第一篇：如何指導(dǎo)三年級學生進行寫作[小編推薦]

如何指導(dǎo)三年級學生進行寫作

【摘要】作文教學是小學語文教學的一個重要組成部分，是全面提高學生語文素養(yǎng)的一項重要工作。從小培養(yǎng)學生寫作的興趣，使學生愛寫、樂寫，是一項長期艱巨的任務(wù)。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)，按一定的方法去訓(xùn)練，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立寫作的信心，解除學生對作文的神秘感，耐心地引導(dǎo)他們走上提高寫作水平的科學途徑。

【關(guān)鍵詞】積累、培養(yǎng)、閱讀、興趣、范本、評價。

作文教學是語文教學中的一個非常重要的工作，它是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項重要工作。寫作文就是把自己在日常生活中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和自己親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。一進入三年級，大多數(shù)學生就感覺寫作文非常的困難，主要是因為學生從寫話到寫段，字數(shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描寫，語言上還需有所提高。我們在教學中有不少學生對作文缺乏興趣，甚至有害怕寫作文的心理，主要有兩個方面：一是無話可說，二是無從下筆。那么，對于小學三年級學生來說，他們剛接觸寫作文，如何來教學呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面來進行指導(dǎo)。

一、養(yǎng)成積累的習慣和培養(yǎng)寫作的興趣

在作文教學中如何培養(yǎng)學生的作文興趣是寫好作文首先應(yīng)該解決的問題。學生作文就像蓋高樓一樣，沒有材料蓋不好，同樣，只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教師要引導(dǎo)學生積累語言，提高語言的儲備量，培養(yǎng)學生的積累興趣及積累習慣。一進入三年級，老師就要讓學生將每天看見的、聽到的、說的話、告訴老師和自己的親人，還有認識的小朋友。并作好讀書筆記，摘抄好詞好句，老師經(jīng)常檢查，做得好的給予表揚。隨著時間的推移，在教師的引導(dǎo)，鼓勵中，學生會漸漸養(yǎng)成積累的習慣，他們構(gòu)建習作的材料會越來越豐富，文思自然就會不斷涌向筆尖。學生受到了鼓勵，嘗到了甜頭，有了成就感，就更有積累的興趣。

二、注重閱讀和寫作的有機結(jié)合閱讀和寫作的有機結(jié)合就是要多閱讀和仿寫。讀與寫的聯(lián)系有一個積累的過程。必須使閱讀達到會讀的水平，養(yǎng)成會讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。一方面可以通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。另一方面可以通過閱讀學習作者觀察事物，思考問題，表情達意的方法。從而達到增長見識，擴大眼見，陶冶情感，提高認識，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運用到寫作之中。最后要會仿寫。小學階段的作文，既要放手讓學生去寫，又要嚴格訓(xùn)練，嚴格要求，逐步形成良好的寫作技能。無論寫什么都要求能夠表達準確、清楚。所以讀和寫是可以相互遷移。因此，可指導(dǎo)學生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、開頭、結(jié)尾及過渡的方法等運用到自己寫作中。

三、充分利用好所學課文做范本

課文是學習的范本，借助范本聯(lián)系生活實際內(nèi)容具體指導(dǎo)學生去寫。例如：在《荷花》這篇課文中是這樣描述荷花的：荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵，看起來飽得馬上就要破裂似的。有一次，我?guī)W生去石林景區(qū)回來后，有一個學生就是這樣描寫的：我來到石林景區(qū)一看，到處一片粉紅，當我走近路邊的草地仔細觀察時，這里到處都是國慶花，這些花瓣形態(tài)各異。有的花瓣還是花骨朵兒，有的花瓣全都展開了，露出粉紅色的花瓣，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上就要破裂似的，看著這些艷麗的紅花，我陶醉了。當我們學習了《北大荒的秋天》后，學生在寫《家鄉(xiāng)的秋天》這篇作文時，很多學生也會模仿北大荒的秋景來描寫自己的家鄉(xiāng)的秋天。

四、注重作文評價的多樣化

評價作文是寫好作文的一個重要環(huán)節(jié)。好的作文評價機制，能使學生的作文水平不斷提高。教師評價作文形式可多樣化，讓每個學生都能感受自己的優(yōu)點和不足，體會成功的喜悅，明白今后努力的方向。一種方法是課堂上出示比較優(yōu)秀的習作，讓學生來評價，學生發(fā)表各種意見，教師加以肯定的地方，指出存在的缺點。其次是書面評價，每次學生寫好的作文，教師要逐一細細品析，找出優(yōu)點，批注要修改的地方，對基礎(chǔ)較好的學生提出更高的要求。再次是口頭鼓勵，對那些寫作比較困難的學生要進行個別輔導(dǎo)，一有進步就要抓住時機加以鼓勵，使這些學生感受到老師對他們的關(guān)心，從而堅定寫作信心，以更快的速度，提高作文能力。同時教師還要引導(dǎo)學生養(yǎng)成修改草稿的良好習慣，教給他們修改作文的方法，逐步引領(lǐng)學生學會修改作文。

五、引導(dǎo)學生多看電視新聞、課外書和報紙、雜志

人們常說的一句話是：見多識廣，只有多讀多看才能收集一些內(nèi)容。這也是為寫作文收集了一些課外知識，為擴大寫的范圍提供一些相關(guān)的知識。

總之，三年級是作文的過渡階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)，按一定的方法去訓(xùn)練，激發(fā)學生的興趣，幫助學生樹立寫作的信心，解除學生對作文的神秘感，耐心地引導(dǎo)他們走上提高寫作水平的科學途徑。以上是自己在三年級教學中的幾點看法和想法，在今后的教學中，我還將一如既往地努力學習和工作，盡力把作文教學工作搞好。

姓名：杞勤民性別：女籍貫：云南石林

民族：彝族工作單位：石林縣民族小學學歷：本科職稱：小學高級通訊地址：石林縣民族小學

郵政編碼：652200電話:***

參考文獻：

《小學語文教師》《小學語文教學研究》《小學語文課程標準》

第二篇：三年級如何指導(dǎo)學生進行小練筆

三年級如何指導(dǎo)學生進行小練筆

所謂“小練筆”就是圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計劃地指導(dǎo)學生進行小練筆訓(xùn)練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內(nèi)容的理解。三年級才剛開始學寫作文，應(yīng)該從片段開始，那么，如何在閱讀教學中指導(dǎo)三年級學生進行有效的小練筆訓(xùn)練呢?

1、模仿性練筆。

模仿性練筆是選取課文中典型句段，如總分結(jié)構(gòu)、排比句式、比喻句等，仿造其規(guī)范的語言和句式，指導(dǎo)學生進行仿寫。通過仿寫，使學生逐步掌握各種寫作方法。在學習完第五課《北大荒的秋天》后，我們就根據(jù)第四節(jié)總分段式設(shè)計了一個小練筆，以操場熱鬧非凡，集市上熱鬧非凡，果園里熱鬧非凡等等，來練習寫一段總分段式的話，學生還運用了比喻、擬人等句子。

2、看圖寫話。

三年級學生剛開始作文，應(yīng)該盡量降低寫作的難度，激發(fā)他們寫作的興趣。看圖畫書是他們最喜歡的，看圖寫話也會有圖可依，再加上學習課文，他們更會有話可說。比如，在學習完第一課《讓我們蕩起雙槳》，我就引導(dǎo)學生來看圖寫一寫北海的美景，學生把文中所運用的好詞語都運用上了，并且加上了自己的想象，收到了很好地效果。

3、改寫性練筆。

讓學生對課文的內(nèi)容進行加工改造，重新組織，重新表達，既可以幫助小學生加深對課文內(nèi)容的理解，又可以為學生創(chuàng)造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。在古詩教學中，可經(jīng)常采用這種方法來提供學生練筆的機會。小學語文教材選編的古詩大多都是淺顯易懂的，在學生理解詩句的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)他們把自己當作詩人，將這些古詩改寫成自述式的現(xiàn)代文。

如教學《楓橋夜泊》這首詩時，為了讓學生能充分地感受到詩人張繼當時內(nèi)心的孤獨、寂寞、憂愁，教師設(shè)計了這樣的一段導(dǎo)語：在秋風蕭瑟的夜晚，詩人張繼只身坐船來到江南，將船停泊在楓橋邊，漫天霜華，寒氣襲人，他看著江邊的楓樹和漁船上的點點燈火，聽著烏鴉凄慘的叫聲和寒山寺悠揚回蕩的鐘聲，肯定是愁緒萬千、難以入眠，相信此時此刻的張繼一定有許多話想說，你能幫他把看到的，聽到的，想到位說出來嗎?這樣，讓學生通過角色體驗走進詩人的心靈世界，他們的感受一定會不同尋常，有話可說可寫。

4、表達性練筆

這類小練筆是在學生充分閱讀理解、感悟課文內(nèi)容之后，產(chǎn)生了新的思想認識、獲得了新的情感體驗，有一種表達、交流的欲望，教師適時地選擇一個寫的話題，學生自然有話可寫。這樣的小練筆能展示學生的思維成果和情感體驗深度，有助于教師了解學生的閱讀程度。如在學習《三袋麥子》之后，我引導(dǎo)學生仔細思考，這三種小動物，誰的做法好，如果是你的話，你會怎么做？學生有話可說，有的說，還是猴的做法好，他能夠吃很多很多的麥子，聰明能干。還有的寫到，如果是我，我可以吃一半，種一半，這樣，我今年可以吃到好吃的麥子，下年還可以吃到麥子。啟發(fā)學生要有一個長遠打算，并且學會享受生活。

5、理解性練筆

理解性練筆就是在學生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，讓他們運用剛從文中學到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容。通過練筆的方式加深了對課文內(nèi)容的理解。同時,也能促進學生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價文本。比如，在學習完第二課《學會查無字詞典》時，對于驕陽似火一詞，你是怎樣理解的？學生學習文中運用現(xiàn)實生活，學會查無字詞典的方法寫到：人們穿著短衣短褲，手拿著扇子來到樹蔭底下乘涼，樹上的知了在不停地叫著，熱死了，熱死了。有的寫到：我家的小狗熱得無處躲藏，只能伸著長舌頭在呼呼地喘著粗氣。??這樣更進一步加深了對這個詞語的理解，也加深了對課文內(nèi)容的理解。

6、想象性練筆。

學生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。想象性練筆就是抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關(guān)的詞語，或是文本中的空白點，讓學生展開想象，通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學生從另一個側(cè)面深化對課文的感悟和理解。在學習《第八次》，我準備設(shè)計的小練筆是結(jié)合課文最后一節(jié)，讓學生抓住 “動員”一詞，想象一下，布魯斯王子是怎樣動員那些吃了七次敗仗的士兵，重新鼓起他們的信心。

第三篇：如何對三年級學生進行作文指導(dǎo)

如何對三年級學生進行作文指導(dǎo)

首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生，應(yīng)該開始成篇成文，但是在一、二年級時，我們只要求寫幾句話或一段話，一般都是看圖寫話，只要能夠抓住四要素(時間、地點、人物、事件)就行，但是，三年級就不行，每次考試時作文版面很多，分數(shù)比例很大，如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那么如何過渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫具體，并通過三種線進行類比：⑴一種是線段；⑵一種是稍長一點的線段；⑶一種是與上一條一樣長的波浪線。問：哪條長？學生都說⑶長，為什么？拉直就長了。那么怎樣才能把文章寫成這樣呢？我告訴他們，這就要設(shè)置矛盾，比如：從呂公岙到臨海，⑴你可以直接經(jīng)過邵家渡到臨海，⑵也可以經(jīng)過大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海，總之都會到達。但是⑴就無話可說，而⑶在繞的過程中就長了，而且在路上的時間越長，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會“波瀾起伏，很有味道”！

其次，教給方法。誰都知道：作文應(yīng)該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點部分要具體，像豬那么胖，有內(nèi)容，而結(jié)尾部分要簡潔有力。那么，如何做到這一切呢？所以我就從開頭、結(jié)尾方法有幾種再分門別類，以及如何謀篇布局等等，其間還夾雜著：觀察，推理，想象等認知能力和審美能力的訓(xùn)練，而且教給一些表達方法，如“欲揚先抑、點面結(jié)合、反面烘托”等等。并且每一篇都做到面批，如果出現(xiàn)問題，就當面交流，學生再及時修改，因此，學生的寫作能力大幅度提高。

第三，學生每次作文以后，我都給他們一些激勵性的評價?！墩n程標準》中指出：“評價是為了創(chuàng)造適合兒童的教育?！睂W生在寫作過程中，需要保持興趣和意志力，渴望得到他人的關(guān)愛和激勵，從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著“促進學生的發(fā)展”這個主目標展開，“加油”，“能讓書本的語言為我所用，真了不起！”“看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂與大家分享！”“我為你驕傲！”……這些激勵性的語言，就像面對面的交流，也可以說是心靈的碰撞，在學生的心里，激起一陣陣漣漪，所以學生的作文也就越來越好，因此好詞佳句不斷！

總之，我認為起點作文應(yīng)該過渡自然，不能強加給學生太多的壓力，這樣學生就會寫好的！

一面山小學：尹德英

第四篇：如何指導(dǎo)學生進行閱讀和寫作[小編推薦]

如何指導(dǎo)學生進行閱讀和寫作

營山縣消水小學——梁應(yīng)玲

發(fā)表于《樂山師范學院學報》第26卷第七期

如何才能讓學生的閱讀能力和寫作水平提高？在我近十年的教學生涯中，通過我的實踐和不斷學習后，我在此提出以下幾點策略：

（一）注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓學生樂于寫作

新課標明確指出小學階段學生必須課外閱讀量不少于100萬字。要讓學生完成這重要的任務(wù)，在這首要的關(guān)頭就是應(yīng)該千方百計地培養(yǎng)學生的閱讀興趣。人們常說：“興趣是最好的老師”。所以要注重對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，只有學生有了讀書的興趣，慢慢的就會積累許多的素材為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

一談到閱讀，現(xiàn)在的小學語文教學中，都是相當?shù)闹匾?。最近幾年，許多學校在提倡推崇朱永新的“新教育”，他是對應(yīng)試教育的一大改革。在“新教育”中有“六大行動”，而 “六大行動”全是圍繞著讀與寫展開的。讀寫，首先是讀，要讓學生自愿讀然后才會樂于寫，這就得先培養(yǎng)學生的閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使讀書成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位?！币寣W生喜歡讀書，教師得自身示范，與生同讀，達到誘發(fā)學生閱讀興趣的目的。這就是“新教育”中所提到的“師生共讀”。對于小學生的閱讀“新教育”還推薦了許多兒童讀物，比如低段和學前兒童可以讀一些繪本、兒童詩歌、童話故事、成語故事等等。因為不是所有的書小孩都喜歡讀，而老師可以根據(jù)學生的實際情況和愛好，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的書箱，并同他們一起閱讀，共同談?wù)摃械拇笄澜?，讓孩子們盡情訴說從書中得到的快樂，而這時老師對他們的見解，及時的給予肯定，這會讓學生有了閱讀的興趣和自信?！靶陆逃?中所提倡的不僅是“師生共讀”還有“親子共讀”，讓家長和孩子一起讀書，共同創(chuàng)造 個富有書香氣息的家庭。在有了讀書的興趣后，“新教育”還向大家極力推薦“師生共寫隨筆”，在他們愛上閱讀后，老師要堅持讓學生進行小的練筆，對于低段的孩子來說，就算一兩句話也是可以的，寫作的興趣得從學生的一字一句間開始，這樣不僅可以通過談話交流，也可以通過寫隨筆來進行簡單的交流，給孩子心中樹起樂于寫作的信心。

（二）注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生敢于寫作

在學生有了閱讀和寫作的興趣后，老師就得培養(yǎng)他們閱讀和寫作的能力了、《小學語文課程標準》明確提出，語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。提高小學語文教學質(zhì)

量的重要標志是培養(yǎng)學生的能力，特別是閱讀和寫作的能力。而良好的閱讀能力的形成，主要靠教師長期的指導(dǎo)、訓(xùn)練。正如張志公先生在《不能一切靠計》中指出：“老師的任務(wù)不單純是把自己的知識傳授給學生，更重要的是帶動學生自己去學，教給他們?nèi)绾螌W法。對于這一點，葉圣陶先生有一個啟發(fā)性的比喻：扶小孩子走路，目的是要使他自己學會走，而不是他人替代。要是我們教出來一些離開了老師就不走路的學生，無論我們曾經(jīng)傳授給他們多少知識，教育還是失敗的?！边@也就向所有的老師們提出一個至關(guān)重要的問題——課堂教學中如何教會學生“讀”。

在實際的教學過程中，我們可以通過以精讀帶略讀、以課內(nèi)閱讀帶課外閱讀、以閱讀方法指導(dǎo)帶上閱讀實踐等方法，循序漸進地培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力。首先談?wù)劸x帶略讀的方法，每一冊小學語文教材中基本都有三十二篇文章，根據(jù)教材的編排，可分為精讀和略讀課文，教師應(yīng)根據(jù)不同的文體向?qū)W生提出不同的閱讀要求，讓學生逐漸學會怎樣閱讀。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且是提高理解和運用語言能力最常用的有效途徑。因而在指導(dǎo)學生閱讀課文前，讓學生根據(jù)課題提出相應(yīng)問題，然后綜合為一個關(guān)鍵問題，接著運用不同的符號在文中畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并通過換詞、想象、補白練習加深對文本的理解，提高理解和運用語言文字的能力。略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。因而在指導(dǎo)閱讀時，只需要圍繞著預(yù)習提示中提出的問題，了解文章的主要內(nèi)容，從中體會文章所表達的意思和精神。通過精讀和略讀，孩子們可以學到，作者們是如何利用一個一個的漢字來進行潛詞造句，并創(chuàng)作出如此優(yōu)美的文章的。每一個作者所采用的寫作方法不一樣，每一篇課文的體裁不一樣，每一位作者所表達的感情不一樣……這樣通過成百上千篇課文的學習，學生的寫作水平會大有進步的。這樣對教材中的課文來說，按照標記讀文，會提高閱讀效率。接下來再談?wù)務(wù)n內(nèi)閱讀帶課外閱讀，在小學語文教材中，安排了豐富多彩、體裁多樣的文章，學生不僅可以從中積累到豐富的好詞佳句和優(yōu)美的文章，還可以學到非常多的優(yōu)良傳統(tǒng)，也會明白許多做人的道理。雖然一學期幾個月才學三十幾篇文章，可不能忽視這些課文的作用。語文教材只是個例子，憑借著這個例子要讓學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。如學了《丑小鴨》、《海的女兒》就應(yīng)向?qū)W生介紹《安徒生童話》；學了《將相和》就應(yīng)介紹《史記》；學了《美猴王》就應(yīng)介紹《西游記》等等。在教材中每一篇課文都有相應(yīng)的延伸，它是想把學生引領(lǐng)到一個更大的世界，去享受課外閱讀的快樂。這時采用寫讀書筆記也是對寫作的一大提高。記下自己所看到的、所體會到的，把作者心中的那

份情感用自己的文字把它表達出來，長此以久的話，寫作是不成問題的。最后再來看看閱讀方法的指導(dǎo)，閱讀教學的方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學生的水平，指導(dǎo)

學生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。這就得從訓(xùn)練學生掌握各種基本的閱讀方法入手，閱讀包括了范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。例如：范讀是給學生閱讀做示范，激發(fā)學生的摹仿興趣。朗讀是化無聲的文字為有聲的語言的一種閱讀方法，是閱讀教學的基本訓(xùn)練之一。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學習方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。通過教給學生閱讀方法，可以逐步提高他們的寫作水平。有了一定的方法，還得需要掌握好閱讀的技巧，在閱讀中，指導(dǎo)學生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到，還要培養(yǎng)學生一邊讀一邊動筆圈、點、畫、記的習慣。讓他們在閱讀中了解課文內(nèi)容、學習生字新詞、理解作者的思路、寫作方法和課文中心、借鑒寫作技巧，還可以指導(dǎo)學生速讀、品讀、精讀、背誦。在平時的教學實踐中盡量多給他們一些機會，讓學生成為學習的主人。讓他們有一定的閱讀能力，不怕寫作。

（三）注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓學生愛上寫作

良好的閱讀習慣可以使學生終身受益，沒有良好的閱讀習慣就談不上自覺學習，更談不上閱讀能力的提高。書是人類智慧的結(jié)晶，是學生的良師益友。學生的良好閱讀習慣只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成。首先得養(yǎng)成“每日必讀”“常讀不懈”的習慣。在朱永新所提倡的“新教育”中也說到學生的讀，必須做每日得有“晨誦”、“午讀”、“暮省”，我想只要堅持不懈良好的閱讀習慣自然就會形成了。除此之外，還得養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，讀書不能走馬觀花，更不能不動筆墨，得要求學生做好讀書筆記，對重要詞句加以勾畫等等，久而久之，這種“不動筆墨不讀書”的習慣就不難養(yǎng)成了。學生有了良好的閱讀習慣，加上平時的練習，他們就能愛上寫作。

第五篇：三年級寫作指導(dǎo)

小學生怎樣寫好作文

一、寫好作文的方法

（1）讀：就是要養(yǎng)成愛讀書的好習慣。學生要有讀好書，好讀書，讀書好的意識，讀書不要僅局限于課本或與課本有關(guān)的。讀書的時間不一定要非常固定，可以利用睡前、課間、周日等時間。提高認識事物和表達事物的能力。

（2）走：就是要走出去。建議你在條件許可的情況下，要多到外面走一走。大自然是非常好的寫作素材，你可以利用節(jié)假日，到公園、動物園、植物園、農(nóng)村多去走一走，可以和同學，也可以和家長一起去。要注意培養(yǎng)自己的觀察力，對所見、所感，要及時記下來。這樣日積月累，你就會有話可說，你的作文水平也會與日俱增。

（3）想：就是要多動腦筋。寫好作文是有技巧的，因此，需要你養(yǎng)成愛動腦筋的習慣。對于課本上或是你看到的好文章，你要多分析，作者為什么寫的好，好在什么地方，我在以后寫作中能否借鑒等等。作文是表達思想的東西，因此在寫作之前要構(gòu)思，要把你對一些人或事的體會和感想寫出來。這里順便說一下，一些優(yōu)秀的作文集，也可以適當?shù)貐⒖家幌?，幫助自己形成自己的寫作思路。?）練：就是要多動筆。要提高寫作能力，最關(guān)鍵地還是要多練。要養(yǎng)成愛動筆的好習慣。“讀書破萬卷，下筆如有神”?？赡苣汩_始時寫的不夠好，但這不要緊，只要你肯動手，你的寫作水平就會在與日俱增。這里還要強調(diào)一下積累的重要。建議你要養(yǎng)成記日記的好習慣，同時對自己看到、讀到的好的文章、好詞、好句要用一個本子記下來，一些名家大作還可以背下來。

二、寫好作文的要求

（1）樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合：一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

（2）句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句），九種句式常見的有（1、把字句和陳述句的互換；

2、被字句和陳述句的互換；

3、把字 句和被字句的互換；

4、擴句和縮句；

5、直接引用和間接引用互換；

6、陳述句和反問句的互換；

7、反問句和感嘆句的互換

8、陳述句和感嘆句的互換；

9、肯定句和雙重否定句互換）。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（3）段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式：以事物發(fā)展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結(jié)構(gòu)段，因果段、轉(zhuǎn)折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式，都是記敘事物的發(fā)展和人們對事物的認識，即段的內(nèi)容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（4）篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。

（5）生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風。（6）寫出誠實的自己的話?！皩懻\實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性。（1、說真話，“一字真言”。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭?！?、“我最愛吃土豆。”從這些，你可以清楚地感受到孩子的純真，盡管文中的語言并不優(yōu)美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵學生寫真話，也是在教育學生做一個誠實的人。

2、寫真事，“句句真誠”。在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發(fā)生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現(xiàn)象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因為自己的要求未被滿足而大發(fā)脾氣……都可寫入作文。因為是自己親身經(jīng)歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。

3、抒真情，“我手寫我心”。小學生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學生的“情”，淡淡的，純純的，這種情一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學生的真情讀白。如果以這三“真”為原則來評價小學 生的作文，那么學生再也不會因“無話可說，無事可寫”而發(fā)愁了，再也不會望“題”興嘆了。這不僅解決了學生“寫什么”的問題，而且拉近了學生和作文的距離，使他們清楚地感受到作文就在身邊，作文并不是“高深莫測”的，從而激發(fā)他們的作文欲望）

三、寫好作文的思路

（一）寫人

1.掌握人物外表描寫的方法

要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。2.掌握人物心理描寫的方法

比較細致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法。一般有以下三種方法：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。3.掌握一人一事記敘文的寫法

一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

4.掌握一文幾事記敘文的寫法

注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。們在習作中經(jīng)常要描寫景物，有的片斷練習要寫景物；春游、秋游等各種游記要寫景物；有的命題習作也要求描寫景物。但有的同學在平時的習作中，遇到景物描寫時，往往一寫到春天就是“春光明媚，百花齊放，鳥語花香”；一寫到鮮花總是“張開了笑臉，風一吹，像翩翩起舞的蝴蝶，散發(fā)著陣陣清香”。要么就是說空話，什么“這里的景色多美?。　薄把矍暗拿谰疤匀死?！”其實，北方的三月，還看不到綠色，有的花兒并不飄香，眼前的景色到底有多美，多迷人，別人還是不知道。那么，如何寫

（二）寫景

一般我們用移步換景的手法來寫景，這樣可以使景動起來!在寫人敘事為主的記敘文中常常會有景物描寫，這些景物描寫一般用來交代故事發(fā)生的背景、時間、地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中也有一類文章，專門描寫時令節(jié)氣、山川湖海、日月星空、陰睛雨雪、花草樹木以及居住環(huán)境、風土人情等等。怎樣寫好寫景的記敘文呢?（1）要抓住景物的特征。世界上的景物千差萬別，各有姿態(tài)，只有抓住所寫景物與眾不同的獨特之處，才能繪出它特殊的形象，寫出它內(nèi)在的韻味。怎樣才能抓住景物的特征呢?唯一的辦法，就是多觀察。只有多觀察，并且加以比較和思考，才能找到別人沒有的感受，將景物的特征新穎別致地描繪出來。其次是處理好情與景的關(guān)系，做到情景交融。自然界的景物本身并不帶感情色彩，但是一被寫進作品，就會烙上作者感情的印記而表現(xiàn)出鮮明的傾向性。

（2）寫這一類文章在下筆之前要有明確的寫作目的，由此決定寫景材料的取舍、詳略及順序。比如，同是寫登山，如果是為了表達“只有不畏艱難、勇于攀登，才能達到美好的頂峰”這一文題，文章就應(yīng)突出山路之險，困難之大，意志之堅及登峰后“一覽眾山小”的豪情。如果是為了抒發(fā)對祖國山川的熱愛之情，則應(yīng)重點描繪景色之美，抒寫感情之真。對文章中情與景的關(guān)系的處理，可以有兩種方法，一是在寫景的同時敘寫作者的感受，即所謂借景抒情，借景言理;二是把作者的情思完全融入所描繪的景物中，表面看起來似乎是客觀的寫景，但字里行間蘊含著作者的深情，這叫做寓情于景。

（3）寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時也應(yīng)該“順其自然”

（4）寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應(yīng)該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！倍X海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。

（三）寫好動物

1、要想寫關(guān)于動物的作文，就要仔細觀察。

觀察是寫作的源泉，抓住動物的特征來進行刻畫和描寫。比如寫小貓兒，就要仔細觀察它的皮毛顏色、它吃食時的樣子、它睡覺時的形態(tài)。不能寫出來的總是:一雙圓溜溜的眼睛，一身油光發(fā)亮的毛……因為這些描述對任何動物都適用，這是不行的。我們必須找出它的“個性特征”。世界上沒有相同的兩片葉子，同樣也沒有兩只相同的貓，仔細觀察你寫的貓的與眾不同。只有在觀察細致的基礎(chǔ)上，才能寫好它們。觀察一般從外形特征、活動特性、生活習性等幾個方面有順序地進行。在動筆寫的時候，要把觀察的結(jié)果，有重點地加以選擇、有條理地加以描述。

2、突出動物的生活習性。

根據(jù)題目的要求有些作文單單寫好外形特征還不夠，還應(yīng)突出它的生活習性。只要通過它的生活習性，人們對它才有更加深刻的了解，從而激起對這種動物的入迷神往，產(chǎn)生一種依戀不舍的情感。第二是描寫外形要側(cè)重于靜態(tài)，描寫活動情況要側(cè)重于動態(tài)。按照從靜態(tài)到動態(tài)，從外形到活動，有條理、有層次地觀察和描寫。首先要描寫它的外形，頭部、尾部、毛色、四肢是什么樣的，然后再寫它的生活習性，如怎樣吃東西、怎樣嬉戲、睡覺等。

3、寫出動物與人的緊密生活聯(lián)系。

要把自己的喜愛之情寫進文章中?？梢跃唧w地描寫小動物的樣子、外形，把自己的喜愛融在里面，也可以用簡略的話直抒情感，還可以兩種方法兼用。比如使你增長了生活知識、養(yǎng)成了愛勞動的品性，以及養(yǎng)兔給你家?guī)淼慕?jīng)濟收入(如長毛兔的毛可以賣，肉兔換錢等)。又如寫《狗》的同學你則可以從你飼養(yǎng)狗的過程中如何與它建立起感情，它又是如何乖巧聽話富有靈性(如有的狗看見主人來了會搖頭擺尾繞著你轉(zhuǎn)、歡叫，甚至聽說有的人家的狗還會幫主人家購物等。)以及它對人最大的益處是能看家護院等方面去寫。再如寫《貓》的時候，你又可通過從你飼養(yǎng)貓的過程中又是如何與它產(chǎn)生感情，了解它的習性，它如何淘氣貪玩卻又活潑可愛，以及貓對人最大的好處能消滅“四害”之首的老鼠，為民除害造福人類。(老鼠不僅破壞糧食東西等，還會傳播多種烈性傳染的疾病。)除此之外，還應(yīng)該注意一點，那就是小動物雖不像人那樣能思維、會說話，但 是它們也有“語言”，也有自己的喜怒哀樂。觀察小動物的時候，應(yīng)該從它們的動作和叫聲中去注意體會和想像它們的“情緒”變化。恰當?shù)剡\用擬人的手法，這樣寫出的小動物就會活潑可愛。

4、作文中可用多種修辭手法。

例如:比喻、夸張、擬人等，可以使你筆下的動物更形象、生動。同樣也是文章獲得高分的亮點。

5、文章的開頭和結(jié)尾要做到簡潔。

文章開門見山，吸引讀者，結(jié)尾適可而止，耐人尋味。要注意條理。恰當?shù)倪^渡，合理的運用總分總的構(gòu)段方式會使文章顯得更有條理。

四、優(yōu)秀作文范文及評語

（—）冬天的雪

一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航……

雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。

雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。

評語：這是一篇寫景的作文，語言活潑、輕快，“雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航”等比喻和擬人的修辭手法突出了冬天的生機，行文流暢。

（二）家鄉(xiāng)的風景

碧綠的草，蔥郁的樹，還有一望無際的翠綠的糧食，一切的一切，都有著我對家鄉(xiāng)的熱愛。時?？匆娨恍├相l(xiāng)扛著鋤頭，去挖地。他們都面朝黃土背朝天，起早貪黑地種地，他們殷勤的汗水灌溉著他們種的土里。

我家上面是一座高大的山。蔥郁的樹覆蓋了整個山，使我們在遠處看山只見得一片碧綠，十分讓人賞心悅目。布谷鳥叫著射上天，天上樹上，到處都有它們 6 的聲音，讓寧靜的山里有了一絲活氣。在這個滿身披著綠衣裳的山，還有一點野鮮花，點綴了這座只有平調(diào)色彩的山，讓它擁有顏色。像一個美貌的少女，山下是一流彎彎的小河，潺潺的流水聲勾起了我對小河以往的回憶。眼前浮現(xiàn)出了我小時候的畫面。我光著腳丫，挽著褲腳。小心翼翼地下了河里，又慢慢地搬走一個又一個石頭，就為了抓螃蟹。螃蟹的大鉗子是我小時候最喜歡的零食。用火烤一下，等著大鉗子冒了汁水。我的口水也就經(jīng)不住誘惑，自己慢慢地流了出來。悠悠流淌的水。緩慢地流向遠處，帶著我的思戀流向遠方。

多少次在夢中想起了家鄉(xiāng)。多少次在夢中看見了兒時的我。碧綠的山，翠綠的糧食，蔥郁的樹，還有那靜靜流淌的小河。評語：這篇作文為我們描繪了作者家鄉(xiāng)的美麗的風景和作者兒時有趣的生活。作文第一段中運用比喻的修辭手法，將山比喻成美貌的少女，形象地寫出了山的外在的美和巨大的吸引力。

（三）天空

每一個人，從生下來開始，就有三個最慈愛的母親。一個，是生母；一個，是大地；還有一個，是天空。

在這其中，我覺得，擁有最美的外表的，是天空。

我最喜歡仰望傍晚時的天空，絢麗多彩，詩意綿綿。此時的天空，被晚霞攪成了揚揚灑灑的彩墨畫。近處，是火紅火紅的筆墨，渲染了一片濃濃的炫彩，中間，還夾雜著天藍、淡紫。

遠處，是散落的云，靜止在，還未褪盡的淺藍。那云啊，看似層次均勻，其實，卻是自由的錯落。多么想伸手，輕取一小片云朵，感受，它是何等的溫和，隨著清風去留。

此時，雖然天，還是亮光洋溢，但點點星辰已經(jīng)出現(xiàn)在天幕之中，它們還來不及展現(xiàn)自己輕輕地眨眼時溫柔的光芒。

月亮也高高的掛在天空中央，它還沒有完全反射到太陽的光明，它幾近透明，還沒有能讓人嘖嘖稱嘆的慈祥，卻淡然配合著和諧的晚景，讓人感受到無比的端莊。

高高的楊樹，伴著風搖動，似乎，是在拂拭已經(jīng)無比透徹的天空，它永遠是默默的伙伴。

彩霞，染了天藍色的天空，她隨意漂流，留下靜態(tài)的舞姿，讓人陶醉。她雖擁有世間最美的姿態(tài)，卻含笑包容天空中其它的美麗景色。她噴發(fā)自己濃厚的墨色，換來云朵、星星、月亮和自己的美好。她有時，借來柑橘的橙色，有時，借來李子的紫色，有時，抹回小櫻桃的紅光，有時，親吻向陽花帶來淺黃……她默認自己是這個天空舞臺的主角，一邊友好地點綴身邊的事物。

此時，夕陽，靜靜落下，熱情洋溢的傍晚天景就要以微笑謝幕，剛才的一切成為我永恒的美好記憶，化作一幅自然之畫埋藏在，我的心田……

天空，你這樣美麗，你這樣芳華，你包容萬物，給予最滋潤的甘霖。我們呢，似乎不該忍心用工業(yè)之中的污染來踐踏這片美麗的凈土。只是，要問問天空了，天空，你好嗎？

評語：小作者語言極具文采，讓讀者感受到了天空的美麗芳華、包容萬物。并且敘述很有條理性，按照由遠及近的方位順序展開，視角獨特，值得其他同學學習與借鑒。

（一）我的媽媽

我的媽媽今年三十四歲，高高的身材，不胖也不瘦，額頭上有幾絲淺淺的皺紋，臉上常常掛著微笑。

媽媽為人善良，她從小就教導(dǎo)我做人要誠實，做人要寬厚，從小就培養(yǎng)我好的品德。

有一件事情我永遠都忘不了，那是一個炎熱的下午，太陽像個大火球烤著大地。我坐在房間里，不停地扇扇子，但汗水不停的滾落下來。我對媽媽說：“媽！天氣太熱了，我想吃冰棍。”媽媽說：“走，我?guī)阗I冰棍去?！闭f著便拿出錢包帶我去買。

到了買冰棍的地方，我挑選了冰棍，媽媽從包里拿出了一張50元遞給買冰棍的叔叔，叔叔找完錢，我和媽媽就匆匆回家去了。

回到家，媽媽把找回來的錢數(shù)了數(shù)，自言自語的說：“咦，不對呀！一共是7元，怎么找了45元？”我一聽，高興地說：“太好了！買冰棍的人真是糊涂，多找了2元。媽媽那2元給我行嗎？”媽媽狠狠地瞪了我一眼，生氣地說：“多找了兩元我們應(yīng)該送回去，不能貪圖小便宜。再說，人家賣冰棍的多不容易?！闭f完把2元給人家送了回去。

晚上睡覺的時候，我躺在床上睡不著，想起白天的事情。忽然明白了做人要從一點一滴的事情做起，不能因為眼前的一點便宜，做出一些對不起人的事。我真的很敬佩我的媽媽，更愛我的媽媽。

評語：小作者抓住特點運用外貌描寫突出了媽媽為人善良的特點。文章的重點部分用運用語言、動作、神態(tài)描寫敘述了媽媽將多找的錢退還給賣家的事，突出了媽媽誠實善良的本性，言傳身教的培養(yǎng)了我的品行。

（二）我的好朋友

有那么一個人，我和他再熟悉不過了。

他有一個不高不矮的個子，有著紅蘋果似的臉蛋，短短的頭發(fā)，兩道月牙一樣的眉毛淡淡的，他的眼睛是雙眼皮，大大的眼睛如同鉆石般閃耀。

他的愛好很多，畫畫啦，看書啦，玩電腦啦等等都是他的愛好，他可投入了。說到畫畫，現(xiàn)在他家的衣柜上、茶幾上、電腦臺上到處都是畫，在他的心中，那些可都是他的寶貝呀。

他總喜歡捉弄別人，比如，上語文課時，我們正在寫生字，他趁老師不注意，偷偷拿走了我的文具盒，然后等我找不見的時候告訴我說是牛雨杰拿的，經(jīng)過我再三追問，他終于承認是自己拿的，真是讓人又好氣又好笑。

不過，他也有很多的優(yōu)點，比如，上課表現(xiàn)非常好，也愿意幫助同學。他還是我們的數(shù)學組長呢。

想知道他是誰嗎，他就是我的好朋友牛源。評語：這篇文章，作者對自己的好朋友進行了描繪，外貌描寫讓我們對人物有了初次的印象，隨后作者又通過具體的事例為我們描繪了一個做事認真，但又不乏調(diào)皮的人物形象，描寫很細膩。

（三）我的同桌

我的同桌，姓李名**。他的頭發(fā)黑油油的，眼睛圓溜溜的，嘴巴紅通通的，四肢胖乎乎的。

他的字寫得很好。有一天，徐老師讓我們換一種方法寫字：先在自己的本子上寫兩個字，再讓同桌寫一個字，然后自己接著往下寫，后面的字一定要比同桌寫的字好。于是，我就和同桌寫字PK。等到徐老師批改我的本子時，說：“李**和呂溢含寫的字都很漂亮?！币?，我可是練過兩年多的書法了！真不知道他練了幾年了？

他很樂于助人。有一次，上數(shù)學課的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己忘帶筆了，我就像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉(zhuǎn)。李**得知我的情況后，馬上毫不猶豫地借了一支筆給我，這可真是雪中送炭啊！

他還非常熱情好客。一個星期三的下午，李**邀請我到他家作客。到了他家，他就一會給我吃糖，一會給我玩他的點讀機……后來，還讓他媽媽給我做了豐盛的晚餐。飯后，他又讓他爸爸開車送我回家。

我喜歡我的同桌。

評語：本文先交代了同桌的相貌，然后通過三個對稱段——字寫得好、樂于助人和熱情好客，來描述了自己的同桌，最后表達了對同桌的喜愛。文章中還存在一些問題，比如：“馬上”和“毫不猶豫”意思重復(fù)。在以后的寫作中作者應(yīng)該努力夯實基礎(chǔ)，提高自己。

（一）我家的小狗

爺爺?shù)呐笥呀o我們送來一只小狗，我們給它起名叫豆豆。

豆豆是一只小公狗，來到我家時只有兩個月大，它的毛色灰黃，是那種典型的狼犬，它的食量很大，從不挑食，什么都吃，長得很快。

豆豆的性格怪怪的，它總是晝伏夜出，白天藏在窩里不肯出來，除非是大小便，才悄悄地走出窩，完事后就又躲到窩里。喝水，吃東西也不讓人看見，總是 背著人。爺爺說，這只小狗是返祖現(xiàn)象，是狼的性格。豆豆從不對任何人搖尾巴，即便是天天給它喂食的爺爺，最多也只是伸伸舌頭。

為了培養(yǎng)豆豆和人的感情，爺爺每天晚上散步的時候，總是把它從窩里拽出來，然后用繩子拴著。

它和我們一起去散步。起先它總是不肯走，要人拖著走才行，慢慢的，一來二去，豆豆很快明白了散步的好處，然后，每次再散步時，它就像正常小狗一樣高興了，一走到草地上，它還興奮地打滾。

不知道豆豆那種晝伏夜出的性格能不能改變，可我心中還是認為它是一只很可愛的小狗，我喜歡它。

評語：這是一篇狀物的文章，小作者不僅描寫了小狗豆豆的的外形，性格，還描寫了小狗和我們一起散步時的情景，表達了對小狗的喜愛之情。文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。

（二）小金魚

我最喜歡的動物就是小金魚了。它小巧玲瓏，有一雙葡萄似的大眼睛，楓葉形的大尾巴，背上的魚鰭給它那金黃色的身子裝上了一把美麗的大扇子。

金魚天生活潑好動，一會兒從這邊的條石下面游到到了那邊的假山上面，一會兒，它又從那邊的假山上面游到了另一邊的水草叢中。金魚最奇怪的要算睡覺的時候從來不閉著眼睛，好像它一天到晚就是想玩，想看周圍的世界。所以有的人還以為金魚從來不睡覺的。

金魚在吃食的時候，它會毫無顧慮似的大口大口吞吃。金魚的食量好像很大，但是你不可以讓它們貪吃，否則會把金魚吃死的。

遇到打雷下雨的時候，它就靠在假山旁邊一動也不動，而且還寸步不離呢！那個時候，它們簡直被雷聲嚇壞了，連泡泡也不吹一個了。

我的小金魚還有一個不好的習慣，那就是不管誰去看它，只要被它發(fā)現(xiàn)，它就會不停地搖著尾巴表示憤怒。

它還非常愛干凈。剛剛換水，還不到兩天，它就會覺得水已經(jīng)很臟了，撲在水底好像在要求我給它換水。開始我也不懂。不去理它?？墒?，它就是不動。我給它換了水，它就歡喜得在水缸里面游來游去。

啊，這金魚真是非?？蓯郏?/p>

評語：這是一篇狀物的作文，“有一雙葡萄似的大眼睛，楓葉形的大尾巴，背上的魚鰭給它那金黃色的身子裝上了一把美麗的大扇子”、“金魚最奇怪的要算睡覺的時候從來不閉著眼睛，好像它一天到晚就是想玩，想看周圍的世界”等比喻和擬人的修辭手法突出了小金魚的可愛的特點，表達了小作者的喜愛之情。