第一篇：淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題及其對(duì)策

論文

淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題及其對(duì)策

張慧慧

淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題及其對(duì)策

對(duì)小學(xué)生的減負(fù)問題一直都在我們身邊提及，教育部也一再三令五申：“嚴(yán)格控制作業(yè)總量和考試，小學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其余各年級(jí)的家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)??”

一直以來，家庭作業(yè)這個(gè)問題始終困擾著我們，讓我們感到很矛盾：一方面，減負(fù)了，孩子可以有更多屬于自己的時(shí)間了，家長可以不必看著自己的孩子在燈光下做作業(yè)到深夜而感到心疼了。另一方面，減負(fù)以后，我們的孩子又出現(xiàn)了新問題：怎么回到家不是看電視就是打游戲？家長們又開始擔(dān)心，孩子一點(diǎn)兒家庭作業(yè)都不做，會(huì)不會(huì)耽誤他的學(xué)習(xí)？老師們也在思考，不改家庭作業(yè)是輕松了，可每天怎么去檢查孩子們是否將知識(shí)掌握牢了呢？以上矛盾的出現(xiàn)是必然的。

首先，讓我們來看看小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題。

（一）教師布置的家庭作業(yè)很多是機(jī)械地重復(fù)，讓學(xué)生無法對(duì)作業(yè)感興趣。以小學(xué)一年級(jí)語文家庭作業(yè)為例，低年級(jí)語文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教師布置的家庭作業(yè)往往是抄寫生字或生詞。其實(shí)，這樣簡單而重復(fù)的作業(yè)不是孩子們所喜歡的，他們也只能是像個(gè)戰(zhàn)士般地接受命令，然后很機(jī)械地去完成作業(yè)任務(wù)。當(dāng)然，以這樣沒熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成作業(yè)，作業(yè)的效果可想而知。

（二）家庭作業(yè)的形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性。中年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)簡單的寫話，教師布置的家庭作業(yè)就是寫幾句通順的話或者是寫日記；而對(duì)于高年級(jí)的孩子一般是讓他們練習(xí)寫作文。還有的作業(yè)不外乎就是讀讀課外書，積累一些好詞句，作讀書筆記等等。這樣的作業(yè)形式過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性，學(xué)生做作業(yè)的積極性也不高。

（三）額外家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重。這里所說的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)重，并不是來自于學(xué)校老師布置的家庭作業(yè)，而是來自于家長給孩子布置的作業(yè)。面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭，很多家長意識(shí)到，只有知識(shí)才能改變命運(yùn)。孩子只有在不斷地學(xué)習(xí)中才能在社會(huì)上立于不敗之地，誰都不愿意自己的孩子輸在起跑線上。當(dāng)減負(fù)的呼聲來臨之時(shí)，一邊是學(xué)校要求老師減少家庭作業(yè)，一邊是家長給學(xué)生加重作業(yè)負(fù)擔(dān)──《黃岡密卷》、《一課一練》、《同步練習(xí)》、《作文起步》、《舉一反三》??，翻來復(fù)去地讓孩子練習(xí)，如此一來，我們的孩子其實(shí)仍然沒有從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。

（四）“不布置書面家庭作業(yè)”被誤認(rèn)為“不布置家庭作業(yè)”。面對(duì)教育部規(guī)定的“不布置書面家庭作業(yè)”，有些老師錯(cuò)誤地將其認(rèn)為是“不布置家庭作業(yè)”，很多老師只要求孩子在課堂上完成作業(yè)，放學(xué)以后就不管了，突然的放松讓孩子和家長都有些找不著北。有的孩子回家就直盯著電視看，或者是開始玩起電視游戲。家長們也在感嘆，孩子回家只知道看電視、玩游戲，荒廢了學(xué)業(yè)。你制止他吧，他還跟你頂嘴，真是變得越來越不聽話了！

根據(jù)以上情況我們不難看出，當(dāng)前小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的主要問題是：家庭作業(yè)缺乏吸引力，缺乏創(chuàng)造性，缺乏合理的設(shè)計(jì)以及學(xué)生、家長、老師對(duì)家庭作業(yè)的正確認(rèn)識(shí)不夠。由此，我提出以下幾點(diǎn)看法。

（一）教師首先應(yīng)該明確布置家庭作業(yè)的必要性。

孩子是未成年人，他們不懂得如何合理地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以作為教育工作者，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)地引導(dǎo)，教孩子逐步學(xué)會(huì)安排自己的課余時(shí)間，讓他們明白，除了看動(dòng)畫片和打游戲外，還有很多有意義的事情值得他們?nèi)プ觥１热?，讓孩子們明白如何熱愛大自然；教孩子們學(xué)會(huì)探索大自然的秘密；教他們熱愛自己的生命；讓他們體驗(yàn)生命的神奇；教會(huì)他們感恩；讓他們懂得動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣；讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的意義??而這一切，僅靠課堂、課本上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后及時(shí)有效的補(bǔ)充，需要老師去引導(dǎo)孩子們。由此看來，布置家庭作業(yè)是必要的。

（二）正確、合理地布置家庭作業(yè)。

既然布置家庭作業(yè)是必要的，我們就應(yīng)該明白家庭作業(yè)的重要性，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，布置家庭作業(yè)不是一件隨隨便便的事情，我們必須正確地去對(duì)待。那么，布置什么樣的家庭作業(yè)就成了布置家庭作業(yè)的核心因素。我國現(xiàn)行的教育方針是：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！蔽蚁?，我們的家庭作業(yè)不應(yīng)該單單是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中的作業(yè)，它應(yīng)該是緊緊圍繞著教育目的進(jìn)行的，全方位都應(yīng)適當(dāng)考慮的。

1．家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)是教師設(shè)計(jì)的、由學(xué)生在家里完成的一種學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，家庭作業(yè)應(yīng)該是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績起著重要的作用。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)本身的需要，布置一些針對(duì)性強(qiáng)、靈活多變的家庭作業(yè)，讓孩子對(duì)家庭作業(yè)充滿興趣。

比如對(duì)于一年級(jí)語文教學(xué)，孩子們要掌握一些字詞，可以把枯燥的抄寫設(shè)計(jì)成讓學(xué)生自己制作字卡、詞卡。這樣既動(dòng)了手，又動(dòng)了腦。孩子們對(duì)這樣的作業(yè)充滿了興趣，把自己的字卡、詞卡設(shè)計(jì)成了各種各樣的形狀，還配上了各種圖案，最重要的是在這一過程中，他們都在潛意識(shí)中進(jìn)行了生字詞的識(shí)記。

愛因斯坦曾說過：“最好的老師莫過于熱愛?！笔前。d趣就是最好的老師。任何教育,只有真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能夠取得最大的效益，家庭作業(yè)又何嘗不是這樣呢？ 低年級(jí)的孩子正處于識(shí)字的階段，學(xué)會(huì)了一部分字以后，閱讀對(duì)他們來說充滿了好奇，他們也愿意在閱讀中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。所以，還可以布置學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這里所講的閱讀并不是讓學(xué)生漫無目的地亂讀，可以通過讓孩子讀過之后講，把大概意思講給同學(xué)、老師、家長聽，或者老師提幾個(gè)問題來檢測(cè)。這樣，不僅讓孩子在閱讀中獲取了新的知識(shí)，也讓孩子在閱讀中對(duì)學(xué)過的字進(jìn)行再進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，還可以讓孩子學(xué)會(huì)更多的新字。

有些科目光靠課堂上的理論講解是不夠的，這時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、實(shí)踐的作業(yè)讓他們完成，以加深他們對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

2．圍繞教育目的布置作業(yè)，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。

在北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所教授陳會(huì)昌的尊重平等教育與德育改革中提到了兩個(gè)事實(shí)與一個(gè)悖論。

第一個(gè)事實(shí)是：國內(nèi)外心理學(xué)者近年來的研究發(fā)現(xiàn)，中國人和猶太人的智商是世界各民族中最高的；中國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是世界上最好的。國外心理測(cè)量專家的研究證明，東亞人和猶太人的智商無顯著差異；東亞人和猶太人的智商略高于昂格魯-撒克遜白種人；更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年代以后，中國中學(xué)生參加國際奧林匹克數(shù)理化競(jìng)賽成績卓著。中國小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯高于美國小學(xué)生。

第二個(gè)事實(shí)是：自1901到現(xiàn)在，華人獲諾貝爾獎(jiǎng)的只有8人，其中獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的6人；但猶太人獲諾貝爾獎(jiǎng)的人數(shù)超過240人，是世界各民族平均數(shù)的28倍，是華人獲獎(jiǎng)人數(shù)的40倍。美國的“常青藤大學(xué)”中，猶太人占一流教授的25%，華人只占2%。美國航天科學(xué)家中，猶太人占60%，華人寥寥無幾。另外，華人在涉及創(chuàng)造性的各種世界比賽中獲獎(jiǎng)很少，這包括建筑設(shè)計(jì)、美術(shù)、音樂創(chuàng)作、記錄片、廣告片、服裝設(shè)計(jì)等等。

這兩個(gè)事實(shí)形成了一個(gè)悖論：華人的智力并不一定比其他民族低，但是獲得高水平成就的人很少，這是否可以用東亞人的創(chuàng)造力普遍比較差來解釋呢？同屬東亞人的日本，現(xiàn)在已經(jīng)有十幾人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，而且其中有幾人是在日本本土獲得的。

能否獲得諾貝爾獎(jiǎng)，標(biāo)志著一個(gè)國家的科學(xué)研究水平高低，它是由很多因素決定的，其中一個(gè)重要因素，就是教育與文化。我們作為教育者，必須對(duì)這些事實(shí)進(jìn)行反思。

中國小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是掌握得非常牢的，這也是中國教育的驕傲。很多在國內(nèi)小學(xué)學(xué)習(xí)成績較差的孩子，到了國外學(xué)習(xí)知識(shí)會(huì)覺得非常輕松。但同時(shí)，一談到基本技能和創(chuàng)新能力，我們就不得不承認(rèn)自己技不如人了。

所以，作為教育工作者，我們對(duì)家庭作業(yè)的目的應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（1）布置愛心作業(yè)，教會(huì)孩子熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然。

“讓孩子對(duì)父母說‘我愛你’”、“幫媽媽洗腳”、“給爸爸捶背”等作業(yè)可以促進(jìn)親子之間的交流，也可以讓孩子懂得孝敬父母的含義。

讓孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物或者是植物，在喂養(yǎng)、觀察和與小動(dòng)物、植物一起生活的過程中，讓他們體驗(yàn)生命的意義，從而懂得珍惜生命、熱愛生命，熱愛大自然。

（2）布置動(dòng)手作業(yè)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

孩子們流行看一種像“小電影”似的小人書。說是小電影，其實(shí)就是一本很小的冊(cè)子，上面畫上一幅很簡單的畫，每一頁畫的動(dòng)作稍有區(qū)別，當(dāng)你快速翻動(dòng)這本小冊(cè)子的時(shí)候，里面的人物就好像活動(dòng)起來了，就像在看小電影一樣。其實(shí)，這樣的東西孩子們也能做出來。我鼓勵(lì)他們自己去創(chuàng)作，自己也來編一部小電影。這樣，就能發(fā)揮孩子的想象能力和創(chuàng)造能力。

辦一份手抄報(bào)、讓孩子用紙、泥等制作小制作、做布藝等等，都能充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。我想，這樣的家庭作業(yè)，孩子們肯定是樂在其中的。

（3）布置同伴作業(yè)，培養(yǎng)孩子的合作能力。

在家庭作業(yè)的布置中，應(yīng)該適當(dāng)考慮作業(yè)的層次，有的簡單的作業(yè)可以讓學(xué)生自主完成，也可以布置一些復(fù)雜的作業(yè)，讓同伴配合完成，從而讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時(shí)，也可以故意布置一些要求同伴一起完成的作業(yè)。比如像日本小學(xué)生的家庭作業(yè)“和三個(gè)以上的小朋友一起玩”一樣，培養(yǎng)孩子的合作精神。

（4）布置運(yùn)動(dòng)作業(yè)，讓孩子擁有強(qiáng)健的體魄。

由于當(dāng)前中國教育的現(xiàn)狀決定了我們不能像國外的教育那樣，我們要受到課堂教學(xué)的約束，孩子在學(xué)校體育鍛煉的時(shí)間肯定是不夠的。但我們的教育目的又是要培養(yǎng)具有健康體魄的學(xué)生，所以我們可以把堅(jiān)持體育鍛煉也納入到家庭作業(yè)中來，讓孩子跟伙伴跑跑步，跟父母騎騎車，打打球，玩玩游戲??讓他們快樂地度過自己的童年。

（5）布置勞動(dòng)作業(yè)，讓孩子養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

現(xiàn)在的家長把孩子的學(xué)習(xí)看得比什么都重要，經(jīng)常都會(huì)對(duì)孩子說：“你只要把你的學(xué)習(xí)搞好就行了，別的你就不要管了！”這樣的教育，鬧出了我們的中國大學(xué)生在集體生活中不能自理的笑話，所以，熱愛勞動(dòng)應(yīng)該從小培養(yǎng)。洗碗、洗衣服、打掃、收拾整理房間、摘菜等等，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該讓孩子去做?！鞍贌o一用是書生”應(yīng)該成為永遠(yuǎn)的歷史，我們所培養(yǎng)的應(yīng)該是樣樣都會(huì)，事事都能的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）及時(shí)與家長溝通，讓家長對(duì)孩子的家庭作業(yè)也形成正確的認(rèn)識(shí)。

教育不是學(xué)?；蛘呃蠋熞粋€(gè)人的事情，在學(xué)校執(zhí)行減負(fù)提質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)該讓家長清楚地認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，布置家庭作業(yè)也應(yīng)該取得家長的支持和認(rèn)同，不要一邊減，一邊加，一邊素質(zhì)教育，一邊應(yīng)試教育。只有家庭教育與學(xué)校教育形成了合力，我們的教育才能夠順利進(jìn)行。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，它可以最大限度地拓展學(xué)生的課余空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配，豐富他們的課余生活，發(fā)展他們的個(gè)性。同時(shí)，家庭作業(yè)也是教育教學(xué)的重要組成部分，能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，作為小學(xué)教育教學(xué)工作者，我們更應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的問題，采取有效的措施，合理地設(shè)計(jì)和布置家庭作業(yè)，才能讓我們的孩子在小學(xué)這個(gè)起跑線上，學(xué)得豐富，學(xué)得快樂，學(xué)得有意義，能讓我們的孩子充實(shí)而又快樂地度過自己的童年生活！

第二篇：小學(xué)生寫作中存在的問題及對(duì)策（本站推薦）

小學(xué)生寫作中存在的問題及對(duì)策

新課標(biāo)指出：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，語文是重要的交際工具。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。然而義務(wù)教育階段的小學(xué)生寫作文總是不盡人意。

一、小學(xué)生寫作中存在的問題

（一）題材單一陳舊，千篇一律。

在作文教學(xué)中, 經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生作文存在假大空的現(xiàn)象,很多學(xué)生拿到一個(gè)作文題目后, 感到無從下手, 不知道如何立意, 如何選材。他們首先不是去想自己的生活、自身的經(jīng)歷、切身的感受，而是作文選。他們?cè)谟洃浿兴阉髟?jīng)看過的類似文章，搜索人家安排的故事情節(jié)，借作文書籍刊物上的文章做模板修改一篇, 于是文章千篇一律。

（二）觀察少，胸中無積蓄。

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。我們知道：觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有“籠天地于形內(nèi)”，方能“挫萬物于筆端”。它在寫作活動(dòng)中有著十分重要的作用。

（三）寫作技巧的問題 主要問題是概念空洞，沒有具體的事實(shí)，或者只有事情的輪廓，沒有細(xì)致的情節(jié)。對(duì)事情發(fā)展過程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只用三言兩語把重點(diǎn)場(chǎng)面與經(jīng)過情形帶過；忽略事件中人物的活動(dòng)，對(duì)人物的行動(dòng)變化也是一筆帶過，不做具體的變化描寫。還有就是不能很好地從整體去構(gòu)思，作文層次混亂，過度不自然，無主題或主題不突出，不能靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式，詳略處理不當(dāng)開篇結(jié)尾不能為主要內(nèi)容服務(wù)等。

二、出現(xiàn)寫作問題的原因

（一）興趣不足

小學(xué)作文課往往以一副嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，審題、選材、要求、方法、范例??條分縷析，引經(jīng)據(jù)典，一本正經(jīng)。以至于許多小學(xué)生對(duì)寫作并不感興趣，他們寫作是為了完成任務(wù)，僅此而已。他們的長期不喜歡寫作文, 自然寫不出好作文。

（二）資源貧乏 1.閱讀空間小

現(xiàn)在小學(xué)階段的課業(yè)很繁重，家長還要讓自己得孩子參加各種所謂的補(bǔ)習(xí)班或興趣班。使得多數(shù)學(xué)生沒有課外閱讀的時(shí)間，更沒有閱讀習(xí)慣。少數(shù)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生在流行文化、快餐文化的沖擊下，例如沉迷漫畫、小說、娛樂等方面的周刊書籍，使閱讀空間變小，欣賞品問變低。2.生活經(jīng)驗(yàn)少

小學(xué)生的生活空間有限，接觸社會(huì)、接觸大自然的機(jī)會(huì)少。除節(jié)假日之外，每天學(xué)習(xí)、生活基本局限于校園之內(nèi)，即使是到了節(jié)假日，充斥他們生活得也許是各種興趣班。而長期單調(diào)、重復(fù)的學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線的生活方式，無疑造成了學(xué)生視野狹窄、認(rèn)識(shí)膚淺、思維僵化和寫作素材的匱乏。

（三）寫作技巧差 主要是平時(shí)缺乏練筆，對(duì)教師新授的寫作技巧沒有練習(xí)鞏固，在寫作中不知道什么時(shí)候能用，什么時(shí)候不能用，未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如，因?yàn)榻處熡袝r(shí)是會(huì)在教課文時(shí)適時(shí)穿插講相關(guān)的寫作技巧，學(xué)生沒有及時(shí)領(lǐng)會(huì)而教師也沒有及時(shí)要求寫個(gè)小練筆，久而久之學(xué)生更不知道這個(gè)寫作技巧要如何運(yùn)用。

既然在小學(xué)作文中存在著如此多的問題，那么根據(jù)自己的調(diào)查和總結(jié)后，提出一些解決的辦法。

一、教師要以身作則，引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

首先教師要能寫出一定的文章，才能指導(dǎo)學(xué)生更好地作文。只有自己動(dòng)手寫“下水文”，才能真正體會(huì)到作文之道，指導(dǎo)才會(huì)得法。其次，教師要在報(bào)刊、雜志上發(fā)表一定的文章，以身作則來引發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受到作文寫的好還會(huì)得到許多的榮譽(yù)。教師也可適當(dāng)?shù)赝扑]學(xué)生去參加一些征文比賽，以此來提高學(xué)生作文的興趣。

二、多組織一些有意義的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，豐富寫作材料。

語文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等。因此，不管是活動(dòng)，還是電影電視；也不管是實(shí)驗(yàn)，還是故事新聞，都應(yīng)該有選擇的組織學(xué)生集體參加和觀看，以擴(kuò)大見識(shí)，豐富思想。而這些活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、電影、電視的內(nèi)容，也就是學(xué)生寫日記、寫作文的材料。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

不論干什么事都要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。寫作也是一樣，在寫出好文章之前首先要有良好的寫作習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

觀察習(xí)慣是在長期的不斷的觀察練習(xí)中養(yǎng)成的。俗話說“習(xí)慣成自然”。也就是說，任何時(shí)候，不論走到哪里，不用提醒、不用勉強(qiáng)、便能自覺地，自然而然地進(jìn)入“角色”，投入對(duì)周圍的人物、事物的觀察中去，使觀察成為一種“天性”，并隨之做出筆記。我每次在給我的新同學(xué)上第一次作文課時(shí)，我都會(huì)做這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：每人找一個(gè)小器皿，然后跟著我在器皿里面倒點(diǎn)水，加點(diǎn)鹽、醋、味精和紅藍(lán)墨水。之后用指頭攪拌并品嘗。我是用中指攪拌，食指品嘗，并說“好香”。而同學(xué)們由于不認(rèn)真觀察，結(jié)果將中指放在口中品嘗，搖著頭說“好怪的味道”。如此反復(fù)幾遍，最終讓同學(xué)們看出其中的奧秘，并且告訴他們不認(rèn)真觀察的結(jié)果。這樣，就激起了學(xué)生認(rèn)真觀察的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”的精神。

提高寫作能力，絕非一朝一夕之事。首先要有堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍的精神。要勤動(dòng)筆、長練筆、不停筆。比如日記，要一天也不間斷地記下去，日積月累，作文水平才會(huì)提高的 3.養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

人們常說：“文章是改出來的”，這話有一定的道理，作者在動(dòng)筆行文之前往往是充滿信心的，而等寫出初稿后又覺得心里想說的話沒能準(zhǔn)確完美地表達(dá)出來，這樣就要反復(fù)修改，以達(dá)到最美。

總之，作文是一個(gè)復(fù)雜的再創(chuàng)造過程，出現(xiàn)的問題也是層出不窮的。我在多年的小學(xué)語文教學(xué)中按照上述對(duì)策進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的作文水平提高較快，收到了很好的教學(xué)效果。今后我還將繼續(xù)努力，爭取更大的成功。

第三篇：淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的部分弊端

淺談小學(xué)生家庭作業(yè)中存在的部分弊端

古藺鎮(zhèn)第一小學(xué)

羅正群



家庭作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的家庭作業(yè)又是必要的。但是現(xiàn)在的家庭作業(yè)實(shí)在太多，成為了孩子們的負(fù)擔(dān)！現(xiàn)在我就我所在的年級(jí)中家庭作業(yè)出現(xiàn)的部分問題談?wù)勎业目捶ǎ?

一、小學(xué)家庭作業(yè)的現(xiàn)狀



1、作業(yè)的數(shù)量偏多，作業(yè)內(nèi)容程度較難

我個(gè)人覺得現(xiàn)在的家庭作業(yè)過多，語文和數(shù)學(xué)是每日作業(yè)中必不可少的學(xué)科。無論上課與否，語文和數(shù)學(xué)作業(yè)一般布置的數(shù)量分別在2—4種，按照現(xiàn)在小學(xué)生寫字的速度初步估算，一般的小學(xué)生每天完成作業(yè)的時(shí)間在2—3個(gè)小時(shí)左右。由于一些輔導(dǎo)資料程度較難，能夠真正完成作業(yè)的同學(xué)其實(shí)是少之又少，換句話來說，在2—3個(gè)小時(shí)的作業(yè)時(shí)間里大部分學(xué)生所能夠完成的作業(yè)只是基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。2．作業(yè)的批改評(píng)講不到位，練習(xí)得不到及時(shí)講解

小學(xué)生的作業(yè)過多，不但造成了學(xué)生的困擾也成為了老師的困擾，教師批改作業(yè)的速度常常跟不上小學(xué)生完成作業(yè)的速度。經(jīng)常出現(xiàn)的情況是學(xué)生在完成作業(yè)后的很長一段時(shí)間才得到批改。作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，很多教師在批改的時(shí)候也不能完全做到認(rèn)真仔細(xì)的看待學(xué)生的每一題作業(yè)，常常也就是象征性的給個(gè)等級(jí)。種種批改中的漏洞，很多時(shí)候造成家庭作業(yè)要起到的效果落實(shí)不到位，學(xué)生不能在家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師也不能及時(shí)準(zhǔn)確的從家庭作業(yè)中得到課程效果的信息反饋。尤其是大城市的孩子，學(xué)習(xí)的科目眾多，每一節(jié)課對(duì)于老師來說都很緊湊，為了趕課而忽視了講練習(xí)的必要，也省略了講練習(xí)的環(huán)節(jié)。



二、小學(xué)生家庭作業(yè)過多造成的影響 

1、家庭作業(yè)過多影響孩子的睡眠質(zhì)量

家庭作業(yè)過多，造成現(xiàn)在的孩子很多時(shí)候都不能在九點(diǎn)以前準(zhǔn)時(shí)上床睡覺，從科學(xué)的角度上來說，現(xiàn)在的小學(xué)生很大的一部分睡眠時(shí)間都是不夠的，沒有充足的睡眠時(shí)間就沒有好的睡眠質(zhì)量，這樣不但影響學(xué)生上課時(shí)的聽課效率，還影響到孩子的成長發(fā)育。2．影響孩子學(xué)習(xí)之余的安排

學(xué)習(xí)固然重要，但是在這競(jìng)爭激烈的社會(huì)中，社會(huì)要的是多方面的人才，如果只是終日抱書苦讀而不融入社會(huì)的話，也只是會(huì)成為一個(gè)書呆子。10歲左右的孩子，天性愛玩，但是現(xiàn)在學(xué)生都少了很多個(gè)人的自由時(shí)間，幾乎沒有與伙伴交流的時(shí)間?，F(xiàn)在很多的小學(xué)生學(xué)習(xí)很棒，但是動(dòng)手的能力卻不強(qiáng)，很是令人擔(dān)憂！3．過量的作業(yè)對(duì)孩子視力有影響

現(xiàn)在很多小學(xué)生都存在近視的問題，由于年紀(jì)較小近視程度也不是太深，很多家長都不愿意讓孩子架上厚厚的眼鏡，都希望自己的孩子能夠坐在前面，但實(shí)際情況上沒有條件一一滿足家長的要求，造成家長對(duì)學(xué)校的小小抱怨因素之一。

4．過量的作業(yè)造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

家庭作業(yè)過量，程度過難，很多學(xué)生在完成家庭作業(yè)的時(shí)候很困難，獨(dú)立完成不會(huì)做，不做又怕被老師罵，長時(shí)間的擔(dān)憂形成一種應(yīng)付的心態(tài)，也慢慢對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生畏懼，失去興趣。

三、問題存在的原因 1． 社會(huì)原因

社會(huì)競(jìng)爭激烈，人口過多，造成生存壓力過大，上至父母老師下至學(xué)生都形成一個(gè)理念，只有讀好書才可以讓以后的生活輕松?，F(xiàn)在雖然都在提倡人性化的教育，但是應(yīng)試教育的弊端大家有目共賭。2． 學(xué)校原因

學(xué)校也是社會(huì)的一個(gè)群體，同樣存在壓力。辦學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)校的生存招生情況，雖然不贊同應(yīng)試教育但也無力可為，為了生存和發(fā)展也不得不已想盡一切方法提高學(xué)生成績。3． 家庭原因

望子成龍望女成鳳是每個(gè)做父母的心愿，一些家長認(rèn)為家庭作業(yè)是一種培養(yǎng)孩子成就感的最佳工具。不但要求孩子完成學(xué)校中老師布置的作業(yè)，還額外自己布置作業(yè)。四． 措施

1． 家庭作業(yè)應(yīng)注重少而精

對(duì)于不同作業(yè)中所出現(xiàn)的同種作業(yè)或類似的作業(yè)可以只選其中的一種或幾題來做，減少學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間又達(dá)到訓(xùn)練目的。2． 作業(yè)中突出層次性

由于學(xué)生的接受能力有差異，所以掌握知識(shí)的快慢也就不一樣。因此在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師要精心選擇有利于加深課堂所學(xué)內(nèi)容理解的作業(yè)。

 3．及時(shí)講解家庭作業(yè)中的盲點(diǎn)，讓家庭作業(yè)有成效。

第四篇：談小學(xué)生寫作中存在的問題及對(duì)策

也談小學(xué)生寫作中存在的問題及對(duì)策

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分和教學(xué)難點(diǎn)，也是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。然而，在我們實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在作文中存在著許多問題，為此，我進(jìn)行了初步的探索，形成了一些粗淺的看法。

一、小學(xué)生作文中存在的問題

1、對(duì)寫作沒有興趣，無從下手。

有一部分學(xué)生每次寫起作文來就在那里咬筆尖、抓耳撓腮，對(duì)作文沒有興趣，頭腦空空，欲說無言，欲寫無字，無從下手。

2、沒有良好的觀察習(xí)慣。

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也想寫點(diǎn)什么，可是又寫不出什么內(nèi)容。這最直接的原因就是觀察少，胸中無積蓄。葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本?！睂W(xué)生在寫作中往往會(huì)遇到“無米下鍋”的問題，而觀察就是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和理解外界事物的基礎(chǔ)，是引發(fā)寫作欲望的動(dòng)因和獲取寫作材料的重要渠道。它在寫作活動(dòng)中有著十分重要的作用。

3、語文基礎(chǔ)差，積累的少，字詞不能正確使用。

寫作的基礎(chǔ)是識(shí)字。識(shí)字的目的是為了閱讀和寫作。字詞在作文中處于決定地位。字詞使用的正確與否，將對(duì)文章的好壞有著直接的影響。有些學(xué)生本來語文基礎(chǔ)就差，又不善于積累，即使積累了也不理解，不能正確使用，語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準(zhǔn)確的修辭語了。

4、缺少指導(dǎo)。我覺得教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)還不夠到位。作文指導(dǎo)課上，有的教師大膽放手、對(duì)學(xué)生簡單講一下習(xí)作的要求，便讓學(xué)生自由發(fā)揮，大部分學(xué)生仍然不知如何去寫。有的教師總認(rèn)為學(xué)生這也不會(huì)，那也不會(huì)，抓住學(xué)生不放手，讓學(xué)生完全按教師設(shè)定好的步驟和程序完成習(xí)作，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的文章千篇一律，毫無新意。作為教師，我們應(yīng)自身檢討，深刻反思。

二、解決以上問題的對(duì)策

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就需要教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯懽魑臅r(shí)要說真話、訴真情，把作文變成讓學(xué)生感興趣的一件事，要讓學(xué)生愛寫，并能通過作文正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界，一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。

2、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，就需要教師對(duì)學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。教師要有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的觀察興趣，教給他們一些觀察的方法，引導(dǎo)他們觀察生活中的一草一木，使那些沒有觀察意識(shí)、對(duì)眼前事物熟視無睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)要從細(xì)處入手、點(diǎn)滴抓起

要提高小學(xué)生作文水平，就必須得抓好語文基礎(chǔ)知識(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)積累起來，這樣在以后的寫作過程中就能夠應(yīng)用自如了。同時(shí)在作文教學(xué)中，教師既不可放任自流，也不可大包大攬，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層指導(dǎo)的方式，有針對(duì)性的予以指導(dǎo)，讓不同類型的學(xué)生通過不同的方式寫出獨(dú)具特色的好文章，共享到習(xí)作的樂趣。生活處處有文章，春草、夏花、秋果、冬雪，都是我們寫作的對(duì)象，一事一人，班級(jí)一課一活動(dòng)也是我們寫作的對(duì)象，人物的一舉一動(dòng)，一言一神都可以引導(dǎo)學(xué)生去寫，越是細(xì)小的東西，越是一點(diǎn)一滴的東西越能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和習(xí)慣。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師要采取各種行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我寫作文”轉(zhuǎn)變成“我要寫作文”，在以表達(dá)自己真實(shí)思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展提高寫作能力和思維水平。

第五篇：小學(xué)生思想品德存在的問題及對(duì)策

小學(xué)生思想品德存在的問題及對(duì)策 關(guān)鍵字： 思想品德 教育 環(huán)境

品德與生活，品德與社會(huì)課程是新開設(shè)的綜合課程，它的價(jià)值在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，是小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑。

一、思想品德教育的重要意義

德育在兒童全面發(fā)展教育中,起著定向的作用。小學(xué)生的思想道德素質(zhì)是代精神文明的體現(xiàn),也決定著我國未來的社會(huì)面貌和民族精神；小學(xué)階段正處于人的發(fā)展的基礎(chǔ)階段，兒童的品德行為處在“質(zhì)”的變化過程中,正由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展,可塑性強(qiáng),只要正確地引導(dǎo),就能促進(jìn)兒童的“質(zhì)變”向健康的方向發(fā)展,反之,如果在德育的某一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)偏差,則將使兒童的“質(zhì)變”向不良的方向發(fā)展；現(xiàn)在的小學(xué)生面臨的是一個(gè)開放的社會(huì),社會(huì)道德生活環(huán)境越來越復(fù)雜,道德教育的內(nèi)容也發(fā)生了很大的改變,人們的世界觀、價(jià)值觀等觀念都發(fā)生了很大變化,小學(xué)生面對(duì)這樣復(fù)雜的局面,經(jīng)常會(huì)感到不知所措,無法進(jìn)行判斷,特別是當(dāng)前的小學(xué)生大部分是獨(dú)生子女,從小就在父母和家庭的呵護(hù)下成長,缺乏自主能動(dòng)性。所以,加強(qiáng)小學(xué)生思想道德教育是保障我國教育目的得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是兒童健康成長的條件和保證，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

為了深入了解我學(xué)校新學(xué)生思想品德發(fā)展的狀況從而加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)德育工作，我校組織了小學(xué)德育狀況調(diào)查，調(diào)查采取問卷、走訪、座談等方式深入到學(xué)校、課堂、家庭、社區(qū)，全面了解小學(xué)生思想品德

狀況，把握思想脈絡(luò)，分析形成原因，研究工作對(duì)策。通過調(diào)查，一方面了解到當(dāng)代小學(xué)生積極、主動(dòng)、健康發(fā)展的思想品德脈絡(luò)，堅(jiān)定了做好校學(xué)生德育工作的信心；另一方面也發(fā)現(xiàn)了一些帶有傾向性的、不容忽視的問題，增強(qiáng)了改進(jìn)和加強(qiáng)德育工作的緊迫感。

二、小學(xué)生思想品德的健康表現(xiàn)

總體來說小學(xué)生思想品德得到了健康發(fā)展。主要表現(xiàn)在：

1、熱愛祖國，關(guān)心國家大事，有較強(qiáng)的社會(huì)參與意識(shí)。他們關(guān)心國內(nèi)外大事，也關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展，渴望為社會(huì)作貢獻(xiàn)；

2、注重個(gè)人發(fā)展，大多數(shù)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生都有自己的遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)烈的成才愿望。他們自信心強(qiáng)，接納自我，關(guān)心自我，對(duì)未來前途充滿希望，充滿追求；3遵紀(jì)守法、文明禮貌。大多數(shù)小學(xué)生遵紀(jì)守法，遵守小學(xué)生守則，遵守社會(huì)公德和國家法律、法規(guī)。在公共場(chǎng)所他們能自覺遵守紀(jì)律，常常有熱情維護(hù)法規(guī)、法紀(jì)的事跡，得到人民群眾贊揚(yáng)。大多數(shù)小學(xué)生尊師敬長，師生關(guān)系、親子關(guān)系和諧融洽。

4、集體意識(shí)較強(qiáng)，注重人際關(guān)系的和諧。絕大多數(shù)小學(xué)生熱愛集體，積極參加集體活動(dòng)，并愿意在各項(xiàng)活動(dòng)中為集體爭光，維護(hù)集體榮譽(yù)。由于大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，渴求友誼，同學(xué)之間基本比較融洽。

5、追求成功，勇于探索。他們積極競(jìng)爭班干部，各種活動(dòng)千方百計(jì)表現(xiàn)才能，渴望成功，渴望得到鍛煉。他們不但學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)更積極參加實(shí)踐，熱心創(chuàng)造，尋求發(fā)展自己的特長和智能優(yōu)勢(shì)。他們更喜歡表現(xiàn)自己，證明“我能行”“我很優(yōu)秀”。調(diào)查也反映了小學(xué)生思想品德發(fā)展存在著五個(gè)主要的關(guān)鍵性問題，也是本文重點(diǎn)討論的問題。

三、小學(xué)生思想品德發(fā)展存在的問題

1、勞動(dòng)和日常生活方面。

大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覙O少勞動(dòng)或根本不勞動(dòng)，一切由父母包辦，儼然一個(gè)個(gè)小皇帝小公主，生活不會(huì)自理。這就導(dǎo)致他們勞動(dòng)觀念淡薄，養(yǎng)成了缺乏勞動(dòng)的習(xí)慣。在學(xué)校勞動(dòng)也是主動(dòng)性差，能躲就躲，或者拈輕怕重，還有認(rèn)為自己勞動(dòng)就是吃虧餓。若學(xué)生從小缺乏集體主義思想和責(zé)任心，只想索取不愿付出，缺乏必要的鍛煉和艱苦奮斗精神，他們的發(fā)展將是令人擔(dān)憂的。家庭條件的優(yōu)越導(dǎo)致部分小學(xué)生有講吃講穿的不良習(xí)慣，平時(shí)花錢和其它浪費(fèi)現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。這種習(xí)慣長期下去勢(shì)必會(huì)影響他們的健康成長。2學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面

我們根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的聽課、作業(yè)、預(yù)復(fù)習(xí)、實(shí)踐、知識(shí)的吸取和運(yùn)用等方面的情況的分析中了解到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。只有少數(shù)人能夠態(tài)度端正積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，能以學(xué)習(xí)為樂趣并創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生基本停留在單純接受性、記憶性水平上，只是被動(dòng)的接受知識(shí)。學(xué)習(xí)不自覺不主動(dòng)，不講究學(xué)習(xí)方法，沒有形成興趣愛好。學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動(dòng)力是他們今后充分發(fā)展的隱憂；還要極少數(shù)學(xué)生由疲于應(yīng)付師長督管的被動(dòng)狀態(tài)發(fā)展到學(xué)習(xí)落后和放棄，最終成為厭學(xué)生、流失生。學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣密切相關(guān)、相互影響。少血學(xué)習(xí)嚴(yán)重被動(dòng)和厭學(xué)的學(xué)生，對(duì)自己的長處和潛能并不知道，只是盲目地悲觀，對(duì)自己的發(fā)展喪失信心。這樣他們就更加萎靡不振或者只知道玩卻沒有追求。

學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)成績是與學(xué)生的理想志向密切相聯(lián)、互相影響的。少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重被動(dòng)和厭學(xué)的學(xué)生，對(duì)自己的潛能優(yōu)勢(shì)和長處毫不知曉，對(duì)自己的發(fā)展完全喪失信心，于是造成他們萎靡不振或者只求享受、玩樂，毫無志向可言。人際交往和社交方面

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小、經(jīng)驗(yàn)少還沒有學(xué)會(huì)與人交往，他們?cè)诮煌腥绻胁蝗缫獾氖虑榫统３Ｓ写煺鄹?、失敗感。他們選擇朋友的能力還老師長的引導(dǎo)和教育。還有極少數(shù)學(xué)生因心理和個(gè)性等原因在同學(xué)交往中，會(huì)遭遇冷板凳的處境，長期這樣下去勢(shì)必會(huì)影響他們健康成長，這也需要教師家長給予特別的關(guān)懷幫助。

大部分小學(xué)生參加學(xué)校的活動(dòng)還沒有真正形成樂趣，只是盲目地跟風(fēng)和好玩，沒有主動(dòng)性和積極性，需要教師特別關(guān)注。極少數(shù)學(xué)生的精神、文化生活環(huán)境也讓人憂慮，如家里有信教的親人或有家人參與傳銷、賭博的、出入網(wǎng)吧、接觸不良的影視文藝作品和社會(huì)不正之風(fēng)。學(xué)生長期在這樣的環(huán)境下成長難免會(huì)受到污染。有的學(xué)生在學(xué)校集體正當(dāng)活動(dòng)中找不到樂趣，在集體中找不到知音，而喜歡特殊群體的活動(dòng)，或網(wǎng)吧游戲，或“哥們”吃喝玩樂，這些學(xué)生識(shí)別能力差、正邪不辨，容易同校內(nèi)外“問題少年”交友和結(jié)伴，與老師和同學(xué)疏遠(yuǎn)甚至對(duì)立，他們極易被社會(huì)上的邪惡勢(shì)力欺騙和利用。

4、日常行為方面

小學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范存在著懂不懂、做不做、自覺不自覺三個(gè)問題。真正記在心里自覺做到的是少數(shù)；不求甚解、“要我做我就做”的是

多數(shù)，還有少數(shù)學(xué)生不在乎、不理會(huì)，我行我素。少數(shù)小學(xué)生在遵守社會(huì)公德、交通法規(guī)、公共場(chǎng)所紀(jì)律、愛護(hù)環(huán)境花草樹木等方面，還只能“從眾”不能“慎獨(dú)”，總需要?jiǎng)e人的監(jiān)督。一旦無人看見就時(shí)有違紀(jì)的現(xiàn)象。知行不統(tǒng)一，當(dāng)面一套背后一套是遵紀(jì)守法教育的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

小學(xué)生中已經(jīng)產(chǎn)生了個(gè)別無視學(xué)校紀(jì)律、國家法規(guī)，染上了壞行惡習(xí)的人。如同“問題少年”交朋結(jié)伙打群架，搶劫低年級(jí)學(xué)生的錢物，收“保護(hù)費(fèi)”，到工廠、企業(yè)偷竊物品，破壞學(xué)校紀(jì)律，危害社會(huì)治安等。這些學(xué)生人數(shù)雖少，影響極壞，挽救和轉(zhuǎn)化這些學(xué)生任務(wù)艱難，責(zé)任重大。

5、身心健康方面

小學(xué)生的心理健康令人憂慮，有些小學(xué)生中存在任性、孤僻、自卑、多疑、恐懼、嫉妒、報(bào)復(fù)、暴戾等不良心理和心理障礙。這些不良心理如果得不到及時(shí)教育矯正，發(fā)展下去，那是很危險(xiǎn)的。而當(dāng)前我們的教師、家長多數(shù)還不大懂得心理健康教育，往往錯(cuò)把心理問題當(dāng)作道德品質(zhì)問題，只會(huì)進(jìn)行簡單的批評(píng)、訓(xùn)斥、命令，甚至懲罰、處分，沒有真正解決問題，這就更加危險(xiǎn)。

四、影響小學(xué)生思想品德的因素

為什么小學(xué)生思想品德會(huì)存在這些問題?雖然現(xiàn)在的學(xué)生有著某些成長的有利條件，但是他們沒有也不可能生活在一塵不染的環(huán)境里。這與我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校教育還存在諸多消極影響和不科學(xué)不得力的有關(guān)，主要有：

1、社會(huì)影響

“近朱者赤,近墨者黑”。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和多元化導(dǎo)致某些領(lǐng)域滋生了道德缺失、誠信缺失以及拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、官僚主義、以權(quán)謀私、貪污受賄等消極現(xiàn)象,這些不利因素都在潛移默化地侵蝕著不諳世事的小學(xué)生。一些缺乏獨(dú)立性和明辨力的孩子受這種不良風(fēng)氣的影響,變得虛榮、自私、勢(shì)利、生活講排場(chǎng)、穿戴講名牌、盲目追求高消費(fèi)、生活方式過早成人化的問題十分突出。

社會(huì)因素通過不健康的影視、錄像、文學(xué)作品、廣告等在侵蝕未成年人的思想；通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生思想的沖擊，對(duì)小學(xué)生思想道德的影響。“網(wǎng)絡(luò)本該是一個(gè)思想自由馳騁的世界,但是這五彩紛呈的網(wǎng)絡(luò)世界并不是真正的世外桃源,也并不是一池清水,在它絢麗多姿的背后涌動(dòng)著洶涌的暗流，這對(duì)小學(xué)生的思想品德有強(qiáng)烈的沖擊。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)魚龍混雜,瑕瑜并存的虛擬世界。色情、暴力信息也在網(wǎng)絡(luò)世界里泛濫。而小學(xué)生好奇心強(qiáng),辨別是非能力差,網(wǎng)絡(luò)就不可避免地對(duì)小學(xué)生思想品德的良好發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

2、家庭的影響

自身的道德修養(yǎng)和外在教育會(huì)影響一個(gè)人品德的形成。但是小學(xué)生的心理不成熟,決定了外在教育的重要性,特別是家長的思想作風(fēng)、行為習(xí)慣、言行舉止等對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生著一種“榜樣”和示范性作用,所以父母有意識(shí)地培養(yǎng)兒童具有良好的思想道德和行為習(xí)慣,形成其良好的道德人格,不僅有利于學(xué)校開展良好的品德教育,更有利于整體國民素質(zhì)的提高。但是家庭教育在孩子的思想品德形成和發(fā)展方面,存在著很多的問題,缺乏科學(xué)性。

首先是家長教育意識(shí)淡薄,重智力投資,輕思想道德教育。一些家長“望子成龍、望女成鳳”心切，用“萬般皆下品，唯有讀書高”的舊教育觀念教育和引導(dǎo)孩子，平常只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。很多家長對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績過分關(guān)注,而對(duì)孩子是否有孝心、同情心,是否誠實(shí)、樂于助人、勤儉節(jié)約、刻苦耐勞等不太在意。

其次,家庭教育方式不當(dāng),主要有三個(gè)方面:一是溺愛和放縱?，F(xiàn)在的孩子，是父母的“掌上明珠”，呵護(hù)備至，甚至于嬌慣、溺愛，從而使他們依賴性強(qiáng)、心理承受能力脆弱、缺少抗挫折和自立的能力。二是有的父母脾氣比較粗暴,孩子犯了錯(cuò)不問是非就是一頓暴打?；蛘呤羌彝ソY(jié)構(gòu)的殘缺,父母離異,父母一方死亡或一方再婚,父母親情緒波動(dòng)大，把自己的情緒投影到孩子身上，拿孩子當(dāng)出氣筒，使孩子形成自卑、孤僻、好攻擊、脾氣暴躁等性格。

3、學(xué)校教育存在的問題 1.重智輕德觀念的作祟。

長期以來，小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，為贏得社會(huì)、家長對(duì)教育質(zhì)量的認(rèn)可，把主要的精力、措施放在抓文化課的傳授上，至于學(xué)生的思德教育雖說平常也在抓，但只是要求提的多，必要的檢查、督促評(píng)價(jià)與考核措施少，久而久之，德育就成了一種形式。從而在人們心目中自然而然形成了重智輕德、重成才輕做人的觀念,德、智、體全面發(fā)展便成為一句空話。家長對(duì)學(xué)生的要求也體現(xiàn)在高分?jǐn)?shù)上。他們?yōu)榧依锏纳钯Y金而辛勞的干活，會(huì)說無瑕太注重孩子的生活空間和思想問題，只要好好學(xué)習(xí)，別的就全部聽之任之。以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)，使得相當(dāng)多的學(xué)生成績不好的學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)過敏,在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感,自尊心受到傷害,因此他們便本能地學(xué)會(huì)掩飾自己力不從心的缺憾,甚至不惜采取考試作弊、抄寫他人作業(yè)等方法,也不同程度促成兒童不健康人格的傾向。

2.師愛的缺乏與變異。

師愛的對(duì)象是學(xué)生,是學(xué)生的人格,是在無條件接納的前提下,對(duì)學(xué)生身心的關(guān)懷、期待、奉獻(xiàn)與教導(dǎo),師愛是教師熱忱、智慧與道德的合金。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立,社會(huì)競(jìng)爭的日趨激烈,促使教育對(duì)功利的追求不斷加劇。學(xué)校片面追求高升學(xué)率的同時(shí)也導(dǎo)致師愛缺乏，教育不講民主平等，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、尊重，尤其是對(duì)后進(jìn)生、單親生、學(xué)困生、貧困生，沒有應(yīng)有的特殊關(guān)懷。更有甚者，有的教師對(duì)他們只有成見、偏見、歧視、排斥、打罵懲罰；學(xué)生沒有發(fā)表意見、述說心里話的機(jī)會(huì)和權(quán)利。師生互不尊重、互不信任。少數(shù)教師本身的師德欠缺、人格不良、行為不當(dāng)、榜樣不正等問題也很嚴(yán)重。缺乏師愛的教育,使得孩子的心靈缺少了養(yǎng)分,因而會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。3.教育要求脫離兒童實(shí)際。

這里所說的教育要求主要包括思想品德和學(xué)業(yè)兩方面。由于德育理論研究的相對(duì)滯后，形成理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)或錯(cuò)位，而且德育內(nèi)容 松散、死板、變化性大、教條性強(qiáng)、邏輯性差；另一方面是部分任課教師講授水平不高、教學(xué)方法單

一、時(shí)代 觀念欠缺，使學(xué)生難以體會(huì)德育課程對(duì)人生追求的導(dǎo)航作用，未能滿足學(xué)生心態(tài)復(fù)雜化、多元化傾向的需求，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師認(rèn)同的減弱，甚至產(chǎn)生逆反心理。此外，社會(huì)上商業(yè)文化、經(jīng)濟(jì)大潮對(duì)學(xué)生思想的負(fù)面沖 擊，也使學(xué)生與嚴(yán)肅行教的教師拉開了一段距離。學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)教育內(nèi)容的實(shí)質(zhì),卻要鸚鵡學(xué)舌地去表達(dá),學(xué)生真正的思想熱點(diǎn)、難點(diǎn)沒有得到關(guān)照,形不成屬于自己的正確思想,造成一面是夸夸其談的教條,一面是空虛混沌的思想。在現(xiàn)實(shí)生活中,如果道德規(guī)范過于“理想化”,那么這種道德就會(huì)很脆弱,甚至很虛假,會(huì)使得大多數(shù)學(xué)生表里不一,實(shí)際行為處于很低的道德水平,品德知識(shí)掌握了很多,但是行為卻依然缺乏品德。

四、解決問題的對(duì)策

(一)通過法律等手段,凈化兒童成長的社會(huì)環(huán)境。

社會(huì)環(huán)境是兒童良好的思想品德形成的外部條件,所以整個(gè)社會(huì)要形成良好的社會(huì)風(fēng)氣,采用法律手段規(guī)范和凈化社會(huì)環(huán)境，取締一些不健康的文化市場(chǎng)如黃色書刊、音像等。同時(shí)積極扶持和發(fā)展有利于少年兒童身心健康的媒介節(jié)目與內(nèi)容,例如舉辦大型勵(lì)志書籍、優(yōu)秀影視作品展等,多宣傳和諧正義,凈化社會(huì)環(huán)境,這是搞好德育工作的前提。還要積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生走出校門,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)步,這樣才能避免學(xué)生在社會(huì)上接觸社會(huì)不良分子或受到不良教育的影響。

(二)完善家庭思想品德教育的環(huán)境。

父母是孩子的第一任老師。一個(gè)孩子從降生到完全獨(dú)立進(jìn)入社會(huì)，有三分之二的時(shí)間是在家中度過的，家庭德育在培養(yǎng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)方面，特別是在早期教育中起著學(xué)校和社會(huì)教育難以起到的作用。家庭德育是學(xué)校德育的必要補(bǔ)充和助手。要營造良好的家庭環(huán)境,家長應(yīng)時(shí)刻

注意自己的言行,切忌把那些不利于孩子成長的思想觀念、生活方式以及不健康的娛樂活動(dòng)帶進(jìn)家庭。與孩子建立一種平等的新型關(guān)系,嚴(yán)愛相濟(jì),用家長自己的人格魅力和人性魅力去感染孩子。能尊重孩子的人格興趣愛好。家庭教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在非智力因素的培養(yǎng)上,培養(yǎng)孩子所必需的堅(jiān)強(qiáng)意志、良好的生活習(xí)慣、健康的性格和高尚的品德。

(三)提高學(xué)校思想品德教育的實(shí)效性。

第一,真正把孩子思想品德教育放在不可忽視的位置上。

對(duì)兒童進(jìn)行思想道德教育,是教育的重要組成部分。兒童是國家和民族的未來,他們的思想道德如何,直接關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗,關(guān)系到整個(gè)中華民族的精神面貌。我們要改變傳統(tǒng)的重智輕德觀念,要充分貫徹國家的“德育優(yōu)先”戰(zhàn)略,堅(jiān)持德育智育兩手都要抓,兩手都要硬,擺脫應(yīng)試教育思想的束縛,樹立素質(zhì)教育的觀念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視德育課程的開發(fā),把德育工作落到實(shí)處。

第二,創(chuàng)建文明的校園環(huán)境。

要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境?！芭钌橹校环龆薄?，形象地說明了環(huán) 境的重要作用。優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境，即人為地有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)的良好的文化氛圍和教育 情境。它可以概括為“硬環(huán)境”與“軟環(huán)境”兩大方面。硬環(huán)境，是指人化了的自然環(huán)境，或稱物質(zhì)環(huán)境；軟 環(huán)境，是指學(xué)生的群體心理環(huán)境，或稱精神環(huán)境。學(xué)校應(yīng)注意育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到思想品德的熏陶與教育。由于學(xué)校環(huán)境具有較強(qiáng)的選擇性、可控性和導(dǎo)向性，因此對(duì)中小學(xué)生思 想品德的塑造、形成和發(fā)展，有著某種決

定性的教育意義。

第三,要樹立“誠信教育”的教育理念。

學(xué)校應(yīng)該是最講誠信的地方,講究教育誠信,摒棄虛假。蘇霍姆林斯基指出：“教師必 須對(duì)學(xué)生講真話。這是有效地教育青年的重要條件之一。不允許把兒童、少年特別是青年放在一種?思想無菌 室?里進(jìn)行教育，使他們閉眼不看周圍生活中的缺點(diǎn)。最好的教育就是用真實(shí)來教育。學(xué)生對(duì)于教師的真話和 假話是非常敏感的，所以必須使整個(gè)教育過程充滿真實(shí)的氣氛。” 教師要做到講真話，首先要教育自己，要“用信念來培養(yǎng)信念”。教師對(duì)自己所講授的道德認(rèn)識(shí)堅(jiān)定，才 能不被復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象所動(dòng)搖，才有可能以理服人。其次，教師在備課中，要敢于面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象并加以 認(rèn)真分析。只有這樣，教師才可能在課堂教學(xué)中不躲躲閃閃，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解一些社會(huì)現(xiàn)象。

第四,提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師的思想道德、言行舉止、時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)生中起著潛移默化的作用。教師人格、學(xué)識(shí)、風(fēng)貌以良好的師德師風(fēng)來體現(xiàn)，教師的思想道德素質(zhì)影響著學(xué)生的健康成長，“身教重于言教”嘛!我們要不斷用新思想，新知識(shí)，新技術(shù)充實(shí)自己，完善教學(xué)技巧和方法；不斷調(diào)整自己的心理素質(zhì)；不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)使自己更能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，始終站在文化的前沿，疏導(dǎo)文明行進(jìn)的方向。教師只有擁有健全、良好的人格品質(zhì)和規(guī)范的行為才能培育出健康合格的人才。這就要求學(xué)校要重視師資隊(duì)伍建設(shè),努力提高教師政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。教師要熱愛學(xué)生,教書

育人,為人師表。

第五,要用“愛”去對(duì)待學(xué)生,建立良好的師生關(guān)系。

親其師，才能信其道，建立良好的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。良好師生關(guān)系的建立需要師生雙方的共同努力,但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師要重視學(xué)生的情感教育,善于與學(xué)生交朋友,用情感去感染教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的情感交流環(huán)境。真正確立起師生之間平等的新型師生關(guān)系,弘揚(yáng)學(xué)生的主體性。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生人格的尊重。平等的師生關(guān)系要求教師尊重、信任每一位學(xué)生。二是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,即對(duì)學(xué)生思想品德、行為等方面提出建議和規(guī)范。作為小學(xué)思想品德教育者要重視與學(xué)生接觸, 當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)的時(shí)候不是一味地苛責(zé)，而是寬容、理解和幫助從而引起情感上的共鳴,進(jìn)而履行思想品德方面的要求與教育。