第一篇：2011高考28班散文閱讀學(xué)案

2011年高考散文閱讀學(xué)案

一、文學(xué)類文本閱讀的復(fù)習(xí)方法，概而言之為三句話，一是要全面審題，二要規(guī)范答題，三要完整表達(dá)。

第一講 關(guān)于“理解文中重要詞、句的含義”的解題方法

一、答題技巧

⑴看被解釋的句子由幾個(gè)關(guān)鍵詞組成，結(jié)合文意解釋清每一個(gè)關(guān)鍵詞。

⑵所問詞句，往往是比喻句，答案則是找到本體就行。

二、答案的位置

⑴依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容，依據(jù)上下句述說的內(nèi)容，理解詞語的隱含意義； ．．．⑵結(jié)合作者的情感脈絡(luò)、說理邏輯等具體的語言環(huán)境，深刻體味、理解作者的用意。．．．．．．．．第二講 關(guān)于“某句話（段）在文中有什么作用（好處、效果）”的解題方法

一、答題步驟

⑴內(nèi)容上的作用：突出了??事物??的特征，表達(dá)了作者??的思想感情。

⑵結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法上的作用：①使用的方法+②結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度分析闡述其具體作用。如“承上啟下”，要分析如何“承上”（承接上文的什么），如何“啟下”（啟示下文的什么）+③效果（或作用）突出了??事物??的特征，表達(dá)了作者??的思想感情。

二、知識(shí)補(bǔ)充

1．結(jié)構(gòu)作用

① 文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。② 文中：承上啟下，總領(lǐng)下文，總結(jié)上文；呼應(yīng)前文，照應(yīng)題目。[如果描寫的物象（即散文寫作的對(duì)象）并非選文的主要物象，而是次要物象，且與選文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達(dá)作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）。如果中間段描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達(dá)作用就是反襯。③文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。

2．修辭手法手法作用

第四講 關(guān)于“文章用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？（為什么這樣寫？）”的解題方法

一、答題步驟

①使用的方法+②結(jié)合內(nèi)容闡述其具體作用。如“什么”與“什么”形成“對(duì)比”+③效果（或作用）突出了??事物??的特征，表達(dá)了作者??的思想感情。

二、知識(shí)補(bǔ)充

表現(xiàn)手法的的作用

象征：使抽象事物具體化，深?yuàn)W的道理通俗化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)。引申事理，含蓄形象鮮明 抑揚(yáng)：突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語意，行文跌宕，曲折含蓄，引人入勝。在變化的反差中突出事物 類比：以淺寓深，以近比遠(yuǎn)，生動(dòng)形象，通俗易懂

對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明

襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)

渲染：濃墨重彩，營造氛圍；情景相生，深化主題

鋪墊：給下文情節(jié)產(chǎn)生的必然作暗示

在抒寫主體出現(xiàn)前先寫次要的東西，往往有鋪墊、渲染、襯托、引起下文的作用 在高中語文教學(xué)中，表現(xiàn)手法的領(lǐng)屬關(guān)系比較混亂，一般情況是常見的表達(dá)技巧包括四大類：一是修辭手或：為什么要改變?nèi)朔Q？”的解題方法

第六講關(guān)于“文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、概括”的解題方法

一、解題步驟

①理清文章層次、結(jié)構(gòu)

②找出相關(guān)的答題區(qū)間（注意審題，有的題是局部問題，涉及的是個(gè)別層次，有的題則涉及多個(gè)層次，甚至全文）

③然后找出相關(guān)的概括性語句，如果找不到，分析相關(guān)文字內(nèi)容，提取精要，獨(dú)立歸納。

第七講 關(guān)于“主旨?xì)w納”的解題方法

一、答題步驟

①首先，概述文章內(nèi)容：通過敘述??特征的事物（描寫??特征的景物、人物，塑造??人物形象）； ②其次，使用的表現(xiàn)手法：采用了??手法，突出了事物（景物、人物）的??特征；

③最后，表明寫作意圖：表現(xiàn)（抒發(fā)、寄托等）了??情感（局部），表達(dá)了??思想（全文）。

第八講 關(guān)于“篩選信息”的解題方法

一、解題步驟

①理清文章層次、結(jié)構(gòu)

②找出相關(guān)的答題區(qū)間（解決本類題的基礎(chǔ)是對(duì)文章結(jié)構(gòu)、思路清晰地把握。要善于尋依據(jù)，抓因求果，找理由。此類題答案的有效信息往往是隱蔽分散的，要抓牢題目的具體要求，從原文中一點(diǎn)一點(diǎn)的尋找辨識(shí)有效信息）③然后找出相關(guān)的概括性語句，如果找不到，分析相關(guān)文字內(nèi)容，提取精要，獨(dú)立歸納。

第九講探究性閱讀題答案的論述性。

解答探究性閱讀題，其實(shí)就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下三個(gè)部分組成：應(yīng)題，表明觀點(diǎn)；結(jié)合論據(jù)，分析論證；總結(jié)點(diǎn)題。具體地說有以下幾點(diǎn)：

1、開頭表明自己的觀點(diǎn)；

2、分點(diǎn)列

出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理由；

3、結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析；

4、總結(jié)自己的觀點(diǎn)；

5、語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整。

二、閱讀訓(xùn)練

閱讀下面的文字。完成19—22題。

江南無雪

劉長春

故鄉(xiāng)的冬天留給我童年與少年的，是飄雪的記憶。

向暮時(shí)節(jié)，天陰沉著臉，云被風(fēng)追著跑得飛快，氣溫驟降到零下幾度的時(shí)候，大人們抬頭望一眼灰暗的天空，說是“快要下雪了!”

不一會(huì)兒，先是意寒窣窣的“雨夾雪”，那雨點(diǎn)伴隨天然六角的晶體敲打著屋背的黑瓦，就如音樂家靈巧的手輕輕地劃過琴鍵，丁丁東東。多少年過去了，這碎玉之聲還縈回在我的耳際。夜里總是睡不穩(wěn)，會(huì)幾次三番爬出被窩拉開窗簾看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，說不上是什么時(shí)候，在人不知不覺中斜刺里飄落了。屋外，清冷的月光下，沒有人踏雪而行，用不著著急，像林沖那樣，一步高，一步低，踉踉蹌蹌，捉腳不住，雪夜上梁山。路上無人，田野無人。只有被風(fēng)追逐著的雪，上下旋轉(zhuǎn)著，左右飛舞著，飄飄灑灑，疏疏密密，忽而轉(zhuǎn)身騰空，忽而前展雙臂，然后，一頭撲向期待擁抱她的大地。我想象這是在燈光雪亮的舞臺(tái)上，大自然正在上演一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈，而雪的舞蹈是一種詩意的語言，關(guān)于天的遼遠(yuǎn)，關(guān)于風(fēng)的吟唱，關(guān)于云的彩衣，關(guān)于雨的精魂……滿心歡喜地躺回被窩，睡夢(mèng)中又好像聽見了，那紛至沓來的雪的腳步一一走進(jìn)我家的院子了，鋪在你家的門檻外了，鑲上他家的窗臺(tái)了，漫過田間高高低低的小路了，平齊河邊彎月似的石橋了……

清晨推門，眼前一亮：昨夜隔壁瓦屋紙窗外的世界，一片潔白。昨日地上堆滿落葉還顯得一片狼藉的院子，現(xiàn)在被大雪所掩蓋，像在上面蓋了一塊潔白的手巾；兩株挺拔的棗樹，威風(fēng)凜凜地披掛著銀色的甲胄，從四面八方伸出雪白的手臂，指向天空；小河結(jié)了厚冰，聽不見流淌的聲音，沒有橋，也無須橋，有一種無形的力量吸引著人一直走到對(duì)岸。河那邊是田野，眺望與地平線相接的遠(yuǎn)處，也是覆蓋了皚皚大雪的白線。那白雪是披在原野身上冬天的被子。在那里，“大地也睡著了——這不是長眠，這似乎是它辛勤一年以來的第一次安睡”（梭羅《冬日漫步》）。

當(dāng)我不再是孩子，而是孩子的父親的時(shí)候，關(guān)于雪的記憶也就逐漸淡漠了。孩子們卻沒有忘記童話里的白雪公主，向往冬天，向往寒冷，向往雪花飄飄的日子……可是冬天已經(jīng)變得暖和了，沒有寒冷，也沒有雪。有幾個(gè)冬日，天陰沉著臉，云被風(fēng)追趕著跑得飛快，氣溫又驟然下降了，看樣子是下雪的天氣。還在上小學(xué)的兒子，迫不及待地問我：“爸爸，什么時(shí)候下雪?”我說：“快了，這天準(zhǔn)下雪!”可是，雪，向往中的雪，孩子眼里的雪，被人千呼萬喚著的雪，總是沒有落下來。是啊，“你的睫毛上和舌頭上／沒有落過甜雪花／怎能說懂得溫柔／你沒有審視過六角的雪花／你沒有見過積雪成冰／沒有聽過夜半的冰裂／怎能說懂得創(chuàng)造、破壞和一塵不染的純潔……”（邵燕祥《雪》）

江南的冬天怎么不下雪了?四季不再分明了?——我回答不上。也許，孩子長大了，長了知識(shí)，一切都會(huì)自己解答。

但是，我盼望雪，依然想念過去有雪的日子?！巴韥硖煊?，能飲一杯無?”現(xiàn)在，我家里有酒，有“火爐”，獨(dú)酌以外，也喜歡雪夜有人敲門，舉杯共飲，作通宵長談。明朝酒醒，不妨雇一條小舟，一起往東湖看雪……

19．第三段中，作者寫了哪些“飄雪的記憶”?請(qǐng)分條寫出。（4分）

20．請(qǐng)簡析第四段的表達(dá)特色并概括雪景的特征。（4分）

21．第五段畫線句在文中有什么作用?請(qǐng)具體分析。（4分）

22．本文題為“江南無雪”，文中卻用大量篇幅寫雪，請(qǐng)結(jié)合全文探究這樣安排有哪些意圖。（6分）

風(fēng)卷葵

徐風(fēng)

寫下楊鳳年這個(gè)名字，就感覺一團(tuán)清朗的氣場(chǎng)姍姍而來。她腳步輕盈，身影婀娜，從頭到腳沒有一點(diǎn)塵世的污垢。她眸子明亮，眉宇天真；一雙手藏在背后，像一對(duì)交叉的問號(hào)。那是一雙什么樣的手呢？可惜，今天的我們只能用想象來勾勒它們。春天飛舞的柳枝，修篁挺拔的搖影，都可以配作那雙妙手的伴娘，那手，唯獨(dú)不作優(yōu)雅女兒態(tài)的蘭花指，也不似添香紅袖里的撫琴撥弦。

一個(gè)無可爭(zhēng)辯的事實(shí)是，眾說紛紜的紫砂史料只要提到楊鳳年，口氣便一律變得恭敬，在嘉慶、道光那樣的舊封建時(shí)代，對(duì)一個(gè)女流，那多不易。其實(shí)她只留下一把壺，一把叫“風(fēng)卷葵”的壺。

想當(dāng)年，父母早歿的楊鳳年跟著哥哥到宜興來。宜興的窯場(chǎng)是火焰之場(chǎng)，鳳年一見到了那些五光十色的陶器就有感覺。那時(shí)，陽光正以瀑布的方式傾斜而下，在那些陶器上鋪陳出詩意的斑斕。多可愛啊，鳳年能感覺到它們鮮活的眉眼，聽到它們歡快的呼吸。哥哥彭年替陳曼生大人做的紫砂壺，出得窯來，一個(gè)個(gè)那么安穩(wěn)、端莊，像官人那樣衣冠楚楚。鳳年記得，那些壺的壺樣，多是曼生先生一筆筆畫來，許多個(gè)秉燭之夜，哥哥總是在按圖制壺，不敢有半點(diǎn)懈怠。曼生大人有時(shí)會(huì)冷不丁地出現(xiàn)在他們低矮的窯頭小屋，有一次，他看到了鳳年在哥哥的作坊前隨意捏的小壺，一向持重的臉上居然有掩飾不住的興奮。他發(fā)現(xiàn)了一股鮮活的靈氣，而相當(dāng)多的紫砂藝人只有匠氣，只會(huì)刻板地模仿，而楊鳳年不然，他鼓勵(lì)鳳年做一把足以氣死男人的好壺。

一百多年后的某個(gè)初夏的下午，為了寫作本文，我沿著蜀山古老的窯址一帶，去尋找楊氏兄妹可能留下的生活痕跡。當(dāng)年，這里一望無際的阡陌上種滿了欣欣向榮的向日葵，每一棵向日葵看上去都那么俊朗挺拔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像大型團(tuán)體操一樣地排山倒海，讓人感到那是一片充沛的氣場(chǎng)。如果楊鳳年每天經(jīng)過這里去窯場(chǎng)給哥哥送飯，走進(jìn)那片洶涌的向日葵地，她該作何想？特別是有風(fēng)的日子，那向日葵們婀娜起舞，飄然欲仙。任何一個(gè)有點(diǎn)藝術(shù)潛質(zhì)的人在這樣的氛圍下，都不可能無動(dòng)于衷。我們可以想象，那些在風(fēng)中舞動(dòng)的葵花，像躍動(dòng)的火苗，多么強(qiáng)烈地烤炙著鳳年的心。試想在一個(gè)靜謐的夜晚，楊鳳年若有所思地舉起了一塊泥，她眼前那種風(fēng)吹葵葉的動(dòng)感活靈活現(xiàn)揮之不去。如果不把那種欲罷不能的鉆心般的感受表現(xiàn)出來，她還不如去死。

這一塊紫砂泥，融入了一個(gè)紫砂女的心性?！帮L(fēng)卷葵”的誕生，已經(jīng)是不可阻擋的了。用任何一種鮮活的靈性文字來描述這樣一把壺，都會(huì)存在某種難度。因?yàn)樗旧砭褪且环N奔放不羈的形體語言。以風(fēng)吹葵葉的動(dòng)感入壺，表現(xiàn)葵花在一剎那的靈動(dòng)之感，所有的線條都處于一種隨心所欲、神采飛揚(yáng)的狀態(tài)。一個(gè)紫砂藝人的最高境界，莫過于把他的才情和靈性全部化入壺中，并且能夠和諧地體現(xiàn)于壺的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓每一根線條清朗而有韻致。吾即壺，壺即吾，壺吾合一，融會(huì)貫通。從這一意義上說，橫空出世的“風(fēng)卷葵”是對(duì)篳路藍(lán)縷的中國紫砂的一種拯救。

關(guān)于楊鳳年，紫砂史上記述她的筆墨雖然恭敬，但少得近乎吝嗇，說來說去她到底是個(gè)女人。她的生卒年月也不詳。最后她嫁給了誰，生活得如何，至今沒有人找到翔實(shí)而可靠的記載。我想，任何“演義”式的文字，都將是對(duì)她的極大不恭。值得欣慰的是，“風(fēng)卷葵”一壺歷盡滄桑，最后由民國陶瓷實(shí)業(yè)家華蔭堂先生收藏，新中國成立后他將此壺獻(xiàn)給了國家，現(xiàn)存于宜興陶瓷博物館，成為一代又一代紫砂藝人膜拜之圭帛。

19．請(qǐng)分條概括“風(fēng)卷葵”這把紫砂壺的特點(diǎn)。（4分）

20．結(jié)合上下文，理解下面句子中加點(diǎn)詞語的含意。（4分）

他發(fā)現(xiàn)了一股鮮活的靈氣，而相當(dāng)多的紫砂藝人只有匠氣。．．．．

21．請(qǐng)從修辭手法和表達(dá)效果兩個(gè)角度賞析下面的句子。（4分）

我們可以想象，那些在風(fēng)中舞動(dòng)的葵花，像躍動(dòng)的火苗，多么強(qiáng)烈地烤炙著鳳年的心。

22．作為一篇寫人散文，作者在文中展開了豐富的想象。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥@樣寫的妙處。（6分）

閱讀下面的文字，完成文后的題目。

一生做好一件事

池莉

①一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少“聰明人”，一生沒有做好一件事。在很長一個(gè)人生階段里，我只長年歲不長心眼兒，想來真是癡長。

②從前，我外婆家的屋后有一座大園子，園子里長滿了花木蔬菜和中草藥，芙蓉花、雞冠花，桃樹、垂柳、小白菜、香蔥，車前草、雞血藤等混長在一個(gè)園子里，引得蜂來燕往蝶飛蚓爬，讓兒時(shí)的我玩得十分著迷。后來這種私家的園子后來很快就沒有了，支援了國家建設(shè)。園子變成了一座絲織廠，整日整夜“哐當(dāng)哐當(dāng)”地響。從此，我一直心懷渴望，非常想養(yǎng)花種草?？释c日俱增，可多年來偏偏是沒有機(jī)會(huì)，既沒有自己的住房也沒有自己的一寸土地。十幾年熬過去，去年分得一套公寓，奔到陽臺(tái)上一看，發(fā)現(xiàn)竟留了養(yǎng)花槽。這一高興，頭腦發(fā)熱，不知不覺拿業(yè)余愛好當(dāng)了正經(jīng)事做。一連好些日，提只籃子和小桶，四處挖湖泥。在忙了一陣后，花養(yǎng)上了，草也種上了，菜籽兒也撒上了。然后，抱著肩來來回回欣賞，倒真有一種了卻了某個(gè)夙愿的感覺。以后每逢出差或筆會(huì)，凡遇上奇花異草，都挺執(zhí)著地弄點(diǎn)回來栽進(jìn)盆里?？墒堑搅饲锛荆Y(jié)果并不理想，葡萄才結(jié)了幾顆，花兒沒開幾朵，從廬山植物因特意帶回的碗蓮之類也都死了，怎么回事呢?

③為此，我特意找了《花經(jīng)》來讀，讀著讀著，心中漸亮。合上《花經(jīng)》，扔下花鏟，淡然一笑：我不再養(yǎng)花了。

④《花經(jīng)》記敘了作者之父黃岳淵先生的一段經(jīng)歷。黃岳淵先生在宣統(tǒng)元年本是一名朝廷命官，斯時(shí)年將三十。有一日，黃先生想：古人日“三十而立”，我該如何立人呢?他想，做官要應(yīng)付人家，做商又要坑害人家，得做一件得興趣的事才好，才算立了為人的根本。于是，黃先生毅然辭官隱退。他購買田地十余畝，聚精會(huì)神，抱甕執(zhí)鋤，廢寢忘食，盤桓灌溉；甘為花木之保姆。果然，黃家花園欣欣向榮，蒸蒸日上，花異草奇，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。每逢花時(shí)，社會(huì)名流裙屐聯(lián)翩，吟詩作賦。更有文人墨客指點(diǎn)花木，課晴話雨。眾人深得啟示：既混濁之世，百無一可，唯花木差可引為知己。、⑤據(jù)說當(dāng)時(shí)的文壇名人周瘦鵑、鄭逸梅等人皆為黃先生的花木摯友。黃先生養(yǎng)花養(yǎng)出了精神，養(yǎng)出了人間知己，恐怕這才叫養(yǎng)花種草!。這才叫做好了人生一件事!而把一件事要做好，豈能憑你心中有一點(diǎn)喜歡?有一點(diǎn)迷戀?三天澆點(diǎn)水，五天上點(diǎn)肥?

⑥少年狂妄，自以為聰明，把表面的一些由頭借來，實(shí)際標(biāo)榜自己為至情至性之人。這也做做，那也試試，好聽人評(píng)價(jià)個(gè)“多才多藝”。近年來國家大興經(jīng)濟(jì)，文人紛紛“下?！?，我也曾與人發(fā)議論說作家的智商是足夠經(jīng)商的?？捎绅B(yǎng)花我頓悟：人的一生只能做好一件事。政客們終身搞陰謀，商人們終身搞欺騙，情種終身搞愛情，黃岳淵先生終身搞花草。一生的時(shí)間并不多，一生的，精力也不多，能做好了一件事，那也就夠了。正像張繼以一首《楓橋夜泊》使其名流千古、張若虛以《春江花月夜》孤篇壓倒全唐、瑪格麗特·米切爾以《飄》屹立于世界文壇一樣，人生不需很多，只要一點(diǎn)點(diǎn)足矣。但世上不知多少“聰明人”，一生沒有做好一件事。

⑦總之，我是不敢再說文人經(jīng)商之類的話了。也不敢再狂熱地養(yǎng)花弄草。就連剪裁時(shí)裝、研究烹調(diào)之類的興趣也淡了下來，興致所至，偶爾為之，拿得起，放得下，決不長期牽腸掛肚。傻一點(diǎn)兒，笨一點(diǎn)兒，懶一點(diǎn)兒，冷一點(diǎn)兒，就做一件事——寫作——我這一生。

（選自《做人與處世》2009年第1 0期）

19．結(jié)合文章內(nèi)容，分析第二段劃線句的作用。（4分）

20．黃岳淵的經(jīng)歷告訴我們，“一生做好一件事”需要具備哪幾個(gè)條件?（4分）

21．第六段作者選取張繼、張若虛和瑪格麗特·米切爾三人的事例，有何目的?試作簡析。（4

分）

22．本文是一篇隨筆，試分析文章的藝術(shù)特色。（6分）

第二篇：散文兩篇學(xué)案

《散文兩篇：霞

我的家在哪里》學(xué)案

談勝軼

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容,深入理解作者的思想感情.2、研讀重點(diǎn)段落,深入領(lǐng)會(huì)語句的深層含義鑒賞作品的哲理美.3、體會(huì)作者樸素純美的思想感情.二、知識(shí)積累：

冰心（1900．10．5—1999．2．28），福建長樂人，原名謝婉瑩。其父謝葆璋是一位參加過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國海軍軍官，在海浪、艦甲、軍營中冰心度過了著男裝、騎馬、射擊的少年生活。中華民族飽受列強(qiáng)欺凌的屈辱歷史，更激發(fā)了她的愛國之情。1911年冰心入福州女子師范學(xué)校預(yù)科學(xué)習(xí)。1914年就讀于北京教會(huì)學(xué)校貝滿女中?！拔逅摹睍r(shí)期，在協(xié)和女子大學(xué)理科就讀，后轉(zhuǎn)文學(xué)系學(xué)習(xí)，曾被選為學(xué)生會(huì)文書，投身學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說集《超人》，詩集《繁星》等。1923年赴美留學(xué)，專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》，舉世為之矚目，至今仍然聲譽(yù)不衰。1926年回國后，相繼在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1929年至1933年寫有《分》、《南歸》等。還翻譯了敘利亞作家凱羅·紀(jì)伯倫的《先知》。抗戰(zhàn)期間，在重慶用“男士”筆名寫了《關(guān)于女人》?？箲?zhàn)勝利后到日本，1949—1951年曾在東京大學(xué)新中國文學(xué)系執(zhí)教。1951年回國后，除繼續(xù)致力于創(chuàng)作外，還積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，曾任中國民主促進(jìn)會(huì)中央名譽(yù)主席、中國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席、顧問、中國翻譯工作者協(xié)會(huì)名譽(yù)理事等職。

冰心著譯作品：

主要著作有散文集《寄小讀者》，詩集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》。另有《冰心著譯選集》（三卷）、《冰心文集》（六卷）等。

主要譯作有：（敘）凱羅·紀(jì)伯倫《先知》（人民文學(xué)出版社，1957年），穆拉·安納德《印度童話集》（上海少年兒童出版社，1955年），（印度）泰戈?duì)枴都村壤罚ㄈ嗣裎膶W(xué)出版社，1955年初版，1983年再版），《泰戈?duì)杽∽鬟x》（人民文學(xué)出版社，1958年），《園丁集》（人民文學(xué)出版社，1961年），《詩集》（合譯，人民文學(xué)出版社，1958年），《詩選》（合譯，人民文學(xué)出版社，1980年），《泰戈?duì)柺闱樵娺x》（香港萬里書店，1959年），《泰戈?duì)杽∽骷罚ㄖ袊鴳騽〕霭嫔纾?959年），《泰戈?duì)栃≌f選》（合譯，貴州人民出版社，1981年），《泰戈?duì)栐娺x》（《吉檀迦利》、《園丁集》，湖南人民出版社，1982年），馬亨德拉《馬亨德拉詩抄》（合譯，作家出版社，1966年），安東·布蒂吉格《燃燈者》（人民文學(xué)出版社，1981年）等。

三、課文研讀：

1、《霞》一文，選材上跨越了廣闊的時(shí)空，表現(xiàn)在

時(shí)間上--------空間上---------

2、文中說“但我直到幾十年以后，才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的?！弊屑?xì)揣摩這幾句話，回答以下問題。

（1）這句如何理解？（2）這兩句中蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理?

3.本文的神聚表現(xiàn)在全文處處圍繞對(duì)人生的感悟上,且這種感情是不斷深刻的.試以說明.4.<我的家在哪里?>中說:”只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家.”

作者為何要在”家”前加”靈魂深處永久的”幾個(gè)字?

5.<我的家在哪里?>結(jié)尾處說”我這人真是”一無所有””.作者為什么這樣說?你認(rèn)為她真的”一無所有”嗎?為什么?

板書

<霞>

眼見------云翳-------------霞光

對(duì)生活的哲學(xué)思考

所想------痛苦-------------快樂

<我的家在哪里?>

夢(mèng)(迷惘的精神)-------------尋找家

走過甜酸苦辣的生命路途后,魂?duì)繅?mèng)繞的精神家園.現(xiàn)----------------------尋找靈魂永久的家

第三篇：高考散文

高考散文閱讀常見命題方式及其答題思路

作者：lzhfy 提交日期：2009-3-18 19:25:00

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高考散文閱讀常見命題方式及其答題思路 

（一）就文章開頭的寫法及作用命題

答題要點(diǎn)：散文的開頭段往往是引子，構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美，一般屬于景物或場(chǎng)面的描寫性語段。答寫法可從①寫作技法（動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、襯托等）②聽覺、視覺、嗅覺，聲、形、色、味③修辭手法三方面入手。

答作用：①突出表現(xiàn)了??渲染了??②開篇扣題③作鋪墊，引起下文關(guān)于??的議論（抒情，描寫）。

例如08屆南京高三上期統(tǒng)考卷第15題：本文開頭是怎樣描繪春節(jié)晚會(huì)上楊麗萍雙人舞的？這樣開頭有什么好處？（6分）

答：（1）①從視覺、聽覺（1分）幾方面描繪“兩棵樹”經(jīng)受洗禮并立同心的愛情故事；（1分）②動(dòng)靜結(jié)合（1分），烘托舞臺(tái)氣氛，具體細(xì)致地描繪了“兩棵樹”的形象。（1分）（4分。一點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即可。意思對(duì)即可）（2）①通過具體的舞臺(tái)畫面，營造一種凄美的氛圍，感染打動(dòng)讀者；②從影視形象到現(xiàn)實(shí)生活，構(gòu)思新穎，吸引讀者的注意力；③由舞臺(tái)上的“兩棵樹”引出現(xiàn)實(shí)中的“兩棵樹”，為下文描寫張趙愛情作了鋪墊；④由于舞臺(tái)形象與真實(shí)故事具有相似形，這樣“虛”“實(shí)”互相映襯，大大增加了文章的美感。（2分。一點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)即可）再如07遼寧卷第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(4分)答：起鋪墊(或引出下文)的作用。(2分)寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。(2分)

（二）就詞語的含義命題。

答題要點(diǎn)：結(jié)合語段，解析詞語的引申義或比喻義

例如07山東卷第20題：第一、三段都出現(xiàn)了“荒野無燈”，請(qǐng)分別指出它們?cè)谖闹械木唧w含義。（4分）

答：第一個(gè)指記憶中留下的對(duì)野外黑暗很深的難以忘懷的感觸。第二個(gè)是指身居鬧市與朋友之中卻感到無靠無助的心境。

（三）就語句的含義命題。

答題要點(diǎn)：結(jié)合上下語段及全文，抓住關(guān)鍵詞語的引申義和比喻義開掘語句在文中的內(nèi)涵，并注意句子的哲理性。

例如07山東卷第21題：作者最后說：“我不會(huì)怕冷，卻會(huì)怕這荒野沒有一盞喚我歸云的燈??”你怎樣理解這句話在文中的深刻含意？（5分）

答：在作者看來，人生路上的孤絕（困難和艱苦）環(huán)境并不可怕，可怕的是感受不到真情和溫暖，沒有自我救贖的靈魂。這表達(dá)了作者對(duì)人間真情和溫暖的渴望與向往，對(duì)人生信念和人格尊嚴(yán)的呼喚與堅(jiān)守。再如08蘇錫常鎮(zhèn)四市二模第14題：“它們離開了槐樹（指葉子）就好比清除了衰老拋卻了陳舊，是一個(gè)必然，一種整合，一次更新?！狈治鲞@句話的含義。

（這是新陳代謝的自然規(guī)律（2分）；落葉沉入泥土是休養(yǎng)生息，孕育著新的開始。（2分）



（四）篩選概括全文的內(nèi)容要點(diǎn) 答題要點(diǎn)：注意理清題眼以下統(tǒng)領(lǐng)的幾段文字，概括段意，分類羅列。例如南京08二模散文《巴黎圣母院》閱讀第13題：作者為什么覺得眼前這一切值得深思？請(qǐng)分條加以概括。（6分）

答：①在法國歷史上被否定的宗教，至今還有人相信；②在科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，不少法國人仍然相信宗教；③沉浸在世俗生活中，但不少法國人仍然嚴(yán)肅認(rèn)真地相信宗教。（每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可）

（五）插入性材料的作用

答題要點(diǎn)：作用是①突出表現(xiàn)了??特征②與文章的某一主體意象作對(duì)比，襯托了??③起鋪墊作用，引起下文（或文末）的抒情、議論。例如南京08二模散文《巴黎圣母院》閱讀第14題：第六段中，作者寫到塞納河邊的花市鳥市和廣告牌，這樣寫的目的是什么？請(qǐng)簡要分析。（4分）

答：①花市鳥市和廣告牌象征了繁華、喧囂、混亂的世俗生活，從側(cè)面說明了法國人熱衷宗教的原因：找到精神慰藉，使他們從生存競(jìng)爭(zhēng)和燈紅酒綠的社會(huì)中擺脫出來；②把視角拉回到現(xiàn)實(shí)，與前面作者在巴黎圣母院的所見所聞形成對(duì)比，引人思考；③為結(jié)尾段作者的感悟做了鋪墊。（①“象征”1分，②“對(duì)比”2分，③“鋪墊”1分。意思對(duì)即可）例如07遼寧卷第17題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用?請(qǐng)簡要分析。(4分)答：起鋪墊(或引出下文)的作用。(2分)寫“秋去冬來”，自然引出下文的“爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊(yùn)預(yù)設(shè)了空間。(2分)

（六）關(guān)于散文主題的探究題。

答題要點(diǎn)：可要求直接探究主題，也可以通過對(duì)文章（往往是結(jié)句）某個(gè)關(guān)鍵句（關(guān)乎到主旨）理解加以探究。直接探究主題，公式是：“通過??的敘寫，表現(xiàn)了??（彰顯了??，揭示了??，表達(dá)了作者的??情感）”。注意多元解讀，關(guān)注作者的托物言志，狀物抒懷，注意感情的復(fù)雜性；注意對(duì)整個(gè)作品文化內(nèi)涵的開掘。注意對(duì)社會(huì)背景、歷史背景的領(lǐng)悟，諸如作者的割舍不掉的鄉(xiāng)土情結(jié)，對(duì)美好精神家園的留戀和珍惜，對(duì)世俗生活的厭倦，對(duì)某一珍貴精神、道德規(guī)范缺失的遺憾，對(duì)剛正人性的呼喚等，答題時(shí)注意使用“既有??又有??”，以彰顯理解的思辨性。

例如07山東卷第22題：作者說人在孤絕的環(huán)境中，往往容易采取酗酒、乞助和尋求憐憫等方式來解脫自己。你怎樣看待這種人生態(tài)度？假如你處在這樣的環(huán)境又會(huì)如何？請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：這都不是積極的做法。身處逆境，至少要保持平和的心態(tài)，更重要的是在逆境中能在心中點(diǎn)一盞溫情的燈，保持自我，不失人格，不失風(fēng)骨，勇于進(jìn)取。

再如07遼寧卷第21題：這篇文章的主旨是不是“懷舊”?為什么?(4分)答：不是。文章有懷舊情緒，但并非全文主旨。(1分)文章主旨是藝術(shù)地揭示了“爐火”帶給人的溫暖與活力、希望與勇氣，表明了作者熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度。(3分)對(duì)文中最關(guān)鍵句子的理解。這類題若以6分題出現(xiàn)，就不僅僅是說句子的含義，而要結(jié)合全文，在解讀句子的特征義、比喻義的基礎(chǔ)上，上升到對(duì)文章主題及作者情感態(tài)度的理解。要注意作者的托物抒懷（言志、明理），當(dāng)然也可以多元解讀。

如南京08二模散文《巴黎圣母院》閱讀第15題：結(jié)合作品，說說你對(duì)文章結(jié)尾段畫線語句的理解。（比起這張廣告來，我剛才在巴黎圣母院里所見識(shí)到的那一點(diǎn)“靈性”，也許是巴黎世俗氛圍里的一縷輕煙。）（6分）

答：語句理解有（1）人們到圣母院可以獲得心靈片刻的洗滌和安寧，但人們更多的時(shí)候沉溺于世俗的花花世界中無法自拔，這種精神凈化方式自我完善如“一縷輕煙”，并沒有什么價(jià)值和意義。從上文廣告牌一段可以看出。（2）雖然這種精神凈化自我完善的方式毫無力量，但是它可以讓人知道敬畏，在撫慰競(jìng)爭(zhēng)壓力下疲憊不堪的靈魂，對(duì)抗世俗社會(huì)的污濁，去思考善的、美的、有意義的人生，使人生得到升華。從上文與老人對(duì)話一可以看出段。（理解語句4分，聯(lián)系作品2分。理解語句應(yīng)注意句中“比起廣告”、“靈性”、“輕煙”。第一種理解重在“輕煙”，強(qiáng)調(diào)否定；第二種理解重在“靈性”，重在肯定。意思對(duì)即可）

若要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加以探究性的理解，那就要舉生活實(shí)例的體驗(yàn)。



（七）關(guān)于是“怎樣一步步突出主題的”

答題要點(diǎn)：將文章分成幾個(gè)部分概括段意，用“首先??接著??然后??最后”等詞語加以串連，結(jié)句是“最后，升華主題，突出了??的主題?！?/p>

例如：“結(jié)尾作者呼吁‘對(duì)樹充滿敬意吧’，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的？”（06江西卷）答案：由秋天的表情，寫到落葉及孩子和老人對(duì)落葉的態(tài)度，接著寫樹的成熟完美和作者對(duì)樹的贊美，然后寫樹木被人類摧殘的命運(yùn)及作者的憂慮、譴責(zé)，最后寫到作者的呼吁，從而揭示了文章的主旨。



（八）關(guān)于語言鑒賞題。

答題要點(diǎn)：可從①寫作技法（動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、襯托等），②修辭手法，③聽覺、視覺、嗅覺，④句式，⑤語言風(fēng)格等三方面入手。要結(jié)合例句說出其表達(dá)效果。常見的語言修辭有對(duì)仗、擬人、比喻、夸張、對(duì)比、排比、反復(fù)等，其效果是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、形象；常用句式有長句短句、整句散句等，其效果是錯(cuò)落有致、音節(jié)和諧、便于誦讀，瑯瑯上口等；常見風(fēng)格有豪放、婉約、清新、質(zhì)樸、濃郁、飄逸、冷峻、雄奇、幽默等，其效果是符合作品的意境，便于抒發(fā)情懷，彰顯審美個(gè)性，富有濃郁的生活氣息等。例如：“結(jié)合以上兩句話以及文中其他類似的語句，簡要說明這篇散文的語言特色?！保?6北京卷）答案：幽默（風(fēng)趣、詼諧）；富于書卷氣（符合人物的修養(yǎng)和性格）。

例如07浙江卷第20題：分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。(5分)答：①通過排比、對(duì)比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對(duì)濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點(diǎn)。

例如07江蘇卷第15題：“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫埃?qǐng)分析它的表現(xiàn)特色(4分) 答：選取了麥天代表性事物；從視覺、聽覺、嗅覺多角度描寫；運(yùn)用比擬的修辭方法。語言表達(dá)富有韻味。

（九）關(guān)于作者的思想情感

答題要點(diǎn)：注意感情的復(fù)雜性、多元性，忌諱偏頗一方。

例如07遼寧卷第16題：作者借“鄉(xiāng)村的風(fēng)”表達(dá)了多種情感，請(qǐng)分要點(diǎn)加以概括。（6分）

答:①對(duì)自然生態(tài)環(huán)境下的鄉(xiāng)村的熱愛。②對(duì)給予自己溫情的故鄉(xiāng)的感激。③對(duì)樸實(shí)而明曉事理的父親的敬愛。④對(duì)故鄉(xiāng)純樸的風(fēng)格人情的贊美。⑤對(duì)自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

（十）設(shè)問的關(guān)鍵語：“更喜歡”。

答題要點(diǎn)：在都喜歡的基礎(chǔ)上（切忌否定其一），運(yùn)用比較法，同中求異突出其一的特色。例如：“文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點(diǎn)？你更喜歡哪一段？請(qǐng)從修辭手法的運(yùn)用上說明理由?！保?6江蘇卷）答案：第一段側(cè)重對(duì)牛作靜態(tài)描寫；第二段側(cè)重對(duì)鷺作動(dòng)態(tài)描寫。第一段運(yùn)用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。舉例。第二段運(yùn)用比喻、比擬的手法增加了畫面的動(dòng)感，營造了和諧的氛圍。（任答其一均可。）

（十一）設(shè)問的關(guān)鍵語：這樣寫“有何用意”。

答題要點(diǎn)：內(nèi)容上，為了表達(dá)某種意思，結(jié)構(gòu)上，為了鋪墊照應(yīng)；藝術(shù)效果上，富于表現(xiàn)力。例如“本文最后突出寫了狗的形象，你認(rèn)為作者這樣寫的用意是什么？”（06湖北卷）答案：①表現(xiàn)狗的忠誠（或忠于職守）。②從動(dòng)物之間的親密關(guān)系寫到動(dòng)物與家園的親密關(guān)系，最后以狗為代表寫到動(dòng)物與人的關(guān)系；使文章的內(nèi)涵逐步深化。③最后寫狗與同伴談?wù)撋嚼锏氖虑椋c文章開頭形成呼應(yīng)。

（十二）設(shè)問的關(guān)鍵語：“為什么”。

 答題要點(diǎn)：應(yīng)關(guān)注“原因” 或“目的”。答原因就是找文章的因果邏輯關(guān)系；答目的就是答用意。

例如：“從全文看，為什么作者一踏上大沙漠就‘全身心激蕩著近乎重逢的狂喜’？”（06全國卷）答案：（1）作者誕生在綿綿土上，他認(rèn)為大沙漠是綿綿土的發(fā)祥地。（2）作者年輕時(shí)就有一個(gè)“沙漠夢(mèng)”，大沙漠再現(xiàn)了他失落多年的“夢(mèng)境”。再如：“作者為什么要寫‘瓦松’？”（06四川卷）答案：與瓦“能沖洗出鄉(xiāng)村舊事”形成呼應(yīng)（結(jié)構(gòu)），更能表達(dá)出對(duì)童年鄉(xiāng)村生活的懷念（內(nèi)容）。

第四篇：高考散文閱讀語言特色導(dǎo)學(xué)案教師版

高考散文閱讀語言特色導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解散文語言特色，賞析角度

2、掌握賞析技法，賞析答題模式，規(guī)范答題思路

一、高考典題感知

【典題】（2016上海卷）閱讀下面一篇文章，回答文后問題。

湖殤

熊久紅

①當(dāng)一雙腳站在干涸的湖底的時(shí)候，其實(shí)，那種心痛的感覺，就像是自己踩在了自己的骨頭上。

②我說的是，在西部腹地，看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖；我說的是，面對(duì)一片白色的鹽堿，以及狂風(fēng)掠過時(shí)卷起的漫漫沙塵。

③對(duì)湖而言，它首先帶給我們的，應(yīng)該是那粼粼的波光，是鷗鳥的翔鳴，是藍(lán)天白云的倒映，是漁歌唱晚的恬靜，這些特征是湖帶給我們的生活體驗(yàn)，也是湖應(yīng)有的生命品質(zhì)。而我腳下的艾比湖，正在喪失這些青春，就像一個(gè)散失了光鮮的干癟水果，躺成一汪奄奄一息的物證，那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥，總是讓我聯(lián)想到一具行將風(fēng)干的木乃伊，一個(gè)湖的木乃伊。

④青年時(shí)期的艾比湖有著1200平方公里的水面；有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場(chǎng)面；有著浩浩蕩蕩蘆葦環(huán)衛(wèi)的遼闊水域；有著長河落日大漠孤煙的寧靜致遠(yuǎn)。這些深深的懷念，使得我對(duì)眼前的景象，有著撕心裂肺的悲愴。

⑤在蠻荒的疆域里安插一個(gè)湖，應(yīng)該是上帝對(duì)自己分配不公的一個(gè)補(bǔ)償，她帶給我們的是對(duì)絕望靈魂的撫慰，是對(duì)生存狀態(tài)的重估，是能枕著入眠的一個(gè)夢(mèng)境，而這個(gè)夢(mèng)，曾經(jīng)真真實(shí)實(shí)地存在過，在記憶的回望里，碧波蕩漾。

⑥那是八十年代中期，一直對(duì)巴金的《海上日出》心存繾綣，期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠(yuǎn)，使只好以湖的的水域，模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來，邀幾位同學(xué)，騎車六十里，去艾比湖看日出，以彌補(bǔ)對(duì)海的貧瘠和渴望。

⑦由于道路的崎嶇到湖邊時(shí)，太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出，卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼，清風(fēng)拂過，波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼，湖的淺灘上，密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁，隨便朝水中甩一片卵石，都會(huì)驚飛幾十只水鳥，空中盤旋兩圈，又棲落水中。湖面很寬，即使極目遠(yuǎn)眺，也看不見對(duì)岸的輪廓?？拷吺且慌派碁?，赤腳從上面走過，可以感受到溫?zé)岢睗櫟募?xì)沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印，一派浪漫的行程。

⑧二十多年的時(shí)間，都無法淡化湖在往事里的色彩，這幅精美的畫面早已長在歲月深處，每一次溫故，都在重新涂染一遍色彩，所以，?？吭诨貞浿械暮?，其實(shí)，一直都很鮮艷，多少次在夢(mèng)里，潮漲潮落，清波漣漣。

⑨但眼前的殘敗，總讓人恍然隔世，覺得這個(gè)每年被大風(fēng)從湖底卷起無數(shù)沙塵和鹽塵的，這個(gè)每年以幾平方公里的速度一點(diǎn)點(diǎn)消失的，這個(gè)在干涸湖底隨處可見禽鳥尸骨和枯葦干枝的，不是記憶里的那個(gè)湖??！它與往日被我們時(shí)常念想的碧水清波毫無瓜葛。

⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次誤診！

?但更多時(shí)候，我們不得不面對(duì)這樣一串的數(shù)字。近50年，我國失去的湖泊有243個(gè)，其中，新疆的數(shù)量最多，達(dá)62個(gè)。羅布泊消失于1972年；臺(tái)特瑪湖消失于1974年；瑪納斯湖消失于1974年；艾丁湖消失于1987年。這聽上去多少有些像宣讀陣亡名單，但它們確實(shí)是從我們眼中一個(gè)一個(gè)消失的。

?那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊，都隨著湖的消失而泯滅了。

?通過同伴的結(jié)局，艾比湖一定看到了自己悲情的歸宿，所以，湖才有了淚的咸澀。如果能發(fā)出吶喊，我想，湖是一定要向上天控訴的，控訴那貪婪者、破壞者、無知者、傲慢者，控訴他們以自己 的短視，替子孫們挖掘著墓穴。

?時(shí)常看到一些贊美艾比湖的文章，對(duì)它僅剩的三分之一的水域，進(jìn)行熱情歌頌，聽上去就像是對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩句。

?我在為一個(gè)湖悲哀的時(shí)侯，突然想起了那些鳥，那些以湖為生的水禽，它們的翅膀，如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂。

【問題】以第?~?段為例，評(píng)析本文語言運(yùn)用上的特點(diǎn)。（5分）

【答案】這幾段在語言運(yùn)用上主要有下列特點(diǎn)：①運(yùn)用排比的修辭手法（如“那些繚繞碧波的綠茵，那些水中游戲的魚鳥，那些湖面泛舟的漁人，那些環(huán)湖晚炊的村莊”），使作者的感情表達(dá)得更悲痛、更強(qiáng)烈，使文章的語氣更通暢，更流利；②運(yùn)用擬人的手法，將艾比湖比擬為人，從而讓讀者將心比心，更真切地體會(huì)環(huán)境遭受破壞的嚴(yán)重性，更強(qiáng)烈的表達(dá)作者對(duì)破壞環(huán)境者憤怒；③運(yùn)用比喻的修辭方法，將那些盲目贊美艾比湖的文章比喻為“對(duì)著一個(gè)病入膏肓的人，贊美她美麗的服飾和迷人的發(fā)髻，不知道在魚缸里長大的魚，會(huì)不會(huì)朗誦有關(guān)海的詩句”，委婉地對(duì)這些文章進(jìn)行批評(píng)；④運(yùn)用聯(lián)想的方法，由此及彼，由人聯(lián)想到鳥，聯(lián)想到鳥面臨的災(zāi)難，使環(huán)境被破壞的惡劣影響更加具體可感，增強(qiáng)了文章的感染力。⑤運(yùn)用設(shè)問的手法提出鳥要“如何才能越過災(zāi)難，飛抵夢(mèng)想的天堂”這個(gè)讓人驚心動(dòng)魄的問題，讓讀者感受到環(huán)境問題的緊迫性，使文章能更好地打動(dòng)讀者。

二、知識(shí)回顧與梳理

（一）分析語言特色的答題思路

1、從用詞的角度：看有無極富表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞。答：文中“動(dòng)詞”“形容詞”極富表現(xiàn)力，它生動(dòng)形象地寫出了※※。

2、從句式選用角度：有無連續(xù)使用的短句，或長短句結(jié)合；有無對(duì)偶、排比等整句形式；或整散結(jié)合；陳述句與感嘆句；反問句。答：①文中多使用短句，如：※※，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。（長短句結(jié)合：使句子錯(cuò)落有致，節(jié)奏富于變化。）②文中多使用整句，如※※，使語言形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，音節(jié)和諧，有助抒情。（整散結(jié)合：使用整散句結(jié)合，使語句波瀾起伏，既整齊和諧，又富有變化，語言靈動(dòng)多變。）

3、從手法的使用角度

①某種修辭手法 答：文中使用了比喻（擬人、對(duì)偶、排比、夸張、借代、引用、雙關(guān)、設(shè)問、反問）的修辭手法，如※※，使語言生動(dòng)形象，（富有氣勢(shì)，增加文采，感情充沛，風(fēng)趣幽默）。

②某種表現(xiàn)手法 答：某部分運(yùn)用了對(duì)比（白描、象征等）表現(xiàn)手法，如※※，語言鮮明、曉暢如話（婉轉(zhuǎn)含蓄）③從語言的整體風(fēng)格： 答：本文語言很有特色，樸素自然、清新明快（典雅華麗，含蓄蘊(yùn)藉、辛辣尖銳，方言口語），如※※。④從人稱使用角度

答：這段文字運(yùn)用了第二人稱（第一人稱），如※※，使語言親切自然，富有抒情性。

（二）分析語言特色的答題步驟： ①概括特點(diǎn)：一兩個(gè)詞即可。（抓角度：用詞、句式、修辭、人稱、風(fēng)格）②舉例分析（結(jié)合文本）扣內(nèi)容（析關(guān)鍵詞，看上下文），析作用（主旨、情感）③指出效果（運(yùn)用術(shù)語）【附】常用術(shù)語：平實(shí)質(zhì)樸，通俗自然；清新樸素、生活氣息、泥土氣息；華麗典雅、字字珠璣；含蓄雋永、有感染力；幽默詼諧，寓莊于諧、夸張諷刺；音節(jié)鏗鏘、韻律和諧、節(jié)奏明快；準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象。

三、拓展練習(xí)

1、（2011湖北）閱讀下面的文章，完成文后問題。

才子趙樹理

汪曾祺 ①趙樹理是個(gè)高個(gè)子，長臉，眉眼也細(xì)長，看人看事，常常微笑。

他是個(gè)農(nóng)村才子。②有時(shí)趕集，他一個(gè)人能唱一臺(tái)戲，口念鑼鼓，拉過門，走身段，夾白帶做還誤不了唱。他是長治人，唱的當(dāng)然是上黨梆子。嚴(yán)文井說趙樹理五音不全，其實(shí)趙樹理的音準(zhǔn)是好的，①②恐怕倒是嚴(yán)文井有點(diǎn)五音不全，聽不準(zhǔn)。他愛“起霸”，也是揸手舞腳，看過北京的武生起霸，再看趙樹理的，覺得有點(diǎn)像螳螂。他能彈三弦，不常彈。他會(huì)刻圖章，我沒有見過。他的字寫得很好，是我見過的作家字里最好的。字是歐字底子，結(jié)體稍長，字如其人。

他的稿子非常干凈，極少涂改。他寫稿大概不起草。我曾見過他的底稿，只是一些人物名姓，東一個(gè)西一個(gè)，姓名之間牽出一些細(xì)線，這便是原稿了?？紤]成熟，一口呵成。趙樹理衣著不講究，但對(duì)寫稿有潔癖。他痛恨人把他文章中的“你”字改成“妳”字（有一個(gè)時(shí)期有些人愛寫“妳”字，這是一種時(shí)髦），說：“當(dāng)面說話，第二人稱，為什么要分性別?——‘妳’也不讀‘你’!”他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對(duì)同志請(qǐng)注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！?/p>

趙樹理是《說說唱唱》副主編，實(shí)際上是執(zhí)行主編。他是負(fù)責(zé)發(fā)稿的。有時(shí)沒有好稿，稿發(fā)不出，他就從編輯部抱了一堆被審掉的稿子回屋里去看，不好，就丟在一邊，弄得一地都是廢稿。有時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)一篇好稿，就欣喜若狂。他說這種編輯方法是“絕處逢生”。陳登科的《活人塘》就是這樣發(fā)現(xiàn)的。有次實(shí)在沒有好稿，康濯就說：“老趙，你自己來一篇吧!”，趙樹理關(guān)上門，寫出了一篇名著《登記》(即《羅漢錢》)。

趙樹理吃食很隨便，隨便看到路邊的一個(gè)小飯攤，坐下來就吃。后來是胡喬木同志跟他說：“你這么亂吃，不安全，也不衛(wèi)生?！彼庞悬c(diǎn)選擇。他愛喝酒。每天晚上要到霞公府間壁一條胡同的餛飩攤上，來二三兩酒，一碟豬頭肉，吃兩個(gè)芝麻燒餅，喝一碗餛飩。他和老舍感情很好。每年老舍要在家里請(qǐng)市文聯(lián)的干部兩次客，一次是菊花開的時(shí)候，賞菊；一次是臘月二十三，老舍的生日。趙樹理必到，喝酒，劃拳。老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會(huì)兒用左手，一會(huì)兒用右手。老舍摸不清老趙的拳路，常常敗北。

趙樹理很有幽默感。趙樹理的幽默和老舍的幽默不同。老舍的幽默是市民式的幽默，趙樹的幽默是農(nóng)民式的幽默。他愛給他的小說里的人起外號(hào)：翻得高、糊涂涂??他寫的散文中有一個(gè)國民黨小軍官愛訓(xùn)話，訓(xùn)話中愛用“所以”，而把“所以”聯(lián)讀成為“水”，于是農(nóng)民聽起來很奇怪：他干嘛老說“水”呀?他寫的“催租吏”為了“顯派”，戴了一副紅玻璃的眼鏡，眼鏡度數(shù)不對(duì)，深一腳淺一腳地在農(nóng)村的土路上走。他抨擊時(shí)事，也往往以幽默的語言出之。有一個(gè)時(shí)期，很多作品對(duì)農(nóng)村情況多粉飾夸張。他回鄉(xiāng)住了一陣，回來做報(bào)告，說農(nóng)村情況不像許多作品描寫得那樣好，農(nóng)民還很苦，城鄉(xiāng)差別還很大，說，我這塊表，在農(nóng)村可以買五頭毛驢，這是塊“五驢表”!他因此受到批評(píng)。

【注】①起霸：戲曲表演程式之一，即武將上陣前所做的整盔、束甲等一套舞蹈動(dòng)作。②揸：把手指伸張開?！締栴}】本文語言很有特色，請(qǐng)結(jié)合文中畫線的①②兩處分別加以賞析。（4分）

【答案】①句子短小、簡單、緊湊，用“高”、“長”、“細(xì)”長分別形容個(gè)子、臉、眉眼，寥寥幾筆，形象地勾畫出了趙樹理的外貌特征。②語言簡潔，不用修飾語，用“唱”、“念”、“拉”、“走”等一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了趙樹理的藝術(shù)才能。

2、閱讀下面一篇文章，回答文后問題

井

鮑爾吉·原野

①井是村莊的珠寶罐。井里不光藏著水，還藏著一片鍋蓋大的星空和動(dòng)蕩的月亮。

②井的石壁認(rèn)識(shí)村莊的每一只水桶，桶撞在石頭上，像用肩膀撞一個(gè)童年的伙伴，?！?dāng)，洋鐵皮水桶上的坑凹是它們的年輪。

③那些遠(yuǎn)方的人，見到炊煙像見到村莊的胡子，而叫做村莊的地方必定有一口井，有的地方還有一條河，井的周圍是人住的房子。在黑夜，房子像一群熊在看守井。沒人偷井，假如井被偷走了，房子就會(huì)塌。

④井為村莊積攢一汪水，在十尺之下，不算多，也不少。十尺之下的井里總有這么多水．灌溉了爺爺和孫子。人飲水，水進(jìn)入人體，上下流淌，血少了再上井里挑回來。村里人有一種類似的相貌，這實(shí)為井的表情。

⑤井用環(huán)形石頭圍攏水。水不多也不少，在清朝就這么多，現(xiàn)在還這么多。村里人喝掉了成千上萬噸的水，水不增不減。多少人喝夠了井水悄然走了，降生面貌陌生的孩子來喝井里的水。井安然，不喜不憂，在日光下只露出半個(gè)臉——井只露半個(gè)臉，另半個(gè)被井幫擋著——輕搖緩動(dòng)。井里沒有船，井水怎么會(huì)不斷搖動(dòng)？這說明井水是活的，在井里輾轉(zhuǎn)，在月光下睡不著覺，井水有空就動(dòng)一動(dòng)。

⑥村民每家都有財(cái)寶罐，不大，放在隱秘的地方——箱子、墻夾層，甚至豬圈里，而全村的財(cái)寶罐只有這口井。它是白銀的水罐，是傳說中越吃越有的神話。水井安了全村人的心。

⑦水井看不到朝暾浮于東山梁，早霞燒爛了山頂?shù)墓嗄緟s燒不進(jìn)井里。太陽和井水相遇是在正午時(shí)光，它和水相視，互道珍重。入夜，井用水篩子把星斗篩一遍，每天都篩一遍。前半夜篩大星，后半夜篩小星。天亮前篩那些模模糊糊的碎星。井水在鍋蓋大的地方看全了星座，人馬座、白羊座，都沒超過一口井的尺寸。

⑧井暗喜，月亮每月之圓，是為井口而圓。最圓的月亮只是想蓋在井上，金黃的圓餅剛好當(dāng)井蓋，但月亮一直蓋不準(zhǔn)，天太高了。倘若蓋不準(zhǔn)，白瞎了這么白嫩的一個(gè)月亮。太陽圓、月亮固、谷粒圓、高粱米圓，大凡自然之物都圓。河床的曲線，鳥飛的弧線，自然的軌跡都圓。人做事不圓，世道用困頓迫使他圓。圓的神秘還在井口，人從這一個(gè)圓里汲水，水桶也圓。人做事傾向于方，喜歡轉(zhuǎn)折頓挫，以方為正。大自然無所謂正與不正，只有迂回流暢。自然沒有對(duì)錯(cuò)、是非、好壞。道法自然如法一口井，大也不大，小也不小，不盈不竭，甘于卑下。

⑨大姑娘、小媳婦是井臺(tái)的風(fēng)景。大姑娘挑水走，人看不見水桶，只見她腰肢。女人的細(xì)腰隨小白手?jǐn)[動(dòng)，扁擔(dān)顫顫悠悠。井邊是信息集散地，冒著人間煙火，有巧笑倩與美目盼，孩子們圍著井奔跑。村里人沒有宗教信仰，井幾乎成了他們的教堂。但沒人在井邊懺悔，井也代表不了上帝寬恕人的罪孽。但井里有水，水潔塵去污，與小米相逢化作米湯，井水可煎藥除病。井一無所有，只有水。一方水土養(yǎng)一方人，水說的是井與河流，土是耕地。對(duì)樹和莊稼來說，井是鑲在大地的鉆石。鳥不知井里有什么，但見人一桶一桶舀出水來，以為奇跡。春天，井水漂浮桃花瓣。入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情?；ò杲?jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊。從井是看天，天圓而藍(lán)。云彩基有一朵。天陰也只陰一小塊，下雨只下一小片。井里好，石頭層層疊疊護(hù)衛(wèi)這口井，井是一個(gè)城。

⑩井是白銀的水罐，井水變成人的血。井無水、村莊就炊煙、無喧嘩、無小孩與雞犬亂竄。莊稼也要仰仗井，井水讓莊稼變成糧食。人不離鄉(xiāng)。是舍不得這口井。家能搬，井搬不了。井太沉，十駕馬車?yán)蛔咭豢诰?，井是鄉(xiāng)土沉靜的風(fēng)景。

【問題】賞析第⑨段的語言特色，并舉例說明。（4分）

【答案】①比喻、擬人等修辭手法的巧妙運(yùn)用。如比喻句：“井是鑲在大地的鉆石”，“井是一個(gè)城”；擬人句：“水潔塵去污，與小米相逢化作米湯”，“ 鳥不知井里有什么”，“入井私奔的桃花，讓幽深的水遭遇了愛情”，“花瓣經(jīng)受了井水的涼，冰肌玉骨啊”等。賦予水井以生命、活力、情感，使文章表達(dá)得形象生動(dòng)。②語言質(zhì)樸自然但不乏雅致。多用短句，明白質(zhì)樸。如 “大姑娘、小媳婦是井臺(tái)的風(fēng)景。??扁擔(dān)顫顫悠悠”的描寫，樸實(shí)卻細(xì)致生動(dòng)；又如“從井里看天，??下雨只下一小片”等。雅致體現(xiàn)在“井邊??有巧笑倩與美目盼”，化用《詩經(jīng)》中的句子，語言顯得典雅。（4分）

第五篇：2014屆高考散文閱讀滿分攻略學(xué)案

2014年高考現(xiàn)代文閱讀題滿分攻略之散文閱讀

（一）命題特點(diǎn)

1.詞語理解

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

2.句子理解

① ② ③ ④

該題型常見的命題形式有：

（1）結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意。

（2）從文中看，某句指的是什么？

（3）依據(jù)某段文字，如何理解某句話？

3.篩選整合

常見的命題形式是：

（1）文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點(diǎn)？

（2）文章是分幾個(gè)方面、幾個(gè)階段來寫的，或者其變化過程是怎樣的，要求概括說明。

4.技巧分析

表達(dá)方式方面的技巧： 表現(xiàn)手法方面的技巧 布局謀篇方面的技巧 修辭手法方面的技巧

這種題型常見的提問方式是：

（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；（2）文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；

（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

（4）文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果。

5.物象分析

常見的提問方式是：

（1）.聯(lián)系全文，指出某物象的含意和它在結(jié)構(gòu)上的作用。

（2）某物象對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

6.形象分析

散文對(duì)形象的考查，一是歸納概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小說與其他文學(xué)樣式相比更重視塑造人物形象，所以對(duì)人物形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點(diǎn)。常見的命題形式是：

(1.)請(qǐng)結(jié)合本文，簡要分析文中某一人物形象。

(2.)根據(jù)原文簡要描述某人外貌的具體特征。

(3.)請(qǐng)用最簡潔的詞語概括某人形象的內(nèi)在特點(diǎn)。

(4.)請(qǐng)扼要評(píng)價(jià)某一人物形象。

7.語言修辭

常見的設(shè)題方式是：

（1）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？（或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？）

（2）某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

（3）這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

（4）請(qǐng)結(jié)合全文，分析這樣寫的作用和好處。

8.布局謀篇

常見的設(shè)題方式是：

（1）某句（段）話在文中有什么作用？

（2）首段（末段）的作用。（或：文章主要寫??，卻又從??寫起，作者為什么這樣寫？請(qǐng)簡要分析?；颍何恼履┪惨媚衬车脑娋?，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？或：文章后一部分寫到了??，這對(duì)表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請(qǐng)簡要分析。）

(3)為什么要寫這一內(nèi)容？（或：刪去這一部分可以嗎？）

9.內(nèi)容要點(diǎn)

常見的設(shè)題方式有：

（1）：請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

（2）“??”這句話在文中的含意是什么？它在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

10.有關(guān)探究

常見的設(shè)題方式有：

（1）對(duì)文本內(nèi)容中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)提出，提出問題，深入研討。（評(píng)析）

（2）根據(jù)文本內(nèi)容提出問題，設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上答案，讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立思考、辨析判斷的能力。（辨析）

（3）質(zhì)疑某些作品在思想內(nèi)容或?qū)懽鞣椒ㄉ峡赡艽嬖诘牟蛔?。（質(zhì)疑）

（4）根據(jù)文本內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)實(shí)際回答問題。（往社會(huì)拓展）

（5）根據(jù)文本涉及的語言文學(xué)知識(shí)、寫作藝術(shù)，分析文本以外的作品。（往文學(xué)拓展）

（6）對(duì)文本的內(nèi)容或形式提出假設(shè)而作答。（往假設(shè)拓展）

2014年高考現(xiàn)代文閱讀題滿分攻略之散文閱讀

全國大綱卷

五、（22分）

閱讀下面的文字，完成14～17題。

林肯中心的鼓聲

木心

搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。開窗，就可望見林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)，那里每天下午、晚上，各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時(shí)髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什么音樂。我躺著聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不！

可惜不是天天都有大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動(dòng)自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽不進(jìn)自選的音樂?？梢娦惺卤氐贸鲎哉嫘?，強(qiáng)求是不會(huì)快樂的。

某夜晚，燈下寫信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無良策，管自己繼續(xù)寫吧……樂器不多，鼓、圓號(hào)、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……

寫不下去了——鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，石破天驚，戛然而止。再從極慢極慢的節(jié)奏開始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展……終于加快……又回復(fù)嚴(yán)峻的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)……后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習(xí)慣于被管樂、弦樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、弦樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡著，淤積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無管樂、弦樂、聲樂伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂，在漫長的遺棄廢臵后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無聲，最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人，而這人必定是遒強(qiáng)與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中……

我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號(hào)捧上了桂冠，鼓聲也將息去——我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好??！

我激動(dòng)過分，聽眾在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚(yáng)聲致謝……掌聲不?！穆暡黄?，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無疑是散場(chǎng)。

我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什么地方去聽他擊鼓，冒著大 3 雨我也會(huì)步行而去的。

我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。

又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國的……然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。

（有刪改）

14．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

⑴我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。

⑵我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。15．文章運(yùn)用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請(qǐng)簡要分析。（6分）16．林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感悟？請(qǐng)簡要分析。（6分）17．對(duì)林肯中心的演出，“我”表現(xiàn)出哪些情感變化？請(qǐng)結(jié)合全文簡要分析。（6分）

五、（22分）

14．⑴①現(xiàn)場(chǎng)鼓手的演奏結(jié)束了，我因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；②受到鼓聲的鼓舞，我希望能過上一種新鮮有力的生活。（2分。每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。）

⑵①鼓聲讓我相信，這個(gè)鼓手近于自然的，因而也是幸福的；②作為聽眾，我被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時(shí)的愉悅，這讓我感到有些遺憾。（2分。每答出一點(diǎn)給1分。意思答對(duì)即可。）

15．①用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過程；②用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；③用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出鼓聲對(duì)“我”的影響。（6分。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）

16．①鼓聲打破了“我”所習(xí)慣的管弦樂和聲樂的表現(xiàn)方法，讓“我”重新感受到打擊樂的原始魅力；②鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡著、淤積著和荒蕪著的因素，讓“我”認(rèn)識(shí)到它們的陌生和新鮮；③鼓聲打破了欲望和觀念的束縛，讓“我”體會(huì)到重回自然的自由和幸福，表達(dá)了“我”尋求精神動(dòng)力的愿望。（6分。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）

17．①初來曼哈頓，“我”對(duì)能夠免費(fèi)享受林肯中心豐富多樣的音樂而感到舒心愜意；②不久，“我”對(duì)從林肯中心傳出的、不合意愿卻又不得不聽的音樂感到痛苦和厭惡；③最后，“我”被林肯中心的鼓聲所吸引，震撼，甚至為之瘋狂。（6分。每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。）

北京卷

五、本大題共4小題，共27分。

閱讀下面的作品。完成17～20題

浙江的感興

我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片段：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河蚌頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來似乎再也沒有吃過。如此等等，連不起來，而且越來越模糊了。

于是我懷疑自己是否配稱浙江人。

這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在門外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。

這里主要的色澤是黑與白，黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，嚴(yán)謹(jǐn)、素凈。然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那件大大的廚房里的那口大大的腌菜缸。在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒尺，又有那頑皮學(xué)童的小小樂園，在門前的石板路下則是潺潺的流水。

水是浙江靈秀所在，是音樂，是想象力。在魯迅的藝術(shù)素描里不是也有這樣的黑泥、白石和綠水的配合么？多么樸質(zhì)，又彌漫著多大的溫情！你看他用筆何等經(jīng)濟(jì)，總是短短幾句話就勾畫出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人生處境，而同時(shí)他又總是把這處境放在一片抒情的氣氛之內(nèi)。他是最嚴(yán)格的，又是最溫情的，這就使得他最平常的敘述也帶有余音。富有感染力——他的閏土成了我們一切人記憶中的童年好友，他的烏篷船成為我們每個(gè)人夢(mèng)里的航船，他的憂郁、憤怒和向往也成為幾代讀者難以排遣的感情。

看著紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色，我以為我對(duì)這位大作家多一點(diǎn)了解了。

回到杭州，又是另一番景色。1981年我第一次來，忙于游覽名勝，但也抽時(shí)間陪一位老友去追尋他年少時(shí)代的蹤跡。走了一個(gè)舊的市區(qū)，像是有一家過去很有名的布鞋店，那里依然賣著素凈而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接著進(jìn)入一家咸肉店，面前時(shí)一條長長的洗得白白的木柜臺(tái)，上面擺著十幾塊干干凈凈的咸肉，隨你挑選。這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高的屋頂，店堂里空空蕩蕩的，沒有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場(chǎng)味道，人們從容選肉。大刀切下去，一段醇厚的咸肉香隨之而起。

這次重來，我很想再出去看看那些猶有南宋遺風(fēng)的街道和店鋪，卻始終不得空兒，只在汽車?yán)锎掖铱戳艘幌轮行膮^(qū)的主要街道。在我游歷過的城市里，我總覺得杭州是最富于中國人情味的，即使車站旁邊的鬧市也鬧而不亂，人行道上人來人往卻不擁擠，同時(shí)有一些老鋪?zhàn)永献痔?hào)還以傳統(tǒng)的禮貌待客。

杭州難分市區(qū)與郊外，環(huán)湖的大道既是鬧市，又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)來人也是一見湖光白色而頓時(shí)感到清爽。

在陽光下，西湖是明媚的，但更多的時(shí)候顯得清幽，這次因?yàn)榫妥≡诤渡希οι⒉胶?，總是把湖的各種面容看了一個(gè)真切，清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下則只見遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。千變?nèi)f化，沒有太濃太艷的時(shí)候，而是素抹淡妝，以天然而不是人工勝。

在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的那抹青色。然而它們都引人遐想，給了西湖以厚度和重量。沒有人能把西湖看得輕飄飄的，它是有性格的，從而我也看到了浙江的另一面：水固然使它靈秀，山卻給予它骨氣。

（取材于王佐良的同名散文）

17．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的兩項(xiàng)是（4分）

A．飲食在作者關(guān)于故鄉(xiāng)的感興中占有重要地位，根源于作者無法追懷的童年。B．作者書寫的是對(duì)故鄉(xiāng)的追憶和游歷，感物寄興，表達(dá)了對(duì)浙江性格的體悟。C．作者插敘初次游覽杭州的經(jīng)過，揭示了這座城市日常生活中的傳統(tǒng)特征。D．“水”既是浙江靈秀風(fēng)景的精髓，也是本文組織結(jié)構(gòu)展開敘述的核心線索。E．文章勾勒出一副融匯了自然山水、風(fēng)土人情、歷史傳承等因素的江南圖景。18．文中說：“看著紹興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色，我以為我對(duì)這位大作多一點(diǎn)了解了?！苯Y(jié)合原文，回答下面的問題。（7分）

①作者從魯迅的故鄉(xiāng)環(huán)境中看出了哪些特色？（3分）②作者對(duì)魯迅又多了那些了解？（4分）

19．作者從湖光山色中感受到西湖的哪些特點(diǎn)？（4分）

20．有評(píng)論者曾用“一切景語皆情語”來概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切 景語皆情語”的理解，并結(jié)合本文進(jìn)行具體闡述。（不少于200字）（12分）

浙江卷

（二）閱讀下面的文字，完成11～5題。（20分）

牛鈴叮當(dāng) 李清明

①水鄉(xiāng)多水牛。

②從我記事開始，一直到成年走出水鄉(xiāng)，多以水牛為伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上學(xué)了每天也帶上鐮刀和竹筐，放學(xué)的路上割上滿滿一筐青草，回去喂養(yǎng)水牛。

③俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。在我們水鄉(xiāng)，可謂是一方水土養(yǎng)一方牛。洞庭湖多年淤積的湖洲上圍墾成水鄉(xiāng)一個(gè)個(gè)院落。湖汊內(nèi)港、溝渠水塘星羅棋布，到處長滿茂盛的蘆葦、青草和野蒿，這些都是水牛們上好的飼料。水牛生命力強(qiáng)，容易飼養(yǎng)。春、夏、秋三季均以自然生長的草蒿為食；到了萬物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。

④漫長的農(nóng)耕時(shí)代，水牛一直被視為農(nóng)家的命根子。從牛犢學(xué)會(huì)走路的那天起，它的脖子上便被精心掛上一串銅制的鈴鐺。農(nóng)忙季節(jié)，水牛可用于犁田、耙田；農(nóng)閑時(shí)分，水牛能幫助拉磨、碾壓菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。記得上世紀(jì)七十年代初，村里就購買了東方紅牌拖拉機(jī)，還配備了犁、耙等成套的耕田機(jī)械。沒承想幾噸重的“鐵牛”開進(jìn)農(nóng)田卻經(jīng)常陷進(jìn)淤泥中，有時(shí)淹得只看見頂部的煙囪，最后還得用十頭八頭水牛合力，才能“拖拉”出來。

⑤水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，一邊用力劃動(dòng)四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游泳老師”。跟著水牛學(xué)游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時(shí)，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領(lǐng)。

⑥與水牛朝夕相處，我們也摸透了它溫和、馴良的習(xí)性。只要你往牛頭前一站，哪怕它正在吞食草料，也會(huì)趕緊把頭一低，讓你攀住牛角，爬到它背上。待你坐好，水牛還不忘擺動(dòng)頭角，“嗯呀——嗯呀”撒嬌般地叫喚幾聲，牛鈴也會(huì)“叮當(dāng)——叮當(dāng)”地響個(gè)不停。騎在牛背上的我們，頭上扎著柳條帽，腰間別著把彈弓，右手高高揚(yáng)起柳條鞭子，活像一個(gè)個(gè)舞劍騎馬、披掛出征的大將軍。

⑦別看水牛平日溫馴，一旦打起架來卻異常勇猛，尤以處于發(fā)情期的公牛為甚。當(dāng)攻擊開始時(shí)，公牛們雙眼通紅，抵足弓背，頭縮至前腿中間，亮出尖尖的雙角，沖撞挑擊。一時(shí)間，牛鈴驟響，沙飛石跳，響聲震天。這時(shí)，只有將干草燃成的火把投擲到牛頭角力處，方能將它們分開。

⑧終于，水牛老了。連田也耕不動(dòng)的水牛，靜靜蹲在牛欄中，等待自己大限的到來。因?yàn)楹ε碌舯欤l(xiāng)親們往往會(huì)提前宰殺水牛。被牛繩綁囚在樹下的水牛，看到屠夫磨刀霍霍，都會(huì)掉下一顆顆好大好大的眼淚，似有深深的不舍和無限的悲戚。想起水牛這一輩子所求最少，干的卻是最苦最臟最累的活，站在一旁的我們不禁淚眼模糊。

⑨現(xiàn)今的水鄉(xiāng)，早已不用水牛精耕細(xì)作，而是直接向稻田拋撒谷種，等天收糧，靠天吃飯。放眼望去，湖洲上唯有水草瘋長，久而久之便成了放養(yǎng)水牛的天然牧場(chǎng)。春天里，不再耕田的水牛被趕至牧場(chǎng)，脖子上換上了刻有記號(hào)的新鈴鐺，直到冬天才各自牽回。一起牽回的還有傍著公牛母牛的新生牛犢。牛犢的認(rèn)領(lǐng)沿用的是鄉(xiāng)里的老規(guī)矩：將各家的大牛小牛趕 6 至一處，看哪頭牛犢跟誰家的大牛走，哪頭牛犢就是誰家的。

⑩如今，利益的驅(qū)動(dòng)讓這樣的老規(guī)矩開始面臨挑戰(zhàn)。由牛犢引發(fā)的糾紛，每有耳聞。曾有相鄰的兩家因爭(zhēng)六條小牛而互不相讓，直至對(duì)薄公堂，一家甚至提出要用船裝著大牛小牛去省城做“親子鑒定”。自然，鑒定最后平息了糾紛，但花去的鑒定費(fèi)、差旅費(fèi)和訴訟費(fèi)加起來遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幾頭小牛的價(jià)值，這一時(shí)成了人們茶余飯后談?wù)撟疃嗟暮谏哪?/p>

11打那以后，水鄉(xiāng)的水牛們大都由放養(yǎng)改成了圈養(yǎng)。歲月流逝，牧童牛笛仿佛一夜之間 ○成了絕響。沒了廣闊湖洲茵茵綠草的映襯，少了駘蕩和風(fēng)的吹拂……牛鈴依舊叮當(dāng)，但總覺得少了往昔的悅耳與悠揚(yáng)。

（本文有刪改）

11．第四段中“鐵?！薄巴侠奔由弦?hào)，有什么特別用意？（3分）12．賞析第五段中畫線句。（4分）

13．作者為什么把牛犢引發(fā)的糾紛稱作“黑色幽默”？（3分）14．文中多次寫到“牛鈴”，有什么藝術(shù)效果？（5分）15．簡要概括本文主旨，并談?wù)勀愕母形?。?分）

閱讀下面的文章，完成16－19題。

羅曼?羅蘭 徐志摩

①羅曼?羅蘭，這個(gè)美麗的音樂的名字，究竟代表些什么？

②他是一個(gè)音樂的天才，在幼年音樂便是他的生命。他媽媽教他琴，在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂。莫扎特與貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。所以在法國經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愛國主義的時(shí)候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù)。他的自傳里寫著：“我們家里有好多舊的德國音樂書。德國？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒有人見過德國人。我翻著那一堆舊書，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂音灌溉著我的童心。莫扎特與貝多芬的快樂與苦痛，想望的幻夢(mèng)，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒有它們我怎過得了我的日子？我小時(shí)生病危殆的時(shí)候，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛人似的貼近我的枕衾看著我。長大的時(shí)候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂又在我的心里撥旺了永久生命的火星。每回我精神疲倦了，或是心上有不如意事，我就找我的琴去，在音樂中洗凈我的煩愁。”

③要認(rèn)識(shí)羅蘭不僅應(yīng)讀他神光煥發(fā)的傳記，還得讀他的長篇小說《約翰?克利斯朵夫》，在這書里他描寫他的音樂的經(jīng)驗(yàn)。

④他在學(xué)堂里結(jié)識(shí)了莎士比亞，發(fā)現(xiàn)了詩與戲劇的神奇。他早年的朋友是克洛岱爾等近代法國三大詩人。瓦格納是壓倒一時(shí)的天才，也是羅蘭與他少年朋友們的英雄。但在他個(gè)人，更重要的一個(gè)影響是托爾斯泰。他早就讀他的著作，十分的愛慕他，后來念了他的《藝術(shù)論》，那只俄國的老象，走進(jìn)了藝術(shù)的花園里去，左一腳踩倒了一盆花，那是莎士比亞，右一腳又踩倒了一盆花，那是貝多芬。這時(shí)候少年羅曼?羅蘭走到了他的思想的歧路了。莎氏、貝氏、托氏，同是他的英雄，但托氏憤憤地申斥莎氏、貝氏，說他們的藝術(shù)都是要不得的，不是真的人道的藝術(shù)——他早年的自己也是要不得的。對(duì)羅蘭這個(gè)熱烈的尋求真理者而言，這就好似晴天里的一個(gè)霹靂；他再也忍不住他的疑慮。他寫了一封信給托爾斯泰，陳述他的沖突的心理。他那年22歲。幾個(gè)星期后的一天，羅蘭接到一封寫滿38頁紙的長信。那六旬老人說：“我接到你的第一封信，我深深的受感在心。我念你的信，淚水在我的眼里。”下面說他藝術(shù)的見解：我們投入人生的動(dòng)機(jī)不應(yīng)是為藝術(shù)的愛，而應(yīng)是為人類的愛。只有經(jīng)受這樣靈感的人才可以希望在他的一生實(shí)現(xiàn)一些值得一做的事業(yè)。這還是他的老話，但少年的羅蘭受深徹感動(dòng)的地方是在這一時(shí)代的圣人竟然這樣懇切地同情他，安慰他，指示他，一個(gè)無名的異 7 邦人。他那時(shí)的感奮我們可以約略想象。因此羅蘭這幾十年來每逢少年人寫信給他，他沒有不親筆作復(fù)的，用一樣慈愛誠摯的心對(duì)待他的后輩。這樣一來受他的靈感的少年人更不知多少了。這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)。我們從中可以知道凡是一件不勉強(qiáng)的善事就如春天的熏風(fēng)，它一路散布著生命的種子，喚醒活潑的世界。

⑤但羅蘭那時(shí)離著成名的日子還遠(yuǎn)，雖則他從幼年起就不懈地努力。他還得經(jīng)嘗種種精神的苦痛，才能實(shí)受他的勞力的報(bào)酬——對(duì)他天才的認(rèn)識(shí)與接受。他寫了12部長篇?jiǎng)”荆?部最著名的傳記，10卷本的《約翰?克利斯朵夫》——這時(shí)代里最重要的作品之一，但他的名字還是在灰堆里掩著——直到他將近50歲那年，這世界方才開始驚訝他的異彩。貝多芬有幾句話，我想可以一樣適用到一生勞悴不怠的羅蘭身上：“我沒有朋友，我必得單獨(dú)過活；但是我知道在我心靈的底里上帝是近著我，比別人更近。我走近他我心里不害怕，我一向認(rèn)識(shí)他的。我從不著急我自己的音樂，那不是壞運(yùn)所能顛撲的，誰要能懂得它，它就有力量使他解除磨折旁人的苦惱。”

16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（兩項(xiàng)都選對(duì)給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分）（4分）

A．羅蘭在生病危殆時(shí)聽莫扎特的音樂，在懷疑與懊喪時(shí)聽貝多芬的音樂，這主要說明羅蘭對(duì)他們音樂的接受是有選擇的。

B．羅蘭把自己的音樂經(jīng)驗(yàn)融入到長篇小說《約翰?克利斯朵夫》中，這表明他對(duì)音樂的熱愛為其文學(xué)創(chuàng)作提供了幫助。

C．第④段中以老象進(jìn)入藝術(shù)花園踩倒花盆作比，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了托爾斯泰給羅蘭帶來的思想沖擊和精神影響，具有強(qiáng)烈的感染力。

D．“這是一件含獎(jiǎng)勵(lì)性的事實(shí)”意指：羅蘭傳遞了托爾斯泰的火炬，以慈愛誠摯的心來散布生命的種子，喚醒活潑的世界，更多的年輕人因此受益。

E．作者認(rèn)為貝多芬的話同樣適用于羅蘭，是因?yàn)榱_蘭能夠像貝多芬一樣，以音樂作品的力量來解除磨折旁人的苦惱。

17．為什么在法國經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼?羅蘭卻醉心于“敵人”（德國）的音樂藝術(shù)？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡要分析。（4分）

18．羅曼?羅蘭“這個(gè)美麗的音樂的名字”究竟代表些什么？請(qǐng)結(jié)合原文作簡要概括。（4分）

19．羅曼?羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開“英雄”的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究。（8分）