第一篇：怎樣讓老師對你的作文打高分

怎樣讓老師對你的作文打高分

【怎樣讓老師對你的作文打高分】

你想讓老師對你的作文“一見鐘情”嗎？你想讓老師對你的作文“打高分”嗎？那就非講究文面不可。所謂文面，就是文章的面貌，是一篇文章在人們視覺印象上所顯現(xiàn)的面貌。人有人面，文有文面。試想一下，如果一個(gè)人衣衫不整，邋邋遢遢，會(huì)給人怎樣的感覺？文面如同人面，和人漂亮的臉蛋兒會(huì)讓人一見傾心一樣，漂亮的文面也會(huì)讓閱卷老師“一見鐘情”。

文面是一個(gè)人寫作基本功的最直觀的顯現(xiàn)，正是由于文面的這種直觀感，要求我們在中考作文中對文面非講究不可。因?yàn)樵诒姸嗟脑嚲碇?，你的作文格式?guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確，字跡端正，那就會(huì)給閱卷老師以賞心悅目的美感。這樣，無形中你就得到了“印象分”（即使其他某一方面稍遜一些，閱卷老師也會(huì)“筆下留情”）。反之，閱卷老師就會(huì)從嚴(yán)扣分（中考作文一般都有卷面分這一項(xiàng)，通常是３分，不過閱卷老師具體操作起來是決不受這３分之限的）。因此，要想在中考作文中獲得較高的分值，必須講究文面。

有些同學(xué)覺得文面是一些細(xì)枝末節(jié)，不關(guān)宏旨，無足輕重。其實(shí)呢？大謬不然！人們往往正是從這些細(xì)小的問題上，來判斷你的作文基本功到底如何，來考察你的文字表現(xiàn)力究竟怎樣，來衡量你的寫作素養(yǎng)、能力、水平是否真正過關(guān)。所以，文面絕非小事，非認(rèn)真講究不可。

怎樣才算講究文面呢？一般說來，對文面的講究主要有兩條要求：一是要準(zhǔn)確地表現(xiàn)思想內(nèi)容，二是要易于為讀者了解，具有視覺美。要達(dá)到這兩個(gè)要求，應(yīng)注意三個(gè)問題：

一、行款格式

行款格式包括三點(diǎn)：

１.標(biāo)題。標(biāo)題的書寫以“居中排列，勻稱美觀”為原則，較長的標(biāo)題需要回行時(shí)，既要保持詞或短語的完整，又要在字?jǐn)?shù)上搭配勻稱。副標(biāo)題一般在下一行退后正題低兩格的地方以破折號領(lǐng)起。

２.署名。文章作者的署名（中考不得署名是例外）要寫在標(biāo)題下面。位置有兩處，一是居中書寫，一是偏右書寫。

３.提行。每段開始，均要提行，前面空兩格。還有一些特殊分行，如稱呼分行、提問分行、引語分行、對話分行、強(qiáng)調(diào)分行等等，都應(yīng)空兩格另起。

二、標(biāo)點(diǎn)符號

標(biāo)點(diǎn)符號是書面語言不可缺少的輔助工具，正確運(yùn)用它是準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳情達(dá)意的重要手段。郭沫若說：“標(biāo)點(diǎn)之于言文同等重要，甚至有時(shí)還在其上。言文而無標(biāo)點(diǎn)，在現(xiàn)今是等于人面無眉目?！睒?biāo)點(diǎn)符號有十四種，其中七種點(diǎn)號，七種標(biāo)號。點(diǎn)號包括逗號、頓號、句號、冒號、分號、問號、感嘆號，書寫時(shí)各占一格。遇有回行時(shí)，點(diǎn)號不得回行寫在下一行第一格內(nèi)，須尾隨文后。標(biāo)號包括引號、括號、破折號、省略號、書名號、著重號、間隔號。括號、書名號前后兩部分要各占一格。省略號、破折號要各占兩格。著重號點(diǎn)在字下，間隔號點(diǎn)在格中，占一格。遇有回行時(shí)，引號、括號、書名號要堅(jiān)持跟隨文字的原則（前半部分緊隨第一個(gè)字，后半部分緊隨末一個(gè)字），不得自行游離。破折號、省略號在回行時(shí)要力避拆散，要早做打算，使它擠在上一行，不得在下一行頂格出現(xiàn)。

三、文字書寫

文字書寫是文面的核心內(nèi)容，必須重視。關(guān)于這個(gè)問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有明確要求：“書寫規(guī)范、端正、整潔?！边@一點(diǎn)很多同學(xué)做得并不好，一些同學(xué)寫的字，有的“龍飛鳳舞”，有的歪歪斜斜，好像“大廈將傾”，還有的縮成一團(tuán)，像是個(gè)“受氣媳婦”。這樣的字看起來費(fèi)神，念起來費(fèi)勁，一邊看，一邊猜，真讓人難以卒讀。

總之，文面要規(guī)規(guī)矩矩，干凈利落，寫起來信心十足，看起來賞心悅目，于人于己都是一種美的享受。尤其是在中考時(shí)，要想閱卷老師對你的作文“一見鐘情”，文面更是不容忽視的重要一環(huán)。對文面的講究，將使你受益匪淺！

第二篇：怎樣讓考試作文得高分

怎樣讓考試作文得高分

眾所周知，作文是決定語文考試成績的“半壁江山”，因此作文的成敗往往決定了整個(gè)語文考試的成敗。那么怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點(diǎn)必須注意。

1、審題和立意審題，就是把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什么，怎么寫，寫到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì)，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。審題的準(zhǔn)確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀察、認(rèn)識生活，提煉主題，使主題體現(xiàn)時(shí)代的精神。

2、標(biāo)題和段落標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭，可以引用俗語，可以化用古語，可以借用成語，可以套用流行語，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號等等，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀?，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。

3、文體和內(nèi)容作文試題要求“文體不限”。但文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻吟，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫故事，但要做到“大膽想象，自圓其說”。

4、開頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。最好是開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評卷老師一個(gè)好的印象，開頭結(jié)尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這很有道理?？捎行┛忌魑膩聿患皠x尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆]有“豹尾”而不成其好文章。

5、語言和字?jǐn)?shù)考試作文語言要規(guī)范準(zhǔn)確，具有個(gè)性和活力。不要文白夾雜;不要使用方言詞匯;多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，名言警句，流行的通俗歌曲歌詞，口頭民謠，真正讓語言亮起來?？荚囎魑囊话銓ψ?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過。如果沒有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。

6、書寫和卷面作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，書寫都占相當(dāng)?shù)谋确?。卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。

7、檢查與修改考試作文也需要認(rèn)真檢查，看有沒有筆誤的錯(cuò)別字，有沒

有不通順的句子，有沒有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語一定要修改過來，對于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>

第三篇：五招讓你中考作文獲得高分

中考作文技巧

五招讓你中考作文獲得高分

第一，堅(jiān)決杜絕字跡潦草、卷面零亂、隨意改動(dòng)、難以辨認(rèn)。人常說：字如其人，字是人的第二臉面。字是評卷老師對你作文的第一印象，它在一定程度上對作文的分值大小起關(guān)鍵作用。通過字能看出你這個(gè)人的性格特點(diǎn)及作文態(tài)度：書寫一筆一畫，字跡清晰明了，說明你態(tài)度端正，性格穩(wěn)重；丟撇少點(diǎn)，繞筆潦草，表面上看似乎能讓你的豪情揮灑自如，但難以分辨的致命弱點(diǎn)無形中使你與近在咫尺的作文高分無緣！另外切記：題目一定要寫在格子第一行中間，否則要扣分。第二，良好開頭，精彩結(jié)尾。良好的開端是成功的一半，穿靴戴帽、豹頭鳳尾說的都是作文開頭與結(jié)尾的重要性與必要性。因此一個(gè)點(diǎn)明題旨、賞心悅目、能緊緊吸引評卷老師眼球的開頭，是你贏得高分的必備巧招，同樣，結(jié)尾議論抒情，總結(jié)點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，給文章一個(gè)完滿的句號。一般常用也最有效的方法就是運(yùn)用氣勢磅礴、排山倒海式的排比、博古通今形象生動(dòng)的比喻等（三比法），以引起讀者的共鳴與心靈的震撼。

第三，打造一個(gè)鮮明的結(jié)構(gòu)方式。閱卷老師批閱考場作文時(shí)，時(shí)間緊，易疲勞，最喜歡那種結(jié)構(gòu)清晰，一目了然的文章，即使你沒有華麗的語句，但一個(gè)鮮明巧妙的結(jié)構(gòu)完全可以掩蓋你其他的弱項(xiàng)。目前來看，最走俏的仍是排比段式結(jié)構(gòu)，每段結(jié)尾處都有點(diǎn)題句。但特別要注意的是，排比段的每一段要有不同的層次，如按時(shí)間遞進(jìn)、方位變換、由淺入深、由失敗到成功等，而不是每一段都平鋪重復(fù)相同或類似內(nèi)容。當(dāng)然，其他如小標(biāo)題式、先抑后揚(yáng)式、對比式、時(shí)空穿越式（倒敘式）等也不失為巧妙的結(jié)構(gòu)方式。

第四，明確讀者對象，抒發(fā)真情實(shí)感。由于考場作文對象的單一性與特殊性（評卷老師既是讀者又是評判者），所以同學(xué)們在作文時(shí)就一定要根據(jù)評卷老師的身份、喜好、心理特點(diǎn)等方面進(jìn)行立意，挖掘主題，選擇材料，推敲詞句。最主要的是寫出自己的真情實(shí)感，用“心”的文字與評卷老師面對面真誠“談話”，只有說真話道實(shí)情才能贏得誠心，切忌通篇空話套話喊口號，而要讓評卷老師在字里行間充分感受到你的真實(shí)情感。

第五，寫夠字?jǐn)?shù)，保證及格。中考評卷中，會(huì)對作文按照等級分成：優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不及格四等。只要沒有大的政治思想錯(cuò)誤，審題無誤不偏題，字?jǐn)?shù)寫夠，一般情況下評卷老師都會(huì)給你及格分。評卷時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)因作文題難或因材料匱乏等原因，只寫個(gè)開頭或草草收文，把大片的“國土”閑置在哪里，字?jǐn)?shù)與要求相差很大，即使評卷老師有同情心但也不能給你人情分！同學(xué)們在作文時(shí)切記一定按要求寫夠字?jǐn)?shù)，這是舉手之勞的事情，只要多一些細(xì)節(jié)描寫之類的就能增加字?jǐn)?shù)。要知道現(xiàn)行的中國考試就是以分論英雄的，不要說差十分八分，就是差一分很可能理想高中就與你說再見了！

考場記敘文構(gòu)思注意“多一點(diǎn)”

不管中考作文怎樣風(fēng)云變幻，記敘文體依然是考生的首選。如能在追求立意高遠(yuǎn)、選材新穎的同時(shí)，在文章的關(guān)鍵部位構(gòu)思時(shí)能“多一點(diǎn)”，定會(huì)使你的文章更合乎題旨要求。

一、開頭，多一點(diǎn)點(diǎn)題的技巧。

所謂“點(diǎn)題”，是指在文章關(guān)鍵處，用簡明扼要的語句交代、提示或點(diǎn)明文章的主旨，以便閱卷老師能迅速準(zhǔn)確地把握你文章的中心，了解寫作意圖。一般說來，點(diǎn)題之句常在首段結(jié)尾，以防止下文東拉西扯，便于下文切題。

如何點(diǎn)題？可用詩意的語句直接或間接地抒發(fā)對人對事的情感，可先援引他人或自撰的幾句蘊(yùn)涵哲理的話做題記，揭示文章的主旨，也可緊扣文章題目點(diǎn)題。如文章《為自己豎起大拇指》“我拿著證書，欣喜地流下激動(dòng)的淚水，我為自己豎起了大拇指”。（推薦使用“三比法”，以吸引閱卷者眼球增分）

二、中間，敘述中多一點(diǎn)曲折波瀾。

“文似看山不喜平”，記敘文情節(jié)要追求曲折波瀾，這樣可留下一個(gè)個(gè)懸念，以激起讀者的閱讀興趣。可采用“欲揚(yáng)先抑”法，通過情節(jié)的起伏、情感的波折，激蕩起讀者心中的波瀾?？啥嘁恍┣楣?jié)的突變，構(gòu)思中別出心裁地制造一些出人意料的情節(jié)，可使文章情節(jié)展現(xiàn)出一波三折的魅力?？汕稍O(shè)誤會(huì)，增加波瀾，當(dāng)誤會(huì)產(chǎn)生時(shí)，先不急于讓誤會(huì)消除，而是讓讀者在誤會(huì)“迷宮”里多兜幾個(gè)圈子，在山窮水盡時(shí)“峰回路轉(zhuǎn)”，情節(jié)推進(jìn)到適當(dāng)時(shí)候時(shí)再成功消除誤會(huì)，給讀者柳暗花明之感。

三、結(jié)尾，多一點(diǎn)心思深化主題。

文章結(jié)尾要像咀嚼橄欖，品嘗香茗，令人回味再三?？紙鲎魑慕Y(jié)尾尤其追求“卒章顯志”“畫龍點(diǎn)睛”，讓主題再一次點(diǎn)亮閱卷者的雙眸。可用議論句點(diǎn)明事件意義或人物對自己的影響；可濃郁地抒情，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴；也可用名言、警句、詩句收尾，揭示人生的真諦，表達(dá)出含義深刻、耐人尋味的哲理性或警策性內(nèi)容，起到“言已盡，意無窮”的效果。（推薦使用“三比法”，以吸引閱卷者眼球增分）

寫好記敘文的“四步曲”

—評析優(yōu)秀作文《在路上》

第一步曲：寫身邊生活小事

第二步曲：對所寫人物的恰當(dāng)表達(dá)

第三步曲：“我”的感悟，且邊敘邊悟

第四步曲：中心事件閃亮登場

“描寫真實(shí)的生活，抒發(fā)真實(shí)的情感”——《在路上》

在路上

在我走過那個(gè)路口的時(shí)候（第一步曲：寫身邊生活小事）,他喊住了我：“小姑娘，要不要坐車？”（人+話）（第二步曲：對所寫人物的恰當(dāng)表達(dá)）

我轉(zhuǎn)過身去，是一個(gè)三輪車夫，深色破舊的外套，被黑夜掩住大半的臉，卻仍可以看出那種常年吹曬得都快起油的黑。（人+外貌）

我有些厭惡地?fù)u了搖頭，準(zhǔn)備打車回去。（人+心理+動(dòng)作+心理）

深秋的夜晚很是清冷，走出老師家門，我便只能蜷著向前走，不知道是不是這個(gè)緣故，路上的出租車竟出奇的少，我有些無奈地縮在寒風(fēng)中等待。

“小姑娘，”又是那個(gè)三輪車夫的聲音，“這兒路很偏，很難打到車的，就坐三輪車吧，還能便宜幾塊錢呢?！保ㄔ?人+話）

我沒有理他，又固執(zhí)地等了幾分鐘，結(jié)果卻只有失望。我只好同意上車。他很靈敏地從車上跳下，大概是坐久了，他打了個(gè)趔趄。（人+動(dòng)作）我皺了皺眉。他伸出衣袖，很小心地?fù)哿藫圩鴫|。（人+動(dòng)作）我又皺了皺眉，這些三輪車夫總是很邋遢的樣子，讓我很不舒服。（第三步曲：“我”的感悟，且邊敘邊悟）應(yīng)該是太黑了，他沒有看出我的不滿，反而笑了起來。才這么幾塊錢的生意就開心成這樣，真可憐。

我一上車，他便開始嘮叨個(gè)不停。

“小姑娘，這么晚，是在老師家補(bǔ)課的吧？”

“嗯?！蔽译S口應(yīng)了聲。

“現(xiàn)在的小孩子真苦，我兒子才上6年級，作業(yè)就多得要命，每天回來都要寫到很晚……”后面的話我懶得去聽，我想你兒子的事是跟我無關(guān)的，你跟我一個(gè)陌生人亂扯一氣，不無聊嗎？

我有些不耐煩地“哼”了聲，他卻還是自顧自地說個(gè)不停。

好不容易嘮叨完他兒子，他又開始問：

“小姑娘，你上初中了吧？”

依然只是一個(gè)“嗯”字。

“那上初幾了??？”

“三。”還是只有一個(gè)字，這樣的寒風(fēng)中，似乎多一個(gè)字都要花費(fèi)很大的力氣?！澳切」媚锬阄目坪眠€是理科好?。俊?/p>

我懶得再回答，我想你一個(gè)騎三輪車的問那么多干嗎。你懂文科理科到底是什么嗎？只

知道聽別人說，便挪過來裝懂，真可憐。跟你扯再多也只是白搭。他似乎終于也嗅出了空氣中不滿和厭惡的氣息，并沒有再問，只是肩聳得更緊，腰彎得更厲害了。

終于耳根清凈，我長長吁了一口氣，很晚了，即使很冷，我還是不由自主地閉上了眼。車子開始慢了下來，應(yīng)該是在上坡，回家的路上是有一個(gè)很陡坡，很難上的去。他應(yīng)該會(huì)讓我下來走一段。雖然閉著眼，但我在等。

可是沒有，車速卻越來越慢，我有些煩，騎不動(dòng)就說一聲，你逞什么強(qiáng)！

起先是很小，逐漸變大，我忽然聽到一陣破空而來的歌聲?；糜X，這一定是幻覺。我一個(gè)激靈，睜大了眼睛。

沒有人，路上沒有其他人，只有我和他。

可是不可能，這不可能，他一個(gè)騎三輪車的，最多會(huì)唱那些老掉牙的情歌，可是你聽，這是什么！

“我知道/我的未來不是夢/我認(rèn)真地過每一分鐘/我的未來不是夢/我的心跟著希望在動(dòng)……”（第四步曲：中心事件閃亮登場）

我驚呆了！可是我不相信，很輕地喊了聲：“張雨生！”他轉(zhuǎn)過頭，很燦爛地笑了，我這才看到他的牙齒在黑暗中，是那樣醒目而又美麗的白。

我想說點(diǎn)什么，打破這沉默，可是我窘迫得說不出一個(gè)字。他仍然在唱：

“你是不是像我在太陽下低頭/流著淚水不停辛苦地工作/你是不是像我就算受了冷落/也不放棄自己想要的生活……”

五音不全，記錯(cuò)詞，甚至跑調(diào)，可是我有什么理由來嘲笑他的歌唱？

他停了下來，很不好意思地笑了笑，然后開始說：“這首歌還是我上學(xué)時(shí)最喜歡的歌，那個(gè)時(shí)候張雨生還是我偶像呢！可是后來不知道為什么他就沒消息了，我也好長時(shí)間沒聽他唱歌了?！?/p>

這一次，他沒有等我的回答，只是嘆了口氣。

我想告訴他，那個(gè)讓他崇拜至今的歌手早已離開了人世，那個(gè)曾給過他很多夢，讓他歌唱到現(xiàn)在的偶像早在幾年前的一場車禍中不幸喪生。可是我張了張口，卻說不出一個(gè)字。到家門口了，我下車，掏出錢給他，他連忙除了那副臟兮兮的手套，接過去，又是很不好意思地笑了。

我跳下車，一陣?yán)滹L(fēng)，這次輪到我打了個(gè)趔趄，我緊了緊衣服，心中卻是吹徹千萬個(gè)冷秋的寒風(fēng)。

“我知道，我的未來不是夢……”

第四篇：怎樣讓你的作文更上一層樓

怎樣讓你的作文更上一層樓

一、作文提高升格之——扣題寫作篇

【中考凝眸】

縱觀各地中考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)，它們都把“扣題”擺在最前頭。一般而言，依照扣題的程度，可分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。分析偏離題意的作文，大致分為如下三種情況：

一是因誤解而離題?；蛘邔︻}目的含義理解不準(zhǔn)；或者對題目的感情色彩把握不當(dāng)；或者將題目中的局部當(dāng)作整體，只扣其中的一部分，這些作法都是偏題離題。

二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目、緊扣中心寫作的意識，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現(xiàn)下文離題的問題

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”(不包括導(dǎo)語等)或者“話題”，無視導(dǎo)語的限制，這也是造成離題的一個(gè)原因。

【感悟升格】

下面是《充滿活力的歲月》一文的開頭：

活力，是燦爛的陽光，是斑斕的花朵。“活著，火著?！卑讕r松的一句話就道破了生活的真諦。在少年的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個(gè)人都積極進(jìn)取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國??蒸蒸日上，充滿活力。下面，我來描述一個(gè)充滿活力的地方。

這樣的開頭，從形式上看，彰顯了語言的整齊美和形象美；從內(nèi)容上看，抓住了題眼，即“活力”。但是，撇開了題目的中心詞 “歲月”——也就是某個(gè)時(shí)間段。開頭部分就將文章的陳述中心引向了“充滿活力的地方”——某個(gè)地點(diǎn)，這與題目要求是不相符的，偏離了題目的要求。由于這樣的語言處在文章開頭，很容易引得全文離題。因此，修改本文的開頭，一方面要保留對“活力”部分的表述，另一方面必須兼顧和落腳到“歲月”上來。下面是修改稿：

“活著，火著?！卑讕r松的一句話道破了生活的真諦。我在生命路上走過了15年，驀然回首，發(fā)現(xiàn)這15載歲月盈滿了一種陽光燦爛的力量——喔，那不正是活力！如果說歲月是生命個(gè)體進(jìn)行過程中幻化出的一條翠蔓，那么活力便是上面最絢爛斑斕的花朵。不錯(cuò)，這便是充滿活力的歲月，而活力的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。且看——修改后，緊扣題目，突出重點(diǎn)，并用一個(gè)“且看——”自然地引出了下文，使得結(jié)構(gòu)變得順暢與自然一些。

【精彩回放】

1、“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！倍╊A(yù)兆出一個(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們在嬉戲，我也在嬉戲。給雪翁抹個(gè)鬼臉，給雪婆涂個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂樂，無長無少，無憂無慮。寒氣早飛九天外，暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是一幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。

——選自浙江舟山市中考滿分作文《四季之樂》

2、流水伴著我回到了生活，生活在流水的蕩漾中更加煥發(fā)出光澤。我時(shí)常微笑著看流水無私地淌入桶中，開始了它的使命。它無怨無悔地洗去世俗中的污穢與疲憊，洗去了喧嘩與忙碌，只留得人們對明亮居室的贊美與感嘆。它默默地流著，很平凡，甚至總在我不經(jīng)意間就化為蒸汽，悄然而逝。

——選自福建福州市中考滿分作文《流出生命的精彩》

3、“人無完人，金無足赤?！鞭Z轟烈烈的生命不在于完美。當(dāng)我們在生活的大海里搏浪進(jìn)擊，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)并被它牽累得氣喘吁吁的時(shí)候，我們切莫憂心忡忡，悲觀失望，貿(mào)然地步人后塵去“吃草”。須知：竭盡全力地去發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，才能抵達(dá)勝利的彼岸，領(lǐng)略無限的風(fēng)光，享受歷史的喝彩!

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)》

4、朋友，提到柳絮，你會(huì)想起什么？是它的柳絮兒滿天飄的悠美浪漫，還是它毛絨絨的苦惱煩人？大概是后者吧，我們的眼睛從來注意過柳絮從村頭飄落的輕盈舞姿，從未注視過楊絮在陽光下乘著春風(fēng)的翅膀悠悠來臨的腳步，從未用心去感受，相反的，我們只看到了它們撲面而來的厭惡與煩人。

——選自河北唐山市中考滿分作文《發(fā)現(xiàn)正確，忽略錯(cuò)誤吧！》

5、“嘩，嘩，嘩??”隨著那賦予了節(jié)奏的流水聲，香氣越來越濃，一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒，有的得意地升上天去，有幾個(gè)呆頭呆腦地?fù)u搖擺擺地撞到了木盆的邊上，有一群牽著手笑盈盈地落地，更多的卻涌上了奶奶的手，愛憐地賜給奶奶猶如天使般的吻??

——選自江蘇南通市中考滿分作文《暗香彌散》

6、羅曼·羅蘭說過，生活這把犁，一方面割破了你的心，一方面掘出新的源泉。面對挫折、失敗和不幸，我要堅(jiān)韌，學(xué)會(huì)承受，學(xué)會(huì)把傷痛轉(zhuǎn)移，就像珍珠貝一樣，重塑自己的傷口，在傷處磨煉出一顆又大又亮的珍珠，閃閃發(fā)光，照耀自己的人生！

——選自廣東湛江市中考滿分作文《成長，需要學(xué)會(huì)承受》

7、一段“方七百里，高萬仞??”的文言文放到數(shù)學(xué)里，便成了一道復(fù)雜的幾何題，讓同學(xué)們絞盡腦汁。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”放到政治中，便成了華夏的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)們屏除一切雜念，去參省，去內(nèi)斂，去領(lǐng)悟，去踐行??瞧，語文就是這樣無處不在，潤物無聲，從我們身邊輕輕走過。

——選自江蘇鹽城市中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》

【實(shí)用技法】

我們都要明確，任何題目都有限制，扣題是寫好作文的第一要?jiǎng)?wù)。做到扣題寫作，必須先要審清題意，圍繞題意確定主旨，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言照應(yīng)題旨。

一、認(rèn)真審題

這一步中，有幾點(diǎn)要特別注意：一是要認(rèn)真解讀題目“導(dǎo)語”和“要求”部分，決不能輕易放過其中的若干限制；二是要讀懂題目或者話題的真正含義。既要抓題眼，又要兼顧其他詞語；既要吃透重點(diǎn)詞，又要明確詞與詞之間的關(guān)系；既要抓本意，又要明確引伸義。近年來比較盛行比喻性話題，比如，從“門”中讀出“溝通、交流”之意，從“歌”里讀出頌揚(yáng)之意，從“山”中讀出“困難與阻隔”之意，從“心中的陽光”中讀出“溫暖、愛心”等意；如此等等?？圩”扔髁x來寫，更合乎命題者的意圖；三是要讀懂題目包含的感情色彩。比如，面對以“借口——弱者的托辭”為話題寫作，首先必須理解什么叫“借口”?！敖杩凇保褪且?某事)為理由(非真正的理由)，或者假托的理由。從這意義上來講，“借口”是消極的、貶義的。如果你去為某人的借口開脫，甚至贊揚(yáng)起來，那么文章的感情色彩就不正確了。

二、落實(shí)扣題

實(shí)現(xiàn)扣題寫作，可以從如下方面入手：一是扣住話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，如果我們將獨(dú)詞式話題擴(kuò)展成短語并以此作為寫作題目，就能將題目限定在命題者設(shè)定的范圍內(nèi)；二是下筆扣題開一槍。也就是說，文章開門見山，直擊題目，從而引得下文圍繞這個(gè)方向展開；三是穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿插在文章中間。這些做法，不斷地強(qiáng)化題旨，保證了文章依軌而行；四是鎖定題目作結(jié)尾。文章的結(jié)尾一定要回扣題目，這一點(diǎn)至關(guān)重要。有人說，開頭點(diǎn)題并不是必須的，但是，結(jié)尾必須點(diǎn)題。

【備考練兵】

閱讀下面的材料，按要求作文。

獲得生活的幸福、獲取事業(yè)的成功，需要我們學(xué)會(huì)“消除”：消除誤會(huì)，讓心與心走得更近；消除疑慮，讓手與手握得更緊；消除障礙，讓前進(jìn)的道路伴著春風(fēng)；消除噪音，讓我們的夢乘上飛翔的翅膀；消除污染，讓我們的天更藍(lán)、水更清、地更美；消除隔閡、消除影響、消除險(xiǎn)情、消除憂愁、消除疲勞??消除是手段，消除也會(huì)成為目的；消除帶來的是收獲，中途也必須伴著付出；消除有時(shí)候是一種跟人努力，有時(shí)候也是一個(gè)群體的自覺行動(dòng)??

請以“消除”作為話題，寫一篇600字左右的文章。題目自擬，立意自定。

(友情提示：“消除”是“去掉<不利事物>；使不復(fù)存在”的意思。明確這一點(diǎn)，是我們準(zhǔn)確把握話題內(nèi)容的基本要求。根據(jù)這樣的要求，我們一定要把范圍定在那些消除“不利事物”的經(jīng)歷或事例上。確定主題后，要根據(jù)主題需要，詳寫與表現(xiàn)主題有關(guān)的那部分。與主題表達(dá)關(guān)系不大或者無關(guān)的內(nèi)容，要么略些寫，要么刪去不寫。)

二、作文提高升格之——立意出眾篇

莊子說：“語之所貴者，意也?！鼻宕醴蛑菍ⅰ耙狻?即主題)比作三軍之統(tǒng)帥。這些表述，都很形象地表明了立意在文章寫作和評價(jià)中的重要地位。近年來，隨著話題作文、標(biāo)題作文等開放式題型的普及，“立意自定”成為一種潮流。一些同學(xué)任意而為，結(jié)果造成立意出現(xiàn)多方面的問題。主要有：

一是人云亦云顯陳舊。平時(shí)人家怎么說，他就怎么說；過去怎么說，現(xiàn)在還是這么說；題目中的導(dǎo)語有個(gè)什么觀點(diǎn)，他絕對不敢提出異議來的。這樣的作文，可以說是老生常談，人云亦云，了無新意。比如，以“溝通”為話題寫作，很多同學(xué)不約而同地以“我們要和父母多多溝通”為中心，選取一兩個(gè)故事來表達(dá)。這些文章，立意一般，得分都較低。

二是淺嘗輒止顯膚淺。不能由表及里、由淺入深、由果推因、由形觀神的審察事物，不能透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，透過表象看到真相，經(jīng)由問題揭示原因，經(jīng)由形式洞察內(nèi)涵。這樣一來，看問題就只能停留在表面了。具體地說，他們的文章只能回答“是什么”、“有什么”這一類的問題，而不能涉及“為什么”、“怎么辦”一類較深入的問題。

三是劍走偏鋒顯消極。不遵從社會(huì)公認(rèn)、服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國家的法律法規(guī)精神，只想著一鳴驚人，提出危言聳聽的觀點(diǎn)。比如，有人講誠信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好；有人認(rèn)為犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛；等等。這種思想認(rèn)識上的偏差如果出現(xiàn)在考場作文上，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語言生動(dòng)，也不會(huì)得到高分。

四是貪多求全顯盲目。不集中在某一個(gè)主題上，中途轉(zhuǎn)向另一個(gè)主題，從而使得已確立的中心不能貫穿始終，讀者也理不出頭緒。結(jié)果讓人讀后如在云里霧里，不知所云。

【感悟升格】

《禮物》一文在敘述一對農(nóng)村父女(女兒是“我”媽媽的學(xué)生)給“我”家送來一籃子雞蛋，“我”媽媽當(dāng)即拒絕了對方的禮物之后，寫了這樣一段話：

媽媽，您毅然決然地拒絕了他們父女倆送來的雞蛋，把歪風(fēng)邪氣擋在了門外，您真是一個(gè)潔身自好的好人，那一刻，您在我的眼里變得異常高大，您真是我的好媽媽。

從這段話來看，作者簡單地將雞蛋與其他禮物劃上等號，沒有認(rèn)識到寄托在雞蛋里面的是父女倆對老師的感激之情，結(jié)果錯(cuò)誤地把農(nóng)村父女送雞蛋說成是“歪風(fēng)邪氣”。同時(shí)，對禮物一概拒絕，也是一種不加分析的絕對做法，不應(yīng)該盲目贊揚(yáng)。因此，修改這段話，應(yīng)該準(zhǔn)確把握父女倆的內(nèi)心世界，辨證看待是否收禮的行為，從而實(shí)現(xiàn)立意的高遠(yuǎn)和新奇。

媽媽，我知道，您并不是嫌棄這禮物不值錢、不珍貴。但是，您知道那里滲透了那父女倆對您的幾多感激之情嗎？你知道他們走了多長的路程才來到這個(gè)陌生的、冷漠的城市嗎？你知道他們鼓起多大的勇氣才敢舉手敲擊老師家的門嗎？就是因?yàn)槟木芙^，他們心里會(huì)蒙上一層被人瞧不起的陰影，他們又該灰溜溜地將雞蛋如數(shù)拿回去。他們的自尊，受到了多大的打擊啊。

媽媽，這不是用來行賄的禮物，這只是老百姓最樸實(shí)的真情表達(dá)。你為什么就不能高興地收下來，然后回贈(zèng)一些禮物給他們呢？——接受真情，體恤他人，原本也是一種修養(yǎng)啊。

修改之后，抓住父女倆送雞蛋的本來意義，提出了合情合理的新建議，給人耳目一新的感覺。

【精彩回放】

1、哪怕有再多風(fēng)雨不見彩虹，太久陰云霾不現(xiàn)群星，只要能夠低頭沉思、昂首前進(jìn)與抬頭祈盼，總會(huì)繪出人生的彩虹，閃出人生的星辰??

——選自江蘇南京市中考滿分作文《從“頭”說起》

2、知識的源頭就是書籍，一條溪流要想長時(shí)間保持流動(dòng)、清澈的狀態(tài)，必須有源頭不斷地供水。一個(gè)人要想跟上時(shí)代的步伐，不被時(shí)代所拋棄，不淪落為一個(gè)無助的落后者，現(xiàn)代生活中的劉姥姥，就必須不斷地從“源頭”獲取“活水”來滋潤自己的身心，不斷地接受知識的澆灌，在知識的海洋中遨游。只有這樣，才能成為時(shí)代的領(lǐng)跑著，才能成為人生競技場上的成功者，而不會(huì)成為一條干涸的小溪，死亡的小溪！

——選自四川資陽市中考滿分作文《知識的源頭》

3、依然記得，利人之舉，常常也是利己之事，付出的同時(shí)，也會(huì)收益很多。世事滄桑，人海茫茫，在崇尚道德文明、講究法律秩序的社會(huì)，讓我拍打美好的記憶，不要吝嗇上天多余的賜予，為心頭的燈加一滴油，撥亮希望的光。

——河南省中考滿分作文《最美麗的燈》

4、從“頭”說起，從“點(diǎn)頭”做起，也從“搖頭”做起！朋友們，當(dāng)你們遇到事情時(shí)一定要用頭腦好好思考一番，一定要明辨是非堅(jiān)持原則。你們一定要做到：該搖頭時(shí)就搖頭，該說“不”時(shí)就說“不”，該出手時(shí)說出手！

——選自山東萊西市中考滿分作文《從搖頭做起》

5、對于生活中一些雞毛蒜皮的小事，我們完全沒有必要錙銖計(jì)較，該讓就讓了吧，這樣不但不會(huì)使我們有所損失，反而會(huì)擴(kuò)大我的胸襟，何樂而不為？但是，對于一些事關(guān)重要的大事，對于一些影響全局的事情，我們千萬不能讓！

總之，該讓就讓，不該讓就不讓！

——選自江蘇揚(yáng)州市中考滿分作文《該讓就讓，不該讓就不讓》

6、馬克?吐溫說過：“人為什么活著？也許就是為了櫻桃餡餅散發(fā)出的香甜氣息?！斌w驗(yàn)，也具備這樣的力量，它賦予我們的對不同事物的真實(shí)認(rèn)知，不但使我們感受到自己仍然活著，而且真切的享受到情感的動(dòng)人，理性的魅力，生命的意義。

當(dāng)然，首先你得擁有一顆敏銳、清澈、感恩的心，只有這樣，才能在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中獲得全新的體驗(yàn)。

——選自甘肅蘭州市中考滿分作文《用心體驗(yàn)》

7、這一切的一切，都是貧窮賦予我的財(cái)富。是它讓我懂得了“千金難買幼時(shí)艱”的道理，也是它啟示我一定要牢記“一粥一飯，當(dāng)思來不易；半絲半縷，恒念物力維艱”這樣一個(gè)樸素的結(jié)論?，F(xiàn)在，我真想高聲大喊，貧窮絕對是一種財(cái)富！

——選自湖南長沙市中考滿分作文《貧窮也是一種財(cái)富》

三、作文提高升格之——表達(dá)協(xié)調(diào)篇

【中考凝眸】

文章的表達(dá)是否協(xié)調(diào)，直接影響文章的表達(dá)效果。很多同學(xué)對此并不重視，寫作時(shí)隨意性很大，結(jié)果就帶來了表達(dá)不協(xié)調(diào)的問題。

一、表達(dá)方式單調(diào)乏力。表達(dá)方式有記敘、描寫、說明、議論和抒情五種。在一種文體的文章里，當(dāng)然應(yīng)該以某一種表達(dá)方式為主。但是，如果記敘文中從開頭起，一直敘述到結(jié)尾；議論文中，從開頭起，一直空講道理到結(jié)尾；散文中，抒情不斷；如此這般的作法，只會(huì)適得其反：帶給人的是單調(diào)，乏味，表達(dá)效果差。有些同學(xué)不明白這個(gè)道理，他們寫記敘文，不用描寫和適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。即使用，也不注意與記敘中心保持一致；他們寫議論文，不用事例來佐證自己的觀點(diǎn)，或者說理與舉例兩張皮；他們寫散文，不寫景，不敘事，結(jié)果文章毫無生氣，呆板沉悶，而且影響主題的表現(xiàn)。對于這些表達(dá)不夠協(xié)調(diào)的文章，我們大多判到中等及以下之列。

還有一種傾向就是依照慣性行事：寫人，必定要先交待人名，敘寫外貌，接著再概述事例來反映他(她)的性格或思想；寫事，經(jīng)常是開頭點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，隨后清起因、經(jīng)過、結(jié)果。從表達(dá)方法上看，要么平鋪直敘，要么空發(fā)議論，要么濫發(fā)感慨，讓文章“千篇一律”、“千人一面”。這樣的表達(dá)，可能不存在不協(xié)調(diào)的問題，但是，肯定存在表達(dá)乏力的問題。

二、體式要求不聞不問。有些同學(xué)愛選用日記、書信、演講稿、節(jié)目直播、人物訪談、寓言、童話、通訊報(bào)道、說明書或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告等非常規(guī)形式，但是不顧這些文體的基本格式、基本表述方式：比如，標(biāo)榜是書信，相關(guān)的格式卻不到位；標(biāo)榜是劇本，卻沒有戲劇沖突，等等。

三、寫作順序無序轉(zhuǎn)換。有些同學(xué)為了增添文章的神秘感，一會(huì)兒采用倒敘，寫回憶中的事情；一會(huì)兒又回到現(xiàn)實(shí)中來，寫眼前的事情；一會(huì)兒又插敘，寫不相干的往事。這樣一來，一件事可能被寫得支離破碎，讀起來業(yè)很吃力。

四、語言風(fēng)格隨意變化。有一篇文章，開頭講究風(fēng)趣，用了戲謔性的語言，產(chǎn)生了很幽默的效果；中途轉(zhuǎn)為深沉的語言，給人講了一些哲理。文章的情節(jié)、感情基調(diào)本來沒有什么改變，作者的語言風(fēng)格突然發(fā)生了巨大變化，很別扭。

五、文題配合別扭生硬。比如，面對《小議頂撞父母的現(xiàn)象》一文，你選用形象化的描述性語言，背離了題目要求的議論性風(fēng)格，這樣就會(huì)造成文章和題目不相協(xié)調(diào)的局面。

【感悟升格】

下面是《關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄》一文中的一個(gè)片斷：

反方主辯站起來說：“我們隨處隨時(shí)都能聽到掌聲。但是課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場上運(yùn)動(dòng)員被無情地淘汰出局時(shí)，我們也會(huì)聽到掌聲，從掌聲中我們不會(huì)聽到什么。這樣的掌聲對我們并不重要?！币慌缘姆捶疥?duì)員都很得意。主辯接著大聲說：“我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請不要給掌聲?！边@時(shí)候，下面響起掌聲一片。反方主鞭高興地笑了起來，然后坐下了。辯論越來越精彩了。

上文采用一般的敘述方式，寫出辯論場上人物發(fā)言的過程及其相關(guān)人員的表現(xiàn)，本也無可厚非。但是，標(biāo)題是“關(guān)于掌聲是否該吝惜的辯論會(huì)實(shí)錄”，說明本文只能記錄辯論會(huì)上的辯論交戰(zhàn)雙方的語言。至于用來渲染氣氛、交代背景的內(nèi)容，如果不是特別需要的，應(yīng)該盡量回避不提。至于作者自己對辯論會(huì)的評論，更是大可不必了。修改本文，一是應(yīng)該刪去其中的一般性非人物語言，留下來的非人物語言放在括號中以示附錄；二是適當(dāng)使用一些語氣強(qiáng)烈的句式，以增強(qiáng)論辯的力度。下面就是修改稿:

反方主辯：誠如對方主辯所言，我們隨處隨時(shí)都能聽到掌聲。但是請問，課堂上同學(xué)發(fā)言卡殼時(shí)，比賽場上運(yùn)動(dòng)員被無情地淘汰出局時(shí)，演唱會(huì)上看到了讓人倒胃口的節(jié)目時(shí)，我們也會(huì)聽到掌聲，從掌聲中我們會(huì)聽到什么呢？聽到敷衍，聽到起哄，聽到倒喝彩。這樣的掌聲對被鼓掌者、對你自己也很重要嗎？我方認(rèn)為，掌聲不可隨時(shí)隨地隨便，不需要掌聲的時(shí)候請吝惜你的巴掌！

(掌聲一片。反方主辯面露得意，笑，坐下)

修改之后，原文記錄了反方主辯的話語，對相關(guān)情況的介紹安排在括號里作為附帶說明，這樣一來，突出了重點(diǎn)，也完全符合“實(shí)錄”體文章的寫法。在論辯語中，增加了一些論辯場上常用的反問句，增強(qiáng)了語氣，強(qiáng)化了表達(dá)效果。

【精彩回放】

1、到接近放早學(xué)的時(shí)候，太陽出來了。在陽光的照耀下，雪更顯得耀眼奪目?？墒?，雪似乎不適應(yīng)南國的陽光和人們高昂的熱情，竟羞澀地開始隱退了。山上的白色褪去了，屋頂?shù)摹鞍酌薄辈灰娏?，樹葉尖兒流下了滴滴“淚珠”，地上留下了一窩窩雪水。到了下午，背著陽光的陰涼處還有一些雪塊頑強(qiáng)地“活著”，久久不肯離去。

——選自廣西百色市中考滿分作文《雪》

2、自信中成功之“頭”。擁有了自信，也就擁有了追求成功的基礎(chǔ)。海倫·凱勒說過：“自信是命運(yùn)的主宰?！蓖甑膼垡蛩固乖肿孕诺亟唤o老師一只非常粗糙的小凳，也驕傲地告訴老師：“這是第三只，比起前兩只，要精致得多?！闭l又能否認(rèn)他們?nèi)蘸蟮某晒εc當(dāng)初的自信有關(guān)呢？自信如風(fēng)帆，為人生這艘駛向成功的船提供著最基本的動(dòng)力。

——選自江蘇南京市中考滿分作文《從“頭”說起》

3、如果你不是草兒，不能用綠色裝點(diǎn)大地，那么你就做江河吧，用你的乳汁去哺育一方土地，那么你將是那里最美麗的風(fēng)景；如果你不是江河，不能用乳汁哺育大地，那么你就做磚石吧，用你的身體去支撐一座大廈，那么你也會(huì)成為那里最美的風(fēng)景。無論你是什么，只要你有所奉獻(xiàn)，只要你走出他人的美麗，走進(jìn)自己的世界，那么，你都可以成為你熟悉的地方最美麗的一道風(fēng)景！

——選自廣西河池市課改區(qū)中考滿分作文《云在青山月在天》

4、當(dāng)那“刷刷刷”的掃地聲消失的時(shí)候，我打開了陽臺的木門，那溫暖而柔和的陽光穩(wěn)穩(wěn)地落在了我的頭上、臉上、身上。好愜意??！我舒舒服服地伸了個(gè)懶腰，便在陽光下做起了健身操。我呼吸著室外新鮮的空氣，讓胳膊、腿、腰盡量地伸展、放松。頓時(shí)，我感到一夜的疲勞消失得無影無蹤。

——選自安徽省中考滿分作文《我有一個(gè)好習(xí)慣》

5、當(dāng)你坐在云霄飛車上一沖而下，是否感覺到每一根神經(jīng)都在瘋狂叫囂著的驚險(xiǎn)與刺激？當(dāng)你徜徉于山水之間，是否體會(huì)出那份寧靜而舒心的恬淡？體驗(yàn)，不可強(qiáng)求，是當(dāng)你完全融入一個(gè)特定的環(huán)境，并且其中的某些事物能夠觸動(dòng)你的心弦，讓你產(chǎn)生共鳴的一瞬間才能獲得的心靈感悟。體驗(yàn)，是偶然的，總是和我們不期而遇，它到來時(shí)猶如靈光一閃，無比跳脫，而當(dāng)我們真正獲得它之后，又顯得深刻雋永，讓人回味無窮。

——選自甘肅蘭州市中考滿分作文《用心體驗(yàn)》

6、因?yàn)槲蚁肟茨_下的碧水清流，感受那生命靜靜流過，讓我懂得珍惜時(shí)間，奉獻(xiàn)自我；我想看到你們在我腳下嬉戲，讓我明白生活的歡樂與美好，感受生命的活力；我想看見我深深扎入泥土的根，讓我了解我一身的翠綠來自默默無聞地在暗無天日的地下為我汲取養(yǎng)分的根系，為它的付出而換來我的幸福，報(bào)一顆感恩的心。

——選自江蘇南京市中考滿分作文《從“頭”說起》

7、我是一撮黏土，在河中過著無憂無慮的生活的時(shí)候被一輛卡車裝走，經(jīng)過一系列的“磨難”，我成了一個(gè)容器——一個(gè)普普通通的容器——甚至有些丑陋。我被安放在一個(gè)肅穆的禮堂里，一株白合花扎根于我的心中。

——選自浙江寧波市中考滿分作文《溝通》

【實(shí)用技法】

首先我們應(yīng)該認(rèn)識到，優(yōu)秀文章大多是綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式的產(chǎn)物，單獨(dú)運(yùn)用某一種手法很難寫出出眾的作文。要實(shí)現(xiàn)表達(dá)協(xié)調(diào)的目標(biāo)，我們可以從以下方面入手：

一、準(zhǔn)確把握文章體裁

之所以要先把握未來文章的體裁，是因?yàn)橐欢ǖ奈恼麦w裁是與相應(yīng)的表達(dá)方式相配套的。比如，記敘文必須以記敘、描寫為主；說明文必須以說明為主，等等。有時(shí)候，擬題者給出的文章題目具有鮮明的文體傾向，比如“××之我見”、“說××”、“××綜述”等題目，就必須寫成議論文。這時(shí)候，我們就要遵循這樣的文體導(dǎo)向，選用合適的表達(dá)方式。至于文體讓我們自選的題目，寫作前也要先明確自己準(zhǔn)備寫什么文體的文章，從而好恰當(dāng)確定主要的表達(dá)方式。

二、綜合運(yùn)用表達(dá)方式

這么做，使得文章有景有物，有人有事，有情有理，能夠收到形象感人、意趣盎然的良好效果。一般而言，在記敘文里，除了記敘為主外，一定要以追求形象為目的，運(yùn)用描寫手法寫好其中若干片段：比如人物的一連串動(dòng)作，人物的神態(tài)變化，人物活動(dòng)的場景，等等。同時(shí)，必要時(shí)要運(yùn)用議論抒情，通過以情點(diǎn)染，以議升華，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的目的。在說明文中，要通過增加議論抒情，適當(dāng)以議點(diǎn)睛，以情著色。在議論文中輔以敘事和抒情，可收到情理相濟(jì)、形象生動(dòng)的效果。對于散文而言，更是要兼用多種表達(dá)方式，或敘述，或描寫，或議論，或抒情，啟動(dòng)自己的聯(lián)想和想像，抒發(fā)自己的情懷，做到各展其長。

具體到一篇文章里，到底該增加哪種表達(dá)方式，這沒有定論。一般而言，這需要因文而異，因內(nèi)容而異，因主題需要而異，因作者的認(rèn)識而異。也就是說，哪種方式更有利于表達(dá)主題，更能顯示你對生活的獨(dú)特認(rèn)識，你就增添哪種方式。同時(shí)，增加的表達(dá)方式在種類上應(yīng)該多一些，在篇幅上應(yīng)該少一些，做到簡明扼要。

三、嘗試采用不同的寫作順序

以記敘文而言，就有順敘、倒敘、補(bǔ)敘或插敘等順序；寫議論文，除“提出問題——分析問題——解決問題”順序外，還有先總后分，先分后總等順序。不同的順序，使得文章的表達(dá)具有不同風(fēng)韻，呈現(xiàn)變換迷人的風(fēng)采。需要說明的是，在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情交錯(cuò)交代的時(shí)候，一定要注意運(yùn)用過渡句，作出清楚的說明。

四、保持語言風(fēng)格的一致

文章語言風(fēng)格，一方面取決于作者的表達(dá)習(xí)慣、性格特點(diǎn)，另一方面也要適應(yīng)文章主題表達(dá)的需要。一旦確定或者輕松活潑、或者形象生動(dòng)、或者蘊(yùn)含哲理的語言風(fēng)格，就應(yīng)該保持統(tǒng)一，而不要隨意變化。

【備考練兵】

請以“起點(diǎn)”為話題，寫一篇600字以上的文章。文章體裁不限，題目自擬，立意自定。

(友情提示：一篇文章往往不會(huì)單純地使用一種表達(dá)方式。一般都是以一種為主，綜合運(yùn)用幾種表達(dá)方式，記敘中有時(shí)要有議論，議論中往往要求說明。因此，面對“起點(diǎn)”這個(gè)話題，在寫作之前，一定要明確你將要的是什么文體的文章。然后根據(jù)文體特征，選定一種表達(dá)方式為主，兼用多種表達(dá)方式。比如寫記敘文，可以在具體記敘、細(xì)致描寫某一起點(diǎn)上人物行為的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論或抒情，顯得真實(shí)自然。)

四、作文提高升格之——選用材料篇

【中考凝眸】

猶如一個(gè)人要有軀體一樣，文章必須要有材料——材料就是文章的“軀體”。沒有好的材料，就好比人的軀體不健康、不美觀、不合理一樣，決定著文章的質(zhì)量。中考作文中，在選材用材方面，常見的失誤之處有：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說，結(jié)果造成感情失真，細(xì)節(jié)失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必須合乎情理。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫人時(shí)就只是羅列評語式的人物特點(diǎn)；敘事時(shí)只說故事提要，概述過程；議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來覆去地說。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。

三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補(bǔ)課；寫同學(xué)，必寫誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對方轉(zhuǎn)學(xué)或者死亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺得是老生常談，不愛讀，不想讀。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的；如果你去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主旨。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀??格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛寫撿到錢包這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表達(dá)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無巨細(xì)，詳略部分，主題淹沒，拉雜無序。有些同學(xué)愛圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。

【感悟升格】

下面是片斷練習(xí)作文《校園活力》：

我們學(xué)校要進(jìn)行一場體育比賽。這場比賽各班都很重視，很早就做好了準(zhǔn)備。各個(gè)同學(xué)呢，非常盼望。比賽開始，先是個(gè)人賽，比如有100米短跑、200米短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、撐桿跳等，最后是精彩的4×100米接力跑。滿場上掌聲雷動(dòng)，賽場沸騰。比賽結(jié)果出來，人們都向勝利者表示羨慕。我們的校園真是一個(gè)充滿活力的地方。

這段話，完整的敘述了事情的經(jīng)過，卻忽視了文段的主旨：活力。也就是說，敘述過于講究材料的完整性，卻沒有扣住重點(diǎn)、突出主題。這是很多同學(xué)在寫作中非常容易出現(xiàn)的問題。另外，只寫操場上的體育一次比賽，就一下子過渡到對整個(gè)校園特色的概括，材料比較單薄，典型性不夠，導(dǎo)致過渡就很牽強(qiáng)。

修改本文，可以直接從！4×100米接力跑現(xiàn)場寫起，集中筆力表現(xiàn)現(xiàn)場人物的吶喊、拼搏，以凸現(xiàn)活力。還應(yīng)該以“活力”為半徑，掃描其他校園生活，簡筆勾勒典型場景，用豐富的材料表現(xiàn)主旨。

“加油！”A班方陣隊(duì)一聲“河?xùn)|獅吼”。“堅(jiān)持住，沖呀！”B班啦啦隊(duì)不甘示弱，一聲“幼虎嘯谷”。哇！4×100米接力跑正在如火如荼進(jìn)行中，賽場上的氣氛緊張到了極點(diǎn)，仿佛點(diǎn)根火柴就能引爆。“A班同學(xué)刷新校記錄！”霎時(shí)賽場沸騰。哈，這便是校園的一個(gè)縮影。我們不僅“活”在體育賽場上，在教室、在考場，都留下我們活躍的身影：我們在教室中會(huì)自在地吟幾句“杜陵詩”，賞幾幅“王維畫”，也會(huì)為二戰(zhàn)的罪魁禍?zhǔn)资窍Ｌ乩者€是墨索里尼、摩擦力是否就是阻力等問題爭得面紅耳赤；考場上我們奮筆疾書，揮灑汗水??校園活力，就像反比例曲線圖——跌宕起伏，色彩繽紛！

修改后，開頭直接切入比賽情景中，集中地描述了精彩的比賽和眾人的努力，突出了“活力”成分。通過敘寫在教室里、在考場上的生活，從不同側(cè)面表現(xiàn)了校園生活。材料的豐富和細(xì)化描寫，讓文章的魅力大大增強(qiáng)?！揪驶胤拧?/p>

1、第二天看到第一縷陽光的時(shí)候，我猛然醒悟：我的生命只有三天了，我不能再浪費(fèi)每一分鐘。于是，迎著太陽，我用力挺了腰桿。就是這一個(gè)動(dòng)作，我由一?？U縐的、扁扁的種子變成了一棵小小的芽兒。圓圓的腰桿上長滿了絨絨的小手，嫩黃嫩黃的小手似乎可以看到里面細(xì)細(xì)的莖脈，癢癢的。我猛地想起了風(fēng)姐姐的話，忙把腳插進(jìn)了濕潤的泥土。我對著太陽大聲喊道：“太陽公公，早上好！”一整天，我努力地向上長，到與太陽公公道別的時(shí)候，已經(jīng)有媽媽一半高了。

——選自河南省中考滿分作文《幸福原來在風(fēng)雨中》

2、諸葛先生深居在此，閑云野鶴般地送走他平靜的歲月。他外出，草廬是他快樂的起點(diǎn)，徜徉幽徑，撫蒼松，聽清泉，飽餐山光水色；他歸來，草廬是他幸福的終點(diǎn)，燃起青燈，調(diào)素琴，誦黃卷，占盡古風(fēng)雅韻。他躬耕隴畝，沒有苛政來相擾；他談兵論道，常見摯友來相邀。草廬充滿了自由空氣，他常常酣睡到日上三竿，醒來則自我陶醉：“大夢誰先覺，平生我自知。”

——選自湖北仙桃市中考滿分作文《永恒的樂園》

3、早晨，不安分的陽光總是透過窗簾的細(xì)紗，均勻地鋪在地上，像一灘柔軟的細(xì)沙。我打開窗簾，讓和煦的陽光在我臉上跳躍。清晨的陽光一點(diǎn)也不刺眼，望著它，昨日的疲勞一掃而空，心靈瞬間平靜下來，如一潭清澈的湖水。陽光溫和的問候，告訴我新的一天已經(jīng)開始，新的挑戰(zhàn)，新的事情又會(huì)到來。不要停留在昨日的輝煌，腳步不要停歇，新的高峰等待攀爬。每當(dāng)此時(shí)，心靈便會(huì)成為鮮艷的金黃，和著朝陽，不斷向前。

——選自湖北武漢市中考滿分作文《在窗前欣賞陽光》

4、語文，是李太白的杯中酒；語文，是曹雪芹的夢中淚；語文，是魯迅的彷徨吶喊；語文，是郭沫若的鳳凰涅磐；語文，是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬；語文，是朱自清的和風(fēng)細(xì)雨；語文，是老舍筆下濟(jì)南冬天的清透與秀氣。

——選自江蘇鹽城市中考作文滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》

5、懷著滿腹悲涼，繞過方場，沿方場邊的林陰道而行，路邊法桐高而茂密，粗長的枝干競相向高處及遠(yuǎn)處伸展。巴掌闊的樹葉青翠欲滴，在天際張開了一張巨大的綠色的網(wǎng)。只有星星點(diǎn)點(diǎn)的陽光射到地面上，像一塊塊瑪瑙的碎片。清風(fēng)徐來，這張大網(wǎng)也微微地舞動(dòng)，以“沙沙”的伴奏與風(fēng)之歌和鳴，而地上的陽光也慢慢舞動(dòng)起來了，像一個(gè)寂寞的影。

——選自山東濟(jì)南市中考滿分作文《泉畔濯纓》

6、夕陽逝去，在那橋邊賣米線的伙計(jì)們，驕傲而快樂地把衣領(lǐng)翻開。汗味、太陽味轟隆隆地彌散。那穿著扎染布衣的船娘，搖著櫓，船在劃開的水紋中，伴著吱呀呀的櫓聲，搖到遠(yuǎn)處的石橋洞里去了。那賣古玩意的商鋪里不見了人，留下的古玩字畫讓人忘卻今夕是何年。還有，那撐著油紙傘，身上散著丁香一般的女子立在橋頭，凝眸著水道遠(yuǎn)處。犁春有一首小詩：“我站在橋頭，看著流水，流水在看我，碎倒在它心上。”

——選自上海市中考滿分作文《充滿活力的歲月》

7、誰為我們送來了陽光？是他們，吳天祥幾十年來為三鎮(zhèn)有困難的居民送去了陽光；徐本禹為農(nóng)村孩子們送去了陽光，任長霞為千千萬萬老百姓們送去了陽光。在我們心中，他們是陽光的源泉，正因?yàn)橛星f萬個(gè)他們，千千萬萬個(gè)在崗位上無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者，我們的生活才有陽光！

——選自湖北孝感市中考滿分作文《誰為我們送來陽光》

【實(shí)用技法】

選材用材都必須圍繞中心開展，努力實(shí)現(xiàn)材料充實(shí)、典型、真實(shí)、新穎的目。具體說來，有以下幾種做法比較可?。?/p>

一、把熟知的材料選出來?；乇苣吧⑹走x熟悉，對于大多數(shù)同學(xué)老說，這應(yīng)該是選材的一個(gè)原則。自己親眼所見的，親身經(jīng)歷的，親耳所聞的，深切感悟的，才是了然于心的，才是真實(shí)動(dòng)人的。只有先感動(dòng)自己，才有可能感動(dòng)別人。對于自己不熟悉、不大熟悉的材料，選用時(shí)很容易出現(xiàn)漏洞，因此，一定要慎重選用。

二、把獨(dú)特的材料篩出來。我們的生活看似相似，但是，個(gè)人有著不同的家庭背景，不同的興趣愛好，不同的成長歷程，不同的生活圈子，所以，個(gè)人都會(huì)有獨(dú)特的可寫材料。保證選材的獨(dú)特性，有個(gè)很簡單的操作方法，那就是將你接到題目后最先想到的兩個(gè)材料拋棄不用(因?yàn)檫@些材料也會(huì)是別人容易想到的)，啟用第三次想到的材料。

三、把時(shí)代的影子照下來。社會(huì)在發(fā)展，生活在改變，新事物、新話題層出不窮，選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，作文才具有時(shí)代感。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，就能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。我們不大可能從宏觀上去表現(xiàn)這個(gè)時(shí)代，但是，我們完全可以通過日常生活中的事情折射時(shí)代的變遷。

四、把陳舊的材料改過來。對于舊材料，可以再次使用。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過技術(shù)化處理，做到常用常新：可以進(jìn)行延伸拓展，沿著原有的故事繼續(xù)設(shè)想后來可能出現(xiàn)的新情況；可以逆向解讀，撇開一般性的認(rèn)識觀點(diǎn)，從與之相反的角度去審視舊材料；可以轉(zhuǎn)換視角，從敘述主體、切入角度上創(chuàng)新；等等。

五、把想像的情景寫下來。人的思想是不受時(shí)間和空間限制的，圍繞某個(gè)話題或主題，你要敢于穿越時(shí)空隧道，請出歷史上的人，請出未來世界里的人，請出文學(xué)作品中的人，讓他們登臺唱戲或你去往他們那里神游一番，也是一種創(chuàng)新之舉。

六、把合適的材料配起來。通過不同材料的搭配、組合，可以形成表現(xiàn)主題的“合力”，取得上佳的表達(dá)效果。比如，可以是主輔搭配，展示面廣；可以是同類列舉，凸現(xiàn)主旨；可以是正反對比，強(qiáng)調(diào)差異；等等。注意：搭配時(shí)，要考慮各自不同的代表性。

七、把精華的部分亮出來。材料的精華部分，主要是與主旨緊密勾連的那個(gè)部分，具有較強(qiáng)感染力的那個(gè)部分。對于這些地方，要濃墨重彩，細(xì)致描繪；要放在開頭、結(jié)尾等重要醒目的地方。這樣，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值。

【備考練兵】

閱讀下面的材料，按要求作文。

“善待”，是指好好對待地對待。這是一種行為方式，也是一種道德修養(yǎng)。

善待父母，用孝心回報(bào)養(yǎng)育之恩；善待老人，用體貼溫暖他們的心；善待孩子，用關(guān)懷幫助成長；善待弱者，在扶助中送去愛心；善待對手，在公平中友好競爭；善待自然，在呵護(hù)中和諧共存??用這樣的胸懷、這樣的準(zhǔn)則來為人處世，就能營造一種良好的環(huán)境，得到和諧共存的局面。

請以“善待”為話題，寫一篇600字以上的作文。題目自擬，文體不限。所寫內(nèi)容必須扣住話題。

（友情提示：面對話題，請想一想：什么是善待？為什么要善待？應(yīng)該善待誰？誰沒有善待他人？怎么樣善待他人？要不要善待自己？這些問題想清楚了，你不妨從正反兩個(gè)方面看看能找到哪些材料，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度找到哪些材料。注意：寫作前一定要先確立主題，然后在圍繞主題選取合用材料。為了豐富文章的材料，可以將生活中的諸多現(xiàn)象，將自己圍繞某一件事追溯、推測出的前因后果，將平時(shí)積累的名言、典故，將記憶、想像中的情景等等，信手拈來為我所用。）

五、作文提高升格之——安排結(jié)構(gòu)篇

【中考凝眸】

如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)無疑就是文章的“骨骼”了——失去了健壯堅(jiān)實(shí)、功能齊全的骨骼，血肉無所依附，靈魂無處寄托。如果你疏于配齊、鍛煉文章的“骨骼”，就會(huì)大大影響文章的表達(dá)效果?？紙鲎魑闹校诮Y(jié)構(gòu)方面的容易問題主要有：

一是撇開中心，橫生枝節(jié)。常常是圍繞一個(gè)中心寫著寫著，中途岔出別的話題。這樣的文章，從內(nèi)容上看，多數(shù)表現(xiàn)為離題；從結(jié)構(gòu)上看，則是文章線索分散，筆力分散；

二是恣意妄為，邏輯混亂。事先沒有通盤考慮，寫一段想一段，寫到哪算到哪，不尊重客觀事物固有的邏輯(即它們的內(nèi)在聯(lián)系和客觀規(guī)律)，導(dǎo)致言之無序，思路缺乏條理性。閱卷老師說，這樣的作文基本上都會(huì)被打入四類文、五類文之中去；

三是層次不清，分段失當(dāng)。表現(xiàn)為層次和層次之間內(nèi)容雜糅交錯(cuò)，在某一個(gè)段里硬將幾層意思塞進(jìn)來，以致破壞了段意的單一性、內(nèi)容的完整性和容量的適度感。有心的中考閱卷老師曾做過統(tǒng)計(jì)，大約有19.5%的同學(xué)分段上都存在段落太長或者過細(xì)、內(nèi)容雜糅等問題。

四是缺乏過渡，忽視照應(yīng)。表現(xiàn)為內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中不會(huì)用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現(xiàn)的內(nèi)容不見前面有鋪墊。這樣一來，即使文章內(nèi)容不錯(cuò)、語言不錯(cuò)，也會(huì)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)上的不嚴(yán)謹(jǐn)而降入二類文的行列。

五是剪裁不當(dāng)，頭重腳輕。表現(xiàn)為主次不分，平均使用力量，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止(主要是因?yàn)椴簧朴诎才糯痤}時(shí)間而沒有時(shí)間寫完留下的遺憾)。由于詳略處理不當(dāng)，文章的結(jié)構(gòu)不美暫且不說，還對主題的表達(dá)帶來直接的影響：中心不突出，有偏差。

造成結(jié)構(gòu)松散和混亂的原因，或者是作者的思路沒有理清；或者是沒有做到圍繞表達(dá)主題的需要，對文章作出通盤的考慮；或者是行文方面著力不準(zhǔn)。

【感悟升格】

下面是一篇以“風(fēng)”為話題的作文片段：

頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家窮，只是背米養(yǎng)親；張作霖手黑，也可為東三省而死??這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國，以義滅身”，當(dāng)利益之風(fēng)縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒有正義之風(fēng)吹不到的地方。

這段文字充滿激情，語言優(yōu)美，但舉例沒有注意時(shí)間性，議論與敘述照應(yīng)不周，句與句之間缺少必要的過渡與銜接，造成思路不清。修改本文段，要調(diào)整所舉事例的順序，注意議與敘的對應(yīng)關(guān)系，使文段具有整體感和連貫性。下面是升格文段：

頂風(fēng)而行，就得有高尚的品質(zhì)。確實(shí)，要頂風(fēng)而行，一定要有高尚的品質(zhì)作堅(jiān)強(qiáng)的后盾。一個(gè)人只有品德高尚，才會(huì)不怕貧窮，不畏強(qiáng)暴，在正義與邪惡之間，選擇良知，選擇正義。子路家窮，只是背米養(yǎng)親；李白困窘，也不肯“摧眉折腰”；張作霖手黑，也可為東三省而死??這些人就憑著一顆正義之心，憑著高尚的人格，憑著“既吾心之所善兮，雖九死其猶未悔”的精神，頂住了世俗之風(fēng)，霸權(quán)之勢。這樣，當(dāng)利益之風(fēng)圍著你，縛住你的手腳時(shí)，你才會(huì)恪守“男兒重義氣，何用刀錢為”；當(dāng)功名的旋風(fēng)卷起時(shí)，你才能“不畏浮云遮望眼”；當(dāng)?shù)懒x與生命夾擊你時(shí)，你才會(huì)選擇“投死為國，以義滅身”??

現(xiàn)實(shí)生活中，攀比風(fēng)、吃喝風(fēng)、行賄受賄風(fēng)、崇洋媚外風(fēng)、賣國求榮風(fēng)??當(dāng)這些形形色色的歪風(fēng)邪氣朝我們涌過來的時(shí)候，只要我們能夠堅(jiān)守陣地，頑強(qiáng)對抗頂風(fēng)而行，至死不渝，相信沒有正義之風(fēng)吹不到的地方。

改后的文字以“議—敘—議”的思路行文，銜接自然，照應(yīng)周密，層次分明，邏輯嚴(yán)密，表意清晰流暢，讓讀者在慨嘆語言的雄辯之風(fēng)的同時(shí)感受到思維嚴(yán)謹(jǐn)之美。

【精彩回放】

1、語文在哪里？在大自然優(yōu)美的景色里。看古渡橫斜，如血?dú)堦?，品讀“夕陽西下，斷腸人在天涯”的秋思；覽四季更迭，賞花開花落，領(lǐng)會(huì)“落紅不是無情物，化物春泥更護(hù)花”的襟懷；登泰山之巔，眺紅日東升，吟誦“雄雞一唱天下白，萬方樂奏有與闐”的豪壯??不錯(cuò)的，語文就在你身邊，不需要華麗的言詞，不需要艷妝的濃抹，是那種“清水出芙蓉，天然去雕飾”的樸素，是那種“小橋流水人家”的靜謐，是那種“只緣身在此山中”的神秘??一切景語皆情語。

——選自江蘇鹽城市中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》

2、擁有了這種胸懷，心靈猶如有了源頭活水，時(shí)時(shí)滋潤靈動(dòng)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)幸福，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美：姹紫嫣紅、草長鶯飛是美；大漠孤煙、長河落日是美。荷敗菊謝就大煞風(fēng)景了嗎？為什么不用心去品味“留得殘荷聽雨聲”，“菊殘猶有傲霜枝”的優(yōu)美意境呢？在城市，有霓裳倩影車水馬龍高樓大廈的繁華熱鬧；在鄉(xiāng)村，有小橋流水麥浪滾滾蛙聲一片的淳樸寧靜。這就是樂觀，這就是幸福。

——選自河南省中考滿分作文《幸福原來就是一種樂觀的態(tài)度》

3、伴隨著鐵門開啟的“隆隆”聲，我走進(jìn)了這座已經(jīng)荒廢很久的庭院，這個(gè)養(yǎng)育了我15年的地方。熟悉的老屋、熟悉的鐵門，門前門后都留著我生活的足跡，記錄著我兒時(shí)的故事。沉重的開門聲將我的思緒帶回到了十幾年前，打開了我記憶的閘門??

——選自浙江金華市中考滿分作文《想起了往事》

4、是陽光讓四季活了起來，是愛讓我們活了起來。是愛，使我們煥然一新；是愛，使我們多了理想，也多了惆悵；是愛，使我們與自己的根系縮短了距離；是愛，使我們?yōu)榱宋磥淼南Ｍ试阜艞壣?；是??其實(shí)，世界上的愛就如陽光一樣多，一樣溫暖。記住吧！記住四季的陽光，讓心中充滿愛。

——選自湖北武漢市課改區(qū)中考滿分作文《四季的陽光》

5、由此看來，長處真是一把雙刃劍啊，當(dāng)劍的一面利刃對著敵人時(shí)，另一面利刃卻對著自己啊。所以，同學(xué)們千萬不要以為自己有了某個(gè)長處，就可以拿來到處炫耀了。在使用自己的長處時(shí)，大家一定要象用劍一樣：學(xué)會(huì)利用對著敵人的那一面利刃，同時(shí)也要小心對著自己那一面利刃啊。

——選自浙江金華市中考滿分作文《長處是一把雙刃劍》

6、生活是酒，體驗(yàn)就是盡情暢飲：瀟灑不羈，激情澎湃。生活是茶，體驗(yàn)就是靜心品味：怡然自得，曠遠(yuǎn)幽靜。生活是水，體驗(yàn)就是努力感知：清新無奇，至凈至純。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴藏身于不為人知的角落，只有體驗(yàn)過個(gè)中滋味，才能發(fā)掘出人生最閃亮的一頁。

——選自甘肅蘭州市中考滿分作文《人生極處是體驗(yàn)》

7、“嘀——！”裁判一聲哨響。隊(duì)長得球后旋即把它傳給了阿×。對方先鋒對員已經(jīng)氣勢洶洶地過來逼搶了，阿×不慌不忙地把球傳給了我。我是右前衛(wèi)，擔(dān)負(fù)著組織整個(gè)球隊(duì)進(jìn)攻的重任。我沉住氣，緩緩帶球前進(jìn)，尋找著對方陣容的一絲漏洞。突然，對方的前鋒對員回防，來搶我的球?！啊痢?，注意！快，后面有人！”隊(duì)長和其他隊(duì)友提醒我。我快速地往腦后瞟了一眼，哇噻，對方兩名隊(duì)員正猛地向我撲了過來。我來不及多想，用了一個(gè)轉(zhuǎn)身動(dòng)作，閃過了一名“刺客”，再用一個(gè)急剎車，躲開了另一名“刺客”。

——選自四川內(nèi)江市中考滿分作文《足球,讓人感動(dòng)》

【實(shí)用技法】

下列方法，可用來實(shí)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的快速升級： 一、一線貫穿。面對著復(fù)雜的事情、繁多的內(nèi)容，最有效的莫過于用一條線索把有關(guān)材料貫穿起來，使之渾然一體。這個(gè)線索，可以是人(如《孔已己》中的“我”，即小伙計(jì))，可以是物(如《小橘燈》中的小橘燈)，可以是中心事件(如《驛路梨花》中的打聽小屋主人是誰)，還可以是時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等等。

二、總分相映。包括先總后分、先分后總、總分總等方式，它們的最大好處是總提明確，分述到位，各得其所。這種結(jié)構(gòu)方法，綱目清晰，中心突出。

三、抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。欲說其美，先寫其不美；欲說其不美，先寫其美，這種以進(jìn)為退的結(jié)構(gòu)方式，叫做抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換。運(yùn)用得當(dāng)，情節(jié)因此跌宕起伏，人物因此形象豐滿，主題因此深刻突出。

四、亦問亦答。以提問和作答來組成文章的結(jié)構(gòu)，新鮮別致。其中的“問”，實(shí)際是作者的設(shè)問，組成文章的綱目；其中的“答”，就是文章的主體?？梢栽O(shè)計(jì)成互問互答，也可以設(shè)計(jì)成自問自答。五、三水并流。除開頭結(jié)尾之外用三四個(gè)大的段落作為文章的主體部分，圍繞一個(gè)主題將幾件事或某件事的幾個(gè)側(cè)面并列或交錯(cuò)展開，這種橫向并列式的結(jié)構(gòu)方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者來自同一個(gè)源頭，或者匯向同一個(gè)大流，或者中間交叉相會(huì)。我們熟知的《誰是最可愛的人》就是這種方法運(yùn)用的代表作。

六、回環(huán)反復(fù)。以一個(gè)與文章主題表達(dá)密切相關(guān)的句子作為基本結(jié)構(gòu)素材，然后采用相似句型或段落的不斷反復(fù)，形成全文結(jié)構(gòu)的主體框架。這種方法，多用于散文、議論文和詩歌之中(比如詩歌《周總理，你在哪里》)，有利于展現(xiàn)事物的層次，加強(qiáng)文章的氣勢，增強(qiáng)文章的鼓動(dòng)性和感染力。七、一波三折。寫人敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，一波三折，以吸引讀者。或是懸念設(shè)疑法，誤會(huì)興波法，或是蓄勢陡轉(zhuǎn)法，抑揚(yáng)生變法，從而激發(fā)起讀者“不看不知道，世界真奇妙”的閱讀快感。

八、首尾出彩。開頭可以采用欲揚(yáng)先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股氣勢，把后面的內(nèi)容帶動(dòng)起來。結(jié)尾可以運(yùn)用呼應(yīng)開頭、交代結(jié)局、陡轉(zhuǎn)立止寫景蘊(yùn)情、啟發(fā)鼓勵(lì)等方法。不論哪種方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，為文章配上一個(gè)“豹尾”。

【備考練兵】

暫停學(xué)習(xí)，暫停工作，我們都會(huì)選擇去休息。休息是恢復(fù)體力和精神的必由之路，休息是調(diào)劑心情的重要方式，休息也是多彩生活的基本內(nèi)容。無論是選擇睡覺，還是聽音樂；無論是選擇聊天，還是看電視；無論是選擇逛街，還是做游戲；無論是選擇運(yùn)動(dòng)，還是去旅游，我們都只為休息好！

請以“休息”為話題，自擬題目，自選內(nèi)容，寫一篇作文。注意：或者結(jié)合你的經(jīng)歷、體驗(yàn)，或者寫出你的認(rèn)識、思考。

快樂的鴨子

（友情提示：以“休息”為話題，應(yīng)該引入時(shí)代性很強(qiáng)的作法和觀點(diǎn)。比如關(guān)于上網(wǎng)聊天，這其中會(huì)發(fā)生什么樣的故事？比如城里學(xué)生到農(nóng)村參加“農(nóng)家游”，你是否感受到新奇？寫出身心得以放松時(shí)的感觸，文章就容易傳達(dá)出真情實(shí)感。應(yīng)該找出具有鮮明時(shí)代特征的熱門話題，保證寫作材料的生活氣息。如果你對該話題有著新穎、獨(dú)到的認(rèn)識，就能給人以新的啟示。根據(jù)這一主題需要，你必須詳寫與表現(xiàn)主題有關(guān)的那部分。若寫記敘文，可以考慮按時(shí)空順序構(gòu)架全文；若寫議論文，可以考慮按總分式、并列式、遞進(jìn)式或?qū)Ρ仁浇Y(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。）

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第五篇：怎樣讓學(xué)生喜歡你,喜歡你的課,做怎樣的老師？

怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課，做怎樣的老師？

快樂是可以傳染的，你快樂了，你就會(huì)在課堂里面講授知識的同時(shí)傳遞快樂。當(dāng)你面帶微笑和自信講課時(shí)，學(xué)生自然學(xué)得輕松，會(huì)快樂地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識。如果你總板著面孔，還想著昨天家里煩惱的事情，想著物價(jià)怎么老漲工資怎么就不漲，想著鄰居家的貓偷了我們家的魚等等諸如此類不高興的事，帶著這樣的情緒進(jìn)課堂，自然會(huì)影響到課堂效果。學(xué)生也會(huì)自然不接受，會(huì)不喜歡你的風(fēng)格，然后不喜歡你這個(gè)老師，進(jìn)而不喜歡你教的這門課程。

我一點(diǎn)很深的體會(huì)是：一定要從心底喜歡你的職業(yè)，一定要從內(nèi)心喜歡你的每一個(gè)學(xué)生。這是你做好老師的必備條件。因?yàn)橄矚g，你會(huì)在辛苦中感受到快樂。因?yàn)橄矚g，你不會(huì)因?yàn)槟愕穆殬I(yè)讓你失去某些東西而感到委屈，因?yàn)橄矚g，你會(huì)處處為學(xué)生著想，不怕犧牲自己。只有這樣你才會(huì)把自己的工作越做越好，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

一、讓孩子喜歡你

做老師如果你的學(xué)生不喜歡你，甚至瞧不起你，那是你的悲哀。相反，如果學(xué)生喜歡你，你的工作將事半功倍，很有幸福感。“親其師，信其道”講的就是這個(gè)道理。因此做老師，特別是做班主任要想方設(shè)法讓孩子們愿意接近你，親近你。這是學(xué)生喜歡老師的具體表現(xiàn)。

要讓孩子喜歡你，了解是基礎(chǔ)。你了解學(xué)生越多跟學(xué)生距離就越近。學(xué)生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學(xué)前接受教育情況等等，我們要通過跟學(xué)生近距離的接觸去獲取信息，新接班課余時(shí)間要盡可能多的和學(xué)生呆在一起，跟他們玩玩游戲，聊聊天，問

— 1 — 問他的家庭情況……。跟學(xué)生在一起時(shí)微笑多一點(diǎn)，聲音柔和一點(diǎn)，態(tài)度親切一點(diǎn)。只要你每天俯下身子用心去與學(xué)生交流，一定會(huì)聆聽到愛的聲音。除了加強(qiáng)與學(xué)生的交流還要注重跟家長的溝通。從家長那盡可能多的了解學(xué)生的情況及家庭情況。以便有的放矢地施教。

要讓孩子喜歡你，還要努力做到于細(xì)微處見真情，需要老師站在學(xué)生的角度關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)。在學(xué)習(xí)方面做到耐心、細(xì)致地講解，特別是不能嫌棄成績差的學(xué)生。在生活方面給予無微不至的關(guān)懷。平日里，時(shí)時(shí)注意天氣變化，及時(shí)提醒學(xué)生增減衣服，雨、雪天注意學(xué)生鞋子、褲子是否打濕了。學(xué)生生病了，親自送他們?nèi)メt(yī)務(wù)室，并及時(shí)通知家長報(bào)告病情。關(guān)注學(xué)生的情緒變化，對待特殊家庭的孩子加倍地關(guān)心、愛護(hù)。對待學(xué)生的告狀不厭其煩的對待，同學(xué)之間的小矛盾及時(shí)幫助化解，孤僻的學(xué)生幫助他們找朋友、對待特殊的孩子我們要有十二分的耐心。如此等等這些講起來容易，大家都懂的道理，做起來是要付出很多的，就看你能不能用心去做。感人心者，莫先乎情。

七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾，從不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄?，愛他們。毫不吝嗇地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深深的愛自己的媽媽。一個(gè)低年級的班主任要帶好這些學(xué)生，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們。你對孩子們付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴他們都是有感應(yīng)的，再小的孩子都是知好歹的。你付出的愛和收獲的愛將成正比。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g你而聽你的話，還會(huì)延伸到喜歡你的課。讓你教育教學(xué)雙豐收。

二、讓孩子信服你

光贏得孩子的喜歡是不夠的，既要當(dāng)慈母，也要做嚴(yán)父，嚴(yán)格也— 2 — 是一種愛。老師必須在學(xué)生中樹立足夠的威信，讓他們信服你。低年級的小朋友世界觀、是非觀、價(jià)值觀還處在白紙階段，需要我們老師的正確引導(dǎo)。學(xué)生服從你，你的要求才能落到實(shí)處（所提要求一定是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的），你要傳授、灌輸?shù)臇|西才被他們接受。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的，缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲，嚴(yán)厲意味著態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，它會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、逆反、故意行為等等不良心理都會(huì)滋生。因此，老師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。嚴(yán)格即嚴(yán)而有格?！案瘛本褪欠秶⒎执?。超過范圍、把握不好分寸勢必不會(huì)有好結(jié)果。別看他們年紀(jì)小也是很有判斷能力的。老師對學(xué)生的嚴(yán)格一定要講究藝術(shù)，如果你只知道，在課堂上大聲呵斥，動(dòng)不動(dòng)就罰站，罰抄寫，這只能讓學(xué)生反感，達(dá)不到教育的目的。嚴(yán)格還有一個(gè)值得注意的方面就是要尊重學(xué)生：老師的一句挖苦，一句嘲笑都可能給學(xué)生終生的屈辱。沖動(dòng)時(shí)的一巴掌打的是孩子身體，傷得是學(xué)生的自尊。后果就是引起學(xué)生的反感。教育學(xué)生千萬不要?dú)饧睌?、竭斯底里，那樣?huì)顯得小氣無能、很失身份的。要在關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生的前提下嚴(yán)格要求學(xué)生。

低年級的學(xué)生天性好動(dòng)、好說、好問，有人一刻也坐不住，他們不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”。所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做？下課要怎樣做，不能怎樣做?在食堂應(yīng)該怎么做？不能怎么做？違反了，老師要怎樣處分等。定出的規(guī)矩一定要嚴(yán)格執(zhí)行，說出的話一定要兌現(xiàn)。獎(jiǎng)、懲要到位。提出的要求一定要認(rèn)真落實(shí)，不讓學(xué)生抱

— 3 — 任何僥幸心理。要讓學(xué)生感覺你的工作作風(fēng)是言必行、行必果的。（說了要留下來談話,事情一多算了，處理問題時(shí)說了等下批評某某等下忘了。說了集會(huì)回來要總結(jié)，感覺太累了明天再說……）言而無信、黏黏糊糊、隨意性很大的老師是絕對沒威信的。對低年級的特殊學(xué)生“哄”“騙”“嚇”是有點(diǎn)效果的。哄：多夸獎(jiǎng)，說好聽的?！膀_”不是糊弄學(xué)生，騙的目的是為達(dá)到教育目的，不漏痕跡，不覺得你是騙他，要圓謊?！皣槨币盐斩取Ｒ液么蚺浜匣虺t臉的的人?？傊还苣悴扇∈裁捶椒ㄒ寣W(xué)生切身體會(huì)到你對他的嚴(yán)格都是出于對他的愛。那么你的教育就會(huì)很有效。

三、讓孩子敬佩你。

被學(xué)生敬佩的老師一定是具有極強(qiáng)人格魅力的。老師的人格魅力集中體現(xiàn)在有高尚的師德風(fēng)貌、精湛的教學(xué)水平、脫俗的外在氣質(zhì)、較高的才藝素養(yǎng)。

（一）高尚的師德風(fēng)貌：

1．以身作則，為人師表。教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，學(xué)生也是通過這一點(diǎn)來了解老師的思想和素質(zhì)的。剛進(jìn)小學(xué)門的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他會(huì)留心觀察老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽老師的每一句話，他們對老師有一種特殊的信任和依賴感。老師的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為所有孩子的榜樣。因此，在班級工作和教學(xué)工作中老師要時(shí)刻注意自身形象，首先自己要有好習(xí)慣，事事從我— 4 — 做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。平時(shí)凡要求學(xué)生做到的，首先老師要做到。（遲到、做衛(wèi)生、撿垃圾、辦公室保潔、講臺衛(wèi)生、集會(huì)時(shí)不講話、不隨便離開、不在隊(duì)伍中大聲說話、語言文明切忌用低級庸俗、粗魯無禮的污言穢語。）孔子說：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。如老師不身體力行、言行不

一、表里不一，就會(huì)失去學(xué)生的尊重與信賴。老師的形象會(huì)在學(xué)生中大打折扣，對學(xué)生的教育也會(huì)變得蒼白無力。

2．愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。一個(gè)人不論從事什么行業(yè)，首先必須熱愛自己的職業(yè)。只有這樣他才會(huì)全心全意的投入。你的工作是否盡職盡責(zé)低年級的學(xué)生也是有感覺的，一方面是直覺，另一方面他會(huì)從家長的評價(jià)中得到一些是非觀。教師的職業(yè)注定要安于平凡，就因它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段，那就永遠(yuǎn)做不到一位優(yōu)秀的老師。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻(xiàn)。認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，要淡泊名利，講究職業(yè)良心。因?yàn)榻處煆氖碌氖且环N培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，關(guān)系著千千萬萬的自我價(jià)值和人生幸福，關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。一位優(yōu)秀的教師教過的學(xué)生長大成人后，回過頭來思考他所接受的教育，回想老師對他的影響他會(huì)感激不盡，終身難忘。這也是不論他長多大，走多遠(yuǎn)還記得在節(jié)假日時(shí)給老師一個(gè)問候的原因。

3．公平公正，一視同仁。在學(xué)生眼中公正客觀被視為理想教師最重要品質(zhì)之一，他們最希望老師一視同仁，不厚此薄皮。無論什么

— 5 — 情況對待學(xué)生一定要一把尺子。不能帶任何個(gè)人感情色彩（有可能左右我們不公正的因素：偏愛好學(xué)生、屈從有權(quán)有錢家長、礙于家長關(guān)系好的面子、照顧教師子弟等）。在這幾個(gè)問題上我們老師要特別注意公平公正：挑選干部、評優(yōu)、評先、拋頭露臉活動(dòng)的人選、處理解決學(xué)生問題等等。在這些學(xué)生比較在意的問題上幾十雙眼睛都盯著你看的。盡管是小學(xué)生他們心中也有一桿秤的，老師做得怎樣他們心里清楚得很。這也是老師是否有人格魅力很重要的一個(gè)方面。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想得到老師的青睞和重視。我們要盡可能的讓愛的陽光灑到每一個(gè)學(xué)生的身上。要盡可能的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注。（老師交道多的是兩頭的學(xué)生。值日生輪流當(dāng)、不顯眼的學(xué)生找機(jī)會(huì)跟他們說說話，幫老師小小的忙）要知道學(xué)生受到不公正待遇，心靈受到的創(chuàng)傷是巨大的。有時(shí)可能會(huì)影響他的一生。

4．甘于清平，樂于奉獻(xiàn)。作為一名教師如果你做好了甘于清平、樂于奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，你就不會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)、金錢的誘惑而喪失作為一名教師應(yīng)保持的高潔?，F(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)、高消費(fèi)對我們的誘惑確實(shí)很大。要抵擋誘惑需要有有一定境界。當(dāng)今教師隊(duì)伍中確實(shí)有一部分老師為此大大影響自己的形象，喪失自己的人格魅力。這里我想提醒青年教師如果你想你的形象高大一點(diǎn)就一定要注意：正確對待家長的請客、送禮，慎用家長的關(guān)系解決個(gè)人問題，避免一切可能被家長誤解為牟取私立的行為。

（二）精湛的教學(xué)水平

作為一個(gè)受學(xué)生愛戴的好老師，光有愛心是不夠的，因?yàn)槲覀儾弧? 6 — 是保育員，我們還要傳授給學(xué)生知識。精湛的教學(xué)水平和廣博的知識是學(xué)生仰慕你的基石。試想如果一個(gè)老師上課索然無味，學(xué)生對你的佩服從何而來，沒有佩服何談敬重。小學(xué)階段給學(xué)生的知識雖然比較淺顯，但要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不是一件容易的事。小學(xué)的教學(xué)對教師處理教材和教學(xué)方法的運(yùn)用要求很高。要做到這點(diǎn)除了靠經(jīng)驗(yàn)的積累以外，更重要的是靠不斷學(xué)習(xí)。教師要學(xué)的東西很多，本學(xué)科的，相關(guān)學(xué)科的，有學(xué)生感性趣的或即將感性趣的，有孩子知道的老師可能不知道的，或知之甚少，或知之甚淺說不出道理來的。別看孩子小，可他們提出的千奇百怪的問題會(huì)令你目瞪口呆。所以一個(gè)好老師還應(yīng)該博覽群書，上至天文，下至地理，都應(yīng)該有所涉獵。甚至是學(xué)生喜歡的歌星，崇拜的偶像都要有所了解。因?yàn)樵谒劾?，老師總是懂得比他多。大量的知識信息能豐富你的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，能使你的課堂生動(dòng)、精彩、更有吸引力。

（三）脫俗的外在氣質(zhì)

不光是家長會(huì)以貌取人，小學(xué)生也是會(huì)以貌取人的。小學(xué)生特別喜歡漂亮老師。我們不可能個(gè)個(gè)天生麗質(zhì)，但俗話說三分長相，七分打扮，說明修飾是可以彌補(bǔ)很多不足的。教師的儀表既要有美感，又要符合職業(yè)特點(diǎn)，不能過于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，又不能過于追求時(shí)髦，標(biāo)新立異。一個(gè)人的外在氣質(zhì)首先體現(xiàn)在你的穿著打扮上，得體的打扮能反映人的品味和修養(yǎng)，能給老師的魅力加分。

我們現(xiàn)在年輕老師多，大部分老師的打扮是靚麗得體的。但也有極少數(shù)老師在穿著方面是要引起注意的，否則讓你的形象在家長和學(xué)生心目中會(huì)大打折扣。例舉幾種現(xiàn)象：1．穿著太隨意：穿著像睡裙

— 7 — 一樣的衣服、腳踏拖鞋。2．不得體：打底褲把屁股包的緊緊的、低領(lǐng)衫微露酥乳、胳膊或背露得太多、上衣太短稍一彎腰一部分肌體暴露無遺、裙子太短、短褲漁網(wǎng)襪、化妝過了點(diǎn)（眼影綠綠的、藍(lán)藍(lán)的）……。以上所講的現(xiàn)像如果是不會(huì)審美造成的要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)（不是流行什么我就能穿什么，注意職業(yè)限制、身材限制有時(shí)要忍痛割愛），如果是懶散造成的要克服懶散的毛病。老師化點(diǎn)淡妝修飾皮膚、增加美感是可取的，但千萬不要過于濃重。適當(dāng)?shù)呐宕黜?xiàng)鏈、耳環(huán)等佩飾錦上添花也是可取的，但不要過于夸張和繁雜（配飾不要超過三種、衣服色彩不超過三種）。吊墜耳環(huán)、涂彩色指甲都不適合老師的裝扮。老師的裝扮要盡量往淑女、知性方面靠。之所以對老師的著裝提出嚴(yán)格要求最主要的還是考慮到對學(xué)生的影響。影響一：怪異、夸張、不得體的打扮會(huì)讓學(xué)生上課分心。影響二：小學(xué)生剛好處于審美意識蒙眬的階段，辨別能力比較薄弱，老師著裝的影響，有可能影響學(xué)生今后言行舉止、著裝的風(fēng)格、甚至審美能力。只要我們根據(jù)自身?xiàng)l件注意揚(yáng)長避短，做有心人，個(gè)個(gè)都能成為學(xué)生心目中的漂亮老師。（補(bǔ)充：不管是孕婦還是哺乳期的老師都要注重自己的形象）。

（四）較高的才藝素養(yǎng)

做一個(gè)小學(xué)老師不能要求琴棋書畫、吹拉彈唱樣樣都行，但唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等要都會(huì)一點(diǎn)，特別是班主任。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，而且每個(gè)學(xué)生的興趣愛好各不同，平時(shí)班上需要開展各種各樣的，豐富多彩的課余活動(dòng)，這就要求班主任也需要具有多方面的興趣愛好和才能。事實(shí)證明那些活撥開朗、興趣廣泛、多才多藝的班主任與學(xué)生有較多的共同語言，容易與學(xué)生打成一片，便— 8 — 于開展工作。他帶的班級學(xué)習(xí)積極性高，參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)興趣濃厚，學(xué)生的愛好也很廣泛，班級氣氛活躍。老師具備一定的才藝素養(yǎng)能贏得學(xué)生的崇拜和敬仰。

四、讓家長配合你。

蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”這句名言高度概括了家、校和諧施教的重要性。要爭取家長對你工作的支持和配合的關(guān)鍵是建立家校良好的關(guān)系。

1．尊重家長

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，在與家長交談時(shí)要注意講話的態(tài)度和分寸，絕對不能訓(xùn)斥。特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。家長之間會(huì)因?yàn)閷W(xué)歷、職位、性格、經(jīng)濟(jì)條件的不同存在差異，我們要尊重所有的家長，要一視同仁，不要看人來。要明白教師的職責(zé)是要教好每一個(gè)孩子，所以教師應(yīng)該讓每一位家長都感受到教師的關(guān)注和重視，而不是厚此薄彼。只有尊重他人，才會(huì)贏得他人的尊重。

2．注重溝通

溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，了解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解

— 9 — 和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，教師一句微不足道的稱贊，都會(huì)讓家長感到高興，能讓家長輕松、自信、愉快地面對教師。孩子存在不足的地方要注意說話的技巧，要讓家長覺得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長來批評孩子的。年輕教師面對的是比自己年長的家長，不能居高臨下，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認(rèn)為……”或“你認(rèn)為怎樣？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當(dāng)然也不能過于謙虛，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

文明用語是教師與家長溝通的潤滑劑，教師與家長溝通時(shí)多使用文明用語往往能收到事半功倍的效果。有利于拉近教師與家長的距離。比如：“對不起這件事我還不清楚，了解好了再回復(fù)你好嗎？”“請您放心，我會(huì)記得提醒他的?！?/p>

在解答家長的疑惑、給家長建議時(shí)，一定要有針對性。要針對孩子的實(shí)際情況，這就需要教師在平時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真的觀察每位小朋友，了解他們的性格特點(diǎn)，生活習(xí)慣，興趣愛好，優(yōu)缺點(diǎn)以及你采取了哪些教育措施，需要家長的怎樣配合等等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實(shí)際問題，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑。

我們要通過融洽的溝通與家長建立良好關(guān)系，讓家長感覺到你確實(shí)關(guān)心他的孩子，從內(nèi)心感激你，信任你。那么，遇到你要求他配合的事情他就會(huì)積極主動(dòng)認(rèn)真的配合你完成。你就能擁有一個(gè)強(qiáng)大的家長支持團(tuán)體。工作何愁做不好？

3．換位思考 — 10 — 好多教師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長的心情和需求。（孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長覺得教師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長與教師的關(guān)系，給溝通設(shè)置了障礙。如果教師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同，那么溝通就不會(huì)受阻。）教師與家長溝通還要注意放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。不過我們也要防止矯枉過正，對家長既要放得下架子，又要不唯唯諾諾，要不卑不亢。

4．保持距離

跟家長的關(guān)系要保持一定的距離，不要走得太近，否則不利于你的工作（會(huì)影響你的公平公正、最讓其他家長產(chǎn)生誤解）。最好不要有工作以外的往來。與家長打交道，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時(shí)努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。

有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個(gè)非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時(shí)刻提醒自己，— 11 — 要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，不斷進(jìn)步。我認(rèn)為你努力把以上這些做好了你離一個(gè)優(yōu)秀教師就不遠(yuǎn)了。

第二、三多。

多采用抑揚(yáng)頓挫的語氣、語調(diào)，多運(yùn)用合適得體的形體語言，多設(shè)問。

曾經(jīng)有一位老校長說“講臺是舞臺，老師是演員”，意思就是老師要把這個(gè)講臺用好，我們的表演好，就能夠吸引學(xué)生。知識可能有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟。如果我們多采用抑揚(yáng)頓挫的語氣、語調(diào)，學(xué)生就會(huì)時(shí)刻關(guān)注你的重點(diǎn)。譬如，我在講“解決問題的策略”這個(gè)問題的時(shí)候，碰到列表解決策略，有兩種情況學(xué)生容易混淆，面積不變與周長不變，我把重點(diǎn)放在兩個(gè)問題的比較上，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別異同，這樣學(xué)生很容易掌握，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可以通過必要的形體語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢等等。如眼神的運(yùn)用不僅可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語控制課堂。環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，使其意識到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。注視線某一個(gè)學(xué)生，這樣可以“提醒”學(xué)生，控制整個(gè)課堂秩序。又如教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以用點(diǎn)頭、手勢等形體語言代替自然語言來表達(dá)對學(xué)生的指示等等。當(dāng)然，在教學(xué)中，我們還可以多創(chuàng)設(shè)問題懸念，多設(shè)問，從而引起學(xué)生的求知欲。譬如講“三角形的面積為什么要除以2”，“梯形的面積要除以2”等等，這樣學(xué)生很容易抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解、進(jìn)行探索。

第三、三要?！? 12 — 要有轉(zhuǎn)承啟合，要有知識的關(guān)聯(lián)，要擅于歸納。

單元與單元，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)不是脫節(jié)的，是關(guān)聯(lián)的，上課的時(shí)候要擅于轉(zhuǎn)承啟合，要有知識的關(guān)聯(lián)，要擅于歸納。譬如，我們數(shù)學(xué)教材中“兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法”，教材先是整十，然后不是整十的，先是夠商的，然后是不夠商的，我們教學(xué)時(shí)不能節(jié)節(jié)斷，要注意關(guān)聯(lián)，不斷設(shè)問，引發(fā)學(xué)生急于解決問題，急于探索，這樣容易激發(fā)學(xué)生的求知欲。

第四、三講。

重點(diǎn)知識凸現(xiàn)出來講，難點(diǎn)內(nèi)容分散起來講，熱點(diǎn)內(nèi)容講了又講。胡軍哲老師有“三講三不講”。他說的“三講”就是“講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)、講易漏點(diǎn)”。

他的“三講”我基本認(rèn)同，但是我的“三講”與他稍有不同。我的是，把重點(diǎn)知識凸現(xiàn)出來講，讓學(xué)生知道單元課時(shí)重點(diǎn)在哪里；難點(diǎn)把它分散開來講，讓學(xué)生能夠緩沖，不讓學(xué)生有遇難而退的情緒出現(xiàn)，分散后，知識會(huì)在學(xué)生腦海潛移默化，令人印象深刻。譬如，我們在講四單元“化合價(jià)”這部分內(nèi)容時(shí)，實(shí)際上就已經(jīng)在第二單元開始慢慢地灌輸口訣了，慢慢地講一些常見的化學(xué)式了，到第四單元學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生自然學(xué)得得心應(yīng)手。熱點(diǎn)就是每年必考知識點(diǎn)，我們要講了又講，不能夠讓任何學(xué)生考試時(shí)丟分，畢竟我們的學(xué)生得參加考試。

所以我的三講是重點(diǎn)知識凸現(xiàn)出來講，難點(diǎn)內(nèi)容分散起來講，熱點(diǎn)內(nèi)容講了又講。

胡老師的“三不講”是“學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講、老師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講”。我不蠻贊同。他說學(xué)生會(huì)的不講，— 13 — 你相信個(gè)個(gè)都會(huì)嗎？學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講，你相信都會(huì)去學(xué)嗎？如果他們有些沒有會(huì)，有些并沒有自覺去學(xué)會(huì)，那我們的學(xué)生怎么能夠參加考試？所以我的“三不講”也不同：“不考的不講；初中高中知識根本沒有銜接的不講；講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講”。

胡軍哲老師的“三講三不講”是理想主義，而我的“三講三不講”是現(xiàn)實(shí)主義。

第五、三用。

用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)節(jié)課堂的氣氛；用形象詼諧的比喻去解釋概念；用親近的手勢、友好的動(dòng)作，與學(xué)生溝通。

學(xué)生在聽許多有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)，常常感覺到情緒處于亢奮狀態(tài)，一節(jié)課不知不覺過去了，而這一節(jié)課又受益匪淺。問一下原因，回答是：“這個(gè)老師很幽默”?？梢娛箤W(xué)生在輕松和愉快中學(xué)到知識，這都是得益于教學(xué)中的幽默和風(fēng)趣。

許多教師感到對化學(xué)概念和理論的講解抽象枯燥。其實(shí)，只要做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄化為豐富。譬如，我給學(xué)生講“人體是由各種元素組成”時(shí)，引用了網(wǎng)上看到的例子：“構(gòu)成人體的水，足以裝滿一只容量為45升的水桶；人體里的脂肪，可以制造7條肥皂；人體中的碳，可以制造9000支鉛筆；人體中的磷，可制2200根火柴，人體中的鐵，可造2根鐵釘；人體中的石灰可足夠刷兩個(gè)雞棚?！睂W(xué)生聽后不時(shí)地發(fā)出驚嘆聲：“人體中居然含這么多的元素，真是想不到！”

知識往往是死的，但是能夠把死的知識教活是個(gè)我們終身去學(xué)習(xí)的基本功。譬如我們講天平的時(shí)候，有的同學(xué)不理解“天平哪邊重則往— 14 — 哪邊偏”這個(gè)概念。我就把人當(dāng)做一架天平，人的左右手就是托盤，腦袋當(dāng)然就是指針。左手如果負(fù)重，腦袋就往左偏。還有，我在講“相對原子質(zhì)量”這個(gè)概念的時(shí)候，我把不能夠看見不能夠摸著的碳原子當(dāng)作一支筆，筆蓋部分是其質(zhì)量的1/12，相對原子質(zhì)量就是其它物件（原子）質(zhì)量與筆蓋的比值。這樣下來，一個(gè)比較抽象的概念在學(xué)生的腦海里就迅速建立了，也就不覺得化學(xué)難學(xué)了，從而樂于去學(xué)習(xí)。

同時(shí)，我們還要盡量和學(xué)生進(jìn)行平等的談話。盡量多使用一些親近的話語，而不是一些粗暴的語言和動(dòng)作，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種被尊重的感覺。對學(xué)生要多些寬容、多些理解，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子。譬如，學(xué)生的作業(yè)一次沒有來不及交或者忘記交，可以和他去談，了解沒有交的原因，然后責(zé)成他補(bǔ)齊上交，沒有必要唱紅臉唱白臉。相信我們的這種寬容能夠引起學(xué)生的好感，學(xué)生自然會(huì)喜歡我們，喜歡我們教的學(xué)科。但是我也不贊成老師和學(xué)生過于親密，因?yàn)槔蠋煯吘故抢蠋?，雖然和學(xué)生是平等主體，但還是應(yīng)該讓學(xué)生尊敬、熱愛我們。