第一篇：學(xué)生抄襲作業(yè)的原因分析和應(yīng)對策略研究 學(xué)生抄襲作業(yè)的原因分析和應(yīng)對策略研究[大全]

學(xué)生抄襲作業(yè)的原因分析和應(yīng)對策略研究 學(xué)生抄襲作業(yè)的原因分析和應(yīng)對策略研究

過去，初中生的學(xué)業(yè)成績分化往往出現(xiàn)在初二下學(xué)期，可如今的初中生學(xué)業(yè)成績兩極分化已較過去明顯提前，在初一上學(xué)期就明顯表現(xiàn)出來。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的較大程度存在，是導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績提前分化的一個十分重要的原因。

（1）當(dāng)好朋友因作業(yè)不會做求助時。要指出，幫助好朋友也要注意方式方法，當(dāng)好朋友要求幫助時，可輔導(dǎo)他上課沒有聽懂的內(nèi)容，或鼓勵他向老師求教，不要簡單地將作業(yè)本直接給他。(2)尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心。當(dāng)眾指責(zé)學(xué)生的抄襲行為，或進(jìn)行處罰、辱罵等，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，甚至使學(xué)生產(chǎn)生一種敵意，給教師以后的教學(xué)帶來不利。所以，教師應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對待學(xué)生，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)。具體的方法有：①耐心輔導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師可利用自修課等時間，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，聽取學(xué)生意見。對于學(xué)生普遍感到困難的問題，教師應(yīng)給予集體指導(dǎo)；對于個別學(xué)生不會做的作業(yè)，教師應(yīng)該進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。教師耐心的輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生理清思路、找到解題方法，從而增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的信心和勇氣。②采取結(jié)對幫扶措施，讓學(xué)生互勵共勉。教師可按照成績優(yōu)劣進(jìn)行結(jié)對，“一幫一”“一幫多”或“多幫一”都可以，讓成績好的學(xué)生輔導(dǎo)成績差的學(xué)生。這樣做，既增進(jìn)了同學(xué)問的友誼，又幫助差生提高了成績。

2．從教師自身入手(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的要求，培養(yǎng)出較高素質(zhì)的人才，教師必須從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)思想中解放出來，改變教學(xué)理念，把教師的講堂變成學(xué)生的學(xué)堂，由側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力變?yōu)閭?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力：由教知識變?yōu)榻谭椒ǎ挥山處煹膫魇谟洃涀優(yōu)閷W(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索。切實(shí)提高課堂效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出更多自由支配的時間去從事發(fā)現(xiàn)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和

創(chuàng)新能力，從根本上消除學(xué)生對作業(yè)的排斥心理。(2)作業(yè)量適中，盡量能讓學(xué)生在校完成。中學(xué)教學(xué)，由于學(xué)科較多，作業(yè)也多，而在一般情況下，每堂課很難安排一定的時間給學(xué)生做作業(yè)。較多的作業(yè)不僅給學(xué)生造成心理壓力，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，無形中增加了學(xué)生抄襲作業(yè)的可能性。學(xué)生在面臨較多作業(yè)時，首先挑選容易完成的，如一些抄寫作業(yè)；然后再做其學(xué)得比較好的學(xué)科的作業(yè)。這樣，那些對其而言較難的作業(yè)只能帶回家完成，而在家里要完成這些作業(yè)則無法獲得必要的幫助。所以，在課上給學(xué)生一定的時間做作業(yè)并盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)，可以一定程度減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、減少課外抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。同時，這也有助于教師及時了解教學(xué)效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。(3)作業(yè)難易要有梯級，可采用分層作業(yè)的方法。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量要適中外，也要注意難易的幅度。不同水平的學(xué)生對同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓后進(jìn)生能跟得上。(4)作業(yè)形式要多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣。作業(yè)作為教學(xué)的延伸，不應(yīng)是對教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)，而應(yīng)和當(dāng)前具有深遠(yuǎn)影響的新知識、新信息結(jié)合起來，盡量增加作業(yè)內(nèi)容的新穎性。同時，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實(shí)驗(yàn)、手工等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動下體會到學(xué)習(xí)的樂趣。(5)傳授解題技巧，提高做題效率。

人們常說；“授之以魚，不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)向?qū)W生傳授一些解題技巧，對提高學(xué)生完成作業(yè)的效率是十分有利的。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成科學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，并不是可以一蹴而就的事，它需要所有教師共同努力，是一個教育者與被教育者不斷反復(fù)的過程。這就需要教師要有耐心，需要花很多的課外時間，堅(jiān)持不懈地去完成這個過程。

小學(xué)生抄作業(yè)的原因及對策

作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)、課外活動一起構(gòu)成了完整小學(xué)語文教學(xué)體系。作業(yè)活動又是整個語文教學(xué)過程中的一個相對獨(dú)立的有效實(shí)體。關(guān)

于作業(yè)，大家都認(rèn)識到課堂教學(xué)所學(xué)到的知識是課后作業(yè)完成的依據(jù)，作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用?？蓪W(xué)生對待作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀，優(yōu)等生、學(xué)困生都存在抄襲答案的現(xiàn)象，答案千篇一律，真是“有福同享，有難同當(dāng)”。為此進(jìn)行了專門的調(diào)查，了解到學(xué)生這個習(xí)慣是多種因素促成的，第一是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。第二是偷懶，走捷徑。第三是自信心不足，通過校對使心理踏實(shí)。第四是為了追求高分。第五是避免錯誤時進(jìn)行繁瑣的訂正，或懲罰性的抄寫。第六是題目確實(shí)有一定的難度。

1．做——培養(yǎng)學(xué)生的動手能力通過一些實(shí)際的動于作業(yè)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。使創(chuàng)新思維的成果物化，讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的樂趣。在教完《春》、《綠葉》等課文后，讓學(xué)生以“春韻”為主題開展手抄報(bào)的活動。首先同學(xué)們給自己的報(bào)紙起了動聽而又有意義的名字。接著，開始收集資料、剪裁紙張、進(jìn)行排版和美術(shù)設(shè)計(jì)。最后還進(jìn)行了謄寫、插圖等修飾一份份新穎的報(bào)紙展現(xiàn)在大家面前，每一份報(bào)紙都體現(xiàn)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，成為學(xué)生展示自我的空間。2發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！边@句話說的是興趣的重要性，興趣是創(chuàng)造的動力。學(xué)了《請求》之后，我出了一個題《我想對父母說》，要求用兒歌的形式來寫，因?yàn)槭怯袃?nèi)容可想，于是學(xué)生信手捻來，儼然?個個小詩人，富有情感性。在學(xué)了《贈汗倫》后，請學(xué)生擴(kuò)寫，想象奇特，還用上了現(xiàn)代化的手段，如E—IIlai1，可見學(xué)生已動腦去認(rèn)真完成作業(yè)了。開放的作業(yè)將想、演、畫、做、編等形式與傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫巧妙地結(jié)合，有利于促進(jìn)知識的橫向聯(lián)系與縱向滲透，滿足了學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在要求，激發(fā)了創(chuàng)新的潛能。

3、增加層次性.培養(yǎng)學(xué)生個性為了減低作業(yè)難易的坡度，：尊重學(xué)生的個性，在作業(yè)布置上既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，義要關(guān)注優(yōu)秀生，要根據(jù)不同語文能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護(hù)，個性得到張揚(yáng)，不同學(xué)生的語文能力得到展示。如學(xué)完《趙州橋》之后，給學(xué)生布置這樣有層次性的三道作業(yè)：①走一走，看一看，家鄉(xiāng)有哪些橋?相信你一定有新的感受。②如果有興趣，可以用上網(wǎng)、查資料，請教家長等方法向同學(xué)們介紹一一座著名的橋。相信你。一定有新的發(fā)現(xiàn)。③為了方便家鄉(xiāng)和卜海兩岸的人民群眾，慈溪I1i人民政府要在杭州灣架設(shè)一座跨海大橋，請你設(shè)計(jì)一座，并要注明橋的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、所用材料等。看誰最富有想象力和創(chuàng)造性!要求全體學(xué)生完成第1道題，學(xué)有余力的可以完成第2道題、第3道題。結(jié)果很多學(xué)凼生在完成第一道題后都盡力地想完成第二道題、第三道題，表現(xiàn)出濃厚的興趣和極大的好勝心，有效地喚起了學(xué)生作業(yè)的熱情，引導(dǎo)了學(xué)生探究的欲望。

4、減少作業(yè)懲罰-性，增進(jìn)師生互動作業(yè)。先前筆者往往采取訓(xùn)斥或懲罰的方法，要求學(xué)生再抄再讀再做t‘遍_卜遍，給學(xué)生的身心造成很大的損害，有的學(xué)生干脆就不做了，造成惡性循環(huán)。那么，如何改變這種被動的局面呢?筆者了解學(xué)生經(jīng)常抄襲的原因，然后根據(jù)不同的作業(yè)要求采取不同的師生互動方法。如①師生共同完成作業(yè)。②聽一則新聞告訴老師⑨觀察r+件街頭巷尾的趣事告訴老師④在放學(xué)的路上記下幾條廣告語抄在黑板上送給同學(xué)。⑥幫助前后桌例學(xué)復(fù)爿～篇課文等等。這樣通過師生互動、生生互動的作業(yè)幫助學(xué)生意識到抄襲作業(yè)的是?種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時消除懲罰性作業(yè)給他們帶來的傷害。

5、激勵的評價語，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在每次批好作業(yè)之后，筆者不再是一個簡單的日期和等級。而是寫上了勉勵的話語。如：“你寫得真好，連老師也佩服你”、“你的長進(jìn)速度太快了，老師為你高興”、“加油，相信你明天會更棒}”學(xué)生看了之后都喜上眉梢，覺得老師很重視他，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。經(jīng)過?年的實(shí)踐，學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象己基本消除，學(xué)習(xí)語文的興趣高了，自己會去探討問題，解決問題了。但他們的行為是不固定的，必須常鞏固才能達(dá)到預(yù)期的效果。

第二篇：抄襲作業(yè)成因分析及應(yīng)對策略

中職數(shù)學(xué)作業(yè)異常情況分析

倪旭偉長興職教中心313100

在職校中，學(xué)生抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)是一種很常見的現(xiàn)象，也是教育教學(xué)中的一個玩疾。更有甚者索性不交作業(yè)。

下面是筆者與幾個同學(xué)的交流。

教師：“為什么不交作業(yè)？”

同學(xué)甲：“不會做”

教師：“那可以問同學(xué)問老師啊”

同學(xué)甲：“問了也不懂”

教師：“不問怎么知道懂不懂？”

同學(xué)甲沉默??

教師問同學(xué)乙：“你的作業(yè)怎么總是抄襲別人呢？”

同學(xué)乙：“老師，我交作業(yè)已很給你面子了，其他科目我都不交的”

教師無語??

靜下心來，細(xì)細(xì)思考一番，發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)或不做的原因大致有四個方面：

一是學(xué)生遺漏知識多，導(dǎo)致聽課效率欠佳。這類同學(xué)由于在先前學(xué)習(xí)過程中，把應(yīng)該學(xué)懂弄通的知識沒有完成掌握，導(dǎo)致在新課學(xué)習(xí)時產(chǎn)生了障礙，久而久之，或者聽不懂教師講的課，或者激不起他們聽課的興趣，因而學(xué)不到知識，不懂得相關(guān)知識，做作業(yè)時就產(chǎn)生了抄襲。當(dāng)他完全喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的信心時，就做都懶得做了。

二是學(xué)習(xí)自制能力不強(qiáng)，缺乏自我約束能力。學(xué)生正處于好玩的年齡，不少學(xué)生常常是先玩耍后做作業(yè)，經(jīng)常是玩得忘了時間，想起做作業(yè)時已經(jīng)玩得身心疲憊不堪，而作業(yè)又不能不做，為了應(yīng)付老師的檢查，他們就選擇了復(fù)制。

三是教師缺乏學(xué)科溝通，各科作業(yè)量每天不。教師沒有遵循“精講精練”的原則。作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固，作業(yè)是必要的。但是，漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的。如有時語文一個晚上布置一篇作文；教學(xué)分發(fā)了一張?jiān)嚲?；英語除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來，學(xué)生來不及做，出沒時間獨(dú)立思考，但為了按時完成，就想到了節(jié)省時間的辦法，那就是抄襲。當(dāng)然，這和學(xué)生做作業(yè)效率不高，做事缺少條理性和計(jì)劃性也有了一定的關(guān)系。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏吃苦、勤奮精神。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在有惰性思想，不肯動腦筋，見到作業(yè)，潛意識里就準(zhǔn)備抄別人的；有的又有恐懼心理，對自己不自信，只要是老師沒講過的，自己沒把握，總認(rèn)為大家做的是對的，于是便抄襲了別人的作業(yè)；還有的是

上課不專心，不會的越積越多，但作業(yè)又非交不可，于是就大抄特抄。

調(diào)查完后，我突然覺得學(xué)生有太多的“苦衷”，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，我禁不住對現(xiàn)行教學(xué)工作進(jìn)行反思。

反思一：在實(shí)施新課程及社會各界的呼吁“減負(fù)”的今天，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還有如此辛苦？ 這固然有學(xué)生自身的原因，如學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺性等，但我們的教育工作者是否也有所反思呢？學(xué)生不喜歡聽課，激不起聽課的興趣，教師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會不愛聽課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師是促進(jìn)者、合作者、參與者、指導(dǎo)者的角色是否到位都需要教師好好反思，有些教師對教材研究得很透徹，語言點(diǎn)講得很仔細(xì)，可是對學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒有“裝”學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到知識，不會做作業(yè)，也就難怪會想到“復(fù)制”了。

反思二：客觀地說，有相當(dāng)一部分學(xué)生自覺性不強(qiáng)，自主合作學(xué)習(xí)不到位，老師有必要對他們加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會“復(fù)制”作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)教師之間的合作，要求教師之間要互相溝通，協(xié)調(diào)發(fā)展，因此教師在布置作業(yè)時，要互通信息，講究時效，要求質(zhì)不求量。我們在布置作業(yè)時要考慮到學(xué)生的接受能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會感到壓力很大，教師布置作業(yè)一定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生喜歡的動手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等，這樣也就減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有充分的時間思考、探討，進(jìn)而獨(dú)立完成好作業(yè)。

反思四：我們平時有沒有去意識的培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神？課程改革到如今，“滿堂灌”“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫，我平時有沒有犯這樣的錯誤呢？細(xì)細(xì)想來，我在平時教學(xué)中有時只是提供了一個標(biāo)準(zhǔn)答案就了事了。因此使得學(xué)生缺乏自主探究的精神，導(dǎo)致抄襲作業(yè)找答案成了解決問題的好辦法。

誰都知道，學(xué)生抄襲作業(yè)是一種極為不好的現(xiàn)象，輕則影響學(xué)生的一時學(xué)習(xí)，重則將會影響學(xué)生的一生前程。那么，如何遏制這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師可以從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)、理解、記憶的方法加以指導(dǎo)，幫助他們對知識進(jìn)行單元小結(jié)及章節(jié)總結(jié)，以掌握所學(xué)知識。

二是耐心幫扶學(xué)困生。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生和知識脫節(jié)的學(xué)生要進(jìn)行必要的課后輔導(dǎo)，幫助他們弄懂舊知識，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。

三是正面激發(fā)學(xué)習(xí)自信心。應(yīng)以溫和與寬容的態(tài)度去對待學(xué)生，要像拉家常一樣與學(xué)生交談，找出抄襲的根源，向?qū)W生說明抄襲的不利之處，教育他們要相信自己的能力，指導(dǎo)他們?nèi)オ?dú)立完成作業(yè)。

四是作業(yè)難易要有梯級。每堂課的作業(yè)除了數(shù)量適中外，也要注意難易的幅度，既要有基礎(chǔ)性，又要有難度較大的綜合運(yùn)用。這樣，使不同程度的學(xué)生，都能產(chǎn)生相應(yīng)的解答興趣。差一點(diǎn)的學(xué)生碰到題，也能提出質(zhì)疑，由老師或同學(xué)給予啟示。如此，既能防止抄襲，又能調(diào)動廣大同學(xué)思考的積極主動性。

總之，要堅(jiān)決杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象，教師就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力改變教學(xué)方法，創(chuàng)造讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氣氛，真正使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣，學(xué)生才會有愛學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到有效遏制。

第三篇：學(xué)生抄襲作業(yè)分析

學(xué)生抄襲作業(yè)分析

我近期布置了作文《如星子劃過夜空》，收上一評發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生抄襲。不僅學(xué)困生抄，有些成績好的學(xué)生也抄，這就失去了作業(yè)的真正價值。雖然我三令五申地加以禁止，但這種現(xiàn)象還是屢禁不止，甚至愈演愈烈。教師找學(xué)生談心，學(xué)生竟坦白相告，他們知道自己抄襲作業(yè)不對，有時也不想這么做，但科目太多，有些作業(yè)又偏難，如果不去抄襲，就很難保證及時完成作業(yè)，因此權(quán)衡利弊，還是抄襲好！雖然，學(xué)生的說法有失偏頗，實(shí)際上也一針見血地指出了教師在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)上的操作失誤。有新課改的新形勢下，這些現(xiàn)象所反映的問題不容忽視，令人深思。

一、原因剖析

第一、布置的作業(yè)偏難。我們班級“學(xué)困生”較多，很多學(xué)生以前的知識點(diǎn)懂的基本上少之又少，對于上面班級的普通題目，就會覺得無從下手了，更何談稍微有一點(diǎn)難度的題目。第二、布置的作業(yè)偏多。有時學(xué)生回家的作業(yè)的確很多，有一次一門科目就有四張?jiān)嚲砗推渌鳂I(yè)，再加上其他科目的作業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生我估計(jì)都要很晚才能完成，何談這些“學(xué)困生”。

第三、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。有很多抄作業(yè)的學(xué)生不是不會，而是比較懶惰、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們喜歡抄別人的作業(yè)，不肯動腦筋自己獨(dú)立完成，他們在學(xué)習(xí)上已經(jīng)患上了強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)依賴癥”，這部分學(xué)生每天到校的第一件事就是拿別人的作業(yè)大抄特抄，甚至所有的作業(yè)都靠“抄”來完成。

二、解決問題：

1、注意差異性——分層。學(xué)生的差異性是客觀存在的。教師在布置作業(yè)前考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，設(shè)置題型不同、難易各異的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)能真正面向全部教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生，讓優(yōu)等生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得到”。

2、形式多樣化——激趣。興趣是動力的源泉。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取書面書寫、口頭辯論、課外探究、社會調(diào)查等多種形式，使學(xué)生在靈活多樣的形式中體會到做作業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、自我評析：學(xué)生抄襲作業(yè)的原因既有客觀方面的，也有學(xué)生自身的主觀因素，但只要教師轉(zhuǎn)變理念，不倦教誨，這種現(xiàn)象一定可以得到改變。

第四篇：初中學(xué)生輟學(xué)原因分析及應(yīng)對策略

初中學(xué)生輟學(xué)原因分析及應(yīng)對策略

根據(jù)省市2009年控輟有關(guān)文件的要求，開原市教育督導(dǎo)室于4月中上旬對全市初中輟學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查。2008—2009學(xué)初開原市初中共有學(xué)生18396人，到目前累計(jì)輟學(xué)190人，輟學(xué)率為1.03%。輟學(xué)率雖在規(guī)定的控制范圍之內(nèi)，但絕對輟學(xué)量仍不能令人滿意。為了分析初中輟學(xué)原因，采取相應(yīng)措施，教育督導(dǎo)室結(jié)合省市控輟監(jiān)測點(diǎn)校的檢查和九年一貫制學(xué)校的建設(shè)工作，開展了初中輟學(xué)原因的調(diào)查和分析，并具體研究、探討了控輟保學(xué)措施，并對有關(guān)問題提出了建議。

一、初中學(xué)生輟學(xué)的原因

1、學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致輟學(xué)。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目大幅增加，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。造成這種現(xiàn)象的原因：一是學(xué)生在小學(xué)階段沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生不會學(xué)習(xí)。初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映：小學(xué)畢業(yè)生的各科平均成績達(dá)到75—80分的學(xué)生才能很好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，而平均分在75分以下的小學(xué)畢業(yè)生占30%左右，這部分學(xué)生極易輟學(xué)。二是新的課程改革沒有解決好農(nóng)村中小學(xué)教育銜接問題，如：初中英語是在小學(xué)學(xué)兩年英語的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但一些村級小學(xué)沒有英語教師無法開英語課，這部分學(xué)生根本沒有 英語基礎(chǔ)，升入初中后不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)很吃力。三是初中教育仍然沒有徹底擺脫應(yīng)試教育的模式，“學(xué)困生”極易受到老師、同學(xué)、家長的三重“歧視”，在自尊心受到傷害的情況下極易輟學(xué)。

2、厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：輟學(xué)現(xiàn)象不僅僅發(fā)生在“學(xué)困生”身上，能跟上初中課程的中等生也出現(xiàn)輟學(xué)情況。當(dāng)調(diào)查學(xué)習(xí)好的學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)時，一些學(xué)生的回答令人吃驚。他們說：誰愿意學(xué)習(xí)啊，太累了，壓力太大了，我們一直堅(jiān)持下去的主要原因是家長期盼的眼神和我們自己想通過學(xué)習(xí)能有一個美好的未來。產(chǎn)生這種情況的主要原因：一是農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，偏重書本知識，忽視實(shí)踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是升學(xué)壓力大，致使學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重和心理負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)生身心疲憊。三是一些教師教學(xué)方法不當(dāng)，唯書本、滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，厭惡學(xué)習(xí)，導(dǎo)致輟學(xué)。

3、升學(xué)無望，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：眾多的中等學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，感到前途渺茫。產(chǎn)生這種思想苗頭的主要原因：一是現(xiàn)在的高中教育規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足眾多初中畢業(yè)生渴望進(jìn)入高中階段求學(xué)的需要，極其有限的高中到校指標(biāo)，已經(jīng)過早地、客觀地把學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生排除在外了。二是許多中等專業(yè)學(xué)校逐步撤并變?yōu)楦呗氃盒?，學(xué)生必須經(jīng) 過高中階段的學(xué)習(xí)，參加高考方能進(jìn)入。而有限的中等專業(yè)學(xué)校又不能很好的解決畢業(yè)生就業(yè)問題。三是職業(yè)教育缺乏吸引力。許多職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)設(shè)施不全，學(xué)生動手操作時間不多，畢業(yè)生的實(shí)際技能不能適應(yīng)用人單位的需要；學(xué)校因教學(xué)設(shè)施限制，不能根據(jù)社會需求迅速調(diào)整專業(yè)設(shè)置，致使畢業(yè)生就業(yè)困難。這些因素，導(dǎo)致一些學(xué)生放棄初中階段的學(xué)習(xí)和本市職教學(xué)習(xí)，以致流向外地。

4、關(guān)愛缺失，導(dǎo)致輟學(xué)。通過查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)一些教育發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育學(xué)校規(guī)模都比較小。如：美國的基礎(chǔ)教育規(guī)模在500—600人的學(xué)校占70%左右，均是小班化教學(xué)，教師可以像家長一樣與孩子促膝談心，能對每個孩子進(jìn)行一對一的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心靈的關(guān)愛，使學(xué)生時時感受到教師對自己的關(guān)注，體驗(yàn)到成功的喜悅。我們的問題：一是即使在一些規(guī)模較小的學(xué)校由于教學(xué)設(shè)施和教師的缺乏，仍然是40—50人甚至更多的大班化教學(xué)，教師難以貫徹因材施教的教學(xué)原則。二是教師面對眾多的學(xué)生、面對堆得高高的作業(yè)本、面對種類繁多的學(xué)習(xí)、考試以及升學(xué)的壓力，一些教師失去了愛心和耐心，在教學(xué)上只注重中、上等學(xué)生，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生另眼相待，這些學(xué)生就以輟學(xué)的方式來尋求解脫。三是心理健康教育缺失，學(xué)校不能很好地化解學(xué)生的思想困惑，沒有培養(yǎng)起學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和迎難而上，永不言敗的精神。

5、就業(yè)觀念錯位，導(dǎo)致輟學(xué)。

高等學(xué)校擴(kuò)招之初，農(nóng)民對改變子女命運(yùn)、跳出“農(nóng)門”又有了一線希望，但隨著高等學(xué)校的發(fā)展和人事制度的改革，這種希望又一次破滅。一是高等學(xué)校擴(kuò)招后，畢業(yè)生大量增加?，F(xiàn)有的就業(yè)市場，容納不了這么大的就業(yè)人群，加之大學(xué)畢業(yè)生不包分配，實(shí)行雙向選擇，有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生找不到或找不到理想工作，散落在社會無所事事，甚至個別賦閑在家，產(chǎn)生了負(fù)面影響。二是許多家長死守著傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,產(chǎn)生了新的“讀書無用論思想”，認(rèn)為供子女讀書不劃算，許多家長認(rèn)為，只有捧上“鐵飯碗”才有保障、才算就業(yè)，捧不上“鐵飯碗”就不能改變子女的命運(yùn)，讀書就沒有用了，那何必再去讀書。家長的這種觀念，對初中學(xué)生影響非常大。三是長期以來形成的城鄉(xiāng)二元制，使農(nóng)村文化處于貧困化狀態(tài)。文化的貧困，強(qiáng)化了農(nóng)村的落后觀念，催化著錯位的就業(yè)觀念的滋生，造成了不少農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)。同時，反過來，這種情況又會造成農(nóng)村更加貧困的文化，進(jìn)而又“催化”著新的初中輟學(xué)學(xué)生。

6、追逐經(jīng)濟(jì)利益，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家長認(rèn)為孩子只有考上名牌大學(xué)，畢業(yè)后有穩(wěn)定的工作、掙高薪才是出人投地，才是有出息。在這種錯誤觀念驅(qū)使下，孩子放棄初中階段的學(xué)習(xí)。有的在父母的帶領(lǐng)下從事養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)等，以增加家庭收入。有的直接或通過短期的實(shí)用技術(shù)學(xué)習(xí)后外出打工，也有個別人的收入超過高校畢業(yè)生的收入。家長和孩子身邊這樣的事例效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大了輟學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。

7、法律和法規(guī)的缺失，導(dǎo)致輟學(xué)?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第十五條規(guī)定：“適齡兒童、少年不接受義務(wù)教育的，由當(dāng)?shù)厝嗣裾畬ζ涓改富蚱渌O(jiān)護(hù)人批評教育并采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)?！币皇菍Σ唤邮芰x務(wù)教育這一違法行為的執(zhí)法主體應(yīng)該是當(dāng)?shù)厝嗣裾皇菍W(xué)校和老師的責(zé)任。二是對孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評教育的作用不大。三是“采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)”中的“有效措施”內(nèi)涵不清，無法有效執(zhí)行。三是勞動部門對違法招收童工的治理缺乏力度，并且這一規(guī)定也并不能有效控制輟學(xué)，因?yàn)檩z學(xué)生完全可以等到年齡符合要求后再外出打工。

8、家庭變故，父母離異，導(dǎo)致輟學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策后，貧困已經(jīng)不是學(xué)生輟學(xué)的主要原因。但是，《婚姻法》的修改使離婚率呈上升趨勢。家庭變故，父母離異給少年兒童的心理造成嚴(yán)重傷害，并直接導(dǎo)致這部分學(xué)生無心上學(xué)。如得不到及時關(guān)愛極易輟學(xué)。

9、父母外出打工，孩子的監(jiān)護(hù)人不能很好履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，導(dǎo)致輟學(xué)。近幾年來，越來越多的農(nóng)民夫婦雙雙外出打工，這些孩子或受到爺爺奶奶的過分溺愛，或受到親屬的冷 落，致使孩子缺乏有效的家庭教育。如果再得不到學(xué)校老師的教育和幫助，也極易滑落下去，造成輟學(xué)。

二、解決農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的對策

1、針對學(xué)習(xí)困難而導(dǎo)致輟學(xué)的情況。一是大力提高農(nóng)村小學(xué)尤其是村小學(xué)的教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格的小學(xué)畢業(yè)生。二是加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，采取切實(shí)可行的辦法大力加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三是深化基礎(chǔ)教育課程的改革，改革教學(xué)方法和教材內(nèi)容，徹底解決農(nóng)村中小學(xué)教育的銜接問題。四是探索新的升學(xué)模式，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價方法，有效保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2、針對厭學(xué)而輟學(xué)的情況。一是探討改革農(nóng)村課程設(shè)置。從增強(qiáng)農(nóng)村初中課程與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)性以及學(xué)生就業(yè)需要出發(fā)，對農(nóng)村初中課程進(jìn)行調(diào)整、改革：第一，增加選修課，選修課所占比例需要隨著年級的提升而逐步增加，而且實(shí)用性的技術(shù)課程，職業(yè)性選修課程應(yīng)占相當(dāng)?shù)姆至?；第二，增?qiáng)普教內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容的相互滲透性。要把普通文化課程的教學(xué)與學(xué)生未來職業(yè)聯(lián)系起來，與當(dāng)?shù)刭Y源的開發(fā)、利用和保護(hù)結(jié)合起來，要開展多樣化的活動，使學(xué)生有更多機(jī)會參與社會實(shí)踐活動，提高他們實(shí)踐的能力。第三，要充分利用地方教育資源，開發(fā)地方課程和校本課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力。二是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)，以弘揚(yáng)素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持素質(zhì)教 育方向。改變不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)習(xí)慣，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、針對無望升學(xué)而輟學(xué)的情況。一是加強(qiáng)普通高中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，逐步擴(kuò)大招生規(guī)模，滿足學(xué)生求學(xué)深造的愿望。二是多方籌措職業(yè)教育的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)職業(yè)高中實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；以就業(yè)市場為準(zhǔn)繩，靈活設(shè)置專業(yè)、及時調(diào)整專業(yè)；辦工廠化學(xué)校，培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)職業(yè)高中畢業(yè)生在就業(yè)市場的競爭力。三是建議高職院校繼續(xù)改革招生模式，拿出一部分招生指標(biāo)面向初中畢業(yè)生。

4、針對關(guān)愛缺失而輟學(xué)的情況。一是增加義務(wù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提高師生比例，全面實(shí)施小班化教學(xué)，使每個學(xué)生都能得到教師慈母班的關(guān)愛。二是切實(shí)減輕教師的工作學(xué)習(xí)壓力，減輕教師不必要的負(fù)擔(dān)，使教師能用全部的耐心和愛心去關(guān)注、幫助學(xué)生。三是重視學(xué)生的心理健康教育，做到既有解決學(xué)生共性心理問題的心理健康教育課，又有針對個別學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的心理診室，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的競爭精神。

5、針對觀念錯位而輟學(xué)的情況。提升義務(wù)教育階段畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。這必須從課程體系和辦學(xué)體制上進(jìn)行改革。建議嘗試普通教育與職業(yè)教育一體化的試點(diǎn)，實(shí)行學(xué)校內(nèi)部分軌。推動初中階段開設(shè)以實(shí)用技術(shù)為主要內(nèi)容的勞動技術(shù)課程，為農(nóng)村學(xué)生拓寬立業(yè)創(chuàng)業(yè)之路。

6、針對追逐利益而輟學(xué)的情況。一是加大九年義務(wù)教育的宣傳力度，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行九年義務(wù)教育是每個公民必須履行的義務(wù)和責(zé)任的要求，提高全民的認(rèn)識和覺悟。二是對學(xué)生進(jìn)行讀書目的教育，學(xué)習(xí)是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，而不光是為了升大學(xué)，考名校，將來干好工作，掙大錢。

7、針對執(zhí)法不力造成輟學(xué)的情況。一是依法防止初中學(xué)生輟學(xué)，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府目標(biāo)責(zé)任制，將控輟任務(wù)落實(shí)到鄉(xiāng)、村一級，依法健全和完善輟學(xué)生報(bào)告制度。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)初中在校學(xué)生輟學(xué)，立即查明原因，查明后由當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校針對具體問題幫助解決，動員學(xué)生復(fù)學(xué)。二是建議完善法律、法規(guī)，明確對輟學(xué)生監(jiān)護(hù)人“采取有效措施”的內(nèi)涵和法律上的執(zhí)行方法。三是建議勞動部門在禁止違法使用童工的基礎(chǔ)上增加禁止使用未完成九年義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的人員的相關(guān)規(guī)定。同時，學(xué)校和教育部門要嚴(yán)把初中畢業(yè)證發(fā)放關(guān)。

8、針對針對家庭變故而貧困致輟的情況。對貧困學(xué)生增加扶持力度。一是逐年增加控輟保學(xué)基金。二是動員社會力量捐資助學(xué)。三是加強(qiáng)教育行風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)決杜絕“三亂”現(xiàn)象的發(fā)生，有效減輕學(xué)生家庭的負(fù)擔(dān)。

9、針對孩子的監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不力導(dǎo)致輟學(xué)的情況。一是辦好家長學(xué)校，教會家長教育孩子的方法。二是關(guān)注關(guān)愛“留守兒童”，在生活、學(xué)習(xí)等各方面幫助學(xué)生，教師要學(xué)會做 這些孩子的父母。

第五篇：航空公司核心人才流失原因分析及應(yīng)對策略研究

航空公司核心人才流失原因分析及應(yīng)對策略研究

【摘要】在當(dāng)代,企業(yè)的競爭歸根到底就是人才的競爭。航空公司應(yīng)該加強(qiáng)對飛行員這類核心人才的有效管理,以增強(qiáng)核心人才隊(duì)伍發(fā)展的穩(wěn)定性,從而保證企業(yè)在國內(nèi)外日趨激烈的競爭中贏得主動地位。本文從航空公司核心人才流失的原因出發(fā),對預(yù)防核心人才流失提出了應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】航空公司 核心人才 流失

近年來國有航空公司飛行員流失現(xiàn)象突出,我國航空公司要真正在國際航空界站穩(wěn)腳跟,快速發(fā)展,就必須要大力重視人才的培養(yǎng),重視發(fā)揮人才的作用,并且能留住人才?！包S金系千,不如一賢”,可見人才遠(yuǎn)勝于和重于錢財(cái)。人才是決定航空運(yùn)輸企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況以及科技進(jìn)步水平的能動性資源,飛行員作為航空公司的核心人才,如何穩(wěn)定飛行員隊(duì)伍對于推動航空運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展具有十分重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。1 核心人才流失的原因分析

1.1 供求問題

快速發(fā)展與變革中的民航業(yè),使得飛行人才供求傾斜,“計(jì)劃供給”難以滿足“市場需求”。飛行員的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,飛行員除了要掌握相關(guān)的理論知識和模擬機(jī)訓(xùn)練外,還要積累各種氣候條件下的飛行經(jīng)驗(yàn)。由此,超預(yù)期的航空人才需求與人才培養(yǎng)周期長(按照現(xiàn)有院校培養(yǎng)模式,飛行員從進(jìn)入航校學(xué)習(xí)到成長為一名機(jī)長,培訓(xùn)周期少則7年,多則10年。即使是軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)的飛行員,也需要經(jīng)過至少三年的各項(xiàng)過渡訓(xùn)練,才能效力于航空公司)之間的矛盾日益突出,飛行員的短缺,尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的高級飛行人才匱乏成為制約中國民航運(yùn)輸業(yè)未來發(fā)展的重要因素。

1.2 超時飛行

現(xiàn)在中國大多數(shù)的民航公司并不缺飛行員,缺的是真正進(jìn)入一線飛行的運(yùn)力,這也是造成普通飛行員超時飛行的重要原因。普通飛行員每月要完成80～100小時的飛行計(jì)劃,但飛行大隊(duì)或飛行部的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)橐骖櫺姓ぷ?每月要少飛一定的時間。由于飛行員的工資主要來源就是飛行小時費(fèi),所以業(yè)內(nèi)規(guī)定,對這些兼具行政身份的飛行員,按整個飛行部的平均飛行時數(shù)給予補(bǔ)貼,也就是說從飛行部小時費(fèi)總額里扣除。這樣,這些兼具行政身份的飛行員,每月只飛30～60小時,同時拿著公司給予的至少50小時的補(bǔ)貼,領(lǐng)取超過120小時的飛行小時費(fèi)。有些飛行領(lǐng)導(dǎo)甚至將計(jì)算時間長、容易延誤的航線都安排在自己的飛行計(jì)劃中,再盡其所能地安排小時費(fèi)高的模擬機(jī)訓(xùn)練或可以直接拿現(xiàn)金避稅的本場帶學(xué)員飛行。但要完成整體的飛行任務(wù),一般飛行員們只能面臨超時飛行問題,從而造成了資源緊缺的表象。

同時,由于國內(nèi)很多中小航空公司機(jī)型五花八門,改裝頻繁,機(jī)務(wù)培訓(xùn)、航材備件等各種成本較高,所以一架飛機(jī)就算有85%的上座率,也要每天飛15個小時才能保本。只有多飛行才能賺錢,飛行員的飛行計(jì)劃當(dāng)然要安排的“比較密集”。

1.3 管理體制問題

國有航空公司在人力資源開發(fā)與管理甚至整個公司管理體制方面存在問題。

第一,薪酬水平偏低,薪酬制度缺乏激勵。目前國內(nèi)航空公司的薪水待遇并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),差距也很大。并且,不少國有航空公司仍然采用陳舊的行政崗位級別工資制度,造成大多數(shù)飛行員基本收入低于部分行政人員。缺乏競爭力的薪酬水平,以及在員工看來缺乏公平公正的薪酬制度,嚴(yán)重地挫傷了員工的積極性,成為飛行員跳槽的主要原因。

第二,部分航空公司還存在對飛行員重使用輕培養(yǎng)的現(xiàn)象。由于飛行員的短缺和管理者觀念的陳舊,各航空公司傾向于給飛行員安排繁重的飛行任務(wù),減少對其知識更新和技能提升的培訓(xùn)時間,從而妨礙了飛行員個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)適應(yīng)能力的提高。此外,飛行員職業(yè)成長也只有晉升為管理者一條通道,這就導(dǎo)致某些國企的飛行隊(duì)伍里官本位思潮盛行。一些職業(yè)取向和價值定位不同的飛行員感到前景渺茫,找不到個人目標(biāo)與組織發(fā)展的結(jié)合點(diǎn),因此,一旦有機(jī)會,這些飛行員就會選擇外流。

第三,國有航空公司還缺乏有效的溝通機(jī)制。國內(nèi)大部分航空公司還是保持著傳統(tǒng)的行政命令自上而下的單向傳達(dá)。航空公司的高層管理者的決策要通過多層領(lǐng)導(dǎo)才能傳達(dá)到基層,基層員工的意見也不能順暢地反應(yīng)到高層管理者,基層實(shí)施決策計(jì)劃過程中的問題也不能得到有效地解決。這容易進(jìn)一步激化飛行員與航空公司之問的矛盾,最終飛行員不得不選擇跳槽這一條路。總體說來,我國國有民航企業(yè)的管理體制和企業(yè)文化相對落后。預(yù)防核心人才流失的應(yīng)對策略

隨著民航市場的進(jìn)一步開放,人才合理流動、由市場進(jìn)行配置是大勢所趨,但在我國飛行員緊缺的現(xiàn)階段,還無法完全靠市場配置核心人才。從長遠(yuǎn)看,解決飛行員流失問題需要政府、社會和航空公司的共同努力。

2.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)

2005年5月,國家民航總局、人事部、勞動和社會保障部、國務(wù)院國有資產(chǎn)監(jiān)督管理委員會、國務(wù)院法制辦公室等五部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于規(guī)范飛行人員流動管理,保證民航飛行隊(duì)伍穩(wěn)定的意見》,從建立依法有序流動機(jī)制、加強(qiáng)勞動合同管理、穩(wěn)定飛行人員隊(duì)伍、完善飛行準(zhǔn)人和資質(zhì)管理、加大飛行人員培養(yǎng)力度等五個方面規(guī)范飛行人員的流動。但《意見》只能起到基本的參考和指導(dǎo)作用。飛行員離職事件迫切需要《勞動合同法》對用人單位與勞動者之間的培訓(xùn)合同條款在培訓(xùn)費(fèi)、違約金、賠償金等方面做出細(xì)化的規(guī)定,從而平衡雙方的利益,以避免或減少糾紛。更為重要是,民航總局和有關(guān)政府職能部門要積極探索飛行人員有序流動的市場機(jī)制,適時研究建立中國航空運(yùn)輸協(xié)會等中介組織參與管理的飛行人員交流服務(wù)組織,搭建公開透明的人才交流平臺,促進(jìn)飛行人員的合理流動。

2.2 建立專業(yè)培訓(xùn)基地

制定“航空知識”普及宣傳規(guī)劃,在青少年中廣泛開展航空夏令營、航空表演、航空旅游等各種形式的航空知識宣傳活動,培養(yǎng)廣大青少年“熱愛航空、獻(xiàn)身航空”的興趣和志向,.為航空事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)潛在后繼人才。這主要是需要國家從戰(zhàn)略發(fā)展的高度出臺相關(guān)的政策給予扶持,動員社會各方面的力量來重視和支持民用航空事業(yè)的發(fā)展。國家要像美國(FAA)那樣重點(diǎn)在專業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)及對重要設(shè)施給予資金保證,這也是社會公益投資,符合政府投入的范疇;通過社會贊助和學(xué)員的學(xué)費(fèi)來保證基地的正常運(yùn)行;鼓勵具備條件的民航公司辦培訓(xùn)基地,廣開培訓(xùn)民用航空核心人才之路。

2.3 建立有效的激勵和約束管理機(jī)制

航空公司要解決核心人才流失的問題,還得從自身找原因和出路。

第一,建立正確的用人之道。首先,要雇傭與自己公司的文化理念相匹配、最適合崗位要求并有潛力的員工,而不是選擇學(xué)歷最高的或條件最好的。適合的就是最好的人才。目前階段,對我國航空公司來說,應(yīng)該抓緊推進(jìn)的是清晰定義與戰(zhàn)略定位相吻合的企業(yè)文化,然后改變傳統(tǒng)的聘用方式,公開選擇有企業(yè)文化個體特征的人選。

第二,建立一套內(nèi)部晉升路徑(包含若干條晉升路線)和規(guī)范的內(nèi)部流動制度。企業(yè)應(yīng)事先為不同類型的員工設(shè)計(jì)不同的晉升路線,稱“職業(yè)梯”(如技術(shù)人員、管理人員等)。新員工到企業(yè)后,部門領(lǐng)導(dǎo)或人力資源管理部門的人員應(yīng)與員工進(jìn)行一次有關(guān)其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的面談。告知員工企業(yè)的晉升制度和路線,了解員工對自己的職業(yè)發(fā)展方向的定位。同時結(jié)合企業(yè)對員工的要求及員工的特長和能力,設(shè)計(jì)他的職業(yè)發(fā)展道路并備案。通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的面談,使員工對自己今后的努力方向有一個清楚的認(rèn)識,在不斷追求職業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價值的過程中為企業(yè)做出貢獻(xiàn),增強(qiáng)對企業(yè)的忠誠度,降低離職率。目前,我國航空公司基本上還是以行政管理為主要升遷階梯,雖然建立了技術(shù)升遷路徑,但也局限于“總飛行師”、“總工程師”等傳統(tǒng)做法,而沒有將技術(shù)升遷和管理升遷兩者同步并行設(shè)計(jì)、嚴(yán)格角色界限定位。

第三,建立健全以薪酬制度為主、多種激勵方式共用的激勵機(jī)制。行業(yè)特點(diǎn)決定了飛行人才是航空公司的核心人才,因此,企業(yè)的薪酬政策應(yīng)向一線飛行人才傾斜,建立依靠業(yè)績和飛行技能來支付報(bào)酬的制度化體系?？梢越梃b國外航空公司的成功經(jīng)驗(yàn),即建立基于企業(yè)戰(zhàn)略和員工個人需求雙重考慮的報(bào)酬體系,實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。企業(yè)要重視對薪酬方案進(jìn)行有效的溝通,幫助企業(yè)和員工之間就薪酬問題達(dá)成共識。一些飛行員認(rèn)為企業(yè)存在“同工不同酬”的不公平情況,航空公司應(yīng)采取有效的方式就薪酬方案和企業(yè)的管理決策等問題加強(qiáng)與員工的溝通,提高員工的公平感。

第四,加強(qiáng)公司與員工間的交流,增強(qiáng)企業(yè)文化激勵。美國西南航空公司的經(jīng)營指導(dǎo)原則與優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略能深入人心,是因?yàn)楣芾砣藛T不斷地加強(qiáng)與員工之間的交流。他們會在公司顯眼的位置貼上員工守則和公司未來的工作計(jì)劃,還會常常以廣告的形式告訴員工公司的前進(jìn)方向。如此一來,員工們時時刻刻耳濡目染公司的經(jīng)營原則與指導(dǎo)思想,這些思想與原則自然而然地轉(zhuǎn)化為員工的思想。不僅要加強(qiáng)員工與公司的交流,還要加強(qiáng)員工與員工之間的交流。一個好的團(tuán)隊(duì)必須上下一心,而做到這一點(diǎn)的前提就是加強(qiáng)成員之間的交流。因此,公司應(yīng)該經(jīng)常組織員工一起活動。比如,組織元旦晚會、籃球比賽、足球比賽或者有關(guān)公司方面的知識問答。類似這樣的活動可以加強(qiáng)員工之間的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)員工之間的感情。如此一來,大家會同心協(xié)力,為公司努力。公司還必須給每個員工足夠的信任。信任是一切關(guān)系的基礎(chǔ),信任就等于肯定,來自公司領(lǐng)導(dǎo)的信任是員工發(fā)揚(yáng)主人翁精神的前提。但是信任不是短時間內(nèi)就可以形成的,必須用實(shí)際行動,并且利用長時間來培養(yǎng)。這樣員工對企業(yè)有感情,就不會輕易離開。

不重視人才的民族是沒有前途的民族,不重視人才的國家是沒有希望的國家。人才更是一個公司的立足之本,航空公司也不例外。在知識經(jīng)濟(jì)時代,企業(yè)的競爭實(shí)質(zhì)就是人才的競爭。培養(yǎng)和穩(wěn)定一大批適應(yīng)新形勢要求的核心人才隊(duì)伍,是航空公司發(fā)展的戰(zhàn)略需要,是保證航空公司在國內(nèi)外日趨激烈的競爭中贏得主動地位的關(guān)鍵所在。

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