第一篇：考研英語作文自學(xué)還是有人教更有效？

考研英語作文范文:自學(xué)還是有人教更有效？Some people think that they can learn better by themselves than with a teacher.Others think that it is always better to have a teacher.Which do you prefer? Use specific reasons to develop your essay.Most of us can learn how to do something simple on our own with just a set of instructions.However, to learn about something more complex, it's always best to have a teacher.Teachers bring with them varied and useful backgrounds.They've been trained to teach individuals in different ways depending on their style.For instance, omen students learn better by discussing a topic.Others learn more by writing about it.Teachers can help students learn in the way that's best of each student.A textbook or a manual can only give you one way of learning something.Plus they're only as helpful as your ability to understand them.A good teacher can adapt her teaching to your needs.Teachers help you focus on what you're learning.If you're learning something by yourself, it’s easy to become distracted, and go on to other activities.Teachers keep your attention on the subject.They also approach a subject logically, taking it one step at a time.On your own, it's tempting to skip parts of the learning process you think you don’t need.That can binder your ability to really understand the subject.Learning a subject on your own is a very narrow way of learning.You can only use the information you get from the textbook.With a teacher, you get the information in the written materials as well as the teacher's own knowledge of the topic.Teachers can also provide extra materials to broaden the scope of what you're learning.There's nothing wrong with studying on your own, and a learner can always benefit from some quiet study.For the best possible learning, though, a good teacher is the biggest help you can have.

第二篇：考研英語作文花錢還是省錢？

考研英語作文范文:花錢還是省錢？

33.Is it better to enjoy your money when you earn it or is it better to save your money for some time in the future? Use specific reasons and examples to support your opinion.“Save it for rainy day.” That’s my motto.When I have a choice between spending my money or putting it in my savings account at the bank, I always put it in the bank.I will have a lot of expenses in the future like my education, travel, and unforeseen emergencies.I need to have money set aside for these expenses.Education is expensive.I can’t depend on my parents to pay all my bills.I have tuition, room and board, books, and incidental expenses to pay for.I’ll try to get a scholarship to cover some of these costs, but I know I will be responsible for a lot of the expenses.If I spend my money now, I won’t be able to pay for my education.I need to save money for my education.Travel is also very expensive.I don’t mean vacation travel.I mean travel to get to and from school.Transpacific airfare costs a lot even special reduced fares.I first have to get to school and then, of course, I want to return to my family for important festivals and occasions.Going back and forth will be costly, but worth it.I need to save money for these trips.Emergencies could arrive at any moment.I might have an unexpected illness while I am at school.There might be costs that won’t covered by the school insurance.One of my family members may need help, I will have to send them money.You can’t predict emergencies like this, but you can be prepared.I need to save money for these emergencies.When you are not rich, you cannot spend your money carelessly.You must plan ahead.I know in my life, I will have expenses for my schooling and for travelling to and from my home.I know that I will also have unexpected expenses related to unforeseen emergencies.I must be prepared.I need to save money for these events.

第三篇：英語課堂練習(xí)如何更有效

英語課堂練習(xí)如何更有效

興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉根妹 隨著課程改革的深入，很多學(xué)校都在提倡“向課堂40分鐘要效益”，作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——課堂練習(xí)是學(xué)生在形成新知基礎(chǔ)上的鞏固過程，是對(duì)學(xué)生掌握情況的一個(gè)重要反饋。而長(zhǎng)期以來，“背誦”、“機(jī)械的抄寫”、“大量的語法練習(xí)”這樣類似的單調(diào)乏味的英語練習(xí)方式極大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，抑制了他們獨(dú)立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下面，結(jié)合我在日常教學(xué)中的一些教學(xué)實(shí)踐，淺談我對(duì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的一些粗淺探索。

一、通過扎實(shí)有效的課堂練習(xí)提高學(xué)生的英語成績(jī)。課堂練習(xí)是學(xué)生課堂獨(dú)立活動(dòng)中的一項(xiàng)重要活動(dòng)，它一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解；另一方面，能及時(shí)暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解應(yīng)用上的不足，以使師生雙方及時(shí)改正錯(cuò)誤和不足。為了使課堂練習(xí)真正做到扎實(shí)有效而不流于形式，我們教師在布置課堂練習(xí)的時(shí)候要緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際，明確希望學(xué)生掌握什么，就布置與之相關(guān)的作業(yè)練習(xí)，做到有的放矢，既讓學(xué)生能明確學(xué)習(xí)的目的，又能起到趁熱打鐵，及時(shí)鞏固知識(shí)的作用。以牛津教材5A Unit 6 Doing housework 為例，本課中我以兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)：一是電話用語，二是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。為了能使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握這兩個(gè)重點(diǎn)我分別設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。我以聽歌曲《Who’s that speaking?》入手引出電話用語 Who’s that speaking? This is … Is that…? 然后就拿起一個(gè)模擬電話，隨意點(diǎn)班上的一個(gè)學(xué)生的名字“Is that Li Yan?”被點(diǎn)名的孩子就會(huì)站起來回答”Yes, this is Li Yan.Who’s that speaking?”自然而然的就操練了本課的重點(diǎn)句型。在教師示范之后，讓全班同學(xué)兩人一組，以電話調(diào)查好朋友的興趣愛好，這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)的目的一是操練了電話用語，二是復(fù)習(xí)鞏固了第四單元的重點(diǎn)，又為后面引出動(dòng)詞現(xiàn)在分詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)做了鋪墊。在小組操練的基礎(chǔ)上隨機(jī)抽取幾組學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，反饋的效果非常好，學(xué)生很快就掌握了電話用語。對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的操練，我選擇了一個(gè)游戲：事先我在一些紙條上寫上動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生隨機(jī)抽取一張并表演出來，其他學(xué)生猜“What is he/ she doing?”這樣設(shè)計(jì)的目的一是表演的同學(xué)首先要能認(rèn)識(shí)這個(gè)句子才能正確表演出來，猜的同學(xué)也要熟練掌握，這樣的練習(xí)操練面廣，而且緊密貼合教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練的就比較扎實(shí)，學(xué)生掌握的效果就好，而高效的課堂是學(xué)生良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保障。

二、通過多樣性的課堂練習(xí)激發(fā)學(xué)生的多元智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在英語教學(xué)中，練習(xí)是全面完成英語教學(xué)任務(wù)所必不可少的手段，它除了可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)和技能的進(jìn)一步理解、掌握、鞏固和應(yīng)用，也可以使學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力得到發(fā)展，可目前的課堂練習(xí)中存在形式單一化的問題。單一的形式會(huì)使學(xué)生的思維受到限定，漸漸的出現(xiàn)思維僵化，抑制了學(xué)生思維發(fā)展，與我們目前的培養(yǎng)目標(biāo)不相吻合。

1、制作單詞圖片（以畫的形式表現(xiàn)單詞）學(xué)生在畫單詞的過程中其實(shí)就是一種深層理解單詞的過程，而且畫出單詞更是一種直接記憶的方法，避免了學(xué)生通過中文理解單詞再識(shí)記的過程。

2、編寫獲改編chat或歌曲。我們發(fā)現(xiàn)把單詞放進(jìn)chat或歌曲中更利于記憶，chat和歌曲一般都瑯瑯上口，具有韻律美。如牛津3A unit1 在集中出現(xiàn)了8個(gè)動(dòng)物類單詞，對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語的三年級(jí)孩子來說記住這些單詞可能難度比較大。我就和孩子在課堂上現(xiàn)編了一段chat板書在黑板上：動(dòng)物園里真熱鬧，bird小鳥喳喳叫，dog 追著cat跑，monkey猴子爬得高，elephant鼻子長(zhǎng)，zebra斑馬跑得快,panda熊貓滾著跑，lion 一吼嚇一跳，動(dòng)物世界真奇妙。學(xué)生一邊說，一邊表演各種動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，很快的就記住了這些單詞。編寫的過程極大的調(diào)動(dòng)的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和對(duì)信息內(nèi)容再加工的能力。

3、單詞游戲。這種形式的練習(xí)多用于復(fù)習(xí)鞏固階段的單詞操練。如：?jiǎn)卧~接龍、聽謎語猜單詞、看口型猜單詞、bingo、低年級(jí)的listen and point等等，這些游戲利用了學(xué)生的年齡特征、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了在游戲中獲勝，學(xué)生勢(shì)必要調(diào)動(dòng)自己的各方面的才能,發(fā)揮出自己的潛能。

三、通過多層次的課堂練習(xí)，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使每一個(gè)學(xué)生的英語綜合能力的提升。很多教師在教學(xué)過程中都為一個(gè)問題所困惑：兩極分化。教育的目標(biāo)是面向所有的學(xué)生，這就意味著我們沒有權(quán)利放棄任何一個(gè)孩子。如何改變這種現(xiàn)狀，縮小這種差距，讓每個(gè)孩子的綜合語言能力都等到提高？所以現(xiàn)在很多學(xué)校都在提倡分層作業(yè)，通過分層作業(yè)，優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)不斷拓展，使自己的知識(shí)量和靈活性都有所提升；學(xué)困生則確保掌握課標(biāo)設(shè)定的底線教學(xué)要求，最終使不同層次的學(xué)生都能在原有的英語水平上有所提高。如對(duì)于單詞，我們有兩個(gè)層面的作業(yè)可以選擇：一直接在老師面前默寫，全對(duì)了就可以免抄寫，得一張“免寫旗”貼在作業(yè)本上代替作業(yè)；得90分以上的可以減少抄寫的量；其他要按要求抄寫。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，可以調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，比老師壓迫去記憶的效果要好很多。又例如在課堂中出現(xiàn)的情景表演中，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生我們只要求他能模仿課文表演出來，就可以對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)，而一些掌握情況比較好的學(xué)生我們可以對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谡n文的基礎(chǔ)上再加入一些內(nèi)容?？傮w來說，使學(xué)生“人人都能獲得必需的英語交流，不同的人在英語學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展”。我認(rèn)為只要我們老師在日常的教學(xué)中做一個(gè)有心人，認(rèn)真研讀教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合科學(xué)的理論依據(jù)，設(shè)計(jì)出形式多樣、扎實(shí)有效的最優(yōu)化的課堂練習(xí)題，使之成為教師利導(dǎo)、學(xué)生樂學(xué)、教材優(yōu)用、教學(xué)省時(shí)高效的最佳手段，使每一個(gè)學(xué)生通過任務(wù)完成的過程，潛能得到激發(fā)，多方面能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得以發(fā)展，讓有效的課堂練習(xí)為英語課堂教學(xué)增添光彩，也讓我們的英語教學(xué)走向高效發(fā)展之路。

第四篇：如何讓英語課堂教學(xué)更有效

如何讓英語課堂教學(xué)更有效

【摘要】 課堂教學(xué)要有效果、有效益、有價(jià)值，才能稱之為有效。要想提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師要完善英語專業(yè)知識(shí)架構(gòu)、提高教學(xué)技能并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要做到有效提問、因材施教、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)并實(shí)施交際教學(xué)。課堂之外，教師要用愛對(duì)待學(xué)生，做一個(gè)傾聽者，適時(shí)藝術(shù)家訪。

【關(guān)鍵詞】 初中英語； 有效教學(xué)； 英語教師

[英語學(xué)習(xí)既是知識(shí)學(xué)習(xí)又是技能學(xué)習(xí)的過程。1] 學(xué)習(xí)語言不僅是通過聽和讀來攝取、理解信息，更重要的是記憶和掌握這些信息和知識(shí)的載體——語言，以便日后通過說和寫運(yùn)用這個(gè)載體來傳遞信息和知識(shí)。對(duì)此教師需改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性。有效教學(xué)是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。如何讓英語課堂教學(xué) 更有效？我認(rèn)為，可以從以下三個(gè)角度來思考。

一、從教師自身層面來講

（一）完善英語專業(yè)知識(shí)架構(gòu)

英語專業(yè)知識(shí)是英語教師從事教學(xué)的保證。教師要想成功地完成教學(xué)任務(wù)，就要精通英語知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

英語教師大多長(zhǎng)年教某一年級(jí)，基本不需要太大改動(dòng)的英語教學(xué)使英語教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和老化。教師要開展研究性學(xué)習(xí)，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，逐漸從“專才”變?yōu)椤巴ú拧薄Ｍ瑫r(shí)，要培養(yǎng)反思能力，通過實(shí)踐與反思的螺旋式上升實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）提高教學(xué)技能

在當(dāng)今變化迅速的時(shí)代，教師僅僅依靠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能成為一個(gè)稱職的教師。更需關(guān)注如何更好地與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，教師還要提高自身的交流技能。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要提高教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模武，從有效推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)人手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識(shí)和能力。

1．以學(xué)生為中心

在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自我發(fā)展。教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開放教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)場(chǎng)地，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索性地解決問題。此外，要注重并協(xié)調(diào)好教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尋求有效的教學(xué)方法，又尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生形成探索的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

要尊重學(xué)生。既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要尊重學(xué)生的感受。有的學(xué)生由于天賦、興趣等原因，縱然在英語上花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，也未能見成效。教師不能隨意打擊他們的積極性，要看到他們的努力，體會(huì)、理解他們的感受，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，并對(duì)癥下藥，幫助他們找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

2．運(yùn)用能力本位

英語作為語言，具有的技巧性比其本身的知識(shí)性更為重要。教師不應(yīng)單純以學(xué)生的測(cè)試成績(jī)來評(píng)定其英語水平，而應(yīng)側(cè)重其英語運(yùn)用能力的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的語言天賦，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽說”，讓學(xué)生從“說英語”中獲得一定的成就感，以培養(yǎng)英語交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)。

二、從課堂教學(xué)來講

（一）有效提問

[

教師應(yīng)借助提問激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。2] 提問時(shí)要注意以下原則：一是掌握難度。注意難易適度，分解問題，由淺入深，循循善誘，必要時(shí)調(diào)整詞江和句子結(jié)構(gòu)以符合學(xué)生的語言知識(shí)水平。二是切中要害。要全面衡量學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同層次的問題，以便因人施教。

對(duì)于提問的形式，首先要做到“答上問下”。通過上一問題衍生下一問題，加強(qiáng)課堂緊密性；其次要能夠“說東引西”。教師要運(yùn)用其淵博的知識(shí)，增加課堂趣味性。因此，課前備課需要將這些問題納入思考的范圍，對(duì)課堂的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排。提問時(shí)要做到先提問后叫人，給學(xué)生思考的時(shí)間，時(shí)刻細(xì)心觀察學(xué)生對(duì)所提問題的反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，用飽含激勵(lì)的語言和真實(shí)的感情去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）因材施教

不同學(xué)生的英語水平各不相同，教師應(yīng)在實(shí)事求是的原則下，承認(rèn)并尊重學(xué)生的水平差異，開展深入、細(xì)致的心理教育，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)英語方面的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮學(xué)生的智慧。例如在初三知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)，教師設(shè)計(jì)課件必須根據(jù)學(xué)生情況分三個(gè)層次出題——基礎(chǔ)題、鞏固加深題和提高拓展題?；A(chǔ)差的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，其他學(xué)生根據(jù)自己的能力和速度繼續(xù)做鞏固加深題和提高拓展題，這樣每個(gè)學(xué)生都能各取所需，學(xué)有所得。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

在英語教學(xué)過程中，營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，進(jìn)而主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。在初中的英語課堂上運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，通過加分獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)中。而課堂鏘戲更加可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍課堂氣氛。平時(shí)教單詞或復(fù)習(xí)詞匯，教師都可以進(jìn)行猜詞游戲，既調(diào)動(dòng)丁氣氛，又牢記單詞。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，體諒學(xué)生學(xué)英語的難處，善于激勵(lì)他們。學(xué)生的英語程度不一，教師要尊重學(xué)生，不要打擊他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度更要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力，而是要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的信心。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些淺顯問題去提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們有成就感。

（四）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生通過談?wù)摗⒑献鞴餐瓿赡稠?xiàng)作業(yè)或任務(wù)，而教師則充當(dāng)“管理者“‘咨詢者”和“參與者”等，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)。

（五）實(shí)施交際教學(xué)

社會(huì)語言學(xué)認(rèn)為，語言的社會(huì)交際能力是其最本質(zhì)的功能。教師要以交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在非英語母語環(huán)境中有效操練英語。教師在情景教學(xué)中可以起指導(dǎo)

[作用，引導(dǎo)學(xué)生融入自己所創(chuàng)設(shè)的情景，并講授相關(guān)的拓展知識(shí)。3]

三、課堂之外

對(duì)于教師與學(xué)生而言，課堂短短幾十分鐘的相處是短暫的。因此，課堂之外教師通過電話、家訪等方式，從不同角度了解學(xué)生，則顯得十分必要。這可以幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生心理、思想動(dòng)態(tài)，做好與學(xué)生的溝通工作，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能使學(xué)生從心理上、情感上接受、認(rèn)可教師。

（一）用愛對(duì)待學(xué)生

在教育過程中，在與學(xué)生的交流中，教師始終要帶有愛心。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師有親近、信任之感，教師才能正確、有效地了解并解決學(xué)生存在的問題，教育效果才能事 2

半功倍。

（二）做一個(gè)傾聽者

傾聽是師生溝通的重要內(nèi)容，教師要適時(shí)做一個(gè)耐心的傾聽者，耐心傾聽學(xué)生的訴說，設(shè)身處地理解學(xué)生的感受、想法，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生覺得教師重視、理解自己，從而對(duì)教師產(chǎn)生親近感；而學(xué)生也會(huì)由于訴說，心理壓力有所緩解。

（三）做好家訪

家訪旨在加深對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活、學(xué)習(xí)狀況的了解，有時(shí)并非是因?yàn)閷W(xué)生存在什么問題。在一定時(shí)間內(nèi)通過到學(xué)生家中切身感受學(xué)生的生活環(huán)境，有助于與學(xué)生溝通和有效開展教育。

家訪是教師與家長(zhǎng)溝通情感、信息的最好時(shí)機(jī)。在與家長(zhǎng)交談的過程中，既要當(dāng)好發(fā)言人，巧妙地表達(dá)自己的想法，又要當(dāng)好聆聽者，讓家長(zhǎng)暢所欲言，提出白己的觀點(diǎn)相互探討，加深對(duì)學(xué)生的了解，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。家訪應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對(duì)學(xué)生尤其是學(xué)困生的家訪，更應(yīng)該發(fā)掘其“亮點(diǎn)”，使家長(zhǎng)充滿信心，學(xué)生自信倍增。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要通過適當(dāng)?shù)恼Z言、委婉的語氣，巧妙地向家長(zhǎng)指出。

有效教學(xué)的核心是教師，而單憑教師一方之力是難以實(shí)現(xiàn)其效果的，所以教師要發(fā)揮其作為核心的應(yīng)有作用，將學(xué)生、家庭、學(xué)校三方的力量聚合起來，形成更大的教學(xué)效應(yīng)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，從而達(dá)到有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲編，中國英語教學(xué)優(yōu)秀論文集

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第五篇：考研英語作文在家吃還是在外吃？

考研英語作文范文:在家吃還是在外吃？

Some people prefer to eat at food stands or restaurants.Other people prefer to prepare and eat food at home.Which do you prefer? Use specific reasons and examples to support your answer.Some people like to eat out at food stands and restaurants, while others like to prepare food at home.Often it depends on the kind of lifestyle people have.Those with very busy jobs outside the house don't always have time to cook.They like the convenience of eating out.Overall, though, it is cheaper and healthier to eat at home.While eating in restaurants is fast, the money you spend can add up.When I have dinner at restaurant with a friend, the bill is usually over twenty dollars.I can buy a lot of groceries with that much money.Even lunch at a fast-food stand usually costs five or six dollars for one person.That’s enough to feed the whole family at home.Eating at home is better for you, too.Meals at restaurants are often high in fat and calories, and they serve big plates of food--much more food than you need to eat at one meal.If you cook food at home, you have more control over the ingredients.You can use margarine instead of butter on your potatoes, or not put so much cheese on top of your pizza.At home, you can control your portion size.You can serve yourself as little as you want.In a restaurant, you may eat a full plate of food “because you paid for it”.It's true that eating out is convenient.You don't have to shop, or cook, or clean up.But real home cooking doesn't have to take a lot of time.There are lots of simple meals that don't take long to make.In fact, they're faster than eating out, especially if you think of the time you spend driving to a restaurant, parking, waiting for a table, waiting for service, and driving home.Both eating at restaurants and cooking at home can be satisfying.Both can taste good and be enjoyed with family and friends.I prefer cooking at home because of the money and health issues, but people will make the choice that fits their lifestyle best.