第一篇：作業(yè)批改總結(jié)范文

黔西縣第九小學(xué)

2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期

小課題研究總結(jié)

人與人之間是有差異的，每個(gè)學(xué)生由于受思維速度、智力因素等諸方面的影響，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解答數(shù)學(xué)習(xí)題的能力是不同的，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在前言中的基本理念中首先就指出——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我們在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，不能一棍子打死——按同一要求、標(biāo)準(zhǔn)來布置，要根據(jù)學(xué)生的具體差異，布置有層次性的作業(yè)，對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

因此為了讓成績好的同學(xué)在實(shí)踐、能力方面有了很大提高，后進(jìn)的同學(xué)對今后的學(xué)習(xí)增加了信心。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。數(shù)學(xué)教研組組織了《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化的研究》?，F(xiàn)將這次小課題研究總結(jié)如下：

一、提供了更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

學(xué)校為教師搭建平臺(tái)，提供了更多的有利條件。多次組織教師出外聽課，參加不同的教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長，促進(jìn)了本課題研究的順利發(fā)展。

我校課題組全體成員積極參加數(shù)學(xué)小課題研究活動(dòng)，把教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題納入到課題研究中，大家共同討論，共同解決，一起分享研究的快樂。

二、課題研究的階段性成果

《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改優(yōu)化研究》課題的探究促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)布置與批改方式，教學(xué)效果有了明顯的改進(jìn)。

1．教學(xué)方式變了。當(dāng)今的課堂師生平等，教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位處理得當(dāng)，學(xué)生能真正展示自我，興趣濃厚。教學(xué)方法靈活，手段直觀、先進(jìn)。

2．學(xué)習(xí)方式變了。主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生愈來愈多。課堂真正變成了他們張揚(yáng)個(gè)性、探究創(chuàng)新、獲取知識(shí)的樂園。

3．小課題研究提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，陶冶了教師的情操，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、存在的困難及解決思路

困難主要存在于：1．進(jìn)行小課題研究，還不能正確把握研究的重難點(diǎn)，理論方面的知識(shí)太欠缺，急需進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究。2．實(shí)驗(yàn)過程似乎太簡單。3.少數(shù)教師沒有充足的精力研究小課題，使研究工作難以深入開展。4.資料收集不及時(shí)、不完整，影響研究結(jié)果。

解決思路：1.回顧本次研究過程，不斷減少失誤，不斷提高研究水平與能力。2.努力開展課題研究，及時(shí)收集課題研究資料，積累寶貴的教育資源，推廣研究成果。3．適時(shí)舉辦課題研究交流活動(dòng)，發(fā)揮課題研究的作用，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的提高。4．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地分析總結(jié)作業(yè)布置與批改的優(yōu)化研究，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷提高課題研究能力。

用評語對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，進(jìn)而幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評語：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見解的學(xué)生。對有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?“"愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問題做出假設(shè)嘗試驗(yàn)證歸納 總結(jié) 應(yīng)用；使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試；教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。例如，“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了！”“結(jié)果正確，但格式正確嗎？”、“聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡便方法！”等。對于學(xué)生由于粗心出錯(cuò),首先要肯定其長處，增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。如“搬開你前進(jìn)的絆腳石──粗心，奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友！”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批發(fā)中使用評語，可以彌補(bǔ)”√“和”×"判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè)。它有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2013年1月

第二篇：作業(yè)批改檢查總結(jié)

本次常規(guī)檢查，在作業(yè)批改方面，全鎮(zhèn)教師各科作業(yè)設(shè)計(jì)齊全，符合市教學(xué)常規(guī)作業(yè)批改要求，特別是作文批閱注重眉批、總批，各種標(biāo)記醒目多樣，針對性強(qiáng)。各科作業(yè)批改批語教師書寫認(rèn)真規(guī)范，注重恰當(dāng)使用激勵(lì)性語言。

全鎮(zhèn)教師表現(xiàn)突出的是：牟鳳榮 黃效德張春英 張玉萍袁鳳芹李文英 李雪玲張倩倩 郭雙珍 張振國 李正偉 張?jiān)瞥?劉杰 甄樹萍 李春芳 郭桂玲 李素云 吳炳芹 周志遠(yuǎn) 張美臻 韓國瑞 楊杰 王曉欣 王麗麗 郭春蓮 吳桂芹 林秀山 郭象杰 韓樹茂 王曉萍 賈麗萍

在發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的同時(shí)，我們也要正視存在的不足：一是作業(yè)批閱有的沒有寫上時(shí)間；二是作文評閱有的缺少眉批，學(xué)生病句有的沒及時(shí)修改；三是作業(yè)批語中有的教師書寫欠規(guī)范，激勵(lì)性語言較少，數(shù)學(xué)演草中有的學(xué)生錯(cuò)題無及時(shí)改正。

第三篇：檢查教師作業(yè)批改情況總結(jié)

檢查教師作業(yè)批改情況總結(jié)

唐家房中心小學(xué)

為深入了解教師的教學(xué)工作，規(guī)范教師的教學(xué)行為，11月7日我校教導(dǎo)處成員對全校教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

這次作業(yè)批改情況與以往檢查相比，整體水平稍有提高。作業(yè)種類齊全，學(xué)生作業(yè)整潔，字跡工整，作業(yè)本保存完好。老師們都能做到按照教學(xué)進(jìn)度，同步布置作業(yè)，每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，有日期、有評價(jià)，大都能及時(shí)糾錯(cuò)，并能予以一些鼓勵(lì)性的符號，作業(yè)量適中，次數(shù)多，質(zhì)量高。作文的批改大有進(jìn)步，絕大多數(shù)老師的批改有眉批、日期和總評語。特別有幾位老師的作文批改非常詳細(xì)，除了勾出了學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字及好詞好句以外，評語適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且注重與學(xué)生之間的交流與溝通，有實(shí)際的指導(dǎo)意義，對學(xué)生寫作水平的提高有極大的幫助。

在檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)之處：

1、個(gè)別教師在批改作業(yè)時(shí)自己代替學(xué)生改正了錯(cuò)別字。

2、個(gè)別老師不能及時(shí)督促學(xué)生糾正作業(yè)上的錯(cuò)誤，且二次批改不及時(shí)。

3、個(gè)別教師對學(xué)生作業(yè)的批改缺乏評價(jià)等級。

4、個(gè)別教師沒有按要求把作業(yè)收齊接受檢查。

5、有的老師不注意學(xué)生作業(yè)本的整潔，個(gè)別學(xué)生書寫不工整。

6、大作文有的老師沒有眉批和日期。還有的老師沒有勾出學(xué)生作文中的錯(cuò)字和不恰當(dāng)?shù)脑~語以及運(yùn)用較好的詞句。

7、有的班級作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練不足，如語文作業(yè)沒有大標(biāo)題，數(shù)學(xué)不用小尺劃等號等。

改進(jìn)建議：

1、教師在作業(yè)批改時(shí)，要做到用簡短的評語指出學(xué)生存在的問題，以鼓勵(lì)性語言提出改進(jìn)要求。如用“棒”“真棒”“優(yōu)”“好”“有進(jìn)步”“加油”等激勵(lì)性評語；并且可以用評語與學(xué)生溝通，如“把字再寫工整一些好嗎？”“有補(bǔ)丁好看嗎？”“做題要認(rèn)真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”讓學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)效果和努力方向。

2、作業(yè)規(guī)范性訓(xùn)練再多一些，這樣有利于學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、教師要提高二次批改的重視程度，教師可以用不同的顏色筆區(qū)分第二次批改情況，老師可以要求學(xué)生用不同的顏色筆訂正錯(cuò)題等等。

4、在批改作文時(shí)教師要堅(jiān)持用規(guī)范的修改符號，建議使用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的鼓勵(lì)性評語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。

通過這次作業(yè)批改的檢查與評比，學(xué)校客觀地了解了教師的教學(xué)情況，找出了老師們作業(yè)批改的一些問題，老師們自己也找到了不足之處。這次檢查后我校將加大管理力度，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，將我校的教學(xué)工作抓實(shí)、抓好，爭取邁上一個(gè)新臺(tái)階！

第四篇：如何批改學(xué)生作業(yè)教研總結(jié)

如何批改學(xué)生作業(yè)

物理作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用“√”“×”來評判正誤，采用優(yōu)良中差來劃分等級。這種方法，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。此外，單純的用“√”和“×”來評價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入物理作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的效果。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號，讓學(xué)生自己去思考、改正。也可用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進(jìn)行自查，寫上“再想想”、“運(yùn)算順序?qū)帷?、“讀讀法則再做”等。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)誤的原因和正確方法，而且徹底掌握了自己的薄弱環(huán)節(jié)。

二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識(shí)

物理作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識(shí)。

有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，我就在旁邊寫上：“還有更好的解法嗎?”愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!這樣的評語激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使他 們敢于大膽的去想去做.三、激勵(lì)學(xué)生,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

批改學(xué)生的作業(yè)還要注意對學(xué)生非智力因素的評價(jià),我是這樣做的對于作業(yè)做得又對又好的學(xué)生,除了打上“優(yōu)秀”外,還加上各種評語展開竟賽.如“你真棒!”“好極了!”“very good!”每次全班還評出一個(gè)字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對于這些陌生而新鮮的評語,學(xué)生充滿了興趣,自然得使其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移.有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望,改正缺點(diǎn),如:“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹局螌W(xué)態(tài)度。

我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性?！澳阋欢苄?！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。

當(dāng)然，寫評語時(shí)要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。

實(shí)踐證明，物理作業(yè)批改中使用評語,從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè)。在評估中體現(xiàn)了素質(zhì)教育。他有利于幫助學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)；更有利于溝通師生之間的思想感情，對調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用

邊疆中學(xué)：張樹仁 2010.12.2

第五篇：作業(yè)批改評語集錦

搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交噴朋友!”“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“你很聰明,如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了!” 你一定能行！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服?！薄袄蠋煘槟愕倪M(jìn)步感到萬分高興，希望你努力更上一層樓?！薄霸偌?xì)心一些，準(zhǔn)行！” “你真棒!”“好極了!”“very good!”每次全班還評出一個(gè)字寫的好,作業(yè)正確率高,解題最有創(chuàng)意的學(xué)生,打上“best!”對

解得巧，真聰明！還有更好的解法嗎?”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!” ” 老師批改作業(yè)100例精彩評價(jià)語言

一、贊賞式：對學(xué)生表示由衷地贊美和賞識(shí)。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學(xué)得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認(rèn)真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因?yàn)榭吹搅四愕淖魑模?/p>

10、喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

二、肯定式：對學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定。

1、這一次做得不錯(cuò)，再努力些就會(huì)更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！

5、有進(jìn)步啦！

6、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫！

9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅(jiān)持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好！

三、批評式：直接點(diǎn)明作業(yè)中存在的問題，促其改正。

1、學(xué)習(xí)退步，我會(huì)注意你！

2、你沒有認(rèn)真完成！

3、放松要求了吧……

4、為什么總有錯(cuò)字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認(rèn)真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！

7、驕兵必?cái)。?/p>

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、后面沒有前面認(rèn)真，“持之以恒”！

10、不可以對自己降低要求！因?yàn)槟隳茏龅礁茫?/p>

四、激勵(lì)式：激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，使其奮發(fā)。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大伙兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！

6、對，希望你更專注些，再把目標(biāo)定得高些！

7、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧！你會(huì)做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

五、說理式：通過說明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收獲！

3、對自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平！

4、你的汗水不會(huì)白流，你的努力也不會(huì)白費(fèi)！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負(fù)老師和家長對你的希望啊！

7、你是全班同學(xué)的榜樣，你覺得該怎么做？

8、作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要途徑，必須用心完成！

9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會(huì)擁有更多！

六、導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步！

1、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！

3、再加把勁?。ò嘀魅卧u語 004km.cn）

4、不要嘆息時(shí)間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它！

5、要結(jié)合自己生活實(shí)際談感受。

6、把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會(huì)有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識(shí)！

8、選擇一些文學(xué)類讀物，對你的語言表達(dá)會(huì)有好處！

9、如果

像上次的作業(yè)那樣寫，我會(huì)更欣賞你的韌性！

10、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧？

七、指導(dǎo)式：對作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

1、詳略不得當(dāng)！

2、你應(yīng)該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會(huì)！

5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業(yè)的時(shí)間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

八、談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1、給自己一個(gè)笑臉，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時(shí)專注的神情，被你感動(dòng)！你從第一頁翻起，便會(huì)看到自己的進(jìn)步！

3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行間流露出的真情，讓我感動(dòng)！

6、太喜歡你的語言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個(gè)微笑，對嗎？孩子。

8、鼓勵(lì)，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個(gè)鼓勵(lì)，讓我們一起沖！

九、總結(jié)式：針對學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、形式，進(jìn)行總結(jié)。

1、你的文章告訴我，用眼睛和心靈發(fā)現(xiàn)世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。

2、讀史可以明智，你寫得好！

3、世界很小，而人的心卻很大很大。今天我又學(xué)會(huì)了一句。

4、寫得多好呀，一顆“花生心”，一顆謙恭的心！

5、駁論，有助思維，你做得好！

6、勤奮地學(xué)習(xí)，獲得成功，你做到了，我很高興！

7、是的，有時(shí)，一首歌也能給人很大的啟迪！

8、人性的真善美！

9、寫得好，你是這樣做得嗎？做一只鷹！

10、“馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對！

十、互動(dòng)式：讓學(xué)生感受到老師在和他們共同努力，共同成長。

1、這本書，我也看了很多遍，我們可以交流一下

2、你的文章給我很大啟發(fā)，謝謝你！

3、向你學(xué)習(xí)！

4、看你的作業(yè)，總能給我的教學(xué)帶來啟發(fā)。

5、共同努力，共同進(jìn)步！

6、你的努力給我力量！

7、我喜歡你對學(xué)習(xí)的專注，它能影響我！

8、從你身上，我學(xué)到了默默無聞地奮斗！

9、這則筆記，讓我明白了做人的道理，謝謝你！

10、富有童趣的語言，讓我變得年輕