第一篇：2013屆高考語(yǔ)文第一輪考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案26

第四講

1.閱讀下面這首詩(shī),完成后面的題目。

北齋雨后

(宋)文同

小庭幽圃絕清佳,愛(ài)此常教放吏衙。

雨后雙禽來(lái)占竹,秋深一蝶下尋花。

喚人掃壁開(kāi)吳畫(huà),留客臨軒試越茶。

野興漸多公事少,宛如當(dāng)日在山家。

詩(shī)人為什么會(huì)有”宛如當(dāng)日在山家”之感?結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【解析】本題考查賞析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此詩(shī)為作者熙寧七年任興元

府知府時(shí)所作。詩(shī)中的清幽之景和閑適的樂(lè)趣,自然勾起了作者對(duì)過(guò)去山居生活的回憶。”野興”即山居生活的樂(lè)趣?！蓖鹑纭币痪?表達(dá)了作者對(duì)仕宦生涯產(chǎn)生了一些厭倦情緒,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)舊日山居生活的向往。

【參考答案】 詩(shī)中所寫(xiě)的清幽環(huán)境和與友人觀畫(huà)、品茗的生活,勾起了作者對(duì)過(guò)去山居生活的回

憶?！蓖鹑纭倍直磉_(dá)了對(duì)仕途生活的厭倦和對(duì)山居生活的向往。

2.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。

長(zhǎng)安秋望

(唐)趙嘏

云物凄清拂曙流,漢家宮闕動(dòng)高秋。

殘星幾點(diǎn)雁橫塞,長(zhǎng)笛一聲人倚樓。

紫艷半開(kāi)籬菊靜,紅衣落盡渚蓮愁。

①②鱸魚(yú)正美不歸去,空戴南冠學(xué)楚囚。

【注】①《晉書(shū)?張翰傳》:”翰因見(jiàn)秋風(fēng)起,乃思吳中菰菜、莼羹、鱸魚(yú)膾,曰:‘人生貴得適志,何

能羈宦數(shù)千里,以要名爵乎?’遂命駕而歸?！雹凇蹲髠?成公九年》:”楚子重侵陳以救鄭。晉侯觀于軍府,見(jiàn)鐘儀,問(wèn)之曰:‘南冠而縶者,誰(shuí)也?’有司對(duì)曰:‘鄭人所獻(xiàn)楚囚也?！焙笠浴蹦瞎凇薄俺簟睘榍敉降拇Q(chēng)。

本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合有關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

【解析】本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。全詩(shī)通過(guò)詩(shī)人的見(jiàn)聞,寫(xiě)深秋

拂曉的長(zhǎng)安景色和羈旅思?xì)w的心情。首聯(lián)總覽長(zhǎng)安全景,”凄清”二字,襯托心境的凄涼。頷聯(lián)寫(xiě)因見(jiàn)歸雁、聞笛聲而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人。頸聯(lián)寫(xiě)紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝,移情于物,更令人憶起”采菊東籬下”的陶靖節(jié),油然而起歸隱三徑之心。尾聯(lián)則用西晉張翰和春秋鐘儀的事抒寫(xiě)胸懷,表達(dá)詩(shī)人毅然歸去的決心。

【參考答案】 本詩(shī)表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情和退隱之思。尾聯(lián)連用兩個(gè)典故來(lái)表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之

情和退隱之思。家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美,我不回去享用,卻囚徒似的留在這是非之地的京城,所為何來(lái)!上句用西晉張翰的典故,表達(dá)思鄉(xiāng)之情和退隱之思;下句用春秋鐘儀的典故,是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)為與歸隱之不宜遲。

3.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。

①滿(mǎn)江紅

(宋)柳永

②暮雨初收,長(zhǎng)川靜,征帆夜落。臨島嶼,蓼煙疏淡,葦風(fēng)蕭索。幾許漁人飛短艇,盡載燈火歸村落。遣

行客、當(dāng)此念回程,傷漂泊。桐江好,煙漠漠。波似染,山如削。繞嚴(yán)陵灘畔,鷺飛魚(yú)躍。游

③④⑤宦區(qū)區(qū)成底事?平生況有云泉約。歸去來(lái),一曲仲宣吟,從軍樂(lè)。

【注】①詞人中進(jìn)士后,被授予睦州團(tuán)練推官,此詞為赴任途中所作。②長(zhǎng)川,即下片詞中的桐江。

③成底事:一事無(wú)成。④云泉約:指退隱山水之間的約定。⑤仲宣:王粲,建安七子之一,有《從軍行》五首?！稑?lè)府解題》曰:”《從軍行》皆軍旅苦辛之辭?！?/p>

這首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合上下片加以分析。

【解析】本題考查賞析作品的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度的能力。柳永首創(chuàng)《滿(mǎn)江紅》調(diào)名,全用仄韻,抒其悲壯情懷。此詞寫(xiě)的就是厭倦仕途、渴望歸隱的悲憤之情?！蹦河瓿跏铡睅拙鋵?xiě)秋天雨后的蕭瑟,表現(xiàn)詞人的凄涼心境?！睅自S漁人飛短艇”寫(xiě)漁人帶著一天的勞動(dòng)果實(shí)回到家中,心情喜悅,反襯出在外漂泊者的孤獨(dú)和凄苦,使作者更加感到漂泊之苦,渴望結(jié)束這種羈旅行役生活,回去享受家庭生活的樂(lè)趣。下片幾句,寫(xiě)桐江的美麗景色使憂(yōu)愁一掃而光,江上環(huán)境之清幽和生物的自適情趣,引發(fā)了作者對(duì)于宦游生活的厭倦情緒,自然興起歸隱于云山泉石之間的意念。”從軍樂(lè)”,即指王粲《從軍行》一詩(shī),用以代指作者對(duì)漂泊生活的怨恨和懷鄉(xiāng)思?xì)w的心情。

【參考答案】 表達(dá)了詞人厭倦仕途、渴望歸隱之情。上片通過(guò)寫(xiě)雨后秋夜的疏淡、蕭索之景,烘

托作者凄涼的心情;漁人急于歸家,反襯出作者漂泊的孤獨(dú)和凄苦,表達(dá)出作者渴望結(jié)束漂泊,懷鄉(xiāng)思?xì)w的心情。下片寫(xiě)桐江霧濃波染,兩岸峰巒如削,這樣的自然美景和”區(qū)區(qū)成底事”的宦途形成了強(qiáng)烈對(duì)比,繼而借王粲的詩(shī),表達(dá)出自己對(duì)游宦生活的厭倦,向往自然的歸隱心理。

4.閱讀下面兩首詩(shī),完成后面的題目。

于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州九月九日行微山亭

注(陳)江總

心逐南云逝,形隨北雁來(lái)。

故鄉(xiāng)籬下菊,今日幾花開(kāi)?

雜詩(shī)(其二)

(唐)王維

君自故鄉(xiāng)來(lái), 應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來(lái)日綺窗前, 寒梅著花未?

【注】江總,南朝陳詩(shī)人。陳亡,仕于隋,后辭官南歸,這首詩(shī)寫(xiě)于南歸途中。

兩首詩(shī)在思想感情上有何不同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【解析】本題考查鑒賞作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。江詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人辭官南歸,心逐南

云,形隨北雁,思?xì)w心切,溢于言表。又用陶詩(shī)典故,表達(dá)作者對(duì)歸隱田園的向往。王詩(shī)以急切的詢(xún)問(wèn)的口吻,表達(dá)了抒情主人公急欲了解故鄉(xiāng)風(fēng)物、人事的牽掛之情。

【參考答案】(1)前者更側(cè)重思?xì)w,歸心似箭;詩(shī)人在表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷想和思?xì)w之情的同時(shí),又流露

出了歸隱田園的情懷。用”云”向南飄動(dòng),”北雁”南飛象征思?xì)w?！睅谆ㄩ_(kāi)”表現(xiàn)出了急切之狀、癡情之態(tài)?！被h下菊”化用了陶淵明”采菊東籬下”的典故,象征隱逸。(2)后者更側(cè)重牽掛,運(yùn)用詢(xún)問(wèn)的口吻,選擇典型的梅花——家鄉(xiāng)景物,表達(dá)抒情主人公的深切眷戀與牽掛。

5.閱讀下面一首詩(shī),完成后面的題目。

題臨安邸

(宋)林升

山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休!

注暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。

【注】汴州:北宋都城,今河南省開(kāi)封市。

評(píng)析這首小詩(shī)的主旨。

【解析】 詩(shī)歌最后一句是點(diǎn)明主旨的句子,全詩(shī)既有對(duì)當(dāng)朝統(tǒng)治者的諷刺,又表現(xiàn)出詩(shī)人強(qiáng)烈的憂(yōu)

患意識(shí)。

【參考答案】 本詩(shī)諷刺了統(tǒng)治階級(jí)醉生夢(mèng)死、茍且偷生的昏庸腐朽,表現(xiàn)出作者深切的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民

之情。

6.閱讀下面一首唐詩(shī),完成后面的題目。

對(duì)雪

(唐)杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼,愁吟獨(dú)老翁。

亂云低薄暮,急雪舞回風(fēng)。

瓢棄樽無(wú)綠,爐存火似紅。

注數(shù)州消息斷,愁坐正書(shū)空。

【注】原指晉人殷浩憂(yōu)愁無(wú)聊,用手在空中畫(huà)著字。

此詩(shī)為《春望》同一時(shí)期的作品,從全詩(shī)看,說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的主旨。

【解析】 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),如”哭”“愁”“亂”“斷”“空”理解即可。

【參考答案】 這首詩(shī)表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家和親人的命運(yùn)深切關(guān)懷(深沉的憂(yōu)思)(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民)而又無(wú)能

為力的苦悶心情。

7.閱讀下面這首詞,完成后面的題目。

烏夜啼

(宋)陸游

紈扇嬋娟素月,紗巾縹緲輕煙。高槐葉長(zhǎng)陰初合,清潤(rùn)雨余天。弄筆斜行小草,鉤簾淺醉閑眠。更無(wú)一點(diǎn)塵埃到,枕上聽(tīng)新蟬。

從詞中的”弄筆”“鉤簾”“聽(tīng)新蟬”這些詞看,你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)一種什么樣的心情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分

析。

【解析】 醒時(shí)弄筆寫(xiě)細(xì)草,表示閑適;醉眠時(shí)掛起簾鉤,為了迎涼。最后一句使人很明晰地感受到一

份閑暇。

【參考答案】 ”弄筆”表現(xiàn)詞人報(bào)國(guó)壯志被壓抑,興酣落筆,藉以發(fā)泄憤激的感情;”鉤簾”掛起簾鉤,迎風(fēng)納涼;”聽(tīng)新蟬”以動(dòng)襯靜,凸顯環(huán)境的清幽。從這些詞語(yǔ)中,可以看出詞人表面閑適而內(nèi)心卻不平靜的生活,胸懷天下卻壯志難酬的郁悶。

8.閱讀下面兩首唐詩(shī),完成后面的題目。

華清宮

(唐)吳融

四郊飛雪暗云端,惟此宮中落便干。

綠樹(shù)碧檐相掩映,無(wú)人知道外邊寒。

過(guò)華清宮

(唐)李約

君王游樂(lè)萬(wàn)機(jī)輕,一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡,故宮惟有樹(shù)長(zhǎng)生。

兩首詩(shī)各表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

【解析】 吳詩(shī)首句側(cè)重寫(xiě)華清宮外的大雪,給人一種凜冽感。次句寫(xiě)宮中之暖,通過(guò)寫(xiě)景狀物,一寒

一暖,表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者的鞭撻。李詩(shī)則寫(xiě)君主追求淫逸,將國(guó)計(jì)民生的大事看得很輕。結(jié)果兵變作亂,帝后升天。

【參考答案】 第一首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)景狀物,鞭撻無(wú)視人民疾苦、沉湎于享樂(lè)的統(tǒng)治者。第二首詩(shī)通過(guò)

詠史抒懷,諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國(guó),感嘆王朝的興衰。

9.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。

江樓夕望招客

(唐)白居易

海天東望夕茫茫,山勢(shì)川形闊復(fù)長(zhǎng)。

燈火萬(wàn)家城四畔,星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否?比君茅舍較清涼。

關(guān)于此詩(shī),有人說(shuō)”夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,有人說(shuō)”望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,也有人說(shuō)”夕望”二字統(tǒng)領(lǐng)全篇。你的看法

呢?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。

【解析】 三種答法任選其一,結(jié)合四聯(lián)逐一作分析即可。

【參考答案】(1)全詩(shī)以”夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫(xiě)海天茫茫,山川闊長(zhǎng),都是”夕”中之景;頷聯(lián)寫(xiě)”燈

火”“星河”;頸聯(lián)寫(xiě)風(fēng)吹古木,月照平沙,這些景物都籠罩在月下”夕”中;正因?yàn)樯硖帯毕Α敝械慕瓨?能夠消暑,故尾聯(lián)向朋友發(fā)出邀請(qǐng),照應(yīng)了題目中的”招客”。

(2)全詩(shī)以”望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。首聯(lián)寫(xiě)眺望的遠(yuǎn)景,山川壯闊而又高遠(yuǎn);頷聯(lián)寫(xiě)近景,萬(wàn)家燈火,映在水

中的星河閃爍,都是俯瞰所見(jiàn);頸聯(lián)由上而下寫(xiě)風(fēng)吹古木,月照平沙;而尾聯(lián)則是”東望”所感,向朋友發(fā)出消暑邀請(qǐng)。

(3)說(shuō)全詩(shī)以”夕望”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇,亦可。

10.閱讀下面一首宋詩(shī),完成后面的題目。

豐樂(lè)亭游春三首(其三)

(宋)歐陽(yáng)修

紅樹(shù)青山日欲斜,長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯。

游人不管春將老,來(lái)往亭前踏落花。

這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度?

【解析】 本詩(shī)通過(guò)”紅樹(shù)”“青山”“綠草”“落花”等景物,表現(xiàn)了游人盡興游春的情懷,字里行間流露

出惜春之情。

【參考答案】 這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)美好春光的留戀與憐惜,以及對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。

第二篇：2013屆高考語(yǔ)文第一輪考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案25

第三講

1.閱讀下面這首宋詩(shī),完成后面的題目。

舟中二首(其一)?

(宋)陳師道

惡風(fēng)橫江江卷浪,黃流湍猛風(fēng)用壯。

疾如萬(wàn)騎千里來(lái),氣壓三江五湖上。

岸上空荒火夜明,舟中坐起待殘更。

少年行路今頭白,不盡還家去國(guó)情。

【注】

①宋哲宗紹圣元年(1094),作者因黨爭(zhēng)之禍?zhǔn)軤窟B被罷職。這首詩(shī)作于離任途中。②風(fēng)用壯,表示風(fēng)力壯猛。

第三、四句運(yùn)用了哪些修辭手法?請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。

【解析】

本題考查鑒賞作品的表達(dá)技巧的能力。

三、四句運(yùn)用比喻和夸張手法,先寫(xiě)風(fēng)濤迅疾,如萬(wàn)馬破空而來(lái),瞬息千里;次寫(xiě)風(fēng)濤氣勢(shì),有橫壓三江五湖之氣概。

【參考答案】 比喻和夸張。將迅猛的風(fēng)浪夸張地比作瞬息千里的萬(wàn)馬,將風(fēng)浪的氣勢(shì)夸張地形容為能橫壓三江五湖;生動(dòng)形象地寫(xiě)出風(fēng)浪的威勢(shì)。

2.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。

賣(mài)花聲?題岳陽(yáng)樓

(宋)張舜民

木葉下君山。空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客,休唱《陽(yáng)關(guān)》。

醉袖撫危闌。天淡云閑。何人此路得生還?回首夕陽(yáng)紅盡處,應(yīng)是長(zhǎng)安。

【注】

元豐中張舜民從高遵裕征西夏,掌機(jī)密文字,做詩(shī)譏議邊事,于元豐五年冬十月,謫監(jiān)郴州茶鹽酒稅,南行途經(jīng)岳陽(yáng)。

此詞開(kāi)頭、結(jié)尾運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?任選一處試作賞析。

【解析】

本題考查賞析作品的表達(dá)技巧的能力。上片起首二句,勾畫(huà)出一幅洞庭葉落、水空迷濛的秋月景象,烘托了作者其時(shí)的悲涼心境。結(jié)尾兩句筆鋒一轉(zhuǎn),又揭示內(nèi)心深處的矛盾。掌故的巧妙化用中,詞人對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀,對(duì)遭貶的怨憤,對(duì)君王的期待,和盤(pán)托出,意蘊(yùn)深厚。

【參考答案】 均運(yùn)用了借景抒情的手法。①開(kāi)頭呈現(xiàn)的是幅蕭疏的景象:秋風(fēng)里,萬(wàn)木凋零,樹(shù)葉在君山之上紛紛飄落,洞庭湖水天一色,煙波浩渺,茫茫無(wú)際。寫(xiě)出了詞人失意惆悵的心情。②結(jié)尾處作者回首遠(yuǎn)望,夕陽(yáng)西下,天邊一片殘紅。這既有難言的憤懣,也有無(wú)限的眷戀。(開(kāi)頭或結(jié)尾選答一處即可)

3.閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。

①

摸魚(yú)兒

(宋)辛棄疾

淳熙己亥,自湖北漕移湖南,同官王正之置酒小山亭,為賦。

更能消幾番風(fēng)雨?匆匆春又歸去。惜春長(zhǎng)怕花開(kāi)早,何況落紅無(wú)數(shù)。春且住。見(jiàn)說(shuō)道、天涯芳草無(wú)

②歸路。怨春不語(yǔ)。算只有殷勤,畫(huà)檐蛛網(wǎng),盡日惹飛絮。

長(zhǎng)門(mén)事,準(zhǔn)擬佳期又誤。蛾眉曾有人妒。千金縱買(mǎi)相如賦,脈脈此情誰(shuí)訴?君莫舞,君不見(jiàn)、玉環(huán)飛燕皆塵土!閑愁最苦。休去倚危欄,斜陽(yáng)正在、煙柳斷腸處。

【注】

①此詞作于1179年,此時(shí)辛棄疾南歸宋朝已17年了。②長(zhǎng)門(mén):漢代宮殿名,漢武帝皇后失寵后被幽禁于此,據(jù)說(shuō)陳皇后聽(tīng)說(shuō)司馬相如文章天下最工,便送去重金,求解愁辭賦,得《長(zhǎng)門(mén)

題揚(yáng)州禪智寺

(唐)杜牧

雨過(guò)一蟬噪,飄蕭松桂秋。

青苔滿(mǎn)階砌,白鳥(niǎo)故遲留。

暮靄生深樹(shù),斜陽(yáng)下小樓。

誰(shuí)知竹西路,歌吹是揚(yáng)州。

尾聯(lián)”誰(shuí)知竹西路,歌吹是揚(yáng)州”運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【解析】 題干中明確要求”結(jié)合全詩(shī)”分析,所以分析表現(xiàn)手法需聯(lián)系詩(shī)歌的主旨及詩(shī)人要表達(dá)的情感考慮作答。

【參考答案】 襯托(或”以樂(lè)景襯哀情”“反襯”“對(duì)比”)。以樂(lè)襯哀,用歌舞喧鬧、市井繁華的揚(yáng)州反襯出禪智寺的靜寂,更突出了詩(shī)人孤獨(dú)凄清和有所失落的心境。

8.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。

春

夕

(唐)崔涂

水流花謝兩無(wú)情,送盡東風(fēng)過(guò)楚城。

蝴蝶夢(mèng)中家萬(wàn)里,子規(guī)枝上月三更。

故園書(shū)動(dòng)經(jīng)年絕,華發(fā)春唯滿(mǎn)鏡生。

注

自是不歸歸便得,五湖煙景有誰(shuí)爭(zhēng)?

【注】

五湖,春秋時(shí)期越國(guó)大夫范蠡歸隱之處。這里詩(shī)人指他的家鄉(xiāng)浙江桐廬一帶的大好山水。

試從句法和表現(xiàn)手法的角度對(duì)尾聯(lián)作簡(jiǎn)要分析。

【解析】 句法是指句子的結(jié)構(gòu)特征,此句為倒裝句;分析表現(xiàn)手法必須結(jié)合詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情考慮作答。

【參考答案】 就句法的角度,是倒裝(故鄉(xiāng)五湖美好的風(fēng)光,是沒(méi)有人和我爭(zhēng)奪的,假如我要回去,便能夠回去);從表現(xiàn)手法的角度,是用典(暗用春秋時(shí)期越國(guó)大夫范蠡歸隱的典故,我能夠回去,卻不回去,要學(xué)范蠡歸隱)。詩(shī)人運(yùn)用這種表現(xiàn)手法,深刻反映自己在政治上走投無(wú)路、欲進(jìn)不能而又欲罷難休的苦悶、彷徨的心理。9.閱讀下面的詞,完成后面的題目。

昭君怨?梅花

(宋)鄭域

道是花來(lái)春未,道是雪來(lái)香異。竹外一枝斜,野人家。

冷落竹籬茅舍,富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽,一般開(kāi)。

這首詞的下片用了什么方法?表現(xiàn)了”梅”怎樣的品質(zhì)?

【解析】 虛實(shí)相生,相互映襯,運(yùn)用對(duì)比手法彰顯梅花的高潔。

【參考答案】 對(duì)比。下片描寫(xiě)山野之中這戶(hù)人家的居處十分簡(jiǎn)樸,數(shù)間茅舍,圍以疏籬。這境界與前面所寫(xiě)的一樹(shù)寒梅掩以疏竹,正好相互映襯:前者偏于虛,后者趨向?qū)?。栽于竹籬茅舍之梅,與栽于玉堂瓊榭之梅,地雖不同,開(kāi)則無(wú)異。它以對(duì)比的方式,寫(xiě)出了梅花純潔而又傲岸的品質(zhì),體現(xiàn)了”富貴不能淫,貧賤不能移”的高尚情操。

10.閱讀下面這首唐詩(shī),完成后面的題目。

送杜十四之江南

(唐)孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。

日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

第三篇：2013屆高考語(yǔ)文第一輪考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案28

專(zhuān)題五

第一講

一、閱讀下面的文字,完成1 —4題。

野花為誰(shuí)開(kāi)

曾紀(jì)鑫

①一行人走在初秋寂寞而蜿蜒的山道上,沒(méi)有風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)叫,靜謐籠罩山野。我們也沉默著,靜靜地感受周?chē)囊磺??？展茸阋羟逦鼗厥幯U繞,別有一番情趣與韻味。

②突然,我見(jiàn)到了道旁的一朵野花,不覺(jué)一聲驚叫,趕忙跑了過(guò)去,蹲下身子認(rèn)真地觀賞起來(lái)。這是一朵叫不上名字的深藍(lán)色小花,它開(kāi)在一根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)莖頂端。四周是草叢、樹(shù)木、藤蔓,就只有這么一朵盛開(kāi)的野花卓然獨(dú)立,是那么熱烈蓬勃、生動(dòng)可愛(ài),充分展示著生命的燦爛。特別是它的深藍(lán)色彩,恰如頭頂湛藍(lán)的秋空,高遠(yuǎn)而深邃,神秘而肅穆,令人心旌搖蕩,神思翩躚…… ③這時(shí),一聲叫喊將我從欣賞與陶醉中拉回現(xiàn)實(shí),摯友鄧君正站在前面向我招手。抬眼望去,大家已然走出好遠(yuǎn)。我瞧瞧野花,舍不得就此撇開(kāi)離去,便狠狠心,將那細(xì)莖掐斷,如獲至寶般地拿在手中,跑步趕上前行的隊(duì)伍。

④鄧君見(jiàn)了野花,情不自禁地贊嘆它的艷麗,同時(shí)惋惜它的就此夭折,聲討我對(duì)它的”專(zhuān)政”與”暴行”。我分辯說(shuō),野花得感謝我才是,它寂寞地開(kāi)著,又將寂寞地凋謝,是我發(fā)現(xiàn)了它的美麗,其生命之價(jià)值才得以實(shí)現(xiàn)。說(shuō)著,猛然想起陸游的詞作《卜算子?詠梅》,不覺(jué)吟誦道:” 驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。”又將野花湊近鼻端,深深地吸了一口。一股淡雅的馨香頓時(shí)充盈胸腹,于是,不由得反問(wèn)自己,難道沒(méi)有我的發(fā)現(xiàn),野花的存在便真的失去意義了嗎?答案顯然是否定的。在我沒(méi)有見(jiàn)到之前,它已經(jīng)展開(kāi)花瓣存在著,顯示出生命的圓滿(mǎn);我的發(fā)現(xiàn)反使它慘遭”厄運(yùn)”,只落得個(gè)”身首異地”的下場(chǎng)。從這一角度來(lái)看,是我斬?cái)嗔怂纳?使它的價(jià)值化為烏有……

⑤就這么一朵野花,不覺(jué)使我心思煩亂,理不出個(gè)明晰的頭緒來(lái)。它開(kāi)在深山野地,沒(méi)有同伴,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),自然也就沒(méi)了嫉妒與恭維。那么,它到底為誰(shuí)而開(kāi)放呢?既不為人類(lèi),也不為同伴,難道為那些野草樹(shù)木、藤蔓巖石、秋蟲(chóng)小鳥(niǎo)、野兔猴子,抑或秋云、風(fēng)雨嗎?顯然都不是!它盛開(kāi)著,孤孤單單、寂寂寞寞,卻又旺盛飽滿(mǎn)、熱熱鬧鬧,真可謂蓬蓬勃勃、轟轟烈烈了。不在乎環(huán)境,不在乎觀眾,不在乎對(duì)象,作為一種生命,它曾經(jīng)生存過(guò),怒放過(guò),輝煌過(guò),既不為別人,也不為自己。沒(méi)有強(qiáng)迫,沒(méi)有誘惑,自自然然孕育,自自然然盛開(kāi),又將自自然然凋零。一切順乎自然,圓潤(rùn)而完滿(mǎn)。這,難道不是一種天地之大道,一種永恒的呈示么? ⑥于是,我不禁想到了一個(gè)佛教故事。傳說(shuō)釋迦牟尼在靈山會(huì)上說(shuō)法時(shí),一言不發(fā),只用一只手拈起一朵鮮花微笑。弟子們頓時(shí)寂然,用心揣摩他的用意,但都不甚明了,只有弟子迦葉心領(lǐng)神會(huì),突然破顏微笑。于是,釋迦牟尼便將心印法門(mén)傳給了迦葉。這一法門(mén),有別于正統(tǒng)佛教,它微妙無(wú)相,不立文字,教外別傳,直指人心。傳至我國(guó),后來(lái)發(fā)展蔓延為影響深遠(yuǎn)的中華禪宗,演奏出無(wú)數(shù)繽紛燦爛的千古絕唱。

⑦誰(shuí)說(shuō)釋迦牟尼當(dāng)時(shí)拈著的那朵鮮花,不是一朵艷麗無(wú)比的野花呢? 1.為什么道旁的一朵野花會(huì)引起作者的”驚叫”?

【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先確定答題區(qū)間在第①、②段,要注意語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞,如第①段的”寂寞”“沉默”等詞,這些詞為野花的出現(xiàn)作了鋪墊。然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括即可。

【參考答案】(1)我們?cè)诩拍暄训纳铰飞铣聊刈咧?野花的出現(xiàn)打破了這寂寞。(2)它獨(dú)自開(kāi)在草叢、樹(shù)木、藤蔓之間,展示著生命的燦爛。(3)它的深藍(lán)色彩,恰如頭頂湛藍(lán)的秋空,令人心搖搖蕩,神思翩躚。

只要人類(lèi)還懷有一腔慈悲之心。

不料,這一天的后半夜猛然間刮起了山風(fēng),氣勢(shì)逼人,似排山倒海。我心中起憂(yōu),擔(dān)心紅葉的命運(yùn),久久不能入睡。清晨五時(shí),我夢(mèng)中有了幻聽(tīng),聽(tīng)到了鐘聲由遠(yuǎn)而近,轟然而優(yōu)雅。我披衣而起,抓起相機(jī)便匆匆出門(mén),山風(fēng)有些冷,但安靜了許多,俯仰之間,滿(mǎn)眼都是落葉,像一地微微挪動(dòng)的落霞。它們落得安然,飄得詩(shī)意,竟無(wú)半點(diǎn)憂(yōu)傷,躺成了一山的哲思,憂(yōu)郁的我,卻成了多余。驚愕之余,我終于有了一些禪悟。自然萬(wàn)物,原本沒(méi)有高低優(yōu)劣之分,只是人類(lèi)給自己戴上了一副有色眼鏡,讀不到事物的本色罷了。

淡淡的山霧中,我站在秋風(fēng)中的山野上,終于明白:人,或者說(shuō)我自己,是弱智者,而非萬(wàn)物之靈。眼下,躺了一山的紅紅落葉,正在完成一種交接儀式,生與死,在這里只是一個(gè)概念而非實(shí)質(zhì)。我有幸列席這樣的一場(chǎng)儀式,不知不覺(jué)中提升了自己的一點(diǎn)點(diǎn)高度,并且讀到了自己靈魂的色澤,也正在由灰變紅。

紅葉歸處是秋風(fēng),擁有秋風(fēng)的萬(wàn)物有福了。

(選自《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》,有刪改)

5.本文第一段中,我讀到的”楓葉內(nèi)心的獨(dú)白”是什么?如何理解文末”讀到了自己靈魂的色澤,也正在由灰變紅”?

【解析】 本題考查理解文中重要句子含意的能力。第一問(wèn),理解”楓葉內(nèi)心的獨(dú)白”,實(shí)際上是講作者對(duì)楓葉飄落的認(rèn)識(shí)。作答時(shí),需要特別注意文中描寫(xiě)楓葉的語(yǔ)句,如”從高處安然飄落,不帶一絲憂(yōu)傷,仿佛是一位遠(yuǎn)游的行僧,在欣欣然歸來(lái)”“葉落,是一種美好莊嚴(yán)的過(guò)程,是一種天律,不可違背,也不可抵觸”等,抓住其中的關(guān)鍵詞來(lái)概括”獨(dú)白”的內(nèi)涵。第二問(wèn),”我”的靈魂由灰變紅,實(shí)際上是我的思想認(rèn)識(shí)在升華,需要在理解全篇的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)本文的主旨。

【參考答案】 第一問(wèn):楓葉坦然面對(duì)凜冽的秋風(fēng)時(shí),視下落為天律而欣然接受,無(wú)留戀,無(wú)所求。第二問(wèn):這句話(huà)表達(dá)了作者受自然之理的感染而產(chǎn)生的靈魂的變化,”灰色”是指”我”為紅葉的飄落而憂(yōu)傷,更深層的是指不能看透事物的本質(zhì);”紅色”是指”我”受到自然的洗禮,看淡了生死,悟到了天人合一的道理。

6.文章第一段描寫(xiě)了楓葉飄落的情景,請(qǐng)對(duì)這一段作簡(jiǎn)要賞析。

【解析】 本題考查賞析文章藝術(shù)手法的能力。作答時(shí),首先要尋找第一段中運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法;然后結(jié)合具體內(nèi)容分析語(yǔ)段運(yùn)用藝術(shù)手法達(dá)到的藝術(shù)效果,例如”元寶楓葉內(nèi)心的獨(dú)白”“紅葉在秋風(fēng)中靜默”“不帶一絲憂(yōu)傷”等幾處運(yùn)用了擬人的修辭手法,將楓葉人格化,刻畫(huà)出楓葉的睿智深沉及飄落時(shí)的安然快樂(lè)的形象,生動(dòng)傳神,表現(xiàn)出”我”對(duì)楓葉肅然起敬,為下文”我”的靈魂變色作了鋪墊。

【參考答案】 運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,描寫(xiě)了楓葉飄落時(shí)安然、不帶一絲憂(yōu)傷的神態(tài),并把它比喻成欣然歸來(lái)的行僧和一襲袈裟,十分生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了飄落的紅葉的動(dòng)態(tài)和色澤,營(yíng)造了美妙莊嚴(yán)的環(huán)境,也形象地反映出作者的靈魂受到了洗禮。這段生動(dòng)形象的描寫(xiě)為下面的議論作了鋪墊。

7.文章第四段描寫(xiě)一群水鹿有什么用意?

【解析】 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章內(nèi)容的能力。答題時(shí),首先要概括水鹿出現(xiàn)時(shí)的具體情景,然后考慮其在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面與上下文的聯(lián)系。

【參考答案】(1)一群水鹿的出現(xiàn),表明喇叭河風(fēng)景區(qū)不僅有迷人的植物,也有美麗的動(dòng)物,環(huán)境優(yōu)美,令人陶醉。(2)”我”縱情演唱,水鹿豎耳聆聽(tīng),這一場(chǎng)景為作者說(shuō)明”天人合一,絕非僅僅是理想,只要人類(lèi)還懷有一腔慈悲之心”這一觀點(diǎn)提供了依據(jù)。(3)人與自然和諧相處的場(chǎng)景,為下文主題的升華作了鋪墊。

8.文中作者先稱(chēng)”人是萬(wàn)物之靈”,文末卻說(shuō)人”非萬(wàn)物之靈”,探究作者這種看似矛盾的表述背后的深層意蘊(yùn)。

【解析】 本題考查對(duì)文本的探究能力。解答此題,首先要分清文中兩處”萬(wàn)物之靈”的含義,并聯(lián)系

”哦,哪呀!”園丁卻不勝厭惡地說(shuō),彎下腰去接著修整草坪?！蹦隳菢哟舐暫敖?我還以為有蜈蚣爬到你身上了呢!”

說(shuō)實(shí)在的,我并不認(rèn)為愛(ài)美要以填飽肚子為前提,再多的美食家也只是美食家。此外,如果我的中國(guó)老師說(shuō)的那句話(huà)絕對(duì)正確,那我該怎樣解釋下列情況呢?那又老又聾的王媽媽,可憐的寡婦中更可憐的一個(gè),整日里靠辛辛苦苦為人縫衣?lián)Q碗飯吃,然而,她桌上那個(gè)有缺口的瓶子里,整個(gè)夏天都插有她不知從哪兒弄來(lái)的鮮花。當(dāng)我硬是送她一個(gè)碧綠的小花瓶時(shí),她竟高興地流出了眼淚。

還有那個(gè)小小的煙草店。那位掉光了牙齒的老店主,整天都在快樂(lè)地侍弄他的陶盆里一株不知其名的花草。我院外的那位農(nóng)夫,讓一片蜀葵在房子四周任其自然地長(zhǎng)著。還有那些街頭”小野孩兒”,也常常害羞地把臉貼在我門(mén)上,向我討一束花兒。

不,我認(rèn)為每個(gè)兒童的心田里,都能播下愛(ài)美的種子。盡管困苦的生活有時(shí)會(huì)將它扼殺,但它卻是永生不滅的,有時(shí)它會(huì)在那些沉思冥想的人的心田里茁壯成長(zhǎng),對(duì)這些人來(lái)說(shuō),即使住進(jìn)皇宮與皇帝共進(jìn)晚餐也遠(yuǎn)非人生之最大樂(lè)趣。他們知道自己將永遠(yuǎn)不會(huì)滿(mǎn)足,除非他們以某種方式找到了美,找到人生之最高境界。

9.結(jié)合全文,談?wù)勛髡呤侨绾螄@”中國(guó)之美”這一題旨逐層展開(kāi)文章的。

【解析】 本題考查”分析作品結(jié)構(gòu)”的能力。把握文章思路,是整體感知文章的起點(diǎn)。本文沒(méi)有明顯的線(xiàn)索,理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu),就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析語(yǔ)段或句與句之間的關(guān)系,概括段落大意,從而把握住作者的思路,明確文章主旨。本文段落大意、行文思路還是很明顯的。第一句領(lǐng)起全篇,接下來(lái)圍繞”中國(guó)之美”的話(huà)題寫(xiě)了以下幾個(gè)片段:第一層是以”雅致的庭院”為例來(lái)說(shuō)明中國(guó)之美的古典之美——”美,到處是美,古色古香,含蓄優(yōu)雅”。再用”變化中的中國(guó)發(fā)生了一些讓人傷心的事情”引出下文,寫(xiě)了畫(huà)家賣(mài)畫(huà)的事例,強(qiáng)調(diào)不能為了物質(zhì)利益而放棄追求真正的美,或經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)致了人們對(duì)美的忽視。接著用”雖然這兒的千百萬(wàn)在貧困中掙扎的人們……”的議論承上啟下,轉(zhuǎn)入第三層,列舉了一位老師、園丁、老店主,從正反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明美與物質(zhì)不存在因果關(guān)系。最后發(fā)出呼喚:”我認(rèn)為每個(gè)兒童的心田里,都能播下愛(ài)美的種子?！睂徝狼槿?yīng)該從小培養(yǎng)。

【參考答案】 作者從古典之美的衰落寫(xiě)起;轉(zhuǎn)入變化中的中國(guó),經(jīng)濟(jì)利益導(dǎo)致對(duì)美的忽視;之后正反舉例,說(shuō)明物質(zhì)與美不存在因果關(guān)系;最后呼吁從小加強(qiáng)對(duì)審美情趣的培養(yǎng)。

10.文章畫(huà)線(xiàn)處有兩處景物描寫(xiě),試分析它們?cè)诿鑼?xiě)內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)上的不同之處。

【解析】 本題考查”體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”和”欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。該題的指向非常明確:比較兩處景物描寫(xiě)的不同之處,而且還明確要求是從描寫(xiě)內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行比較。有如此明確的題意,也就降低了難度。內(nèi)容的比較很容易,語(yǔ)言特征要難一些,但主要還是看考生平時(shí)的積累?？梢越柚?shī)歌鑒賞的有關(guān)知識(shí)來(lái)回答。藝術(shù)鑒賞,詩(shī)歌、散文有相通之處。

【參考答案】 第一處描寫(xiě)古老的庭院,表現(xiàn)滄桑典雅的特點(diǎn);語(yǔ)言樸素簡(jiǎn)練,極為儉省。第二處描寫(xiě)黃昏的雨巷,表現(xiàn)朦朧、淡雅的特點(diǎn);語(yǔ)言相對(duì)細(xì)膩,色彩對(duì)比鮮明。

11.閱讀相關(guān)段落,回答下面的問(wèn)題。

(1)畫(huà)家先”明朗”后”嘆息”的主要原因是什么?(2)園丁的”快活”和”厭惡”反映出怎樣的內(nèi)心世界? 【解析】 本題考查”體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”和”欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。本題看似是對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解,其實(shí)是對(duì)重要文句深層含意的理解,也是對(duì)文中所涉及的人物精神世界的體會(huì)。第(1)題中畫(huà)家心情”明朗”很顯然是因?yàn)橛腥藢?duì)自己畫(huà)作的欣賞,遇到了藝術(shù)的知音,但面對(duì)吃飯問(wèn)題又不得不”嘆息”起來(lái)。第(2)小題中園丁”快活”的最直接的原因是”昨晚美餐了一頓”,也就是生活改善帶來(lái)的滿(mǎn)足,而”厭惡”很顯然是”我”干擾了他的勞動(dòng)。

么多,鋼筋鐵爪一般勾連,主人怕是不回來(lái)了。

⑦許多的墻正在材料的使用上下功夫,甚至就是一面巨大的玻璃,反射的光線(xiàn)讓人目眩迷亂。材料越來(lái)越考究的結(jié)果是,除了空中的塵屑,其他生命難以附著于上。它的威嚴(yán)和冷漠,顯示了一個(gè)機(jī)構(gòu)的獨(dú)立和龐大,在這樣的墻體面前,只有眾多锃亮的小轎車(chē),一字兒擺開(kāi),才生出氣派。遙遠(yuǎn)的薜荔墻下,很巧,每天黃昏,都有一些老者不約而同地來(lái),絲竹管弦陳雜,南音吳曲相替——什么樣的環(huán)境都有與之相協(xié)調(diào)的成分出現(xiàn),像古道西風(fēng)里配著嶙峋的瘦馬,漢苑秦陵上落下了霏霏暗雨,構(gòu)成一幅無(wú)言的畫(huà)圖。

⑧如果不是一堵薜荔舊墻作為背景展開(kāi),難說(shuō)這些彈唱有什么韻味,或者品位。恰恰因?yàn)楹椭C,素來(lái)苛求的聽(tīng)者,品頭論足之聲戛然而止,靜靜地欣賞吧。

⑨越來(lái)越少人談起薜荔了。許多荒涼地正在消失,它對(duì)于墻體的眷戀,是它逐漸走出我們視線(xiàn)的緣由——隨著舊墻的拆毀而消亡。若干年后,再來(lái)細(xì)讀柳宗元的”密雨斜侵薜荔墻”,恐怕就要花費(fèi)一番口舌了。在都市的后人眼里,作為野生木本植物,薜荔并不難懂,而墻,都市就是墻體隔離成的世界。只是,二者結(jié)合而成的詞組,薜荔墻——它所具有的蒼涼、寂寞、感傷,尤其是二者持抱不放的關(guān)系,會(huì)有不少人為之惶惑,成為生存的現(xiàn)狀中難以理解的部分。

(摘自《俯仰之間》,有改動(dòng))

13.文章是圍繞”薜荔搶”逐層展開(kāi)的,請(qǐng)梳理作者的思路。

【解析】 本題考查”分析作品結(jié)構(gòu)”的能力。把握文章思路,是整體感知文章的起點(diǎn)。本文沒(méi)有明顯的線(xiàn)索,理清思路就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手了。分析文章結(jié)構(gòu),就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),分析語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系,找出中心句、過(guò)渡句、關(guān)鍵句,理解其含意,同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系,從而把握住作者的思路,明確文章主旨。

【參考答案】 作者以旅途中的一堵”薜荔墻”為觸發(fā)點(diǎn)(第①②段),首先通過(guò)聯(lián)想分寫(xiě)”薜荔”和”墻”各自的特點(diǎn)(第③ ⑤段),之后回到眼前細(xì)致描述”薜荔墻”的特點(diǎn)(第⑥ ⑧段),最后對(duì)”薜荔墻”的消失表達(dá)慨嘆之情(第⑨段)。

14.文中④⑤段描述了城市之墻與鄉(xiāng)村女墻的特點(diǎn),請(qǐng)分別加以概括。

【解析】 本題考查”體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意,品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)”和”欣賞作品的形象,賞析作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。找到題目中原文在文本中的段落,問(wèn)題很容易解決。

【參考答案】(1)城市之墻:墻面都不干凈,透出激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛;高大的墻可作牢固的防衛(wèi),但體現(xiàn)不出時(shí)光的遷移;遮掩著墻內(nèi)人生的秘密。

(2)鄉(xiāng)村女墻:墻體低矮,泄漏著墻內(nèi)人生的秘密;墻體殘缺,經(jīng)歷著歲月的風(fēng)雨。

15.結(jié)合全文,回答下列問(wèn)題。

(1)第③段說(shuō)薜荔”旺盛而堅(jiān)韌”,為什么它卻成為”一種荒涼破敗、前塵舊夢(mèng)的意象”?(2)第⑦段中描述玻璃墻的特點(diǎn),有什么作用?

【參考答案】(1)薜荔的瘋狂攀爬往往因?yàn)閴?nèi)人家的長(zhǎng)年未歸或一去不返,它的茂盛率先表達(dá)時(shí)光的推移,從而成為”一種荒涼破敗、前塵舊夢(mèng)的意象”。(第⑥段)

(2)這些描述表現(xiàn)出作者對(duì)玻璃墻的厭惡之情,反襯了薜荔舊墻作為背景與彈唱藝術(shù)的協(xié)調(diào)之美,從而抒發(fā)作者對(duì)薜荔墻的喜愛(ài)之情。

16.這篇散文意蘊(yùn)豐富,給人多方面的啟迪。請(qǐng)結(jié)合作品,分別對(duì)下面的問(wèn)題進(jìn)行探究。

(1)作者欣賞薜荔的主要原因是什么?對(duì)于它的消失,作者寄托了怎樣的感情?

(2)這篇散文將”生存的現(xiàn)狀”作為談?wù)撧道髩Φ奈幕尘?請(qǐng)結(jié)合這一背景,談?wù)勥@篇散文給你帶來(lái)什么啟示。(圍繞某一方面談即可)

【解析】 第一問(wèn)仔細(xì)閱讀文本,不難理解,作者寫(xiě)薜荔墻的消失,暗示現(xiàn)代文明與古典文明的碰撞。第二問(wèn)包含兩個(gè)問(wèn)題,一是作者對(duì)這種文明碰撞的思考,二是考生對(duì)作者思考的思考。

【參考答案】(1)因?yàn)檗道髩κ莻鹘y(tǒng)文化的象征,承載著古典文化的意蘊(yùn),是古典藝術(shù)存在的恰當(dāng)背景。對(duì)于薜荔墻的消失,作者有一種悲傷之情,并為后人不能理解”薜荔墻”感到遺憾和惋惜。

第四篇：2013屆高考語(yǔ)文第一輪考點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案15

階段技能檢測(cè)三

(滿(mǎn)分100分)

一、閱讀下面的文字,完成1— 4題。(25分)

帶傷的美麗

梁衡

如讓你欣賞一位帶傷流血的美人,那是一種怎樣的尷尬?40年后,當(dāng)我重回內(nèi)蒙古烏梁素海時(shí),遇到的就是這種難堪。

烏梁素海在內(nèi)蒙古河套地區(qū)東邊的烏拉山下。40年前我大學(xué)剛畢業(yè)時(shí)曾在這里當(dāng)記者。叫”?！?實(shí)際上是一個(gè)湖,當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)湖為海子,烏梁素海是”紅柳?！钡囊馑肌＜t柳是當(dāng)?shù)氐囊环N耐沙、耐堿的野生灌木。單聽(tīng)這名字,就有幾分原生態(tài)的味道。而且這”海”確實(shí)很大,歷史上最大時(shí)有1 200多平方公里,是地球上同緯度的最大淡水湖。每當(dāng)船行湖上時(shí),我最喜歡看深不可測(cè)的碧綠碧綠的水面,看船尾激起的雪白浪花,還有貼著船幫游戲的鯉魚(yú)。而黃昏降臨,遠(yuǎn)處的烏拉山就會(huì)勾出一條暗黑色的曲線(xiàn),如油畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的奔突的海岸,當(dāng)時(shí)我真覺(jué)得這就是大海了。

那時(shí),市場(chǎng)上物質(zhì)供應(yīng)還比較匱乏,城里人一年也嘗不到幾次魚(yú),但這海子邊的人吃魚(yú)就如吃米飯一樣平常。趕上冬天鑿開(kāi)冰洞捕魚(yú),魚(yú)聞聲而來(lái),密聚不散,插進(jìn)一根木竿都不會(huì)倒。那時(shí),每當(dāng)外地人一來(lái)到河套,主人就說(shuō):”去看看我們的烏梁素海!”眼里放著亮光,臉上掩飾不住地驕傲。

這次我們真的又來(lái)看烏梁素海了。7月的陽(yáng)光一片燦爛,我們乘一條小船駛?cè)牒?為了能更有效地翻動(dòng)歷史的篇章,主人還請(qǐng)了一些已退休的老”海民”,與我們同游同憶。船中間的小桌上擺著河套西瓜、葵花子,還有油炸的小魚(yú),只有寸許來(lái)長(zhǎng)。主人說(shuō),實(shí)在對(duì)不起,現(xiàn)在海子里最大的魚(yú),也不過(guò)如此了。我頓覺(jué)心情沉重。40年前打魚(yú),是用麻繩結(jié)的大眼網(wǎng)。三斤以下的都不要,開(kāi)著70噸的三桅大帆船進(jìn)海子,一網(wǎng)10萬(wàn)斤,最多時(shí)年產(chǎn)500萬(wàn)噸。打上魚(yú)就用這湖水直接煮,那才叫鮮呢?，F(xiàn)在,這水你喝一口準(zhǔn)拉肚子。

海上泛輕舟,本來(lái)是輕松愜意的事,可是今天我們卻無(wú)論如何也輕松不起來(lái)。這應(yīng)了李清照的那句詞:”只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。”我們今天坐的船真的由過(guò)去的70噸三桅大船退化成像一只蚱蜢似的舴艋小舟。

河套灌區(qū)是我國(guó)三大自流灌區(qū)之一。黃河自寧夏一入內(nèi)蒙古境,便開(kāi)始滋潤(rùn)這800里土地。經(jīng)過(guò)總干、干、分干、支、斗、農(nóng)、毛七級(jí)灌水渠道,流入田間,又再依次經(jīng)總排干、排干等七級(jí)排水溝,將水退到烏梁素海,在這里沉淀緩沖后,再退入黃河。所以,這海子是河套平原的”腎”,首先起儲(chǔ)水排水的作用。同時(shí),又是河套的”肺”,它云蒸霧靄,吐納水汽,調(diào)節(jié)氣候。所以才有800里平原的旱澇保收,才有和北面烏拉山著名的國(guó)家級(jí)森林保護(hù)區(qū)的美景。但是,近幾十年來(lái)人口增加,工廠增多,農(nóng)田里化肥農(nóng)藥增施,而進(jìn)入湖中的水量卻急劇減少,水質(zhì)下滑。你想,排進(jìn)湖里的這些水是什么水啊?就是將800里平原澆了一遍的臟水。河套農(nóng)田每年施用農(nóng)藥1 500萬(wàn)噸,化肥50萬(wàn)噸,進(jìn)入烏梁素海的工業(yè)及生活污水3 500萬(wàn)噸,這些都要洗到湖里來(lái)啊。所以,當(dāng)?shù)厝苏f(shuō),烏梁素海已經(jīng)由河套平原的腎和肺,退化為一個(gè)”尿盆子”了。

撫今追昔,雖清風(fēng)拂面,還是拂不去心頭的一懷愁緒,我便到后甲板散步。只見(jiàn)偌大的湖面上,用竹竿標(biāo)出二三十米寬的一條水道,我們的這個(gè)”舴艋”小舟只能在兩竿之間小心地穿行。原來(lái),湖面的水深已由當(dāng)年的平均40米,降為不足一米,要行船,就只好單挖一條行船溝。我再看船尾翻起的浪,已不是雪白的浪花,而是黃中帶黑,像一條剛翻起的犁溝。半腐半活的水草,如一團(tuán)團(tuán)亂麻在水面上蕩來(lái)蕩去,再也找不見(jiàn)往日的碧綠,更不用說(shuō)什么清澈見(jiàn)魚(yú)了。烏海難道真的應(yīng)了它的名字,成了烏黑的海、污濁的海?只有蘆葦?shù)匕l(fā)瘋似的長(zhǎng),重重疊疊,吞食著水面。主管農(nóng)水的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),這不是好現(xiàn)象,典型的水質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化,草盛無(wú)魚(yú),惡性循環(huán)。

現(xiàn)在如果你不知內(nèi)情,遠(yuǎn)眺水面,蘆葦還是一樣地綠,天空還是一樣地藍(lán),水鳥(niǎo)還是一樣地飛,猛一

我委實(shí)在梅的品行中,汲取了太多太多的教益。每次賞梅歸來(lái),時(shí)常夙夜憂(yōu)嘆:苦寒之于梅,確屬命運(yùn)的不公,世道的不公。而梅呢,卻無(wú)怨無(wú)悔地傲雪凌霜,年年歲歲按季奉獻(xiàn)出自己的幽香。在遇到了挫折、遭到了磨難、碰到了不公之時(shí),我常在夢(mèng)鄉(xiāng)里看到那千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梅花。

佛家曾有”一切有情,眾生平等”之說(shuō)。其實(shí)人生一世與世上其他生靈的一生就其過(guò)程來(lái)講,并無(wú)二致。人若托生是國(guó)色天香,魏紫姚黃,時(shí)時(shí)遭人羨慕當(dāng)然是大好事。但世事往往不盡如人意,在這個(gè)世界之上,高官厚祿的幸運(yùn)者終歸是極少數(shù),多數(shù)人不論從事什么職業(yè),努力的結(jié)果充其量只是小康而已。我當(dāng)然不喜歡貧窮,現(xiàn)今社會(huì),一個(gè)終身懷有衣食之憂(yōu)的人是很難成就事業(yè)的。但是我也從不企盼錦衣玉食,大富大貴,憑組織的培養(yǎng),個(gè)人的努力,能有一份自己力所能及又喜歡做的事情,并在生活上衣食無(wú)憂(yōu)就已足矣。想那冷峻的梅,若真的給她換一個(gè)溫室環(huán)境,怕還真是難以承受呢。梅是在苦寒的背景之下,扎根,生長(zhǎng),開(kāi)花的,也恰恰是這苦寒,才使她蓄滿(mǎn)了成長(zhǎng)的動(dòng)力?？嗪诿?何嘗不是一份財(cái)富呢?人的一生也同樣,心想事成,萬(wàn)事順?biāo)?只是一種美好的愿望而已,苦難同樣是人生的必含內(nèi)容。一個(gè)人通過(guò)承受苦難而獲得的精神價(jià)值,同樣是一筆特殊的財(cái)富,它來(lái)之不易,自然也不會(huì)輕易喪失。梅是在病態(tài)的環(huán)境中,在不公正的待遇中散放幽香的。是否要改變這種生存環(huán)境,糾正這種不公,討還個(gè)正確的說(shuō)法呢?這也許是永遠(yuǎn)做不到的事情。對(duì)此,梅采取的是默默承受的態(tài)度,正是這種承受,才使得她在萬(wàn)花叢中始終能獨(dú)樹(shù)一幟!人若失去對(duì)困難的承受能力和達(dá)觀的心態(tài),還會(huì)有生存的信念嗎?

(選自《人民日?qǐng)?bào)》,略有改動(dòng))

5.文章第一段寫(xiě)宋代林和靖老先生的獨(dú)特個(gè)性及其植梅放鶴的情趣,其用意是什么?(5分)【參考答案】 “品逸如梅”,林和靖老先生生性奇俊,超凡脫俗,如一樹(shù)傲然的梅花,獨(dú)樹(shù)眾香國(guó)。他又喜愛(ài)梅,人品襯梅品,為后文頌梅張本(或作鋪墊)。(意思對(duì)即可)

6.”我委實(shí)在梅的品行中,汲取了太多太多的教益”,從文中看,作者汲取了哪些教益?(6分)

【參考答案】(1)梅花無(wú)怨無(wú)悔傲雪凌霜的品格,給我戰(zhàn)勝挫折、擺脫磨難與不幸的勇氣(信念)。

(2)一個(gè)人通過(guò)承受苦難而獲得的精神價(jià)值,是一筆特殊的財(cái)富,且不會(huì)輕易喪失。

(3)面對(duì)生活中的苦難,人應(yīng)當(dāng)具備承受的能力和達(dá)觀的心態(tài),進(jìn)而產(chǎn)生堅(jiān)強(qiáng)生存的信念。

7.作者說(shuō)”梅花在中國(guó)文化中得寵,說(shuō)來(lái)說(shuō)去,還是文人的筆力所致”的依據(jù)是什么?請(qǐng)根據(jù)第二段文意,分條列舉回答。(6分)

【參考答案】(1)中國(guó)的文人往往自詡以天下為己任,自視甚高,而梅花的韻致高格、清雅幽香與他們寄寓的志向一致,因而大加贊賞。

(2)文人中的那些正人君子、賢達(dá)官宦,往往懷才不遇,或是屢遭貶謫,處境危惡,而梅花盛開(kāi)于惡劣環(huán)境之中,清香如故,兩者暗合,因此,古仁人常以生花妙筆,用梅花比擬自己的意志和胸懷。

(3)中國(guó)文人將自身淡泊、孤高的個(gè)性賦予了梅,因而著筆渲染且廣為傳播。(意思對(duì)即可)

8.作者引用佛家語(yǔ)”一切有情,眾生平等”是為了表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)?結(jié)合本文,談?wù)勛约簩?duì)這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。(8分)

【參考答案】(1)人生一世與世上其他生靈的一生就其過(guò)程來(lái)講,并無(wú)二致。

(2)認(rèn)識(shí)參考示例:世界上的眾多生靈沒(méi)有選擇生存環(huán)境的權(quán)利,有的是國(guó)色天香,魏紫姚黃,讓人羨慕,但也有的如梅花一樣,生存于惡劣的環(huán)境中,”難以招人眼目”。人的一生同樣如此,得高官厚祿者少,平平淡淡者多,但我們不能一味地怨天尤人,而應(yīng)當(dāng)懷有一顆平常心,做力所能及的事,知足常樂(lè)。即使面對(duì)生活逆境,也應(yīng)當(dāng)如梅花一樣勇于面對(duì)、勇于承受,永遠(yuǎn)不失生活的信念。(如能從其他角度作答,只要切合要求,言之成理亦可)

三、閱讀下面的文字,完成9— 12題。(25分)

注

堅(jiān)硬的荒原

大?！?/p>

【注】 指阿根廷和烏拉圭境內(nèi)的潘帕荒原。

9.本文主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?試舉例簡(jiǎn)要分析。(5分)

【參考答案】 ①象征手法。文中那一望無(wú)際堅(jiān)硬如鐵的荒原象征著生命;瘦骨嶙峋、冷若冰霜的老人象征著意志,而那三個(gè)消瘦、窮苦的可憐的孩子是人的機(jī)能的象征。②荒誕手法。老人冷酷無(wú)情地逼迫孩子們播種耕耘,三個(gè)小孩用牙齒啃穴用口腔攢土用淚水澆灌,種子在堅(jiān)硬的荒原上在淚水中生根發(fā)芽成長(zhǎng)結(jié)果,這些情節(jié)都是現(xiàn)實(shí)中不可能發(fā)生的,荒誕手法離奇新穎,闡釋了對(duì)生命的征服。

10.文中說(shuō)”老人無(wú)動(dòng)于衷,目空一切,猶如那堅(jiān)硬荒原的品格”,老人具有哪些品格?請(qǐng)結(jié)合全文概括闡述。(6分)【參考答案】 ①冷酷無(wú)情的品格:面對(duì)三個(gè)孩子的戰(zhàn)栗、抽泣和呻吟,他無(wú)動(dòng)于衷,逼著他們?nèi)タ锌?、攢土和澆灌,他不準(zhǔn)孩子們享用果實(shí),只狠心命令他們周而復(fù)始地播種耕耘。②堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的品格:在寸草難生的荒原上,老人沒(méi)有被堅(jiān)硬的荒原嚇倒,命令孩子們耕耘播種,努力開(kāi)創(chuàng)生命的綠洲。面對(duì)收獲,他沒(méi)有滿(mǎn)足,而是繼續(xù)奮斗,執(zhí)著向前。

11.文末說(shuō)”因?yàn)樵谔斓厝f(wàn)物之中,唯我為大”,請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勥@個(gè)句子的具體含意。(6分)【參考答案】 ①烏拉圭地處荒原,生存環(huán)境惡劣,奴隸買(mǎi)賣(mài)盛行。在生存和自由的抗?fàn)幹?烏拉圭人民不屈服于環(huán)境,不屈從于厄運(yùn),表現(xiàn)了他們擺脫厄運(yùn)、駕馭自己的堅(jiān)強(qiáng)意志、不屈靈魂和偉大精神。②在天地萬(wàn)物中,人類(lèi)是偉大的。在人類(lèi)和荒原的對(duì)峙中,盡管生存環(huán)境險(xiǎn)惡,人類(lèi)還是憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志創(chuàng)造了生命的綠洲,人類(lèi)與外在環(huán)境奮力執(zhí)著的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了人類(lèi)不甘屈服的偉大精神。③生命就像荒蕪的原野,人要通過(guò)堅(jiān)強(qiáng)的意志,充分調(diào)動(dòng)人的各項(xiàng)機(jī)能,才能戰(zhàn)勝自己,征服世界。在與自己循環(huán)往復(fù)的不斷抗?fàn)幹?不滿(mǎn)足于已取得的成果,才能開(kāi)拓出生命的綠洲。

12.第⑨段在文中有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。(8分)

【參考答案】 前八段,作者敘述了一個(gè)冷漠無(wú)情的老人異乎常情、難以理喻地役使三個(gè)僵硬、消瘦、窮苦的孩子去用牙齒啃穴,用口腔攢土,用眼淚澆灌,而且不準(zhǔn)享受,只能繼續(xù)播種耕耘的故事,整個(gè)情節(jié)荒誕不經(jīng),讓人感覺(jué)老人是一個(gè)暴虐冷酷的十惡不赦的反面形象,三個(gè)孩子屈服于他的淫威之下。但第⑨段的交代讓我們明白,老人就是我們的意志,孩子就是我們的機(jī)能,荒原就是我們的生命;我們的意志只有從我們的機(jī)能中獲取無(wú)窮的力量,才能去征服世界,開(kāi)創(chuàng)生命的綠洲。從而使文章的情節(jié)、內(nèi)容發(fā)生逆轉(zhuǎn),使文章更具深意,升華了主旨,并使構(gòu)思在荒誕中透出合理,顯得十分新穎獨(dú)特。(只要多角度充分探究,均可)

四、閱讀下面的文字,完成13 —16題。(25分)

信

仰

鄧石嶺

下午兩點(diǎn)半,下著細(xì)雨,天陰得有點(diǎn)發(fā)冷。我剛打開(kāi)辦公室的門(mén),他也跟進(jìn)來(lái)了。我沏了一杯茶,坐定,自顧自地喝茶,沒(méi)理他。

他沒(méi)有像以往一樣,毫不客氣地在沙發(fā)上坐下來(lái),而是局促地站在屋子中間,抖瑟著。我沒(méi)叫他坐,他也不坐。

他姓蔡,70多歲了,是上訪(fǎng)專(zhuān)業(yè)戶(hù),我們都叫他蔡老頭。辦公室的人陸陸續(xù)續(xù)地來(lái)上班了,看見(jiàn)他,都樂(lè)了,都說(shuō),蔡老頭,又從北京回來(lái)了呀?見(jiàn)到某某了嗎? 某某指的是中央的一個(gè)大人物。

他說(shuō),回來(lái)了。又給每個(gè)人都敬上煙。

抽的是大中華。老頭今天有喜事了?

我不問(wèn),其他人也不問(wèn),都去忙自己的事,把老頭一個(gè)人撂在屋中間。他有話(huà)自然會(huì)說(shuō)。

他果然就說(shuō)了。他說(shuō),解決了,我的問(wèn)題解決了。

物”。

15.簡(jiǎn)要概括本文中”蔡老頭”這一人物形象的性格特征。(6分)

【解析】 本題考查鑒賞小說(shuō)的人物形象的能力。情節(jié)是人物性格的體現(xiàn),概括人物性格,自然離不開(kāi)剖析作品的情節(jié)。作品講述了一個(gè)老上訪(fǎng)戶(hù),上訪(fǎng)的訴求只為修改自己的入黨時(shí)間,這與當(dāng)下多為私利上訪(fǎng)截然不同,而現(xiàn)在他十幾年的心愿未實(shí)現(xiàn)卻主動(dòng)息訪(fǎng),這讓人詫異。而上訪(fǎng)的辛酸和息訪(fǎng)的果斷正是理解人物形象的關(guān)鍵?！蔽覀儭眲t是他的陪襯,凸顯出蔡老頭這類(lèi)老黨員的可敬可愛(ài)。

【參考答案】 文中的蔡老頭是一位有堅(jiān)定而高尚的信仰、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、遇事較真、性格倔強(qiáng)、讓人敬重的老共產(chǎn)黨員。

16.本文敘述了蔡老頭上訪(fǎng)息訪(fǎng)的故事,請(qǐng)?zhí)骄孔髡叩那楦腥∠颉?8分)

【解析】 本題考查個(gè)性化閱讀的能力。探究作者的情感取向,分析文章蘊(yùn)涵的思想感情,需結(jié)合全文,從不同角度去發(fā)掘,不能只局限于一點(diǎn)。首先應(yīng)注意文題”信仰”,這是本文的核心,其次蔡老頭上訪(fǎng)息訪(fǎng)其實(shí)都有崇高的信仰在支撐著,而不是為了經(jīng)濟(jì)利益奔忙,而塑造這一形象也有時(shí)代意義,從”我們”身上不難看出注重利益和享受,丟掉信仰的社會(huì)問(wèn)題。

【參考答案】 ①對(duì)蔡老頭十幾年上訪(fǎng)而無(wú)結(jié)果的遭遇,既同情又無(wú)奈。②對(duì)蔡老頭主動(dòng)息訪(fǎng),并為上訪(fǎng)而自責(zé)所表現(xiàn)出來(lái)的高尚精神深表敬意。③對(duì)蔡老頭堅(jiān)持信仰卻得不到人們的理解,作者內(nèi)心充滿(mǎn)悲涼之感。④對(duì)社會(huì)上人們尤其是年輕人重實(shí)利輕信仰的現(xiàn)實(shí)深感不安。(每點(diǎn)2分,答出任意3點(diǎn)即可)。

第五篇：XX屆高考數(shù)學(xué)第一輪不等式專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

XX屆高考數(shù)學(xué)第一輪不等式專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)教

案

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件004km.cn 第六章不等式

●網(wǎng)絡(luò)體系總覽

●考點(diǎn)目標(biāo)定位

.理解不等式的性質(zhì)及應(yīng)用.2.掌握兩個(gè)（不擴(kuò)展到三個(gè)）正數(shù)的算術(shù)平均數(shù)不小于它們的幾何平均數(shù)的定理，并會(huì)簡(jiǎn)單地應(yīng)用.3.掌握比較法、分析法、綜合法證明簡(jiǎn)單的不等式.4.掌握不等式的解法.5.理解不等式|a|－|b|≤|a±b|≤|a|+|b|.●復(fù)習(xí)方略指南

本章內(nèi)容在高考中，以考查不等式的性質(zhì)、證明、解法和最值方面的應(yīng)用為重點(diǎn)，多數(shù)是與函數(shù)、方程、三角、數(shù)列、幾何綜合在一起被考查，單獨(dú)考查不等式的問(wèn)題較少，尤其是不等式的證明題.借助不等式的性質(zhì)及證明，主要考查函數(shù)方程思想、等價(jià)轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想及分類(lèi)討論思想等數(shù)學(xué)思想方法.含參數(shù)不等式的解法與討論，不等式與函數(shù)、數(shù)列、三角等內(nèi)容的綜合問(wèn)題，仍將是今后高考命題的熱點(diǎn).本章內(nèi)容理論性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，因此復(fù)習(xí)中應(yīng)注意：

.復(fù)習(xí)不等式的性質(zhì)時(shí)，要克服“想當(dāng)然”和“顯然成立”的思維定勢(shì)，要以比較準(zhǔn)則和實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則為依據(jù).2.不等式的證明方法除比較法、分析法、綜合法外，還有反證法、換元法、判別式法、構(gòu)造法、幾何法，這些方法可作了解，但要控制量和度，切忌喧賓奪主.3.解（證）某些不等式時(shí)，要把函數(shù)的定義域、值域和單調(diào)性結(jié)合起來(lái).4.注意重要不等式和常用思想方法在解題中的作用.5.利用平均值定理解決問(wèn)題時(shí)，要注意滿(mǎn)足定理成立的三個(gè)條件：一“正”、二“定”、三“相等”.6.對(duì)于含有絕對(duì)值的不等式（問(wèn)題），要緊緊抓住絕對(duì)值的定義實(shí)質(zhì)，充分利用絕對(duì)值的幾何意義.7.要強(qiáng)化不等式的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)要注意到不等式與函數(shù)方程的對(duì)比與聯(lián)系.6.1不等式的性質(zhì)

●知識(shí)梳理

.比較準(zhǔn)則：a－b＞0a＞b；

a－b=0a=b；a－b＜0a＜b.2.基本性質(zhì)：（1）a＞bb＜a.（2）a＞b，b＞ca＞c.（3）a＞ba+c＞b+c；a＞b，c＞da+c＞b+d.（4）a＞b，c＞0ac＞bc；a＞b，c＜0ac＜bc；a＞b＞0，c＞d＞0ac＞bd.（5）a＞b＞0

＞（n∈N，n＞1）；a＞b＞0an＞bn（n∈N，n＞1）.3.要注意不等式性質(zhì)成立的條件.例如，重要結(jié)論：a＞b，ab＞0

＜，不能弱化條件得a＞b

＜，也不能強(qiáng)化條件得a＞b＞0

＜.4.要正確處理帶等號(hào)的情況.如由a＞b，b≥c或a≥b，b＞c均可得出a＞c；而由a≥b，b≥c可能有a＞c，也可能有a=c，當(dāng)且僅當(dāng)a=b且b=c時(shí)，才會(huì)有a=c.5.性質(zhì)（3）的推論以及性質(zhì)（4）的推論可以推廣到兩個(gè)以上的同向不等式.6.性質(zhì)（5）中的指數(shù)n可以推廣到任意正數(shù)的情形.特別提示

不等式的性質(zhì)從形式上可分兩類(lèi)：一類(lèi)是“”型；另一類(lèi)是“”型.要注意二者的區(qū)別.●點(diǎn)擊雙基

.若a＜b＜0，則下列不等式不能成立的是

A.＞

B.2a＞2b

c.|a|＞|b|

D.（）a＞（）b

解析：由a＜b＜0知ab＞0，因此a?＜b?，即＞成立；

由a＜b＜0得－a＞－b＞0，因此|a|＞|b|＞0成立.又（）x是減函數(shù)，所以（）a＞（）b成立.故不成立的是B.答案：B

2.（XX年春季北京，7）已知三個(gè)不等式：ab＞0，bc－ad＞0，－＞0（其中a、b、c、d均為實(shí)數(shù)），用其中兩個(gè)不等式作為條件，余下的一個(gè)不等式作為結(jié)論組成一個(gè)命題，可組成的正確命題的個(gè)數(shù)是

A.0

B.1

c.2

D.3

解析：由ab＞0，bc－ad＞0可得出－＞0.bc－ad＞0，兩端同除以ab，得－＞0.同樣由－＞0，ab＞0可得bc－ad＞0.ab＞0.答案：D

3.設(shè)α∈（0，），β∈［0，］，那么2α－的范圍是

A.（0，）

B.（－，）

c.（0，π）

D.（－，π）

解析：由題設(shè)得0＜2α＜π，0≤≤.∴－≤－≤0.∴－＜2α－＜π.答案：D

4.a＞b＞0，m＞0，n＞0，則，，的由大到小的順序是____________.解析：特殊值法即可

答案：＞＞＞

5.設(shè)a=2－，b=－2，c=5－2，則a、b、c之間的大小關(guān)系為_(kāi)___________.解析：a=2－=－＜0，∴b＞0.c=5－2=－＞0.b－c=3－7=－＜0.∴c＞b＞a.答案：c＞b＞a

●典例剖析

【例1】已知－1＜a+b＜3且2＜a－b＜4，求2a+3b的取值范圍.剖析：∵a+b，a－b的范圍已知，∴要求2a+3b的取值范圍，只需將2a+3b用已知量a+b，a－b表示出來(lái).可設(shè)2a+3b=x（a+b）+y（a－b），用待定系數(shù)法求出x、y.解：設(shè)2a+3b=x（a+b）+y（a－b），∴解得

∴－＜（a+b）＜，－2＜－（a－b）＜－1.∴－＜（a+b）－（a－b）＜，即－＜2a+3b＜.評(píng)述：解此題常見(jiàn)錯(cuò)誤是：－1＜a+b＜3，①

2＜a－b＜4.②

①+②得1＜2a＜7.③

由②得－4＜b－a＜－2.④

①+④得－5＜2b＜1，∴－＜3b＜.⑤

③+⑤得－＜2a+3b＜.思考討論

.評(píng)述中解法錯(cuò)在何處?

2.該類(lèi)問(wèn)題用線(xiàn)性規(guī)劃能解嗎?并試著解決如下問(wèn)題：

已知函數(shù)f（x）=ax2－c，滿(mǎn)足－4≤f（1）≤－1，－1≤f（2）≤5，求f（3）的最大值和最小值.答案：20－1

【例2】（XX年福建，3）命題p：若a、b∈R，則|a|+|b|＞1是|a+b|＞1的充分而不必要條件；命題q：函數(shù)y=的定義域是（－∞，－1］∪［3，+∞），則

A.“p或q”為假

B.“p且q”為真

c.p真q假

D.p假q真

剖析：只需弄清命題p、q的真假即可.解：∵|a+b|≤|a|+|b|，若|a|+|b|＞1不能推出|a+b|＞1，而|a+b|＞1一定有|a|+|b|＞1，故命題p為假.又函數(shù)y=的定義域?yàn)閨x－1|－2≥0，∴|x－1|≥2.∴x≤－1或x≥3.∴q為真.答案：D

【例3】比較1+logx3與2logx2（x＞0且x≠1）的大小.剖析：由于要比較的兩個(gè)數(shù)都是對(duì)數(shù)，我們聯(lián)系到對(duì)數(shù)的性質(zhì)，以及對(duì)數(shù)函數(shù)的單調(diào)性.解：（1+logx3）－2logx2=logx.當(dāng)或即0＜x＜1或x＞時(shí)，有l(wèi)ogx＞0，1+logx3＞2logx2.當(dāng)①或②時(shí)，logx＜0.解①得無(wú)解，解②得1＜x＜，即當(dāng)1＜x＜時(shí)，有l(wèi)ogx＜0，1+logx3＜2logx2.當(dāng)x=1，即x=時(shí)，有l(wèi)ogx=0.∴1+logx3=2logx2.綜上所述，當(dāng)0＜x＜1或x＞時(shí)，1+logx3＞2logx2；

當(dāng)1＜x＜時(shí)，1+logx3＜2logx2；

當(dāng)x=時(shí)，1+logx3=2logx2.評(píng)述：作差看符號(hào)是比較兩數(shù)大小的常用方法，在分類(lèi)討論時(shí)，要做到不重復(fù)、不遺漏.深化拓展

函數(shù)f（x）=x2+（b－1）x+c的圖象與x軸交于（x1，0）、（x2，0），且x2－x1＞1.當(dāng)t＜x1時(shí)，比較t2+bt+c與x1的大小.提示：令f（x）=（x－x1）（x－x2），∴x2+bx+c=（x－x1）（x－x2）+x.把t2+bt+c與x1作差即可.答案：t2+bt+c＞x1.●闖關(guān)訓(xùn)練

夯實(shí)基礎(chǔ)

.（XX年遼寧，2）對(duì)于0＜a＜1，給出下列四個(gè)不等式：

①loga（1+a）＜loga（1+）；②loga（1+a）＞loga（1+）；③a1+a＜a1；④a1+a＞a.其中成立的是

A.①③

B.①④

c.②③

D.②④

解析：∵0＜a＜1，∴a＜，從而1+a＜1+.∴l(xiāng)oga（1+a）＞loga（1+）.又∵0＜a＜1，∴a1+a＞a.故②與④成立.答案：D

2.若p=a+（a＞2），q=2，則

A.p＞q

B.p＜q

c.p≥q

D.p≤q

解析：p=a－2++2≥4，而－a2+4a－2=－（a－2）2+2＜2，∴q＜4.∴p＞q.答案：A

3.已知－1＜2a＜0，A=1+a2，B=1－a2，c=，D=則A、B、c、D按從小到大的順序排列起來(lái)是____________.解析：取特殊值a=－，計(jì)算可得A=，B=，c=，D=.∴D＜B＜A＜c.答案：D＜B＜A＜c

4.若1＜α＜3，－4＜β＜2，則α－|β|的取值范圍是____________.解析：∵－4＜β＜2，∴0≤|β|＜4.∴－4＜－|β|≤0.∴－3＜α－|β|＜3.答案：（－3，3）

5.已知a＞2，b＞2，試比較a+b與ab的大小.解：∵ab－（a+b）=（a－1）（b－1）－1，又a＞2，b＞2，∴a－1＞1，b－1＞1.∴（a－1）（b－1）＞1，（a－1）（b－1）－1＞0.∴ab＞a+b.6.設(shè)A=xn+x－n，B=xn－1+x1－n，當(dāng)x∈R+，n∈N時(shí)，求證：A≥B.證明：A－B=（xn+x－n）－（xn－1+x1－n）=x－n（x2n+1－x2n－1－x）

=x－n［x（x2n－1－1）－（x2n－1－1）］=x－n（x－1）（x2n－1－1）.由x∈R+，x－n＞0，得

當(dāng)x≥1時(shí)，x－1≥0，x2n－1－1≥0；

當(dāng)x＜1時(shí)，x－1＜0，x2n－1＜0，即x－1與x2n－1－1同號(hào).∴A－B≥0.∴A≥B.培養(yǎng)能力

7.設(shè)0＜x＜1，a＞0且a≠，試比較|log3a（1－x）3|與|log3a（1+x）3|的大小.解：∵0＜x＜1，∴①當(dāng)3a＞1，即a＞時(shí)，|log3a（1－x）3|－|log3a（1+x）3|=|3log3a（1－x）|－|3log3a（1+x）|

=3［－log3a（1－x）－log3a（1+x）］=－3log3a（1－x2）.∵0＜1－x2＜1，∴－3log3a（1－x2）＞0.②當(dāng)0＜3a＜1，即0＜a＜時(shí)，|log3a（1－x）3|－|log3a（1+x）3|=3［log3a（1－x）+log3a（1+x）］

=3log3a（1－x2）＞0.綜上所述，|log3a（1－x）3|＞|log3a（1+x）3|.8.設(shè)a1≈，令a2=1+.（1）證明介于a1、a2之間；

（2）求a1、a2中哪一個(gè)更接近于；

（3）你能設(shè)計(jì)一個(gè)比a2更接近于的一個(gè)a3嗎？并說(shuō)明理由.（1）證明：（－a1）（－a2）=（－a1）?（－1－）=＜0.∴介于a1、a2之間.（2）解：|－a2|=|－1－|=||

=|－a1|＜|－a1|.∴a2比a1更接近于.（3）解：令a3=1+，則a3比a2更接近于.由（2）知|－a3|=|－a2|＜|－a2|.探究創(chuàng)新

9.已知x＞－1，n≥2且n∈N*，比較（1+x）n與1+nx的大小.解：設(shè)f（x）=（1+x）n－（1+nx），則（x）=n（1+x）n－1－n=n［（1+x）n－1－1］.由（x）=0得x=0.當(dāng)x∈（－1，0）時(shí)，（x）＜0，f（x）在（－1，0）上遞減.當(dāng)x∈（0，+∞）時(shí)，（x）＞0，f（x）在（0，+∞）上遞增.∴x=0時(shí)，f（x）最小，最小值為0，即f（x）≥0.∴（1+x）n≥1+nx.評(píng)述：理科學(xué)生也可以用數(shù)學(xué)歸納法證明.●思悟小結(jié)

.不等式的性質(zhì)是解、證不等式的基礎(chǔ)，對(duì)任意兩實(shí)數(shù)a、b有a－b＞0a＞b，a－b=0a=b，a－b＜0a＜b，這是比較兩數(shù)（式）大小的理論根據(jù)，也是學(xué)習(xí)不等式的基石.2.一定要在理解的基礎(chǔ)上記準(zhǔn)、記熟不等式的性質(zhì)，并注意解題中靈活、準(zhǔn)確地加以應(yīng)用.3.對(duì)兩個(gè)（或兩個(gè)以上）不等式同加（或同乘）時(shí)一定要注意不等式是否同向（且大于零）.4.對(duì)于含參問(wèn)題的大小比較要注意分類(lèi)討論.●教師下載中心

教學(xué)點(diǎn)睛

.加強(qiáng)化歸意識(shí)，把比較大小問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)數(shù)的運(yùn)算.2.通過(guò)復(fù)習(xí)要強(qiáng)化不等式“運(yùn)算”的條件.如a＞b、c＞d在什么條件下才能推出ac＞bd.3.強(qiáng)化函數(shù)的性質(zhì)在大小比較中的重要作用，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系.拓展題例

【例1】已知f（x）=|log2（x+1）|，m＜n，f（m）=f（n）.（1）比較m+n與0的大?。?/p>

（2）比較f（）與f（）的大小.剖析：本題關(guān)鍵是如何去掉絕對(duì)值號(hào)，然后再判斷差的符號(hào).解：（1）∵f（m）=f（n），∴|log2（m+1）|=|log2（n+1）|.∴l(xiāng)og22（m+1）=log22（n+1）.∴［log2（m+1）+log2（n+1）］［log2（m+1）－log2（n+1）］=0，log2（m+1）（n+1）?log2=0.∵m＜n，∴≠1.∴l(xiāng)og2（m+1）（n+1）=0.∴mn+m+n+1=1.∴mn+m+n=0.當(dāng)m、n∈（－1，0］或m、n∈［0，+∞）時(shí)，由函數(shù)y=f（x）的單調(diào)性知x∈（－1，0］時(shí)，f（x）為減函數(shù)，x∈［0，+∞）時(shí)，f（x）為增函數(shù)，f（m）≠f（n）.∴－1＜m＜0，n＞0.∴m?n＜0.∴m+n=－mn＞0.（2）f（）=|log2|=－log2=log2，f（）=|log2|=log2.－==－＞0.∴f（）＞f（）.【例2】某家庭準(zhǔn)備利用假期到某地旅游，有甲、乙兩家旅行社提供兩種優(yōu)惠方案，甲旅行社的方案是：如果戶(hù)主買(mǎi)全票一張，其余人可享受五五折優(yōu)惠；乙旅行社的方案是：家庭旅游算集體票，可按七五折優(yōu)惠.如果甲、乙兩家旅行社的原價(jià)相同，請(qǐng)問(wèn)該家庭選擇哪家旅行社外出旅游合算？

解：設(shè)該家庭除戶(hù)主外，還有x人參加旅游，甲、乙兩旅行社收費(fèi)總金額分別為y1和y2.一張全票價(jià)格為a元，那么y1=a+0.55ax，y2=0.75（x+1）a.∴y1－y2=a+0.55ax－0.75a（x+1）=0.2a（1.25－x）.∴當(dāng)x＞1.25時(shí)，y1＜y2；

當(dāng)x＜1.25時(shí)，y1＞y2.又因x為正整數(shù)，所以當(dāng)x=1，即兩口之家應(yīng)選擇乙旅行社；

當(dāng)x≥2（x∈N），即三口之家或多于三口的家庭應(yīng)選擇甲旅行社.課

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