第一篇：學(xué)生不做作業(yè)怎么辦

學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。那么，學(xué)生不做作業(yè)的原因有哪些呢？我們應(yīng)該采取什么對(duì)策呢？有的教師肯定采取過(guò)一些措施，效果較好；有的肯定未能收到立竿見(jiàn)影的效果；還有的可能還未找到良策。在這里，我想小題大做，拋磚引玉，談?wù)勎倚＝處煹囊恍┙?jīng)驗(yàn)和做法。

據(jù)我校教師觀察了解，學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有：

1、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

5、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲。放學(xué)后無(wú)人管束。

針對(duì)學(xué)生以上幾種不做作業(yè)的情況，可采取以下對(duì)策：

1、孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，一定要采取果斷措施，及時(shí)鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬(wàn)不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識(shí)到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會(huì)自己管住自己。

2、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼保磳?duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。這種方法一般運(yùn)用于上進(jìn)心比較強(qiáng)的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！盁崽幚怼?，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约?。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進(jìn)行“狂轟爛炸”式的“強(qiáng)火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過(guò)自新”。

3、賞識(shí)法。即優(yōu)點(diǎn)夸大法。如五（5）班有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，老師針對(duì)他書(shū)讀得好，聲音響亮有感情這一優(yōu)點(diǎn)，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領(lǐng)讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表?yè)P(yáng)他，培養(yǎng)他的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他覺(jué)得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。從此同，冰把他不做作業(yè)這一毛病根治了。

4、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如六（6）班有一男生，長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。近來(lái)不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。班主任王老師不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋(píng)果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋(píng)果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲(chóng)。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋(píng)果就會(huì)慢慢變成爛蘋(píng)果。該生深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛(ài)和信任。

5、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無(wú)處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。一天，我差點(diǎn)兒給一位不做作業(yè)的學(xué)生氣死。這位同學(xué)，上星期有一篇抄寫(xiě)課文的作業(yè)沒(méi)完成，我讓他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來(lái)讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說(shuō)：“作業(yè)本掉在家里了?！庇捎谇皫状我渤３霈F(xiàn)類(lèi)似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托

車(chē)帶他回家拿作業(yè)本。初春的早上，春寒料峭。當(dāng)我頂著呼呼的寒風(fēng)來(lái)到他家時(shí)，他竟又說(shuō)家中沒(méi)有本子，夾在書(shū)包里了。當(dāng)時(shí)，我氣得說(shuō)不出話來(lái)，狠狠地批評(píng)了他這種說(shuō)謊的錯(cuò)誤。他的父親也跟我說(shuō)，他也拿這個(gè)兒子沒(méi)辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對(duì)他說(shuō)，你這個(gè)孩子腦子其實(shí)不笨，你又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)這樣關(guān)心，我真擔(dān)心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問(wèn)題的。我和他父親協(xié)商，以后每天要完成的作業(yè)都寫(xiě)在本子上，待完成后由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。

教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心。

同時(shí)，要多方改革作業(yè)，讓學(xué)生有自主選擇作業(yè)的權(quán)利。多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

第二篇：學(xué)生不做作業(yè)檢討書(shū)

學(xué)生不做作業(yè)檢討書(shū)

在不小心犯錯(cuò)后，為了避免今后再出此類(lèi)事件，往往要寫(xiě)檢討書(shū)來(lái)自我悔悟，在寫(xiě)檢討書(shū)時(shí)要注意用語(yǔ)，切忌自由散漫。那么正式、規(guī)范的檢討書(shū)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的學(xué)生不做作業(yè)檢討書(shū)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

敬愛(ài)的老師：

你好!

我由于在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有好好聽(tīng)講，造成了沒(méi)寫(xiě)作業(yè)錯(cuò)誤的行為，當(dāng)時(shí)老師對(duì)我進(jìn)行了批評(píng)教育，在學(xué)校老師的教育和同學(xué)們的幫助下，我終于意識(shí)到自己犯的錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。我在學(xué)習(xí)的時(shí)候在關(guān)心別的沒(méi)有好好聽(tīng)講，并且試圖打擾其他的同學(xué)，這是有悖學(xué)生的行為，其結(jié)果損害了多方利益，在學(xué)校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒(méi)有給別人帶來(lái)傷害，仍然是不對(duì)的，此舉本身就是違背了做學(xué)生的原則。我只是顧著自己的玩樂(lè)，和一時(shí)的想法，完全不理會(huì)老師的感受。這也是不對(duì)的，人是社會(huì)的人，大家不應(yīng)該只是想著自己，我這么做，害的是我自己，我這樣做，看似在現(xiàn)在玩的開(kāi)心，實(shí)際上是在害自己。而且，一旦考試的時(shí)候我現(xiàn)在不會(huì)也是對(duì)老師的不尊重。所以，當(dāng)老師對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育的時(shí)候，也是為了讓我深刻的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)。

其次，我上課沒(méi)聽(tīng)老師講課也是一種對(duì)老師的工作不尊敬的表現(xiàn)。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，自古 就講究尊師重道，這是一種傳統(tǒng)的美德，過(guò)去我一直忽視了它。拋開(kāi)著一層面，不單單是老師，無(wú)論對(duì)任何人，我們都應(yīng)該尊重他，尊重他的勞動(dòng)，他的勞動(dòng)成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動(dòng)的惡劣影響。作為一名學(xué)生，一名正在接受高等教育的人來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)顯然不符合社會(huì)對(duì)我們的要求。再次，我這種行為還在學(xué)校同學(xué)間造成了及其壞的影響，破壞了學(xué)校的形象。同學(xué)之間本應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，而我這種表現(xiàn)，給同學(xué)們帶了一個(gè)壞頭，不利于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)，也對(duì)學(xué)校形象造成了一定損害，“(自己寫(xiě)你門(mén)的學(xué)校)”在人們心目中一直是一個(gè)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校，我們應(yīng)該去維護(hù)這個(gè)形象而不是去破壞它!我在上課的時(shí)候沒(méi)好好學(xué)習(xí)，這是嚴(yán)重的不尊重老師的行為。

尊師重道是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代學(xué)生理應(yīng)具備的品質(zhì)?，F(xiàn)在我才深刻的意識(shí)到我的錯(cuò)誤。我在上課的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，這并不是好的表現(xiàn)，同時(shí)也是在害我自己，上課是用來(lái)增加學(xué)生的知識(shí)的，不是來(lái)玩的，所以我這種是行為很不對(duì)的，違背了做學(xué)生的原則。當(dāng)然，我不能說(shuō)我是來(lái)學(xué)校玩的，這是不能成為我上課不好好聽(tīng)講的理由。魯迅先生說(shuō)過(guò)：不友善的幫助就是惡意的傷害。我只有認(rèn)真反思，尋找錯(cuò)誤后面的深刻根源，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，才能給集體和自己一個(gè)交待，從而得以進(jìn)步。做為一名學(xué)生我沒(méi)有做好自己的本職，本應(yīng)該在課堂上好好聽(tīng)講，而我卻在玩，辜負(fù)了老師對(duì)我的教育之恩，老師含辛茹苦的把知識(shí)教會(huì)我們，是想讓我們做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，其實(shí)上課的目的就是來(lái)教育我們的，而我卻在別的心思上，其十分地辜負(fù)了教我知識(shí)的老師們，我現(xiàn)在已經(jīng)徹底認(rèn)識(shí)到我的行為的錯(cuò)誤，自從接受了老師對(duì)我的批評(píng)教育，我已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性，老師教育我說(shuō)明 老師是非常的關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，所以我今后要聽(tīng)老師的話，充分領(lǐng)會(huì)理解老師對(duì)我們的要求，并保證不會(huì)在有類(lèi)似的事情發(fā)生。

望老師給我改過(guò)自新的機(jī)會(huì).老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，一個(gè)正直的人，使老師心慰的好學(xué)生，老師如同父母對(duì)我們的愛(ài)都是無(wú)私的，所以我 也要把老師對(duì)我們的無(wú)私精神去發(fā)揚(yáng)，通過(guò)這件事情我深刻的感受到老師對(duì)我們那種恨鐵不成鋼的心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感謝老師對(duì)我的這次深刻的教育，它使我在今后的人生道路上找到了方向，對(duì)我的一生有無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的作用.我所犯的錯(cuò)誤的性質(zhì)是嚴(yán)重的。

我在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候玩實(shí)際上就是做假騙人，其結(jié)果卻損害了我，在班上造成極壞的影響。此舉本身就是違背了學(xué)生的職業(yè)道德和專(zhuān)心學(xué)習(xí)的精神、違背了老師的原則。這樣一種極其錯(cuò)誤的行為就是典型的錦標(biāo)主義。尤其是發(fā)生在我這樣的二十一世紀(jì)的一代青年身上。弘揚(yáng)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的拼搏精神，走頑強(qiáng)拼搏進(jìn)取之路既是我的責(zé)任，也是我堅(jiān)定不移的前進(jìn)方向。然而，我的行為卻背道而馳。一個(gè)優(yōu)秀上進(jìn)的學(xué)生當(dāng)然要努力爭(zhēng)取好的成績(jī),但不能不顧一切、不擇手段地去想著玩，這是一個(gè)關(guān)系到如何成人，如何成才的一個(gè)重大原則問(wèn)題。一個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，不僅僅是學(xué)業(yè)上的提高，更重要的是思想、作風(fēng)方面上的培養(yǎng)和錘煉。我忽視了這樣一個(gè)重要的問(wèn)題，為此而犯了方向性的錯(cuò)誤。我所犯錯(cuò)誤的影響是很壞的。上課學(xué)習(xí)不專(zhuān)心聽(tīng)講，在學(xué)校上就直接造成不尊重同學(xué)、不尊重老師、不尊重父母的惡劣影響。

過(guò)去，我們學(xué)校在省里中不僅是成績(jī)好、思想好，在精神風(fēng)貌、隊(duì)紀(jì)禮儀、學(xué)術(shù)建設(shè)等方面也享有較好的聲譽(yù)，而由于我的錯(cuò)誤，大大損害了學(xué)校的形象;本來(lái)，老師是對(duì)我很器重的，然而，我的錯(cuò)誤深深地傷害了他們的心;我是一個(gè)老生，我所犯的錯(cuò)誤，無(wú)疑產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，帶了一個(gè)壞頭;新的同學(xué)，她們年輕、有朝氣、有潛力，在她們成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于我所犯錯(cuò)誤，給她們帶來(lái)了不應(yīng)有的負(fù)面影響和不應(yīng)承受的思想壓力。總之，們?yōu)樽约核傅腻e(cuò)誤而帶來(lái)的這一切而深感痛心和后悔。我所犯的錯(cuò)誤教訓(xùn)是深刻的。上級(jí)老師，同學(xué)都委以重任并寄予厚望，我自己也一直感到責(zé)任重大不敢茍且，認(rèn)真學(xué)習(xí)，全力投入。但事實(shí)證明，僅僅是熱情投入、刻苦努力、鉆研學(xué)業(yè)是不夠的，還要有清醒的政治頭腦、大局意識(shí)和紀(jì)律觀念，否則就會(huì)在學(xué)習(xí)上迷失方向，使國(guó)家和學(xué)校受損失。

我知道，造成如此大的損失，我必須要承擔(dān)盡管是承擔(dān)不起的責(zé)任，尤其是作在重點(diǎn)高校接受教育的人，在此錯(cuò)誤中應(yīng)負(fù)不可推卸的主要責(zé)任。我真誠(chéng)地接受批評(píng)，并愿意接受處理。對(duì)于這一切我還將進(jìn)一步深入總結(jié)，深刻反省，懇請(qǐng)老師相信我能夠記取教訓(xùn)、改正錯(cuò)誤，把今后的事情加倍努力干好。同時(shí)也真誠(chéng)地希望老師能繼續(xù)關(guān)心和支持我，并卻對(duì)我的問(wèn)題酌情處理。

檢討人

日期

我知道你們所做的事情，所對(duì)我的嚴(yán)格的要求都是為了我好，也都是為了我去考慮的，對(duì)于你們苦口婆心的教育我也認(rèn)識(shí)到了的錯(cuò)誤。之所以給你們寫(xiě)這個(gè)是因?yàn)樽约阂呀?jīng)真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，并且也希望借著這封檢討書(shū)的機(jī)會(huì)，向你們表明自己知錯(cuò)就改的決心以及對(duì)自己不做作業(yè)這個(gè)錯(cuò)誤的檢討。

我知道自己現(xiàn)在還是一名未成年人，一名小學(xué)生，剛進(jìn)入小學(xué)的校園不久，以前小的時(shí)候?qū)δ銈兊脑捠俏菑模乾F(xiàn)在年紀(jì)稍微大了一些，就開(kāi)始在你們和的面前耍小聰明，這次寒假，我一門(mén)心思只知道和朋友們一起玩，每天白天都在和他們玩耍，完全將自己要寫(xiě)作業(yè)，自己還是個(gè)學(xué)生這件事情給忘記了，完全將自己的作為一名學(xué)生的最重要的義務(wù)和責(zé)任給拋之于腦后，并且在現(xiàn)在這個(gè)快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我還是沒(méi)有將自己的寒假作業(yè)及時(shí)的完成，更嚴(yán)重的是自己在今天你們喊我做作業(yè)的時(shí)候，我還裝作是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，對(duì)你們的話當(dāng)成是耳旁風(fēng)。

在這件事情發(fā)生之后，我也認(rèn)真的反省了自己的錯(cuò)誤，在對(duì)于這件事情上面，我進(jìn)行深刻且嚴(yán)肅的自我反省，所以現(xiàn)在我想要正式的向你們認(rèn)錯(cuò)，我應(yīng)該在上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到屬于一個(gè)學(xué)生所應(yīng)該去做的，更加要做到按時(shí)的完成自己的作業(yè)，不能將自己的心思和精力全部放在玩耍上面，就像你們經(jīng)常教育我的，一個(gè)人玩耍的時(shí)間很多，但是一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常的寶貴的，所以我們應(yīng)該要珍惜自己的在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將老師布置的家庭作業(yè)完成好，不要讓老師和父母擔(dān)心，我現(xiàn)在也已經(jīng)在學(xué)校上學(xué)這么多年了，我應(yīng)該懂得一些父母和老師的良苦用心，而不是將你們的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，我也會(huì)保證，以后我一定在學(xué)校的時(shí)候認(rèn)真的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，并且在放學(xué)回家之后第一件事就是完成自己當(dāng)天的家庭作業(yè)，以后也會(huì)好好的聽(tīng)你們的話。

這個(gè)檢討書(shū)不僅是對(duì)于自己的錯(cuò)誤行為的一種檢討，更是向你們保證自己以后認(rèn)真學(xué)習(xí)的保證書(shū)，也希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中，監(jiān)督我，督促我并在之后的生活里面，堅(jiān)定的相信我一定不會(huì)再辜負(fù)你們的期待，我也相信我自己一定可以做到。

此致

敬禮！

檢討人：XXX

20xx年X月X日

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>

你們好！

我知道你們所做的事情，所對(duì)我的嚴(yán)格的要求都是為了我好，也都是為了我去考慮的，對(duì)于你們苦口婆心的教育我也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在之所以給你們寫(xiě)這個(gè)是因?yàn)樽约阂呀?jīng)真的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，并且也希望借著這封檢討書(shū)的機(jī)會(huì)，向你們表明自己知錯(cuò)就改的決心以及對(duì)自己不做作業(yè)這個(gè)錯(cuò)誤的檢討。

我知道自己現(xiàn)在還是一名未成年人，一名小學(xué)生，剛進(jìn)入小學(xué)的校園不久，以前小的時(shí)候?qū)δ銈兊脑捠俏菑?，但是現(xiàn)在年紀(jì)稍微大了一些，就開(kāi)始在你們和老師的面前耍小聰明，這次寒假，我一門(mén)心思只知道和朋友們一起玩，每天白天都在和他們玩耍，完全將自己要寫(xiě)作業(yè)，自己還是個(gè)學(xué)生這件事情給忘記了，完全將自己的作為一名學(xué)生的.最重要的義務(wù)和責(zé)任給拋之于腦后，并且在現(xiàn)在這個(gè)快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我還是沒(méi)有將自己的寒假作業(yè)及時(shí)的完成，更嚴(yán)重的是自己在今天你們喊我做作業(yè)的時(shí)候，我還裝作是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，對(duì)你們的話當(dāng)成是耳旁風(fēng)。

在這件事情發(fā)生之后，我也認(rèn)真的反省了自己的錯(cuò)誤，在對(duì)于這件事情上面，我進(jìn)行深刻且嚴(yán)肅的自我反省，所以現(xiàn)在我想要正式的向你們認(rèn)錯(cuò)，我應(yīng)該在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到屬于一個(gè)學(xué)生所應(yīng)該去做的，更加要做到按時(shí)的完成自己的作業(yè)，不能將自己的心思和精力全部放在玩耍上面，就像你們經(jīng)常教育我的，一個(gè)人玩耍的時(shí)間很多，但是一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間是非常的寶貴的，所以我們應(yīng)該要珍惜自己的在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且將老師布置的家庭作業(yè)完成好，不要讓老師和父母擔(dān)心，我現(xiàn)在也已經(jīng)在學(xué)校上學(xué)這么多年了，我應(yīng)該懂得一些父母和老師的良苦用心，而不是將你們的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，我也會(huì)保證，以后我一定在學(xué)校的時(shí)候認(rèn)真的學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)校聽(tīng)老師的話，并且在放學(xué)回家之后第一件事就是完成自己當(dāng)天的家庭作業(yè)，以后也會(huì)好好的聽(tīng)你們的話。

這個(gè)檢討書(shū)不僅是對(duì)于自己的錯(cuò)誤行為的一種檢討，更是向你們保證自己以后認(rèn)真學(xué)習(xí)的保證書(shū)，也希望你們能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中，監(jiān)督我，督促我并在之后的生活里面，堅(jiān)定的相信我一定不會(huì)再辜負(fù)你們的期待，我也相信我自己一定可以做到。

此致

敬禮！

檢討人：XXX

20xx年X月X日

不寫(xiě)作業(yè)，這個(gè)現(xiàn)象過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)也還會(huì)有，這是無(wú)法杜絕的。我沒(méi)有這個(gè)能力，但我會(huì)盡量杜絕自己不寫(xiě)作業(yè)。我不想背負(fù)罪惡感，我不會(huì)也不敢再不寫(xiě)作業(yè)了。

如果我交了作業(yè)，可以使自己的習(xí)慣得以得到良好的保持。說(shuō)不定可以使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一成樓，說(shuō)不定從此走向理想的工作崗位。

所以這看似不起眼的行為，可能會(huì)造成無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤。我衷心的再一次承認(rèn)這嚴(yán)重的過(guò)失。

老師，我向您保證，我以后再不會(huì)不寫(xiě)作業(yè)了，再也不會(huì)犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。這低級(jí)的錯(cuò)誤,看似微小但影響極大，俗話說(shuō)；“秤砣雖小壓千斤”，我明白“一失足成千古恨”的道理。

借此我也想以自己的錯(cuò)誤來(lái)警戒我的同學(xué)們，你們要注意，千萬(wàn)不要跌進(jìn)不交作業(yè)的泥潭，千萬(wàn)不要“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”如果去做了，就會(huì)失掉自己的光明前途，就會(huì)使自己學(xué)習(xí)生涯留下污點(diǎn)，成為終生的遺憾。

究其根本，談其關(guān)鍵，在于平日里我一貫對(duì)自己放松要求，放低標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了自己在不經(jīng)意間犯錯(cuò)。

我的這一行為，對(duì)不不起您，對(duì)不起對(duì)我寄予厚望的父母，更對(duì)不起自己,如果自己平時(shí)能像其他同學(xué)一樣，向好同學(xué)多學(xué)習(xí)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)自身提高標(biāo)準(zhǔn)，就不會(huì)重復(fù)這個(gè)錯(cuò)誤。

世上是沒(méi)有后悔藥的，事已至此，多說(shuō)無(wú)意，唯有以此教訓(xùn)為誡，以此事件為警，借作此次檢查為契機(jī)，從現(xiàn)在起，提高對(duì)自身的要求，加強(qiáng)自我約束，爭(zhēng)當(dāng)一名作風(fēng)優(yōu)良，學(xué)習(xí)踏實(shí)的學(xué)生，為我班爭(zhēng)光添彩，同時(shí)也為自己留下一筆寶貴的知識(shí)財(cái)富。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯(cuò)誤了，希望老師再給我知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯(cuò)誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。

在最后我保證,我在今后的生活和學(xué)習(xí)中,一定勤奮刻苦,認(rèn)真努力的完成作業(yè)!

請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步!

尊敬的老師：

您好！

我在家學(xué)習(xí)來(lái)上課的時(shí)候，作業(yè)是做得不夠好的，而這次居然還是沒(méi)有來(lái)把作業(yè)給做好，我也是要對(duì)我這次沒(méi)來(lái)做作業(yè)的一個(gè)行為是進(jìn)行反省，要去好好的檢討。

雖然是有父母的一個(gè)監(jiān)督，但是他們也是需要去上班的，所以在上網(wǎng)課的時(shí)候，我也是沒(méi)有像在學(xué)校那樣的認(rèn)真，作業(yè)也是做得不是那么的好，老師也是跟我說(shuō)了幾次了，我還是沒(méi)有改正過(guò)來(lái)，這次我直接是作業(yè)都沒(méi)有做，父母也是生氣，老師也是和我說(shuō)了很多，我其實(shí)也是有些后悔，怎么就這樣子，讓老師和父母都擔(dān)心了，我的成績(jī)一直都不算太好，本來(lái)是應(yīng)該更加的努力，只是沒(méi)有了老師的監(jiān)督，我也是容易分心，沒(méi)有像學(xué)校里面那么的認(rèn)真，而且在家里呆的時(shí)間長(zhǎng)了，我也是感受到自己越來(lái)越懶散了，無(wú)論是上課或者做作業(yè)，都不像以前那樣，父母也是比較的忙，很多時(shí)候也是沒(méi)辦法來(lái)輔導(dǎo)我的作業(yè)，而且現(xiàn)在也是疫情還沒(méi)有結(jié)束，父母也是很辛苦。

我知道不能再這樣下去，這次老師批評(píng)了我，我自己也是反省之中意識(shí)到，作業(yè)是要做好，課堂也是要認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)，既然有課，有作業(yè)要來(lái)做的，那么就必須認(rèn)真，而不是說(shuō)還抱著在放假的那種狀態(tài)，只有自己認(rèn)真的去把作業(yè)給做好了，那么才能發(fā)覺(jué)到自己學(xué)到的東西，哪些是學(xué)好了的，哪些是還需要去鞏固的，老師布置了作業(yè)，是希望我們上課學(xué)到的知識(shí)能夠來(lái)運(yùn)用，并不是給我們?cè)黾迂?fù)擔(dān)，而是希望我們能從作業(yè)里面知道自己學(xué)到的情況是怎么樣的，雖然有些作業(yè)我的確是做不好，但是也是要做，而不是不做，或者隨便的來(lái)做，無(wú)論哪種態(tài)度都是不好，只能是好好的來(lái)做好作業(yè)才是可取的。

老師，這次我不做作業(yè)，我也是向您道歉，我會(huì)把作業(yè)給補(bǔ)好，并且以后也是會(huì)認(rèn)真的來(lái)做，不再像之前那樣，不認(rèn)真了。只有做好了作業(yè)，我才能學(xué)到更多，把知識(shí)給鞏固，不能讓父母再操心，老師您再擔(dān)心我的學(xué)習(xí)情況了，我也是要好好的上好網(wǎng)課，認(rèn)真的來(lái)聽(tīng)，之前沒(méi)有學(xué)好的也是要去看錄播的課程，來(lái)讓自己的學(xué)習(xí)補(bǔ)好，不能松懈，雖然還沒(méi)來(lái)到學(xué)校，但是我也是要更加的自覺(jué)一些，如果養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其實(shí)我的成績(jī)也是能更進(jìn)一步，而不是像現(xiàn)在這樣，不是那么的好，我不會(huì)再以后不做作業(yè)了，請(qǐng)老師放心。

此致

敬禮！

檢討人：xxx

20xx年x月x日

第三篇：學(xué)生不做作業(yè)怎么辦

首先，分析學(xué)生不做作業(yè)的各種原因：

1、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

5、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督?，F(xiàn)在不少孩子在家中是爺爺奶奶公公婆婆或其他親人在帶，管教不力。放學(xué)后無(wú)人管束。

相對(duì)應(yīng)的解決方案：

1、孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，一定要采取果斷措施，及時(shí)鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬(wàn)不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識(shí)到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會(huì)自己管住自己。于是，我就一天處理這樣的學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)，逐個(gè)個(gè)別談話，這樣就可以避免讓一兩個(gè)人帶壞全班。

2、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼?，即對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。例如我們班的陳嘉玲同學(xué)，她的上進(jìn)心比較強(qiáng)，而在作業(yè)上比較懶惰，我就找她個(gè)別談話，讓她能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！盁崽幚怼?，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约骸?duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。

3、賞識(shí)法。即優(yōu)點(diǎn)夸大法。如有的學(xué)生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，老師針對(duì)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，老師常常在班里表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。

4、建立良好的師生情感。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。在這兩三年里，我一直利用各種活動(dòng)，與學(xué)生經(jīng)常談心，解決學(xué)生生活或?qū)W生上的困惑。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流，今年做作業(yè)拖拉現(xiàn)象得到很大的改善。

5、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無(wú)處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。在處理季博俠這個(gè)“釘子戶”上，家校聯(lián)系帶來(lái)的好處得到很好的體現(xiàn)：我要求他爺爺（該生父母在國(guó)外，是留守兒童）每天到學(xué)校，監(jiān)督孩子的作業(yè)情況，堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)覺(jué)有時(shí)候他爺爺沒(méi)有來(lái)，他也能很好完成。這時(shí)候我就多多鼓勵(lì)他。有時(shí)候我就告訴他別人抄寫(xiě)2讓他抄寫(xiě)1次，告訴他，這是對(duì)他的“特殊優(yōu)待”。經(jīng)過(guò)這兩年時(shí)間的驗(yàn)證，現(xiàn)在他大部分的作業(yè)都能及時(shí)完成。、集體監(jiān)督法。在班級(jí)中要營(yíng)造一種“以做作業(yè)為榮”的輿論氛圍，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到做作業(yè)的重要性和必要性，對(duì)于那些不做作業(yè)的情況，學(xué)生都要自覺(jué)地加以抵制。面對(duì)經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，我可以請(qǐng)他寫(xiě)下保證書(shū)，保證在某段時(shí)間內(nèi)一定完成家庭作業(yè)，張貼在教室一角，并請(qǐng)班級(jí)全體同學(xué)一起來(lái)監(jiān)督。如果他能做到自己保證的事，那么就表?yè)P(yáng)他；如果中途違反了協(xié)定，就要接受班級(jí)里事先商定好的處罰，或是寫(xiě)一篇文章，或是抄幾篇課文等等。

第四篇：淺談如何對(duì)待學(xué)生不做作業(yè)

淺 談 如 學(xué)校：瑞州南浦小學(xué)姓名：胡何 對(duì) 待 學(xué) 生 不 做 作 業(yè)玲

淺談如何對(duì)待學(xué)生不做作業(yè)

學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？ 這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題。

從教兩年來(lái)，這個(gè)“學(xué)生不做作業(yè)”的難題一直困饒著我。其實(shí)，在剛接班時(shí)，就有所耳聞了，說(shuō)我們班不做作業(yè)的學(xué)生有一圓桌?；蛟S是年輕氣盛的緣故，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了并不以為然。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)為是錯(cuò)誤的。

據(jù)我觀察了解，學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有：

1、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶公公婆婆圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改甘请p職工，下班遲，而且我們班還有一種特殊情況，就是單親家庭的孩子特別多，所以放學(xué)后無(wú)人管束。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生都是班里成績(jī)較差的幾個(gè)。剛開(kāi)始的時(shí)候，我以為我的臉紅脖子粗會(huì)換來(lái)驚喜的效果。相反，一點(diǎn)起色也沒(méi)有，反而變本加厲。不記得聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)過(guò)，教育事業(yè)是用大愛(ài)做小事。為此，我嘗試著采用和風(fēng)細(xì)雨的處理方式，把他們一個(gè)個(gè)單獨(dú)叫到辦公室促膝談心，師生間完全以一種平等的方式進(jìn)行對(duì)話交流，在與學(xué)生相處了以后，我發(fā)覺(jué)孩子們需要“哄”，只要你多表?yè)P(yáng)，多稱贊，多鼓勵(lì)他們，他們就會(huì)做的更好。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果的確比我的厲聲呵斥要好許多。事實(shí)的確如此，教育博大的愛(ài)正是通過(guò)平凡教育生活中的點(diǎn)滴小事折射出來(lái)的，而這些點(diǎn)滴小事一天天累積起來(lái)，就能成就孩子的良好習(xí)慣，也能成就孩子的幸福人生！多管齊下 強(qiáng)化監(jiān)督

如何讓不愿意寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)呢？我總結(jié)出了四個(gè)辦法：

一、小組監(jiān)督，增強(qiáng)作業(yè)責(zé)任意識(shí)。

我把全班學(xué)生按照離校的遠(yuǎn)近編排成若干小組，每周一公布各小組作業(yè)完成情況，讓小組成員互相監(jiān)督。

二、留個(gè)性化作業(yè)，讓學(xué)生自覺(jué)完成。

如讓學(xué)生和爸爸媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜，完成一項(xiàng)數(shù)學(xué)作業(yè)；每月開(kāi)展一次“無(wú)作業(yè)日”活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中作業(yè)無(wú)處不在。

三、統(tǒng)籌時(shí)間，提高作業(yè)效率。

讓學(xué)生寫(xiě)一份作業(yè)時(shí)間安排表，嚴(yán)格遵守，該玩時(shí)就玩得痛快，該做作業(yè)時(shí)就認(rèn)真寫(xiě)，到睡覺(jué)時(shí)就要按時(shí)就寢。

四、作業(yè)抽獎(jiǎng)，每天快樂(lè)完成。

我事先公布，凡是當(dāng)天按時(shí)交作業(yè)、正確率高100%、字跡工整者均可參與抽獎(jiǎng)。到了抽獎(jiǎng)那一天，學(xué)生作業(yè)完成情況出奇地好，盡管獎(jiǎng)品只是糖、本和筆。堅(jiān)持“先做作業(yè)后娛樂(lè)”的原則

去年，我擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文老師，班里有個(gè)叫幸娜的學(xué)生幾乎從不做家庭作業(yè)，我提醒多次但效果并不大。無(wú)奈，我只好與幸娜的媽媽進(jìn)行電話溝通。據(jù)她媽媽說(shuō)，孩子回家后，扔下書(shū)包就看動(dòng)畫(huà)片，一直看到吃晚飯，飯后再磨蹭一段時(shí)間才慢吞吞地寫(xiě)作業(yè)。這樣，往往還沒(méi)有完成作業(yè)她就開(kāi)始打瞌睡了。

找到了幸娜不能按時(shí)完成作業(yè)的原因，我和家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)協(xié)商，決定對(duì)幸娜實(shí)行“先做作業(yè)后娛樂(lè)”的強(qiáng)制措施。我們和幸娜約法三章：

一、放學(xué)回家立即做作業(yè)；

二、做作業(yè)時(shí)要專(zhuān)心致志；

三、作業(yè)完成后要及時(shí)收拾好書(shū)包。如果這三條都能完成，每天可以看一個(gè)小時(shí)的動(dòng)畫(huà)片，若違反了其中的任何一條，將受到這一天不能看電視的處罰，若連續(xù)遵守紀(jì)律達(dá)到一周，則獎(jiǎng)勵(lì)到公園游玩一次。剛開(kāi)始幸娜很不適應(yīng)，做作業(yè)時(shí)東張西望安不下心來(lái)，有時(shí)候還哭鬧。我告訴家長(zhǎng)一定不能心軟，要把“先做作業(yè)后娛樂(lè)”的原則堅(jiān)持下去。幸娜看到家長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決，為了看心愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，就只好集中精力做作業(yè)了。而家長(zhǎng)也按照約定，對(duì)姍姍進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)將情況向我匯報(bào)，我則利用班會(huì)等時(shí)機(jī)不斷鼓勵(lì)幸娜。時(shí)間不長(zhǎng)，幸娜就養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。

需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要說(shuō)話算數(shù)，不能朝令夕改，讓孩子鉆空子。

科學(xué)調(diào)節(jié)治“厭食”

現(xiàn)在，很多老師抱怨孩子貪玩、不做作業(yè)。我在一位醫(yī)生朋友指點(diǎn)下，我用以下方法使其食欲大增。以此類(lèi)推，興許也能讓“厭作業(yè)”的學(xué)生產(chǎn)生改變。

1.減量，使其吃得下。中小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現(xiàn)象，很多老師不向課堂40分鐘要效益，而向課外作業(yè)要成績(jī)。學(xué)生每天晚上面對(duì)一大堆作業(yè)，眉頭緊皺，厭做情緒驟然升起。最近有本教育書(shū)籍很暢銷(xiāo)，書(shū)名為《家庭作業(yè)之謎》，作者是美國(guó)著名教育家和心理學(xué)家阿爾菲·科恩。他經(jīng)過(guò)對(duì)中小學(xué)作業(yè)多年的調(diào)查分析認(rèn)為，過(guò)多的家庭作業(yè)只會(huì)挫傷小孩的學(xué)習(xí)興趣，甚至可能對(duì)他們的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，他建議全美中小學(xué)要減少或取消中小學(xué)生家庭作業(yè)，這觀點(diǎn)得到大部分學(xué)校的支持和響應(yīng)。

2.變樣，增加食欲。很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過(guò)深思熟慮，隨口一說(shuō)，要么背誦，要么抄寫(xiě)，形式單調(diào)。我結(jié)合課程內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)作業(yè)形式，一改傳統(tǒng)的“背、寫(xiě)”方式，增加手工勞動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查、試驗(yàn)測(cè)繪等樣式。這樣的作業(yè)既符合中小學(xué)生天性好動(dòng)的特點(diǎn)，又可開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)“探究、合作、實(shí)踐”能力，最重要的是能激發(fā)興趣，增進(jìn)學(xué)生的“食欲”。

3.分餐，按需供應(yīng)。每個(gè)學(xué)生由于先天條件、身體素質(zhì)不同，對(duì)作業(yè)的需求也各異。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了如指掌，合理調(diào)劑，分類(lèi)“供餐”。這樣有可能會(huì)增加教師的工作量，但只要能滿足每個(gè)學(xué)生的不同需要，讓他們“吃”得津津有味，做得快快樂(lè)樂(lè)，教師就勞有所值。

我和學(xué)生有個(gè)“作業(yè)協(xié)議”

班上有幾個(gè)淘氣包，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，即便做了也是應(yīng)付差事。我磨破了嘴皮，用盡了法子，就是不見(jiàn)成效。在近乎絕望時(shí)，忽然想到能不能利用期末考試成績(jī)來(lái)做點(diǎn)文章，也算是“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”。沒(méi)想到，我還真把“死馬”醫(yī)活了。這副良藥便是我和這些學(xué)生共同制訂的“作業(yè)協(xié)議”。

每按時(shí)完成一次作業(yè)記1分，一周累計(jì)超過(guò)10分，就在月積分中獎(jiǎng)1分；如果每月（四個(gè)周）獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)達(dá)3分，就在期末考試成績(jī)中獎(jiǎng)2分，如果達(dá)4分，就在成績(jī)中獎(jiǎng)3分。由于學(xué)生都比較看重期末考試的成績(jī)，所以幾個(gè)淘氣包都毫不猶豫地在協(xié)議書(shū)上簽了字。他們都會(huì)算，如果堅(jiān)持下來(lái)，一個(gè)學(xué)期按四個(gè)月算，就能在期末考試成績(jī)中預(yù)存8到12分，這可是一筆不少的“收入”。當(dāng)然，協(xié)議中還有幾條約束性條款：不能抄別人的作業(yè)，出現(xiàn)一次倒扣1分；作業(yè)不認(rèn)真，不記分；不會(huì)做的題目，要向小組長(zhǎng)說(shuō)明，并請(qǐng)教老師或同學(xué)；覺(jué)得已經(jīng)會(huì)了的題目，可以不做，但也要向小組長(zhǎng)說(shuō)明，并要接受小組長(zhǎng)的抽查，若做錯(cuò)了

則不記分；如果覺(jué)得老師布置的作業(yè)次數(shù)太少，一周達(dá)不到10次，可以單獨(dú)向老師申請(qǐng)布置作業(yè)，但一周不能超過(guò)三次。而且，我還建立了小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、班主任三級(jí)制約機(jī)制。

剛開(kāi)始，為了讓他們能比較容易地掙到分，以免打擊他們的積極性，我在布置作業(yè)時(shí)特別說(shuō)明“有些題目可以不做”，或單獨(dú)給他們布置一些相對(duì)容易的作業(yè)。他們找我要作業(yè)時(shí)，我會(huì)裝出很吝嗇的樣子，免得他們總想著“田里損失田外補(bǔ)”。

一學(xué)年快過(guò)去了，幾個(gè)淘氣包基本上改掉了不做作業(yè)的毛病。

第五篇：學(xué)生不做作業(yè)怎么辦

學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？

學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話題。十一放假七天，我也玩了七天，感覺(jué)越放假，人越累。到開(kāi)學(xué)的前天晚上才匆匆回家，難得尋回在家的那一點(diǎn)點(diǎn)的清凈！

今天回到學(xué)校，一切盡已釋然！生活，學(xué)校，盡然！面對(duì)一樣的同事，面對(duì)一樣的學(xué)生，還有一樣的自己。以為放了七天假期歸來(lái)后的學(xué)生肯定精神抖擻，生氣勃勃，其實(shí)不然。他們好象跟我一樣，懶散了，對(duì)待學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言。課堂上，我無(wú)意間問(wèn)了一句：“小朋友七天玩夠了吧？開(kāi)心吧？”可是當(dāng)我話音剛落，聽(tīng)到了更多的感嘆聲是：如果永遠(yuǎn)放假，都不用上學(xué)那該多好??！我知道這是他們的真心話，也是我所期待的事情，但是為人師者不能表露這種心態(tài)，要盡量地積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)?？吹剿麄冞@樣情緒,我沒(méi)有馬上投入教學(xué)中,于是想到七天的作業(yè),就讓學(xué)生們把作業(yè)擺上桌面,進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的檢查。我掃視了一下全班，有些學(xué)生理直氣壯，等待我的檢查；有些學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，畏首畏尾；還有些學(xué)生眼眶已經(jīng)紅了。檢查的結(jié)果更是讓我怒火攻心啊，竟然有好幾個(gè)學(xué)的學(xué)生作業(yè)一個(gè)字沒(méi)動(dòng)，有一半的學(xué)生沒(méi)有完成讀的作業(yè)，有完成的作業(yè)的學(xué)生也是馬虎大意，糊涂過(guò)關(guān)。

我盡量按奈住心中的怒火，心平氣和的詢問(wèn)未完成的原因，答案竟出奇的一致：我忘記寫(xiě)了。我真是不明白，就那樣簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)字詞，一周寫(xiě)一篇周記，而且我一再?gòu)?qiáng)調(diào)想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，可以一句話，一段話，記錄自己印象最深的事情即可，這樣就那么難嗎？有些腦袋瓜特別聰明的學(xué)生，無(wú)論我布置什么作業(yè)，他都不做，這又是何原因呢？我也適當(dāng)?shù)脑O(shè)立了一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，可這些對(duì)于那些學(xué)生簡(jiǎn)直是不關(guān)己事，無(wú)動(dòng)于衷。

學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有哪些呢？我想無(wú)非就是這幾種：

１、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

２、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

３、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

４、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

５、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改付际谴蚬ぷ?，下班遲。放學(xué)后無(wú)人管束。

我實(shí)在困惑：該怎么引導(dǎo)，怎么教育他們要認(rèn)真完成作業(yè)？怎么讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣？這讓我實(shí)在很頭疼啊。原因雖然找到了，卻還沒(méi)有找到良方，希望各們老師有良方的能賜教于本人。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。為此，我采取了以下對(duì)策：

1、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。

只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如我班有一男生，長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。近來(lái)不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。我不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋(píng)果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋(píng)果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲(chóng)。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋(píng)果就會(huì)慢慢變成爛蘋(píng)果。該生深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛(ài)和信任。

2、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無(wú)處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，我每天都寫(xiě)一張“家校聯(lián)系卡”，使雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。一天，我差點(diǎn)兒給一位不做作業(yè)的學(xué)生氣死。這位同學(xué)，上星期有一篇抄寫(xiě)課文的作業(yè)沒(méi)完成，我讓他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來(lái)讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說(shuō)：“作業(yè)本掉在家里了?！庇捎谇皫状我渤３霈F(xiàn)類(lèi)似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車(chē)帶他回家拿作業(yè)本。初春的早上，春寒料峭。當(dāng)我頂著呼呼的寒風(fēng)來(lái)到他家時(shí)，他竟又說(shuō)家中沒(méi)有本子，夾在書(shū)包里了。當(dāng)時(shí)，我氣得說(shuō)不出話來(lái)，狠狠地批評(píng)了他這種說(shuō)謊的錯(cuò)誤。他的父親也跟我說(shuō)，他也拿這個(gè)兒子沒(méi)辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對(duì)他說(shuō)，你這個(gè)孩子腦子其實(shí)不笨，你又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)這樣關(guān)心，我真擔(dān)心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問(wèn)題的。我和他父親協(xié)商，以后每天要完成的作業(yè)都寫(xiě)在本子上，待完成后由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。

3、用您的魅力和能力以及真情來(lái)打動(dòng)這個(gè)孩子吧 孩子的心是最敏感的，他最知道誰(shuí)對(duì)他好誰(shuí)對(duì)他不好 他不會(huì)說(shuō)出來(lái)，但他會(huì)用行動(dòng)去表達(dá)，感化這個(gè)孩子就是在感化您自己的心。

4、最好與家長(zhǎng)配合,準(zhǔn)備一本記錄,每天要求他記好作業(yè),第二天檢查時(shí),標(biāo)明完成或沒(méi)完成,不需寫(xiě)更多的語(yǔ)言,因?yàn)槲覀儧](méi)時(shí)間.我們班的幾個(gè)懶漢我就是這么改變的.5、做教師的如果換在學(xué)生的角度去考慮你布置的作業(yè);了解學(xué)生不做作業(yè)的原因，這個(gè)問(wèn)題可以解決。首先要考慮你的作業(yè)學(xué)生喜不喜歡？作業(yè)的量是否合適？再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異調(diào)整作業(yè)的量和要求。不做作業(yè)的學(xué)生多數(shù)是調(diào)皮貪玩的，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們多數(shù)沒(méi)有做作業(yè)的習(xí)慣，要慢慢培養(yǎng)做作業(yè)的習(xí)慣。那么你的作業(yè)要能吸引他們，作業(yè)量要合適。最后加上老師的耐心和細(xì)心，孩子們會(huì)改過(guò)來(lái)的。相信他們！

教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心！