第一篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生習(xí)作情況的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生習(xí)作情況的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的：

1、了解農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)作文意義的認(rèn)識(shí)，在作文訓(xùn)練中的興趣指向。

2、探究影響農(nóng)村中學(xué)生作文水平的諸多因素，以促進(jìn)其作文水平的整體提高。

二、調(diào)查對(duì)象：

冶峪中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文老師及八年級(jí)在校學(xué)生。

三、調(diào)查方法與內(nèi)容

（一）、問(wèn)卷調(diào)查

學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容主要是學(xué)生作文材料的主要來(lái)源、作文內(nèi)容的選擇、體裁喜好以及影響學(xué)生習(xí)作的相關(guān)問(wèn)題等。

農(nóng)村初中學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查表

1、你喜歡作文嗎？

2、A非常喜歡B 比較喜歡C不太喜歡D一點(diǎn)也不喜歡

2、你喜歡作文的原因是

A 作文容易有成功的感覺(jué)B感興趣 C 老師鼓勵(lì)D考試需要

3、你不喜歡作文的原因

A 作文難B對(duì)作文不感興趣C老師給的分?jǐn)?shù)低D沒(méi)什么

可寫

4、你遇到作文的困難主要是

A沒(méi)有東西可寫 B不知怎麼表達(dá) C缺少好詞句、語(yǔ)言不生動(dòng) D作文題脫離實(shí)際

5、你寫作的主要目的是什么

A 為了完成作業(yè)B為了提高作文技巧C為了記錄自己的情感和思考D為了提高考試成績(jī)

6、你比較喜歡什么類型的作文

A寫景狀物B寫人記事C話題作文D自由寫作

7、你知道議論文文體的特點(diǎn)嗎？

A 知道的很清楚B比較了解C有些模糊D不清楚

8、你了解寫人記事文章應(yīng)突出那些要素嗎？

A非常了解B比較了解C不太了解D不了解

9、你了解作文有時(shí)得低分的原因嗎？

A非常了解B比較了解C 不太了解D不了解

10、你思考過(guò)如何提高作文的方法嗎？

A經(jīng)常思考B有時(shí)思考C不太思考D不思考

11、你覺(jué)得學(xué)習(xí)寫作技巧有作用嗎？

A非常有用B比較有用C不太有用D沒(méi)有用

12、你經(jīng)常抄寫作文書上的作文嗎？

A 經(jīng)常B 有時(shí)C從不

13、你喜歡讀課外書嗎？

A 很喜歡B比較喜歡C不太喜歡D不喜歡

14、你所讀的課外書最多的是哪一類？

A 百科知識(shí)或經(jīng)典小說(shuō)B卡通漫畫C武俠、魔幻、言情小說(shuō) D作文書

15你每天花多長(zhǎng)時(shí)間課外閱讀

A 基本不讀B不到30分鐘C30到60分鐘D1小時(shí)以上

16、摘抄的詞句在作文中應(yīng)用嗎

A不會(huì)B有時(shí)會(huì)C經(jīng)常會(huì)

17、你能分析清所寫作文存在的問(wèn)題嗎？

A很清楚B 比較清楚C不太清楚D不清楚

18、你對(duì)本地人文歷史知道多少？

A感興趣B知道些C不太清楚D無(wú)所謂

19、你對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度怎樣？

A 熱衷參與B應(yīng)付作業(yè)C不太喜歡D無(wú)所謂

問(wèn)卷調(diào)查在冶峪中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷195份，回收有效問(wèn)卷193份，有效率達(dá)98.5%，接近要求的高效樣本數(shù)。

2、師生座談

整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生分組座談會(huì)。座談會(huì)涉及到學(xué)生習(xí)作的興趣、內(nèi)容與語(yǔ)言表達(dá)，還有教師習(xí)作教學(xué)的常用方式、方法以及師生對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)、態(tài)度等。座談會(huì)上傳達(dá)了大量有價(jià)值的信息，為定量分析和定性研究提供了翔實(shí)的數(shù)據(jù)。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

在問(wèn)卷調(diào)查中表現(xiàn)為，20%的同學(xué)喜歡作文，并有較強(qiáng)的語(yǔ)言功底，平時(shí)有所積累，作文是有恰當(dāng)發(fā)揮，每次習(xí)作都能得高分；26%的同學(xué)對(duì)作文認(rèn)識(shí)一般，參與語(yǔ)文活動(dòng)也較積極，有基本的語(yǔ)言功底，每次習(xí)作處于及格水平；30%的同學(xué)只是應(yīng)付作業(yè)，對(duì)作文水平抱著無(wú)所謂的態(tài)度，認(rèn)為成績(jī)高低與學(xué)習(xí)水平關(guān)系不大；14%的同學(xué)把作文不當(dāng)一回事，把學(xué)習(xí)也不當(dāng)正經(jīng)事，讀書只是家長(zhǎng)的愿望與老師的命令而已。

在座談會(huì)上，師生反映的主要問(wèn)題，是教育現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)為為了追求質(zhì)量而忽視符合《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課改，傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式與評(píng)價(jià)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求，反而局限了老師的努力探索、學(xué)生的創(chuàng)造思維，使得老師作文教學(xué)千篇一律，也使得學(xué)生習(xí)作枯燥乏味，雙方對(duì)此都喪失了熱情。

要改進(jìn)這樣晦暗的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)首先改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)作文的體系。教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，注入新的教學(xué)理念，輸入現(xiàn)代化教育元素，以適應(yīng)時(shí)代的需求。教學(xué)設(shè)計(jì)上，話題題目一定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀與成長(zhǎng)發(fā)展需求；課堂上，一定要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，放手讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)與語(yǔ)言創(chuàng)造；評(píng)價(jià)上，保留學(xué)生本來(lái)心意，允許學(xué)生超出文體局限自由表達(dá)。學(xué)生也應(yīng)積極培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，了解地方文化，感受家鄉(xiāng)巨變，自覺(jué)運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言材料，描述見(jiàn)聞，表情達(dá)意，把作文當(dāng)做一件快樂(lè)的事。這樣，才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，積極參與到語(yǔ)文閱讀、寫作與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的整體提高。

第二篇：農(nóng)村中學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告

我國(guó)是法制社會(huì),并立志建立和諧社會(huì),這就需要我們共同的努力.少年是祖國(guó)未來(lái)的希望,青少年的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)關(guān)乎我國(guó)將來(lái)的發(fā)展前途,在這個(gè)追求和諧的社會(huì)中我們應(yīng)更加重視對(duì)青少年的培養(yǎng).因此,對(duì)于我國(guó)農(nóng)村青少年的法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀我們進(jìn)行了一次調(diào)查.通過(guò)此次調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)青少年對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)仍有其不足的方面,這就需要我們國(guó)家社會(huì)家庭的共同努力來(lái)改變這一現(xiàn)狀.首先,我們應(yīng)先看到農(nóng)村中學(xué)生在其法律知識(shí)上的進(jìn)步.(一)農(nóng)村中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到法律的重要性.比如,在此調(diào)查中我們可以看到.在“您認(rèn)為

法律與您的工作、學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系“一題中有63%的人選擇關(guān)系密切，雖仍有37%的人仍未充分認(rèn)清法律的重要，但對(duì)比以往可以看出現(xiàn)今已有越來(lái)越多的人開(kāi)始重視法律.這就是一種進(jìn)步.(二)農(nóng)村中學(xué)生開(kāi)始逐漸學(xué)會(huì)利用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)利.在”您知道自己有哪些權(quán)

利和義務(wù)”一題中有48%的人選擇”知道,我的行為就是根據(jù)這個(gè)來(lái)確定的”,有23%的人選擇”大體知道我有什么權(quán)利義務(wù)”,通過(guò)本題我們可以看出大部分的農(nóng)村中學(xué)生已了解到自己的權(quán)利與義務(wù).而只有知道自己的權(quán)利和義務(wù)才能充分行使權(quán)利,充分履行義務(wù).才能不至于做出超越自己權(quán)利的事情。在”假如您的合法權(quán)利受到損害時(shí)您會(huì)選擇法律手段解決”嗎中有63%的人選擇“會(huì)”.由此我們可以充分看出已有一半以上的人知道用法律手段解決。這就是一種進(jìn)步。而且我也相信如果繼續(xù)擴(kuò)大宣傳效果將會(huì)有更多的人選擇用法律維護(hù)自身的合法權(quán)益。在”如果在商店買了一件偽劣品應(yīng)怎么辦”中有46%選擇”用合法途徑解決”.我們可以看出這一積極現(xiàn)狀.”在”法律有許多不同的用途，您應(yīng)主要傾向于哪一種”一題中有46%的人選擇”用法律保護(hù)每一個(gè)人的利益”。因此題我們可以看出有將近一半的農(nóng)村中學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了解到法律的作用。只有真正知道法律的作用才會(huì)履行法律。

(三)有越來(lái)越多的農(nóng)村中學(xué)生對(duì)中國(guó)法律現(xiàn)狀充滿信心與信任。在“您認(rèn)為在法院打贏

官司主要靠什么”一題中有40%的人選擇“法律的公正和法官秉公執(zhí)法”。只有12%的人選擇“權(quán)力與金錢”。由此可以看出有將近一半的人選擇新人我國(guó)的法律，選擇用法律來(lái)維護(hù)自己的權(quán)力。在“你認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)的司法現(xiàn)狀如何”一提中有44%的人選擇“公平公正”只有8%的人選擇“從不新人法院”。也可以看出中學(xué)生對(duì)我國(guó)法律的信心與信任。

從上述三條可以看到我國(guó)農(nóng)村青少年在法律知識(shí)的人事等方面有其積極的一面。但也有很多值得我們重視的缺陷。從本次調(diào)查中可以看到這一點(diǎn)。

（一）農(nóng)村中學(xué)生的法律知識(shí)水平仍較低下。比如，在本次調(diào)查中我們可以看出，在“您

知道自己有哪些權(quán)利義務(wù)”一題中有31%的人選擇“大體知道自己有什么權(quán)利

義務(wù)”有i21%的人選擇“我只知道不犯法”。由此可以看出有一半以上的人對(duì)自己的權(quán)利與義務(wù)不是很清楚。如果連自己的權(quán)利與義務(wù)都不清楚就容易導(dǎo)致有些人作出超越自己權(quán)利的事，同時(shí)也就不懂維護(hù)自己的合法權(quán)利。而在“您能區(qū)分一半為法語(yǔ)犯罪行為”一題中有21%的人選擇“不一定能”有28%的人選擇“分不清”。這就有將近一半的人對(duì)于一般違法與犯罪份不大清楚。這也反映出農(nóng)村

青少年的法律知識(shí)水平的低下。而法律知識(shí)水平低下間接導(dǎo)致一些人人不清法律的界限，認(rèn)不清犯罪與違法的區(qū)別而做出犯罪的行為而不自知，從而走上追悔莫及的道路。所以，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性提高我國(guó)公民的法律知識(shí)水平。

（二）我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)中國(guó)法制的了解薄弱。在此次調(diào)查中我們可以看到。比如，在“如果在商店中買了一件為劣品怎么辦”一題中有34%的人選擇“只能怨自己

倒霉”有49%的人選擇“用合法的渠道解決”，有27%的人選擇“到商店與售貨

員打架”。由此我們可以看出，只有不到一半的人知道用法律維護(hù)自身的合法權(quán)利，仍有一半以上的人沒(méi)有意識(shí)到法律的維權(quán)效益。在“如果和其他人發(fā)生糾紛時(shí)您會(huì)怎么辦”一題中有15%的人選擇“息事寧人”，有22%的人選擇“找干部或基層政府”有25%的人選擇“找德高望重的人條街”，甚至有22%的人選擇“暴力解決”，只有u14%的人選擇“到法院起訴”。由此題我們可以看出，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生在處理糾紛時(shí)仍有其片極不合理的地方，甚至有人會(huì)付諸于武力解決。這將嚴(yán)重危害我國(guó)法制水平，破壞社會(huì)治安，造成嚴(yán)重后果。而且我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于我國(guó)法制也有其懷疑的地方，不相信法律、不相信法官。在“如果合法權(quán)益受到侵害時(shí)你不選擇法律手段的原因是什么”一題中有34%的人選擇“不信任法院”中可以看出這一點(diǎn)。

（三）我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于我國(guó)法制現(xiàn)狀持消極態(tài)度。比如，在“您認(rèn)為在法院打贏官

司主要靠什么”一題中有22%的人選擇“權(quán)力、金錢”有26%的人選擇“找熟人”，只有40%的人選擇“法律的公平正義和法官的秉公執(zhí)法”。由此我們可以看出現(xiàn)今農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于我國(guó)法制持不信任態(tài)度，認(rèn)為人情比執(zhí)法更重要。這也使其受社會(huì)上不良風(fēng)氣影響所造成的。

（四）我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生活的法律知識(shí)的渠道較窄。在“您生活中的法律知識(shí)從什么地方

來(lái)的”一廳中有52%的人選擇“學(xué)校的課本上”。這說(shuō)明農(nóng)村中學(xué)生了解法律大部分來(lái)源于自己的課本，而從其他渠道獲得信息的很少。這也間接體現(xiàn)出我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于法律的不重視。

（五）我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生處于不良社會(huì)環(huán)境影響中。在“您認(rèn)為造成法律教育薄弱的原因

是什么”一題中有43%的人選擇“社會(huì)不良風(fēng)氣的影響”。這也說(shuō)明他們本身已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到社會(huì)風(fēng)氣對(duì)自己造成的影響。而家庭方面也欠缺對(duì)孩子進(jìn)行法律上的教育。在“平時(shí)父母有沒(méi)有對(duì)您進(jìn)行法律教育”一題中有38%的人選擇“沒(méi)有”，有39%的人選擇“偶爾有”。也給中學(xué)生造成一定不良影響，造成他們對(duì)于法律的忽視。

由此，我們可以看到，雖然我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生在法律方面的認(rèn)識(shí)上有很大進(jìn)步，但仍有其嚴(yán)重不足的地方。這也就更要我們加大對(duì)法制的宣傳教育和引導(dǎo)。為此我們可以做的還有很多。

（一）首先是國(guó)家方面。我認(rèn)為國(guó)家必須承擔(dān)起宣傳法律的責(zé)任。因?yàn)樗莆樟藝?guó)家的有力資源有條件承擔(dān)責(zé)任。我認(rèn)為首先要有明確可行的立法，該省青少年的立法。建立一個(gè)全面的青少年立法體系。再次，要明確立法的主旨，真正做出保護(hù)青少年合法權(quán)利的目的。其次，還要有錢大嚴(yán)明的執(zhí)法力度。只有加大執(zhí)法力才能使青少年真正認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)于普法的決心，才能增強(qiáng)青少年對(duì)于我國(guó)法制現(xiàn)狀的信心，才能有效的清除不利于青少年健康成長(zhǎng)的不良事物。我認(rèn)為國(guó)家還要大力解決就業(yè)困難的問(wèn)題。就業(yè)的困難造成青少年處于無(wú)業(yè)游民的狀態(tài)。解決就業(yè)困難可以改善青少年就業(yè)狀況，保障他們的基本生活。

（二）社會(huì)上也要營(yíng)造文明向上的環(huán)境。一個(gè)不良的社會(huì)環(huán)境將誘導(dǎo)人們特別是善于模

仿學(xué)習(xí)的青少年走上歧途。因此，作為營(yíng)造社會(huì)環(huán)境的成年群體，要負(fù)責(zé)任的營(yíng)造一個(gè)文明向上的環(huán)境，為青少年的健康成長(zhǎng)提供保障。一定要樹(shù)立爭(zhēng)取的價(jià)值觀，建立有效的自我約束的公德機(jī)制，保障包括青少年在內(nèi)的全體社會(huì)成員免受不良社會(huì)環(huán)境的侵害，批判極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀，為青少年健康成長(zhǎng)樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（三）學(xué)校方面，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)法制課程，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生和教師的法制培訓(xùn)教育，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等法制學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。如旁聽(tīng)審判、聽(tīng)取少年

翻翻絲、開(kāi)設(shè)法制講座、開(kāi)設(shè)模擬法庭等方式。教師也要以身作則，通過(guò)個(gè)人良好的人格魅力影響學(xué)生。不能僅局限于課本上的教育。注重培養(yǎng)青少年良好人格品德和思想品德，改進(jìn)教育方法，及時(shí)給他們提供咨詢服務(wù)和幫助，合理引導(dǎo)保護(hù)他們的個(gè)性發(fā)展，逐步形成良好的人格與思想品德。

（四）家庭方面，我認(rèn)為家庭教育對(duì)于青少年的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是預(yù)防控

制青少年犯罪的重要環(huán)節(jié)。父母應(yīng)該多擠出時(shí)間與子女進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)方法。正確對(duì)待社會(huì)事務(wù)，形成良好的辨識(shí)能力與自我控制的能力，為青少年以后樹(shù)立自主健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

所以，改善我國(guó)農(nóng)村青少年乃至全國(guó)公民的法律認(rèn)識(shí)，提高他們的道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)，使其做到“知法、懂法、守法”需要我們?nèi)鐣?huì)的共同努力。我們應(yīng)使其走在健康良好的法制到道路上，創(chuàng)造我國(guó)未來(lái)良好的法制環(huán)境，使其健康成長(zhǎng)。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)生法律意識(shí)

調(diào)查報(bào)告

農(nóng)村中學(xué)生法律意識(shí)調(diào)查報(bào)告

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，讓青少年從小就接受法制觀念的啟蒙教育，樹(shù)立正確的人生、價(jià)值觀，對(duì)他

們以后走上社會(huì)，能正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)有很大的幫助，那么在法律意識(shí)和法制觀念較為薄弱的農(nóng)村地區(qū)，那里的中學(xué)生他們目前的法律知識(shí)水平，對(duì)中國(guó)法治的認(rèn)識(shí)等是怎樣的情況呢?2011年8月5日，我通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式在壽光的農(nóng)村中學(xué)中展開(kāi)調(diào)查研究，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，我總結(jié)出農(nóng)村中學(xué)生法律意識(shí)存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

1、農(nóng)村青少年的法律知識(shí)水平低，雖然在某些對(duì)他們來(lái)說(shuō)能辨別出是非的題目上看上去比較樂(lè)觀，比如說(shuō)其中一題問(wèn)您認(rèn)為法律與您的工作、學(xué)習(xí)和生活，在100名被調(diào)查者中，有77人選A關(guān)系密切，有13人選擇了B關(guān)系不大，有0人選擇C沒(méi)關(guān)系，有10人選擇D說(shuō)不清，而在另一題中問(wèn)如果在商店買了一件偽劣品，選擇C通過(guò)合法渠道解決的人數(shù)比例高達(dá)99.%，從這兩題的調(diào)查結(jié)果看上去似乎農(nóng)村青少年的法律意識(shí)還很高，但是落實(shí)到具體問(wèn)題上，問(wèn)題就出來(lái)了，一調(diào)查中問(wèn)你能區(qū)分一般違法和犯罪行為嗎？只有30%的人選擇A能，另外40%和30%的人分別選擇了B不一定能和D分不清，同樣當(dāng)問(wèn)到，如果和其他人發(fā)生糾紛您會(huì)選擇？選擇A息事寧人的為62%，B找干部或基層政府的為6%，C找德高望重有權(quán)威的人調(diào)解的占28%到法院起訴的為4%，可見(jiàn)從農(nóng)村中學(xué)生對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)，不能正確認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律，農(nóng)村青少年的法律知識(shí)水平比較低。

2、農(nóng)村青少年對(duì)中國(guó)法制的認(rèn)識(shí)有偏差，法制觀念淡薄，目前社會(huì)上很多不公平、不和諧因素給青少年并不成熟的心里留下了難以磨滅的陰影。在問(wèn)道人情與法律哪個(gè)重要時(shí)，有23%的人選擇了A人情重要，51%的人選擇B法律重要，3%選C差不多，4%選D不知道，9%選E不知道，做人考良心，那些無(wú)所謂。在另一問(wèn)題你認(rèn)為權(quán)利與法律的關(guān)系如何中，20%的人選擇A法大于權(quán)，2%的人選擇B權(quán)大于法，56%的人選擇C權(quán)法并重，22%的人選D互不干涉。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，到處都是金錢、權(quán)力、榮譽(yù)、地位和利益，導(dǎo)致青少年價(jià)值觀念的迷惘，如果得不到社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的正確引導(dǎo)和教育，將會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心健康發(fā)展。提高青少年的法制意識(shí)，加強(qiáng)法制觀念尤為重要。

3、青少年法律知識(shí)的獲得渠道不完善，法制教育方式方法單一。父母是子女最好的老師。家庭的教育深刻影響著子女的人生觀、道德觀的形成，例如在問(wèn)到如果父母不遵紀(jì)守法，對(duì)子女的影響大嗎?其中82%選擇了A大，13%選擇B有影響但不大，5%選擇C沒(méi)有影響，在平時(shí)父母有沒(méi)有對(duì)你進(jìn)行法律教育一問(wèn)中，3%的人選擇A沒(méi)有，21%的人選擇B偶爾有，76%的人選擇了C經(jīng)常有，可見(jiàn)家庭環(huán)境對(duì)人的影響之大，在問(wèn)題您生活中的法律知識(shí)是從什么地方來(lái)的一題中，A電視上B報(bào)紙上C學(xué)校的課本上D家庭的影響E其他，這五個(gè)選項(xiàng)選擇比例由大到小分別是B>A>D>E>C，由此可知，目前學(xué)校的教育工作存在嚴(yán)重的缺陷，不少學(xué)校

只重視應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，所以忽視德育，缺少法制教育，消極應(yīng)付。特別是很多農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德、法制教育根本沒(méi)落實(shí)，基本留于形式。學(xué)校是向青少年傳授知識(shí)的場(chǎng)所，無(wú)論在教育的力量上、教育內(nèi)容上、教育形式和教育時(shí)間上，都優(yōu)越于其他場(chǎng)所，學(xué)校教育要加強(qiáng)德育教育，把德育教育放在與文化教育同等重要的位子。

4、國(guó)家對(duì)青少年犯罪問(wèn)題和青少年保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注度不夠。盡管本次調(diào)查問(wèn)卷沒(méi)有涉及到具體的青少年犯罪問(wèn)題，但從問(wèn)卷的整個(gè)分析結(jié)果和我國(guó)目前青少年犯罪現(xiàn)在日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年犯罪問(wèn)題的重視，據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全國(guó)的刑事案件中青少年刑事案件占65%。因此，研究青少年犯罪問(wèn)題始終是要常抓不懈的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

提高農(nóng)村青少年的法律知識(shí)水平，增強(qiáng)法制觀念，豐富法律獲得渠道，預(yù)防青少年犯罪重點(diǎn)還是需要從家庭、社會(huì)和學(xué)校三方面做起。

1、在農(nóng)村中父母的文化程度相對(duì)比較低，自身的素質(zhì)不高，首先應(yīng)該提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，改進(jìn)家庭教育，家長(zhǎng)要主動(dòng)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的法律知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和法律意識(shí)，為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，學(xué)校也可以和家長(zhǎng)共同合作，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式普及家長(zhǎng)的法律知識(shí)，提高家長(zhǎng)的法律意識(shí)，共同為青少年創(chuàng)造一個(gè)生活學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2、社會(huì)要努力為青少年?duì)I造一個(gè)健康的社會(huì)

環(huán)境，采取多種措施保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)，要進(jìn)一步整治學(xué)校周邊環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)校法制教育建設(shè)，制定法制教育計(jì)劃，隨時(shí)監(jiān)督學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制教育進(jìn)展?fàn)顩r，切實(shí)加大青少年法制教育力度。

3、學(xué)校是向青少年傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更有責(zé)任更有責(zé)任有能力做好青少年的德育教育工作，學(xué)校應(yīng)該采取多種方式加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，首先要提高教師的素質(zhì)，改善教育方式，以身作則，為學(xué)生起到模范帶頭的作用。學(xué)校還應(yīng)開(kāi)設(shè)法制教育課程，嚴(yán)格貫徹落實(shí)法制教育課程，不走形式主義。學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)心理咨詢室，切實(shí)保障青少年身心健康發(fā)展。

農(nóng)村青少年的心理健康值得關(guān)注，法律知識(shí)的缺乏是誘導(dǎo)犯罪的不可忽視的因素，提高青少年的法律知識(shí)水平不僅是國(guó)家的責(zé)任，也是社會(huì)，家庭，更是青少年的職責(zé)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，青少年法律意識(shí)的提高還是一項(xiàng)有待全社會(huì)關(guān)注的工作，是關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)心農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)，采取多種有效措施，進(jìn)一步凈化社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造積極健康的社會(huì)環(huán)境，把農(nóng)村在校青少年的思想引導(dǎo)到積極向上的軌道上來(lái)，加強(qiáng)農(nóng)村青少年普法教育，遏制青少年違法犯罪，是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，需要我們每一個(gè)人的共同努力！

第四篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),青少年的心理健康教育逐步列入學(xué)校教育日程，農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告。為了研究中學(xué)開(kāi)展“心育”的背景情況、具體內(nèi)容和實(shí)施方法,我于2007年5～8月組織了對(duì)中學(xué)生心理狀況的調(diào)查。從中折射出當(dāng)前中學(xué)教育的功力與成績(jī)、偏頗與不足,值得關(guān)注與深思。

人際交往狀況

同學(xué)、同齡人關(guān)系。這是中學(xué)生人際關(guān)系中最親密的一種關(guān)系,問(wèn)卷反映與同學(xué)相處“很融洽”的占55%,“一般”的為42%,“難相處”的為3%?？梢?jiàn)多數(shù)和諧,但也存在幾種類型的矛盾。一是擇友交友與處理人際矛盾的經(jīng)驗(yàn)欠缺,包括對(duì)交友認(rèn)識(shí)上的困惑,如問(wèn)“‘最親密的朋友就是最近的敵人’到底對(duì)不對(duì)?”更多的是當(dāng)同學(xué)、朋友之間發(fā)生矛盾、誤會(huì)時(shí)不知如何處理,只能讓關(guān)系惡化，調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村中學(xué)生人際交往情況調(diào)查報(bào)告》?！八焕砦疫€召集一幫人都不理我。”二是學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的相互設(shè)防、相互妒嫉,如學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法技巧搞相互封閉,尤其是“尖子生”之間因競(jìng)爭(zhēng)激烈而生出不良心態(tài),有的把自己的勝利寄托在對(duì)方的失敗上。三是有差異的同學(xué)之間關(guān)系不協(xié)調(diào),如班干與一般同學(xué),成績(jī)好的與成績(jī)差的同學(xué)之間,常常存在一定隔閡。對(duì)被認(rèn)作是“害群之馬”的“壞學(xué)生”,老師家長(zhǎng)都號(hào)召“別跟他接近,免得被帶壞”。四是環(huán)境變換引發(fā)的人際關(guān)系不適應(yīng),如轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)校分班調(diào)整等,與新的同學(xué)、新的集體一時(shí)難以融洽。五是異性關(guān)系的困惑,心理咨詢82例中有6例牽涉異性關(guān)系問(wèn)題,包括對(duì)某異性有好感怎么辦,收到求愛(ài)信怎么辦,被別人議論與某異性關(guān)系好怎么辦等。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生消費(fèi)的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查活動(dòng)背景：什么是消費(fèi)呢？消費(fèi)是人們?yōu)榱俗陨砩婧桶l(fā)展的需要，有意識(shí)地消耗物質(zhì)資料和非物質(zhì)資料的行為。我們通常所說(shuō)的消費(fèi)是指生活消費(fèi)。作為中學(xué)生的消費(fèi)，主要是指其在學(xué)習(xí)、生活中，為了滿足某種需要，在消耗物質(zhì)產(chǎn)品和非物質(zhì)產(chǎn)品中表現(xiàn)出來(lái)的行為活動(dòng)。關(guān)于研究和分析中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告很多，但是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告為數(shù)卻甚少。為了研究和分析農(nóng)村中學(xué)生的消費(fèi)情況，我們從學(xué)生的消費(fèi)觀、父母對(duì)子女的消費(fèi)態(tài)度展開(kāi)調(diào)查。

二、調(diào)查活動(dòng)目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，電腦操作能力和分析概括能力。

（2）（3）（4）研究和分析農(nóng)村中學(xué)生的消費(fèi)情況。分析和調(diào)查父母對(duì)子女的消費(fèi)態(tài)度。

找出恰當(dāng)?shù)膶?duì)策，給老師、家長(zhǎng)和學(xué)校合理中肯的建議，樹(shù)立農(nóng)村中學(xué)生合理的消費(fèi)觀。

三、調(diào)查涉及的對(duì)象：大方縣鼎新鄉(xiāng)坡腳中學(xué)初中學(xué)生，隨機(jī)抽樣調(diào)查102人。

四、調(diào)查內(nèi)容：

五、調(diào)查報(bào)告

（一）調(diào)查活動(dòng)背景：關(guān)于研究和分析中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告很多，但是關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查報(bào)告為數(shù)卻甚少。為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，電腦操作能力和分析概括能力。以九年級(jí)第五單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，我班彭啟琳同學(xué)于2011.1.20至27日對(duì)初中年級(jí)的同學(xué)進(jìn)行隨機(jī)抽樣了解，進(jìn)行調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

（二）農(nóng)村中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀：從農(nóng)村中學(xué)生消費(fèi)表中可看出，農(nóng)村中學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是從父母出獲得。有50%左右的平均消費(fèi)在100元以下，100-150元的占20%左右，150-200元的占14%左右，200元以上的占16%左右。大部分有零花錢，但都是50元以下。零花錢用來(lái)買書籍和儲(chǔ)存起來(lái)的各占20%左右，買零食和其它的各占31%和33%，買衣服的占15%。遇到特別喜歡的在50元以上但又不是特別適用的東西的時(shí)候，50%以上的人想買，但先考慮一段時(shí)間，有43%的人純粹不要，只有1.8%人馬上買下來(lái)。有以上可以看出：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，絕大部分學(xué)生的消費(fèi)很低。他們除了購(gòu)買生活必須品之外，買零食和其它的學(xué)生占大多數(shù)，買書籍的紙占20%，中學(xué)生對(duì)書籍的購(gòu)買欲不強(qiáng)。他們對(duì)品牌消費(fèi)有意識(shí)，但還比較理性。

（三）對(duì)策及建議：作為家長(zhǎng)額學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，對(duì)于喜歡的但又不適用得東西，家長(zhǎng)不能過(guò)分滿足兒女的欲望，不能助長(zhǎng)他們胡亂消費(fèi)的心理。在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，激起他們的閱讀愿望，讓更多的人愿意去購(gòu)買書籍。對(duì)品牌消費(fèi)方面也要加大教育力度，樹(shù)立他們正確的消費(fèi)意識(shí)。