第一篇：一堂臨時的作文課（定稿）

一堂臨時的作文課

郭霞2011年9月25日

上周星期三的早晨，我拿著語文書胸有成竹地走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上《紅樹林》這篇課文。作為班主任，每天都有必要強(qiáng)調(diào)一下紀(jì)律和衛(wèi)生。正當(dāng)我在講這些題外話時，教室里悠悠然飛來了一只大蜻蜓。

眼尖的同學(xué)早已瞅見，不過是礙于我的講話聲，不敢大聲嚷嚷。這只蜻蜓就像在教室里進(jìn)行飛行表演，把孩子們的心和我的注意力都吸引過去了，我心里開始有些不安的感覺，要知道等會兒還要給孩子們上新課呢。“飛走了！”不知道誰嘴快，我如釋重負(fù)，望著飛走的蜻蜓，接著話題繼續(xù)講，太神了，我剛開始講話，這只蜻蜓又從窗戶口飛了進(jìn)來。大家都嚷起來，“蜻蜓又飛回來了！”看來今天這只蜻蜓一定是跟我耗上了，看著舞動著翅膀的蜻蜓，我靈機(jī)一動，先安撫一下孩子們的情緒吧！“看來，這只蜻蜓挺喜歡聽老師講話?！蔽矣哪卣f?！皩?，是老師的聲音把蜻蜓吸引來了?！焙⒆觽兏胶椭：⒆觽兊难劬﹄S著蜻蜓的飛動而轉(zhuǎn)動，現(xiàn)在教室里主角就是它了！我想上新課完全是一種奢望，看著孩子們的熱情這么高，我順?biāo)浦鄣卣f：“現(xiàn)在你們就好好地觀察一下蜻蜓吧！”蜻蜓在教室里亂飛，一下飛到了窗簾后面，它的身子在玻璃上蹭來蹭去。這真是一個好時機(jī)，我眼疾手快地利用窗簾的遮擋作用，一下子捉住了它，“啊呀！好疼！”我被蜻蜓咬了一口，不過我還可以承受。我小心翼翼地捏著蜻蜓的翅膀走回講臺。教室里一下樂開了花，四十二雙眼睛全部注視著我手里的蜻蜓，有幾個還躍躍欲試想跑上前近距離看看這位神秘來客?？粗掷镞@個不速之客，它長著一雙突出的、綠寶石似的大眼睛和一個鐵鉗似的大嘴，剛才我就嘗到了這個鐵鉗的厲害，我是不敢小覷它了。這位神秘的來客，此時它的心情怎樣呢？我順勢讓孩子們當(dāng)小記者現(xiàn)場“采訪”。

“看著蜻蜓不停扭動的腰肢，我想它此刻心里一定很著急，想快一點恢復(fù)自由。”這是個認(rèn)真觀察的孩子。

“我想蜻蜓此刻一定很享受，因為它在郭老師溫暖的手里?！边@是個憨厚的孩子。

“蜻蜓此刻的心情一定很后悔，因為它要是聽爸爸和媽媽的話，就不會迷路，就不會失去自由。”這真是個想象力豐富的孩子。

“蜻蜓現(xiàn)在是在等待時機(jī)，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備隨時拼一拼，它現(xiàn)在的心情應(yīng)該是大義凜然?！边@是個善于分析的孩子。

“??”

孩子們發(fā)表了許多看法，大家都在為蜻蜓姑娘擔(dān)心，雖然大家都舍不得它，我們還是決定把它放入大自然的懷抱，給它自由，在送蜻蜓走時，孩子們送上了自己真摯的祝福：

“可愛的小蜻蜓，希望你在屬于自己的自由路上，捉到許多蚊子，為人類做貢獻(xiàn)?！?/p>

“親愛的小蜻蜓，希望你一路飛好，不要掉進(jìn)獵人的陷阱。”

“小蜻蜓，祝你一路順風(fēng)，永遠(yuǎn)好運(yùn)！常回班里看看！”??

要送小蜻蜓走了，孩子們簇?fù)碇遥瑏淼疥柵_前，我輕輕地放開雙手，蜻蜓展開雙翅飛

向蔚藍(lán)的天空，帶著我和孩子們的真摯祝福飛走了！

（末了，我讓孩子們寫下蜻蜓到我們班做客的事情，孩子們很愿意去寫，而且寫得很生動、有趣。這就證明了一個道理：生活是寫作的源泉。在以后的作文教學(xué)中一定要注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在樂中學(xué)寫作。）

第二篇：一堂生動作文課

一堂生動作文課

六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，豐富多彩的小學(xué)時光像五彩斑斕的貝殼，珍藏在我的記憶中，讓我留戀。尤其是生動有趣的課堂，使我受益匪淺。

那是去年夏天的一個下午，赤日炎炎，加上窗外蟬的吵鬧聲，使同學(xué)們都頭昏腦漲、無精打采。正巧第一堂課是語文課，李老師一走進(jìn)教室，就對同學(xué)們說：”今天這堂是作文課。”同學(xué)們一聽，渾身就像散了架似的，因為有好多同學(xué)一聽”作文”兩字便會頭疼，不是沒材料寫，就是寫不具體。

這時，只見沈老師神秘地笑了笑，從講臺下拎出一只裝有小球的袋子，拿出一塊小黑板和一張紙，同學(xué)們一瞧，個個納悶了：“咦，不是說寫作文嗎？怎么弄這些東西來？”同學(xué)們都疑惑了。沈老師似乎看出了我們的心思，說：“今天，我們來做幾個游戲吧！?掘地雷?、?破迷宮?、還有?找錯誤?！”同學(xué)們一聽做游戲，頓時高興得歡呼起來。李老師把袋子里的小球扔到教室的各個角落，“大家看看自己附近有沒有球，如果有，把它拾起來，到上面來！”沈老師說。這時，班上的差生李芳拿著球，來到了臺上，只見那球上有一個小紙條，老師對她說：”紙條上有一句病句，你讀出來并改正?！庇谑牵罘甲x出了那句話：”兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。　弊x完，她呆在那兒，改不出來，后來，經(jīng)過老師的解釋和同學(xué)們的提示，她終于改出來了：”新舊兩個社會，真是鮮明的對比?。　鳖D時，教室里響起了熱烈的掌聲。后來，又有許多同學(xué)都掘到了”地雷”，并一一把它們消滅。

“掘地雷”的游戲剛做完，又迎來了破迷宮。沈老師把小黑板掛了出來，小黑板上畫了一條通道，在入口處有一只迷路的小白兔，你看它多著急??！在通道里邊，有好多題目，真讓人眼花繚亂。在出口處有一只母兔，大概就是小白兔的母親吧，她正在焦急地等待著她的小寶貝?？磥硇“淄没丶曳且哌^通道不可，但迷宮里的”魔鬼”太兇惡了，張牙舞爪地等著小白兔快快成為自己的美餐。這時，同學(xué)們都決心把小白兔安全地帶到兔媽媽的身邊。迷宮里有成語接龍、謎語、排列段落等許多難題，最后同學(xué)們齊心協(xié)力，一一把困難給克服了。看著小白兔安全回了家，我們心里比吃了蜜還甜。

最后是”找錯誤”游戲，我們要把小馬虎寫的一篇牛頭不對馬嘴的作文修改好。最后，經(jīng)過大家的討論、修改，這篇作文成了篇具體生動的文章。

游戲快要結(jié)束時，”叮呤呤……”下課鈴聲響了。同學(xué)們覺得這堂課很生動，讓我們在笑聲中得到了知識。這時，沈老師說：”今天的回家作業(yè)是把這節(jié)課的內(nèi)容寫成一篇作文，要注意寫生動！”同學(xué)們聽了，恍然大悟，不愁寫不好了，都非常高興。

這是一堂多么生動的語文習(xí)作課啊！

第三篇：一堂作文課教學(xué)設(shè)計

作文課教學(xué)設(shè)計

岷縣麻子川學(xué)區(qū)引大希望學(xué)校

六年級語文

王小琴

知識與技能

1、學(xué)生學(xué)寫下雪前天氣變化的片斷；

2、學(xué)生自由發(fā)揮下雪時的情景。

3、學(xué)生學(xué)寫下雪后景物描寫的片斷；

4、學(xué)生聯(lián)系課文《荷塘舊事》孩子們相互擊水那段，描寫雪中打雪仗的情景；

5、由下雪時的玩鬧進(jìn)行的聯(lián)想； 過程與方法

1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自由寫作相結(jié)合；

2、教師和學(xué)生對學(xué)生的描寫進(jìn)行點評； 情感態(tài)度與價值觀

通過雪中玩鬧，讓學(xué)生們珍惜現(xiàn)在的美好生活。教學(xué)重難點

教學(xué)生聯(lián)系《荷塘舊事》課文中孩子們相互擊水的情景，從而仿寫打雪仗的情景。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天，我們的教室里來了很多的客人，將和同學(xué)們一起 度過愉快的40分鐘，同學(xué)們愿意嗎？好，我們一起來歡迎各位老師的到來。同時，老師也希望同學(xué)們在這節(jié)課上好好表現(xiàn)，發(fā)揮我們最好的水平好嗎？

二、與學(xué)生共同探討下雪前的天氣情況

1、同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？這個季節(jié)對于我們北方來說，會有什么樣的自然現(xiàn)象呢？

2、雪，是我們一到冬天就常見到的現(xiàn)象，但無風(fēng)不起浪，同學(xué)們能不能描寫一下下雪前的天氣有什么特點嗎？

3、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作品，教師適當(dāng)?shù)淖饕渣c評，也可以叫學(xué)生們點評。

三、與學(xué)生共同探討下雪時的情景

1、終于盼來了雪，那么，你們能不能說說雪花和我們現(xiàn)實生活中的什么東西很像呢？（學(xué)生自由說）

2、雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的越下越大，現(xiàn)在，請同學(xué)們閉著眼睛，假如我們現(xiàn)在就處在雪中，我們會用什么來形容這漫天飛舞的雪呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生說，教師適當(dāng)指導(dǎo)

四、與學(xué)生共同探討雪后的景色

1、雪終于停了，我們一個個穿的像棉花包似的走出家門，我們會看到什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生們由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)描寫景物。

3、雪后的景色好美啊！現(xiàn)在，就請同學(xué)們把剛才所說的寫下來吧！

4、學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)。

5、學(xué)生讀自己作品

6、師生互相點評。

五、與學(xué)生共同探討雪后打雪仗的情景

1、課間活動好不容易來臨了，同學(xué)們一窩蜂似的沖出教室來到操場上，大家該會干什么呢？

2、引導(dǎo)學(xué)生回答。（學(xué)生自由發(fā)揮）

3、同學(xué)們剛才說的好熱鬧??！那么，我們該如何去把它寫出來呢？但操場上有那么多的同學(xué)在玩鬧，我們不可能把它們都寫出來吧，怎么做呢！在這兒我給同學(xué)們教一個好方法：點面結(jié)合。所謂“點”，指的是最能顯示人事景物形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫，也就是我們要詳寫的內(nèi)容；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫，也就是略寫的內(nèi)容。點面結(jié)合就是“點”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合4、讓學(xué)生寫打雪仗的情景。

5、教師對個別學(xué)生巡回指導(dǎo)。

6、學(xué)生讀自己的作品。

7、教師與學(xué)生進(jìn)行點評

8、出示《荷塘舊事》這篇文章中孩子們相互擊水這一段。簡單講解之后可以讓同學(xué)們與自己的作品相對照，看看自己該學(xué)些什么。

9、與學(xué)生談話：其實，作文并不難寫，關(guān)鍵是我們要做個生活中的有心人，平時認(rèn)真觀察事物，學(xué)習(xí)課文時，經(jīng)常地去想一想，如果讓我們也寫類似的文章，我們該如何去寫作呢？如果有時間的話，我們也可以試著寫寫類似的文章。

9、談?wù)摗兜谝粓鲅愤@篇課文（這是人教版六年級語文11冊中的一篇課文，現(xiàn)在選入北師大版四年級語文上冊第12單元）。這篇課文對下雪前天氣的描寫，雪后景物的描寫都特別的好，同學(xué)們下去之后把這篇課文找出來好好的看一下，寫作時，課文中能用的句子、段落可以運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中，成為自己的東西。

六、擴(kuò)展引申

1、同學(xué)們，當(dāng)我們在雪中快樂的玩鬧時，我們會想到什么呢？曾經(jīng)有這樣的一個小女孩，她凍死在了雪中，而且是在大年夜，誰也不曾真正的了解，她死前都經(jīng)歷過什么，想想我們，是不是應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，那我們該如何去做呢？

2、學(xué)生自由說。

3、教師總結(jié)。

七、板書設(shè)計

雪

下雪前天氣變化 下雪時的景象 下雪后的景色

雪中玩鬧——打雪仗（點面結(jié)合）

八、布置作業(yè)

以《雪》為題寫一篇作文。

第四篇：一堂作文課的反思

一堂作文課的反思

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出：“習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?/p>

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；生活實際；寫法指導(dǎo)；評價賞析

從教十幾年，對于課堂教學(xué)的一般規(guī)律可以信手拈來，但談到作文課的教學(xué)真有點“談文色變”，不知如何指導(dǎo)?？偸钦襾韼灼愃祁}目要求的范文，讀給學(xué)生聽，然后叫學(xué)生仿著寫。于是，學(xué)生的作文虛情假意，語言干巴巴，沒有真情實感，缺乏生命力，懷著試一試的心情，我接受了教研組長的安排。于是，翻遍了語文書，終于找到了自認(rèn)為比較好上的課題――《秋天的景色》，因為此時正是深秋。經(jīng)過自己的精心準(zhǔn)備，一堂課出爐了。在這堂課中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：“

一、觀察體會，感受秋天的美麗；

二、暢所欲言，描繪秋天的特點；

三、精心構(gòu)思，譜寫秋天的旋律；

四、佳作欣賞，品味秋天的美麗?！闭n前，我讓學(xué)生收集了很多的好詞佳句。星期五的第一節(jié)課，我在很多人的期待中上完了這一節(jié)課，我傻眼了。課堂的效果是那樣的蒼白無力，學(xué)生一頭霧水，不知該如何下筆，寫出的作文凌亂無比，散得無邊無際。我的心不再平靜。后來，很多老師談了他們的感受。我也靜下心來，查找自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)有以下幾點值得反思。

一、脫離生活實際，脫離學(xué)生實際

在我用蘇軾的古詩名句“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”引入新課后，就直接讓學(xué)生欣賞了一組從網(wǎng)上收集的“秋天的景色”的圖片，這就給了孩子們一種明示：秋天就在這些圖片上，而沒有讓學(xué)生說說自己在生活中觀察到的秋天的景象。其實，生活在農(nóng)村的孩子雖然沒有見過城市的繁華與喧囂，但他們是最接近大自然的，秋天那金色的田野、開滿野菊的山坡、碩果累累的果園等都是他們放眼就能得來的材料。而我在這堂課中卻沒有讓學(xué)生把從生活中得來的東西展示出來，幾張圖片就束縛了學(xué)生展示的平臺。作文的取材來源于生活。在平時的教學(xué)中，我老是覺得學(xué)生是農(nóng)村的孩子沒有見識、知識面窄，作文不好指導(dǎo)。其實不然，農(nóng)村是一片廣闊的天地，田野風(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美都是學(xué)生寫作的好題材。

二、作文的寫法指導(dǎo)不到位

在這一堂課中，我只讓學(xué)生說說秋天的特點，沒注意讓學(xué)生對這些特點進(jìn)行詳細(xì)的描述。比如，當(dāng)學(xué)生說“秋天的色彩美”時，他們只說到秋天有金色的稻谷、火紅的楓葉、金燦燦的野菊花等，我就認(rèn)為他們說得不錯了，而沒有更深一層地去挖掘，如該怎樣加入自己的一些想象，把這些事物敘述得更加具體等都沒有進(jìn)行指導(dǎo)，只走馬觀花似的輕描淡寫了秋天的特點，也沒有指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住景物的特點來寫，要按一定的順序來說，就叫學(xué)生開始寫作文了。很多學(xué)生都無從下手，一些學(xué)生則將準(zhǔn)備好的好詞佳句東一句西一句糅合在一起，一篇文章寫好后，表面看語句優(yōu)美、辭藻華麗，細(xì)細(xì)一讀，作文散亂，一會兒大雁，一會兒菊花，一會兒楓葉，一會兒果園，你都不知道他們重點在哪兒，真是糟糕透了！下課后收來學(xué)生的作文，我陷入了沉思之中，“授人以魚，不如授之以漁”。意思是說：授人以魚只救一時之急，授之以漁則解一生之需。送人魚，飽一餐；教人漁，益終身。

三、評價賞析的方法指導(dǎo)不明確

對于第一次上作文課的我來說，沒上課之前的確不知道該如何去教學(xué)生評價一篇作文的好壞。平時的作文評析課常常是先叫學(xué)生將錯別字改過來，語句不通順的修改一下就行了，對于寫得好的作文就念給學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生學(xué)著寫就完了。在這一堂課中，我首先找了一位學(xué)生讀了自己的作文，我對這篇作文做了一個簡單的評價，說他的作文寫得不錯，抓住了景物的特點來寫，運(yùn)用了好詞佳句等，然后就叫其他學(xué)生來念自己寫的作文，沒有給學(xué)生明確地指出該從哪些方面去評價，導(dǎo)致學(xué)生都不知道該怎樣評價作文。

四、佳作欣賞朗讀指導(dǎo)不夠

秋天是一個美麗的、迷人的季節(jié)，帶給人們豐收的喜悅。在“佳作欣賞，品味秋天的美麗”這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的朗讀沒有感情，沒有讓人感覺到秋天的美麗和帶給人們豐收的喜悅。要培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，朗讀即是一種有效的途徑。通過朗讀，學(xué)生可以品味語言的魅力，觸摸作者的情感。通過不斷朗讀達(dá)到背誦，語言積累到一定的程度，就可能文思如涌，揮灑自如。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有片言只語。因此，語言的積累，語感的形成，多讀多背絕不能少，這樣才能將書面語轉(zhuǎn)化為內(nèi)在語言，從而在寫作中運(yùn)用語言文字，形成寫作能力。

一堂作文課，讓我懂得了不少知識，自己在新課程的理念下也成長了。葉圣陶先生指出：“感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！边@說明作文教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，傾吐他們內(nèi)心想說、愛說的事物，學(xué)生才能筆下生花、文思泉涌。習(xí)作教學(xué)這條路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我想只有教師和學(xué)生的共同努力才能更快更好地促進(jìn)習(xí)作能力的提高。我相信，只要自己肯鉆研，作文課也會像識字、閱讀課那樣信手拈來，不會“談文色變”。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明霞.在小學(xué)作文教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（18）.[2]李元會.淺議小學(xué)作文教學(xué)[J].新課程，2010（9）.

第五篇：一堂有意義的作文課

一堂有意義的作文課

作為一名剛走上教師隊伍的我來說，了解學(xué)生們的心理活動有利于教學(xué)工作的開展。剛開學(xué)那幾天，按理來說一個多月沒見小伙伴們了，大家應(yīng)該都很高興。下課后，我卻發(fā)現(xiàn)幾個學(xué)生坐在教室內(nèi)發(fā)呆、悶悶不樂，私下問了一個學(xué)生才知道。原來元宵節(jié)過后，班上大部分學(xué)生的家長都會陸陸續(xù)續(xù)外出務(wù)工。他們心里其實很不舍父母遠(yuǎn)行，因為一離開就意味著又要等一年才能見面。春節(jié)短短的相聚又要分離，有的學(xué)生甚至對父母產(chǎn)生了一種怨恨。于是我在語文課上布置了一道作文題：《對父母要說的話》。要求大家晚上回去寫好，第二天語文課時自己說出對父母的話。

沒布置其他額外要求，我以為大家可能都只會寫簡短的幾句話，沒想到大家回去后都很認(rèn)真。我是按照座位順序進(jìn)行上講臺輪流演講的。第一個是李明，他說:“大家平時看我嘻嘻哈哈，好像沒心沒肺似的，其實我有時也在逃避，逃避父母離異的事實。我的父母在我很小時就離異了，我被跟著爸爸一起生活，但平時我都是和婆婆一起住，爸爸在外掙錢，我們真正在一起的時間很少，但是爸爸在物質(zhì)上都盡量滿足我。而我卻還是有點恨他，所以大家平時看我在學(xué)校表現(xiàn)得很好，其實我在家表現(xiàn)極差，家長說東我偏要往西，家長說那樣做不對，而我就偏要去做??直到今年春節(jié)期間我才知道爸爸在外面有多辛苦，他在一工地上打混泥土為了多掙錢經(jīng)常晚上加班，我看到他時也比去年蒼老了許多，當(dāng)時我的心里真的很難受，所以在今天爸爸我要對您說，我愛你！”說完他立即哭了，當(dāng)時我也被感動了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，班上的同學(xué)都對他豎起大拇指然后就是鼓勵的掌聲響了很久。

第二個上臺的同學(xué)是我們班最小的張慧清。她演講的題目是《未寄出的信》，她說：“爸爸，媽媽，您們近來身體可好，這是我寫給您們的第10封信，之前的9封都放在家里。雖然您們偶爾給家里打電話，但我想您們時就會寫信，卻一直沒有勇氣寄出去。您們已經(jīng)3年沒回來了，每當(dāng)快過年時，別的小孩的父母都回到了家。我們也在盼望著，盼望著??可每次等來的你們都是說今年不能回來了，明年春節(jié)一定回來。當(dāng)時我和弟弟心里都不是滋味，爸爸媽媽根本不愛我們。在除夕的晚上您們打電話回來我和弟弟都不去接，爺爺將電話開了免提，讓我們和您說話，后來在電話旁聽到了媽媽的哭泣聲，爸爸就把電話掛了。當(dāng)天晚上奶奶給我們講了很多，才知道您們在外面的不容易，您們也想回家，可是來回的車票那么貴，加上車票也不好買，于是您們每年都會給我們買幾套新衣服和過年用的錢寄回來。爸爸媽媽，對不起，我們誤會您們了，在這里我想對您們說一句，我愛您們！我一定會好好努力學(xué)習(xí)”。這次我沒忍住了，班上很多同學(xué)聽張慧清同學(xué)說完后也都哭了。我哽咽著說：“為人父母都很不容易，作為父母都想給自己未來的孩子創(chuàng)造最好的條件，這也是他們對你們疼愛的體現(xiàn)，我相信通過這一次的作文課后，你們對于父母的理解增多了。我也希望能像你們在信中所說的那樣，大聲說出對爸爸媽媽的愛，今晚回家就把這句話說給他們聽吧！我也相信聽到這句話后，他們會更加疼愛自己的孩子！”

四川省南江縣紅光小學(xué)王春梅