第一篇：一堂作文課給我?guī)?lái)的啟示

一堂作文課帶來(lái)的思考

大公中學(xué)張祖蓮

作文在語(yǔ)文教育中占有舉足輕重的地位，這是我們都知道的。但是，作文的輔導(dǎo)卻是語(yǔ)文老師最頭痛的問題，不是我們不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而是我們實(shí)在不知道怎樣輔導(dǎo)。因?yàn)?，學(xué)生的生活經(jīng)歷不同、感興趣的事情不同、知識(shí)的層次不同，所以，他們頭腦中的積累的寫作素材也不同，而這些東西我們老師又無(wú)從知曉。但是，作文不訓(xùn)練又是不行的。怎么辦呢？

又到了一堂作文訓(xùn)練課的時(shí)間了，我突發(fā)奇想，是不是可以從其他方面調(diào)動(dòng)一下同學(xué)們的作文積極性呢？俗話說(shuō)：功夫在課外嗎?這樣一想，我走進(jìn)了教室。

“同學(xué)們，上課以前，我想請(qǐng)你們幫老師完成一個(gè)作業(yè)?！甭犖疫@么一說(shuō)，有些學(xué)生的臉上顯出了疑惑的神情，“什么，老師也有作業(yè)啊。”“是啊，題目還挺難?！薄笆裁搭}目？”學(xué)生們的興趣明顯的被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，“不是具體的題目，而是解決問題的方法，但是至少二十種。”“怎么多？”看著同學(xué)們吃驚的表情，我故意放慢了速度。這時(shí)，有幾個(gè)平時(shí)喜歡偷懶的同學(xué)說(shuō)：“算了，老師都不會(huì)做，我們肯定也不會(huì)，不要讓腦細(xì)胞白死了?！钡牵蟛糠滞瑢W(xué)卻躍躍欲試：“老師，說(shuō)說(shuō)看?！蔽仪辶饲迳ぷ樱f(shuō)到“前面有一條河，我們要過河，有什么辦法？”話音剛落，教室里象開了鍋一樣。一只只手在我眼前伸起，仿佛森林般茂密。我讓學(xué)生把各自的答案寫在黑板上，黑板上馬上出現(xiàn)了各種各樣的答案，有游過去、跳過去、建一座橋、抽干水、飛過去、輕功、潛水、踩高蹺、借一條船、用土填河、找一只大烏龜幫忙等等，各種各樣的答案顯示了同學(xué)們各自的興趣和愛好。我總結(jié)說(shuō)：“你們已經(jīng)給了我很多答案了，為了實(shí)現(xiàn)過河的目的，各種各樣的方法都可以用。這就像寫作文，為了達(dá)到目的，也可以從各個(gè)方面了進(jìn)行寫。比如，今天我們要寫一個(gè)人，可以從多個(gè)方面去寫，動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等，但最主要的是有一個(gè)亮點(diǎn)?！边@些話其實(shí)以前我也說(shuō)過，但是多不如今天來(lái)的直接。同學(xué)們仿佛是一個(gè)個(gè)充了電的機(jī)器人，興趣高昂、熱情澎湃。以后交上來(lái)的作業(yè)也和我的預(yù)想差不多，真是百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。沒想到這一節(jié)課的效果競(jìng)出奇的好。

我想：怎樣上課真是一件永無(wú)止境的工作。我們尤其經(jīng)常抱怨同學(xué)們素質(zhì)差、接受能力差，還不如動(dòng)動(dòng)腦子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓我們的想法盡快被學(xué)生接受。這大概就是“主動(dòng)、有效”課的宗旨。

第二篇：一堂作文課的啟示

一堂作文課的啟示

今天，老師在作文課上神秘兮兮地說(shuō)：“給你們考一考智力題吧！”我們一聽到可以考智力，一蹦三尺高。我又想：萬(wàn)一題目很難，怎么辦啊??不容我多想，智力游戲開始了。題目如下：南村村口有一條河，河上有一座南北走向的獨(dú)木橋，很窄很窄，只有一人寬。今天村外北邊有一個(gè)集市，大家都想去趕集。一大早，橋頭上擠滿了人，究竟該怎樣才能讓這么多人安全、迅速地過橋呢？

我想：一個(gè)一個(gè)地走不就好了嘛！可老師又拿出小黑板，網(wǎng)友的答案五花八門。這不可能像我想的那樣簡(jiǎn)單！我的答案太土了，人家的答案多有創(chuàng)意啊！我托著腮幫子想了想，不久，我的過橋方式誕生了：

林式過橋法1——“大人背小孩法”：一個(gè)人背著另一個(gè)人，像大人背小孩一樣，陸續(xù)過河。

林式過橋法2——“猴子‘撈月’法”：一部分人拉著樹枝，助跑、起跳，注意：樹枝別弄斷了！另一部分的人正常走獨(dú)木橋。

我們都像老師匯報(bào)了自己的答案，老師聽了，笑了笑。我以為老師滿意了，誰(shuí)知老師說(shuō)：“你們都被耍了！”我全身一涼，驚訝地問老師：“怎么會(huì)呢？”老師解釋道：“你們看題目，人們要走的方向是由南到北，都是去北村趕集的，只要用‘逐一過橋法’——一個(gè)一個(gè)地走不就好了嗎?那要那么復(fù)雜呢？”我想了想，對(duì)??！剛才那都是不自信惹的禍啊！

這節(jié)課，老師讓我悟出了一點(diǎn)道理：做題要認(rèn)真審題，要跟著自己的感覺走，不要因?yàn)閯e人的一句話改變?nèi)松^，只要相信自己，信任自己，就是對(duì)的！

第三篇：如何上好一堂作文課

何上好一堂作文課

作者：鄧麗群

提起作文，學(xué)生抓耳，教師撓腮，學(xué)生愁的是“寫什么呀？怎么寫？”教師憂的是“怎么教哇？”一節(jié)作文課下來(lái)，看看老師的教學(xué)，墨守成規(guī)“審題——立意——選材——構(gòu)思”，泛泛指導(dǎo)，重點(diǎn)不突出，缺乏指向性，連自己都覺得機(jī)械、呆板；翻翻學(xué)生的作文，倘若寫人千篇一律地“濃濃的眉毛，大大的眼睛”，畫出來(lái)也是千人一面，原因在哪里呢？我想：關(guān)鍵還 是我們的教師沒有設(shè)計(jì)好習(xí)作指導(dǎo)課。那么，我們應(yīng)如何進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)呢？

一、教會(huì)學(xué)生選擇、吸收素材。

走近小學(xué)生作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今學(xué)生作文，空洞乏味、雷同文章占很大的比例，真正能寫出好文章的并不多。其實(shí)，要想寫出好文章，除了學(xué)好基本知識(shí)外，還在于選擇作文的素材，而作文的素材就是源于現(xiàn)實(shí)生活。我們小學(xué)生的生活，接觸的事物都是豐富多彩的。但是不少同學(xué)一提筆寫作文，就感到頭腦空空，什么也寫不出來(lái)。他們沒有辦法從自己接觸過的很多事物中選擇一個(gè)來(lái)寫。那么在作文指導(dǎo)時(shí)，首先幫助學(xué)生拓展思路。有一次我布置一篇自己命題的作文，讓他們自己選擇一個(gè)事物來(lái)寫。結(jié)果大部分同學(xué)都寫在學(xué)校和朋友玩游戲，作文的選材面很窄。其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，可寫的事物很多，面也很寬，動(dòng)物，植物可以寫，玩具用品可以寫，建筑也可以寫??但是，由于同學(xué)們的思維沒有放寬，所以選的事物受到局限。因此，寫出來(lái)的文章內(nèi)容十分貧乏。其次所選內(nèi)容要有學(xué)生的真情實(shí)感。寫動(dòng)物，植物，寫器物，建筑物，寫一件平凡的事物，都能表現(xiàn)作者的情感，看見朋友，同學(xué)送的紀(jì)念品，會(huì)引起對(duì)朋友，同學(xué)的思念。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇一些能夠表達(dá)真情實(shí)感、豐富新鮮、積極思想的事物，也就是說(shuō)選擇一些能夠?qū)懙蒙畹氖挛飦?lái)寫。最后要選熟悉的事物。我們身邊的事物很多，但不是每一事物，都是我們熟悉的，那么在選擇時(shí)就要選擇平時(shí)了解得清楚的事物來(lái)寫。比如生活在農(nóng)村的同學(xué)對(duì)莊稼很熟悉，不少人也干過農(nóng)活，那么寫辣椒，柑橘的形態(tài)、色彩、以及生長(zhǎng)就能得心應(yīng)手，而城里的同學(xué)寫立交橋，高層建筑，比較容易。葉圣陶說(shuō)過，“作文即生活”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從豐富多彩的生活中選擇作文素材，小 學(xué)生也能寫出好文章。

二、作文指導(dǎo)由“扶”到“放”

有了生活素材，還必須引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素材的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師在 初高中海量作文大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 其中的指導(dǎo)與其他語(yǔ)文訓(xùn)練一樣要經(jīng)歷一段由“扶”到“放”的過程，并最終達(dá)到“教是為了不教” 的目的。

1、問題導(dǎo)向明確

由于小學(xué)生思考問題的邏輯性較差，雖然有時(shí)他們經(jīng)過持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富，且富有生活氣息和兒童情趣，但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生，他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來(lái)思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿?。因此，教師有必要采用“問題”導(dǎo)向使目標(biāo)明確。如在中年級(jí)觀察一處景物的作文訓(xùn)練中，我組織了學(xué)生在學(xué)校中重點(diǎn)觀察了“大花壇”，要求帶著以下問題進(jìn)行觀察：“大花壇”在學(xué)校什么地方？花壇里有什么?最顯眼的是哪一處？參觀后你的感受如何?這些問題是學(xué)生進(jìn)行“看”的目標(biāo)，目標(biāo)的明確避免了學(xué)生觀察的隨意性、盲目性，使學(xué)生能按照一定的重點(diǎn)和順序，有意識(shí)地在觀察中尋找答案，邊觀察邊思考，直到 問題弄清為止。

2、讀與寫相結(jié)合。

教師要把讀和寫結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過“讀”去解決寫作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。典范的文章，非常適用于“寫”的指導(dǎo)。尤其是教材在安排訓(xùn)練上，很多都照顧到了“讀”與“寫”相結(jié)合。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶些范文的寫作特點(diǎn)，也可以在學(xué)生寫作中，遇到實(shí)際問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，從中受到啟發(fā)，找到方法。

3、練筆循序漸進(jìn)

在練筆過程中，教師在學(xué)生審題、選材、表達(dá)諸方面應(yīng)進(jìn)行周全的考慮，分步讓學(xué)生深入體會(huì)。如在一次關(guān)于爸爸的作文訓(xùn)練中，我采用了多步選擇的方法。第一步：在生活日記中尋找關(guān)于爸爸的事例。第二步：采用以說(shuō)為主的形式，讓學(xué)生說(shuō)出各自爸爸特點(diǎn)的詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)不太準(zhǔn)確，但經(jīng)過老師篩選后，讓學(xué)生選擇一個(gè)最準(zhǔn)確的。第三步：選擇能反映爸爸特點(diǎn)的事例。第四步：學(xué)生練筆，選出一篇代表性習(xí)作評(píng)點(diǎn)。第五步：講解“下水文”，學(xué) 生將自己習(xí)作選擇性修改。

三、作文與做人相結(jié)合。

在教學(xué)生作文前，我們就必須把“教做人”放在首位。要明確，作文不是目的，作文只是一種形式或手段，目的在于通過作文訓(xùn)練，使學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)、挖掘、領(lǐng)悟做人的準(zhǔn)則，從思想上得到凈化，心靈上得到熏陶，情感上得到感染，從而提高對(duì)做人與作文的認(rèn)識(shí)。避免片面地追求作文的詞藻華麗與形式新奇，把作文訓(xùn)練落到實(shí)處，把做人的道理體現(xiàn)在作文訓(xùn)練 之中。只有我們教師提高了對(duì)作文與做人的認(rèn)識(shí)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生在不斷的作文訓(xùn)練中 懂得許多做人的道理。教師上一節(jié)作文課，不是輕而易舉的事情，要想在作文指導(dǎo)課上使學(xué)生獲得作文的技巧與方法，教師必須精心地設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)課的上法，若想到什么就上什么，沒有做好充分的準(zhǔn)備，即使上了一節(jié)作文課，收到的效果也是微乎其微的。因此，要想提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，提 高學(xué)生作文能力及水平，教者必須在作文指導(dǎo)課上下功夫。

第四篇：一堂生動(dòng)作文課

一堂生動(dòng)作文課

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，豐富多彩的小學(xué)時(shí)光像五彩斑斕的貝殼，珍藏在我的記憶中，讓我留戀。尤其是生動(dòng)有趣的課堂，使我受益匪淺。

那是去年夏天的一個(gè)下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦漲、無(wú)精打采。正巧第一堂課是語(yǔ)文課，李老師一走進(jìn)教室，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)：”今天這堂是作文課。”同學(xué)們一聽，渾身就像散了架似的，因?yàn)橛泻枚嗤瑢W(xué)一聽”作文”兩字便會(huì)頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。

這時(shí)，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺(tái)下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個(gè)個(gè)納悶了：“咦，不是說(shuō)寫作文嗎？怎么弄這些東西來(lái)？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說(shuō)：“今天，我們來(lái)做幾個(gè)游戲吧！?掘地雷?、?破迷宮?、還有?找錯(cuò)誤?！”同學(xué)們一聽做游戲，頓時(shí)高興得歡呼起來(lái)。李老師把袋子里的小球扔到教室的各個(gè)角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來(lái)，到上面來(lái)！”沈老師說(shuō)。這時(shí)，班上的差生李芳拿著球，來(lái)到了臺(tái)上，只見那球上有一個(gè)小紙條，老師對(duì)她說(shuō)：”紙條上有一句病句，你讀出來(lái)并改正?！庇谑牵罘甲x出了那句話：”兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！”讀完，她呆在那兒，改不出來(lái)，后來(lái)，經(jīng)過老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來(lái)了：”新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。　鳖D時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。后來(lái)，又有許多同學(xué)都掘到了”地雷”，并一一把它們消滅。

“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來(lái)了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來(lái)，小黑板上畫了一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急?。≡谕ǖ览镞叄泻枚囝}目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正在焦急地等待著她的小寶貝。看來(lái)小白兔回家非要走過通道不可，但迷宮里的”魔鬼”太兇惡了，張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時(shí)，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了?？粗“淄冒踩亓思?，我們心里比吃了蜜還甜。

最后是”找錯(cuò)誤”游戲，我們要把小馬虎寫的一篇牛頭不對(duì)馬嘴的作文修改好。最后，經(jīng)過大家的討論、修改，這篇作文成了篇具體生動(dòng)的文章。

游戲快要結(jié)束時(shí)，”叮呤呤……”下課鈴聲響了。同學(xué)們覺得這堂課很生動(dòng)，讓我們?cè)谛β曋械玫搅酥R(shí)。這時(shí)，沈老師說(shuō)：”今天的回家作業(yè)是把這節(jié)課的內(nèi)容寫成一篇作文，要注意寫生動(dòng)！”同學(xué)們聽了，恍然大悟，不愁寫不好了，都非常高興。

這是一堂多么生動(dòng)的語(yǔ)文習(xí)作課?。?/p>

第五篇：拓展訓(xùn)練給我?guī)?lái)的啟示

拓展訓(xùn)練給我?guī)?lái)的啟示

很榮幸參加了集體人力資源部組織的拓展訓(xùn)練，可以說(shuō)這次培訓(xùn)對(duì)我的作用非常大，讓我清楚、直觀的認(rèn)識(shí)了拓展培訓(xùn)的這種形式，進(jìn)一步了解了現(xiàn)代模式下的人力資源培訓(xùn)。以前從書本中見到的東西真實(shí)的體驗(yàn)到了自己身上。這次培訓(xùn)給了我四個(gè)方面的啟示：

一、團(tuán)隊(duì)的作用

從培訓(xùn)的方式上講，他首先給我們的印象是讓我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的模式中發(fā)現(xiàn)自我，這就需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的組合、磨合、配合到最后的成功，要有這幾個(gè)不可或缺的因素：

第一

目標(biāo)：目標(biāo)的確立可以讓我們的行動(dòng)有明確的方向，如何實(shí)現(xiàn)快速、有效的建立目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)成功的首要條件。

第二

執(zhí)行力：要完成目標(biāo)就需要堅(jiān)定不移的執(zhí)行，執(zhí)行力的強(qiáng)度是組織發(fā)展的力度。

第三

合作意識(shí)：要發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，相互協(xié)作才是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的基礎(chǔ)。因?yàn)橼A要在最短的“木板”上下功夫，超越就要讓每塊“木板”取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的最大能量。

第四

犧牲：犧牲自己的一部分，讓團(tuán)隊(duì)的利益最大化，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)取勝必不可少的。

第五

溝通：有效的溝通不但能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，更是相互理解、相互支持的決定因素。

第六

領(lǐng)導(dǎo)者：一個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵就是領(lǐng)導(dǎo)者，他是提升團(tuán)隊(duì)能力最好的途徑，他需要有決策、判斷、分配的能力，掌握溝通、協(xié)調(diào)的 技巧，他是一個(gè)團(tuán)隊(duì)成功的標(biāo)志。

二、個(gè)人的提升和發(fā)展

通過幾個(gè)專項(xiàng)的培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到自身的弱點(diǎn)，找到自己能力提高的途徑，不斷發(fā)展的方向。

首先，讓我認(rèn)識(shí)到“本我”的一面。通過走斷橋、背摔等科目的培訓(xùn)，讓我清楚的看到自己心理素質(zhì)不是很強(qiáng)，自己也有思維慣性等弱點(diǎn)。從活動(dòng)中體會(huì)到了以前有所知，而未從事的培訓(xùn)方式、方法。

其次，讓我找到了“自我”提高的途徑，就是要不斷學(xué)習(xí)、傾聽、提取、創(chuàng)造和發(fā)揮，根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)不足。

最后，我看到了自己的潛能，看到“超我”的一面，我感到自己在溝通、傾聽上有自己的特點(diǎn)，對(duì)人力資源的專業(yè)知識(shí)比較熟悉。

三、如何把新的認(rèn)知、新的體會(huì)運(yùn)用到工作中

我?guī)е@一天半的收獲回到單位，我要把自己學(xué)到的東西介紹各領(lǐng)導(dǎo)和同事。

一是要把自己的體會(huì)與大家分享，與部門同事交流體會(huì)。二是在工作、學(xué)習(xí)、生活中有勇氣改變自己，我通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)了自己的問題，找到了解決問題的方法，就要突破自身的瓶頸。三是帶動(dòng)自己工作的團(tuán)隊(duì)，起到自己的作用。

四、我的幾點(diǎn)想法

1.能否以此為基礎(chǔ)推廣這方面的培訓(xùn)。通過我們這批接受培訓(xùn)的人員宣傳和領(lǐng)導(dǎo)的努力，把這種形式的培訓(xùn)推廣到更廣的層面和不同的部門，以提升我們集團(tuán)的實(shí)力。2.能否打造我們自己的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。因?yàn)榕嘤?xùn)不僅只有拓展這一種形式，他有許多種類和不同的方面，他也是企業(yè)人力資源管理和企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，我們天物集團(tuán)要進(jìn)一步深化管理，特別是人力資源管理，要?jiǎng)?chuàng)新自己的企業(yè)文化，就要有一支專門的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。

3.如何打造一支有天物特色的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。我們天物集團(tuán)要想做大、做強(qiáng)，就要有自己的特色。在培訓(xùn)方面我們就要結(jié)合自身的條件和能力來(lái)組建一支培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。他可以采取“矩陣”模式，這支團(tuán)隊(duì)可以來(lái)自不同公司，不同部門，可以是臨時(shí)組建的，但要符合受訓(xùn)人的特點(diǎn)，有針對(duì)性，效果突出，用最短的時(shí)間、最有效的方法達(dá)到培訓(xùn)的目的。

以上就是我這次參加培訓(xùn)的體會(huì)，我感到自己在參加培訓(xùn)之后精神面貌煥然一新，我時(shí)刻準(zhǔn)備著迎接工作的挑戰(zhàn)。