第一篇：初中學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

初中學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響的因素之一是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。心理學(xué)研究表明,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)終身發(fā)展有著非常重要的意義?？v觀學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,其最主要的原因就是缺乏良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)校的教學(xué)的主要任務(wù)之一是既要幫助學(xué)生獲得知識(shí)和技能,更要幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)方法。如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法,我認(rèn)為,初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)從課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)兩個(gè)方面入手。

一、數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地是課堂,課堂學(xué)習(xí)的方法直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。良好的課堂學(xué)習(xí)方法主要表現(xiàn)為會(huì)思考、會(huì)提問(wèn)、會(huì)筆記、會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1.在思考中形成良好的思維方式和思維品質(zhì)

所謂會(huì)思考指的是,對(duì)數(shù)學(xué)各種定義、定理要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,將一系列比較相似的概念加以區(qū)分和類比如“三視圖”和“展開圖”,“線段”和“射線”等概念,通過(guò)這樣一個(gè)區(qū)分和類比的過(guò)程學(xué)生就會(huì)加深對(duì)概念的理解,運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手,這一系列的活動(dòng)就是思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維活動(dòng)方式和思維品質(zhì),養(yǎng)成會(huì)思考、勤思考的學(xué)習(xí)方法。

2.在提問(wèn)中深層次理解數(shù)學(xué)概念

所謂的提問(wèn)就是,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和尋找出思維上的困難、疑點(diǎn),并將存在的困難和疑點(diǎn)在課堂上向教師發(fā)問(wèn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方法就是積極提問(wèn)。學(xué)生積極提問(wèn)了,教師便能及時(shí)而且有針對(duì)性地排除學(xué)生的思維障礙,幫助學(xué)生學(xué)得知識(shí)。學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,能極大地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),使學(xué)生懂得,只有理解和清楚數(shù)學(xué)中的各種概念,才能深層次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生不管提出怎樣的問(wèn)題,即使是相當(dāng)幼稚和離奇的問(wèn)題,教師也要給予鼓勵(lì),因?yàn)檫@是學(xué)生思維活動(dòng)的具體表現(xiàn),教師要促使學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生自由自在、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行思維,更廣泛、更深刻、更精確地探求“是什么”、“為什么”的答案。

3.在做筆記中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

課堂上做筆記并非是重復(fù)地將教師的板書抄寫而已,而是要把聽課中所得到的知識(shí)進(jìn)行去粗取精的整理,著重記下重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),同時(shí)也要記下教師思維的過(guò)程和方法。做筆記的過(guò)程是大腦積極思考的過(guò)程,能培養(yǎng)和強(qiáng)化人的思維能力,做課堂筆記能促使學(xué)生聽課的注意力更加集中,課堂學(xué)習(xí)效率因此而更好。如講解例題:已知△ABC中,AB =5,BC=8,求△ABC的第三條邊。通過(guò)審題分析得知,△ABC的第三條邊的取值范圍在大于3小于13之間。同學(xué)們都及時(shí)地將這一發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記在筆記本上,這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解就更深刻,掌握的就更牢固,收獲就更大了。

為使學(xué)生養(yǎng)成記好課堂筆記的方法,教師要在課堂內(nèi)督促,課堂外檢查,還要經(jīng)常性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),促使學(xué)生記課堂筆記持之以恒。

4.在發(fā)現(xiàn)中全方位拓展數(shù)學(xué)思維

所謂發(fā)現(xiàn)講的是尋找規(guī)律,教師通過(guò)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入觀

察、分析、綜合、抽象和概括,從而歸納得出一般性結(jié)論,使知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”,要求教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,積極探索,讓他們?cè)谡莆找话阈灶}組的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一系列探索、變式性質(zhì)、綜合性質(zhì)和發(fā)展性質(zhì)等題組猜想的練習(xí),形成從試算到歸納,到猜想,再到論證的學(xué)習(xí)模式。教師還應(yīng)把“一題多解”、“一題多法”、“一題多變”、“一圖多用”方法教給學(xué)生,以全方位拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生的視野。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和運(yùn)用從引出問(wèn)題到形成猜想,到演繹結(jié)論,再到知識(shí)運(yùn)用的科學(xué)思維方法,逐漸形成自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)思維方法。

為了使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)之中,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。由于學(xué)生的注意力具有不持續(xù)、容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),因此教師要控制好上課的節(jié)奏,做到張弛有度,使每個(gè)學(xué)生都在思維,都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)課外作業(yè)方法的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分就是課外作業(yè),課外作業(yè)包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)、預(yù)習(xí)教材等幾個(gè)方面。

1.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固知識(shí),增強(qiáng)記憶效果

認(rèn)真地閱讀課本,精心地整理筆記,及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對(duì)當(dāng)天獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)可以保持和增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶效果。心理學(xué)研究表明,在最短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣保持的效果最好,反之效果就越差。

2.認(rèn)真完成作業(yè),促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)

認(rèn)真及時(shí)完成好數(shù)學(xué)課外口頭作業(yè)和書面作業(yè)可以使數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定數(shù)量的、具有代表性的、典型性的、質(zhì)量較高的作業(yè)能促進(jìn)和強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。良好的作業(yè)習(xí)慣必須是先復(fù)習(xí)課文,再做作業(yè),要及時(shí)、獨(dú)立地完成,并且對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我檢查。

養(yǎng)成學(xué)生完成數(shù)學(xué)課外作業(yè)好方法的另外一個(gè)因素是作業(yè)布置問(wèn)題,教師布置的作業(yè)必須切合教學(xué)要求,有助于加深理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)的數(shù)量和難易要適中,避免使學(xué)生感覺(jué)到負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生厭倦的心理。因?yàn)槭钦n外作業(yè),所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)情況作適當(dāng)?shù)奶崾?以免學(xué)生在做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)不必要的挫折,致使對(duì)完成作業(yè)失去信心。教師要及時(shí)認(rèn)真地檢查和批閱作業(yè),并及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)情況和學(xué)習(xí)成果,以強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。反思是作業(yè)之后的重要環(huán)節(jié),做完作業(yè)后,要反思一下它的主要特征和要點(diǎn),以達(dá)到舉一反三的效果?！疤岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題還要重要”,學(xué)生這樣的提問(wèn)不僅僅是解決了這一問(wèn)題,而且促使了他們更深一層理解了概念。

對(duì)學(xué)生不管提出怎樣的問(wèn)題,即使是相當(dāng)幼稚和離奇的問(wèn)題,教師也要給予鼓勵(lì),因?yàn)檫@是學(xué)生思維活動(dòng)的具體表現(xiàn),教師要促使學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為在以后的學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)生。教師還要在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,使學(xué)生自由自在、無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行思維,更廣泛、更深刻、更精確地探求“是什么”、“為什么”的答案。

3.在做筆記中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

課堂上做筆記并非是重復(fù)地將教師的板書抄寫而已,而是要把聽課中所得到的知識(shí)進(jìn)行去粗取精的整理,著重記下重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),同時(shí)也要記下教師思維的過(guò)程和方法。做筆記的過(guò)程是大腦積極思考的過(guò)程,能培養(yǎng)和強(qiáng)化人的思維能力,做課堂筆記能促使學(xué)生聽課的注意力更加集中,課堂學(xué)習(xí)效率因此而更好。如講解例題:已知△ABC中,AB =5,BC=8,求△ABC的第三條邊。通過(guò)審題分

析得知,△ABC的第三條邊的取值范圍在大于3小于13之間。同學(xué)們都及時(shí)地將這一發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記在筆記本上,這樣,學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解就更深刻,掌握的就更牢固,收獲就更大了。

為使學(xué)生養(yǎng)成記好課堂筆記的方法,教師要在課堂內(nèi)督促,課堂外檢查,還要經(jīng)常性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),促使學(xué)生記課堂筆記持之以恒。

4.在發(fā)現(xiàn)中全方位拓展數(shù)學(xué)思維

所謂發(fā)現(xiàn)講的是尋找規(guī)律,教師通過(guò)啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入觀察、分析、綜合、抽象和概括,從而歸納得出一般性結(jié)論,使知識(shí)更加條理化和系統(tǒng)化。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”,要求教師在教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,積極探索,讓他們?cè)谡莆找话阈灶}組的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行一系列探索、變式性質(zhì)、綜合性質(zhì)和發(fā)展性質(zhì)等題組猜想的練習(xí),形成從試算到歸納,到猜想,再到論證的學(xué)習(xí)模式。教師還應(yīng)把“一題多解”、“一題多法”、“一題多變”、“一圖多用”方法教給學(xué)生,以全方位拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生的視野。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)和運(yùn)用從引出問(wèn)題到形成猜想,到演繹結(jié)論,再到知識(shí)運(yùn)用的科學(xué)思維方法,逐漸形成自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)思維方法。

為了使學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)之中,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。由于學(xué)生的注意力具有不持續(xù)、容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),因此教師要控制好上課的節(jié)奏,做到張弛有度,使每個(gè)學(xué)生都在思維,都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流材料

張

小

利

二0一一年十二月

第二篇：初中學(xué)生完成英語(yǔ)課內(nèi)外作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查表

初中學(xué)生完成英語(yǔ)課內(nèi)外作業(yè)情況問(wèn)卷調(diào)查表

年級(jí)班姓名：

1、英語(yǔ)課上你喜歡積極參與討論嗎

A.喜歡B.無(wú)所謂C.很不喜歡

2、英語(yǔ)課上你會(huì)認(rèn)真完成老師布置的課堂練習(xí)嗎?（）

A.會(huì) B.多數(shù)情況會(huì) C.很少會(huì)

3、完成一次英語(yǔ)作業(yè)，你需要花多少時(shí)間？（）

A.30分鐘以內(nèi) B.30到60分鐘 C.60分鐘以上

4、你能按時(shí)上交英語(yǔ)作業(yè)嗎？（）

A.能 B.基本能 C.經(jīng)常不交

5、你不能按時(shí)上交的原因是：（）

A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做 B.不會(huì)做 C.不想做 D.動(dòng)作慢,留意力不集中

6、對(duì)待英語(yǔ)作業(yè)，你通常：（）

A.非常認(rèn)真 B.比較認(rèn)真 C.不認(rèn)真

7、當(dāng)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容較難時(shí)，你會(huì)選擇（）

A.自己努力解決 B.和同學(xué)合作完成 C.請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師 D.放棄

8、英語(yǔ)老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次?（）

A.沒(méi)有 B.偶然有 C.經(jīng)常

9、英語(yǔ)老師所留作業(yè)的內(nèi)容主要是：（）

A.抄寫單詞課文 B.內(nèi)容比較開放

C.背誦文章 D.很隨意,沒(méi)什么目的性

10、你對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)作業(yè)布置方式的評(píng)價(jià)是：（）

A.很滿意 B.一般 C.不滿意

11、你喜歡的英語(yǔ)作業(yè)布置內(nèi)容是：（）

A.與聽力有關(guān) B.與單詞有關(guān) C.與寫作有關(guān) D.無(wú)所謂

12、你希望的英語(yǔ)作業(yè)形式是：（）

A.書面 B.聽說(shuō) C.其他＿＿＿＿＿

13、你平時(shí)的英語(yǔ)作業(yè)類型是（可多選）（）

A.抄寫 B.背誦 C.作文 D.閱讀 E習(xí)題 F預(yù)習(xí)G.其他

14、你最喜歡的英語(yǔ)作業(yè)類型是（可多選）（）

A 抄寫 B 背誦 C 作文 D 閱讀 E習(xí)題 F預(yù)習(xí)G 其他

15、你是否有抄襲作業(yè)的經(jīng)歷

A．沒(méi)有B.有，但偶爾C.經(jīng)常

16、結(jié)合自己的實(shí)際情況,談一談你對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的看法：

謝謝合作，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第三篇：數(shù)學(xué)課內(nèi)外如何輔導(dǎo)“學(xué)困生”

數(shù)學(xué)課內(nèi)外如何輔導(dǎo)“學(xué)困生”

山東省濟(jì)寧市微山縣微山島鄉(xiāng)中心小學(xué)馬亞

（引: 前兩天早上和老公一起跑步鍛煉的時(shí)候，聊起輔導(dǎo)班內(nèi)學(xué)困生的問(wèn)題時(shí)，老公的一句話一下驚醒了我，“輔導(dǎo)差生應(yīng)該慢條斯理的，不能太急，一味的灌輸，不會(huì)有好的效果，畢竟學(xué)困生的思維慢?！毕胍幌?，的確是，我們覺(jué)得輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)累得要命，一直不停的講，多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，怨孩子不會(huì)，可是畢竟孩子的思維是有差異的，你在說(shuō)完第一句的時(shí)候，他還沒(méi)搞明白，你又接著說(shuō)第二句、第三句---孩子能明白嗎？ 回到學(xué)校，讓我思考了很多------）

教書育人，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是我們每一位教師的職責(zé)。提高教學(xué)質(zhì)量是每位教育工作者共同的追求目標(biāo)，而“學(xué)困生”是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一?！皩W(xué)困生”形成的原因是多方面的，有的是因?yàn)楦改该τ谧约旱墓ぷ骱蜕?，無(wú)暇顧及子女的學(xué)業(yè)和生活習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后；有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，自律能力差，不會(huì)聽課、愛(ài)搞小動(dòng)作、作業(yè)應(yīng)付甚至是不完成；有的性格內(nèi)向，自我封閉，不懂的不敢問(wèn)，缺乏自信心；還有少數(shù)學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績(jī)差。

對(duì)這些所謂的“學(xué)困生”，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業(yè)道德，又很大程度上影響了教學(xué)的整體效果，更不符合現(xiàn)代的教育觀。因此，教師不但不能放棄“學(xué)困生”，更不能排斥“學(xué)困生”。那么，如何輔導(dǎo)“學(xué)困生”呢？下面就本人的體會(huì)談?wù)勛约旱囊恍\見(jiàn)。

一、教師要對(duì)“學(xué)困生”尊重和接納，打開孩子的“心理防線”。

自尊心是每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力之一。因此，要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，教師必須尊重他們。一般來(lái)說(shuō)，他們的自尊心比較脆弱，經(jīng)受不住刺激，渴望他人以誠(chéng)相待，希望他人不歧視、不打擊、不揭短。這就要求，教師對(duì)他們有真摯的愛(ài)，用平等和尊重構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把對(duì)學(xué)

生的感情體現(xiàn)在一舉一動(dòng)、一言一行中，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到學(xué)生的心田里。比如，一道難題使差生“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，教師一句“你行的，再好好想想”可讓他們感受到暖暖的愛(ài)意和信任，進(jìn)而信心大增，解題時(shí)走到“柳暗花明又一村”的境地。課堂上，教師一句口頭表?yè)P(yáng)、一個(gè)信任的目光，都會(huì)在他們心中激起無(wú)數(shù)的漣漪，給他們積極思考的動(dòng)力。教師批改作業(yè)時(shí)，一句鼓勵(lì)性的批語(yǔ)也許就會(huì)令“學(xué)困生”激動(dòng)萬(wàn)分，讓他們覺(jué)得教師心中有他們，從而會(huì)會(huì)有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有教師做到心中有差生，他們心中才會(huì)有教師。親其師，信其道，學(xué)生的接受能力自然就強(qiáng)，教學(xué)效果自然就佳。

二、教師要針對(duì)不同的學(xué)困生，因材施教地輔導(dǎo)。

首先，對(duì)大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間管的“學(xué)困生”來(lái)講，我們可以對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，使他們明白，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，學(xué)好知識(shí)才是獲取財(cái)富的最佳選擇。不管自己的時(shí)間有多么緊張，都應(yīng)該關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，督促他們學(xué)好知識(shí)。

其次，是著重輔導(dǎo)“學(xué)困生”，把沒(méi)有學(xué)懂的知識(shí)弄懂，沒(méi)掌握的學(xué)習(xí)方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺(jué)。

對(duì)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什

么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們的求知欲望，使他們對(duì)尋求答案有一種強(qiáng)烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于那些少數(shù)智力較弱的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，降低對(duì)他們的要求，使他們對(duì)學(xué)習(xí)不感到吃力，鼓勵(lì)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn)，給學(xué)生以時(shí)間，特別是要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習(xí)方法，再慢慢地學(xué)得知識(shí)，才能使其掌握學(xué)習(xí)技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教師要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，制定適合“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)方法

對(duì)待“學(xué)困生”要講清楚數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告訴差生一個(gè)具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)指導(dǎo)他們先把最關(guān)鍵的知識(shí)在短期內(nèi)補(bǔ)上，使他們能夠大致跟上現(xiàn)在的進(jìn)度。我們不能只講一些什么復(fù)習(xí)呀、聽講呀、做作業(yè)呀、問(wèn)老師呀??等大道理。

面對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)好的“學(xué)困生”我們要特別指出的是他這一科成績(jī)差的根本原因是什么？是常用的幾個(gè)公式、概念沒(méi)記住，還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是一些重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有理解透徹等等。有一個(gè)地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個(gè)弄不清楚，就可能淪為“學(xué)困生”的行列。找準(zhǔn)之后，先把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上，補(bǔ)的時(shí)候要一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，即自己找到相應(yīng)的知識(shí)，自己鉆研，不明白的多問(wèn)老師。這時(shí)，為了給學(xué)生以信心，老師的教學(xué)要做相應(yīng)的配合，如：知道這幾個(gè)“學(xué)困生”把某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)上了，就適當(dāng)?shù)蒯槍?duì)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)一次簡(jiǎn)單的階段性測(cè)試，讓他們也嘗嘗及格和得高分的喜悅。暗暗地、一步一步地證明他們已經(jīng)跟上了老師的教學(xué)進(jìn)度。正所謂“成功是成功之母”，成功的喜悅比失敗的教訓(xùn)更能激勵(lì)“學(xué)困生”的進(jìn)步。

四、教師在課堂上要多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，用“說(shuō)題”訓(xùn)練他們的思維。

在課堂上多給“學(xué)困生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：讓他們“說(shuō)題”。啟發(fā)引導(dǎo)他們分析

題目中每一句話的含義，說(shuō)出解題的思路。從“說(shuō)題”入手，揭開試題的神秘面紗。教師說(shuō)好課是講好課的前提，同樣，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)他們說(shuō)題，是短期內(nèi)提高期成績(jī)的最有效的方法?！皩W(xué)困生”的考試成績(jī)之所以差，大多是不會(huì)思考，面對(duì)一個(gè)題不知從何下手，有時(shí)雖然能寫兩步，但最終還是想偏了，結(jié)果得不到分，等考試后，老師一講，他們大都有頓悟感，“噢！原來(lái)是這樣！”但大都只停留在這一聲感嘆上，以為聽懂了，就是會(huì)了。隔幾天考試時(shí)，再把這道題拿來(lái)讓他做，他又是“似曾相識(shí)”，卻又做不出來(lái)，這就是學(xué)困生的“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象。

“說(shuō)題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái)，把缺點(diǎn)也暴露出來(lái)，老師可以有的放失地進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)這一個(gè)，受益的是全班學(xué)生。在課堂上說(shuō)題，一人說(shuō)題眾人聽，其他人也能從中吸取教訓(xùn)或開拓思維。若是連續(xù)提問(wèn)，比一比看誰(shuí)說(shuō)的更有條理，看誰(shuí)說(shuō)的更簡(jiǎn)練，還有一種競(jìng)賽的氣氛。畢竟，這是從學(xué)生角度的思維，若是正確的，則更容易為學(xué)生所接受；若不正確，可以當(dāng)場(chǎng)糾正，解決一大部分學(xué)生的思維障礙。剛開始時(shí)，“學(xué)困生”可能會(huì)用不會(huì)為理由逃避“說(shuō)題”，這時(shí)老師一定不能讓他坐下，否則他永遠(yuǎn)也無(wú)法走出“學(xué)困生”的怪圈。他說(shuō)不會(huì)，是自卑心理在作怪。其實(shí)他是能說(shuō)出一些的，只不過(guò)平時(shí)一直被無(wú)形的差生的陰影籠罩，會(huì)的也不自信了。這時(shí)可以換一種方式：就題目回答問(wèn)題。老師當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)他把題目最關(guān)鍵的部分回答出來(lái)，把一個(gè)題目分解成多個(gè)小問(wèn)題，讓他一一回答，同時(shí)要求其他學(xué)生做評(píng)判，這樣做可能會(huì)多浪費(fèi)一些課堂時(shí)間，但是換來(lái)的是差生的勇氣和走出自卑的喜悅，還是值得的。

五、教師要求學(xué)困生建立“糾錯(cuò)本”，記錄下來(lái)自己的“盲區(qū)”。

要求每個(gè)“學(xué)困生”準(zhǔn)備一個(gè)小本本，記下自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，解題方法，一句話知識(shí)等等。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，很多知識(shí)是必須記在紙上再看一遍才能理解和掌握的，這是減少一錯(cuò)再錯(cuò)的最有效的方法，正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。他們遇到考試時(shí)，他隨口回答：“都不會(huì)!”這是典型的自卑者逃避現(xiàn)實(shí)的回答——越自卑越封閉，越封閉越落后，越落后越自卑，這是一個(gè)可怕的惡性循環(huán)。這時(shí)，老師要耐心地，特別要和藹可親地啟發(fā)學(xué)生怎樣把不會(huì)的記下來(lái)，記在小本本上。都不會(huì)也每關(guān)系，從現(xiàn)在開始，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，先挑重點(diǎn)的，常用的記。一有時(shí)間，就拿出來(lái)看一看，問(wèn)一問(wèn)，做一做，堅(jiān)持下去，一定會(huì)受益匪淺的。

總之，“學(xué)困生”之所以差，“優(yōu)生”之所以優(yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)?！皩W(xué)困生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無(wú)定法，卻也不可無(wú)法，“學(xué)困生”是“當(dāng)局者迷”，作為“旁觀者清”的老師，要善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，不歧視、不冷漠、不讓他們“混”下去。一旦他們覺(jué)醒，引導(dǎo)他們上進(jìn)，成績(jī)是可喜的，輔導(dǎo)就大功告成。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起幫助“學(xué)困生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學(xué)習(xí)，明明白白考試，昂起頭來(lái)做一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生吧！

第四篇：學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)檢查措施

學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)檢查措施

布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。每位教師必須認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

一、布置作業(yè)

1、認(rèn)真布置作業(yè)（1）作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書要求，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知識(shí)。（2）作業(yè)要精選，分量要適當(dāng)，難易要適度。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每天課外作業(yè)總時(shí)間高年級(jí)不超過(guò)1.5小時(shí)，中低年級(jí)不超過(guò)1小時(shí)，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進(jìn)生，提倡分層次布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。（3）布置作業(yè)要提出格式要求，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范，獨(dú)立按時(shí)完成，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。（4）每節(jié)課要布置預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)或口頭、書面、實(shí)踐等不同形式的作業(yè)；每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，做到心中有數(shù)。

2、認(rèn)真批改作業(yè)（1）認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，下次上課前批改完畢。批改時(shí)注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，并作必要的記載，作為課堂講評(píng)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題可以通過(guò)面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點(diǎn)簡(jiǎn)評(píng)，打上成績(jī)。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。（教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)要全批全改，其中教師改不少于二分之一，每位學(xué)生每學(xué)期受教師批改的作業(yè)次數(shù)不少于二分之一）（3）平時(shí)單元測(cè)試題和復(fù)習(xí)階段的測(cè)試題，在部分學(xué)生由教師批全批全改的前提下（其中靈活性大，容易錯(cuò)的題目應(yīng)由教師批改），其他可以讓學(xué)生自批自改或互批互改。其中、期末試卷全部由教師批改。（4）作業(yè)要講評(píng)，錯(cuò)誤要證正。

二、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)

開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)是貫徹面向全體學(xué)生、承認(rèn)差別、因材施教原則不可缺少的一環(huán)，每個(gè)教師必須積極輔優(yōu)，耐心補(bǔ)差，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

1、要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，選用適當(dāng)?shù)?方式進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可突破教學(xué)大綱的要求，使他們學(xué)有所長(zhǎng)；對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，要倍加愛(ài)護(hù)，熱情幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2、輔導(dǎo)要重視知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更要重視學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3、課外輔導(dǎo)的內(nèi)容要具體、充實(shí)，形式可以活潑多樣，注重實(shí)效，輔導(dǎo)的面一般不得少于班級(jí)人數(shù)的三分之一。

4、每位任課教師都應(yīng)積極承擔(dān)活動(dòng)類課程、組織課外興趣小組，主動(dòng)擔(dān)負(fù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)和課外興趣小組輔導(dǎo)工作。做到開學(xué)初認(rèn)真制訂計(jì)劃，期末寫出活動(dòng)小結(jié)。

三、認(rèn)真考核

考核是教學(xué)中十分重要的一環(huán)，是檢查教學(xué)效果的重要手段，是信息反饋改進(jìn)教學(xué)的有效措施。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱，教材體系和教學(xué)內(nèi)容，既考查學(xué)生雙基，又考查運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、每學(xué)期只進(jìn)行期中、期末兩次考試。平時(shí)考查屬課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過(guò)考查，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

2、試題要依據(jù)大綱、教材要求，有梯度，難易適當(dāng)，面向全體學(xué)生。全面考查學(xué)生的“雙基”和智能發(fā)展情況。

3、每次考試或考查以后要進(jìn)行認(rèn)真的質(zhì)量分析，并指導(dǎo)學(xué)生自我分析；及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，使師生共同認(rèn)識(shí)教學(xué)中的成績(jī)和問(wèn)題，明確今后努力方向。

4、明確端正考風(fēng)對(duì)于學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)的重要意義，自覺(jué)遵守并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，杜絕作弊行為，力求考試真實(shí)、準(zhǔn)確反映教與學(xué)狀況。

第五篇：七年級(jí)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

七年級(jí)數(shù)學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)交流材料

柘城縣張橋鄉(xiāng)一中

趙紅梅

數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)于數(shù)學(xué)。幾年前，我鄉(xiāng)中心校就開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)改革的積極探索，我本人也積極參與，認(rèn)真探索學(xué)習(xí)，現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)想法做以下總結(jié)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲(chǔ)蓄問(wèn)題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲(chǔ)蓄的利率問(wèn)題。教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲(chǔ)蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲(chǔ)蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識(shí)，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)形式，重視數(shù)學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是一支粉筆和一張講臺(tái)，基本上是老師講，學(xué)生聽，很少有數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，而數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生在活動(dòng)中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決總是的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在意志力、自信心、理性精神等情感與態(tài)度方面得到良好的發(fā)展。我認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程是：提出問(wèn)題、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、解釋討論、得出結(jié)論、表達(dá)陳述。具體地說(shuō)，在開展這一活動(dòng)時(shí)，有以下幾個(gè)步驟：第一，學(xué)生觀察一個(gè)物體或一種現(xiàn)象，或者操作某些學(xué)具。第二，學(xué)生在研究所觀察的物體或現(xiàn)象的過(guò)程中進(jìn)行思考，與同伴進(jìn)行討論和交流，以彌補(bǔ)他們?cè)趩渭兊挠^察和操作中的不足。第三，老師按一定的順序給學(xué)生們推薦活動(dòng)，學(xué)生可從中作出選擇并實(shí)施這些活動(dòng)，學(xué)生在選擇中有較強(qiáng)的自主性。第四，這一活動(dòng)可以以課內(nèi)外相結(jié)合的形式進(jìn)行，學(xué)生每周至少花兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行同一主題的活動(dòng)，并保證這些活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的持續(xù)性和穩(wěn)定性。第五，孩子們每個(gè)人都記錄活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)這一活動(dòng)逐漸學(xué)會(huì)操作，同時(shí)加強(qiáng)并鞏固口頭和書表達(dá)能力。

教與學(xué)的方式的改變，要求教師不斷地形成新的基本技能，不斷地更新觀念，不斷探索，以適應(yīng)課程改革地需要。