第一篇：山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文 作文指導(dǎo) 作文教學(xué)改革之我見素材

作文教學(xué)改革之我見

從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”——作文教學(xué)改革之我見

象牙寶塔”本指文藝家超脫社會現(xiàn)實的藝術(shù)天地，“十字街頭”即指現(xiàn)實生活。這是兩個帶有比喻意義的概念。我這里借用來指中學(xué)作文教學(xué)的兩種境界：前者指封閉式的作文教學(xué)，著眼于讓學(xué)生應(yīng)付考試，把作文訓(xùn)練空間完全限定在語文課堂上，偏重形式，忽視內(nèi)容，一味圍繞考試指揮棒押寶猜題，一味訓(xùn)練符合應(yīng)考“模式”的作文；后者指開放式的作文教學(xué)，著眼于提高學(xué)生素質(zhì)，由重形式轉(zhuǎn)為重內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，強調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的信息接受量，允許學(xué)生從自己的真實感受中提煉文章的主題，鼓勵學(xué)生寫出個性鮮明的作文。作文教學(xué)改革的出路在于語文教師要帶領(lǐng)學(xué)生們走出“象牙寶塔”，奔向“十字街頭”。

一、讓學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察品格

杜甫《望岳》詩說：“造化鐘神秀?！贝笞匀患辛藷o數(shù)神奇美妙的東西。教師要敢于破除“封閉式”的教學(xué)秩序，讓學(xué)生走進(jìn)大自然。去觀察馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞薔薇色的春天，金黃色的秋天；去陶冶健康的情感；去捕捉豐富多彩的作文素材?！跋笱缹毸笔降淖魑慕虒W(xué)使學(xué)生充滿“硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組”，“日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)別人的思想”。（蘇霍姆林斯基語）而走進(jìn)大自然的學(xué)生則不然，春天的第一叢嫩綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的蘋果林，冬天的鵝毛雪，無一不觸發(fā)他們的靈感，撩撥他們的詩情。學(xué)生置身于豐富多彩的、千姿百態(tài)的大自然的時候，也為教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察品格提供了契機?？勺寣W(xué)生觀察第一場秋雨，捕捉它給自然界帶來的細(xì)微變化，培養(yǎng)思維的敏捷性；可讓學(xué)生觀察螞蟻搬家的過程，了解搬家初與搬家時螞蟻的活動特點，培養(yǎng)思維的條理性；可讓學(xué)生觀察公園一景，體會湖心亭、湖邊垂柳、九曲連廊的巧妙搭配給人帶來的美感，培養(yǎng)思維的整體性；可讓學(xué)生觀察桃花、梨花，比較它們花色、花期、花形的異同，培養(yǎng)思維的獨特性。如此多角度、多側(cè)面地訓(xùn)練，學(xué)生的作文必定會小中見大，平中見奇，鮮活充盈；學(xué)生寫起作文來也必定會思維活躍，文思泉涌。

二、讓學(xué)生關(guān)注社會生活，擴(kuò)大學(xué)生信息接受量

我們常感喟學(xué)生的應(yīng)試作文立意膚淺，缺乏新意。之所以如此，一方面是因為我們教師及學(xué)生家長大都不提倡學(xué)生過多關(guān)注社會生活，怕因此影響考試成績；另一方面是因為學(xué)生被囿于“兩點一線”的狹小天地，兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書，以致孤陋寡聞，文思枯竭。一個有遠(yuǎn)見卓識的教師，應(yīng)鼓勵學(xué)生奔向“十字街頭”，關(guān)注社會生活，擴(kuò)大信息接受量，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。要鼓勵學(xué)生切實做到眼觀六路，耳聽八方，金口常開?！把邸币嗫??？础缎侣劼?lián)播》、《焦點訪談》、《第二起跑線》等電視節(jié)目，看《中國青年報》《語文報》《少年文藝》等報刊，看古今中外文學(xué)名著，看街市上和校園內(nèi)的廣告與海報、通知與啟事、墻報與板報、公約與制度。星期天不妨走出戶外，看球賽、搞調(diào)查、觀菊展、賞花燈；節(jié)假日可以三五結(jié)伴，游名山大川，觀鄉(xiāng)土人情，看云亭飛閣，品題詠鐫刻。“耳”要勤聽。聽廣播節(jié)目，聽報告講座，聽課文朗讀帶，聽老師對時事的點評，聽民謠、諺語、笑話、聽相聲、快板、評書，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動聽地講解名勝?！翱凇币ｉ_。評名作，議時政，談得失，析美丑；吟唐詩宋詞，背現(xiàn)代名篇；嘗試即興采訪，練習(xí)口頭作文。作文與一個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，并且“家事國事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來不左右逢源、言如波濤、風(fēng)行水上？寫出的作文又何愁不視野開闊、力透紙背、別具風(fēng)格？

三、讓學(xué)生寫生活札記，訓(xùn)練學(xué)生生活感受能力和語言表達(dá)能力

作文能力的提高是一個綜合性很強的養(yǎng)成過程，傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于用統(tǒng)一的模式去框定訓(xùn)練內(nèi)容，作文方式以命題作文為主，且不少命題瞄準(zhǔn)“考試”，學(xué)生為考試而作文，為文 1

而造情，敷衍湊數(shù)，久而久之，形成一種不良的文風(fēng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從“象牙寶塔”奔向“十字街頭”，就應(yīng)該大膽摒棄這種以命題作文為主的訓(xùn)練形式，代之以“定量”與“定向”結(jié)合，持之以恒地寫生活札記。讓學(xué)生自陳心曲，“為時”“為事”而作（白居易），“我手寫吾心”（黃遵憲）。“定量”是指教師只規(guī)定每周的寫作數(shù)量要求，一般以2-4篇為宜，放手讓學(xué)生寫自己認(rèn)為值得一寫的東西，不限內(nèi)容和文體。寫自己的興趣愛好，寫自已的困惑苦惱，寫讀書心得，寫散文小說等等。只要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了社會生活，拓寬了他們的信息源，他們的生活體驗也是豐富多彩的，他們寫出的取材于現(xiàn)實生活，具有真情實感的文章肯定比“命題作文”強得多?！岸ㄏ颉笔侵笧橐龑?dǎo)學(xué)生寫好生活札記，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實際出發(fā)擬定一些專題，為學(xué)生提供寫生活札記的范圍。如人物素描（可分為同窗系列、親友系列、師長系列等）、校園采風(fēng)、鄉(xiāng)情民俗、課文質(zhì)疑、春夏秋冬（寫景物特征）、焦點話題、時事論壇、校園爭鳴、名勝風(fēng)光、真情告白、課堂寫真、街巷見聞、讀書有感、影視評論、奇思怪想、科幻天地、實驗報告、往事回眸、動物世界、應(yīng)用文苑（寫通知、啟事、海報等）、心海浪花（寫心理活動）、文學(xué)天空（嘗試寫小說、詩歌、戲劇、散文等）、時文賞析、科技動態(tài)、名人點評、一題多做（同一題目，不同體裁和立意；同一事物，不同角度等）。除此之外，學(xué)生也可以自行設(shè)計一些新穎而又有價值的專題。對學(xué)生的生活札記教師應(yīng)及時進(jìn)行評改，可每天批改一個組，每周將全班學(xué)生的作文進(jìn)行一次小結(jié)。寫評語時應(yīng)在多鼓勵的前提下循循善誘，跟蹤學(xué)生的思路，體察學(xué)生的歡樂與苦惱，評語力求真切地表達(dá)出教師的情感，教師欣賞什么，反對什么，應(yīng)讓學(xué)生明白無誤。這樣，學(xué)生才會感到親切、自然，才會敢于在下次的作文中寫出真情實感來。為調(diào)動學(xué)生寫生活札記的積極性，教師可讓學(xué)生為自己的札記本取名，如“學(xué)步集”、“淺草集”、“雛鷹集”、“青梅集”等；一本寫完后，可讓學(xué)生為自己的札記本寫序言。獲老師好評的文章，可讓學(xué)生寫“佳作是這樣誕生的”，談自己的作文體會；不成功的習(xí)作，可讓學(xué)生開設(shè)“文章病院”，細(xì)細(xì)“把脈”，對“癥”下“藥”，及時“療救”?？稍凇岸ㄏ颉钡亩畮讉€專題中選取一些典型專題舉辦“專題作文擂臺賽”，從平時的生活札記中，挑選一些同一專題的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生在班上朗讀?？啥ㄆ谶M(jìn)行生活札記佳作點評。可每學(xué)期出一本《生活札記選萃》。通過這些途徑，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

第二篇：山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級語文 作文指導(dǎo) 校園深處尋桂花素材

校園深處尋桂花

平素最感頭痛的習(xí)作指導(dǎo)課又到了。以往的習(xí)作指導(dǎo)，常常一節(jié)課下來，教師講得口干舌燥，可學(xué)生卻是無動于衷，要求動筆寫作時照樣是一副愁眉苦臉、抓頭撓耳的樣子。因此一直以來，習(xí)作指導(dǎo)課長期困擾著我，始終找不到好的方法，真使我一莫愁展。本學(xué)期的第三單元習(xí)作是寫自己游覽過或了解到的一處自然景觀。要想讓初一年級的學(xué)生寫好這樣的習(xí)作是有些困難的。學(xué)生如果沒有生活感受，就算寫出了習(xí)作，也是枯燥乏味，沒有真情實感的。在這之前，已經(jīng)上了一節(jié)口語交際課，交流了各自了解的自然奇觀。在課上，課余生活較豐富的學(xué)生說得比較多，但是大部分學(xué)生還是在充當(dāng)“聽眾”。不過，有了這節(jié)口語交際課的準(zhǔn)備，或多或少也有了一個鋪墊。于是，我在前一天布置學(xué)生回家先進(jìn)行了試寫，可結(jié)果不盡人意?？磥?，還得花一節(jié)課進(jìn)行作后的講評。

講評課開始了。我把精心挑選出來的優(yōu)秀習(xí)作，通過課件展示出來。我花了半節(jié)課時間，和學(xué)生一起欣賞了這些“佳作”。這幾篇習(xí)作都能抓住景物的特點來寫，而且按一定的順序，結(jié)構(gòu)完整，的確值得學(xué)生好好賞讀。我發(fā)現(xiàn)課堂上有將近一半的學(xué)生是在專注地聽講，從他們的眼神我判斷出他們流露出的是欽佩和神往。但也有一部分學(xué)生，眼睛始終游離在外，“枉顧左右而言他”。正在我為此不悅的時候，我聽到有同學(xué)說，爸爸媽媽從來沒帶他們出去旅游過，這幾篇“佳作”所寫的好山好水他們從來沒有見過，實在寫不出什么好的習(xí)作！雖然聲音很輕，但還是被我聽見了。我剛想呵斥他，但轉(zhuǎn)念一想，是啊，我剛才讀的幾篇“佳作”，寫的可都是名勝古跡呀，不是黃山就是華山，不是桂林就是海南，是讓那些沒出去過的孩子聽來猶如空中樓閣，除了羨慕還是羨慕，而對于具體的習(xí)作指導(dǎo)真的起不到什么作用。于是，我在分出的三六九等作文中找出了一篇描寫校園桂花的文章，文中只寫了桂花的香味，極其簡單，但所寫的景色卻是每個學(xué)生都能親眼見到的，就在我們校園的長廊一角。我對學(xué)生們說：“剛才我們欣賞的都是外出旅游同學(xué)的一些習(xí)作。古人說，留心處處皆學(xué)問。除了這些名勝古跡，其實，還有很多美景就在我們身邊。我們班上就有一位細(xì)心的女孩，她已經(jīng)聞到了校園的桂花香，還把它寫了下來呢！你們愿意欣賞嗎？”大家異口同聲地回答說“愿意”。此時，我感到自己似乎找到了習(xí)作的源頭了，于是我出示了下面這篇“范文”。昨天，我一走進(jìn)校園便聞到了一股花香。啊，我聞出來了，是桂花香。就是我走進(jìn)教室，鼻子面前好像還留著余香。下午，我們?nèi)ド象w育課，走進(jìn)籃球場，我第一眼便看見了兩株桂花樹。我靜靜地看著桂花，聞進(jìn)的香味更使我心曠神怡。下課回去時，我又聞到了香味。

桂花香，真香呀！

當(dāng)我讀完這篇“范文”，教室里發(fā)出一陣吁噓：哇，才這么幾個字，太短了吧。這其實是我預(yù)料之中的。我趁熱打鐵地說：“是啊，我們這位小作者，昨晚身體不好，但她還是完成了作業(yè)，雖然她才寫了短短一百多個字，可她幫助大家找到了寫作的素材。你們說，我們該不該感謝她？假如請你幫她把文章寫具體，你能幫上什么忙呢？”

于是就有了下文的教學(xué)組織環(huán)節(jié)：

生1：我覺得還應(yīng)該寫桂花的樣子。比如它的花蕊是怎么樣的，花的顏色又是怎樣的？ 生2：當(dāng)時有很多同學(xué)在觀看桂花，我覺得還可以寫寫圍觀者會怎么說。

生3：假如我在場，看到亭亭玉立的桂花樹，聞著香味撲鼻的桂花，我會想，假如我家門前也有一棵桂花樹，那該有多好??！放學(xué)了，我還能置身于花香中。

聽著同學(xué)們七嘴八舌的“假如”，我馬上接過話茬：“對呀，同學(xué)們，寫文章就要有豐富的想象！你看，你這一聯(lián)想，就把文章寫美了。你們還會怎么想呢？

生4：看著看著，我忘記我是在看桂花，仿佛我就是一朵桂花了。

我說：“對呀，還記得我們在上學(xué)期時學(xué)過的《荷花》嗎？葉圣陶爺爺在最后說‘看著看著，仿佛我也是一朵荷花了’，學(xué)過的句子就應(yīng)該靈活運用，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！?馬上有學(xué)生接上話題：“蝴蝶飛過來，告訴我昨夜做的好夢；蜜蜂飛過來，告訴我飛行的快樂?！?/p>

學(xué)生的思維一打開，話匣子就關(guān)不住了。他們想到了關(guān)于桂花樹的傳說，想到了桂花的用途??這時，我忽然想起了北宋詩人蘇軾的詩句：“山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？”我?guī)е瑢W(xué)們一起吟誦，對大家說：“大詩人蘇軾在西湖邊尋桂子，今天，我們就在校園里尋桂子吧！”

當(dāng)天晚上，我就布置了學(xué)生寫校園里的桂花樹，就是昨天這位女同學(xué)，經(jīng)過課堂上的“群策群力”，她修改后的習(xí)作大不一樣了。下面是她修改以后的習(xí)作：

早晨，我背著書包走進(jìn)校園，朦朧的校園像蓋著一層薄紗。忽然，我聞到了一陣清香，“是什么香味？”我仔細(xì)地聞了聞，啊，是桂花的香味！

放下書包，我跑下樓，來到了桂花樹旁。我仔細(xì)地看著，桂花樹長著碧綠色的葉子，小小的桂花就藏在葉子中，猶如一位位笑瞇瞇的少女的臉，黃黃的，使人看起來并不高貴，但是卻不失優(yōu)雅。

這時，我仿佛感覺自己就是一棵桂花樹，站在微風(fēng)中，散發(fā)著迷人的香味。小鳥飛過來說：“桂花姐姐，你的味道真香?。　蔽抑t虛地微笑了一下。蝴蝶揮動著美麗的翅膀，飛過來說：“桂花姐姐，我能在花朵上采蜜嗎？”我揮了揮手。這時，一陣微風(fēng)使我從夢中醒來，原來我不是桂花樹，我是在看桂花呢！

上課鈴響了，我趕緊跑回教室，可桂花的香味還是在我的身邊縈繞。這沁人心脾的花香讓我陶醉，置身于這香味四溢的校園里學(xué)習(xí)我感到真快樂！

這當(dāng)然還不能算是一篇“佳作”，但對于初一的學(xué)生來說，也已經(jīng)算不錯了。葉圣陶先生說：“寫作的根源在于自身的生活。生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑的流個不停?！?新課程也明確強調(diào)，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，在寫作中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是這次習(xí)作指導(dǎo)課卻給了我這樣的思考：鼓勵學(xué)生“自由表達(dá)”并不等于“放任自流”，學(xué)生習(xí)作還是離不開教師悉心的指導(dǎo)。綜觀這位女同學(xué)兩次習(xí)作的前前后后，在放任的情況下，她寫出的只能是干巴巴的“豆腐干”，而經(jīng)過同學(xué)和老師的指導(dǎo)與啟發(fā)，局面就明顯“柳暗花明又一村”了。

第三篇：七年級語文作文指導(dǎo)

七年級語文作文指導(dǎo)；第一單元檢測

【同步教育信息】

一.本周教學(xué)內(nèi)容： 1.作文指導(dǎo) 2.第一單元檢測

二.作文指導(dǎo)：作文貴在創(chuàng)新

（一）學(xué)習(xí)寫作短文指導(dǎo)

在我們的語文書里，編排了五篇寫作指導(dǎo)短文，每篇都從道理上指導(dǎo)同學(xué)們寫好作文，五次指導(dǎo)內(nèi)容緊密銜接，循序漸進(jìn)，螺旋上升，因此，希望大家在每次作文前一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作短文指導(dǎo)。

第一篇短文指導(dǎo)題為：作文貴在創(chuàng)新

升入六年級以后，同學(xué)們都想使自己的作文在原來的基礎(chǔ)再上一個臺階，不少同學(xué)在家長的督促下，閱讀很多本優(yōu)秀作文選，我們的老師在作文指導(dǎo)課上也要給大家介紹一兩篇好的例文，這使得我們一些同學(xué)的作文出現(xiàn)了“跟著文選跑”“跟著例文跑”的現(xiàn)象，文中沒有了自己的風(fēng)格，更有甚者，少數(shù)同學(xué)好文看得“花了眼”，自己反倒無從下筆了。第一篇寫作短文指導(dǎo)——“作文貴在創(chuàng)新”，就是引導(dǎo)大家走出寫作誤區(qū)的一篇好文章。創(chuàng)新是作文的生命。作者只有用自己真實的生活經(jīng)歷和思想感情、鮮明的個性風(fēng)采和創(chuàng)新精神吸引讀者，打動讀者，他的文章才算成功。作文的寫作不能踩著別人的腳印走，更不能變相抄襲，那樣寫作能力不會有提高。

創(chuàng)新就要敢于打破框框，爭取“自由”。寫作時不受他人意見所左右，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，不為作文的內(nèi)容和文章形式所限制，而是全神貫注于你所要表達(dá)的內(nèi)容，用筆去宣泄你發(fā)自內(nèi)心的情感。

以上就是寫作短文指導(dǎo)——“作文貴在創(chuàng)新”一文的要點。

（二）方法技巧指導(dǎo)

1.創(chuàng)新要以熟悉的生活為基礎(chǔ) 創(chuàng)新不是瞎編，而是在自己熟悉的生活中選取內(nèi)容寫出新的感受。對于寫作訓(xùn)練還在初級階段的六年級學(xué)生來說這一點更為重要。在這個世界上，你最了解的是誰？是自己。你最熟悉的生活是什么？是家庭生活。那么好，你就從自己、從家庭生活寫起?？删殞憽段摇?、《我愛我家》、《我的家庭》、《家庭**》等題目。

2.創(chuàng)新要以表達(dá)真情為基點

有的同學(xué)認(rèn)為寫文章是給老師看的，給別人看的，有些話不好意思說出來，一些感情的表達(dá)也遮遮掩掩，所以文章寫出來不感人，所以，必須消除種種顧慮，大膽表達(dá)自己的真情實感，才能創(chuàng)造出具備獨特個性的精神產(chǎn)品。

3.創(chuàng)新要注意選材

有的同學(xué)常為選材發(fā)愁，認(rèn)為沒事可寫，特別是提及家庭生活更覺得平凡無奇、無材可選。其實你只要善于觀察和思考，就會發(fā)現(xiàn)生活中的許多事情都是平凡中蘊含著偉大，平淡中潛藏著深刻。

朱自清筆下的父親是個慈愛的老人，他疼愛兒子的事情有很多很多，但車站買橘子這件小事，就生動地表現(xiàn)其深切的愛子之情。莫懷戚筆下的《散步》不也是擷取了生活中一個再平凡再簡單不過的一個全家人散步的情節(jié)，而使我們感受了一個和諧、幸福的家庭中那濃濃的親情嗎？

這就是以小見大，在《我兒子一家》中這一點也很明顯，同學(xué)們可以練習(xí)自己分析這一特點。

4.創(chuàng)新必須選好角度

材料選好了，從哪個角度去分析切入，落筆何處，對于文章能否寫好是很關(guān)鍵的一步。朱自清的《背影》是從“背影”的角度描繪父親買橘子時動作艱難，從而展現(xiàn)一個父親內(nèi)心深處，感人至深的愛子之情?！段覂鹤右患摇返淖髡呤骀脧膬鹤拥囊暯菍懥俗约旱囊患胰?，人物形象栩栩如生、躍然紙上、語言生動、風(fēng)趣，充滿情趣。

（三）第一單元作文《我》

審題要求：

1.寫自己、要以介紹自己健康向上的性格特征，作為文章的中心。

2.文章條理要清楚

先概括介紹自己，年齡、性別、外貌或主要性格特征，然后選取典型的事例寫出自己的愛好或性格特征的具體表現(xiàn)，使文章內(nèi)容具體。3.寫自己要把握分寸，說別人不能喧賓奪主。

（四）范文介紹

我

我是梳著齊耳短發(fā)的小姑娘，可人長得挺高。大人們一見到我，總要說：“喲！小敏長得這么高，都快超過我了！”這些話，我聽得耳朵長出了老繭，心想：人長得高又怎么樣？干嗎嘮嘮叨叨、大驚小怪的！

我有一個特點，就是愛笑，成天樂呵呵的，笑聲不斷。奶奶說我像一尊彌陀佛。這有什么不好？俗話說：“笑一笑，少一少?！蔽疫€沒老，為什么要愁眉苦臉的呢？

我特別喜歡體育活動，是排球迷。每次排球比賽，我從不錯過觀看的機會。去年洛杉磯奧運會女排決賽，我坐在電視機前觀看，眼睛瞪得大大的，沒眨一下眼睛。美國隊主攻手7號海曼的一記重扣，砰的一聲，球落在中國隊界內(nèi)，中國隊又失一分。我急得額上直冒汗，拼命喊：“中國隊加油！郎平加油！”仿佛在大洋彼岸的中國女排大姐姐們能聽到我的聲音一樣，中國女排奮力拼搏，終于以3:0擊敗了美國隊，榮獲了冠軍。我激動得熱淚盈眶，因為我也是炎黃子孫嘛！

我還是個書迷。小時候我酷愛《格林童話》、《安徒生童話選》，可現(xiàn)在，我不看童話了，課余時間我常捧起的是《十月》、《收獲》和《當(dāng)代》這些大型文學(xué)刊物，如饑似渴地閱讀，使我長了很多知識。從書中，我看到了英勇的梁三喜，看到了有顆金子般的心的農(nóng)村姑娘劉巧珍??我漸漸懂得了什么是人生，什么是美，什么是丑，什么是真，什么是假??我也真正體會到了莎士比亞的名言：“書是人類的營養(yǎng)品”，這句話的深刻含義。我也有缺點，譬如學(xué)數(shù)學(xué)不肯多動腦筋，粗心大意啦；平時吃飯?zhí)羰忱?；在家不做家?wù)事啦??當(dāng)然，這些缺點我正在暗暗地改正，因為人總是要進(jìn)步的嘛！

【模擬試題】

第一單元檢測題

一.下列加點字注音完全正確的一項是（）

A.樹杈 chà 分歧 qǐ 翹首 qiào 妥帖 tuǒ ．．．．B.膽怯 qua 犄角 jī 迂腐 yū 斗笠 lì ．．．．C.頹然 tuí 瑣屑 xia

狼藉 jí

干澀 sa ．．．．D.蹣跚 pán 差使 chāi 粗獷 guǎn g 窺見 kuì ．．．．

二.按要求填空組詞

A.xíng 罰 象 模 流 B.yáo 歌 晃 族 遠(yuǎn) C.lín 魚 峋 波光 火 D.yíng 晶 屏 繞 火蟲

三.下列詞語書寫準(zhǔn)確無誤的一組是（）

A.各得其所 栩栩如生 禍不單行 B.滾瓜濫熟 雞毛蒜皮 一無是處 C.前抑后合 放任自流 見而生畏 D.形影不離 無可攙回 皆大歡喜

四.下面詞語解釋不準(zhǔn)確的一項是（）

A.情郁于中：感情積聚在心中不得發(fā)泄。

B.面面相覷：你看我，我看你，互相對看。C.漣漪：大的波浪。D.嫵媚：姿態(tài)美好可愛。

五.下面有關(guān)字的知識說法不正確的一項是（）

A.“凍、故、晨、架”都是形聲字，但形旁和聲旁的組合方式各不相同。B.“折斷”的“折”和“拆散”的“拆”是形似字。C.“調(diào)、率、傳、重”不全是多音多義字。

D.“倡導(dǎo)”的“導(dǎo)”和“搗毀”的“搗”是同音字。

六.從括號中選擇恰當(dāng)詞語填在空白處

干干凈凈的藍(lán)天上，偷偷（A.飄 B.溜 C.飛）來一團(tuán)烏云，風(fēng)（A.吹 B.打 C.推）著它爬上山頭。山這邊，梯田里的莊稼像綠海里（A.滾 B.卷 C.飛）來的道道浪頭。一個渾身只有一條短褲的男孩子，（A.揮 B.拿 C.舉）著一根 樹枝，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。

七.判斷題（正確的畫“√”，錯誤的畫“×”）

1.《背影》是朱自清先生寫的一篇記實小說，平淡的敘事中飽含了深厚的感情。（）2.《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨圖，圖中貯滿了生活的歡樂，純真的童心，在寫景中把故事點染出來。（）

3.《我兒子一家》采用第一人稱手法，作者是我國當(dāng)代女詩人舒婷。（）

八.下列句子沒有使用修辭方法的一項是（）

A.遠(yuǎn)看，斗笠像個大蘑茹，是那么美。

B.初春的田野，大塊小塊的新綠隨意鋪著。C.這樣的事情能全怪我嗎？ D.大家發(fā)現(xiàn)他長得很像劉德華。

九.閱讀下面語段，回答文后問題。

（一）我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須（a.走b.跑 c.跳 d.穿）過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（a.抓 b.揪 c.攀 d.握）著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。[甲] 我趕緊拭干了淚。[乙] 怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！盵丙] 1.在文中兩個空缺處選詞填空。（只填序號）

2.下邊一句話，是從原文中抽取出來的。根據(jù)上下文意，這句話應(yīng)插在[甲][乙][丙]中的處（只填序號）。（）

等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。3.寫送兒子上車時，父親對兒子說，“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”這話表達(dá)了父親對兒子的心情是（）

A.怕兒子力氣小不堪重負(fù)，便由自己外出張羅，表達(dá)了父親對兒子的理解。

B.怕兒子路上口渴，便由自己去買橘子，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)懷。

C.怕兒子年輕氣盛惹是非，便由自己包下活計，表達(dá)了父親對兒子的擔(dān)心。D.怕兒子無知受騙，便由自己包下活計，表達(dá)了父親對兒子的愛護(hù)。

4.“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！边@句話從哪兩方面描繪父親的形象？正確的一項答案是（）

A.外貌 心理 B.動作 語言 C.外貌 動作 D.語言 心理

5.聯(lián)系全文看，多次寫到父親的背影，其主要目的是。6.“我的眼淚又來了”是與 相照應(yīng)，這淚水前者是 之淚，后者是 之淚。

7.對文中畫線的句子應(yīng)如何理解？

8.為上文加一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：

（二）① 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

② 后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一（A.剎 B.霎 C.煞）時我感到責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。” ③ 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

④ 這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻也蹲了下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕；但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。1.選詞填空。

一（A.剎 B.霎 C.煞）時我感到了責(zé)任的重大。（）2.文中成語“各得其所”的正確解釋應(yīng)該是（）

A.各自得到自己想要的位置。B.每一個人或事物都得到合適的安頓。C.各有自己的安排。D.每個人都有自己的住所。3.對文中畫橫線的句子的含義理解正確的一項是（）A.母親怕兒媳不高興，又怕兒子為難，所以只好這么說。B.母親知道兒子為難，疼愛兒子遷就地說。

C.母親知道兒子疼愛他的孩子的心理，只好委屈自己而這么說。

D.走小路小孩子感興趣，而老祖母慈祥，很自然讓孫子高興，所以這么說。4.對文中畫波浪線的句子含義理解正確的一項是（）A.“我”和妻子是中年人，家庭負(fù)擔(dān)很重。

B.“我”和妻子是中年人，感到身上壓力很大。

C.“我”和妻子是中年人，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，對生活有一種使命感。D.“我”和妻子是中年人，背負(fù)著家庭的希望。5.在第二段中對“我”描寫主要用的方法是（）

A.語言 動作 B.景物 心理 C.心理 語言 D.環(huán)境 動作

試題答案

一.C 二.A.刑；形；型；行 B.謠；搖；瑤；遙 C.鱗；嶙；粼粼；磷 D.瑩；熒；縈；螢 三.A 四.C 五.C 六.B；C；B；A 七.1.× 2.√ 3.√ 八.D 九.（一）

1.d；c 2.丙 3.B 4.C 5.說明“背影”，是在依依惜別中父親留給兒子的最深刻的印象，它最能體現(xiàn)父親對兒子的摯愛深情，也使兒子永遠(yuǎn)難忘。

6.“我的眼淚很快流下來”；傷別；感動

7.父親因盡到了關(guān)懷照顧兒子的責(zé)任和心意，心里感到滿足愉快。8.買橘送別

（二）1.B 2.B 3.D 4.C 5.C

第四篇：七年級語文期末考試作文指導(dǎo)

因“感動”而起——期末考試作文指導(dǎo)

【作文題目】：

面對著優(yōu)美的自然景觀，你感動過嗎？面對著精美的藝術(shù)品，你感動過嗎？面對著崇高的精神和偉大人格，你感動過嗎？面對著真摯的親情、友情和濃濃的鄉(xiāng)情，你感動過嗎？面對這古今詩人的名篇大作，沉浸其中，你感動過嗎？請以“感動”為話題，寫一篇文章。要求：① 自擬題目 ②文體不限 ③600字左右

【作文指導(dǎo)】：

人自生下來，情感、情緒就受到客觀壞境的影響，受到偶發(fā)事件的牽動，“感動”就是人的感情受到?jīng)_擊時的一種反應(yīng)。考生要想寫好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆拥娜嘶蚴?，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領(lǐng)會“感動”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還要從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點。

內(nèi)容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動的，能與讀者用心交流的。要讓讀者感動，讓生活感動，讓世界感動。

寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者望而生厭。無論采取何種表達(dá)方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“感動”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價值取向，就都符合要求。

【例文一 】：

點點滴滴的感動

走在林蔭路中，是棵棵花草點綴著你的路；走在小溪邊，是朵朵浪花裝飾著你的路；走在生活中，就會有一顆顆心、一份份愛充溢著你的路。你可曾滿足？在每一件小事中，你是否學(xué)會了感動？

歌聲中嘶聲大戶人間真情，電視劇中拼命演繹著海誓山盟，我想，那不是因為缺乏真情，只怕是不懂得感動。或許有人認(rèn)為“感動”當(dāng)然要有那種“悲夫，壯哉”的驚人之舉。這固然不錯，我們?yōu)椤帮L(fēng)蕭蕭易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”的蒼涼悲壯而感動；我們?yōu)椤笆晟纼擅Ｃ?，不思量，自難忘”的隔世之愛而感動；我們也為“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的為國捐軀而感動。然而人生不會每天都會有驚心動魄的事件發(fā)生，難道就說生活空虛嗎？非也，“看似平凡最奇崛”。往往真正的美存在于平凡之中，我們更因為此而感動。

羅丹曾經(jīng)說過：“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們不應(yīng)只重視結(jié)果，而不在意那組成生活的點點滴滴：川流不息的路口，盲人拐杖的另一端被牽起來，徑直把他領(lǐng)過那片車笛聲，隨后又不留意自得消失在人海之中，此時，我的心在泛暖，那盲人呢？這份掛乃難道不會是她為之感動嗎？蕭瑟的秋風(fēng)中，夕陽里走著一對老年夫婦，他們慢慢得停住，其中的一位手扶著膝蓋，緩緩蹲下，為老伴拉好大衣的拉鎖，在緩緩起身，相互攙扶著一同走在黃昏路上。此時，我的心頭涌起一陣暖流。他們呢？在他們的心理，這也是一份難忘的感動把！這種“執(zhí)子之手，與子偕老”的感情，難道不是足以讓人感動的嗎？???我們在這點點滴滴中走過人生，我們在這種感動中品味著生活。

真情相伴心共度，點點滴滴人生路，只要有心，就會發(fā)現(xiàn)世間的美。學(xué)會感動，美就會充溢你的生活。（指導(dǎo)教師：楊學(xué)永）

【例文簡評 】：這是一篇考場作文，具有以下特色：

一、構(gòu)思巧，立意新，選材角度別出心裁。小作者善于化大為小，從寬廣的生活中，巧妙地擷取了件件讓人感動的事，創(chuàng)設(shè)出濃郁的情景，揭示了“學(xué)會感動，美就會充溢你的生活”這一深刻道理。

二、語言流暢，引文自然。在寫作過程中，小作者連綴其幅幅濃縮人生意義的生活畫面，并且巧妙的點綴名言，使文章樸素明朗，清新而又靈動。

【例文二 】：

一朵玫瑰花

有位紳士在花店門口停了車，他打算向花店訂一束花，請他們送給遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的母親。紳士正要走進(jìn)店門時，發(fā)現(xiàn)有個小女孩坐在路上哭，紳士走到小女孩面前問她：

“孩子，為什么坐在這里哭？”

“我想買一朵玫瑰花送給媽媽，可是我的錢不夠。”孩子說。紳士聽了感到心疼。

“這樣吧??”于是紳士牽著女孩的手走進(jìn)花店，先訂了要送給母親的花束，然后給小女孩買了一朵玫瑰花。走出花店時紳士向小女孩提議，要開車送她回家。

“真的要送我回家嗎？”

“當(dāng)然啊！”

“那你送我去媽媽那里好了?？墒鞘迨澹覌寢屪〉牡胤?，離這里很遠(yuǎn)?！?/p>

“早知道就不載你了?！奔澥块_玩笑地說。

紳士照小女孩說的一直開了過去，沒想到走出市區(qū)大馬路之后，隨著蜿蜒山路前行，竟然來到了墓園。小女孩把花放在一座新墳旁邊，她為了給一個月前剛過世的母親，獻(xiàn)上一朵玫瑰花，而走了一大段遠(yuǎn)路。

紳士將小女孩送回家中，然后再度折返花店。他取消了要寄給母親的花束，而改買了一大束鮮花，直奔離這里有五小時車程的母親家中，他要親自將花獻(xiàn)給媽媽。【例文三】：

最初的感動

我們一生之中最該深深感動的時刻恰恰不懂得感動是什么。當(dāng)母親給了我們到人間走一遭的機會時，我們還能說什么比這更令人感動。也許嬰兒的啼哭并不是毫無意識的吧，那些初次滴落的淚珠，我想是為母親而流的。從那一刻起，我們每個人生命中便有了一個影子，跟隨著你，讓你永不孤獨。

清早，影子長長的，清晰地伴在你的身后。扶著你學(xué)不，領(lǐng)著你學(xué)語，一起忘形的笑。這是所有人的童年，甚至是所有動物的童年。從生命開始，我們便有了一個不離不棄的伙伴。朝朝暮暮的相處，分分秒秒的相隨中，我們或許忘了如何在感動，其實這感動已溶入習(xí)慣之中。有人說孩子小的時候像一只忠實的狗，你罵他，打他，他都跟著你，依靠著你。張大寫，就變成了狡猾的貓，只有餓了，才回來找你。成年了，卻又變成了忠實的狗，保護(hù)著你，陪伴著你。而母親扮演的角色，是站在原地日日夜夜等待狗和貓的歸來。我不認(rèn)為母愛是不求回報的，母愛是用愛來回報。

中午，影子便短了。當(dāng)你如日中天的時候，母親便不那樣如影相隨了。我們要離開母親去闖外面的世界，我們才知“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的祈盼，我們又含淚。我們封存多年的感動便在頃刻間釋放。在我們遇到危難時，總會一下子想到母親，這是人類尋求庇護(hù)的本能，而天下間所有慈母在此刻都顯得無比高大和力量，僅僅是為了要保護(hù)自己的孩子。記得開過一則報道，一對母子外出旅游，母親去打水途中跌倒，懷中的水果刀彈開刺中了心臟，而在三天后旅游結(jié)束歸來，母親才倒地死去。醫(yī)生只說了一句：奇跡的名字叫母親。我的心中驟然已發(fā)緊，原來愛不僅僅是生命之中的關(guān)懷。

夕陽西下，拉長了我們的影子。我們又回到母親身邊了，就像生命降臨之初那份感動又襲來，我們竟覺得的任何回報都無法和母愛相提并論。只好說，如果有來世，讓我做你的母親，像你愛我那樣在愛你一邊吧！

【例文簡評 】：這兩篇文章雖說不上是極上乘的佳作，但亮點還是有的?！兑欢涿倒寤ā芬晃囊酝ㄋ滓锥墓适赂袆恿宋闹械募澥浚哺袆恿俗x者——閱卷老師；《最初的感動》一文的亮點之一綜合運用了比喻、排比、引用等修辭手法，把抽象的“感動”寫得形象可感，似可觸摸；用語也頗為凝練，言簡意賅，大大增強了文章的感染力，一下子就攫住了讀者的心。亮點之二是文章主體部分以記敘為主，以“時間”為線索，把人生濃縮為“清早—中午—夕陽西下”串起件件令人感動小事，同時也串起了點滴親情，最終在心中匯成悠悠長河，樸實的語言中透著絲絲的感動。（簡評教師：楊學(xué)永）

【期末作文總攻略】

臨近期末，同學(xué)們?nèi)绻朐诳荚囍袑懗鲆黄錾目紙鲎魑模鸵⒁庖韵聨c： 兩個原則：

1、真實才能動情。真正能打動讀者的，還是那些你親身經(jīng)歷有真情實感的身邊小事；

2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默，生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮，讀之使人不斷點頭默嘆。

三字要求

1、穩(wěn)：寫好事，力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚，注意處理好事情的曲折性；開頭結(jié)尾注意點題，結(jié)尾處要點明中心，穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué)，不要強求自己必須寫出“驚世之作”來，考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

2、細(xì)：不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述，中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫，能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫，是文章細(xì)膩、動人。

3、精： 對于一般的同學(xué)來說，“精”體現(xiàn)在：（1）選擇自己最拿手的內(nèi)容；（2）寫出自己最好的字；（3）采用自己最順手的結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)或順敘方式），力求發(fā)揮好自己的水平。對于寫作能力較好的同學(xué)來說，“精”應(yīng)體現(xiàn)在：（1）選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容；（2）有漂亮的書寫；（3）精心的安排好開頭和結(jié)尾，適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章；（4）采用適當(dāng)?shù)男揶o手法，特別是運用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法，恰當(dāng)?shù)倪\用成語、引用格言名句，增添文采。

四個流程

1、審清題意：千萬注意，題意審不好，來個文不對題，哪就……應(yīng)該先花2－3分鐘看看作文題，然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。

2、立好中心：至少知道自己想說什么，是喜歡、是厭惡？是感動、是反對？是快樂，是痛苦？是哲理、是深情？是贊揚、是批評？…………用一句話把它寫在草稿紙上。

3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

4、列好提綱：（1）用一句話寫出中心內(nèi)容和主題；（2）分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么？（3）打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開頭句。

接下來就是在試卷里寫作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

五項技巧

1、有一個靈活的頭腦：造句法、篩選法、換題法。

2、有一張可愛的臉蛋：書寫要工整，自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?，不得使用涂改液，不得隨意修改，特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句，不能修改。

3、有一雙閃亮的眼睛：你好好的文題等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣裝：（1）一個最拿手的題材（適合自己）；（2）一個好故事（好布料）；（3）一個好結(jié)構(gòu)（好設(shè)計）；（4）一口流暢、優(yōu)美的語言（好花紋、好色彩）。

5、有幾件精美的飾品：（1）倒敘、描寫、引用開頭（好發(fā)型）（2）結(jié)尾：議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式（名鞋）；（3）名言名句名作的恰好點綴（鉆石喲）；（4）用景物描寫渲染氣氛（如夢的紗巾）。

六個大忌

一忌潦草涂改：書寫要端正，千萬別連文題都改，只改明顯的錯別字，將錯就錯，能夠不改的就不改。二忌過短過長：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好也很難及格；字?jǐn)?shù)不能太多，不要超出試卷中的作文紙，萬般無奈之下，也只能在2行以內(nèi)。

三忌開頭議論：還不如開門見山、直接點題開頭的好，能來點環(huán)境描寫，就先來點描寫。

四忌分段太少：4－6段為好，千萬別少于3段。

五忌文不對題：不說也知道會有什么后果。

六忌選材太俗：別總是玩呀、學(xué)雷鋒幫助孤寡老人獲救落水兒童呀、貓啊狗啊…… 【模擬訓(xùn)練場】

這一天，偏僻的小山村突然開進(jìn)了一輛汽車。這可是件新鮮事，全村人都圍了過來。從車上走下幾個人，其中一個穿黑皮夾克的中年男子問大家“你們想不想演電影？誰想演請站出來?！币贿B問了幾遍，村民們都不說話。這時，一個十幾歲的女孩子站了出來，說：“我想演。”他長得并不漂亮，單眼皮兒，臉蛋紅撲撲的，透出一股山里孩子特有的倔強和淳樸?！澳銜鑶帷爸心昴凶訂枴！薄皶??！迸⒆哟蠓降鼗卮稹！澳悄悻F(xiàn)在就唱一個?！薄靶?！”女孩子開口就唱，一邊唱還一邊扭，“我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷……”村民大笑。因為她的歌唱得實在不怎么好聽，不但跑了調(diào)，而且到一半時還忘了詞。沒想到，那中年男子卻用手一指：“好，就是你了！”這個勇敢地向前邁了一步女孩子叫魏敏芝。他幸運地被大導(dǎo)演張藝謀選中，在電影《一個也不能少》中出演女主角，他的名字很快傳遍了大江南北。

請以“跨出勇敢的一步”為話題寫一篇作文。

要求：①立意自定。②文體不限。③題目自擬。④不少于600字。

第五篇：山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級地理上冊《第一節(jié) 世界的人口》(第一課時)學(xué)案

《第一節(jié) 世界的人口》（第一課時）學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.運用資料和地圖，分析世界人口增長的特點、人口分布的特點。

2.結(jié)合實例分析人口分布的地區(qū)差異及其原因。

【學(xué)法指導(dǎo)】 自主學(xué)習(xí)法、合作探究等學(xué)習(xí)方法

【學(xué)習(xí)重難點】

學(xué)習(xí)重點：世界人口的分布特點、世界人口增長的地區(qū)差異

學(xué)習(xí)難點：閱讀世界人口分布圖分析世界人口分布的特點及形成原因。

【溫馨提示】

組內(nèi)：相互交流自己的認(rèn)識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）１、閱讀課本48頁和49頁 “世界人口增長速度”部分后分析思考

⑴、說出目前的世界人口總數(shù)，解答48頁活動題的4個小題的答案

⑵、請說出世界人口增長隨時間變化的特點？

如果把世界人口增長分為三個階段，大家看這三個階段人口增長有什么特點？

⑶了解世界人口的增長，你有什么感悟？

２、讀課本49頁和50頁正文及活動部分回答： ⑴、人口增長的快慢用什么表示？出生率、死亡率、自然增長率如何計算？

⑵、解答50頁活動題

⑶、人口的增長在不同的國家是不同的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國家，人口的自然增長；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國家，人口自然增長。

（4）根據(jù)表中的內(nèi)容，把表格補充完整

3、思考：德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么？

學(xué)習(xí)任務(wù)

（二）自主學(xué)習(xí)50頁和51頁“世界人口分布”，完成51頁活動題1、2（1）什么是人口密度？如何計算？ 我們肥城市的面積為總面積1277.3平方千米，人口為96.7萬人，人口密度是多少？

（2）說出世界人口稠密的四大地區(qū)，此四個地區(qū)自然條件有哪些優(yōu)越性？

（3）說出世界人口稀少的四個地區(qū)。想想為什么？

合作探究

1.分組討論：

觀點之一：從自然條件談人口分布稠密的原因。

觀點之二：從社會經(jīng)濟(jì)方面談人口分布稠密的原因。

2.能不能用人口遷移的辦法使世界各地人口平均分布？

達(dá)標(biāo)測試

1、某一地區(qū)在一年中平均每1000人中出生并成活25個嬰兒，死亡10人，這個地區(qū)的人口自然增長率為()

A、25‰B、10‰C、5‰D、15‰

2、有甲乙兩地區(qū)，甲地區(qū)面積為2000平方千米人口20萬，乙地區(qū)面積1000平方千米人口10萬，則()

A、甲地人口密度是乙地的2倍B、乙地人口密度大于甲地

C、甲乙兩地人口密度相等D、甲乙兩地人口密度不相等

3、下列關(guān)于人口分布的影響表述正確的是()

A、優(yōu)越的自然條件是影響人口分布的主要因素

B、世界上所有的大平原都是人口稠密區(qū)

C、南極洲至今無人居住，也無人涉足

D、亞洲東部和南部、歐洲以及北美洲西部人口稠密集中了世界多數(shù)人口

4、讀下表回答問題

（1（2）假設(shè)A、B兩國屬于非洲或歐洲國家，根據(jù)世界各大洲人口增長特點判斷A國屬于洲國家

5.閱讀下圖，回答問題。

（1）按南北半球的劃分，人口稠密地區(qū)主要分布在半球。

（2）從維度來看，人口稠密地區(qū)主要位于地區(qū)(填高、中或低緯度區(qū))

（3）從沿海和內(nèi)陸看，人口大部分分布在地區(qū)。

（4）亞洲東部人口密度(填大或小)，其主要原因是。

（5）非洲北部和南美洲北部的人口密度是每平方千米人以下，其主要原因是前

者是，后者是。

（6）南極洲至今無常住居民的原因是。

（7）能否用人口遷移的方法，使世界各地的人口平均分布？

【助學(xué)卡】

一、世界人口達(dá)70億

據(jù)聯(lián)合國人口基金預(yù)測，2011年10月30日世界人口即將達(dá)到70億。據(jù)悉，聯(lián)合國人口統(tǒng)計方法是“黃金標(biāo)準(zhǔn)”，但專家質(zhì)疑其推斷準(zhǔn)確性。聯(lián)合國人口基金用“黃金標(biāo)準(zhǔn)”推算第80億人口將出現(xiàn)在2025年，第100億人口將出現(xiàn)在2100年前,并表示誤差不超過1%。但分析人士稱這個誤差在大基數(shù)作用下，可將第70億人口的降生時間提前或滯后半年。當(dāng)日不少國家將在產(chǎn)房內(nèi)等待“70億寶寶”，并準(zhǔn)備舉行活動紀(jì)念此日。然而聯(lián)合國秘書長潘基文表示他不準(zhǔn)備抱抱“70億寶寶”，因為“他（她）出生在一個矛盾的世界里”，一個“食物充足，卻有10億人每天餓肚皮”的世界。

潘基文在幾天前演講中說：“這不是一個數(shù)字的故

事，這是一個有關(guān)人類的故事，70億人，意味著需要更多食物，更多能源，更多就業(yè)和受教育的機遇，更多權(quán)利以及更多讓他們繁衍和撫育后代的自由”,丹妮卡·卡馬喬在媒體聚光燈的環(huán)繞下，于31日零

點前2分鐘在菲律賓首都馬尼拉一家醫(yī)院降生。她將

成為全球范圍內(nèi)幾名被宣布成為象征性的世界第70

億人口的嬰兒之一。

二、人口的分布

目前世界上約有200個國家和地區(qū)，其中人口1億以上者有11個國家，它們是中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯聯(lián)邦、尼日利亞、孟加拉、日本和墨西哥。這11國人口總數(shù)共有33.2億多，約占世界總?cè)丝诘囊话搿?/p>

世界人口分布不平衡 由于世界各國自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，因而人口的地理分布是不平衡的。世界人口空間分布分為人口稠密地區(qū)、人口稀少地區(qū)和基本未被開發(fā)的無人口地區(qū)。

據(jù)統(tǒng)計，地球上人口最稠密地區(qū)的約占陸地面積的7% ,那里卻居住著世界70%人口，而且世界90%以上的人口集中分布在10%的土地上。人口在各大洲之間的分布也相當(dāng)懸殊。歐亞兩洲約占地球陸地總面積32.2%。但兩洲人口卻占世界人口總數(shù)的75.2%。尤其是亞洲，世界人口的60%居住于此。

非洲、北美洲和拉丁美洲約占世界陸地面積的一半而人口尚不到世界總?cè)丝诘?/4。大洋洲陸更是地廣人稀。南極洲迄今尚無固定的居民。歐洲和亞洲人口密度最大，平均每平方公里都在90人以上，非洲、拉丁美洲和北美洲平均每平方公里在20人以下。大洋洲人口密度最小，平均每平方公里才2．5人。

世界人口按緯度、高度分布也存在明顯差異：北半球的中緯度地帶是世界人口集中分布區(qū)，世界上有近80%的人口分布在北緯20°～60°之間，南半球人口只占世界人口的11%多；世界人口的垂直分布也不平衡，55%以上的人口居住在海拔200米以下、不足陸地面積28%的低平地區(qū)。由于生產(chǎn)力向沿海地區(qū)集中的傾向不斷發(fā)展，人口也隨之向沿海地帶集中。目前，各大洲中距海岸200公里以內(nèi)臨海地區(qū)的人口比重，已顯著超過了其面積所占的比重，并且沿海地區(qū)人口增長的趨勢還會繼續(xù)發(fā)展。