來(lái)日記可寫的太多了：像老師、同學(xué)、吃飯、學(xué)習(xí)……此時(shí)，學(xué)生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能寫進(jìn)日記。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，像許彩虹的《生日那天》，童海燕的《美術(shù)課上》等，都寫得很精彩。優(yōu)秀日記薈萃供大家閱覽欣賞，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的好習(xí)慣。其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開(kāi)闊眼界、充實(shí)思想、豐富學(xué)識(shí)。閱讀要“于切要處下心力”，書本知識(shí)就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。要求學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些散文或短篇小說(shuō)，假期則要求讀一些長(zhǎng)篇小說(shuō)如 《紅樓夢(mèng)》 《三國(guó)演義》等文學(xué)書籍，從而使大家產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2、積累語(yǔ)言，使作文言之有味?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，學(xué)生在寫作過(guò)程中最無(wú)奈的是詞語(yǔ)的匱乏，難以把文章寫得生動(dòng)形象，怎樣解決這一問(wèn)題呢？我采取每天解決“兩個(gè)一”的辦法，即每天先了解“一”個(gè)詞的意思，然后用這個(gè)詞造“一”個(gè)句子。至今，學(xué)生的“詞語(yǔ)集錦”一欄中已收入了600多個(gè)詞語(yǔ)，日益增多的詞匯量使學(xué)生嘗到了甜頭，每天的“兩個(gè)一”也成了他們樂(lè)此不疲的好習(xí)慣。有了豐富的詞匯，僅僅解決了作文過(guò)程中一小部分問(wèn)題。要想使文章妙筆生花，還應(yīng)當(dāng)多摘抄妙語(yǔ)佳句，精彩片段，并做到熟讀成誦。要求學(xué)生把作者的成功之處和自己的感想記在讀書筆記上。時(shí)間一長(zhǎng)，這些句子就不由自主地在學(xué)生筆下流淌和升華。有位學(xué)生寫到：“當(dāng)我因考試失敗而意志消沉?xí)r，想起了拿破侖的話'光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)'，又重新點(diǎn)燃了我心中那簇將息的火苗；當(dāng)我學(xué)習(xí)懈怠時(shí)，岳飛的'莫等閑，白了少年頭，空悲切'，又使我重新拿起了筆?！?/p>

3、積累構(gòu)思技巧，使作文言之有序。構(gòu)思創(chuàng)新，但須先入格。課本中有許多構(gòu)思方面的知識(shí)值得借鑒。就局部而言，有開(kāi)頭的方法、結(jié)尾的方法、過(guò)渡的方法、點(diǎn)題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方，如《背影》抓住父親過(guò)月臺(tái)的瞬間構(gòu)思全文。積累這些構(gòu)思方面的知識(shí)，寫作中根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要適當(dāng)變通，就能給自己的作文搭一個(gè)好架子。這里的“變通”，實(shí)際上是在常式中求變式，是在大量積累之上的構(gòu)思?？傊?，積累是作文成功之路的基石。

?收稿日期：2011-06-04

第五篇：作文從模仿開(kāi)始

作文從模仿開(kāi)始

黑龍江省佳木斯市第十一小學(xué)孫宇光

內(nèi)容摘要：：作文者模仿課本上的某篇文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。要結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，運(yùn)用原作的寫作方法，把自己看到的，聽(tīng)到的事物，認(rèn)真地表達(dá)出來(lái)。主要有依文仿寫和依段仿寫兩種形式。

關(guān)鍵詞：閱讀原文掌握方法依文仿寫

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)很重要一個(gè)組成部分，作文能力是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的寫作水平是讓許多語(yǔ)文老師感到困惑的事。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，模仿作文可以說(shuō)是一種有效的語(yǔ)言訓(xùn)練方式。系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿作文訓(xùn)練，不僅是提高作文能力行之有效的途徑，而且是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)能力達(dá)到全面發(fā)展的重要途徑。那么，什么是模仿作文呢？ 其實(shí)就是我們常說(shuō)的仿寫，就是作文者模仿課本上的某篇文章的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法。必須指出仿寫絕不是抄襲，應(yīng)該結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，運(yùn)用原作的寫作方法，把自己看到的，聽(tīng)到的事物，認(rèn)真地表達(dá)出來(lái)。仿寫的基本步驟是：首先要仔細(xì)閱讀原作，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來(lái)的？具體地講，在閱讀分析課文時(shí)可以從以下七個(gè)方面入手：1）理解課題；2）理解含義深刻的詞句；3）正確劃分段落層次，概括段意或?qū)右猓?）分清文章內(nèi)容的主次、辨別詳略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）

注意段與段之間的銜接和過(guò)渡；7）找出作者觀察記敘事物的順序。

其次要考慮自己有一件什么事，一個(gè)什么人或物，可以用原作的寫作方法來(lái)表達(dá)。最后在整體構(gòu)思的基礎(chǔ)上開(kāi)始仿寫。仿寫可以從多角度入手，可以對(duì)整篇文章的全面仿寫，即對(duì)范文的立意、情節(jié)、技巧、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全面模仿，也可以對(duì)范文的局部仿寫，即對(duì)文章的某些寫作技巧、表達(dá)方式、描寫方法等某個(gè)方面進(jìn)行模仿。還可以就文章中比校有代表性的段落進(jìn)行仿寫。一般來(lái)說(shuō)，段的仿寫可以仿寫一個(gè)景物、一個(gè)動(dòng)物、植物，也可以仿寫一個(gè)人的外貌，或一段對(duì)話。

仿寫主要有以下幾種形式：

1.依文仿寫,要求全面規(guī)范文章的題目、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等進(jìn)行仿寫。如學(xué)完《桂林山水》一課后，學(xué)生知道文章以總——分——總的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)全文，按一定的順序觀察和描寫每一個(gè)觀察點(diǎn)的景物，在抓住特點(diǎn)描寫景物的同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、抒發(fā)感情，在句式表達(dá)上要求運(yùn)用比喻、排比等手法。我就指導(dǎo)學(xué)生模仿全文寫寫＜我的家鄉(xiāng)＞；學(xué)完＜十六年前的回憶＞模仿本文首尾相互照應(yīng)的寫法，可以寫一篇回憶自己童年往事的文章，全篇仿寫。又如學(xué)習(xí)《三味書屋》后，我安排學(xué)生以《我的臥室》和《我的小天地》、《我們的教室》等為題進(jìn)行仿寫。要求按空間順序描寫和介紹，并展開(kāi)合情合理的想象。學(xué)完《開(kāi)國(guó)大典》后，我與學(xué)生提煉的寫作方法是：課文按事情的發(fā)展順序先寫了會(huì)場(chǎng)的整體場(chǎng)面，然后寫了典禮開(kāi)始以及閱兵式和典禮結(jié)束后的游行場(chǎng)面。之后，我說(shuō)：“我們同學(xué)參加學(xué)校隆重的開(kāi)學(xué)典禮和運(yùn)動(dòng)會(huì)以及各種大型活動(dòng)已經(jīng)好多次了，有沒(méi)有想過(guò)怎樣把這些場(chǎng)面寫下來(lái)，今天我們就模仿《開(kāi)國(guó)大典》這篇文章，一起把這些

我們參加過(guò)的活動(dòng)場(chǎng)面寫一寫，讓更多的人了解我們的學(xué)校，了解我們學(xué)校豐富多彩的特色活動(dòng)。這樣，便把讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)了，達(dá)到了篇與篇讀寫遷移的目的。

２． 依段仿寫。

這是局部模仿范文的作文方式。局部模仿，內(nèi)容較多，主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫議論等。但應(yīng)指出的是，不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。換句話說(shuō)，要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”。這仿寫之“點(diǎn)”，就是范文中將被模仿的地方。抓住一點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練。如課文《落花生》中有一段作者與父親、哥哥姐姐的對(duì)話描寫，最后作者明白了：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有用處的人。學(xué)后提示學(xué)生根據(jù)這個(gè)要求，開(kāi)動(dòng)腦筋，領(lǐng)會(huì)原作的精神內(nèi)涵，模仿寫一段這樣的對(duì)話場(chǎng)面，有位學(xué)生寫了媽媽用姜汁給自己治感冒時(shí)的一段對(duì)話，恰到好處地表達(dá)出了“做人要做有用的人”的中心思想。這是仿寫對(duì)話。學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》這一課后，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間順序?qū)憽缎@的四季》、〈家鄉(xiāng)的四季〉。學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》第四節(jié)總寫小鎮(zhèn)的早晨是緊張的，然后分別從大街兩旁的點(diǎn)心店鋪、路邊小攤、大橋邊熟食店、河對(duì)岸這幾個(gè)地方人們的忙碌來(lái)加以說(shuō)明之后，學(xué)生仿寫了以“學(xué)校的早晨是緊張的”為總起句，通過(guò)描寫操場(chǎng)、教室、走廊等地方人物的活動(dòng)來(lái)突出“緊張”這個(gè)中心詞的一段話。學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》指導(dǎo)學(xué)生觀察事物由遠(yuǎn)及近不同觀察角度所看到的不同景象，加上自己合理的聯(lián)想，使描寫的事物“活”起來(lái)。學(xué)習(xí)《小抄

寫員》后，主人公敘利奧復(fù)雜的心理活動(dòng)給同學(xué)留下深刻印象，我指導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫《考試之后》、《登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)刻》等能讓學(xué)生有強(qiáng)烈思想波動(dòng)時(shí)刻來(lái)體會(huì)如何描寫心理活動(dòng)。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會(huì)和見(jiàn)解，從仿造到改造，便逐漸走向“創(chuàng)造”這一新境界。

實(shí)踐證明，仿寫是學(xué)生寫作的開(kāi)始，是寫作興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。仿寫不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效之法。只要教師把規(guī)律教給學(xué)生，由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，就能水到渠成，實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)新的目的。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會(huì)得到同步提高。

作文從模仿開(kāi)始

參考書目：

《解讀新課標(biāo)》華東師范大學(xué)出版社鐘啟泉崔允漷 張華主編2001年8月第一版

《語(yǔ)文教育怎樣改革》四川大家出版社王曉輝 周娜嚴(yán)虹焰何平嚴(yán)先元編著2003年10出版

《丁有寬讀寫結(jié)合教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn)》人民日?qǐng)?bào)出版社丁有寬著1996年4月第一版

作者簡(jiǎn)介：孫宇光女1974年出生。小學(xué)高級(jí)教師。市級(jí)骨干教師。連續(xù)幾年擔(dān)任小學(xué)高年級(jí)班主任。撰寫十余篇論文被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀論文。多次在市里、省里作公開(kāi)課教學(xué)。