第一篇：對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生如何進(jìn)行家訪(fǎng)

對(duì)不做作業(yè)的學(xué)生如何進(jìn)行家訪(fǎng)

屏都小學(xué) 陳星源 家訪(fǎng)案例

一、基本情況：

吳某，男，10歲，每次語(yǔ)、數(shù)單元檢測(cè)都是班里倒數(shù)一、二。經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)班長(zhǎng)、組長(zhǎng)讓他交作業(yè)時(shí)，他總是說(shuō)我做不來(lái)或忘記在家沒(méi)帶來(lái)，怎么催也交不上來(lái)，要交只能交空白的。一到上課就在玩弄一些學(xué)習(xí)工具，抽屜里亂七八糟的，書(shū)包隨地扔。幾乎每天回家老是偷偷拿爸媽的手機(jī)躲在角落里玩游戲，一玩起手機(jī)來(lái)什么作業(yè)都忘記了。時(shí)間長(zhǎng)了玩手機(jī)就上癮了。他爸媽不讓他玩手機(jī)，讓他做作業(yè)，也只是嘴上說(shuō)說(shuō)。沒(méi)有手機(jī)玩，他一溜煙跑到街上玩游戲機(jī)、網(wǎng)吧去了。就是不肯做作業(yè)，有時(shí)在家長(zhǎng)、老師高壓政策下，無(wú)奈做點(diǎn)作業(yè)，做起來(lái)的作業(yè)也十有八九都是文不對(duì)題的。

二、原因分析

吳某是二年級(jí)（1）班的學(xué)生，父母都是在屏都工業(yè)園區(qū)里打工，都沒(méi)空管理他，早餐總是給他一些錢(qián)到街上買(mǎi)吃的，時(shí)間久了，他每天都省一些錢(qián)來(lái)去玩游戲。對(duì)于吳某的成績(jī)，父母也很無(wú)奈，孩子平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)也只是家長(zhǎng)也只嘴上叫叫而已，但是每當(dāng)考試考成績(jī)不好，就是打罵，沒(méi)有從根本上找考不好的問(wèn)題，或與孩子交流和耐心地說(shuō)理。從小的時(shí)候起，吳昊駿會(huì)哭會(huì)鬧時(shí)，家長(zhǎng)就讓他玩手機(jī)或帶他上街買(mǎi)好吃的好玩的，當(dāng)他稍微長(zhǎng)大，就明白了只有吵鬧，爸媽就會(huì)什么都依他。自己成了家中小皇帝，爸媽的話(huà)就成了耳邊風(fēng)不聽(tīng)。

三、家訪(fǎng)進(jìn)程與策略

我接這個(gè)班時(shí)候，就開(kāi)始了解每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)吳某不做作業(yè)這個(gè)問(wèn)題，在開(kāi)學(xué)初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，得到家長(zhǎng)的證實(shí)，到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)就單獨(dú)與吳某媽媽進(jìn)行了深入交流。孩子不做作業(yè)的行為產(chǎn)生，家長(zhǎng)要負(fù)一定的責(zé)任，要轉(zhuǎn)變孩子的不做作業(yè)的行為，首先要從家長(zhǎng)行為轉(zhuǎn)變開(kāi)始。孩子吵鬧就給手機(jī)玩，當(dāng)然玩手機(jī)比做作業(yè)興趣多了，故然就不會(huì)做作業(yè)。就是考試不好，家長(zhǎng)也只不過(guò)罵幾句，打一下屁股而已，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子認(rèn)為不足為奇。都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，父母的行為與品質(zhì)直接影響的孩子的發(fā)展，一個(gè)月后，我和語(yǔ)文老師走進(jìn)吳某的家里，針對(duì)孩子不做作業(yè)的問(wèn)題給吳某父母一個(gè)建議：孩子每天早餐不給錢(qián)，父母辛苦一點(diǎn)起來(lái)燒點(diǎn)或買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡吃的東西，讓孩子體會(huì)到爸媽很關(guān)心自己，手機(jī)要隨身放好，再不要讓孩子隨便帶去，孩子回家時(shí)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)他做作業(yè)，做完一門(mén)的作業(yè)，時(shí)不時(shí)給他一點(diǎn)贊美語(yǔ)言或獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)孩子愛(ài)吃的。做完作業(yè)后，引導(dǎo)孩子看看課外書(shū)，帶孩子到外面江邊小路走走，時(shí)不時(shí)引導(dǎo)孩子看風(fēng)景說(shuō)說(shuō)自己的想法?？傊荒茏尯⒆映嗽趯W(xué)校時(shí)間外離開(kāi)自己的視線(xiàn)，再加上孩子考試不好，不能老打罵，要幫他找找是什么原因造成，告訴孩子要注意什么？不能向孩子夸?？谧霾坏降氖虑?。給吳某的建議一個(gè)星期回家不玩手機(jī)，不上街玩游戲，不進(jìn)網(wǎng)吧，會(huì)整理自己的抽屜、書(shū)包。獎(jiǎng)2張品行卡，每天回家做好作業(yè)，堅(jiān)持一個(gè)月再獎(jiǎng)學(xué)能卡2張。一個(gè)學(xué)期后再獎(jiǎng)陽(yáng)光卡1張。一學(xué)期陽(yáng)光卡達(dá)到3張以上，頒發(fā)“陽(yáng)光少年”獎(jiǎng)。

持之以恒的引導(dǎo)和幫助，吳某的問(wèn)題進(jìn)行家校聯(lián)合，時(shí)時(shí)進(jìn)行關(guān)注。第三次進(jìn)行家訪(fǎng)，就是家長(zhǎng)和老師要時(shí)常進(jìn)行相互交流信息，讓彼此都知道孩子在家里、在學(xué)校的表現(xiàn)情況，針對(duì)問(wèn)題，及時(shí)矯正，讓孩子知道，他的一舉一動(dòng)都在家長(zhǎng)與老師的關(guān)注之中，與孩子建立起來(lái)的激勵(lì)措施，先要幫助他得到，再慢慢放手讓孩子自己去爭(zhēng)取。

四、家訪(fǎng)感悟

改變一個(gè)孩子的壞習(xí)慣，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭合作配合。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通合作，吳某不做作業(yè)的行為得到了矯正。他心里有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計(jì)劃，不再做一個(gè)貪玩手機(jī)孩子。

也讓自己體會(huì)到家訪(fǎng)確實(shí)對(duì)改變有不良狀況學(xué)生是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。功夫不負(fù)有心人，我相信經(jīng)過(guò)我的努力，我班的不良狀況學(xué)生一定會(huì)得到改善。

第二篇：學(xué)生不做作業(yè)怎么辦

首先，分析學(xué)生不做作業(yè)的各種原因：

1、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

2、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙。可是又不想方設(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

3、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

4、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

5、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督?，F(xiàn)在不少孩子在家中是爺爺奶奶公公婆婆或其他親人在帶，管教不力。放學(xué)后無(wú)人管束。

相對(duì)應(yīng)的解決方案：

1、孤立法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不能及時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，一定要采取果斷措施，及時(shí)鏟除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。千萬(wàn)不能讓其形成氣候，生成小團(tuán)體，任其蔓延。應(yīng)讓全班同學(xué)意識(shí)到：“學(xué)習(xí)是自己的事”，逐步學(xué)會(huì)自己管住自己。于是，我就一天處理這樣的學(xué)生一個(gè)或兩個(gè)，逐個(gè)個(gè)別談話(huà)，這樣就可以避免讓一兩個(gè)人帶壞全班。

2、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼?，即對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側(cè)擊，激起他（她）內(nèi)心的漣漪。例如我們班的陳嘉玲同學(xué)，她的上進(jìn)心比較強(qiáng)，而在作業(yè)上比較懶惰，我就找她個(gè)別談話(huà)，讓她能從教師的言行中悟出自己的失誤，進(jìn)行反省自糾?！盁崽幚怼?，一般運(yùn)用于自我意識(shí)比較差的學(xué)生。他們一般還未認(rèn)識(shí)到不做作業(yè)的害處?；蚴敲髅髦揽删褪枪懿蛔∽约?。對(duì)這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。

3、賞識(shí)法。即優(yōu)點(diǎn)夸大法。如有的學(xué)生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認(rèn)為：“我會(huì)了為什么還要做？”家庭作業(yè)經(jīng)常不做，但課堂作業(yè)能及時(shí)完成。對(duì)此，老師針對(duì)他們各自的優(yōu)點(diǎn)，老師常常在班里表?yè)P(yáng)他們，培養(yǎng)他們的自信心。時(shí)間一長(zhǎng)，他們就會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)好學(xué)生，要是再不做作業(yè)就對(duì)不起大家的信任。

4、建立良好的師生情感。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。在這兩三年里，我一直利用各種活動(dòng)，與學(xué)生經(jīng)常談心，解決學(xué)生生活或?qū)W生上的困惑。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流，今年做作業(yè)拖拉現(xiàn)象得到很大的改善。

5、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無(wú)處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。在處理季博俠這個(gè)“釘子戶(hù)”上，家校聯(lián)系帶來(lái)的好處得到很好的體現(xiàn)：我要求他爺爺（該生父母在國(guó)外，是留守兒童）每天到學(xué)校，監(jiān)督孩子的作業(yè)情況，堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)覺(jué)有時(shí)候他爺爺沒(méi)有來(lái)，他也能很好完成。這時(shí)候我就多多鼓勵(lì)他。有時(shí)候我就告訴他別人抄寫(xiě)2讓他抄寫(xiě)1次，告訴他，這是對(duì)他的“特殊優(yōu)待”。經(jīng)過(guò)這兩年時(shí)間的驗(yàn)證，現(xiàn)在他大部分的作業(yè)都能及時(shí)完成。、集體監(jiān)督法。在班級(jí)中要營(yíng)造一種“以做作業(yè)為榮”的輿論氛圍，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到做作業(yè)的重要性和必要性，對(duì)于那些不做作業(yè)的情況，學(xué)生都要自覺(jué)地加以抵制。面對(duì)經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，我可以請(qǐng)他寫(xiě)下保證書(shū)，保證在某段時(shí)間內(nèi)一定完成家庭作業(yè)，張貼在教室一角，并請(qǐng)班級(jí)全體同學(xué)一起來(lái)監(jiān)督。如果他能做到自己保證的事，那么就表?yè)P(yáng)他；如果中途違反了協(xié)定，就要接受班級(jí)里事先商定好的處罰，或是寫(xiě)一篇文章，或是抄幾篇課文等等。

第三篇：學(xué)生不做作業(yè)怎么辦

學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？

學(xué)生不做作業(yè)怎么辦？這是一個(gè)永遠(yuǎn)也說(shuō)不完的話(huà)題。十一放假七天，我也玩了七天，感覺(jué)越放假，人越累。到開(kāi)學(xué)的前天晚上才匆匆回家，難得尋回在家的那一點(diǎn)點(diǎn)的清凈！

今天回到學(xué)校，一切盡已釋然！生活，學(xué)校，盡然！面對(duì)一樣的同事，面對(duì)一樣的學(xué)生，還有一樣的自己。以為放了七天假期歸來(lái)后的學(xué)生肯定精神抖擻，生氣勃勃，其實(shí)不然。他們好象跟我一樣，懶散了，對(duì)待學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言。課堂上，我無(wú)意間問(wèn)了一句：“小朋友七天玩夠了吧？開(kāi)心吧？”可是當(dāng)我話(huà)音剛落，聽(tīng)到了更多的感嘆聲是：如果永遠(yuǎn)放假，都不用上學(xué)那該多好?。∥抑肋@是他們的真心話(huà)，也是我所期待的事情，但是為人師者不能表露這種心態(tài)，要盡量地積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)?？吹剿麄冞@樣情緒,我沒(méi)有馬上投入教學(xué)中,于是想到七天的作業(yè),就讓學(xué)生們把作業(yè)擺上桌面,進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的檢查。我掃視了一下全班，有些學(xué)生理直氣壯，等待我的檢查；有些學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，畏首畏尾；還有些學(xué)生眼眶已經(jīng)紅了。檢查的結(jié)果更是讓我怒火攻心啊，竟然有好幾個(gè)學(xué)的學(xué)生作業(yè)一個(gè)字沒(méi)動(dòng)，有一半的學(xué)生沒(méi)有完成讀的作業(yè)，有完成的作業(yè)的學(xué)生也是馬虎大意，糊涂過(guò)關(guān)。

我盡量按奈住心中的怒火，心平氣和的詢(xún)問(wèn)未完成的原因，答案竟出奇的一致：我忘記寫(xiě)了。我真是不明白，就那樣簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)字詞，一周寫(xiě)一篇周記，而且我一再?gòu)?qiáng)調(diào)想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，可以一句話(huà)，一段話(huà)，記錄自己印象最深的事情即可，這樣就那么難嗎？有些腦袋瓜特別聰明的學(xué)生，無(wú)論我布置什么作業(yè)，他都不做，這又是何原因呢？我也適當(dāng)?shù)脑O(shè)立了一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，可這些對(duì)于那些學(xué)生簡(jiǎn)直是不關(guān)己事，無(wú)動(dòng)于衷。

學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有哪些呢？我想無(wú)非就是這幾種：

１、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

２、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

３、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

４、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

５、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改付际谴蚬ぷ校掳噙t。放學(xué)后無(wú)人管束。

我實(shí)在困惑：該怎么引導(dǎo)，怎么教育他們要認(rèn)真完成作業(yè)？怎么讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣？這讓我實(shí)在很頭疼啊。原因雖然找到了，卻還沒(méi)有找到良方，希望各們老師有良方的能賜教于本人。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。為此，我采取了以下對(duì)策：

1、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。

只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如我班有一男生，長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。近來(lái)不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。我不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋(píng)果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋(píng)果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲(chóng)。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋(píng)果就會(huì)慢慢變成爛蘋(píng)果。該生深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛(ài)和信任。

2、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無(wú)處藏身”。因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，我每天都寫(xiě)一張“家校聯(lián)系卡”，使雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。一天，我差點(diǎn)兒給一位不做作業(yè)的學(xué)生氣死。這位同學(xué)，上星期有一篇抄寫(xiě)課文的作業(yè)沒(méi)完成，我讓他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來(lái)讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說(shuō)：“作業(yè)本掉在家里了?！庇捎谇皫状我渤３霈F(xiàn)類(lèi)似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車(chē)帶他回家拿作業(yè)本。初春的早上，春寒料峭。當(dāng)我頂著呼呼的寒風(fēng)來(lái)到他家時(shí)，他竟又說(shuō)家中沒(méi)有本子，夾在書(shū)包里了。當(dāng)時(shí)，我氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，狠狠地批評(píng)了他這種說(shuō)謊的錯(cuò)誤。他的父親也跟我說(shuō)，他也拿這個(gè)兒子沒(méi)辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對(duì)他說(shuō)，你這個(gè)孩子腦子其實(shí)不笨，你又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)這樣關(guān)心，我真擔(dān)心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問(wèn)題的。我和他父親協(xié)商，以后每天要完成的作業(yè)都寫(xiě)在本子上，待完成后由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。

3、用您的魅力和能力以及真情來(lái)打動(dòng)這個(gè)孩子吧 孩子的心是最敏感的，他最知道誰(shuí)對(duì)他好誰(shuí)對(duì)他不好 他不會(huì)說(shuō)出來(lái)，但他會(huì)用行動(dòng)去表達(dá)，感化這個(gè)孩子就是在感化您自己的心。

4、最好與家長(zhǎng)配合,準(zhǔn)備一本記錄,每天要求他記好作業(yè),第二天檢查時(shí),標(biāo)明完成或沒(méi)完成,不需寫(xiě)更多的語(yǔ)言,因?yàn)槲覀儧](méi)時(shí)間.我們班的幾個(gè)懶漢我就是這么改變的.5、做教師的如果換在學(xué)生的角度去考慮你布置的作業(yè);了解學(xué)生不做作業(yè)的原因，這個(gè)問(wèn)題可以解決。首先要考慮你的作業(yè)學(xué)生喜不喜歡？作業(yè)的量是否合適？再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異調(diào)整作業(yè)的量和要求。不做作業(yè)的學(xué)生多數(shù)是調(diào)皮貪玩的，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們多數(shù)沒(méi)有做作業(yè)的習(xí)慣，要慢慢培養(yǎng)做作業(yè)的習(xí)慣。那么你的作業(yè)要能吸引他們，作業(yè)量要合適。最后加上老師的耐心和細(xì)心，孩子們會(huì)改過(guò)來(lái)的。相信他們！

教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)?！熬\(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心！

第四篇：不做作業(yè)

學(xué)生不做作業(yè)的主要原因有哪些呢？我想無(wú)非就是這幾種：

１、速度慢。做作業(yè)時(shí)常左顧右盼，愛(ài)打岔。作業(yè)一多就完成不了。

２、不會(huì)做。由于智力或其它一些原因，造成學(xué)習(xí)障礙?？墒怯植幌敕皆O(shè)法去解決，而是“遇到困難繞著走，繞不過(guò)去就不走”。

３、懶惰性在作祟。天性愛(ài)玩，管不住自己。不能做到“做好作業(yè)再玩”。

４、教師布置作業(yè)一味從自身需要出發(fā)，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，造成學(xué)生敷衍了事。同時(shí)，由于教師不能及時(shí)批改作業(yè)，不能及時(shí)得到學(xué)生的反饋，有些學(xué)生就成了“拖拉機(jī)”。

５、家庭缺乏應(yīng)有的監(jiān)督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉(zhuǎn)，管教不力?；蛞蚋改付际谴蚬ぷ校掳噙t。放學(xué)后無(wú)人管束。

在我們?nèi)粘＝虒W(xué)過(guò)程中，常遇到一些學(xué)生不做作業(yè)。為此，可以采取以下對(duì)策：

1、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。

只有學(xué)生充分信任老師，能與老師進(jìn)行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會(huì)向老師訴說(shuō)，老師才能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握他們的思想動(dòng)態(tài)。老師要積極地和學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，激起學(xué)習(xí)的欲望。如我班有一男生，長(zhǎng)得人高馬大，較聰明，看問(wèn)題比較敏銳。因其發(fā)育早，已有成人意識(shí)，漸漸地?zé)o端生出一些煩惱。近來(lái)不知怎么回事，有了急劇變化。最明顯的是，作業(yè)不能及時(shí)完成，總找理由推托。我不是粗暴地訓(xùn)斥，而是與其促膝談心，采用暗喻式點(diǎn)撥他。說(shuō)他以前在老師眼里，是一只香噴噴的紅蘋(píng)果，現(xiàn)在所犯的錯(cuò)誤就像是紅蘋(píng)果里鉆進(jìn)了一條毛毛蟲(chóng)。如果不及時(shí)采取措施，紅蘋(píng)果就會(huì)慢慢變成爛蘋(píng)果。該生深受觸動(dòng)，覺(jué)得自己對(duì)不起老師的關(guān)愛(ài)和信任。

2、構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

不做作業(yè)的學(xué)生，并不是天生的。他們?cè)诟恼倪^(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這時(shí)，我們非常需要取得家長(zhǎng)的配合，“協(xié)同作戰(zhàn)”。只有這樣，才會(huì)形成合力，讓不做作業(yè)的學(xué)生“無(wú)處藏身”。

因此，學(xué)校與家庭應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，我每天都寫(xiě)一張“家校聯(lián)系卡”，使雙方對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)皆能了如指掌，及時(shí)扼制不做作業(yè)現(xiàn)象的抬頭，不留壞習(xí)慣滋生的時(shí)間和空間。一天，我差點(diǎn)兒給一位不做作業(yè)的學(xué)生氣死。這位同學(xué)，上星期有一篇抄寫(xiě)課文的作業(yè)沒(méi)完成，我讓他星期天在家里把他完成。星期一一到校，我就讓他把作業(yè)拿出來(lái)讓我檢查。他磨蹭了半天，才嘟囔著說(shuō)：“作業(yè)本掉在家里了。”由于前幾次也常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，這一次，我馬上決定騎摩托車(chē)帶他回家拿作業(yè)本。初春的早上，春寒料峭。當(dāng)我頂著呼呼的寒風(fēng)來(lái)到他家時(shí)，他竟又說(shuō)家中沒(méi)有本子，夾在書(shū)包里了。當(dāng)時(shí)，我氣得說(shuō)不出話(huà)來(lái)，狠狠地批評(píng)了他這種說(shuō)謊的錯(cuò)誤。他的父親也跟我說(shuō)，他也拿這個(gè)兒子沒(méi)辦法，星期天就曾狠狠地揍了他一頓。我也對(duì)他說(shuō)，你這個(gè)孩子腦子其實(shí)不笨，你又對(duì)孩子的學(xué)習(xí)這樣關(guān)心，我真擔(dān)心教不好你這孩子。我知道，光靠打罵是不能解決問(wèn)題的。我和他父親協(xié)商，以后每天要完成的作業(yè)都寫(xiě)在本子上，待完成后由他簽字。只有家校合作，才能幫他慢慢去掉“懶勁”。

3、用您的魅力和能力以及真情來(lái)打動(dòng)這個(gè)孩子吧 孩子的心是最敏感的，他最知道誰(shuí)對(duì)他好誰(shuí)對(duì)他不好他不會(huì)說(shuō)出來(lái)，但他會(huì)用行動(dòng)去表達(dá)，感化這個(gè)孩子就是在感化您自己的心。

4、最好與家長(zhǎng)配合,準(zhǔn)備一本記錄,每天要求他記好作業(yè),第二天檢查時(shí),標(biāo)明完成或沒(méi)完成,不需寫(xiě)更多的語(yǔ)言,因?yàn)槲覀儧](méi)時(shí)間.我們班的幾個(gè)懶漢我就是這么改變的.5、做教師的如果換在學(xué)生的角度去考慮你布置的作業(yè);了解學(xué)生不做作業(yè)的原因，這個(gè)問(wèn)題可以解決。首先要考慮你的作業(yè)學(xué)生喜不喜歡？作業(yè)的量是否合適？再針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異調(diào)整作業(yè)的量和要求。不做作業(yè)的學(xué)生多數(shù)是調(diào)皮貪玩的，和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們多數(shù)沒(méi)有做作業(yè)的習(xí)慣，要慢慢培養(yǎng)做作業(yè)的習(xí)慣。那么你的作業(yè)要能吸引他們，作業(yè)量要合適。最后加上老師的耐心和細(xì)心，孩子們會(huì)改過(guò)來(lái)的。相信他們！

教師對(duì)不做作業(yè)的同學(xué)決不能放棄，要積極采取多種措施應(yīng)對(duì)。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要我們是真心為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，總有一天，學(xué)生會(huì)明白老師的一片苦心！

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第五篇：不做作業(yè)

小學(xué)生不做作業(yè)辦法

小學(xué)生是這樣的,尤其是第一學(xué)段的學(xué)生,我認(rèn)為關(guān)鍵是我們作為教師的心態(tài)，我們是怎么看待他們的!如果我們覺(jué)得他們每天上課不守紀(jì)律,課后又不認(rèn)真做作業(yè),站隊(duì)也不整齊,那我們就會(huì)越來(lái)越認(rèn)為他們難管,但是如果我們用心去愛(ài)他們,其實(shí)你會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)他們真的很可愛(ài),對(duì)待這樣的孩子我們切忌急躁，試試看，也許會(huì)改變你的一些想法。

針對(duì)作業(yè)的問(wèn)題，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

第一：與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。有些家長(zhǎng)在家庭教育上，認(rèn)識(shí)還不夠，因此首先是提高家長(zhǎng)的意識(shí)，讓他們知道作業(yè)的重要性，能盡量在家中陪同孩子做作業(yè)，就是沒(méi)有時(shí)間，至少也要檢查孩子的作業(yè)是否完成。

第二：可采用分層次布置作業(yè)。在充分了解學(xué)生不做作業(yè)的原因后，可以分兩種情況，一種情況是學(xué)生貪玩，不做作業(yè)，對(duì)于這樣的學(xué)生就要與家長(zhǎng)合作，嚴(yán)格要求，必要時(shí)，可以罰他們多寫(xiě)一些；另一個(gè)是情況是也許有些學(xué)生并不是不想做，只是他們做題時(shí)存在一定的困難，對(duì)于這樣的學(xué)生，在布置作業(yè)時(shí)，可適當(dāng)?shù)淖屗麄冏鲆恍┗A(chǔ)題，先讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，再進(jìn)一步提高難度。

第三：采取一些刺激性手段。在孩子認(rèn)真完成作業(yè)后，我們可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如進(jìn)步章或是以表?yè)P(yáng)條的形式通知家長(zhǎng)孩子近期的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步強(qiáng)化取得的效果。

以上只是些粗略的想法，希望能幫助你！